第一篇：課題億以內數的讀寫法練習

課題億以內數的讀寫法練習

教學目標

知識與技能：

1、通過練習，鞏固億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數。

2、培養學生對大數的數感和分析判斷的能力。

過程與方法：使學生經歷鞏固億以內讀數和寫數方法的過程，提高學生正確讀寫數的能力 情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。重點

能正確地讀寫億以內的數 難點

能正確地讀寫億以內的數

教具

題卡

一、創設情景：

1、你們都想當小老師吧！今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。每人發一張學生課前做的練習卡。

2、內容：判斷題：

（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。2）讀出下面數

4872

5301000 31680000

86000090

12000605（3）寫出下面各數

四千二百七十萬

一百萬七千

七萬零九十

一千零五十萬零三

十二、判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。①第一題涉及哪些數學概念？

② 談談你對數位的認識。③談談你對計數單位的認識。④ 談談你對數級的認識。

（四位一分級，分為個級、萬級、億級）⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎 ②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？？

讀作：四千八百七十二（√）

讀作：三千一百六十八萬七萬零九十

一千零五十萬零三十 讀作：八千六百萬零零九十（×）讀作：五百三十萬零一千（×）。讀作：一千二百萬六百零五 寫作：42700000（√）

寫作：1007000（√）寫作：7090

（×）

寫作：1050030 ①數位、計數單位、數級

②把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位③所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有“位”字

億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱。使學生理解計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。通過爭當小老師一事，培養學生反思的意識。培養學生做事認真負責的態度。

③誰能對億以內數的讀法進行總結？（3）請小老師判斷第三題。①想一想怎樣寫出億以內數？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

（5）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

三、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1、出示書中的圖片練習P9 4題，P10 8題，P11 11題。

2、通過這組練習請你為自己打分。來讀 判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米； 我今天賣出二千萬根冰棍； 我們學校有500多人； 我們學校有十萬人。

3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。讀兩個0；讀一個0；所有的0都不讀；讀三個0。4．第12頁 第12題；第14題；

5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。四總結：請你談談當一名好老師的感受。

五、作業：第12頁的13題 轉盤練習讀、寫數。

億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個 零占位的問題

讀、寫法注意四位一分級；做完回查 學生自己評價

第二篇：億以內數讀寫法說課稿

《億以內數的讀法》p5例2 簡析教材

本單元《億以內數的認識》是小學數學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。

本單元將億以內數的認識分為兩段教學：“億以內數的認識”和“億以上數的認識”。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。讀寫大數是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數，為學生認識大數提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內容的呈現留給學生自主探索和交流的空間。

經過第一學段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內數的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內數讀法的擴展，是學習億以內寫法的前提，更是將數的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經驗、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。說目標、重難點：（見教案）說教法學法：

創設具體的教學情境，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受。引導學生在對比中發現萬級數與個級數讀法的聯系與區別，并遷移類推掌握萬級數的讀法，再放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。學生在教師引導下，經過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內數的讀法。說教學過程

一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎，特別注意萬以內數中0的讀法。

二、探究新知。

1、創設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。

2、學習讀數：這是本節課的重點環節。在此環節分兩層進行教學：（1）學習讀整萬數。教授時在數位順序表下將數“1925、407、460”變成“19250000、4070000、4600000”，試讀后讓學生說一說與原來的數相比①現在的數有何變化？②在讀法上有何不同？ 通過對比觀察從而溝通萬級數的讀法與個級數的讀法的聯系與區別，突破“萬級數該如何讀”這一教學關鍵。再提出：怎樣讀者幾個數又快又準。讓學生自然地想到先分級再讀數比較方便，并鞏固練習了讀整萬數，為下一層次的學習作好鋪墊。

（2）學習讀含有兩級的數。①先試讀不含零的數，學生獨立或在同伴互助的情況下讀出這一組數，使學生再一次體驗到成功的喜悅。②再讓學生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數位上出現0又該怎么讀？通過學生結合讀書的體會，探討這個問題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。

在教學這兩個環節時，對教材中所給的數據進行了適當補充，并分層教學目的就是要突破兩點① 萬級數如何讀②分清大數中的“0” 哪些該讀，哪些不讀。學生掌握了這兩點，也就學會了讀億以內的數。萬級數如何讀，通過讀整萬數、溝通萬級數的讀法與個級數的讀法的聯系與區別來實現，學生自己歸納總結出“萬級數按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字”；接著通過讓學生試讀兩級數、爭辯。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動，使學生探究得出“在讀大數時，每級末尾的0不讀，其他數位上的0要讀，并且連續幾個0只讀一個0”。在教學中充分發揮學生的主體作用，重視探索新舊知識聯系，找到知識生長點，運用知識正遷移掌握新知，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨立思考、樂于探究、善于總結的好習慣。

3、反饋鞏固：第5頁 “做一做” ：先觀察數的特點再讀。

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數，通過組數將本節課推向高潮，進一步突破本節課的難點“數位上有0該如何讀？”

四、全堂總結：運用歌謠幫助理解記憶。

第二課時《億以內數的寫法》教學反思

《億以內數的寫法》是人教版小學數學四年級上冊第一單元的內容。教學目標是使學生掌握億以內數的寫法，加深學生對數的組成的理解，提高學生正確寫數的能力。重點是指導學生正確寫出億以內的數。

教學目標：

1、使學生進一步掌握億以內的數位順序，能正確的寫出整萬的數和含有兩級的數。

2、引導學生總結出含有兩級數的寫法。培養學生主動遷移知識的思維習慣。

3、進一步培養學生的數感，集合相關數據進行愛國主義教育。

教學重點：掌握億以內數的寫法

教學難點：中間有“0”和未尾有“0”數的寫法

教學建議：

本課時教材給出個級、萬級八個數位，讓學生對著數位寫數，只給出兩個數的寫法，其余的兩個數由學生自己寫，這樣既給了模仿的樣板，同時也留有探究的空間，此外還可以利用此題對學生進行環保教育。在具體的教學時，我想可以同億以內數的讀法類似，復習萬以內數的寫法，再引出億以內數的寫法。培養學生的遷移類推能力。

一、出示信息，復習萬以內數的寫法。

1、東泥小學有學生一百八十名。南京長江大橋鐵路橋全長六千七百多米，公路橋長四千五百八十九米。

2、你了解到了哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？學生寫后讓學生說說萬以內數的寫法。

二、利用信息，學習億以內數的寫法

1、出示例3情境圖

a、提問：剛才你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同特點？

b、試著寫出這些數，先獨立完成，再小組內交流。

c、各小組代表介紹自己的寫法，在學生介紹自己寫法的同時，教師可以鼓勵同學提出質疑或補充。在同學的爭論中明確整萬數的寫法。即先按照個級數的寫法來寫，再在后面加4個“0”.。

d、教學含兩級數的寫法

出示一千五百六十九萬三千和六百七十二萬三千一百一十三這兩個數和P7做一做，讓學生嘗試去寫，寫后反饋交流，圍繞以下問題展開討論：

（1）這些數包含幾級，寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？

（2）在寫數時，什么時候寫“0”？

對于“0”的寫法，可結合具體數據，如：四萬零九十這個數百位和個位為什么寫

“0”。一百萬的十萬位、萬位為什么寫0，以此來使學生明確什么時候寫0，最后得出含兩級數的寫法。

“你知道嗎”介紹有關阿拉伯數字的來歷，為后面數的基本理論作鋪墊，同時也可以讓學生感受數學文化，這一塊內容也可以與下面“數的產生”一起教學。

練習中的第7、8題，沒有數位表來支撐，讓學生直接寫出數。在練習時，可以讓學生找出計數單位，分清級別再去寫數。第9題是根據數的組成寫數，訓練學生對數的組成的理解和正確寫數的能力。在練習時可借助數位表來寫，特別要提醒學生0的占位。

《數學課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎和基本技能，有些題學生才會做。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。作為教師不要為學生設計“過渡題”、“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。

《億以內數的寫法》這節課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發中互相創新，在啟發中激起探究的熱情。如在寫六千八百五十萬時，有的學生嘗試對照數位順序表，先寫萬級，再寫個級，數位上一個單位也沒有，就寫0占位；還有的學生先寫個級上的數，然后再寫萬級上的數；我在課堂上沒有做統一要求，還有個別學生利用劃出分級的線段來試著寫數，但是我又順便告訴學生第一步，先明確有幾級的數，第二步，劃線表示萬級、個級，最重要的是必須明確每級含有四個數位，第三步，分級填上數字，如：6850 0000。雖然寫數的方法，我沒有做統一的要求，但在這一過程中，學生思維的發展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發展，都會有意想不到的收獲吧。

第三篇：億以內數的讀寫法練習教學設計

課題

億以內數的讀寫法練習

課型

練習

教

學

目

標

知識與技能：

1、通過練習，鞏固億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數。

2、培養學生對大數的數感和分析判斷的能力。

過程與方法：使學生經歷鞏固億以內讀數和寫數方法的過程，提高學生正確讀寫數的能力

情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。

重點

能正確地讀寫億以內的數

難點

能正確地讀寫億以內的數

教具

題卡

教學過程

教師導學

學生活動

教學意圖

一、創設情景：

1、你們都想當小老師吧！今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。

每人發一張學生課前做的練習卡。

2、內容：判斷題：

（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

2）讀出下面數

4872 5301000 31680000

86000090 12000605

（3）寫出下面各數

四千二百七十萬 一百萬七千

七萬零九十 一千零五十萬零三十

二、判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數學概念？

② 談談你對數位的認識。

③談談你對計數單位的認識。

④ 談談你對數級的認識。

（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？？

（×）

讀作：四千八百七十二（√）

讀作：三千一百六十八萬

（√）

讀作：八千六百萬零零九十（×）

讀作：五百三十萬零一千（×）。

讀作：一千二百萬六百零五

（×）。寫作：42700000（√）

寫作：1007000（√）

寫作：7090（×）

寫作：1050030

①數位、計數單位、數級

②把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位③所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有“位”字

億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱。

使學生理解計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。

通過爭當小老師

一事，培養學生反思的意識。

培養學生做事認真負責的態度。

③誰能對億以內數的讀法進行總結？

（3）請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內數？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

（5）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

三、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1、出示書中的圖片練習p9 4題，p10 8題，p11 11題。

2、通過這組練習請你為自己打分。來讀

判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學校有500多人；

我們學校有十萬人。

3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

讀兩個0；讀一個0；所有的0都不讀；讀三個0。

4．第12頁 第12題；第14題；

5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

四總結：請你談談當一名好老師的感受。

五、作業：第12頁的13題

轉盤練習讀、寫數。

億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個

零占位的問題

讀、寫法注意四位一分級；做完回查

學生自己評價

正確讀出和寫出圖下面的數

判斷說出原因

小組討論后交流匯報。

獨立完成后全班匯報。

鞏固億以內讀數和寫數方法，提高學生正確讀寫數的能力

培養學生對大數的數感，訓練學生分析判斷的能力

以游戲形式呈現，調動學生學習的積極性。

課后反思

億以內數的讀寫法練習教學設計

第四篇：億以內數的寫法

第一單元第3課時

教學內容：課本P6,7

教學目標：1．在掌握億以內的數位順序表的基礎上，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．運用遷移、類推方法，引導學生總結億以內數的寫法規則，培養學生的分析、綜合能力。

教學重點：億以內數的寫法。

教學難點：每級中間或末尾帶0的數的寫法。

教具準備：

教學過程：

一、知識鏈接

（溫故知新）

一、讀出下面各數，并說說怎樣讀億以內的數

430120讀作：

40010520讀作：

100200讀作：

1010101讀作：

二、出示預習提綱，進行自學預習。

用ppt展示例3，自主預習以下問題

（1）含兩級的數怎么寫？先寫哪一級？

什么時候寫零，寫在什么位子上？

（2）總結一下，億以內數的寫法是怎樣的？

三、交流反饋展示。

（一）獨立解決知識內容：

（1）含兩級的數怎么寫？先寫哪一級？

（二）小組匯報、全班交流、師生共同解決內容：（知識重難點）

什么時候寫零，寫在什么位子上？

（2）總結一下，億以內數的寫法是怎樣的？

四、反饋練習。

P7做一做，P10第8，P11第9，第11題

五、堂上檢測。

P12第12，第14題

第五篇：億以內數的寫法

億以內數的寫法

教學目標：

1．使學生在已有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

3．感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

教學重點：億以內數的寫法。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境創設，揭示課題

（一）復習萬以內數的寫法

1．課件出示信息

（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

（2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

（3）世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。

（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2．師：從圖中你了解到了哪些信息？

3．師：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？

4．師：想一想，萬以內的數怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）

（二）點明課題

1．課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2．師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。

【設計意圖：讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數，一方面，可以復習萬以內數的寫法，為學生億以內數的寫法做準備；另一方面可以使學生感受數在生活中的。】

二、探究新知

（一）寫數：二十三萬零一百八十四

1．師：你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。（230184）

（2）師：你是怎么寫這個數的？說說你的想法。

學生可能有兩種方法：

方法一：先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二：按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

3．師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們為什么把23寫在萬級，而把184寫在個級？

4．師：看來，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數表示多少萬，“萬”字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級）

5．小結：

（1）師：看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）

（3）師：寫個級上的數時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）

教師邊講邊對著數位表板書。

5．師：我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？

學生可能有不同的方法，如：

方法一：把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查；

方法二：把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

【設計意圖：放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內數的寫法聯系起來，促進學生知識的遷移。通過提問“個級上的數怎么寫”，突破“什么時候寫0”這一教學難點。】

（二）寫其他三個數

1．課件出示：十萬二千三百四十五

三百零二萬六千

二千零四十萬零七百

2．師：這幾個數怎么寫呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。

3．師：說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數寫在萬級，“萬”字后面的數寫在個級）

十萬二千三百四十五

寫作：102345

三百零二萬六千

寫作：3026000

二千零四十萬零七百

寫作：20400700

4．補充：五萬零三

師：這個數會寫嗎？

問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？

師：寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。

【設計意圖：學生對億以內數的寫法有了初步的感知，再寫出三個數，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點。】

（三）總結寫法法

1．小組討論：含有兩級的數怎么寫？

2．匯報：

（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；

（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫（0）。

三、鞏固練習

（一）基本練習

1．練習：做一做

2．教材第8頁第4題

（1）師：沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎？試一試。

（2）師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？

學生可能會有不同的方法，如：

方法一：自己寫數位；

方法二：先確定是幾位數，畫小橫線確定數位；

方法三：邊寫邊分級

無論學生采用哪種方法都應給予肯定。

（3）師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數，你覺得哪種方法更便捷？

（4）師：我們可以邊寫邊分，就相當于數中的“萬”字。

3．寫出由下面各數組成的數。

（1）3個千萬、5個十萬、6個百

（2）四百萬、八十萬、五萬和三千

問：這些數是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）

【設計意圖：沒有數位順序表的支撐時，也放手讓學生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要。】