第一篇：7 棉鞋里的陽(yáng)光

7、《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解課文應(yīng)該不難。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀《棉鞋里的陽(yáng)光》課文。3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。教具：課件、生字卡片、課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí)

教法：直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)(一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課（課件）(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞(相互交流)2．小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。

3．匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?(三)互相交流，認(rèn)讀生字 1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。3．老師相應(yīng)指出字詞。

4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好? 2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語(yǔ)言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說(shuō)什么?(五)提出問(wèn)題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓學(xué)生回答?(六)看圖對(duì)文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么? 板書(shū)設(shè)計(jì) 7 棉鞋里的陽(yáng)光

棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 晴

第二課時(shí)

(一)交流討論、鞏固識(shí)字 1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，要說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢? 2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂。①媽媽為什么要給奶奶曬棉被? ②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋? 3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4．學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)情感。6．小組再練讀，以給畫(huà)面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀。7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。8．全班匯報(bào)讀。

(三)理解課文，說(shuō)話訓(xùn)練 結(jié)合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

1．用上“因?yàn)??所以??”，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。2．用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀。

2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書(shū)空、再寫(xiě)字。4．學(xué)生練寫(xiě)。(五)課后作業(yè)

做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

板書(shū)設(shè)計(jì) 7 棉鞋里的陽(yáng)光

體貼長(zhǎng)輩

反思：生字教學(xué)時(shí)間用的過(guò)長(zhǎng)，課文沒(méi)講完，課時(shí)安排不合理。

第二篇：棉鞋里的陽(yáng)光評(píng)析

《棉鞋里的陽(yáng)光》 課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

執(zhí)教:宋君妍 評(píng)析:楊明遠(yuǎn) 黃愛(ài)群

一、激情導(dǎo)入

師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《陽(yáng)光》這篇課文，課文的最后告訴我們，陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。比陽(yáng)光更寶貴的又是什么呢？大家想不想知道？ 生：想。

師：那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課[課件1]出示課題。生：齊讀課題。

師：課前我們認(rèn)識(shí)了文中不少的生字寶寶，瞧，它們來(lái)了，和它們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。[課件2]出示會(huì)認(rèn)的生字。生：自由讀。

師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們先讀出這個(gè)字，再組組詞，最好能用所組的詞說(shuō)句話。

生：開(kāi)火車(chē)檢查生字掌握情況。

[點(diǎn)評(píng)]激情導(dǎo)入是澧濱小學(xué)課堂教學(xué)改革特色之一,教師設(shè)計(jì)小懸念,迅速地將孩子們興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),并及明引入學(xué)習(xí)之中,興趣是學(xué)習(xí)的源泉,唯有調(diào)動(dòng)了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極主動(dòng)的學(xué),才是真正意義上落實(shí)了新課程理念變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、自主學(xué)習(xí)1—4自然段

師：接下來(lái)，我們就在生字寶寶的幫助下去學(xué)習(xí)1—4自然段。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕[課件3]出示學(xué)習(xí)要求，讓我們帶著問(wèn)題去讀讀課文。生：全班朗讀課文1—4自然段。師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。

生1：主要寫(xiě)了小峰的媽媽給奶奶曬棉被。師：誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題。

生2：因?yàn)槊薇焕镉忻藁?，讓?yáng)光鉆進(jìn)棉花里，棉被會(huì)更暖和，所以媽媽給奶奶曬棉被。師：這幾個(gè)自然段描寫(xiě)了媽媽與小峰的對(duì)話，讓我們一起看看她們說(shuō)了些啥？[出示課件4、5]出示人物之間的對(duì)話，哪位同學(xué)來(lái)建議一下，咱們可以怎么分角色讀。

生：請(qǐng)老師來(lái)讀媽媽的話，我們讀小峰的話。師生：（合作讀對(duì)話）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)了人說(shuō)的話有兩個(gè)像逗號(hào)一樣的標(biāo)點(diǎn)。

師：你真聰明，這由兩個(gè)逗號(hào)組成的標(biāo)點(diǎn)，尾巴朝上的叫引號(hào)，尾巴朝下的叫反引號(hào)。

師：接下來(lái)，我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，分角色讀讀課文的1-4自然段。師生：女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀小峰的話，老師讀其他的話。

[點(diǎn)評(píng)]從學(xué)習(xí)生字寶寶到學(xué)習(xí)文本，教師巧妙地用一句“接下來(lái)，我們就在生字寶寶的幫助下去學(xué)習(xí)1—4自然段……”。自然過(guò)渡，使得教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)斷層、脫節(jié)之嫌，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得順暢、輕松，體現(xiàn)了教師在教學(xué)細(xì)節(jié)上睿智處理；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)像逗號(hào)一樣的標(biāo)點(diǎn)，教師不失時(shí)機(jī)地將引號(hào)與逗號(hào)比較，教學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶引號(hào)，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，把引號(hào)運(yùn)用與讀話相結(jié)合，這就是澧濱小學(xué)目前正在建設(shè)的智慧課堂。

三、學(xué)習(xí)5自然段

師：媽媽曬的棉被奶奶蓋上后發(fā)覺(jué)會(huì)怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看5自然段[課件6]出示5自然段 生：齊讀

師：奶奶感覺(jué)怎樣？ 生1：奶奶感覺(jué)很好。

師：你們是從哪兒體會(huì)到的。

生2：從奶奶說(shuō)的話“這被子真暖和”

師：那請(qǐng)你讀讀這句話，讀出奶奶覺(jué)得被子暖和的感覺(jué)。生2：讀句子

師：還有誰(shuí)想讀？ 指生來(lái)讀。

師：還能從哪兒體會(huì)到奶奶感覺(jué)很好？ 生3：舒服

師：是啊，奶奶舒服地合上了眼睛。誰(shuí)能讀讀這句話。生5：讀句子

師：還有誰(shuí)讀得更好。生6：讀句子

師：全班一齊來(lái)讀讀這兩句話。

生：齊讀兩句話，體會(huì)暖和、舒服。

[點(diǎn)評(píng)]新課改提倡的是學(xué)生主體性參與學(xué)習(xí)，教師角色轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、合作者、促進(jìn)者、促進(jìn)者，教師就是擦火石。此環(huán)節(jié)，宋老師就是用簡(jiǎn)單的“感覺(jué)怎樣？”“你是從哪兒體會(huì)到的？”啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生紛份地把自己所感所悟說(shuō)了出來(lái)，起到四兩撥千斤效果。

四、小組合作學(xué)習(xí)6-8自然段

師：蓋上暖和的被子，一會(huì)兒，奶奶就睡著了，媽媽又忙其他的家務(wù)事了，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢，請(qǐng)大家一起來(lái)看圖。[課件7]出示第二幅圖。生：圖上畫(huà)了奶奶醒了，小峰給奶奶穿棉鞋，奶奶說(shuō)：“棉鞋真暖和?！?師：這幅圖是課文哪幾自然段寫(xiě)的？ 生：6-8自然段

師：下面，我們就以小組合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文的6-8自然段，請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)要求，[課件8]出示學(xué)習(xí)要求： ①讀 ②思考？（小峰為什么給奶奶曬棉鞋？因?yàn)椋ǎ?，所以（）③討論：你能提什么?wèn)題？ 生：學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)第二題？

生：因?yàn)樾》鍚?ài)奶奶，所以給奶奶曬棉被。師：是的，還有其它說(shuō)法嗎？

生2：因?yàn)槊扌镆灿忻藁ǎ瑫駮駮?huì)更暖和，所以小峰給奶奶曬棉靴。師：真棒。哪個(gè)小組能匯報(bào)第三題，能提問(wèn)題嗎？ 生1：小峰和媽媽為什么要給奶奶曬棉鞋和棉被？ 師：誰(shuí)能回答？

生2：因?yàn)樾》鍚?ài)奶奶。奶奶年齡大了，需要家人更多的照顧。（師相機(jī)為學(xué)習(xí)小組加分）師：還有哪個(gè)小組能提問(wèn)？

生3：奶奶知道了這件事，會(huì)對(duì)媽媽和小峰說(shuō)什么呢？ 師：誰(shuí)能回答？ 生4：會(huì)說(shuō)“謝謝”

（老師相機(jī)為學(xué)習(xí)小組加分）

師：剛才同學(xué)們提出了不少的問(wèn)題，看來(lái)你們真是善于思考的好學(xué)生！

[點(diǎn)評(píng)] 上述教學(xué)片段中，宋老師特意設(shè)計(jì)各種環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題邊思邊問(wèn)：“接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢？”宋老師時(shí)刻服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中人物、事件形成“自己的感受和想法”，如有學(xué)生回答：“因?yàn)樾》鍚?ài)奶奶。奶奶年齡大了，需要家人更多的照顧。”學(xué)生通過(guò)思考體會(huì)到了要照顧年齡大的的奶奶。根據(jù)孩子上課易于疲勞，注意力不能持久的特點(diǎn)，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中成了真正的“發(fā)現(xiàn)者”，再一次激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了接納的、支持性的、寬容的、自由輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有效地提高了注意力。教學(xué)中，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位充分顯現(xiàn)。師生之間、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的距離感消除了，具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝特點(diǎn)的學(xué)生們的探索的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要得到了最大的滿足，形成了“緊張而活躍”的高潮氣氛，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、課堂小結(jié)

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到這篇課文主要寫(xiě)了（指著板書(shū)）生1：媽媽為奶奶曬棉被 生2：小峰為奶奶曬棉鞋 師：他們是怎樣的人？

生3：他們都是關(guān)心長(zhǎng)輩的人。

師：出示課件11，出示一句話：讓我們做一個(gè)關(guān)心老人體貼長(zhǎng)輩懂事的好孩子。請(qǐng)大家一起來(lái)讀這句話，并把它記在心中。讓我們來(lái)開(kāi)展（課件出示）“陽(yáng)光大行動(dòng)”，這一星期，每天為家人做一件事，讓她們感受到我們對(duì)他們的愛(ài)。你們想為家里人做什么呢？請(qǐng)把話說(shuō)完整。生1：我為奶奶捶背。生2：我?guī)蛬寢寬叩?。?：我給爸爸倒茶。??

師：是呀，通過(guò)學(xué)習(xí)今天的課文，我們了解到，陽(yáng)光比金子更寶貴，但比陽(yáng)光更寶貴的是對(duì)家人的關(guān)心，是對(duì)家人的愛(ài)。

[點(diǎn)評(píng)]學(xué)習(xí)課文后，宋老師讓孩子們說(shuō)說(shuō)“你們想為家里人做些什么呢？”小朋友冥思苦想了半天，紛紛舉手答道：“我為奶奶捶背，我?guī)蛬寢寬叩?，我給爸爸倒茶……”學(xué)生各抒己見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力得到了訓(xùn)練，也從真正意義上體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。宋老師執(zhí)教的《棉鞋里的陽(yáng)光》，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫(xiě)，讓學(xué)生懂得應(yīng)該懂得了要愛(ài)家里人，懂得了怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)了體貼。通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生了解到“陽(yáng)光比金子更寶貴，但比陽(yáng)光更寶貴的是對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。”這一教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)這些問(wèn)題有了正面教育。

[總評(píng)] 《棉鞋里的陽(yáng)光》文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。一件生活中極普通的小事，文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。

宋君妍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。

宋老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“那請(qǐng)你讀出奶奶覺(jué)得被子暖和的感覺(jué)?”，“全班齊讀這兩句話，體會(huì)暖和、舒服?！?。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。宋老師很注意學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如“小峰為什么給奶奶曬棉鞋？因?yàn)椋ǎ?，所以（）”“奶奶知道這件事，會(huì)對(duì)媽媽、小鋒說(shuō)什么呢？”充分讓學(xué)生說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程里，宋老師總是富有耐心地提醒學(xué)生把語(yǔ)句說(shuō)完整。宋老師能夠?qū)ⅰ傲饺橐患ぁ闭n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)課文（6－8自然段）小鋒給奶奶曬棉鞋時(shí)，通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較科學(xué)，富有啟發(fā)性，同時(shí)學(xué)生也有自讀過(guò)程，有自己思考的時(shí)間，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提出質(zhì)疑。新課改倡導(dǎo)的是，知識(shí)的學(xué)會(huì)不是最終目的，而能夠?qū)W會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題供大家討論才是最有效的學(xué)習(xí)。

第三篇：棉鞋里的陽(yáng)光

《棉鞋里的陽(yáng)光》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。`

2、感悟課文的思想內(nèi)容。

二、自讀課文，記憶字形

1.用熟字加偏旁，換偏旁的形式幫助記憶。

2.用猜謎的幫助記憶。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意。

1.用各種方式朗讀。

2.討論：這棉鞋為什么是金色的？會(huì)發(fā)光嗎？

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

mà ma nǎi nai zhōnɡ wǔ hé yǎn fànɡ huí shōu qǐ lái

（）（）（）（）（）（）

2、按課文內(nèi)容填空。

1.媽媽給奶奶曬______，奶奶睡得很______。小峰為奶奶曬______，奶奶穿著很______。

2.選反義詞填空。

濕 收 脫 難受 出 少

穿——（）舒服——（）多——（）

干——（）放——（）進(jìn)——（）

3.想一想，填一填。

暖和 溫暖 什么 怎么

（1）這是（）東西？

（2）棉被（）這么暖和？

（3）冬天過(guò)去了，（）的春天來(lái)了。

（4）棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上更（）了。

4.連一連。

蓋 曬 合 脫 睡 收

眼睛 午覺(jué) 棉衣 棉鞋 棉花 棉被

三、實(shí)踐題。

課文《棉鞋里的陽(yáng)光》中的小峰一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你學(xué)著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？

月亮的心愿導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能：

⑴ 認(rèn)識(shí)“簾、女”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等６個(gè)生字。

⑵ 正確、流利地朗讀課文，不斷提高學(xué)生的理解詞句和朗讀感悟的能力。

２、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷合作交流、朗讀感悟等學(xué)習(xí)過(guò)程，有體貼、體驗(yàn)識(shí)字、寫(xiě)字的童話閱讀的基本方法。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴ 感受月亮姐姐善良的心地。

⑵ 在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、明確學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，勾畫(huà)生字詞，用自己喜歡的方式記生字，理解詞語(yǔ)。

學(xué)生自己認(rèn)定本節(jié)課想學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，即認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

２、默讀課文、勾畫(huà)、理解識(shí)字的方法：

同桌或小組內(nèi)交流。

３、認(rèn)讀生字：

交流識(shí)字的方法。

４、檢查自學(xué)情況：

⑴ 出示卡片，檢查指導(dǎo)生字。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確。

５、讀課文：

互相評(píng)價(jià)讀得是否準(zhǔn)確，通順。

６、提問(wèn)并引導(dǎo)交流：

你從課文中知道了什么？還有那些不明白的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

１、分組給生字組詞。

２、熟讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)本課的三個(gè)生字：女、太、氣

先在自己嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。

再在同學(xué)的評(píng)議、教師的指點(diǎn)下練習(xí)改進(jìn)。

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

nǚ ěr tài yánɡ tiān qì zǎo diǎn er mínɡ liànɡ

（）（）（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空。

1.《月亮的心愿》中的珍珍為了照顧生病的，不想去郊游了。

2.從課文中找出意思相近的詞。

一同——（）高興——（）

三、詞語(yǔ)搭配。

悄悄地（）愉快地（）

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2014-09-02 | 識(shí)記 鳥(niǎo)蛋 教學(xué)

《語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)“兩只鳥(niǎo)蛋”教學(xué)設(shè)計(jì)》摘要：都有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？ 學(xué)生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什...相 關(guān)： ◇ 人教實(shí)驗(yàn)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)練習(xí)題

◇ 四年級(jí)下冊(cè)教材編寫(xiě)意圖和教學(xué)中注意的問(wèn)題

◇ 北師大：《栽蒜苗二》教學(xué)設(shè)計(jì) ◇ 滬教：《主動(dòng)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？

學(xué)生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)。〕

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dǎ tīnɡ chànɡ ɡē lián mánɡ yuǎn fānɡ yí dìnɡ fānɡ xiànɡ

（）（）（）（）（）（）

二、書(shū)面或口頭填空。

鳥(niǎo)蛋（）（）的鳥(niǎo)蛋

小路（）（）的小路

楊樹(shù)（）（）的楊樹(shù)

藍(lán)天（）（）的藍(lán)天

三、從課文中找出近義詞。

拿下——（）著急——（）

急忙——（）好像——（）

四、按課文內(nèi)容填空。

小小的鳥(niǎo)蛋（）的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只（）。

五、連一連。

花兒 軟軟的 小草 藍(lán)藍(lán)的 柳枝 紅紅的 大海 綠綠的

六、讀句子，填上“？”或“！”。

（1）鳥(niǎo)蛋拿在手上好玩嗎（）

（2）鳥(niǎo)兒的歡唱你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)嗎（）

（3）鳥(niǎo)媽媽看不到鳥(niǎo)蛋一定會(huì)焦急不安（）

第四篇：棉鞋里的陽(yáng)光.DOC

《棉鞋里的陽(yáng)光》教案

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？ 2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉” 3.讀了課題，你有什么想問(wèn)的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞 1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?” 2.小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？

第五篇：棉鞋里的陽(yáng)光

《棉鞋里的陽(yáng)光》 教學(xué)設(shè)計(jì)

劉小蘭

教材分析

《棉鞋里的陽(yáng)光》是小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。

3、使讀書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟中主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂課文。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字和感情朗讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能讀懂課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)過(guò)程

一、談話、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過(guò)那些事？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）好，看來(lái)大家都是家長(zhǎng)的好幫手。今天，老師給大家?guī)?lái)一位很值的學(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會(huì)知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：棉鞋里的陽(yáng)光）興趣是最好老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲。

二、讀文、識(shí)字

1、提出自讀要求： 讀準(zhǔn)字音。讀通句子。標(biāo)出自然段。

明確讀書(shū)的要求，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。這樣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、出示本課要認(rèn)的生字：

⑴ 學(xué)生自由選擇生字，并進(jìn)行讀字、組詞、讀句子。⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。⑶ 自由找學(xué)習(xí)伙伴，共同分享識(shí)字的樂(lè)趣： 小組成員互查、互幫、互學(xué)。

3、檢查識(shí)字效果（過(guò)關(guān)測(cè)試）：

第一關(guān)，我會(huì)讀： 棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 蓋上 擺好

第二關(guān)，我會(huì)連： 合 睡 收 脫 棉衣 棉被 眼睛 午覺(jué) 鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)；教師有層次性、有梯度地把識(shí)字進(jìn)行安排，擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量。

三、朗讀感悟

1、這篇課文有幾個(gè)自然段： 讓學(xué)生用手勢(shì)表示。

2、讀課文： 你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

3、讀了課文，你明白了什么？是從哪兒讀懂的： 學(xué)生各抒己見(jiàn)。

4、讀了課文你還有哪些不明白的地方？（自由質(zhì)疑，盡量讓學(xué)生互相釋疑、多讀釋疑。）

5、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。（形式要多樣化）

打破了傳統(tǒng)“串講”的形式，讓學(xué)生自主閱讀為主，自己能讀懂的，教師就不要多講，充分讓學(xué)生自讀感悟、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、發(fā)出倡議、延伸學(xué)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)小伙伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)。

2、號(hào)召性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生做長(zhǎng)輩的小幫手，學(xué)會(huì)關(guān)心他們。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，教師適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)運(yùn)用于課外、社會(huì)，從而使學(xué)生有了時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

７、棉鞋里的陽(yáng)光

媽媽——（曬）——棉被

關(guān)愛(ài)老人

（學(xué)）

奶奶暖和

小峰——（曬）——棉鞋

表達(dá)孝心