第一篇：教 學 游 戲 總 匯(英語)

教 學 游 戲 總 匯

字母游戲

1、搶讀字母

這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優勝。

2、看誰快

這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

3、聽音辨字母

這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優勝。

4、賓果(Bingo)

這是一個訓練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成一條直線時，學生便可以邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞或數詞等。

5、字母排次序

這是一個訓練學生記憶字母順序的游戲。教師點名，并出示一張字母卡片。被點名的學生立即讀出這個字母，并說出一個包含該字母讀音的單詞接著由被點名學生的前一位學生說出這個字母的前一個字母，和一個含有該字母讀音的單詞，然后由被點名學生后面一位學生說出這個字母的下一個字母和含有該字母的單詞，如：被點名學生：B-bag，前面的學生：A-apple，后面的學生：C-cat凡說錯或接不上的就給該組記負分。

6、字母排順序接力賽

把兩組20個字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板上，一邊一組。然后將全班分成兩組(或按男女分組)，游戲開始，各組依次上來一個學生，以接力的方式，一人移動一個字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準確。

7、快說字母對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即說出一個字母(如C)，第二組的第一名學生應立即說出下一個字母D。說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。

8、大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母的次序把小寫字母貼在黑板上，貼得最快最準確的組獲勝。

9、字母滾雪球

這是個訓練學生記憶字母能力的游戲，把學生分成若干組或男女兩組。游戲開始，第一位學生說一個字母(如：B)第二位學生在后任意加上一個字母(如：BE)然后依次進行(如B?BE?BEX?BEXG?BEXGL?)，說錯了就被淘汰，說得多而準確的小組為勝。

10、字母書寫傳遞比賽

這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上?這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

11、字母書寫對抗賽

在黑板上掛一張字母表，參賽的兩個組各派四人到前面，面對全班站好隊，游戲開始，甲組的第一名學生轉過身面向黑板，乙組的第一名學生在字母表上任意指一個字母，甲組的第一名學生看清后，便在該組第二名學生的背上用手指寫這個字母，然后讓第二名學生把這個字母說出來，說對的記10分，游戲繼續進行，由甲組的第一名學生指字母，乙組的第一名學生書寫，乙組的第二名學生猜字母，最后得分多的組獲勝。

句型教學

1.Body puppet木偶 2.Finger-puppet 3.Finger-cap 可以戴在指頭上表演的puppet 4.Finger-face 頭上畫五官，并適當裝飾領結、衣領等 5.Finger-leg 類似麥當勞足球游戲，食指、中指是兩腿，手背上畫上半身，然后表演

6.Handkerchief puppet 手絹中間填充若干廢紙等，然后系起來，畫上五官；或手絹中間是空的，把手伸進去，做表演 7.Puppet show

8、聽指令做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并迅速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose?),Put up your hands.Close your eyes.等，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝。可以用來發出指令發出指令的詞句還有： Touch your book(your pen ,the desk?).等，這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續進行。

9、薩姆說(Sam says)

這個游戲在義教中學新教材中叫“Polly says”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發出指令前可以說“Sam says”，則學生做此動作，指令前沒有“Sam says”學生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。

10、聽音猜人

教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning, XXX.猜的學生要根據說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Is he(she)XXX?全班學生答;Yes.或No.可以規定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

11、五問猜人

教師先讓第一組猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來再坐下，猜的學生轉過臉來接受第二組隨便哪個學生的提問，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in?‘ What line is he(she)in?’ colour clothes does he(she)wear?等。如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

12、十個問題

這個游戲可由一人出題一人猜，也可以一人出題多人猜，也可將學生編成每組10人的兩個組，在兩組中間比賽，出題的可以想出任何一樣東西，例如一種動物，植物，一種交通工具，或一個人等，把它寫在紙上，并將紙扣放在講臺上，猜的學生可以問10個問題，但只能問一般疑問句，如：“Is it an animal?”“ Have it four legs?”等。出題的人只回答：“ Yes”或“No”如果問了10個問題還猜不出來，就算輸了。如果采取兩組比賽的形式，由一組出題另一組答，則猜的組可以每人輪流問一個問題，出題的組每人輪流答。

13、傳話（也可用于單詞教學）

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語所紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生?這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，準確的組獲勝

14、There’s something wrong somewhere 看圖比較發現錯誤

15、老師宣布游戲方法后，各小組進行五分鐘左右的英語會話練習。競賽開始時，老師用英語向第一組第一位同學發問，他若能順利回答，那么就有權向后面一位同學發問，以此類推，直到最后一位同學，然后，其它各組依次進行。根據正確性，連貫性和問答速度三要素來評冠軍、亞軍、季軍。

16、打節拍說句型

17、問卷調查

18、造句比賽

19、找伙伴

小朋友圍成同心圓的兩個圈，里圈和外圈的小朋友面對面，面對面的小朋友對話。之后，外圈的小朋友手拉手唱一首兒歌沿逆時針方向走，老師拍掌，停止唱歌這時面對面的小朋友再進行對話。

單詞游戲

1、看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane(bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn‘t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

2、看圖寫單詞

這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

3、相同詞首單詞拼讀賽

將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得分最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。

4、拼單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。

5、相同元音單詞拼讀對抗賽

將全z班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，游戲開始，教師說一個單詞(如：bike)，第一組的學生A應立即站起來，說出一個含相同元音(即元音［ai］的單詞)，如：five，說出詞義并拼出來，說不出，說錯詞義拼錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個單詞，由第二組的學生A站起來說，這樣依次進行下去，最后看哪組得分最多為優勝。做這個游戲時，也可以讓兩組學生輪流說單詞(如由第一組的學生A說一個單詞，由第二組的學生A答)，這樣就成了對抗賽。

6、拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

7、單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

8、猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優勝。

9、換寶

教師準備好一些單詞卡片(有的寫中文，有的寫英詞)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。

10、看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Is it a plan(ship, bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

11、猜顏色

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的飛機，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What colour is it? Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

12、What is missing

這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Pease guess What is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。

13、傳遞單詞

每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生?這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。

14、找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。

15、摸鼻子

這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。

16、聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play，basketball等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。

17、Bingo

這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓果(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓果”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數詞，也就是說，教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。

18、報電話號碼對抗賽

以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發最少為優勝。

19、猜年齡

教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數字，如5，8，11，15等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學生猜過后第二排接著猜。最后哪個組得分最多為優勝。

20、加減運算對抗賽

將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優勝。

21、猜袋中東西數

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

22、找鄰居

教師讓全班學生依次報數，然后用漢語說一個數，如“三十六”則三十六號學生應立即起來并用英語報數“thirty-six”，然后前面一號(35號)和后面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說“thirty-five”和“thirty-seven”。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學生按左右分成兩組，一組報單數，另一組報雙數，在教師說一個數(如“二十七”)后，某一組中的27號學生應首先站起來用英語說“twenty-seven”另一組中其后面一號(28號)的學生要緊接著站起來，用英語說“twenty-eight”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優勝。

23、拍七

將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three?說到seven,seventeen?或七的倍數(如fourteen,twenty-one等)時，就不報數而用拍手代替，該拍手時報了數，或者報錯了數字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結合起，可以在該拍手時說一個剛學過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學生讀英語單詞，還可以復習單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進行。

24、找出不合群的單詞

教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因為car,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動物一類的詞。

25、增減字母變單詞

教師說出或出示一個單詞，要求學生增加或減少一個字母使其變成另一個單詞，如：it-its, read-red.這個游戲也可以進行搶答。

26、變換字母次序組成新單詞

教師說出或出示一個單詞，要求學生變換字母次序使其變成另一個單詞，如：east-seat,這個游戲也可以進行搶答。下列單詞可供參考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。

27、分拆單詞鏈

教師出示一個單詞錠，如there door under，要求學生在一定時間內將單詞鏈拆成最多的單詞。如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under.28、詞中有詞

教師給出一個單詞，根據該單詞中的字母，組成新單詞，看誰組成的單詞多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列單詞可供參考，括號中的數字是可組成的最低單詞數：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).29、反義詞(同義詞，對應詞)拔河賽

首先要做一“拔河繩”，方法是在投影儀或磁性黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個小格最外邊的兩個小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，若沒有磁性黑板，可以在黑板上橫掛一繩子，繩子中間掛一紅紙環作為繩的中心。然后將學生分成若干隊，由其中兩隊進行拔河，游戲開始，甲隊的第一人說出一個詞，乙隊的第一個人應立即說出其反義詞(同義詞或對應詞)，要是他說對了，棋子(或紅紙環)要向甲方移動一格，要是他說不出或說錯了，棋子(或紅紙環)要向乙方移動一格，然后乙隊的第一個人說一個詞，由甲隊的第二人說出其反義詞(同義詞或對應詞)，當棋子移動了五格，到達乙方界河邊時，甲方勝利了。

30、名詞復數拔河賽

這個游戲的玩法和上一個游戲差不多，只是甲隊第一個人說一個單詞后，乙隊的第一個人要說出并拼出這個單詞的復數形式，勝負的確定也和上面的游戲一樣

31、Dash it and hang it.吊小人或過河

32、What’s behind you?

每人說說自己身后有什么。

33、Kim’s game

將一些物品出示給學生看，20秒以后收起來，問學生What can you remember?

34、Pass the message 傳話

35、JUMP TOUCH

36、PASS IT AND SAY IT

37、GIVE ME------

38、排順序，卡片，單詞

39、JUMP IN，JUMP OUT 40、GO GO STOP

41、TEACHER比賽，比誰念的快

42、I SAY，YOU SAY

43、聽動物，拍手

44、魔棒（或球）點到誰，誰接話

45、認讀游戲，用HAMER拍單詞或圖片

46、粘五宮

47、走迷宮（畫圖在黑板上）

48、擊鼓傳花

49、把卡片扔出，讓學生選擇字母，拼成單詞 50、丟手絹（丟卡片）

51、接龍比賽（復習用），由教師說一個類型，然后學生一個接一個的說出任何

相關的單詞，例：FRUIT（APPLE PEAR LEMON ORANGE）

52、8――12張寫著近期所學生詞的教學單詞卡。黑板上也抄著相同的這批單詞。過程：首先通過辨認、回憶、再認、朗讀等步驟將黑板上的單詞認熟，而后將這疊單詞卡背對學生，讓學生根據黑板上單詞范圍輪流猜最上面那張卡片上的單詞，猜中者為本組贏得一分（畫上一面小紅旗），并上講臺主持游戲，直到手中卡片上的單詞被下一位同學猜中，即移交游戲主持權。

53、慢動作

把單詞或圖片放在一個信封或口袋里，教師慢慢地拿出來，讓學生去猜

54、快動作

55、語音，語調的變化

56、模仿不走樣（單詞、句型的教學）

57、對單詞說“再見”

58、老狼，老狼幾點鐘

請小朋友靠墻站成一排，老師站在對面，小朋友問老師“old wolf ,old wolf, what is the time ”老師說five，學生向前走 五步，依次類推。

59、搶凳子

把幾個凳子圍圈擺在中間（學生要比凳子的數量少一個），小朋友圍著凳子走，老師背對小朋友控制音樂，音樂停下來，小朋友就搶凳子坐，沒坐到的小朋友就淘汰，然后再拿掉一把凳子，最后剩的小朋友就嬴了。60、倫敦橋

老師放音樂，老師請兩個全班最高的學生搭橋，老師控制音樂其他的小朋友手搭肩排成一排當小魚，從倫敦橋下過，音樂停，當橋的小朋友就罩路過的小朋友，被罩住的人，就要回答老師的問題，老師可以提問當天學過的內容

第二篇：英語游戲教學

初中英語教學中游戲教學的應用

英語課程標準把激發學生學習興趣，樹立學生自信心等放在第一位，這是對英語教學任務的重新定位。而游戲作為一種行之有效的激趣方法，在課堂中適當運用，讓學生在玩中學，在學中玩，可培養學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生在輕松的氛圍中掌握和運用知識，其教學效果可想而知。于是，如何設計教學游戲，寓教于樂，便成了重要的探討課題。

2游戲在中學英語教學中運用的理論根據及其作用

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自主性和積極性的核心因素，是學習的巨大動力，它對能力發展起著促進作用，是開發智力的鑰匙。游戲作為一種活動，它能夠調動學生的全身感官。通過積極參與，學生體驗學習的喜悅，獲得成功的滿足，激發無限的學習興趣。通過游戲，也可以培養學生的團結競爭精神和參與意識，拓寬學生的知識面，陶冶情操，促進學生觀察力、分析力、思維和創新能力等的發展。因此，我們可以將游戲引用到平時的英語教學中，寓教于樂，可激發他們的學習沖動，收到意想不到的效果。

3設計與組織游戲教學時應注意的問題

3.1游戲要集知識性和趣味性于一體

既然在教學中運用游戲有如此大的作用，那么我們應根據教學內容精心設計一些服務于教學任務的游戲活動，寓教于樂，讓他們在玩中學，在學中玩，在輕松的氛圍中掌握和運用知識。但也不能純粹為玩而游戲，偏離教學目的的游戲活動是不可取的。3.2游戲教學的時間要適度

不偏離教學目的的游戲活動是不是可以整節課都用呢？也不是。因為我們每節課只有45分鐘時間，要在有限的時間內完成教學任務，并且收到好的教學效果，必須采用多種有效的教學方法和手段，而游戲也只是其中的一種。如果整節課都在玩游戲，變成“娛樂課”，豈不失去其真正的作用？所以我們在設計游戲活動時，還應該考慮游戲規模和時間，不宜偏長。

3.3要考慮游戲的可行性和可控制性

游戲活動能調節學生的學習情緒，活躍課堂氣氛。但當學生情緒過于高漲、激動，或者動的場面過大時，則不易控制。因此在設計教學游戲時，不但要考慮它的知識性和趣味性，還應考慮到它的可行性和可控制性。對于可能出現控制不了的現象，要想辦法防患于未然。如在教學Unit 4 Section A 時，鼓勵學生唱上幾句門基樂隊的歌，可能其他同學也會跟唱或狂叫起來，之后的模仿采訪明星活動，也會激起學生興趣，但畢竟機會有限，沒有輪到的同學可能無法控制自己的表現欲，在下面紛紛自主展示。這就需要我們備課時加以考慮，活動前說明要求，活動中很好控制，活動后及時引導，如補上一句；“沒有上臺的同學請繼續在課外表演，相信同樣精彩。”

3.4游戲要面向全體學生

素質教育的特點之一就是全面性，要面向全體學生。運用游戲教學的目的之一也是為了激發學生學習興趣，讓大家積極地參與到課堂活動中去。但是有時游戲時，大都由學習好的同學參與，基礎差的同學不敢參與。這時，我們要多加鼓勵，讓他們克服畏難、膽怯的心理，勇敢參與到活動中去。

3.5要根據教學內容經常變換游戲形式

一種美味如果反復食用，則會讓人倒胃口。同樣，一種好的游戲形式連續不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的單調，降低學習效率。而從心理上講，中學生處于喜歡變換的時期，因此，在課堂教學中應根據教學內容，根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展的規律，靈活選用游戲形式，一次玩一種或幾種，有時隔幾天再玩同一種形式，那么，學生就會保持新鮮感，始終保持著濃厚的興趣。4.精心設計游戲形式，寓教于樂

如何設計出一系列教學游戲？哪兒去找那么多合適的教學游戲呢？從課文的字里行間找，從生活中找，國內外的一些教學游戲可以參考、借鑒。學生喜歡的游戲可以遷移，但不可以照搬，要動腦筋，刻意求新，對所教內容縝密思考，從中找出一個引子，一個突破口，獨具匠心地設計出緊扣教材、又為學生所喜歡的游戲。下面，簡單介紹幾種在教學中常用，容易操作而效果甚佳的游戲形式：

4.1根據學生充滿好奇、喜歡猜謎的特點，設計猜謎游戲

在教定語從句時，請學生用所學的定語從句描述班上的任何一個同學，再讓大家猜猜說的是誰。每個學生都熱切地想知道自己在別人心目中的形象如何，同時，也都想抓住別人的特點，活靈活現地加以呈現。“He/She is a person who likes to play football.He/She is very handsome/beautiful, and he/she has short/long straight hair.He/She is of medium height.He/She is a person that doesn’t often listen carefully in class and finish the homework on time, but he/she is a kind person to whom we can often turn when we are in trouble.etc.” 學生們繪聲繪色地描述，在輕松的游戲氣氛中，能看到自己的缺點，又不會感到受“奚落”。老師及時因勢利導，既教書又育人。在整個游戲過程中，學生想的、說的、聽的，都是定語從句的內容。4.2根據學生好勝心理，設計競賽式游戲

學生好勝心強，集體榮譽感和競爭意識也比較強。因此，在課堂上適當地采用一些競賽活動的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。如在教學Unit 1 Where’s your pen pal from? 的 Warming up 時，我們可以將有關奧運會的知識改為搶答題，融入北京奧運會申辦、籌備和舉辦的一系列大事，極大地豐富了語言內容的教學，拓寬了學生知識面，也很好地對學生進行德育滲透。

4.3根據學生“自我表現”意識強的特點，設計表演游戲

表演是一種讓學生熟練掌握課文內容，運用學過的詞句，提高口語表達水平的有效活動。再加上中學生“自我表現”意識強，我們可以把課中某些內容改成對話或話劇等，組織學生表演，變講臺為舞臺，由教師當導演，學生當演員，通過語言教學表演化方式，使學生增強參與意識，各自進入角色，置身于生動的親身體驗之中，引起注意力的高度集中，能激發學生無限興趣，使他們在輕松歡快的氣氛中得到大量的語言實踐機會，掌握了知識，提高了英語交際運用能力。

如在教學 Unit 3,Why do you like koalas?時，我們可以將課文改為情景對話劇。一同學扮演Jenny，幾位同學扮演不同動物，取班級報紙當作carpet，進行對課文內容的活靈活現的表演，生動有趣，也讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性。再加上學生扮演動物的表情和動作，逗得大家哈哈大笑，整個課堂氣氛其樂融融，從而從中輕松的學到關于動物的單詞及課文要求的句子。

4.4根據學生愛唱歌的興趣，設計唱歌游戲

心理學研究表明，聲音對人的中樞神經具有刺激作用，能引起人的興奮，聽聽音樂能夠減輕學生的壓力，這有助于學生學習英語。如在教學Unit 5時，我們可播放不同音樂片段，導入單元主題，也可鼓勵學生唱“Waiting for the sun”等導入Reading 的學習，使學生興趣大增，從而收到好的教學效果。當然，在學生唱歌時，還可以適當加些花樣，如拍拍手、跺跺腳、蹦蹦跳等來增強趣味性，加深印象，學生喜聞樂學，趣味盎然。

與此同時，我們還可以利用學生的愛好，指導學生自編歌謠、順口溜，繞口令等，把知識用學生喜聞樂學的形式進行教授，既在樂中學，又在學中樂。如教學詞匯fancy時，可用繞口令Fancy Nancy did not fancy doing fancy work..But fancy Nancy’s fancy auntie did fancy Nancy doing fancy work.呈現他的詞性、意思。5結語

當然，游戲活動形式多樣，我們可以根據教學內容和學生的實際情況等，靈活選用，如講故事、演講、耳語傳話、腦筋急轉彎，集知識性、趣味性、競爭性于一體，培養學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，以達到最佳的教學效果。

總之，在每一次妙趣橫生的英語教學游戲中，學生們總是情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動地參與，極大地鞏固了所學的知識。但是，游戲只是調節課堂氣氛，激發學生興趣的一種手段，是課堂教學的“調料”，而不是“主食”，我們不能為了追求課堂有趣而過多地運用，否則，就會喧賓奪主，沖淡主題，失去游戲活動的真正目的。

因此，如何在平時的教學實踐中結合教學內容，精心設計出富有價值的游戲活動，仍是一項需要繼續探討的課題。

單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

報電話號碼對抗賽

以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發最少為優勝。

傳話 每一縱排為一組,全班分成若干組。老師分別發給每一組最后一排的學生一張紙,上面寫一句話。在老師說“開始”后,最后一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生??這樣依次進行下去。最后第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快,最準確的組獲勝。

排隊造句

這個游戲可以用來練習陳述句和一般疑問句的變換。教師根據句子的長短準備若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要準備6張卡片,其中 “this”和“is”,要在正面大寫“This”和“Is”,反面小寫“this”和“is”,標點符號正面寫句號“.”,反面寫問號“?”。游戲開始,教師將這六張卡片發給六位學生,然后說一句話,如“這是一枝紅色的鋼筆嗎?”(或用英語說：“Is this a red pen?”), 這6位學生聽到后應立即按句子次序排好隊并將卡片高高舉起。拿“is”的要將大寫的一面朝外,拿“this”的要將小寫的一面朝外，拿標點符號要將問號朝外。這個游戲也可以在兩個組之間競賽,站隊站得快和準的組獲勝。

這個游戲還可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及現在進行時態、過去進行時態、一般將來時態、現在完成時態等。你PIA我！我PIA你！

這個游戲很有意思，我們采用坐江山的方式，挑10個學生，先找兩個上來，兩個小孩面對面，一起說：你pia我！我pia你！然后讀出一個今天所學的單詞！讀單詞的同時出石頭剪子布！贏的人pia對方一下~當然不是真的pia~你只要做出一個扇耳光的動作，同時模仿象聲詞：pia！對方迅速作出被打了耳光的動作，例如對walkman這個單詞，我們可以這樣說：你pia我！我pia你！walkman！！如果兩個人出的是一樣的，就繼續：walkman！walkman！的再出一次，直到決出勝負！3盤兩勝！勝利的人坐江山！最后10個人輪流完后~看誰坐江山的次數最多~也就是pia下去的人最多~誰就是第一！

（老師可以要求班里其他的同學一起喊：你pia我！我pia你！walkman！！這樣大家都參與了！而且都練習了單詞！氣氛就活躍起來了）同福客棧點菜記

這個游戲的局限性要比第一個要大~我當時是在教他們食物類的單詞的時候讓他們來做這個游戲的~全班當時幾乎都玩瘋了~老師在黑板上寫上大大的：同福客棧！welcome！找一個演佟湘玉當老板！主要臺詞是“we have????”向別人介紹自己店里的菜和飲料；一個演白展堂在門口當跑堂的`主要臺詞是“may I help you.sir？This way.please~”客官進門的時候這樣給別人打招呼；一個演呂秀才~專門記賬，當客人問點過菜問多少錢的時候把錢給算出來~并用英文說出錢的數目；然后就是一個郭芙蓉一個陸無雙~專門上菜的~一個上飲料一個上菜，上菜的時候報出菜的名稱和價錢`用英文報；其他的同學可以當客官去點菜了，老師適當引導學生說一些句子，比如：I want some??，how much is it？還應該鼓勵他們自己說些其他的句子，由于是《武林外傳》的改變，學生們玩的很開心，中間還喜歡加點經典臺詞，當時我記得鄢LIMING當的跑堂的，人家上菜的時候他們還說：康桑嗎米music！笑死我了~有的同學看菜太貴了還說“餓滴神啊！”哈哈~、“碰地雷”

在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

補全句子

在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

第三篇：英語游戲教學

游戲總結

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在greeting中使用的方法：1）提出最近學習過程中的重點句型或者較難句型2）自我介紹，并不斷的擴展內容3)學生拿著老師的卡片，詢問老師，老師進行回答，其他學生判斷是否回答正學4）傳球或仍骰子，決定回答者，回答者回答問題

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積分游戲：將學生分成兩組或多組，采用競賽形式進行游戲，可以在此過程中對學生進行編號，并給與學生獎品。（有很多種比賽的形式，暫略）

· touching game ：1）用身體各部位打卡，并讀出單詞2）叫號或者叫名字拍卡3）形狀拍卡：將單詞組成不同形狀，老師說，學生拍，老師說go，學生即立刻回到座位上，若在中途被老師打中，不計分，相反則計分。4）晾衣桿：在一根棍子上放上單詞，學生聽卡并打擊，打中則給分。5）hands out：讓所有學生伸出手打卡，誰打中則給分 · bubble gum：先給讀的好的學生卡片，老師說“bubble gum ,bubble gum in a dish , how many pieces do you wish ？”開始抓學生，學生說卡片上的單詞，老師當命令執行者，學生指揮老師，學生說什么，老師則打什么。（類似于水果貓）

· 3letters：老師規定學生最需要掌握的單詞，然后抓學生，學生快被抓住時，可以說老師規定的單詞中的任何一個，若正確，且老師還未接觸到學生，則學生暫時安全，可以等待他人救助，若反之，則會受到小測試或者小懲罰

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讀單詞，讀的好的小朋友可獲得卡片，并將卡片放在身體的各個部位，走到指定位置，中途卡片未掉，可積一分，反之則不能積分

· monster：學生扮兔子吃草，老師扮怪物睡覺，當老師快睡著時，學生說“monster,monster,wake up ,wake up “老師即可起來抓學生，被抓住者讀單詞或句子（由于游戲很激烈，需要注意安全）

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將學生分成兩組，學生依次用手寫單詞在前者背上，依次傳，最后者說出單詞，哪組的最后一個學生先說出單詞，則贏。可積分

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對輔音爆破字母，可玩吹乒乓或吹蠟燭，哪組最先將乒乓吹到格子里或者哪組最先將蠟燭吹滅，則可積分

· cowboy 兩個學生將卡片放在背后，開始斗牛，誰先說出對方的單詞，誰獲勝，可以為其組別積分

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炸彈游戲：1）讀單詞組，組里會有炸彈，學生讀到炸彈需要收聲，若未，則會接受小測試。2）學生圍成圈，由一名學生當炸彈，輕輕撞擊，逃出包圍圈，被撞松的兩名學生讀單詞 3）在單詞上畫炸彈，學生收聲，若讀出聲，則給小測試

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聲音游戲：1）據大小聲找單詞2）據動作說你單詞3）據口型說單詞4)所有學生一起讀單詞（除一名學生會用唐老鴨或者其他奇怪的聲音讀單詞），讓一位學生來找是哪個學生發出奇怪的聲音 · bingo1：老師給每個學生發紙，學生畫＃，并在里面寫出重點單詞，同時老師準備一份自己的答案，如果學生的答案和老師一樣的部分能夠連成一條直線，或斜線，則勝利，并可以得到禮物

· bingo2:心有靈犀，老師和學生在格子里面任意寫單詞，如果老師和學生或者學生之間在格子里面的單詞數相同的越多則積分越多 · traffic lights：一個學生當貓，其他的是老鼠，貓可以發出指令：”red-s must stop;green-s can run;yellow-s can turn around”,貓會發出以上指令，知道抓到老鼠為止，被抓者接受小測試

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拍賣單詞會 給學生一些假的錢幣和一些單詞，學生用錢幣進行拍賣活動，在拍賣單詞的過程中學生必須讀對，才有機會獲得單詞，并積分 ·

抱抱：唱歌“we are table NO.1,一個人抱，如果是NO.2 兩個人抱”

· bowling 讀對單詞的學生可以仍保齡球，按仍中的個數積分

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打氣球 兩個人打氣球，打一下說一個單詞，誰先把氣球打落，則贏一分

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單詞接龍 1）apple--egg--giraffe 2)apple--egg--girl ·

找卡片 1）學生閉眼，老師將卡片放在各個角落，學生睜開眼找卡片，并讀出來，讀出卡片數和得分數相當2）老師將卡片釘在墻上或者放在地上，學生看清楚位置，記住單詞讀音，閉眼摸卡片，摸到并讀出者勝

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小小翻譯家 老師將卡片或者單詞條放在箱子里，學生進行抽取，抽出并翻譯出則可得分

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抽獎箱 學生讀對單詞可以抽獎，抽中得分

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母雞下蛋 老師將卡片放在地上，學生在兩腳間夾球扮成母雞，并說“guguda guguda ”老師說卡片上單詞，學生則將球放在對應卡片上 ·

支援前線 將卡片放在最后，老師說單詞后，后面學生將對應卡片遞給前面學生

· what's missing 老師將黑板上的卡片或單詞摘掉或擦掉，學生說出是什么了

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老師拋球給來兩學生，搶到球者有權讀單詞，讀對積分

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幸運大轉盤 在黑板上畫出幸運大轉盤，學生讀對單詞，則有機會仍球，仍中積分者獲得相應的積分 ·

蘿卜蹲 “apple down , apple down ,apple domn then watermelon down.....” ·

單詞對獎品 畫出兩個格子，格子里寫上號碼，對讀格子一的單詞可對應獲得格子二里的獎勵或者懲罰

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拼單詞 在號碼下寫上字母，老師說號碼，學會說出號碼對應的單詞

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聚散離合 將拆分的部分組成單詞，可以寫，可以說，也可以用人來組成

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擴句 由一個簡單的句子進行擴張，擴張的句子越長則獲得越多的分數

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飛行器 教師旋轉YOYO球學生邊看YOYO球，邊讀單詞

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將卡片分成兩堆，老師說，學生找到并且交給老師，哪隊卡片多，則勝利

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老鷹抓小雞 將單詞當作菜肴，學生讀對一個，則吃掉菜肴，如果學生沒有讀對，菜肴會腐敗，老師則開始抓學生，直到抓住一個學生來抵償沒有吃到的那個壞掉的菜肴 ·

起降機 學生圍成一圈，老師蒙住自己的眼睛，反向去抓學生，學生可隨老師做升降的姿勢被抓者進行小測試

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看圖猜詞 老師慢慢地畫圖，學生猜老師畫的什么，誰先猜中，則得分(學生完全有可能在老師還沒有畫完之前很快的猜出)·

搶凳子 1)學生圍成圈進行N 搶N-1的游戲 2）將學生分為兩個組，每組兩人，共四個人搶3個凳子，哪組搶到三根中的兩根則勝利，并為小組加分

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將物品放在箱子里，學生進行觸摸，并猜出單詞 ·

找朋友 主要進行單詞配對，句型配對(分類游戲)·

找敵人 找出不是一類的單詞或者句子，把它們關在畫出的籠子里 ·

超級記憶 和希望英語中的玩法相似

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公式王 將英語單詞或者句子進行分類，組成公式（類似的游戲還有修城堡）

· o，o，7: o--up 7 o--up 類似的還有（蒙娜麗莎的相框）·

拔蘿卜 讓一部分學生拿卡片當蘿卜，老師說卡片上的單詞，其他學生拔蘿卜

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圈圖片 認讀游戲

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判斷y or n（含多種玩法）·

采訪游戲，適合教疑問句

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老師讀或學生讀卡片，其他學生在座位上聽，當聽到自己拿著的卡片，即將其舉起

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老師出問題，學生聽到問題的正確答案，即搖鈴并讀出答案 · pocker 適合認讀卡片中的單詞和句子

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教閱讀時，可突出重點，把次要詞變形為炸彈，學生讀次要詞為“bomb” · hot chair 若同伴一直沒有回答對問題，就不能得救，坐在板凳上 ·

吹乒乓球打卡片

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在魚骨頭上寫出關鍵詞，主要是五個W，回答對一道，魚骨頭忘嘴巴入口處移動一格

· fortune teller 也稱算命先生，說“fortune teller ,fortune teller ,what are you going to do "然后讓學生摸簽，簽上有問題，讓學生回答；也可以使用猜卡片或單詞的形式；或回答問題等

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剝蒜 適用于玩句子有戲，把句子包在蒜里面，一個一個打開讓學生讀出

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釣魚 將單詞做成魚的形狀，放在黑板上，用球擊中 ·

吹乒乓球到卡片上，邊吹邊讀出單詞，成功者加分

· pop coin to.......(適合讀句子的時候玩，主要目的是記住幾種學生的注意力）

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芝麻開門 有兩種玩法，一種是老師給出passed word，學生讀出，讀對后可以進入人門中尋找寶物，然后在鬧鈴響起之前離開；另一種玩法是學生和老師一起當人門，讓其他學生進入尋找老師說的單詞，在們關閉之前離開

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定時炸彈 在規定時間內讀出單詞，若鬧鐘響起誰發出聲音，則被罰 · poster 把學生課堂上做的最好的作品放在墻上或TK板上，并帶學生一一參觀，說出上面的句子和單詞，進行表揚

· pocker 在每張單詞下寫上獎品，或無獎品，學生選號碼讀單詞，得獎品

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學生老師比賽，學生放老師讀的卡片，老師放球，看誰放的快 ·

兩個學生把卡片扔進相應的筐內，仍的時候如果掉在地上，老師可以撿，撿到不得分

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看嘴型 嘴巴沒露牙齒，則不讀出聲，嘴巴露牙齒則讀出聲 ·

ｃｏｗ ｂｏｂｙ

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打單詞牌 把單詞做成牌狀形式，利用開火車的方式打牌，若牌相同，欠扁的牌全部占為己有 ·

跳繩說單詞 ·

句子或者篇章教學中使用，但讀到重點詞時用星星或者炸彈做提示，讀到星星跺腳，讀到炸彈安靜

· Paper ,sissior ,stone 可換做tiger baby gun 的形式，兩者交替使用，學生不會枯燥

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響板節奏教授chant ·

多卡片傳遞讀聲 學生圍成一圈，互相傳遞卡片并讀出

第四篇：英語游戲教學

英語游戲教學

一 課堂游戲教學：

是指服務于教學目標而實施的一系列有趣味的、對抗性的教學活動；其目的是為了激發學生的學習興趣，增強學生的競爭意識，調定學生的學習積極性，從而達到最佳學習效果。二 游戲實施的原因及目的：

兒童心理：好玩 好動 好模仿 好奇 好表揚 三 設計游戲的原則： 1.猜測性： 2.對抗性 3.趣味性

四：游戲教學的實施原則： 1.目的性：為教學服務

2.準備性：語言組織 教學教具 教卡準備

3.預見性：考慮到學生的年齡段 和性格特征 學生適合的游戲 4.公平性：保證游戲的公平公正 5.可控性：課堂紀律的控制

6.適宜性：游戲的難易程度，老師需要從實際情況出發

一 適合操練單詞的游戲

1.Magic Fingers 也適合較短 有節奏的句子 2.Make smooth reading 適合較短的句子 3.Trick game

4.Super memory ：在黑板上寫很多單詞，然后擦掉，說得多的學生或組可以加分 5.Fast reaction 6.大小聲

7.Bomb Game

8.蘿卜蹲 cat try，cat try，after cat dog try 9擊鼓傳花

10.Hide and seek 一個學生被蒙住了眼睛，另一個學生藏卡片，在找卡片的過程中，其他學生需一起念單詞作為掩護，找到卡片的學生加分，否則藏卡片的學生加分。11.Look at my mouth（咬舌音、鼻音、閉唇音）12.golden touch

13.can you hear me？ 14.Finish my sentence 15.London bridge is falling down 兩個學生搭城門，其他學生一起說句子進城門，當老師說停的時候，被關在城門里的學生必須大聲說出句子。16.best performer 17.木頭人

18.traffic lights 19.大小手指

20.Pat card 21.Name and

stand up

22.擲撒子

（六面）23.叫號（石頭剪刀布）

第五篇：英語游戲教學心得體會

英語游戲教學心得體會

大埔小學 譚少芳

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

游戲是使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到了教材中的內容，對于相當一部分學生來說，學習基礎差，學習積極性不高，他們覺得目前傳統的教學方法枯燥無味，學起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學情緒。但是，一節課只有40分鐘，不能把太多的時間用于組織游戲上；如果游戲代價很高，就很難用于實際教學之中的；游戲設計應該從整體考慮，同一游戲應能改編成不同的類似游戲，以免學生對同一個游戲產生厭倦。游戲的內容當然得與本課所學知識有關，就可以起到導入新語言知識，Gogo版教材第三冊，在教學各科目里，這讓學生做TPR游戲活動。“Touch your nose!Open your mouth!Close your eyes!” 同時我還設計小組競賽活動、聽音傳物等游戲活動。如此設計，激發學生的學習興趣。

但是，我還沒能在學生失去興趣之前停止游戲,以至部分 的學生的注意力不夠集中，甚至使部分學生對這個游戲產生厭倦。以后，在游戲調控時，還要不斷地觀察學生的舉動，不斷接受學生的反饋信息，根據學生游戲活動的情況判斷是否應該停止。

游戲教學是小學英語教學的重要組成部分，日后還需不斷地完善。