第一篇：英語顏色教學游戲

小學生學習英語是否有成效，離不開教學方法的魅力,而游戲教學便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學方法之一。本文主要探討了小學英語課堂中進行游戲教學的必要性，并分析了如何在小學英語課堂中組織與設計游戲教學。

德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發展。”國內外的實踐也表明，科學的采用游戲教學將大有稗益。根據小學生的生理、心理特點以及小學英語課程的特點，筆者認為有必要在小學英語課堂教學中科學地運用游戲教學。因此本論文將就如何在小學英語課堂中運用游戲教學進行初步的探討。

一、小學英語課堂進行游戲教學的必要性

（一）小學英語課程特點

我國《小學英語課程教學基本要求（試行）》中明確規定：根據小學生的生理和心理特點以及發展要求，小學階段英語課程的目標首先是激發學生的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立起初步的學習英語的自信心。顯然這種強調智力與非智力因素協調發展的思想，較之以往片面重視開發智力的做法,更符合兒童的身心發展規律，有利于小學生的英語學習。

（二）游戲教學對小學英語課堂教學的意義

小學英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學能有效的調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，對小學英語課堂教學有其特殊的意義。

1．游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣 2．游戲教學能排除學生學習語言的心理壓力 3．游戲教學能更好的幫助學生習得語言 4．游戲教學能提高小學生的英語聽說能力 5．游戲教學能發掘學生多發面的潛力

二、小學英語課堂游戲教學的分類

游戲教學在小學英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項新內容的教學，舊知識的鞏固，也可用于發掘學生各方面的潛力，發展非智力因素。而且游戲時游戲者的數量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學中的游戲分類如下：

（一）按內容劃分 1．字母類游戲 2．詞匯類游戲

詞匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應充分調動小學生的各種感覺，讓學生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。

詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：

（1）Word march(單詞接龍)即由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。如：morning-good-dear-reason-

（2）Crossword puzzle(縱橫字謎)在方格中給出年部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE該游戲可訓練學生的發散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰性，對高年級學生較有吸引力。

（3）Flash cards(卡片閃動)教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前復習上一課所學單詞。

（4）Magic eyes(魔力眼)在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應迅速，大量地點學生起來說。該游戲沒有難度，可使學生大量參加，節奏要快。可與”Flash cards”交替使用，效果等同。

（5）謎語 英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的,適合小學生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機的方式出現，吸引學生的注意力，每次一兩個即可。可以活躍氣氛，休息片刻。

3．語音類游戲

語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會”的基礎。語音教學階段較枯燥，在游戲當中教或鞏固語音既不會使學生感到乏味無興趣，又能訓練學生正確的辨音和發音。比較常用的有：

a.口令兵

由老師給一列的第一個學生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“I have an apple,”再指一學生：“and you have two,”再做動作，說：“you give me an apple and I have two.這個游戲的結果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達到高潮。

b.繞口令

繞口令對學生的發音訓練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發音清晰。教師應在平時注意收集一些適合小學兒童練習的繞口令，并經常性地讓他們做些這方面的訓練。

4．句型類游戲

句型教學是英語教學的重點，也是難點。句型教學主要體現語言的結構。但小學英語教學的目的并非一定讓學生掌握語法規則，而是讓學生的語言表達更加規范。通過游戲，可以喚起學生們豐富的想象，激發他們用所學到的詞匯和句型表達自己的思想。比較常用的有：

（1）連鎖反應

一個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生：“What’s the time?”學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。

（2）包中猜物

教師在課前準備一書包，在書包中放一樣東西，然后問學生：”what’s in the bag? ”，學生一起回答：“It’s ?”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學生面前一閃即過，然后問:”What can you see in my hand?”

第二篇：小學英語顏色教學

What color is it? 教案

教學目標：

1.熟練掌握7種顏色的英語表達。

2.培養學生合作學習的能力，鼓勵多用英語表達。3.激發學生學英語的興趣，熱愛生活，熱愛大自然。教學重難點：

1.顏色：red, yellow, orange, green, white, pink, blue.2.句型：-What color is it?-It’s red/yellow/green.能夠熟練運用并流利表達出來。教學準備：

七種彩紙，小星星和一些顏色比較鮮明的圖片，如彩虹，奧運五環旗，各種水果等等，還可以開發課堂資源，利用學生們的衣服顏色，鉛筆盒內各種筆的顏色。教學過程：

Step I Warming-up(熱身)展示一些圖片：

Step II Words 在黑板上貼上彩紙，在彩紙下方寫上相應的英語單詞，并領讀，識記。

例如，為了鞏固記憶老師可以說：The apple is red.The flag is red.The flower is red.My coat is red, too.然后學生重復單詞red。

Step III Pair work 在學生會讀的基礎上，引入句型：-What color is it?-It’s red/yellow/green.講解意思，教師舉例示范，先拿起一只粉筆，問：What color is it? 學生們回答：It’s white.然后可以指黑板問：What color is it? 學生們回答：It’s green/black.還可以指著自己的衣服問：What color is it? 學生們回答：It’s …..要求同桌之間互相練習，可以互相提問，包括書本、筆、鉛筆盒、衣服等等。Step IV Game 老師展示一張彩紙，問什么顏色，學生們共同回答，然后如果誰穿這個顏色的衣服就要求站起來，如果做對的同學將會獲得一枚小星星。

可以這樣開展：-What color is it?

-It’s red.-The children in red stand up, please.…

Step V Summary 今天我們學習了7種顏色，請同學們回憶一下，找同學回答，不足的找其他人補充。Step VI Homework 抄寫單詞及句子，每個5遍，反復練習句型：-What color is it?-It’s red/yellow/green.

第三篇：幼兒顏色教學設計英語

篇一：幼兒英語教案.顏色

幼兒英語教案：大班英語：colours 設計意圖：本學期我班擬定了貼近幼兒生活和感興趣的活動主題-顏色，圍繞主題我們開展一系列的教學活動。本節課是其中的一部分，揉合了英語、常識、音樂、舞蹈等學科，綜合了表演、唱歌、舞蹈、游戲等手段進行教學。讓幼兒在唱唱、跳跳、玩玩中認識生活中的顏色。

teaching key points： a． 認識幾種常見的顏色

b． 鼓勵幼兒積極參與游戲，大膽開口說英語 c． 提高幼兒對英語的理解能力及反應能力 d． words：orange purple brown等

sentences：what color is it？its ?等

teaching preparation:小白兔頭飾一個、籃子一個、透明瓶子二個、橙色、紫色顏料、咖啡、抽紙玩具、各種顏色的花若干、蝴蝶頭飾若干、vcd teaching procedure： 1．greeting t：good morning, boys and girls.what day is today? s：good morning, miss lin.its wednesday.t：whats the weather like today? s：its raining.t：yes, its raining now.the floor is wet.lets sing the song weather.2．scene：

（a rabbit carrying a basket is jumping into the classroom）

t：hello, little rabbit.whats the matter with you？ r：hello, miss lin.im very tired.im very thirsty.t：here is some water for you.r：no, i dont like to drink water.i like orange juice.t：orange juice.ok.let me practice magic.but first you may tell us what color orange juice is？

r：orange juice is orange.t：ok.please say orange together.（teacher and children say orange together while teacher shake the bottle）t：look, here is a bottle of orange juice.what color is it？ s：orange./ orange juice is orange./ its orange.t：yes its orange(face to little rabbit).here you are.r：thank you(little rabbit pretended to drink).yummy, yummy, i like to drink grape juice too.t：grape juice.boys and girls, do you know the color of grape juice?(no)lets ask little rabbit.t&s：what color is it？

r：its purple.grape juice is purple.t：purple.s：purple(teacher shakes the bottle).t：oh, grape juice.do you want to drink？ t&s：yes.t：tell me what color is it? s：its purple.grape juice is purple.t：do you like orange juice？(yes)do you like grape juice？(yes)i like coffee.what color is coffee？its not orange.its not purple.its brown.(point to childrens clothes.where is brown？please show us.）s：here is brown.its brown.(guide them to answer.)(review the other colors in the same way)3．play toy t：i have a toy here.its very funny.do you want to play？ s：yes, i do.t：it can change color.what color is it？ask me, please.s：what color is it？（teacher show them one kind of colors）t：its orange.(boys ask, girls answer.and then, girls ask, boys answer.)4．game：colorful flowers t：look, here are so many beautiful flowers.beautiful? s：yes, they are beautiful.t：are they colorful? s：yes, they are colorful.t：what color are they？（point to the flowers one by one）s：its red / yellow / pink.they are orange / purple / white.（guide children to answer）s：butterfly.t：im a butterfly.i can fly here and there.i like flowers.t：can you fly like a butterfly？（yes）do you like flowers？（yes）.do you want to play a game？ s：yes, i do.t：(some of you imitate to be flowers, some 篇二：幼兒園英語教案(顏色)幼兒園英語教案：顏色

教學目標：

1、能聽懂會說有關顏色的單詞。要求發音準確，理解詞義，語調自然。

2、激發興趣，培養幼兒大聲講話的習慣及自信。

教學內容：

1、單詞: red紅——blue藍——yellow黃——green綠——white白——black黑——orange橙。

教具：一個七彩魔術盒，彩色繩，花瓣似的色片。step1：師生互致問候。step2：引入課題。

1）問小朋友喜歡什么顏色。

2）了解是否有小朋友知道各種顏色用英語怎么說。step3: 學習新單詞 1）學習單詞：red紅——blue藍——yellow黃——green綠——white白——black黑——orange橙。

依次出示彩色花片（組成一朵花）學習單詞。分全班—男孩—女孩—小組讀。2）教師指色片，幼兒讀單詞。3）教師讀單詞，幼兒指出色片。step4: 復習單詞。1）出示彩盒。

2）請幼兒猜顏色說對單詞，即拉出同色的繩子。

猜對了就歡呼“yes”，猜錯了，就說“no, sorry”。3）將繩子系在椅子兩邊，走鋼絲。

教師示范，走到什么顏色上，幼兒齊讀單詞。

請一名幼兒來走，剩下的幼兒讀。

第四篇：親子游戲顏色寶寶

第一期親子游戲教案：顏色寶寶

一、接待活動

（1）師迎接接待，給每個寶寶貼上寫有其小名的顏色標志的胸飾。

（2）師熟悉寶寶、家長和寶寶、家長熟悉老師。

（3）家長帶領寶寶分散區域游戲并熟悉環境。

二、語言活動

活動內容：《××寶寶，你好！》

活動目標：

1、知道自己的名字，學習向大家介紹自己的名字。

2、敢于在集體面前表現自己，不怕陌生。

活動準備：

1、絨布小熊一個。蘋果貼紙若干。《郊游》、《拉個圓圈走走》、《小手拍拍》等音樂。

2、上課之前，讓家長了解上課的注意事項：不要隨意站起或大聲和旁邊家長交談，活動過程：

一、1、寶寶們，你們好！我是仇老師，你是誰呢？

2、（出示小娃娃），這是一個小熊娃娃，小熊娃娃和老師都想認識你們呢，以唱歌的形式一個個問：“你叫什么名字”？（寶寶不愿意說的話可以由家長來回答）

3、請個別愿意介紹自己的寶寶，大膽的寶寶，先上來介紹，然后上來和小熊娃娃握握手，老師以小娃娃的口吻對介紹的寶寶說：××寶寶，你好！教師：哦，寶寶們真能干，那哪位寶寶愿意上來介紹一下自己呢？

4、依次請其他寶寶介紹自己的名字。

教師：真棒！還有幾個寶寶沒介紹自己呢？小熊娃娃也想請你們上來介紹一下自己。

5、家長和寶寶一起跟著音樂進行“圓圈活動”(結束)家長指導要點：通過這樣的活動，可以培養寶寶克服害羞心理，不怕陌生；在集體面前表現自己。以后多鼓勵孩子和別人打招呼，進行自我介紹等。

三、熱身運動《小手拍拍》教師：奧，下面小熊娃娃和黃老師都認識你們了，我們一起來跳舞吧！

四、科學活動（認識紅黃綠）

活動內容：認識紅黃綠

活動目標：

1、2、初步認識紅、黃綠三種顏色。會用短語說每一件物品的顏色。

活動準備：

1、紅黃綠的彩色雪花片

2、紅黃綠小籃子若干。

活動過程：1、2、3、4、5、介紹雪花片寶寶。說說他們的顏色 送雪花片寶寶回家

出示教師準備好的各種顏色的物品，讓幼兒說說他們是什么顏色的：紅色的蘋果，綠色的青菜，黃色的香蕉。等等 紅黃綠響板游戲。

五、熱身運動：

占圈游戲：（圈的顏色有紅黃綠三種）

1、幼兒和家長站在一起，然后，聽著音樂走走走，音樂一停下，帶著孩子搶到一個圈，站在圈內。每一次都減少一個圈，看最后誰勝利了。

2、可以讓幼兒說說站在什么顏色的圈里。

六、溫馨提示：

1、心理準備：今天回去后，不要給寶寶任何壓力，要注意正面鼓勵、積極的態度評價寶寶的表現。以及下次活動前同樣不要施加任何要求，鼓勵寶寶大膽互動，快樂的游戲。

2、多用積極的暗示來教育自己的孩子，使孩子的學習生活化，游戲化。

五、組織幼兒離園，學習跟老師再見。

第五篇：英語游戲教學

初中英語教學中游戲教學的應用

英語課程標準把激發學生學習興趣，樹立學生自信心等放在第一位，這是對英語教學任務的重新定位。而游戲作為一種行之有效的激趣方法，在課堂中適當運用，讓學生在玩中學，在學中玩，可培養學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生在輕松的氛圍中掌握和運用知識，其教學效果可想而知。于是，如何設計教學游戲，寓教于樂，便成了重要的探討課題。

2游戲在中學英語教學中運用的理論根據及其作用

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自主性和積極性的核心因素，是學習的巨大動力，它對能力發展起著促進作用，是開發智力的鑰匙。游戲作為一種活動，它能夠調動學生的全身感官。通過積極參與，學生體驗學習的喜悅，獲得成功的滿足，激發無限的學習興趣。通過游戲，也可以培養學生的團結競爭精神和參與意識，拓寬學生的知識面，陶冶情操，促進學生觀察力、分析力、思維和創新能力等的發展。因此，我們可以將游戲引用到平時的英語教學中，寓教于樂，可激發他們的學習沖動，收到意想不到的效果。

3設計與組織游戲教學時應注意的問題

3.1游戲要集知識性和趣味性于一體

既然在教學中運用游戲有如此大的作用，那么我們應根據教學內容精心設計一些服務于教學任務的游戲活動，寓教于樂，讓他們在玩中學，在學中玩，在輕松的氛圍中掌握和運用知識。但也不能純粹為玩而游戲，偏離教學目的的游戲活動是不可取的。3.2游戲教學的時間要適度

不偏離教學目的的游戲活動是不是可以整節課都用呢？也不是。因為我們每節課只有45分鐘時間，要在有限的時間內完成教學任務，并且收到好的教學效果，必須采用多種有效的教學方法和手段，而游戲也只是其中的一種。如果整節課都在玩游戲，變成“娛樂課”，豈不失去其真正的作用？所以我們在設計游戲活動時，還應該考慮游戲規模和時間，不宜偏長。

3.3要考慮游戲的可行性和可控制性

游戲活動能調節學生的學習情緒，活躍課堂氣氛。但當學生情緒過于高漲、激動，或者動的場面過大時，則不易控制。因此在設計教學游戲時，不但要考慮它的知識性和趣味性，還應考慮到它的可行性和可控制性。對于可能出現控制不了的現象，要想辦法防患于未然。如在教學Unit 4 Section A 時，鼓勵學生唱上幾句門基樂隊的歌，可能其他同學也會跟唱或狂叫起來，之后的模仿采訪明星活動，也會激起學生興趣，但畢竟機會有限，沒有輪到的同學可能無法控制自己的表現欲，在下面紛紛自主展示。這就需要我們備課時加以考慮，活動前說明要求，活動中很好控制，活動后及時引導，如補上一句；“沒有上臺的同學請繼續在課外表演，相信同樣精彩。”

3.4游戲要面向全體學生

素質教育的特點之一就是全面性，要面向全體學生。運用游戲教學的目的之一也是為了激發學生學習興趣，讓大家積極地參與到課堂活動中去。但是有時游戲時，大都由學習好的同學參與，基礎差的同學不敢參與。這時，我們要多加鼓勵，讓他們克服畏難、膽怯的心理，勇敢參與到活動中去。

3.5要根據教學內容經常變換游戲形式

一種美味如果反復食用，則會讓人倒胃口。同樣，一種好的游戲形式連續不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的單調，降低學習效率。而從心理上講，中學生處于喜歡變換的時期，因此，在課堂教學中應根據教學內容，根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展的規律，靈活選用游戲形式，一次玩一種或幾種，有時隔幾天再玩同一種形式，那么，學生就會保持新鮮感，始終保持著濃厚的興趣。4.精心設計游戲形式，寓教于樂

如何設計出一系列教學游戲？哪兒去找那么多合適的教學游戲呢？從課文的字里行間找，從生活中找，國內外的一些教學游戲可以參考、借鑒。學生喜歡的游戲可以遷移，但不可以照搬，要動腦筋，刻意求新，對所教內容縝密思考，從中找出一個引子，一個突破口，獨具匠心地設計出緊扣教材、又為學生所喜歡的游戲。下面，簡單介紹幾種在教學中常用，容易操作而效果甚佳的游戲形式：

4.1根據學生充滿好奇、喜歡猜謎的特點，設計猜謎游戲

在教定語從句時，請學生用所學的定語從句描述班上的任何一個同學，再讓大家猜猜說的是誰。每個學生都熱切地想知道自己在別人心目中的形象如何，同時，也都想抓住別人的特點，活靈活現地加以呈現。“He/She is a person who likes to play football.He/She is very handsome/beautiful, and he/she has short/long straight hair.He/She is of medium height.He/She is a person that doesn’t often listen carefully in class and finish the homework on time, but he/she is a kind person to whom we can often turn when we are in trouble.etc.” 學生們繪聲繪色地描述，在輕松的游戲氣氛中，能看到自己的缺點，又不會感到受“奚落”。老師及時因勢利導，既教書又育人。在整個游戲過程中，學生想的、說的、聽的，都是定語從句的內容。4.2根據學生好勝心理，設計競賽式游戲

學生好勝心強，集體榮譽感和競爭意識也比較強。因此，在課堂上適當地采用一些競賽活動的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。如在教學Unit 1 Where’s your pen pal from? 的 Warming up 時，我們可以將有關奧運會的知識改為搶答題，融入北京奧運會申辦、籌備和舉辦的一系列大事，極大地豐富了語言內容的教學，拓寬了學生知識面，也很好地對學生進行德育滲透。

4.3根據學生“自我表現”意識強的特點，設計表演游戲

表演是一種讓學生熟練掌握課文內容，運用學過的詞句，提高口語表達水平的有效活動。再加上中學生“自我表現”意識強，我們可以把課中某些內容改成對話或話劇等，組織學生表演，變講臺為舞臺，由教師當導演，學生當演員，通過語言教學表演化方式，使學生增強參與意識，各自進入角色，置身于生動的親身體驗之中，引起注意力的高度集中，能激發學生無限興趣，使他們在輕松歡快的氣氛中得到大量的語言實踐機會，掌握了知識，提高了英語交際運用能力。

如在教學 Unit 3,Why do you like koalas?時，我們可以將課文改為情景對話劇。一同學扮演Jenny，幾位同學扮演不同動物，取班級報紙當作carpet，進行對課文內容的活靈活現的表演，生動有趣，也讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性。再加上學生扮演動物的表情和動作，逗得大家哈哈大笑，整個課堂氣氛其樂融融，從而從中輕松的學到關于動物的單詞及課文要求的句子。

4.4根據學生愛唱歌的興趣，設計唱歌游戲

心理學研究表明，聲音對人的中樞神經具有刺激作用，能引起人的興奮，聽聽音樂能夠減輕學生的壓力，這有助于學生學習英語。如在教學Unit 5時，我們可播放不同音樂片段，導入單元主題，也可鼓勵學生唱“Waiting for the sun”等導入Reading 的學習，使學生興趣大增，從而收到好的教學效果。當然，在學生唱歌時，還可以適當加些花樣，如拍拍手、跺跺腳、蹦蹦跳等來增強趣味性，加深印象，學生喜聞樂學，趣味盎然。

與此同時，我們還可以利用學生的愛好，指導學生自編歌謠、順口溜，繞口令等，把知識用學生喜聞樂學的形式進行教授，既在樂中學，又在學中樂。如教學詞匯fancy時，可用繞口令Fancy Nancy did not fancy doing fancy work..But fancy Nancy’s fancy auntie did fancy Nancy doing fancy work.呈現他的詞性、意思。5結語

當然，游戲活動形式多樣，我們可以根據教學內容和學生的實際情況等，靈活選用，如講故事、演講、耳語傳話、腦筋急轉彎，集知識性、趣味性、競爭性于一體，培養學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，以達到最佳的教學效果。

總之，在每一次妙趣橫生的英語教學游戲中，學生們總是情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動地參與，極大地鞏固了所學的知識。但是，游戲只是調節課堂氣氛，激發學生興趣的一種手段，是課堂教學的“調料”，而不是“主食”，我們不能為了追求課堂有趣而過多地運用，否則，就會喧賓奪主，沖淡主題，失去游戲活動的真正目的。

因此，如何在平時的教學實踐中結合教學內容，精心設計出富有價值的游戲活動，仍是一項需要繼續探討的課題。

單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

報電話號碼對抗賽

以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發最少為優勝。

傳話 每一縱排為一組,全班分成若干組。老師分別發給每一組最后一排的學生一張紙,上面寫一句話。在老師說“開始”后,最后一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生??這樣依次進行下去。最后第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快,最準確的組獲勝。

排隊造句

這個游戲可以用來練習陳述句和一般疑問句的變換。教師根據句子的長短準備若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要準備6張卡片,其中 “this”和“is”,要在正面大寫“This”和“Is”,反面小寫“this”和“is”,標點符號正面寫句號“.”,反面寫問號“?”。游戲開始,教師將這六張卡片發給六位學生,然后說一句話,如“這是一枝紅色的鋼筆嗎?”(或用英語說：“Is this a red pen?”), 這6位學生聽到后應立即按句子次序排好隊并將卡片高高舉起。拿“is”的要將大寫的一面朝外,拿“this”的要將小寫的一面朝外，拿標點符號要將問號朝外。這個游戲也可以在兩個組之間競賽,站隊站得快和準的組獲勝。

這個游戲還可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及現在進行時態、過去進行時態、一般將來時態、現在完成時態等。你PIA我！我PIA你！

這個游戲很有意思，我們采用坐江山的方式，挑10個學生，先找兩個上來，兩個小孩面對面，一起說：你pia我！我pia你！然后讀出一個今天所學的單詞！讀單詞的同時出石頭剪子布！贏的人pia對方一下~當然不是真的pia~你只要做出一個扇耳光的動作，同時模仿象聲詞：pia！對方迅速作出被打了耳光的動作，例如對walkman這個單詞，我們可以這樣說：你pia我！我pia你！walkman！！如果兩個人出的是一樣的，就繼續：walkman！walkman！的再出一次，直到決出勝負！3盤兩勝！勝利的人坐江山！最后10個人輪流完后~看誰坐江山的次數最多~也就是pia下去的人最多~誰就是第一！

（老師可以要求班里其他的同學一起喊：你pia我！我pia你！walkman！！這樣大家都參與了！而且都練習了單詞！氣氛就活躍起來了）同福客棧點菜記

這個游戲的局限性要比第一個要大~我當時是在教他們食物類的單詞的時候讓他們來做這個游戲的~全班當時幾乎都玩瘋了~老師在黑板上寫上大大的：同福客棧！welcome！找一個演佟湘玉當老板！主要臺詞是“we have????”向別人介紹自己店里的菜和飲料；一個演白展堂在門口當跑堂的`主要臺詞是“may I help you.sir？This way.please~”客官進門的時候這樣給別人打招呼；一個演呂秀才~專門記賬，當客人問點過菜問多少錢的時候把錢給算出來~并用英文說出錢的數目；然后就是一個郭芙蓉一個陸無雙~專門上菜的~一個上飲料一個上菜，上菜的時候報出菜的名稱和價錢`用英文報；其他的同學可以當客官去點菜了，老師適當引導學生說一些句子，比如：I want some??，how much is it？還應該鼓勵他們自己說些其他的句子，由于是《武林外傳》的改變，學生們玩的很開心，中間還喜歡加點經典臺詞，當時我記得鄢LIMING當的跑堂的，人家上菜的時候他們還說：康桑嗎米music！笑死我了~有的同學看菜太貴了還說“餓滴神啊！”哈哈~、“碰地雷”

在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

補全句子

在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。