第一篇：黃道婆教學設計

《黃道婆》教學設計

教學目標：

1、認識5個生字，會寫14個生字，掌握理解本課詞語。

2、指導學生朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

3、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。教學重點：

引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學難點：了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的精神。教學課時： 2課時 教學準備： 教師：多媒體課件

學生：收集關于黃道婆的資料 教學設計：

一、復習鞏固，導入新授。

1、這篇文章可以分成幾部分，每部分講了什么？

2、第二部分講了黃道婆的幾件事

二、研讀感悟，體會情感

1、請同學們細讀第二部分，找出能體現黃道婆性格特特點的句子，說說從中體會到了什么？（做批注）2小組交流

3全班交流，教師相機引導深入體會 預設的句子有：

（1）年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。

（2）雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。（3）結合表格體會黃道婆的創新精神

原來

現在

軋棉籽

用手剝

制造軋車，不要用手剝

彈棉花的工具

用手撥的小竹弓

用槌擊的大弓 紡紗工具

只紡一根紗的手搖車

能紡三根紗的腳踏車

紡織品

什么也沒有

把花卉、鳥獸等各式各樣的圖案織進織物中

3、黃道婆給家鄉帶來了哪些發展和變化

三、升華情感

1、當黃道婆去世后，人們是怎么紀念她的？（立祠修墳）

2、出示各種各樣布的圖，問：看到這一切，你想對這位老婆婆說些什么？（暢所欲言）

四、總結寫法，以督促寫

1黃道婆一生經歷了那么多事情，為什么作者只寫了她這三件事呢？（典型事例）

2小結：我們在寫人物的時候也要抓住任務的典型事例來反映人物的品質

3愛學習的小紅，選擇事例。

第二篇：黃道婆教學設計

《黃道婆》教學設計

董正艷

一、導入新課

談話：同學們，上節課我們認識了一位勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的黃道婆。人物的性格特點以及品質是由一件件事情展現出來的，課文是怎么將黃道婆這一形象展示在我們讀者眼前的？這節課我們就一起來探討。

二、披文入情，感情悟理

1、出示自學要求

（1）默讀課文，找出課文中體現黃道婆特點的句子（2）反復朗讀，體會主人公的品質 2.小組合作，討論交流體會。

⑴年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生 活，便決定沖出牢籠。① 指名說說“欲哭無淚”“牛馬不如的生活”指的是什么樣的生活？

（她從小做童養媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在柴房里。）②討論：從中體會到黃道婆過著怎樣的生活？

② 無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。這是一種什么樣的優良品質？（是一個具有反抗、叛逆精神的女孩子。）

④指導感情朗讀，在朗讀中激發學生的崇敬與敬仰之情。

⑵出示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

對比讀讀這兩句話有什么新的感受。（特別思念家鄉）

①從“常常思念”中你讀出了什么？（思鄉心切）對呀，每逢佳節倍思親。②這句話有個關聯詞語，表示什么關系？誰能用它來說一句話？ ③教師：“百感交集”是什么意思？（各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。）黃道婆為什么會百感交集？（一是她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；二是畢竟是自己的家鄉，不能不思念；三是家鄉非常貧窮，人們勞作非常艱辛，如果能傳授先進的植棉方法和棉紡技術就好了，就不會那么窮，那么累了。）④由此你覺得黃道婆是一個怎樣的人？

⑤由此可以看出黃道婆熱愛家鄉、熱愛人民的情感。④讓我們懷著無限敬佩之情朗讀這句話。

黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，過著衣食無憂的生活，她為什么還要回到家鄉，回到家鄉后都做了哪些方面的事情呢？ ⑶齊讀第五自然段

1、黃道婆的成就

2、黃道婆的品質

在家鄉，黃道婆無私地向父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。

①這兩句話表現了黃道婆怎樣的思想品質？（無私奉獻的品質。）②從哪個詞看出來？（無私）③指導感情朗讀。

后來，她給家鄉帶來了哪些變化呢？找出有關黃道婆推動家鄉變化的內容。

后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。細讀第5自然段，完成表格，想想表現黃道婆的什么精神。（勇于創新）

用手剝

制造軋車

不要用手剝 彈棉花的工具

用手撥的小竹弓

槌擊的大弓

紡紗工具

只紡一根紗的手搖車

能紡三根紗的腳踏車

紡織品

什么也沒有

把花卉、鳥獸等各式各樣的 圖案織進織物中 ①小結：正是黃道婆的這種無私奉獻、勇于創新的精神推動了家鄉的變化，松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽（出示松江棉布）

②．有感情朗讀這些語句，進一步體會黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。（稱贊、佩服、語氣）

同學們，學習了關于“棉神”的故事，我們被黃道婆那種精神神圣的感染著。讓我們帶著崇敬、激動的心情，把這個故事講述給別人聽，讓更多的人知道她，了解她，讓這種民族精神得到發揚光大吧！（4）、當黃道婆去世以后，人們是怎樣紀念他的？（5）、面對黃道婆，你對待這位老婆婆想說些什么？

第三篇：五年級下冊黃道婆教學設計

語文S版五年級下冊：《黃道婆》教案

教學目標

1．理解課文內容，了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

2．結合課文內容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的,體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地講述黃道婆的故事。

教學重點

：理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

教學難點

：體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

教具準備

：課件黃道婆的資料。

一、介紹人物，導入新課

1．板書課題，齊讀課題。

2．介紹黃道婆。（交流課前搜集的資料）

3．教師設置懸念，導讀：我們通過查閱資料，初步了解黃道婆的經歷和事跡。那么，課文講述了黃道婆的什么事情？請大家以小組為單位，自讀課文。

談話：同學們，上節課我們認識了一位勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的黃道婆。課文是是怎樣塑造這個人物的呢？這節課，我們一起來探究。

二、品讀詞句，感悟情感

1．教師：找出課文中體現黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的語句。

⑴年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。

①“牛馬不如的生活”指的是什么樣的生活？（她從小做童養媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在柴房里。）

②教師：無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一個什么樣的女孩子？（是一個具有反抗、叛逆精神的女孩子。）

⑵雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。

教師：“百感交集”是什么意思？（各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。）黃道婆為什么會百感交集？（一是她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；二是畢竟是自己的家鄉，不能不思念；三是家鄉非常貧窮，人們勞作非常艱辛，如果能傳授先進的植棉方法和棉紡技術就好了，就不會那么窮。在家鄉，黃道婆無私地向父老鄉親們傳授崖的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現了黃道婆什么樣的品質？（無私奉獻的品質。）

⑷后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神？（勇于創新的精神。）

2．有感情朗讀這些語句，進一步體會黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。（稱贊、佩服、語氣）

3．教師小結：同學們，從課文的介紹中，我們深深地感受到了黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。

4．教師：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久便聞名全國。黃道婆的努力極大地推動松江地區的棉紡織業的發展。到了明朝，烏泥涇所在的松江成了全國棉紡織業中心，松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽?？梢赃@么說，我國的棉織業的發展是建立在黃道婆的無私傳授植棉技術、革新紡織工具的基礎上的。

5．當她去世后，人們是怎樣紀念她的？

（一是湊錢公葬她；二是建造了一座祠堂紀念她，題名為“先棉祠”；三是解放后，重修了她的墳墓，種了樹，建了墓園；四是北京的國家博物館陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）

三、用自己的話簡要說說她的故事

1．提出講述要求：抓住故事的主要內容；講得流暢完整；時間控制在一分鐘內。

2．學生在小組內按要求講述黃道婆的故事。

3．小組代表在全班講述。

四、總結全文

教師小結：同學們，黃道婆的哪些精神值得我們學習呢？

五、布置作業

是啊，黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。同學們可把故事講給父母聽一聽，好嗎？

第四篇：黃道婆教學設計

《黃道婆》這篇,講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術、革新紡織工具,為父老鄉親們造福的故事。下面是小編收集整理的黃道婆教學設計，歡迎閱讀參考！

教學內容：

語文出版社s版五年級下冊第11課《黃道婆》的第二課時。

教學目標:

（一）知識與技能目標：

1.理解課文內容，了解課文講了黃道婆的幾件典型的事例。

2.了解紡織技術的演變及文化。

（二）過程與方法目標：

1.能正確流利的朗讀課文,理解課文內容。

2.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

（三）情感態度與價值觀目標：

了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神.教學重點：

了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神。

學習難點：

學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學過程：

一、創設情境，激趣引思

1.同學們，在上海一帶的勞動人民世代相傳這樣的一首民謠，大家一起來讀一遍吧。你知道這首民謠上的黃婆婆指的是誰？（板書：黃道婆）她還有一個著名的稱號叫做——棉神（板書）。一般什么情況下我們會把人稱之為神？對了，就是非常厲害的人。（這首民謠和這個稱號都說明黃道婆當時傳授的紡紗技術非常高超。）黃道婆這個被稱之為棉神的人在去世后，當地人民湊錢公葬她，還在鎮上建造了一座祠堂紀念她，提名“先棉祠”，新中國成立后，江蘇省文物管理委員會重修了她的墳墓，建了墓園，北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。（出示黃道婆的公墓、祠堂）,看到這些，你產生了什么樣的疑問？

2.引導質疑：黃道婆究竟是個怎樣的人，會讓人民如此紀念她呢？想知道這個問題嗎?希望通過這節課的學習你能找到答案。

3.在學習課文之前，回憶上節課的學習，文章講了黃道婆的幾件事？

（板書）

（1）少年黃道婆做童養媳時受到了百般；

（2）沖出牢籠之后就流落崖州；

（3）在崖州過上了衣食無憂的生活；

（4）回到家鄉傳授技術。

二、自主探究，合作交流

(一)根據問題自由讀文,并在文中作批注。

下面請同學們以小組為單位，用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第五自然段，選擇自己最喜歡的兩個小故事進行學習，思考：黃道婆具有什么樣的品質？你是通過哪些詞句體會到的？注意學習技巧：邊讀邊畫出句子，然后在旁邊作批注（可以是人物的品質或自己的感受、收獲）。

（二）小組內互相交流學習心得。

（三）剛才各個小組在合作學習中都交流得很熱烈，相信各組都有了自己的學習成果，那么接下來我們就逐個故事進行學習。

1.有哪些小組是選擇第一個小故事的,請學習第一個小故事的分享你們的學習成果。你們小組是抓住哪些詞語或句子進行體會的？（公婆和丈夫的殘暴與狠毒、黃道婆的敢于反抗的精神）

A.匯報學習成果。

B.感情朗讀。

2.黃道婆流落崖州之后，生活得怎樣？哪些小組來匯報一下？請沒有選擇學習這個故事的小組一起通過朗讀感受黃道婆堅強不服輸的品質。

3.就是在這種堅定的信念下，黃道婆在崖州生活得怎樣啊？（衣食無憂）我們一起學習第三個小故事。學習這個小故事的小組請舉手。

A.匯報學習成果。

B.引導學習理解“百感交集”一次，通過體會黃道婆的矛盾心理來突出她很熱愛家鄉。

4.還有最后一個小故事，哪個小組來說說你們的學習收獲。好第六小組派代表來匯報：哦，你從這句感受到黃道婆的無私精神，誰還有補充對黃道婆還具有創新精神。她都在哪些方面進行創造和改進呢？

A.集體口述完成表格

b.嗯，完成得真不錯，大家看通過對比發現，經黃道婆的創新與改進后，不單效率提高上去了，織品的質量也得到了很大的提高。

c.帶著崇敬的心情來讀這個小故事吧。

（四）默讀課文第六自然段，思考：在黃道婆的影響下，產生了怎樣的影響？

在烏泥涇從事紡織業的人日益增多，極大地推進了松江地區棉紡職業的發展。松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽。

三、應用創新，體驗生活

（一）接下來，老師要帶著你們一起去參觀黃道婆的墓園和展館。

（二）現在你知道為什么大家為如此地愛戴黃道婆了嗎？對呀，正因為黃道婆這樣一個堅強、無私、勇于創新的人，為當地老百姓造福，才會得到了大家的愛戴。其實在我們身邊有許多具有這樣精神的人，你能列舉一兩個嗎？（居里夫人）

四、總結反饋，拓展延伸

(一)談收獲和感受。

師過渡：看了這些名人故事，你有什么感悟？（自強不息，熱愛祖國，熱愛家鄉，多為祖國家鄉做貢獻。）

（二）接下來大家閱讀一個名人小故事，你通過閱讀告訴老師短文大概講了一件什么事？主人公是一個怎樣的人嗎？噢，你們真是閱讀小能手，這么快的速度就了解了文章的主旨。相信平時的寫作一定也不差。

（三）迅速瀏覽課文，想想課文和剛才的閱讀，作者都是怎樣寫出人物的品質的？

（四）課后作業。

1.閱讀名人小故事，感受人物的品質。

2.小練筆（選做）模仿文章的寫作方法，寫身邊熟悉的人，注意抓住典型事例來體現人物的品質。題目自擬，字數在400字以上。

第五篇：黃道婆教學反思

黃道婆教學反思

篇一：黃道婆>教學反思

《黃道婆》這篇課文，講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術、革新紡織工具，為父老鄉親們造福的>故事。

這篇課文不長，語言淺顯易懂，因此，在教學本課時，我放手讓學生自主閱讀，并在閱讀的過程中把感受最深的部分畫出來，讀給大家聽，并說說為什么受到感動。在學生充分讀文的基礎上，引導學生對課文中的具體事例進行理解和體會，從而讓學生感悟到黃道婆反抗封建壓迫，勵志自立，熱愛家鄉和勇于革新的精神。

最后，引導學生采用自己喜歡的方式讀課文，讀出贊美的語氣和人們對她無限敬仰之情。

篇二：黃道婆教學反思

《黃道婆》是一篇>寫人的文章，主要介紹了黃道婆不堪忍受公婆、丈夫的虐待，逃出家門來到崖州，認真學習植棉紡織技術，回到家鄉無償傳授給鄉親，提高了棉花的產量，改良紡織工具，把動物圖案織在棉布上，促進了當地紡織業的發展。

教學中，我避免了串講串問，以“你認為黃道婆是一個怎樣的人？”這一問題作為教學的切入點，引導學生讀書體會，收到了較好的效果。具體做法如下：初讀課文后，先讓學生小組內合作解決了生字、詞語；再交流了讀懂了什么，不明白的問題是什么？處理完學生的質疑后，讓學生自由讀課文，評價“你認為黃道婆是一個怎樣的人？”學生評價后，引導學生從課文中的重點語句深入體會為什么是這樣一個人？學生能結合語句暢談自己的觀點，并較好的把自己的感受通過朗讀的形式展現出來，學生學習熱情較為高漲，課堂氣氛較為活躍。