第一篇：歌曲 《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

歌曲 《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能用輕快、自然的聲音演唱歌曲,逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。2.初步了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景。2學(xué)情分析

在中年級(jí)的音樂(lè)課中很一些學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受,機(jī)械地學(xué)唱歌曲,缺少積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),更談不上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這首歌曲最難的地方就是襯詞部分,通過(guò)小組合作和競(jìng)技表演讓同學(xué)們發(fā)揮自己的主動(dòng)性來(lái)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),著重通過(guò)雙手拍節(jié)奏的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):體驗(yàn)感受XX X節(jié)奏特點(diǎn)。

難點(diǎn):正確掌握歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏XX X 和難點(diǎn)樂(lè)句。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

教師活動(dòng):

1、教師老師邊敲擊小樂(lè)器,邊范唱歌曲,引出歌曲,簡(jiǎn)單介紹歌曲的背景。

2、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒。

提出問(wèn)題:聆聽(tīng)歌曲,這首歌曲的情緒抒情的還是歡快的? 學(xué)生活動(dòng):

1、通過(guò)聆聽(tīng),引出歌曲。

2、聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒。設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)聽(tīng)辨、回憶歌曲,引出新課,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步感受歌曲,了解鳳陽(yáng)花鼓。

活動(dòng)2【講授】初步感知，熟悉旋律。

教師活動(dòng):

1、聆聽(tīng)歌曲,師生一同感受歌曲情緒。

2、哼唱旋律。

帶著歡快的心情和節(jié)拍,用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱旋律。

3、熟悉旋律,再加入歌詞跟鋼琴唱。熟悉歌詞,跟著音樂(lè)演唱。學(xué)生活動(dòng):

1、學(xué)生用書(shū)、筆作為打擊樂(lè)器打節(jié)拍,感受歌曲。

2、學(xué)生跟著鋼琴哼唱,進(jìn)一步熟悉旋律。

3、熟悉旋律之后,再進(jìn)行歌詞的學(xué)唱。設(shè)計(jì)意圖: 在學(xué)習(xí)過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式,完成新課教學(xué)中的較難音樂(lè)小節(jié),掃清歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)。

活動(dòng)3【講授】新歌學(xué)習(xí)，解決難點(diǎn)。

教師活動(dòng):

1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏

師生合作,引導(dǎo)學(xué)生嘗試二聲部的節(jié)奏游戲,引出切分節(jié)奏,加以鞏固。小組合作完成節(jié)拍和切分節(jié)奏的合作,老師加入鋼琴進(jìn)行演唱。

2、學(xué)唱襯詞部分 跟著歌曲伴奏,由學(xué)生分組完成二聲部節(jié)奏,演唱歌曲,老師在襯詞部分加入鈴鼓。

3、唱好難點(diǎn)樂(lè)句 聆聽(tīng)學(xué)生的演唱。

4、完整表現(xiàn)

全班同學(xué)完整演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生用自然、輕快的聲音跟著鋼琴表現(xiàn)歌曲。演唱歌曲,分組加入不同的小樂(lè)器,為歌曲伴奏。學(xué)生活動(dòng):

1、合作完成節(jié)奏游戲,鞏固切分節(jié)奏,逐步學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)唱襯詞“得兒”。

3、學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè)句。

4、完整演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖:

1、對(duì)于重難點(diǎn)部分著重講解與分析讓學(xué)生對(duì)于這一部分不懼怕,為的是不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,層層遞進(jìn)解決難點(diǎn)。

2、學(xué)生的互相學(xué)習(xí),能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

3、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨,提高分析和鑒賞能力。活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸，開(kāi)闊視野。

“老歌新唱”

鳳陽(yáng)花鼓經(jīng)過(guò)了百年的傳唱,音樂(lè)家們對(duì)這一首經(jīng)典的歌曲改編成各種不同風(fēng)格的作品。欣賞不同風(fēng)格的《鳳陽(yáng)花鼓》。設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的《鳳陽(yáng)花鼓》,感受因不同因素而變化不同風(fēng)格的音樂(lè),感受音樂(lè)的多元化。

活動(dòng)5【測(cè)試】回顧小結(jié)，加深印象。

今天我們學(xué)習(xí)了哪一個(gè)地方民歌?認(rèn)識(shí)了哪一種表演樂(lè)器?學(xué)會(huì)了一個(gè)新的節(jié)奏叫什么名字?怎樣表現(xiàn)? 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深印象。

第二篇：歌曲 《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué) 設(shè)計(jì)

歌曲 《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》,了解鳳陽(yáng)花鼓的相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受歌曲歡快活潑的情緒。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身體樂(lè)器邊唱二聲部邊為歌曲伴奏,初步建立學(xué)生的二聲部概念。

3、知識(shí)與技能目標(biāo): 1).用擊拍唱譜的方法學(xué)會(huì)切分音演唱,并能獨(dú)立擊拍演唱《鳳陽(yáng)花鼓》的歌譜。2).能準(zhǔn)確地用節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏。2學(xué)情分析

教材分析:《風(fēng)陽(yáng)花鼓》又稱(chēng)雙條鼓、打花鼓、花鼓小鑼,是安徽地區(qū)一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)。它流行于明清時(shí)期,一人擊鼓,一 人擊鑼,口唱小調(diào),鼓鑼間敲,有鳳陽(yáng)“一絕”和“東方芭蕾”之美稱(chēng)。安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》為4/4拍,前10個(gè)小節(jié)旋律優(yōu)美抒情,并配有鑼鼓的“咚 鏘”聲勢(shì)為二聲部演唱,后面部分則配以幽默風(fēng)趣的襯詞,以及節(jié)奏樂(lè)器的伴奏,整首歌曲歡快、風(fēng)趣,具有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。

教學(xué)對(duì)象分析:三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)與積累,已經(jīng)有了初步的音高概念和識(shí)譜能力,基本掌握了常用的節(jié)奏型,并能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏型為歌曲伴奏。而且,在上學(xué)期,他們已經(jīng)開(kāi)始接觸“多彩的鄉(xiāng)音”,對(duì)《捕魚(yú)歌》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這些民歌朗朗上口的音調(diào)記憶猶新,非常喜愛(ài),因此,盡管大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這些孩子應(yīng)該對(duì)這首歌曲比較感興趣。本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,在在活動(dòng)中感受音樂(lè),活動(dòng)中獲得知識(shí),在活動(dòng)中鍛煉能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn): 1.能獨(dú)立擊拍演唱《鳳陽(yáng)花鼓》的歌譜。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身體樂(lè)器和節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏。難點(diǎn): 1.用擊拍唱譜的方法學(xué)會(huì)切分音演唱。2.能用正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入階段

1.看一看:播放多媒體,提問(wèn):什么是鳳陽(yáng)花鼓? 2.播放視頻:播放 《鳳陽(yáng)花鼓》 表演視頻。3.出示課題,導(dǎo)入新課?；顒?dòng)2【講授】展看階段

1.突破難點(diǎn): ①.出示節(jié)奏譜。②.出示二聲部歌譜。

③.引導(dǎo)學(xué)生加入聲勢(shì)伴奏。

2.播放歌曲,并讓學(xué)生加入二聲部及聲勢(shì)為歌曲伴奏。3.出示歌譜,學(xué)生分組識(shí)譜。

4.解決難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用擊拍唱譜的方法學(xué)會(huì)切分音的演唱。5.學(xué)唱旋律

⑴引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)旋律

⑵教師彈奏旋律,及時(shí)提醒唱得不好的旋律。6.學(xué)唱歌詞。

(1)學(xué)生自學(xué)歌詞,教師提示比較難唱準(zhǔn)的地方。

(2)教師彈奏旋律,提出要求:提醒切分節(jié)奏的歌詞唱法。(3)完整演唱全曲。

7.播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部演唱。活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展階段

1.出示第二部分節(jié)奏譜。

2.檢查自學(xué)情況,并進(jìn)行指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確使用樂(lè)器為歌曲伴奏。4.組織全班加上節(jié)奏樂(lè)器完整演唱歌曲 活動(dòng)4【作業(yè)】結(jié)束階段

1、提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)你今天的收獲。

2、教師小結(jié)。

第三篇：人教版初中歌曲鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

篇1：鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的發(fā)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒和風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

3、通過(guò)給以組為單位為《鳳陽(yáng)花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、歌曲中歌詞的改編以和感受不同的情緒和風(fēng)格。

2、為旋律進(jìn)行加花。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂(lè)曲）

教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國(guó)地圖）

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）

《茉莉花》（江蘇民歌）

2、教師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自身的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很知名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，（出示鳳陽(yáng)花鼓的圖片）鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表示為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不時(shí)，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？

3、音樂(lè)起：說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

教師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤(pán)你們會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn)。）

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好?；疑梢源硇那楹鼙瘋?，黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……

4、苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自?shī)首詷?lè)的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情的扮演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大，近年還走出國(guó)門(mén)，到國(guó)外扮演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。

（1）教師讓學(xué)生再顏色來(lái)顯示鳳陽(yáng)的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自身的意見(jiàn)。

（2）教師與學(xué)生為鳳陽(yáng)今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來(lái)的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）

5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽(yáng)花鼓》

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。

（2）好,同學(xué)們聽(tīng)了也唱了,先想想看,我們用什么方式表示前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說(shuō)了以后）現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^(guò)門(mén)的時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、下面我們認(rèn)識(shí)幾件地圖：

這是我們民族地圖，我們民族打擊樂(lè)器種類(lèi)繁多，打擊樂(lè)器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表示力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的局面喜歡用它來(lái)助興。

（1）邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自身喜歡的樂(lè)器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自身手上樂(lè)器的演奏方法。

（2）請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自身介紹的打擊樂(lè)器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式一起來(lái)伴奏。老師要求同學(xué)們打出來(lái)的節(jié)奏要適合歌曲的`節(jié)奏進(jìn)行就可以了。

7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂(lè)器來(lái)給歌曲伴奏。

教師：大家扮演得真不錯(cuò)，我們課本上還有一首《鳳陽(yáng)花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自身去學(xué)一下。

篇2：鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教育理念

注重以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運(yùn)用樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。

二、教材分析

《風(fēng)陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開(kāi)始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂(lè)段，每句間采用“魚(yú)咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂(lè)段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

三、學(xué)情分析

在小學(xué)階段，三年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂(lè)意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生音樂(lè)潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)，感悟音樂(lè)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化

2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過(guò)合唱、樂(lè)器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲

3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)唱，體驗(yàn)民族音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)

五、教學(xué)重點(diǎn)

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用合唱、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點(diǎn)

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具

鋼琴、課件、樂(lè)器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等

八、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

1、用音樂(lè)師生問(wèn)好

2、練聲（無(wú)聲練習(xí)和吭鳴）

3、歌曲第二聲部的節(jié)奏、旋律的練習(xí)

4、播放三個(gè)花鼓樓的建筑，引出今天的課題《鳳陽(yáng)花鼓》

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲范唱

教師提問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？

學(xué)生回答：歡快的

2、解決歌曲中的難點(diǎn)

教師提問(wèn)：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？

學(xué)生回答：最后三小節(jié)，然后韓老師重點(diǎn)教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分

3、加入二聲部演唱，女生唱第一聲部男生唱第二聲部，豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了歌曲的感染力

4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏

（三）表演歌曲

請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)用樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生作二個(gè)聲部的合唱、完整的表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒，隨后韓老師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)

九、課堂小結(jié)

今天我們一起分享了鳳陽(yáng)人民的幸福，最后就讓我們用動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)祝愿鳳陽(yáng)的明天更美好。

篇3：鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)新舊的《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒和風(fēng)格。

【知識(shí)與技能】

能夠完整的演唱歌曲，并能夠?yàn)橐魳?lè)進(jìn)行樂(lè)器創(chuàng)編。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】能夠完整的有感情的演唱歌曲

【難點(diǎn)】了解《鳳陽(yáng)花鼓》的特點(diǎn)以及兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同特點(diǎn)

三、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器

四、教學(xué)過(guò)程

(一)視頻體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

播放湖南花鼓戲《劉?？抽浴罚瑤ьI(lǐng)學(xué)生在花鼓戲的舞臺(tái)中體驗(yàn)音樂(lè)。

師：同學(xué)們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂(lè)形式，大家知道哪些哇?

生：花鼓戲、長(zhǎng)沙彈詞、常德絲弦……

師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂(lè)的魅力。

師：其實(shí)每個(gè)地方都有自己的民歌、音樂(lè)形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂(lè)一起走進(jìn)安徽，進(jìn)入到鳳陽(yáng)花鼓的世界。

(二)新課教學(xué)，探究新知

1.初聽(tīng)歌曲，感知內(nèi)容

師：那么現(xiàn)在老師想來(lái)給大家表演一段，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)你們這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么樣的情緒和場(chǎng)景?

生:歡快、熱烈、生活場(chǎng)景……

師：鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，(點(diǎn)擊鳳陽(yáng)花鼓的圖片)鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。

2.再聽(tīng)歌曲，初唱B段

師：老師從大家的表情中感受到了大家對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的喜愛(ài)，那現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看一段表演視頻，看看你覺(jué)得你最喜歡的是哪句呢?(學(xué)生通過(guò)再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到歌曲中“得兒另當(dāng)飄一飄”這些語(yǔ)氣句、歌曲口語(yǔ)化的表現(xiàn))

師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的伴奏一起來(lái)把這段“得意”的“飄一飄”表現(xiàn)出來(lái)吧。

由于學(xué)生對(duì)于這塊的節(jié)奏掌握較難，教師可以通過(guò)在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強(qiáng)拍處加入擊掌的方式進(jìn)行熟悉節(jié)奏，進(jìn)而掌握B段的演唱。

3.師生合作，學(xué)唱A段

跟隨教師的伴奏2遍學(xué)生自由學(xué)唱A段

對(duì)于切分音的部分著重進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)邀請(qǐng)班上節(jié)奏較好的同學(xué)進(jìn)行示范，充當(dāng)老師，來(lái)解決切分音的演唱

完整演唱歌曲

4.分組創(chuàng)編，表達(dá)歌曲

將課前準(zhǔn)備好的打擊樂(lè)器，以小組活動(dòng)的形式分發(fā)到每組，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行自由的創(chuàng)編，在通過(guò)小組展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(三)對(duì)比聽(tīng)賞，情感升華

師：相信大家已經(jīng)感受到了鳳陽(yáng)花鼓熱烈的音樂(lè)氣氛了，但是其實(shí)鳳陽(yáng)花鼓還有另外一個(gè)版本，那下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。大家聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么?

師：相信大家都聽(tīng)出來(lái)了，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。如果讓大家用一個(gè)顏色來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，你們會(huì)選擇什么顏色呢?

師：同學(xué)們說(shuō)得真好?；疑硇那楹軅?、黑色代表社會(huì)很黑暗。但是只要我們堅(jiān)持，苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)也發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開(kāi)放以后的鳳陽(yáng)也一片欣欣向榮。

(四)課堂小結(jié)

師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學(xué)習(xí)的歡快的《鳳陽(yáng)花鼓》，讓我們?cè)跉g快的氛圍中結(jié)束今天的音樂(lè)課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳳陽(yáng)花鼓

歡快、熱烈

得兒另當(dāng)飄一飄

第四篇：《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。

2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過(guò)表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（一）設(shè)計(jì)理念

本課《鳳陽(yáng)花鼓》，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽(yáng)花鼓表演，并且運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂(lè)情緒中充分感受《鳳陽(yáng)花鼓》的民間音樂(lè)風(fēng)格，使整個(gè)音樂(lè)課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。

（二）教材分析

《風(fēng)陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開(kāi)始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂(lè)段，每句間采用“魚(yú)咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂(lè)段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

（三）學(xué)情分析

在小學(xué)階段，三年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂(lè)意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生音樂(lè)潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)，感悟音樂(lè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、鳳陽(yáng)花鼓、打擊樂(lè)器等。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。

3、聽(tīng)：介紹《鳳陽(yáng)花鼓》的由來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽(yáng)花鼓的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽(tīng)歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范唱，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問(wèn)：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。（3）教師提問(wèn)：鑼敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（4）用“嗆”模唱歌曲的歌詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）

3、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。（2）加入力度處理襯詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》。

（1）歌曲中有幾種演唱形式（2）加入鑼鼓伴唱

2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）

（四）拓展延伸。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間多少靈活把握）

1、欣賞不同版本的《鳳陽(yáng)花鼓》

2、課堂小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種聆聽(tīng)與比較，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）

九、教學(xué)反思：

（一）本次執(zhí)教的班級(jí)是借班上課，對(duì)于學(xué)生歌唱、識(shí)譜情況不了解，因此課前應(yīng)準(zhǔn)備多種方案，課上根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。

（二）這節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是三十分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)的容量比較大，因此拓展部分可以根據(jù)上課班級(jí)教學(xué)的具體情況取舍。

（三）在不熟悉學(xué)生的情況下，師生互動(dòng)需注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

第五篇：音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

延津縣石婆固鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

李妍妍

一、教學(xué)內(nèi)容

1.回顧舊知：民族管弦樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器組：鼓、鑼?zhuān)?/p>

2.辨別民族五聲調(diào)式、探究民歌中“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法；

3.學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》；

4.用人聲模仿鼓和鑼的聲音并為歌曲伴奏。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

在演唱的動(dòng)態(tài)解讀中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）過(guò)程與方法

1.用聆聽(tīng)作品、找出骨干音等方法辨別民族五聲調(diào)式； 2.在歌曲樂(lè)段分析中，探究民歌中“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法。

（三）知識(shí)與技能

能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音完整背唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》

四、教學(xué)難點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。

五、教學(xué)方法

視唱法、演示法、講述講解法

六、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué) 師生上課問(wèn)好

（二）新課導(dǎo)入

聆聽(tīng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》旋律片段。師：聽(tīng)聽(tīng)看這段旋律是用什么樂(lè)器演奏的？ 生：打擊樂(lè)器；鼓和鑼。

師，這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊 鼓面，雙條鼓由此得名。雙條鼓起源于鳳陽(yáng)，又稱(chēng)鳳陽(yáng)花鼓，在安徽有一首民歌就是以鳳陽(yáng)花鼓為名的，今天我們就來(lái)一起學(xué)唱吧

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。通過(guò)對(duì)歌曲旋律的設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生積極思辨的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（三）新課學(xué)習(xí)1.學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)

2.初聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。（同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，你知道它是哪種曲藝表演形式嗎？）

3.再聽(tīng)歌曲，學(xué)唱并分析歌曲

a.讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，你發(fā)現(xiàn)歌曲中缺少哪兩個(gè)基本音符嗎？（缺少“4”和“7”兩個(gè)音符）；

b.《鳳陽(yáng)花鼓》僅使用了do、re、mi、sol、la五個(gè)音，這五個(gè)音在我國(guó)古代分別被稱(chēng)為宮、商、角、徵、羽。這就構(gòu)成了我國(guó)的民族五聲調(diào)式； c.念一念、唱一唱，歌曲中“手拿著”、“別的”、“單會(huì)”三處有什么共同之處？（切分節(jié)奏；特點(diǎn)是：中間長(zhǎng)，兩邊短）

d.學(xué)唱歌曲前半部分，探究民歌中“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法并隨伴奏演唱，e.你認(rèn)為歌曲在感情、聲音的表現(xiàn)上應(yīng)該注意什么？

4.分小組配合表演歌曲。用什么聲音可以來(lái)代替花鼓和小鑼?zhuān)孔屛覀冸S音樂(lè)表演一下吧?。ü模哼诉诉诉诉诉耍昏?zhuān)虹I鏘鏘鏘鏘鏘）

5.表演展示

1.再聽(tīng)歌曲范唱，注意聽(tīng)歌曲的前奏音樂(lè)及歌曲的速度、音調(diào)、情緒等信息，為接下來(lái)的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備；

2.完整地、充滿熱情地演唱歌曲。

七、拓展與提高

1.以人聲模仿的鼓和鑼作為伴奏，分小組進(jìn)行練習(xí)。2.用合唱中輪唱的方法重新編排歌曲。

八、知識(shí)總結(jié)

1.民族管弦樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器組：鼓、鑼?zhuān)?2.民族五聲調(diào)式：宮商角徵羽； 3.切分節(jié)奏、“魚(yú)咬尾”； 4.輪唱。