第一篇：歌曲 《搖籃曲》 教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲 《搖籃曲》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)歌曲的情緒,體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境:歌曲結(jié)構(gòu)短小,旋律輕柔甜美,歌曲伴奏型常帶搖籃的動(dòng)蕩感。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感,感受母愛的偉大。(二)過程與方法

從聽入手,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱的過程中,逐步掌握歌曲的情緒、情感,并以此為依據(jù),調(diào)整自己的演唱速度、力度,帶著感情去演唱《搖籃曲》。(三)知識(shí)與技能

1、有感情的演唱《搖籃曲》,并從演唱過程中感受搖籃曲音樂的風(fēng)格

2、感受和比較中國南北地區(qū)的搖籃曲以及中外搖籃曲的相同與不同。2學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生通過四年的音樂學(xué)習(xí),學(xué)生在歌曲演唱方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ),但由于年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等因素,學(xué)生對(duì)歌曲情感的把握不到位,因此,在歌曲教唱教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣炔е星榈厝パ莩枨?重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情感,用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。(二)教學(xué)難點(diǎn)：曲中出現(xiàn)的半音較難掌握,通過聆聽教師示范或鋼琴的聲音并用U或者LU輕聲模唱完成。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

(提前關(guān)掉功能室里的燈,拉上窗簾,營造夜晚的氛圍,播放準(zhǔn)備好的音頻資料:蟋蟀和牛蛙的叫聲,嬰兒的哭聲以及年輕媽媽安撫孩子的聲音)師:同學(xué)們,在這個(gè)靜靜的夜晚,所有人都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有蟋蟀和牛蛙還在花園里斗著嘴,它們的聲音吵醒了小寶寶,這時(shí),媽媽給寶寶唱了一首什么歌? 生:催眠曲!師:同學(xué)們口中的催眠曲其實(shí)還有一個(gè)名字叫搖籃曲,那么搖籃曲原來是媽媽哄小孩安靜入睡唱的歌曲,后來演變成一種獨(dú)立的音樂體裁。

師:當(dāng)我們還是小嬰兒的時(shí)候,最幸福的事情莫過于躺在媽媽的懷里,聽著媽媽哼唱的小曲兒、甜甜地入睡。那么,同學(xué)們現(xiàn)在一起來聽聽這首《搖籃曲》,并且思考一下該曲的速度的快慢,旋律所營造的氛圍是怎樣的? 生:搖籃曲的速度很緩慢,旋律很有優(yōu)美,營造了一種很寧靜、很溫馨的氛圍。

(設(shè)計(jì)意圖)學(xué)生在教師地引導(dǎo)下一步一步地回憶起童年的時(shí)侯,進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可以更好地導(dǎo)入新課?；顒?dòng)2【講授】歌曲學(xué)唱

1、聽一聽,唱一唱。

師:在學(xué)唱這新歌之前,我們先來欣賞一下這首歌,在欣賞的過程中大家注意思考這樣兩個(gè)問題:第一,這首歌表達(dá)了怎樣的感情?第二,為了更好地表達(dá)這樣的感情,應(yīng)該用怎樣的速度、力度來演唱這首歌? 老師總結(jié):先肯定學(xué)生的回答,然后再說:這首歌表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛以及對(duì)孩子未來的祝福和希望,所以應(yīng)該用徐緩的速度和較弱的力度來演唱。

(設(shè)計(jì)意圖)學(xué)生通過欣賞歌曲,自己感悟歌曲的內(nèi)涵,并依據(jù)自己對(duì)歌曲的感受和理解,選擇合適的速度、力度、聲音來演唱這首歌。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理歌曲的能力。師:剛才大家聽到的這首優(yōu)美、溫馨的搖籃曲就出自于偉大的音樂家—莫扎特先生。(介紹莫扎特以及講述創(chuàng)作《搖籃曲》背后的故事,激發(fā)學(xué)生想象,了解歌曲的背景,從而更好地欣賞、演唱歌曲)(學(xué)生有感情地模唱歌曲)

2、聽一聽,辨一辨。

師:剛才在聽同學(xué)們唱的過程中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有幾處地方和范唱不太一樣,請(qǐng)豎起耳朵仔細(xì)聽聽鋼琴的彈奏。(老師分別在鋼琴上彈奏545及5#45;656及6#56兩組音,讓學(xué)生辨別這兩組音一樣嗎?哪個(gè)音起了變化?)(將5#

45、6#56)師:既然同學(xué)們聽出了兩組音的變化,那你認(rèn)為那組音更好聽? 生:加了升記號(hào)的更柔和、更好聽!

3、唱一唱

請(qǐng)學(xué)生一起來用輕聲高位置的方法演唱?；顒?dòng)3【活動(dòng)】各地的搖籃曲欣賞及比較

1、欣賞國外的兩首搖籃曲--舒伯特?fù)u籃曲和勃拉姆斯搖籃曲。

師:現(xiàn)在大家回憶一下,在你的印象中,你都聽過或是學(xué)過哪些“搖籃曲”,能不能給大家唱一唱? 生:舒伯特?fù)u籃曲!(學(xué)生憶唱歌曲)師:大家唱得都非常好,你們真棒!今天老師也給大家?guī)砹藥资讈碜允澜绺鞯氐膿u籃曲。(感受與聆聽,比較出舒伯特?fù)u籃曲和勃拉姆斯搖籃曲)

2、分小組談?wù)勸雎犨@兩首曲子后的情感體驗(yàn)。

3、欣賞中國南北兩地的搖籃曲—東北搖籃曲《月兒明》和廣東童謠《月光光》。

4、學(xué)生分小組討論南北搖籃曲的音樂風(fēng)格,造成這種風(fēng)格差異的原因又是什么?它們之間有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?；顒?dòng)4【活動(dòng)】情感拓展

1、教師提問:同學(xué)們:通過今天感受的這幾首搖籃曲,大家想到了什么?(采訪式回答)

2、生:媽媽對(duì)自己的愛!

3、教師提問:這節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)、討論,不僅對(duì)搖籃曲知識(shí)有了一定的了解,還能帶著對(duì)媽媽深深的感情地來演唱這首《搖籃曲》?？偠灾?通過本課學(xué)習(xí),我們一同感受到了母親的愛是真摯而無私的,懂得回報(bào)愛才能使我們更幸福!因此希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),讓自己擁有一技之長來報(bào)答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍莫扎特的《搖藍(lán)曲》。(設(shè)計(jì)意圖):知識(shí)技能是為表現(xiàn)音樂情感服務(wù)的,通過情感教育讓學(xué)生對(duì)愛有更深的感悟,培養(yǎng)學(xué)生良好品格,激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。

第二篇：歌曲《搖籃曲》教案

歌曲《搖籃曲》 教案

課題：《搖籃曲》 教具：鋼琴、課件 教學(xué)目的：

1、掌握歌曲的表演情緒

2、了解搖籃曲

3、了解歐洲音樂風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn) ：

1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)

2、掌握F大調(diào)

課型：綜合活動(dòng)課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)提示式、示范法 教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

1、問好

2、發(fā)聲

二、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

三、進(jìn)入新課

介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

1、學(xué)習(xí)F大調(diào)

2、節(jié)奏 為解決這個(gè)難點(diǎn)：教師在琴上彈奏，學(xué)生模仿節(jié)奏型，可自創(chuàng)。

3、視唱

4、范唱（多媒體）

5、唱譜

6、讀詞 有感情的朗讀

7、再次收聽范唱（帶問題）

-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達(dá)了什么樣的情感？

8、完整唱完全曲 用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點(diǎn)問題 小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì)到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。

第三篇：歌曲《搖籃曲》教案

歌曲《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

3、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的唱法；

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理； 教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。教材分析: 《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂段兩個(gè)樂句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對(duì)孩子的愛。

《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。設(shè)計(jì)意圖: 本課教學(xué)運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心。注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和興趣，并運(yùn)用于生活之中。教學(xué)過程：

一、欣賞與感受

1、聆聽歌曲《世上只有媽媽好》。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹Ｏ旅嫖覀儊砜纯丛娙撕彤嫾沂侨绾伪憩F(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞關(guān)于母愛的會(huì)畫作品

畫家用五彩的畫筆，勾勒出了美妙的圖案，用靜止的畫面告訴人們，什么是愛。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片：

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑姡@首詩膾炙人口，流傳至今，下面就請(qǐng)同學(xué)們有感情的去朗誦這首詩，（師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師播放《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》）

師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首用音樂來傳遞母愛的世界著名藝術(shù)歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）

1學(xué)生輕聲朗讀歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞大意。(指導(dǎo)糾正個(gè)別字的咬字吐音,并按節(jié)奏進(jìn)行朗誦.)

2、學(xué)生挑選歌詞中描寫的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫面。(多媒體展示圖案：小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹等)

3、聆聽范唱歌曲《搖籃曲》

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無限柔情，讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

三、拓展與探究

1、學(xué)生聆聽思考三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律塑造了什么音樂形象 搖籃擺動(dòng)的音樂形象

2、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶 A、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

B、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

4、什么是搖籃曲？

四、小結(jié)

1、通過你們的演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說一句心里話。

3、千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。

五、本課在音樂中結(jié)束。

其實(shí)不僅僅是母愛偉大，父愛也同樣偉大。父愛是含蓄的,是深沉的，是不輕易表達(dá)的，希望同學(xué)們可以懷著感恩的心來對(duì)待父母。在這節(jié)課的最后我希望大家可以想想，有沒有什么要對(duì)父母說的，有什么是我們可以對(duì)父母做的。爸爸媽媽一直在為我們奮斗著，那我們?cè)撊绾稳ケ磉_(dá)我們心中的愛？也為父母唱首歌，幫他們捶肩揉背，吃飯過后洗洗碗，還是到一盆洗腳水，洗去他們一天的風(fēng)塵？讓我們將愛化為行動(dòng)，將愛進(jìn)行到底！

六、作業(yè)布置。

第四篇：歌曲《搖籃曲》教案

課題：《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。通過歌曲的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的音樂知識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中掌握四拍子 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的唱法；

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理； 教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。教材分析: 《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)背景引出課題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來聽一小段音樂，聽聽發(fā)生了什么事？在結(jié)尾出現(xiàn)的曲子又是什么歌曲？

生：聆聽。討論。引出搖籃曲

師：同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）

1、學(xué)生聽范唱歌曲《搖籃曲》并請(qǐng)學(xué)生思考歌曲要表達(dá)什么內(nèi)容。學(xué)生聆聽，并回答。

2、用跟唱法學(xué)唱歌譜，重點(diǎn)教學(xué)第三樂句的附點(diǎn)四分音符及倚音。跟唱完請(qǐng)學(xué)生用哼鳴來完整的唱出歌譜。

3、學(xué)生再次聆聽第一段，并請(qǐng)學(xué)生思考歌曲的情緒、速度如何？ 學(xué)生討論并回答。

4、根據(jù)學(xué)生的答案，要求學(xué)生用慢的速度，寧靜、平穩(wěn)的情緒，輕柔、親切的聲音演唱第一樂段，并加上懷抱孩子哄其入睡或搖搖籃的動(dòng)作。

5、學(xué)習(xí)四拍子的指揮圖式及強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱 請(qǐng)學(xué)生加上四拍子的指揮圖一邊劃拍子，一邊演唱歌曲。

6、學(xué)生自己學(xué)唱第二、三段歌曲，強(qiáng)調(diào)歌曲的情緒等要求。

7、介紹《搖籃曲》的作者舒伯特并講關(guān)于《搖籃曲》的小故事。

舒伯特（1797——1828），偉大的奧地利作曲家，浪漫主義音樂的開創(chuàng)者之一。八歲開始隨父、兄學(xué)習(xí)提琴和鋼琴。雖然三十一歲就夭折，但給后世留下了大量的音樂財(cái)富，尤以歌曲著稱，被稱為“歌曲之王”?？偣矊懴率牟扛鑴　⒕挪拷豁懬⒁话俣嗍缀铣?、五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交響曲》、《C大調(diào)交響曲》、《死神與少女》四重奏、《鱒魚》五重奏、聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》、《冬之旅 及《天鵝之歌》、劇樂《羅莎蒙德》等。

歌曲背后的故事 ：只換得一頓晚餐的無價(jià)寶

這位天才的音樂家常常餓著肚子過日子。一天，他徘徊在維也納的街頭，天晚了，饑腸轆轆，荷包里卻一分錢也沒有，晚餐如何解決？他也想不出頭緒來。他本能地走進(jìn)一家飯店坐了下來，可是分文也拿不出來，怎能點(diǎn)菜吃飯？也許會(huì)碰上朋友熟人進(jìn)來，順便幫一點(diǎn)忙吧？但左顧右盼，始終沒有見到一張熟悉的面孔。正在失望之際，餐臺(tái)上一張報(bào)紙中的小詩躍入他的眼瞼。作曲家本能的把他的思緒轉(zhuǎn)到了詩歌的意境中去。他浮想聯(lián)翩，樂思綿綿，立即便把它譜成歌曲并寫了出來。

他把這首歌拿給老板看。老板從他的衣著、臉色中悟出了舒伯特的意思，便用一份土豆燒牛肉，換了他的這首歌。多年之后，這首歌的手稿被送到巴黎拍賣，竟以四萬法郎起價(jià)！這首歌就是本課所學(xué)的《搖籃曲》。此曲自從問世以來，世界上該有多少母親坐在搖籃邊哼著它？它舒緩、親切、深情的旋律，輕輕地催著嬰兒入睡，讓孩子擁抱著母愛的溫暖進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，做著天使般的夢(mèng)。從幼兒心理學(xué)的角度看，嬰兒在這種氛圍中成長，必將長得更健康聰明可愛。所以這首歌所產(chǎn)生的價(jià)值，應(yīng)該是無價(jià)的，何止四萬法郎。

8、請(qǐng)學(xué)生完整演唱歌曲，分男、女、齊唱共同演繹歌曲。

三、欣賞《只要媽媽露笑臉》

1、教師簡(jiǎn)單介紹作品并請(qǐng)學(xué)生初次聆聽。

這是朝鮮歌劇《血海》中的一首選曲，情緒活潑音調(diào)具有朝鮮民族的特點(diǎn)。歌曲寄托了兒女對(duì)媽媽的一片深情及對(duì)祖國未來的美好憧憬。親情、愛國情交融在一起。

2、學(xué)生跟著視頻齊唱，讓學(xué)生對(duì)作品有個(gè)更深的印象。

四、作業(yè)

1、通過你們的演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說些什么？請(qǐng)同學(xué)們每人對(duì)媽媽說一句心里話。

2、自選一首贊美媽媽的歌曲，唱給媽媽聽

五、在音樂中結(jié)束本課。

第五篇：《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

搖籃曲

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生以有氣息支撐的連音唱法，舒緩、恬靜的學(xué)唱此首歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲的體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

2、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，我們小時(shí)候最幸福的事情就是在媽媽懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜入睡了，母愛是偉大的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

教師簡(jiǎn)介搖籃曲的體裁及創(chuàng)作過程。

簡(jiǎn)單了解作曲家勃拉姆斯。（課件1~4）

二、自學(xué)

1、播放范唱歌曲《搖籃曲》學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

2、讓學(xué)生朗讀歌詞，從歌詞中體驗(yàn)歌曲情感。

3、教師范唱，學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度與情緒。

讓

學(xué)生欣賞并思考：歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？用怎樣的速度、力度、情緒來演唱這首歌的？（課件5~8）

三、展示

1、教師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題：

注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。

注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來表達(dá)歌曲中真摯的愛。我們演唱時(shí)可以這樣：

1、學(xué)生逐字逐句練唱，教師聽辨并進(jìn)行對(duì)比范唱，學(xué)生審聽聲音效果再反復(fù)練唱。

2、教師利用肢體語言及生動(dòng)形象的比喻，帶動(dòng)學(xué)生充分體會(huì)與理解聲音的感覺后進(jìn)行練唱。

3、學(xué)生進(jìn)行對(duì)比范唱，通過對(duì)比分析獲得正確聲音效果后進(jìn)行練唱。

四、探究

我們剛才演唱的特別好，母愛是偉大的，搖籃曲的歌詞、演唱形式雖不同，但母親對(duì)孩子的愛都是相同的！下面我們來欣賞一下其他幾首搖籃曲，（讓學(xué)生欣賞課件上其他幾首搖籃曲），感受并討論曲子的異同。（課件9）。《搖籃曲》表達(dá)了一位母親哄孩子入睡的情景。我們?cè)撛鯓幼霾拍芑貓?bào)我們的母親呢？（課件10~12）

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了一定的了解，并能較完整地演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。同學(xué)們：通過本課學(xué)習(xí)，我們可以感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報(bào)愛才能使我們更幸福，因此希望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長來報(bào)答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)唱其他版本搖籃曲。