第一篇：小學音樂《搖籃曲》教學設計

課題：人音版第七冊第五課 舒伯特《搖籃曲》 年級：小學四年級 課時：一課時

課型：綜合課（欣賞聆聽與歌唱表演）教學目標：

1.引導學生感受《搖籃曲》安詳柔美的意境，歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。并讓孩子懂得感恩。

2.聽唱結合以加深對這一名曲的理解及表演，能用有連貫的聲音，柔和、甜美的音色，深情、親切的情感平穩的演唱《搖籃曲》，唱出安詳柔美的意境，表現搖籃搖動的形象。

3.體驗“搖籃曲”音樂的特征與風格。學習4/4拍號的知識。歌曲中裝飾音處的演唱，附點音符的掌握感知附點節奏，突出歌曲搖的感覺。

教學重點：

1.聽唱結合，能用有連貫的聲音，柔和、甜美的音色，深情、親切的情感平穩的演唱《搖籃曲》，唱出安詳柔美的意境，感受搖籃搖動的形象。

2.用連貫的聲音，柔和、甜美的音色和優美抒情的情緒演唱舒伯特《搖籃曲》。唱出歌曲溫馨靜謐的氣氛。

教學難點：

1.體驗“搖籃曲”這種體裁所表現得音樂特征與風格。2.歌曲中裝飾音處的演唱，附點音符的掌握。教學切入點：積極引導學生通過聽唱結合，聽聽唱唱，唱唱聽聽以加深對這一名曲的理解及表演。通過欣賞聆聽又作為歌唱表演。引導學生用連貫的聲音，柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣演唱《搖籃曲》。渲染溫馨靜謐的氣氛，以感恩父母的心融入到教育教學之中，達到情感方面的升華。本節課以聆聽和表演作為教學的切入點，并突出聆聽的重要性，在聆聽的基礎上的滲透愛的教育。

教學創新點和特色：作為欣賞及表演課。通過聽唱結合，聽聽唱唱，唱唱聽聽以加深對這一名曲的理解及表演。積極引導學生展開小組及集體討論目的是讓學生用選擇法來選出適合于該音樂作品的風格與特征的詞語。要求學生在獨立思考的基礎上進行選擇，在自己選擇的基礎上集體討論。在歌唱表演上教師通過示范用自身真摯的情感演唱、加以肢體語言、審核和眼神來感染學生，以達到教學目標。特別是教師范唱在整節課中取到關鍵的作用，給學生一個標準的示范模仿的作用。以解決歌曲中裝飾音的演唱和附點音符的掌握。

教學用具：多媒體課件（班班通）、鋼琴 教學過程：

一.師生問好，組織教學。（課前播放樂曲《燭光里的媽媽》烘托氣氛）

二.導入

（課件展示）小故事《最貴的土豆泥》

師：同學們一曲《燭光里的媽媽》我們今天這節課開始了，在講新課之前，老師想先給大家講個小故事叫《最貴的土豆泥》。在二百多年以前的一個晚上，有位少年在街上徘徊，這時的他很餓，由于家里很貧困，他沒有錢買吃的，他希望能碰見一個熟人，借點錢好充饑。但好久也沒有碰到熟人。這時他走到一家豪華的酒店門前，他走了進去，在一張桌子前坐下，他忽然發現飯桌上有一張舊報紙，他就拿起來翻看著。他見上面有一首小詩：“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽雙手輕輕搖著你，……”這首樸素、動人的詩，打動了他的心靈，他眼前出現了慈愛的母親的形象。是呀，在那寧靜的夜晚，母親輕輕地拍著孩子，哼唱著搖籃曲，銀色的月光透過窗子照在母子的身上，這是多么美好的生活呀……，他再也抑制不住自己，于是，他從口袋里掏出一張紙，拿出一支鉛筆，一面哼唱著，一面急速地譜寫著。他寫好后，把歌曲交給了飯店的老板，老板雖然不懂音樂，但覺得這首曲子那么好聽，那么優美，便給了他一份土豆泥。這首曲子很快在世界上聞名開來……同學們想不想認識一下這位少年啊？

三、新課學習.（簡介舒伯特）：

師：舒伯特，奧地利作曲家，有“歌曲之王”的美譽。他出生在一個鄉村教師的家庭，從小隨父親學習音樂。十四歲就開始創作歌曲，在三十一年短暫的人生中，共創作了近千部作品。代表作有《鱒魚》、《菩提樹》、《魔王》等等。認識了這位少年，大家想不想聽一聽他的這首優美的曲子呢？

生：（略）

1、初聽舒伯特《搖籃曲》。

閉上眼睛靜靜地聆聽錄音范唱，心里跟著唱，體驗音樂的特征與風格并感受歌曲的意境。

師：你聽到了哪些內容，表達了怎樣的意境？（可以用歌詞來回答）你能說說音樂的特征與風格嗎？

生：有種要睡著的感覺……媽媽在輕輕搖著搖籃，小寶寶慢慢入睡了…… 老師歸納：這是一首搖籃曲表達了樂曲溫馨靜謐的意境，節奏舒緩、平穩，洋溢著母親對孩子的無限溫存、慈愛的柔情。

提問：你們知道什么是《搖籃曲》嗎？ 生：同桌進行交流。

老師歸納、介紹《搖籃曲》：搖籃曲是一種音樂體裁，又稱催眠曲。他原是母親撫慰孩子入睡的歌曲，通常都很簡短，旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型常常有搖動感。

2.復聽歌曲。

師：在聆聽的過程中大家注意思考這樣兩個問題：第一，這首歌表達了怎樣的感情？第二，為了更好地表達這樣的感情，請孩子們在音樂書上選擇適合于《搖籃曲》的詞語，涂上顏色。

（教師點擊多媒體課件，學生欣賞并思考）

師：歌曲欣賞完了，先發表自己的意見然后同學們展開小組討論，哪組同學代表能夠回答老師的問題？

生：（略）

師：剛才同學們回答得都非常好，老師現在把大家的回答總結一下：這首歌表達了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應該用慢的速度，親切、輕柔、深情、平穩這些詞語來演唱歌曲。

3.新歌學唱 ⑴視唱歌譜。（出示五線譜）

請同學們找出五線譜版上的“do、re、mi、fa、sol”各音的位置，并由低到高排列唱一唱，然后跟琴模唱曲調。

師：清同學們看大屏幕，我們一起把找出《搖籃曲》五線譜版上的“do、re、mi、fa、sol”各音的位置。

師：大部分同學可以把音符找出來，現在我們一起來唱一唱。（2）分析歌曲：

再現兩段體結構，每個樂段分為兩個樂句，每樂句都是4小節，結構規整。拍號：4/4拍指揮圖式，強弱規律、附點四分音符。裝飾音：（前倚音）唱法——作用（不解決）（師指導學生唱好第一句與第三句曲調，第一句是兩小節，教師先示范唱一次，并讓學生跟唱，同時邊唱邊劃指揮圖式，突出次強拍的演唱附點四分音符教師作示范，第三句即第5、6小節，在劃拍的同時把強拍和次強唱得強一些，第二、四樂句學生自學。）

師：老師已經指導大家如何演唱歌譜了，現在請同學們再和老師一起來演唱一遍歌譜，在演唱過程中，大家要注意老師剛剛強調的地方。

（教師鋼琴伴奏，學生再完整演唱歌譜）（3）哼唱歌譜

師：同學們唱得非常好，現在我們用哼鳴“ u”來演唱歌譜，大家在唱的過程中感受和體驗歌曲的情緒。（教師示范唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節。）

（4）連貫流暢的唱完整的曲調。手還要劃拍。4.再聆聽《搖籃曲》。要求學生輕輕哼唱（1）跟著音樂唱歌曲

（2）重點指導唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節。

（3）閉上眼睛靜靜的聆聽錄音范唱，心里跟著唱，體驗音樂的特征與風格。5.演唱歌詞（1）有節奏的朗讀歌詞。（師第一段歌詞，生第二段歌詞，第三段師生一起）（2）演唱歌詞

師：經過剛才歌譜的演唱，歌詞的朗讀，大家對這首歌曲已經有了一定的了解，現在我們就來一起學習它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學們欣賞迅速熟悉三段歌詞。

（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學生欣賞并熟悉歌詞。）

（教師鋼琴伴奏，學生演唱。在演唱過程中，教師發現并改正學生演唱中出現的問題，最后完整演唱歌曲唱出溫馨靜謐的氣氛表現出歌曲安詳的意境和搖籃搖動的形象，了解決裝飾音作用問題。）

（3）在教師的鋼琴伴奏下，有感情地表演《搖籃曲》。6.學生學習成果展示

師：很好，老師發現，經過這么長時間的努力，大部分同學都已經學會這首舒伯特的《搖籃曲》了，相信很多同學都想在大家面前展示一下你的學習成果，現在老師就給大家提供這樣一個機會。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂一起唱一唱，檢查一下自己哪里還唱得不夠好，把它改正過來，另外，利用這段時間，大家準備一下，可以自己來唱，也可以幾個人一起來唱。

（教師點擊多媒體課件，學生欣賞并準備）

師：老師看到，大家剛才都在認真地準備，哪位同學愿意到前面展示一下自己的風采？老師可以給你伴奏。

（學生到前面展示，教師伴奏）7.學生完整演唱《搖籃曲》

師：同學們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現在讓我們一起演唱這首歌！

（教師鋼琴伴奏，學生有感情地演唱）

四、審美拓展

東北搖籃曲（課件展示）月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊。蛐蛐兒，叫錚錚，好比那琴弦兒聲啊。

琴聲兒輕,調兒動聽，搖籃輕擺動啊。

娘的寶寶，閉上眼睛，睡了那個睡在夢中啊……

師：同學們，我們學唱了舒伯特的《搖籃曲》，現在我們再來欣賞一下我們東北的民歌《搖籃曲》在欣賞的過程中大家試著比較一下中外“搖籃曲”在表現音樂情緒和音樂情感方面有哪些異同點。

（教師點擊多媒體課件，學生欣賞并思考）

師：好，誰能來總結一下，中外“搖籃曲”在表現音樂情緒和音樂情感方面有哪些異同點？

生：（略）小組討論

師小結課件展示：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。

2)曲調平靜、徐緩、優美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

3)伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。

五、愛的教育。（感恩回報）

師：同學們，今天我們一起學唱了舒伯特的《搖籃曲》、欣賞了東北民歌《搖籃曲》哪位同學能夠告訴老師，你學完了今天這節課，有怎樣的感受和收獲？

生：（略）

師：聽了同學們的回答，老師也非常感動。確實，父母養育我們長大很不容易！一方面，我們要在生活上的各個方面幫助父母，另一方面，我們還要用優異的學習成績來回報父母、回報社會。當然，這種回報應該存在于生活的每一天……

六、結束部分

師：在今天這節課的最后，讓我們一起來復習演唱《只要媽媽露笑臉》，的第一部分，同時也用這首歌結束我們今天的音樂課。

（教師播放《只要媽媽露笑臉》，師生共同演唱并在歌聲中結束本課。）

板書設計

4/4拍 強弱次強弱 裝飾音：前倚音 奧地利 舒伯特

慢 親切 輕柔 深情 節奏平穩 裝飾音：前倚音

第二篇：搖籃曲音樂教學設計

《搖籃曲》教學設計

教學內容：《搖籃曲》

設計思路：本課教學是運用新課標中的新理念，以審美為核心，強調音樂實踐，通過音樂作品滲透對學生的德育教育，注重學生的內在感受，提高學生對音樂的理解和興趣，并運用于實際生活中去。教材分析：

《搖籃曲》選自人民音樂出版社八年級下冊第二單元《樂海泛舟》。是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個樂段構成，方整性結構，每個樂段兩個樂句。34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強弱弱的舞曲風格，搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運用，表現出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達了人類最崇高的感情——母愛。《搖籃曲》也叫催眠曲，原為母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。學情分析：

八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優秀的民族音樂，因為它是經過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族音樂。教學目標：

1、知識技能目標：用連貫、流暢、柔和的聲音演唱音樂作品。把握搖籃曲的音樂特征，2、過程與方法：通過欣賞與感受、演唱的過程中，了解搖籃曲的音樂特點，引導學生感受體驗搖籃曲的音樂特點。

3、情感態度與價值觀：體會歌曲的情緒，體驗歌曲蘊含的情感，感受母愛的偉大。

教學重點、難點：

教學重點：感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。教學難點：節拍的強弱處理、八度大跳及高音、裝飾音的演唱 教學準備：多媒體課件 鋼琴 教學過程：

一、導入環節 組織教學 欣賞與感受

1.師多媒體出示圖片，請學生選擇合適的背景音樂。

設計意圖：使用對比音樂欣賞法，最短的時間比較直擊主題。2.出示主題《搖籃曲》

3.聆聽音樂，說出聽后的感受

設計意圖：音樂是聽覺的藝術，感受音樂 4.簡介作者以及生平的主要作品 學唱環節 1.發聲練習

2.解決節奏，提煉難點，降低難度，循序漸進 3.學唱，并且互相評價

4.師提問：搖籃曲的作用？聲音如何？ 拓展部分

1.多媒體出示兩首不同體裁的搖籃曲，對比欣賞，感受搖籃曲的風格特點。教師分別播放莫扎特的搖籃曲和中國東北民歌的搖籃曲 師生共同小結搖籃曲的風格特征。2.總結搖籃曲的定義。知識總結部分

1.世界上比較著名的搖籃曲，由此話題引出“母愛” 2.通過圖片展示母愛 3.通過詩句感悟母愛 4.總結與演唱部分

第三篇：【教學設計】搖籃曲_音樂_初中

教學設計

（一）創設情境，引入新課

1、情境導入，醞釀情感

導入部分播放音樂東北民歌《搖籃曲》，幻燈片出示媽媽哄寶寶睡覺的畫面，讓學生說說歌曲名字是什么？表現了什么內容？使你想到了什么？

師小結：畫面表現了媽媽在哄心愛的寶寶睡覺的情景，畫面充滿了溫馨、甜蜜、安靜。

2、感受音樂，體會音樂的風格特點，了解搖籃曲這種體裁，出示課題。

3、連線游戲，深化對搖籃曲體裁特點的認識。

（二）、視聽結合，回憶母愛。

1、視聽歌曲

讓學生欣賞感受，體會歌曲的意境及情感。要求：閉上眼睛，用心體會歌曲。（設計意圖：視聽采用外文版，學生可以完全從音樂的角度感受歌曲，從而培養學生良好的聆聽音樂的習慣。）

2、交流體會

聽后，請學生們從速度、力度、情緒等方面談感受。

（設計意圖：速度和力度同學們很容易準確的表達出來，可以面向全體學生集體回答；對于音樂情緒的感受人人各有不同，可以各抒己見，發表不同看法。）

3、了解作者——勃拉姆斯

由于本課《搖籃曲》為創作歌曲，引出作者勃拉姆斯，并簡單介紹。

師：本首《搖籃曲》就是一首創作歌曲，他的作者勃拉姆斯??大屏幕出示作者簡介，教師簡單介紹。

（三）學唱歌曲，品味母愛。

1、聆聽歌曲，設問：歌曲有幾個段落？引出對單二部曲式的認識。大家對那個段落印象深刻？

2、分段學唱。

3、師彈奏歌曲第二段旋律。

要求：聽第一遍時，靜聽；第二遍時，用“LU”輕輕哼唱，第三遍加入歌詞演唱。

4、進行難點練習

強調倚音的練習，并引導學生在歌曲八度大跳時，找發聲練習中的感覺用氣息支持聲音，并進行反復練習。

（設計意圖：本首歌的難點正是體現歌曲溫柔、細膩的關鍵，容易發現，卻不容易掌握，因此，首先找出問題，解決問題，為后面的學唱及表現歌曲掃除障礙。）

5、第一段：弱起小節及3-5-1音階的處理與音準。

6、完整演唱歌曲。（注意聲音的處理和情感的抒發）

7、鼓勵學生進行獨唱表演，教師點評并輔導。引導學生背記歌詞，用連貫流暢、甜美柔和的聲音聲情并茂地完整演唱歌曲。

（設計意圖：完整呈現學生學習情況，初步體驗技能訓練效果）

（四）探索與實踐，深化技能學習

1、把學生分成兩組，每組可利用教室內資源自編自導進行演唱排練，教師負責音響播放及側面觀察、引導。

（設計意圖：創設開放式學習情境，讓學生自主探究學習、創作學習、激發和培養學生的學習熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能。）

2、分組展示，學生相互欣賞評價。

（五）、拓展延伸、感恩母愛

欣賞舒伯特搖籃曲并明白《搖籃曲》表達共同的主題，那就是母愛都是偉大的，再進一步了解歌曲的音樂特征。

2、通過對中外搖籃曲的演唱和欣賞，學生討論、復習搖籃曲這種體裁的音樂特點。

3、母親節來臨之際用自己的行動表達對母親的愛。例如，幫媽媽洗洗腳，幫媽媽干家務，或為媽媽深情的獻唱一首《搖籃曲》等等。

4、《搖籃曲》的音樂聲中結束本課。

第四篇：小學音樂搖籃曲教案

《搖籃曲》

教 案

《搖籃曲》

教學目標

1、準確完整有感情的演唱歌曲。

2、掌握八六拍強弱規律以及搖籃曲體裁的特點。

3、通過音樂作品的情緒、格調、思想傾向感悟母親對孩子真摯的愛。

教學重難點

重點：準確完整有感情的演唱歌曲。

難點：理解“愛”意思，學會珍惜、感恩。更富有愛心。

教學用具

鋼琴、多媒體、打擊樂等。課時：一課時

教學過程

一、詩歌導入

同學們，你們從小到現在一定學習了不少詩歌也背誦過不少詩歌，對嗎？今天王老師也帶來了一首詩，這首詩是作者在他50歲時所作。這首詩膾炙人口、流傳至今。不知道你們學過沒有？(播放CD)出示《游子吟》

同學們還記得這首詩歌的意思嗎？

師生討論這首詩歌的涵義和所要表達的感情。總結后，同學有感情的齊讀詩歌。

二、新課教學

1、初聽樂曲

你們朗讀的真美、很有情感。老師也感受到了你們對媽媽那滿滿的愛。老師想送你們一首歌，你們想聽嗎？（播放CD）

2、感受樂曲

這是一首好聽的歌嗎？有誰觀察到老師剛剛表演了什么？那老師唱著這樣的樂曲在加上這樣的表演讓你有什么感受？讓我們一起認識這有著魔力的樂曲怎么樣？ 出示課題《搖籃曲》

播放CD

3、熟悉旋律、感受情緒

剛剛老師看出同學們聽的很投入，在不自覺中表演了起來。那老師想問問同學們你聽到的音樂情緒是怎樣的？ 情緒：溫柔、親切、安寧。速度：較慢。力度：較弱。旋律：柔美、抒情。

同學們聽得真仔細，說的也很全面。那老師想知道是什么原因，使同學不由的為它表演了呢？同學們請觀察樂曲的拍號是幾幾拍？八六拍的強弱規律是怎樣的？

強

弱

弱

次強

弱

弱

6/8

（播放樂曲、劃拍小聲哼唱）

本樂曲采用八六拍，八六拍的強弱規律是強弱弱，次強弱弱。更能增強搖晃、動蕩的感覺。突出搖籃曲的特點。

4、分層學習、掌握歌曲。

（1）隨音樂采用“哼鳴”方式或“啊”方式學習旋律，熟悉旋律。（2）自主探究、填詞。再熟悉旋律的基礎上，自學填詞。教師從旁指導、糾正。

（3）處理歌曲、完整演唱。注意換氣位置及結束句的變化。（4）分組表演，各唱一段。

5、打擊伴奏

提供學生可能用的打擊樂，分組討論自由商量。

大家表現的很精彩，也很動聽。生活中很多東西可以利用來為音樂伴奏。如筷子、碗碟等。同學們可以課后開動腦筋試試你喜歡的音樂伴奏伴奏。

三、拓展延伸

其實搖籃曲體裁曲目很多，今天老師還有帶來了幾首搖籃曲，其中一首是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特所作的。（歌曲背景）我們一起來聽一聽，怎樣？播放舒伯特《搖籃曲》。

這么多的樂曲都叫搖籃曲。搖籃曲又叫催眠曲。是一種音樂體裁，是母親撫慰小兒入睡時的歌曲。其旋律平穩、優美。表達著媽媽對孩子的愛。那此時你想對媽媽說些什么呢？請同學帶著對媽媽的愛有情感的演唱《搖籃曲》。（播放視屏）

四、小結

生活中的媽媽為我們能過夠幸福成長無私奉獻著自己。當你熟睡時為你蓋好踢開的被子，當你生病時為你徹夜守護。媽媽把愛都給了我們，我們充滿在愛的海洋里。我們也有著一位共同的媽媽那就是祖國媽媽，祖國媽媽養育我們給我們同樣的膚色，同樣的血脈，同一種情感。同學們我們生活在充滿愛的世界里，老師希望你們也懷著一顆感恩的心回報媽媽、回報社會。

五、作業

將今天所學習的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到你對父母的愛。

六、反思

分路口中心小學

王萬勤

2013年10月11日

第五篇：《搖籃曲》教學設計

搖籃曲

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學目標：

1、學習歌曲《搖籃曲》，并能有感情的演唱。

2、指導學生以有氣息支撐的連音唱法，舒緩、恬靜的學唱此首歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。

3、了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲的體裁形式，體會它的風格特點。

教學重、難點：

1、引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

2、附點節奏唱法，節拍的強弱處理

教學過程:

一、導學

同學們，我們小時候最幸福的事情就是在媽媽懷里，聽著優美的搖籃曲甜甜入睡了，母愛是偉大的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

教師簡介搖籃曲的體裁及創作過程。

簡單了解作曲家勃拉姆斯。（課件1~4）

二、自學

1、播放范唱歌曲《搖籃曲》學生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

2、讓學生朗讀歌詞，從歌詞中體驗歌曲情感。

3、教師范唱，學生感受、體驗歌曲的速度、力度與情緒。

讓

學生欣賞并思考：歌曲表達了怎樣的思想感情？用怎樣的速度、力度、情緒來演唱這首歌的？（課件5~8）

三、展示

1、教師：這首歌曲，表現了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現出來，這就要求大家解決下列問題：

注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關應盡快打開，聲音要自然。

注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。我們演唱時可以這樣：

1、學生逐字逐句練唱，教師聽辨并進行對比范唱，學生審聽聲音效果再反復練唱。

2、教師利用肢體語言及生動形象的比喻，帶動學生充分體會與理解聲音的感覺后進行練唱。

3、學生進行對比范唱，通過對比分析獲得正確聲音效果后進行練唱。

四、探究

我們剛才演唱的特別好，母愛是偉大的，搖籃曲的歌詞、演唱形式雖不同，但母親對孩子的愛都是相同的！下面我們來欣賞一下其他幾首搖籃曲，（讓學生欣賞課件上其他幾首搖籃曲），感受并討論曲子的異同。（課件9）。《搖籃曲》表達了一位母親哄孩子入睡的情景。我們該怎樣做才能回報我們的母親呢？（課件10~12）

五、總結

這節課，我們通過學習、討論，對搖籃曲知識有了一定的了解，并能較完整地演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。同學們：通過本課學習，我們可以感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報愛才能使我們更幸福，因此希望同學們學好技能，讓自己擁有一技之長來報答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍曲》。

作業設計：學唱其他版本搖籃曲。