第一篇：鳳陽花鼓教案

《鳳陽花鼓》

授課課型：唱歌綜合課 設計思路：

《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽，并于2006年評為國家第一批非物質文化遺產，是我國民族音樂發展史上的一朵美麗奇葩。

根據初一學生的年齡特點和知識水平，本課主要以唱歌教學為主，并輔以體態律動、游戲來加強學生對音樂的關注。在整個教學中，我設計了我的身體會唱歌--感受作品--學唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動課堂--拓展欣賞幾個環節，本著“重導輕演”的原則，引領學生在重復、對比欣賞和學唱歌曲的過程中，通過發現、探究、合作、體驗等學習方式，激發學生的興趣。

本節課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學樂器，鋼琴主要用于歌唱教學，雙條鼓可使學生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術魅力。

我力求讓學生通過本節課的學習，加深學生對鳳陽花鼓這一藝術形式的感受和體驗，并熱愛我們的民族音樂。教學目標：

1、饒有興趣地背唱歌曲。

2、了解鳳陽花鼓的藝術表現形式（表演形式、曲式結構、節奏特點），加深學生對鳳陽花鼓的理解和體驗。

3、加強對民族五聲調式的認知。

教學重點與難點：

1、教學重點：感受鳳陽花鼓的藝術特點并饒有興趣的背唱歌曲。

2、教學難點：切分音、襯段部分的情緒特點和演唱。教學準備：

一、搜集有關鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學生直觀地了解教學內容。

二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學生靈活交流。

教學過程：

一、組織教學 師生問好。

二、導入

1、我的身體會唱歌（打拍讀節奏或者節奏律動）

【設計意圖：考慮到學生未知的原有音樂知識水平，做了兩種方案。若學生知識水平淺一些，可做打拍讀節奏游戲，若學生知識水平較深，可以通過模仿擊打節奏，并融入身體律動來感覺節奏。】

2、切分音

切分音是本課的重難點之一，如何將復雜的切分音給學生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學生還比較精神集中的時候講解，二本著“從簡”的原則，只對本節課出現的一種比較常用的切分節奏進行講解。主要通過圖示和體態律動的方法加強學生對切分節奏的理解和體驗。

a.強拍與弱拍

b.切分節奏

3、誰的耳朵最靈？

由節奏向旋律遷移，引出本課課題。

【設計意圖：通過我的身體會唱歌、誰的耳朵最靈游戲，拉進師生距離，從感受節奏中了解作品特點，解決切分音，并由節奏開始向旋律遷移，通過感受旋律情緒導入本課課題，將新授的部分曲調作了一個有效的滲透。】

三、新授課程

1、鳳陽花鼓簡介

2、感受作品

（1）完整聆聽作品并談談你的感受？（2）帶著問題跟隨哼唱作品。

問題：你對哪一部分最感興趣？樂曲可以分為幾部分？ 【設計意圖：此曲旋律清新，簡單易學通過完整聆聽、哼唱作品，在感受作品的同時，使學生能基本常會歌曲。】

3、歌曲難點處理（1）切分節奏（2）小七度音程（3）“得兒” 【設計意圖：通過圖示形象直觀的提示學生準確把握演唱情緒和風格】

4、分析作品

（1）誰的眼睛最亮？——主部 a.五聲調式 b.魚咬尾 c.旋律特點 【設計意圖：運用多媒體技術更形象直觀的讓學生通過發現、探

究找出旋律特點和民歌的幾種創作手法，夯實基礎】

（2）誰是記憶王？——襯部 a.襯部旋律節奏特點 b.歌詞的記憶

【設計意圖：本段歌詞有點“繞口令”式，因此如何讓學生通過形象思維快速準確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現，也是本課的重難點之一。在這一環節，我主要讓學生通過小組合作的方式，通過討論、發現并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過程，加深學生對歌詞的理解和記憶。】

5、歌曲背唱處理

（1）正確的演唱姿勢（2）飽滿的情緒

（3）跟著老師的手勢

6、雙條鼓講解及演示

7、舞動課堂

（1）感受鳳陽花鼓的藝術魅力。（2）體會花鼓藝人的辛酸苦樂。

【設計意圖：根據六年級學生特點，課的后半部分，注意力開始下降。通過身體律動的方式，再次引起學生對音樂的關注，并加深對鳳陽花鼓這一藝術形式的理解和體驗，感悟生活。】

四、拓展欣賞

1、《鳳陽花鼓》 ：“說鳳陽，到鳳陽……”

2、《打花鼓》

【設計意圖：學生們在余音繞梁中再次感受鳳陽花鼓的藝術魅力，進一步鞏固學生對鳳陽花鼓的認識，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃。】

五、課堂小結

學生聽著《名揚花鼓》主題曲走出教室。

第二篇：《鳳陽花鼓》教案[推薦]

《鳳陽花鼓》教案 教學目標：

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的打擊樂器和節奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

教學重點、難點：

1、掌握歌曲中的節奏型，2、學習打擊樂器的合奏。教學過程

一、提問導入

同學們都知道我國是一個多民族國家，而且不同的民族有著不同的民族風情，以及具有自己民族特色韻味的民歌，那同學們都知道哪些民族以及他們的民族歌曲列舉一二。山歌好比春江水{廣西} 月亮出來亮晶晶{仡佬族} 北京的金山上{藏族} 掀起你的蓋頭來{維吾爾族}等等。五十六個民族的民歌很多很多而我們只學到了民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！

二、講授新課

每個民族每個地方都有自己的民族特色和喜愛的民歌，今天我們一起來學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

(1)介紹鳳陽 鳳陽縣是安徽省滁州市下轄的一個縣，地處淮河中游南岸，北瀕淮河，鳳陽縣是大明王朝開國皇帝朱元璋的故里，中國農村改革的發源地，石英資源大縣。(2)介紹鳳陽花鼓 鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有一樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。因為天災人禍，舊時鳳陽的人們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓來討生活，鳳陽花鼓成了討飯的象征。

(4)學習新《鳳陽花鼓》 苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。

A：初聽歌曲 提問：現在老師再給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？ 老師：紅色，喜慶，歌曲很歡快，聽起來特別喜悅。同學們，聽了這么歡快喜悅的歌曲，大家想不想學唱呢？

B: 跟琴唱曲。同學們唱的非常好

C:這首歌曲中有一個大切分的節奏我來看一看。下面我們就懷著歡快的、喜悅的心情齊唱這首歌曲，老師為大家伴奏。

D：好，大家唱的真好，那這首歌曲大家最喜歡那一句，那一句大家唱著感覺很有意思呢？ 生：“得兒另當飄一飄”

老師：很好，“得兒另當飄一飄”是歌曲的襯詞，襯詞是民歌的一大特點，那大家想一想，“得兒另當飄一飄”是什么意思呢？ 老師總結：“得兒”是模仿鼓振動的聲音，得兒是兒化音，不能分開唱。“飄一飄”是鼓上的穗子。

三、合作表演(1)、再次聽錄音唱《鳳陽花鼓》并仔細辨聽歌曲里面的打擊樂器。(2)、認識打擊樂器。同學們唱的真棒，今天我們為大家準備了一些小樂器，請同學們為歌曲伴奏，好不好？

(3)、師生互動

(4)、用打擊樂器伴奏、完整合唱《鳳陽花鼓》。

四、課堂小結

同學們給《鳳陽花鼓》設計的節奏和加花，不管是傳統的還是流行的，我們都充分體驗了作為樂手的感覺?? 我們身邊的音樂是多種多樣的，以后大家可以把這首《鳳陽花鼓》用其他的音樂形式或者是其他的音樂風格來演繹。相信大家一定會演繹得更好。

第三篇：音樂教案-《鳳陽花鼓》

音樂教案－《鳳陽花鼓》

執教者:羅路珍 執教時間:2014/4

一、教學目的

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景及歷史發展，能背唱這首家喻戶曉的民間小調。

2、深刻體會歌曲情緒，并能根據歌曲情緒讓學生選擇不同打擊樂器與節奏型為歌曲伴奏。

二、教學難點：

1、掌握切分節奏的演唱 ；

2、正確并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符陽的樂句；

3、掌握襯詞“得兒”舌顫音的正確演唱。

三、教學重點：

深刻體會歌曲所包含的內在情緒，并有感情地背唱歌曲。

四、教學準備：多媒體課件、自制打擊樂器

五、教學過程： 一：練聲開嗓（略）二：新授歌曲

1、導入：猜歌；

2、引出課題并板書；

3、帶著問題欣賞音樂，聽后說一說歌曲是哪個省的民歌？歌曲情緒怎樣？

4、介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關知識：

師：歷史上鳳陽地區災荒不斷，許多人家被迫離開家園，他們風餐露宿，忍饑挨餓，養不活一家老小，有的只能把自己的孩子賣了，骨肉分離，這讓人覺得多么酸楚、痛苦，有的鳳陽人背著花鼓到處流浪賣唱，于是鳳陽花鼓也成了貧窮討飯的象征。

5、介紹鳳陽花鼓構造：

過渡語：這就是鳳陽人在賣唱時用的他們家鄉特有的鳳陽花鼓。a課件出示鳳陽花鼓的圖片及文字說明； b請學生說一說這鳳陽花鼓有什么特點？

鳳陽花鼓又叫雙條鼓，花鼓小巧玲瓏，鼓條為兩根細竹棍。表演者單手執鼓，另一只手執兩根鼓條敲擊鼓面，“雙條鼓”由此得名。最初表現形式為一人擊鼓，一人唱曲，通常有打擊樂器鑼、鼓相間伴奏。歌詞多為悲切之詞。

6、再一次情感體驗：出示《鳳陽花鼓》歌譜，帶學生跟唱一遍。

7、學生有感情地朗誦歌詞。

8、學生聽原唱小聲哼唱歌曲，唱完后，教師問學生：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？

生：得兒另當飄一飄??

（進行切分音、舌顫音的掌握學習。在這部分的教學中，老師利用歌曲中切分節奏的旋律以填不同的表揚語，來對切分節奏的熟悉與掌握，同時加深該句旋律的印象）。

師：恩，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區特有的民族方言風格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。通過老師的手勢及示范，指導學生用打顫舌的方法，正確地把握兒化音輕而短的特點。該部分的練習步驟即為：

（1）師示范模仿念“得兒”，并加以手勢提示，兒化音時舌頭應靈敏而迅速的收回，且發音要短而輕；（2）學生練習；

（3）師生共同唱一唱這部分的旋律。

師：大家唱得真好，現在我們把余下的一句樂句來師示范唱一次（要唱出得意的感覺）唱一唱。生跟師輕聲慢速劃拍子唱旋律（解決 前十六分音符演唱難點）；聽唱法解決一字多音的練唱要圓滑，告訴學生句中的“哎哎哎呀”，其實也為襯詞，其作用也為抒發情感，烘托氣氛。

師：你覺得這句樂句傳達給大家的是一種怎樣的情緒？ 生：得意，自豪

生有感情地唱一次樂句。

3、全曲練唱

過渡語：是啊！鳳陽人歡天喜地地唱著鳳陽花鼓，為家鄉鳳陽的日新月異，日益富強而充滿自豪，不光這個樂句，整首歌曲都洋溢著自豪之情，讓我們也來唱一唱。

9、學生聽伴奏有感情地演唱。（選擇一種顏色來表達他們的心情，紅色或黃色等亮色。）

三：用自制打擊樂器為歌曲創編伴奏

1、背唱歌曲

2、分小組，討論和排練伴奏（引導學生根據音樂的旋律節奏的不同來選擇不同的打擊樂器，不同的節奏型進行伴奏）。

3、教師放伴奏音樂，各小組展示，邊唱邊伴奏。注意：強調打擊樂器的聲音不能比唱歌的聲音強，否則就喧賓奪主了；

4、評一評。表揚出色的小組。

四、拓展學習

1、聽另一個版本的《鳳陽花鼓》，學生說說這首歌曲與剛才學過的這首《鳳陽花鼓》有什么區別？（歌詞、演唱速度、唱腔、音樂情緒這幾個主要的方面，新舊時的鳳陽花鼓自然的形成了一對比式的學習。)

2、揭示新歌的情緒過渡語：在那些苦難的日子里，鳳陽花鼓給我們的感覺是那么的悲切、凄涼、沉重，選擇一種顏色來表達他們的心情。黑色之類的。

3、師：那么如今的鳳陽花鼓會怎樣呢？教師多媒體課件播放現代鳳陽的風景圖片。

請生再次發言，并說說感受如何？（滲透愛國德育。）

師：是呀，如今的生活多么幸福，讓鳳陽人怎能不高興呢？來，選擇一種顏色來表達他們的心情。生：紅色。

師：此時，他們的心情色彩是紅色的，像火一樣的熱情，現在，老師也被鳳陽人火樣的熱情感染了！不如今天我們一起來做一回鳳陽人，再一次唱一唱《鳳陽花鼓》

五：總結 結束語：盡管鳳陽縣發生了翻天覆地的變化。富裕起來的鳳陽人所唱的鳳陽花鼓是越唱越高興，不但平時拿它來自娛自樂，還成為了重要節日、迎接賓客的必不可少的表演節目之一，甚至走出了國門，受到了外國友人的贊譽呢！。教師多媒體課件展示鳳陽花鼓現代的表演形式。

最后在學生打擊樂器伴奏下，再次唱起鳳陽花鼓??

第四篇：鳳陽花鼓教案

《鳳陽花鼓》

教學目標：

1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格，在相互合作的學習過程中，感受安徽地方風格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。教學重點：

在唱好歌曲的基礎上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。教學難點：

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。教學過程：

（一）導入新課。

1、學生聽《鳳陽花鼓》音樂進教室。

2、導入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

（二）學習歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設問：這首歌唱了什么內容，情緒怎樣？

2、用模唱的方法學習歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會發出什么樣的聲音？

（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。

3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點。

（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。

（2）解決歌曲的難點部分。

難點部分先學唱歌譜，再填入歌詞演唱。

（3）用原速演唱歌詞部分。

（4）合著伴奏演唱歌曲，學生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。

4、學生學唱襯詞部分。

（1）學生跟琴學唱襯詞部分。

（2）加入力度處理襯詞部分。

5、學生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。

（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。

課堂小結

本節課大家學習了安徽的地方民歌《鳳陽花鼓》，同學們下去多練習，搜集有關的舞蹈動作，下節課我們在共同學習。

第五篇：音樂教案-《鳳陽花鼓》-教學教案

為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。

教學過程

1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。

2、組織教學：師生問好！

3、發聲練習：

（1）用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）6| 6|| u（2）

4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1）老師范唱。

（2）節奏訓練：8小節板書。（3）視唱（難點 附點）（2遍）。（4）用節奏讀歌詞。

（5）歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）

（6）填詞演唱（2遍）

（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）

說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。自從來了共產黨，一年更比一年強。

大戶人家種田地，小戶人家來經商。俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。（隨著錄音演唱第二段）

6、下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：

這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）簡單介紹各種樂器的打法。

（2）練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。

（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。（4）完美的演唱： 要求：二段應有對比。

小結

我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。