第一篇：大班音樂活動：鳳陽花鼓教案(演奏)

藝術活動：鳳陽花鼓（演奏）

一、活動目標：

1.感受樂曲歡快、活潑的節奏特點，能演奏樂曲。

2.喜歡演奏活動，體驗與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂。

二、活動準備：

1.經驗準備：利用晨間、餐前、離園前等安靜活動時間，有意識地播放音樂《鳳陽花鼓》，引導幼兒欣賞樂曲，自由地用體態動作表現樂曲的節奏。2.物質準備：碟子和筷子若干，畫有眼睛的小卡片八張，小鼓一面，音樂《〈風陽花鼓〉圖譜》；數字資源《〈鳳陽花鼓〉圖譜》。

三、活動過程：

（一）欣賞音樂《風陽花鼓》，引發幼兒對音樂的回憶，引導幼兒用體態動作表現音樂活潑、快點的節奏特點。

1.哼唱第一樂句并表演動作，引發幼兒的興趣和表現欲望。2.引導幼兒跟隨音樂節奏大膽地用動作表現。

（二）傾聽音樂，看數字資源《〈鳳陽花鼓>圖譜》，探索第一段樂曲中碟子的演奏方法。

1.展示第一段樂曲的節奏圖譜，以問題引導幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。

（1）引導語：你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導幼兒發現紅、綠兩種顏色的碟子分別代表兩個演奏小組。)（2）引導語：為什么有的碟子大，有的碟子小?(啟發幼兒遷移過去的學習經驗，知道大的碟子演奏的時間長.小的碟子演奏的時間短。)（3）引導語：除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯開排列，表示什么？有的碟子上下對應排列又是什么意思?(引導幼兒通過觀察和對比，知道碟子錯開排列表示兩組交替演奏，碟子上下對應排列表示兩組同時演奏。)2.幼兒聽音樂、看圖譜、拍節奏。

幼兒分成紅、綠兩組，聽音樂、看圖譜，熟悉節奏。請紅組幼兒看圖譜中的紅碟子，綠組幼兒看綠碟子：圖譜中碟子錯開排列時，紅組幼兒雙手在臉的左側拍手，綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手；圖譜中碟子對應排列時，兩組幼兒雙手同時在身體的正前方拍手。

3.幼兒持碟子練習演奏第一段音樂。重點引導幼兒嘗試伴隨著自然的動作用眼神與同伴交流，使演奏動作更好看，并感受其中的樂趣。

（三）遷移第一段樂曲的演奏經驗，學習用碟子為第二段音樂伴奏。1.展示第二段圖譜，啟發幼兒邊聽音樂邊觀察第二段圖譜中碟子的符號與敲擊速度的關系，以及空拍時的碟子演奏方法。

2.引導幼兒持碟子演奏第二段音樂，提醒幼兒注意前八小節空拍不演奏。（1）第一遍演奏后引發幼兒討論和交流怎樣使八個空拍時的演奏動作變得更好看?(啟發幼兒運用伴隨著自然的動作，眼睛看著拿筷子的手的方法進行演奏。)（2）將八張畫有小眼睛的卡片貼在相應的空拍處，提醒幼兒演奏第四拍時眼睛要看手。

3.請幼兒運用心得方法再次演奏第二段音樂，體驗用自然的體態動作演奏的美感。4.幼兒完整演奏樂曲，體驗成就感。

（1）引導幼兒看圖譜完整演奏兩段樂曲，提醒幼兒演奏中運用眼神交流、眼睛看手的方法。

（2）引導幼兒看教師的指揮，完整地演奏兩段樂曲，體驗成功演奏的快樂。（3）添加鼓，由教師或一名幼兒敲鼓，鼓勵幼兒按自己對樂曲的理解大膽地演奏，增強樂曲活潑、歡快的氣氛，進一步豐富演奏效果。

四、活動延伸：

區域活動：音樂區投放樂器、圖譜、音樂，引導幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂器，讓幼兒自由結伴分成紅、綠兩組，嘗試紅組幼兒增加鈴鼓，綠組幼兒增加串鈴或沙球為樂曲伴奏，感受其更為豐富的音響效果。

第二篇：大班音樂活動：歌表演——-鳳陽花鼓教案

活動二

活動時間：2018/1/10 活動內容：演奏：鳳陽花鼓 活動目標 感受鳳陽花鼓的曲調風格，樂意用鳳陽花鼓的演唱形式大膽表演。2 嘗試創編歌詞，探索為不同的人送去不同的祝福。活動準備 了解鳳陽花的相關知識，熟悉襯詞部分的旋律。2 教師用的鳳陽花鼓一副、幼兒用的花鼓十八副。3 動作圖譜。活動過程

1、導入課題。

① 提問：昨天我們欣賞了安徽鳳陽特有的一種民間說唱藝術，是什么？ ② 欣賞教師表演。

2、嘗試創編襯詞部分的動作。① 幼兒演唱襯詞部分。② 看圖譜創編動作。

③ 用雙手模仿花鼓進行表演。

④ 幼兒手持花鼓表演并在最后一小節做自己喜歡的造型。

3、學習歌曲，充分感受鳳陽花鼓的曲調風格。

① 注意根據幼兒的掌握情況，及時調整語速、難點的提取、韻味的把握等。② 通過替換歌詞進一步感受鳳陽花鼓的曲調風格。

“你們表演的真精彩，你們還想把自己的祝福送給誰呢？（爺爺、媽媽……）都說些什么呢？（身體好，工作順利……）。

4、分組表演，進一步感受鳳陽花鼓。① 幼兒分組嘗試替換部分歌詞。

“我們現在分小組玩個游戲，每組小朋友一起商量一下，你們想去誰家表演，表演時唱些什么？

② 設置游戲情境，幼兒分組表演。

5、結束活動。

邀請客人老師或小朋友一同表演。

第三篇：音樂教案-《鳳陽花鼓》

音樂教案－《鳳陽花鼓》

執教者:羅路珍 執教時間:2014/4

一、教學目的

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景及歷史發展，能背唱這首家喻戶曉的民間小調。

2、深刻體會歌曲情緒，并能根據歌曲情緒讓學生選擇不同打擊樂器與節奏型為歌曲伴奏。

二、教學難點：

1、掌握切分節奏的演唱 ；

2、正確并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符陽的樂句；

3、掌握襯詞“得兒”舌顫音的正確演唱。

三、教學重點：

深刻體會歌曲所包含的內在情緒，并有感情地背唱歌曲。

四、教學準備：多媒體課件、自制打擊樂器

五、教學過程： 一：練聲開嗓（略）二：新授歌曲

1、導入：猜歌；

2、引出課題并板書；

3、帶著問題欣賞音樂，聽后說一說歌曲是哪個省的民歌？歌曲情緒怎樣？

4、介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關知識：

師：歷史上鳳陽地區災荒不斷，許多人家被迫離開家園，他們風餐露宿，忍饑挨餓，養不活一家老小，有的只能把自己的孩子賣了，骨肉分離，這讓人覺得多么酸楚、痛苦，有的鳳陽人背著花鼓到處流浪賣唱，于是鳳陽花鼓也成了貧窮討飯的象征。

5、介紹鳳陽花鼓構造：

過渡語：這就是鳳陽人在賣唱時用的他們家鄉特有的鳳陽花鼓。a課件出示鳳陽花鼓的圖片及文字說明； b請學生說一說這鳳陽花鼓有什么特點？

鳳陽花鼓又叫雙條鼓，花鼓小巧玲瓏，鼓條為兩根細竹棍。表演者單手執鼓，另一只手執兩根鼓條敲擊鼓面，“雙條鼓”由此得名。最初表現形式為一人擊鼓，一人唱曲，通常有打擊樂器鑼、鼓相間伴奏。歌詞多為悲切之詞。

6、再一次情感體驗：出示《鳳陽花鼓》歌譜，帶學生跟唱一遍。

7、學生有感情地朗誦歌詞。

8、學生聽原唱小聲哼唱歌曲，唱完后，教師問學生：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？

生：得兒另當飄一飄??

（進行切分音、舌顫音的掌握學習。在這部分的教學中，老師利用歌曲中切分節奏的旋律以填不同的表揚語，來對切分節奏的熟悉與掌握，同時加深該句旋律的印象）。

師：恩，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區特有的民族方言風格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。通過老師的手勢及示范，指導學生用打顫舌的方法，正確地把握兒化音輕而短的特點。該部分的練習步驟即為：

（1）師示范模仿念“得兒”，并加以手勢提示，兒化音時舌頭應靈敏而迅速的收回，且發音要短而輕；（2）學生練習；

（3）師生共同唱一唱這部分的旋律。

師：大家唱得真好，現在我們把余下的一句樂句來師示范唱一次（要唱出得意的感覺）唱一唱。生跟師輕聲慢速劃拍子唱旋律（解決 前十六分音符演唱難點）；聽唱法解決一字多音的練唱要圓滑，告訴學生句中的“哎哎哎呀”，其實也為襯詞，其作用也為抒發情感，烘托氣氛。

師：你覺得這句樂句傳達給大家的是一種怎樣的情緒？ 生：得意，自豪

生有感情地唱一次樂句。

3、全曲練唱

過渡語：是啊！鳳陽人歡天喜地地唱著鳳陽花鼓，為家鄉鳳陽的日新月異，日益富強而充滿自豪，不光這個樂句，整首歌曲都洋溢著自豪之情，讓我們也來唱一唱。

9、學生聽伴奏有感情地演唱。（選擇一種顏色來表達他們的心情，紅色或黃色等亮色。）

三：用自制打擊樂器為歌曲創編伴奏

1、背唱歌曲

2、分小組，討論和排練伴奏（引導學生根據音樂的旋律節奏的不同來選擇不同的打擊樂器，不同的節奏型進行伴奏）。

3、教師放伴奏音樂，各小組展示，邊唱邊伴奏。注意：強調打擊樂器的聲音不能比唱歌的聲音強，否則就喧賓奪主了；

4、評一評。表揚出色的小組。

四、拓展學習

1、聽另一個版本的《鳳陽花鼓》，學生說說這首歌曲與剛才學過的這首《鳳陽花鼓》有什么區別？（歌詞、演唱速度、唱腔、音樂情緒這幾個主要的方面，新舊時的鳳陽花鼓自然的形成了一對比式的學習。)

2、揭示新歌的情緒過渡語：在那些苦難的日子里，鳳陽花鼓給我們的感覺是那么的悲切、凄涼、沉重，選擇一種顏色來表達他們的心情。黑色之類的。

3、師：那么如今的鳳陽花鼓會怎樣呢？教師多媒體課件播放現代鳳陽的風景圖片。

請生再次發言，并說說感受如何？（滲透愛國德育。）

師：是呀，如今的生活多么幸福，讓鳳陽人怎能不高興呢？來，選擇一種顏色來表達他們的心情。生：紅色。

師：此時，他們的心情色彩是紅色的，像火一樣的熱情，現在，老師也被鳳陽人火樣的熱情感染了！不如今天我們一起來做一回鳳陽人，再一次唱一唱《鳳陽花鼓》

五：總結 結束語：盡管鳳陽縣發生了翻天覆地的變化。富裕起來的鳳陽人所唱的鳳陽花鼓是越唱越高興，不但平時拿它來自娛自樂，還成為了重要節日、迎接賓客的必不可少的表演節目之一，甚至走出了國門，受到了外國友人的贊譽呢！。教師多媒體課件展示鳳陽花鼓現代的表演形式。

最后在學生打擊樂器伴奏下，再次唱起鳳陽花鼓??

第四篇：音樂教案-《鳳陽花鼓》-教學教案

為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。

教學過程

1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。

2、組織教學：師生問好！

3、發聲練習：

（1）用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）6| 6|| u（2）

4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1）老師范唱。

（2）節奏訓練：8小節板書。（3）視唱（難點 附點）（2遍）。（4）用節奏讀歌詞。

（5）歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）

（6）填詞演唱（2遍）

（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）

說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。自從來了共產黨，一年更比一年強。

大戶人家種田地，小戶人家來經商。俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。（隨著錄音演唱第二段）

6、下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：

這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）簡單介紹各種樂器的打法。

（2）練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。

（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。（4）完美的演唱： 要求：二段應有對比。

小結

我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。

第五篇：鳳陽花鼓 二下音樂教案

鳳陽花鼓 教學目標：

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發展學生的創作能力和團結合作的能力。

教學重點、難點：

1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風格。

2、為旋律進行加花。教學過程：

一、導入（課前播放下列兩首樂曲）

1、教師：同學們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？

《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）

二、新知

2、教師：每個民族每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？

3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒…… 教師：老師給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？（學生討論1分鐘，請個別同學發表自己的意見。）

教師總結：同學們說得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當時社會很黑暗，棕黃、土黃表示環境很蕭條等等……

4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。

（1）教師讓學生用顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發表自己的意見。（2）教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎上改歌詞）

5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》（1）現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。

（2）好,同學們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點的特征（學生說了以后）現在我們在前奏和過門的時候有手拍節奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）邀請幾名學生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。

（2）請這幾位同學演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學們打出來的節奏要適合歌曲的節奏進行就可以了。

7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。

教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學，課后可以自己去學一下。

教學反思：