第一篇：打擊樂訓練-《鳳陽花鼓》

（七）打擊樂訓練-《鳳陽花鼓》

教學目標：

引導幼兒跟隨著音樂進行打擊樂器演奏;調動聽覺能力辨別音色、節奏、能專注地看指揮和手勢，根據提示配合演奏;分享演奏過程的喜悅，培養演奏的演奏是關鍵。教具準備：

鈴圈、沙錘、镲等樂器。

教學活動結構：1、2、3、分析《鳳陽花鼓》;器樂的探索;器樂合奏。

教學活動提示：

1、完整地傾聽音樂《鳳陽花鼓》，讓小朋友先熟悉旋律、速度及穩定的節拍;談談對音樂的感受。再提出要求，聽辨音樂里樂器的音色、節奏，用聲勢和動作兩種方式表達。例如，用聲音模仿：“冬冬戚……”;用動作表達：“冬冬”是敲，“戚……”是抖手。使小朋友產生從單純的聽發展到動手操作的欲望。向小朋友提出問題：“這些聲音是由哪些樂器發出來的？”小朋友自由探索研究各種樂器的操作方法、辨別音色，尋找出最適合演奏的樂器準備合奏。

2、針對低幼兒童（2歲左右）：我們一般采用老師和小朋友合奏的形式，老師敲鼓“冬冬”，小朋友用鈴圈或沙鈴演奏“戚……”，當然，教師要十分注意用手勢去提醒小朋友如何演奏手里的樂器。

3、小朋友依據自己的喜好選擇要演奏的樂器，持相同樂器的小朋友坐一起，將小朋友先分成兩部分。合奏之前通過一些小游戲集中小朋友的注意力，并意識到指揮的重要性后，演奏開始。老師可持節奏棒用“敲”和“抖”的手勢指揮、提示小朋友按節拍演奏器樂。兩組小朋友可交換場地演奏，樂器安排的位置則不變。

4、能力略強的孩子會發現，音樂里還藏著一種樂器的聲音，及第三、第四樂句參與了镲的演奏，可請該小朋友辨別節奏后嘗試演奏。大班的小朋友則完全可以完成三部分進行合奏，或自行再創編節奏總譜，增添或更換樂器;使音樂形式更為豐富。

第二篇：鳳陽花鼓教案

《鳳陽花鼓》

授課課型：唱歌綜合課 設計思路：

《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽，并于2006年評為國家第一批非物質文化遺產，是我國民族音樂發展史上的一朵美麗奇葩。

根據初一學生的年齡特點和知識水平，本課主要以唱歌教學為主，并輔以體態律動、游戲來加強學生對音樂的關注。在整個教學中，我設計了我的身體會唱歌--感受作品--學唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動課堂--拓展欣賞幾個環節，本著“重導輕演”的原則，引領學生在重復、對比欣賞和學唱歌曲的過程中，通過發現、探究、合作、體驗等學習方式，激發學生的興趣。

本節課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學樂器，鋼琴主要用于歌唱教學，雙條鼓可使學生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術魅力。

我力求讓學生通過本節課的學習，加深學生對鳳陽花鼓這一藝術形式的感受和體驗，并熱愛我們的民族音樂。教學目標：

1、饒有興趣地背唱歌曲。

2、了解鳳陽花鼓的藝術表現形式（表演形式、曲式結構、節奏特點），加深學生對鳳陽花鼓的理解和體驗。

3、加強對民族五聲調式的認知。

教學重點與難點：

1、教學重點：感受鳳陽花鼓的藝術特點并饒有興趣的背唱歌曲。

2、教學難點：切分音、襯段部分的情緒特點和演唱。教學準備：

一、搜集有關鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學生直觀地了解教學內容。

二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學生靈活交流。

教學過程：

一、組織教學 師生問好。

二、導入

1、我的身體會唱歌（打拍讀節奏或者節奏律動）

【設計意圖：考慮到學生未知的原有音樂知識水平，做了兩種方案。若學生知識水平淺一些，可做打拍讀節奏游戲，若學生知識水平較深，可以通過模仿擊打節奏，并融入身體律動來感覺節奏。】

2、切分音

切分音是本課的重難點之一，如何將復雜的切分音給學生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學生還比較精神集中的時候講解，二本著“從簡”的原則，只對本節課出現的一種比較常用的切分節奏進行講解。主要通過圖示和體態律動的方法加強學生對切分節奏的理解和體驗。

a.強拍與弱拍

b.切分節奏

3、誰的耳朵最靈？

由節奏向旋律遷移，引出本課課題。

【設計意圖：通過我的身體會唱歌、誰的耳朵最靈游戲，拉進師生距離，從感受節奏中了解作品特點，解決切分音，并由節奏開始向旋律遷移，通過感受旋律情緒導入本課課題，將新授的部分曲調作了一個有效的滲透。】

三、新授課程

1、鳳陽花鼓簡介

2、感受作品

（1）完整聆聽作品并談談你的感受？（2）帶著問題跟隨哼唱作品。

問題：你對哪一部分最感興趣？樂曲可以分為幾部分？ 【設計意圖：此曲旋律清新，簡單易學通過完整聆聽、哼唱作品，在感受作品的同時，使學生能基本常會歌曲。】

3、歌曲難點處理（1）切分節奏（2）小七度音程（3）“得兒” 【設計意圖：通過圖示形象直觀的提示學生準確把握演唱情緒和風格】

4、分析作品

（1）誰的眼睛最亮？——主部 a.五聲調式 b.魚咬尾 c.旋律特點 【設計意圖：運用多媒體技術更形象直觀的讓學生通過發現、探

究找出旋律特點和民歌的幾種創作手法，夯實基礎】

（2）誰是記憶王？——襯部 a.襯部旋律節奏特點 b.歌詞的記憶

【設計意圖：本段歌詞有點“繞口令”式，因此如何讓學生通過形象思維快速準確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現，也是本課的重難點之一。在這一環節，我主要讓學生通過小組合作的方式，通過討論、發現并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過程，加深學生對歌詞的理解和記憶。】

5、歌曲背唱處理

（1）正確的演唱姿勢（2）飽滿的情緒

（3）跟著老師的手勢

6、雙條鼓講解及演示

7、舞動課堂

（1）感受鳳陽花鼓的藝術魅力。（2）體會花鼓藝人的辛酸苦樂。

【設計意圖：根據六年級學生特點，課的后半部分，注意力開始下降。通過身體律動的方式，再次引起學生對音樂的關注，并加深對鳳陽花鼓這一藝術形式的理解和體驗，感悟生活。】

四、拓展欣賞

1、《鳳陽花鼓》 ：“說鳳陽，到鳳陽……”

2、《打花鼓》

【設計意圖：學生們在余音繞梁中再次感受鳳陽花鼓的藝術魅力，進一步鞏固學生對鳳陽花鼓的認識，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃。】

五、課堂小結

學生聽著《名揚花鼓》主題曲走出教室。

第三篇：鳳陽花鼓說課稿

七年級音樂下冊《鳳陽花鼓》說課稿

新集九年制：薛麗濤

【說教材】

今天我說課的內容是人教版七年級音樂下冊第四單元的第一首學唱曲目《鳳陽花鼓》，這是一首安徽的民歌體現了安徽鳳陽縣的民風和地方特色，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動，曲調抒情具有敘事性，歌舞相結合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風格。導入新課過程：提問學生所知道的民族特色及代表歌曲，學唱歌曲過程：新舊歌曲的對比，難點的教唱講解，老師范唱，學生輕聲跟唱，集體齊唱，個別獨唱等步驟有效地使學生掌握新歌，表現協作過程：讓學生各自拿著打擊樂器為旋律伴奏，其余學生用手拍打節奏并演唱著歌曲。即演唱組、節奏組和表演組進行互動創作，深入小結階段：總結本課內容，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現在，把握未來。

【說教法】

通過唱歌教學和欣賞教學，引導學生深刻理解安徽民歌的特點，結合節奏，歌詞，打擊樂器的創編伴奏既豐富了課堂教學內容又符合少年活潑，富有民族的特點。不僅調動了學生的積極性與參與意識，還培養了學生的協作精神。通過欣賞教學，使學生增進學習音樂的興趣，增強參與音樂活動的意識，提高學生對音樂的感受，鑒賞，表現，創造，想像能力。

【說學法】

全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化的教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。充分利用音樂藝術的集體表現形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

【說教學目標】

1﹑了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的打擊樂器和節奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

3、通過打擊樂器合奏，發揮學生的創作能力和團隊合作精神。

【說教學重點、難點】

1、掌握歌曲中的切分節奏型。

2、學習打擊樂器的合奏。

【說教學過程】

一、提問導入

提問學生所知道的民族以及代表歌曲。

二、講授新課(1)介紹鳳陽。(2)介紹鳳陽花鼓。

(3)播放舊時的《鳳陽花鼓》。

(4)學唱現在的《鳳陽花鼓》。

三、合作表演

(1)再次聽錄音齊唱《鳳陽花鼓》并仔細辨聽歌曲里面的打擊樂器。(2)認識打擊樂器。

(3)師生互動。(4)分組表演唱《鳳陽花鼓》。

四、課堂小結 【說教學反思】

這是一首民間廣為流傳的安徽民歌，曲調簡單很容易通過模唱或是多遍學唱讓學生學會，通過視聽結合的手段，在感官上刺激學生，使他們對所學的內容有鮮明的了解，演唱也隨之生動起來。我利用不同的方式讓學生聽賞感受歌曲通過情景的創設，歌曲的對比，欣賞等環節，讓學生學習歌曲，理解歌曲，再次通過新舊兩首《鳳陽花鼓》歌曲的對比讓學生珍惜現在的美好生活。

本節課的教學設計亮點是合作表演環節，《鳳陽花鼓》作為一首喜慶歌曲，既要唱得活潑、熱烈，還要創造歌舞的氛圍，因此讓學生用打擊樂器創編簡單的伴奏類型，邊唱邊表演，增強學生對音樂的感受，加深對音樂的感受和理解，整節課做到以美感人，以美育人，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，收到較好的教學效果。

第四篇：《鳳陽花鼓》教案[推薦]

《鳳陽花鼓》教案 教學目標：

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的打擊樂器和節奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

教學重點、難點：

1、掌握歌曲中的節奏型，2、學習打擊樂器的合奏。教學過程

一、提問導入

同學們都知道我國是一個多民族國家，而且不同的民族有著不同的民族風情，以及具有自己民族特色韻味的民歌，那同學們都知道哪些民族以及他們的民族歌曲列舉一二。山歌好比春江水{廣西} 月亮出來亮晶晶{仡佬族} 北京的金山上{藏族} 掀起你的蓋頭來{維吾爾族}等等。五十六個民族的民歌很多很多而我們只學到了民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！

二、講授新課

每個民族每個地方都有自己的民族特色和喜愛的民歌，今天我們一起來學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

(1)介紹鳳陽 鳳陽縣是安徽省滁州市下轄的一個縣，地處淮河中游南岸，北瀕淮河，鳳陽縣是大明王朝開國皇帝朱元璋的故里，中國農村改革的發源地，石英資源大縣。(2)介紹鳳陽花鼓 鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有一樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。因為天災人禍，舊時鳳陽的人們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓來討生活，鳳陽花鼓成了討飯的象征。

(4)學習新《鳳陽花鼓》 苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。

A：初聽歌曲 提問：現在老師再給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？ 老師：紅色，喜慶，歌曲很歡快，聽起來特別喜悅。同學們，聽了這么歡快喜悅的歌曲，大家想不想學唱呢？

B: 跟琴唱曲。同學們唱的非常好

C:這首歌曲中有一個大切分的節奏我來看一看。下面我們就懷著歡快的、喜悅的心情齊唱這首歌曲，老師為大家伴奏。

D：好，大家唱的真好，那這首歌曲大家最喜歡那一句，那一句大家唱著感覺很有意思呢？ 生：“得兒另當飄一飄”

老師：很好，“得兒另當飄一飄”是歌曲的襯詞，襯詞是民歌的一大特點，那大家想一想，“得兒另當飄一飄”是什么意思呢？ 老師總結：“得兒”是模仿鼓振動的聲音，得兒是兒化音，不能分開唱。“飄一飄”是鼓上的穗子。

三、合作表演(1)、再次聽錄音唱《鳳陽花鼓》并仔細辨聽歌曲里面的打擊樂器。(2)、認識打擊樂器。同學們唱的真棒，今天我們為大家準備了一些小樂器，請同學們為歌曲伴奏，好不好？

(3)、師生互動

(4)、用打擊樂器伴奏、完整合唱《鳳陽花鼓》。

四、課堂小結

同學們給《鳳陽花鼓》設計的節奏和加花，不管是傳統的還是流行的，我們都充分體驗了作為樂手的感覺?? 我們身邊的音樂是多種多樣的，以后大家可以把這首《鳳陽花鼓》用其他的音樂形式或者是其他的音樂風格來演繹。相信大家一定會演繹得更好。

第五篇：《鳳陽花鼓》教學設計

《鳳陽花鼓》教學設計

一、教學年級：三年級

二、教學課時：1課時

三、教學目標：

1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格，在相互合作的學習過程中，感受安徽地方風格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學設計思路：

（一）設計理念

本課《鳳陽花鼓》，在教學過程中以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎上，讓學生在學習中自主探究合作交流，進行鳳陽花鼓表演，并且運用打擊樂器為歌曲伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和創造性潛質。

整節課力求做到以美感人、以美育人，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂情緒中充分感受《鳳陽花鼓》的民間音樂風格，使整個音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。

（二）教材分析

《風陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調、4/4拍、一部曲式結構。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結合，富有濃郁的民間歌舞風格。前四句構成一個起承轉合結構的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進行補充，進而完善作品的結構。前10小節旋律優美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風趣。

（三）學情分析

在小學階段，三年級的大多學生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認為比較感興趣的一些新事物。因此，本節課的全部音樂教學活動是以學生為中心，從學生實際出發，引導全體學生參與到我的教學活動中來，使每一位學生音樂潛能在有限的時間內得到最大限度的開發。讓學生從內心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

五、教學重點：

在唱好歌曲的基礎上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學難點： 能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學用具：

鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。

八、教學過程：

（一）組織教學，導入新課。

1、學生聽《鳳陽花鼓》音樂進教室。

2、導入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

3、聽：介紹《鳳陽花鼓》的由來。

（設計意圖：以敲鑼打鼓的形式進入課堂激發學生的興趣。運用多媒體課件，使學生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）

（二）學習歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設問：這首歌唱了什么內容，情緒怎樣？（設計意圖：通過教師的范唱，以加深學生對歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學習歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會發出什么樣的聲音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。（3）教師提問：鑼敲擊會發出什么樣的聲音？（4）用“嗆”模唱歌曲的歌詞部分。

（設計意圖：通過模唱歌曲，用正確的發聲狀態歌唱，為學唱做好鋪墊。）

3、學生學唱襯詞部分。（1）學生跟琴學唱襯詞部分。（2）加入力度處理襯詞部分。

（設計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地方，進行了強、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。（設計意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術表現力，增強了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、聽《鳳陽花鼓》。

（1）歌曲中有幾種演唱形式（2）加入鑼鼓伴唱

2、用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現歌曲。

（設計意圖：通過表演讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格。通過編創與活動，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。）

（四）拓展延伸。

（此環節根據課堂教學的時間多少靈活把握）

1、欣賞不同版本的《鳳陽花鼓》

2、課堂小結。

（設計意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學生的知識面。）

九、教學反思：

（一）本次執教的班級是借班上課，對于學生歌唱、識譜情況不了解，因此課前應準備多種方案，課上根據學生的具體情況靈活處理。

（二）這節課的教學時間是三十分鐘，教學設計的容量比較大，因此拓展部分可以根據上課班級教學的具體情況取舍。

（三）在不熟悉學生的情況下，師生互動需注重調動學生參與音樂活動的積極性。