第一篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算) ——“乘船去鳥島”教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

——“乘船去鳥島”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》91、92、93頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識技能目標(biāo)：體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨立性。

2．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。喚醒孩子們保護環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】理解算理，突出多樣性算法。

【教學(xué)難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一.情景導(dǎo)入

清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，藍藍的天，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級的同學(xué)們正要去吶，我們也去看看，好嗎?

二.教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息

1．碼頭上的人真多呀，從圖上你能獲取什么有用的數(shù)學(xué)信息嗎？

2．所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因為一條船最多能坐68人）

3．你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）

4．限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）

5．四個班大約有多少人？（大約120人，因為120比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下）

6．不能一起乘坐一條船，他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧。

三.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（一）不進位加法

1．二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？

2．為什么？你是怎么想的？

引出算式： 23+31=（課件出示）

3．你是怎么算的？(預(yù)見)

23+31=（1）1+3=4 20+30=50 50+4=

54（2）23+30=53 53+1=54（課件出示）

（3）列豎式

……

（二）進位加法

1．小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？

引出算式：32+39=（課件出示）

2．你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71

（2）32+30=62 62+9=71

……

因為71人超過了68人，所以不能同乘一條船。這可怎么辦呀？

租船的理由，不租船的理由。（預(yù)設(shè)）

四.口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（一）不退位減法

1．一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2．還能上幾人？

引出算式：68-54=（課件出示）

3．你是怎么算的？

68-54=（1）8-4=4 60-50=10 10=4=14

（2）68-50=18 18-4=14

……

（二）退位減法

1．小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還剩多少人？

引出算式：32-14（課件出示）

2．你是怎么算的？

32-14=

（1）心里列豎式 32-14 18

（2）32-10=22 22-4=18 ……

五.選擇乘船的優(yōu)化方案

那現(xiàn)在岸上還有誰們？

1．二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和

二（4）班的同學(xué)合乘一艘船能坐下嗎？

引出算式：18+39=57 57小于68 剩下的人只要坐一條船。

3．原來，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

第一條船坐68個小朋友，第二條船坐57個小朋友。

4．第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭論）

5．小朋友們，現(xiàn)在離開船的時刻還有一段時間，不如我們來和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）

（學(xué)生們可能會從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）

預(yù)見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。

（2）、（3）兩班合乘一條。

讓學(xué)生說一說。

小結(jié)

在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（點出本課時知識課題）的知識。

六．結(jié)束

小朋友們的辦法真不錯，你們真是愛動腦筋的孩子。

船馬上就要開了你們想和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島嗎？

但苗苗小學(xué)的老師說我們要去必須得幫他們解決完問題，才能帶我們?nèi)ツ銈冇行判膯?

課件出示練習(xí)題

問題解決的真好就讓我們一起去鳥島吧!（課件出示鳥島美麗的風(fēng)光。）

第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊P91-93例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

視算12題，集體訂正。

師：全對的同學(xué)這么多，看來大家對前面學(xué)過的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算掌握得很好，我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要用到這些知識。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

談話引入：同學(xué)們，在我國青海湖西部有座美麗的叫“鳥島”，島上有各種珍稀、可愛的鳥類。你們想去看一看嗎？今天，青海一小二年級的小朋友們正要乘船去鳥島。讓我們一起去看看，好嗎？

1．屏幕出示主題圖，學(xué)生自主觀察。（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ “限乘68人”是什么意思？

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的同學(xué)們同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？

【設(shè)計意圖:以學(xué)生喜聞樂見的春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，貫穿始終，一是讓學(xué)生在安排合理乘船方案的過程中，用數(shù)學(xué)的眼光，感受、分析、解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力。】

2．教學(xué)加法。

①列式。

師：學(xué)校安排了2條船，按照班級順序，二（1）班和二（2）班合乘一條船，二（3）班和二（4）班合乘另一條船。

出示問題：二（1）和二（2）能坐下嗎？

二（3）和二（4）班合乘能坐下嗎？

師：很多同學(xué)估算了一下，那同學(xué)們估算的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，一班和二班合起來，三班和四班合起來到底是多少人，我們來準(zhǔn)確計算一下吧。

誰會列式？

板書：23＋31＝ 32＋39＝ ②探討算法。

（1）分組討論計算方法。（2）匯報23＋31的計算方法。

（3）匯報32＋39的計算方法。

（4）師：經(jīng)過我們計算驗證，同學(xué)們們有沒有發(fā)現(xiàn)出什么問題了呢？對了，二（3）

和二（4）合乘的船會超載。我們一起來把這個方案改進一下吧！

3．教學(xué)減法。

師：我們來算算第一條船上還可以上多少人？ 板書：68-54=

全班思考算法，指名匯報。

師：第二條船上第一條船了14人，還剩多少人呢？ 板書：71-14= 同位交流，指名匯報。

4.小結(jié)。

師：觀察這些算式中的數(shù)據(jù)，有什么共同點？我們今天學(xué)習(xí)的就是“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算”。（板書課題）

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生在計算時，展開思維的翅膀，用不同的口算方法計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和開拓創(chuàng)新的精神。】

（三）實踐運用，拓展延伸

1.做一做：獨立完成，集體訂正。

師：在做這樣的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算時，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們注意的？

小結(jié)：我們今天學(xué)的雖然是口算，但是口算能服務(wù)于生活，我們生活中還有很多問題都要用到口算，所以我們很有必要學(xué)好。

2.課后延伸：設(shè)計其他的乘船方案。

【設(shè)計意圖:乘船策略是多樣的，可以按班級乘船，也可以按人數(shù)乘船，教學(xué)時要鼓勵學(xué)生充分體驗解決問題的不同策略。在學(xué)生交流算理的過程中，及時肯定、鼓勵學(xué)生的合理想法，在表達討論交流中促進數(shù)學(xué)思維活動。】

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

31+32=63

32+39=71

68-54=14

71-14=57

想：31+30=61

想：30+30=60

想：60-50=10

想：71-10=61

61+2=63

2+9=11

8-4=4

61-4=57

60+11=71

10+4=14 4

第三篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教案

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

教學(xué)內(nèi)容：第四冊課本第91~93頁。“做一做”以及練習(xí)十九1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教師準(zhǔn)備：口算卡片及課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)

1復(fù)習(xí)師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙? 口算

35+3

24+9

45+30

28+7

87-5

36-8

72-50

93-6 說出怎么計算的？ 導(dǎo) 我們已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

【設(shè)計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生互動活動

1、組織活動1——碼頭乘船。（1）認真觀看，回答問題。

二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級 三班有32人，二年級四班有39人。一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？

學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。同時板書一些有價值的問題。

【設(shè)計意圖】；通過活動，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。（4）選擇書上例

1、例2的問題，加以解決。

先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=（5）互相交流算法。

①

23+ 31

先算23+30=53

/

再算53+1=54 1

小結(jié)：先算23加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)

②

23+ 31

先算20+31=51

/

再算53+1=54 3

小結(jié)：

先算31加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)

③+ 31

先算20+30=50

/ / 再算3+1=4

3

1

后算50+4=54

小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)

（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！我們是把兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)，這樣我們能熟練口算了。用這樣的方法算一算：32+39=？怎么算的？說一說！嘗試計算32+39并說說算法。

（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意進位！

（8）這種乘船方案合理嗎？不合理。你認為哪種乘船方案合理，分小組討論，交流匯報。

2、組織活動2——乘船方案調(diào)整。

⑴ 我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？68-54=14

算法1

60-50=10

8-4=4

10+4=14

算法2

68-50=18

18-4=14 ⑵

二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？

32-14怎么算？先算32-10=22 再算 22-4=18從32里面依次減去整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，用連減的方法計算。

還可以這樣算 12-4=8 20-10=10 10+8=18 強調(diào)退位在頭腦中算。

這兩種方法哪種比較好呢？第一種比較好，兩位數(shù)減兩位數(shù)我們用連減的方法計算比較好。

三、練

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)，集體評議。

1、練習(xí)十九第1題。

2、練習(xí)十九第2題。

拓展性學(xué)習(xí)

1、練習(xí)十九第5題

課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你掌握了哪些知識？學(xué)到了什么方法？

四 測 教材91頁做一做

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第四篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計與反思

2009-12-31 11:20:02| 分類： 三年級上冊教案 | 標(biāo)簽： |舉報 |字號大

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教學(xué)內(nèi)容

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元信息窗一

教材及學(xué)情簡析

該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國豪華皇宮的情境圖。通過王國各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問題，導(dǎo)入對兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。這部分的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法。所以，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，掌握口算這類題目的方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（播放課件，介紹蜜蜂王國分工的幻燈片）

2、師：看完后，你想對大家說些什么？

（學(xué)生暢所欲言）

師：大家說的真好，相信我們班的小朋友也一定會像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步，對嗎？

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

師：在這春暖花開的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂又開始忙碌起來了，你瞧。（幻燈片出示課本情境圖）

師：仔細觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生從情境圖中獲得信息如下： 侍從有32只

衛(wèi)兵有45只 保育員有57只

清潔工有29只

談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 保育員和清潔工一共有多少只？ 侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？ 保育員比清潔工多多少只？ 衛(wèi)兵比侍從多多少只？

?????

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（1）師：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？（生列算式：57+29=）師追問：問什么這樣列算式？（生根據(jù)加法的意義，說列示的理由）

師：那么57+29應(yīng)怎樣計算呢？想好以后把你的計算方法和小組同學(xué)交流一下。

（學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后，再相互交流。）師：哪一個小組愿意來說一說你們組想出的算法？ 各小組進行匯報，展示不同的方法：

a.7+9=16

b.57+9=66

c.57+30=87 50+20=70

66+20=86

87-1=86

70+16=86

師：同學(xué)們，你們喜歡哪種算法？說說你的理由

（生說出最喜歡的算法及理由）

小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個兩位數(shù)相加，最后再將兩個結(jié)果加起來的方法進行計算。

（2）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

師：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？

（1）學(xué)生列出算式：57-29=

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法：

a.57-20=37

b.57-30=27

c.17-9=8

37-9=28

27+1=28

40-20=20

20+8=28

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進行計算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：今天我們一起來認識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

1、保育員和清潔工一共有多少只？

3、保育員比清潔工多多少只？

57+29=86（只）

57-29=28（只）

2、侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？

4、衛(wèi)兵比侍從多多少只？

32+45=77（只）

45-32=13（只）

[課后反思]

1、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。

在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。

2、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”，對于教材中的情境不再是單純的出示情境圖，而是將它與課外知識結(jié)合起來，既作為知識的載體，又作為內(nèi)容新穎的課外知識介紹給學(xué)生，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。練習(xí)中的各個題目均與情境緊密結(jié)合，吸引學(xué)生參與，使他們興趣盎然。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。

3、在帶給學(xué)生樂趣的同時，也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的問題：

在學(xué)生交流各自不同的算法時，這一環(huán)節(jié)我處理得有點倉促，應(yīng)該多讓學(xué)生評價交流說一說。在交流中，學(xué)生就能真正選擇出適合自己的算法。算法優(yōu)化的主體是學(xué)生而不是老師，優(yōu)化的過程應(yīng)該是學(xué)生自我反思、自我完善的過程。

第五篇：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案（定稿）

《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練的進行口算。體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。過程與方法：合作探究。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

教學(xué)重點: 掌握計算方法，能熟練的進行口算。

教學(xué)難點 ：體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片 教學(xué)流程：

一、設(shè)疑自探（6分鐘）1.口算訓(xùn)練

2．板書課題 學(xué)生提出質(zhì)疑（明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）3． 請同學(xué)們仔細觀察畫面，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

二（1）

23、二（2）

31、二（3）

32、二（4）39 限坐68人，4．出示自探提示一：

（1）23＋31＝（）你是怎樣口算的？

1（2）32＋39＝（）你會口算這道算式嗎？（3）通過口算你認為這種方案可行嗎？為什么？

二、解疑合探（5分鐘）

1．23＋31＝54，想：23+30=53 53+1=54 2．32+39=71 想：30+30=60 2+9=11 60+11=71 3．快速口算另外幾種方案是否可行？

三、設(shè)疑自探（6分鐘）

按順序讓二（1）班和二（2）班先坐，那么它們兩個班坐了以后還剩多少個座位呢？你能列式表示嗎?請同學(xué)們自學(xué)例2，思考以下問題： 出示自探提示二：

①68-54=（），你是怎么口算的呢？

②那些空位如果讓二（3）班坐，二（3）班還會剩幾人沒得坐呢？你是怎么口算的？

③比較兩個算式有什么不同的地方？

四、解疑合探（7分鐘）（1）68-54=14，想：68-50=18 18-4=14（2）32-14=18，想：把14看做10和4，32減10等于22，22減4等于18。

2（3）不同點：進位和不進位。

相同點：都是先把它們變成以前學(xué)過的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一 位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再兩位數(shù)加一位數(shù)來口算。

五、質(zhì)疑再探（2分鐘）

關(guān)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（口算）哪位同學(xué)仍有疑問請?zhí)岢鰜恚?/p>

六、運用拓展（14分鐘）

1.教師出4道口算題練習(xí)口算及算法 2．學(xué)生出題 3．拔高題 4．小組口算競賽 ．全課總結(jié)：你獲得了哪些新知識? 板書設(shè)計：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

23+31=54

68-54=14