第一篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課教學(xué)模式

一、模式理論依據(jù)。

1、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育必須使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展;也必須使每個(gè)學(xué)生達(dá)到社會(huì)所要求的基本素質(zhì)方面規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。從根本上說(shuō)，就是要求教師必須通過(guò)多種形式和多種途徑來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全的人格。在尊重學(xué)生的自覺(jué)性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)研究”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”、“學(xué)會(huì)做人”。

2、現(xiàn)代教育理論。現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程是一個(gè)過(guò)程，但不是教師向?qū)W生傳遞其所知道的過(guò)程，而是師生一起探索其所不知道的過(guò)程；探究新的教學(xué)方式，目的是引導(dǎo)教師從“教”知識(shí)向“教” 方法轉(zhuǎn)變，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生在在這個(gè)過(guò)程中掌握一種新的主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。即教師要把學(xué)生片斷的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使之形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法替代的，是由內(nèi)向外生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)灌輸。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，注重學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程；注重提供豐富的學(xué)習(xí)資源、激發(fā)興趣；注重創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展能力；注重自主探究、合作學(xué)習(xí)等，最終達(dá)到使學(xué)習(xí)者有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)習(xí)知識(shí)、能力建構(gòu)的目的。

4、《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》

獨(dú)立設(shè)置研究性課程的根本目的在于，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。本模式強(qiáng)調(diào)教師在掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，注重主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、過(guò)程、組織、指導(dǎo)方法、策略的研究，關(guān)注選題方法、開(kāi)展主題活動(dòng)的方法、指導(dǎo)活動(dòng)的策略等的研究與實(shí)踐，力求使學(xué)生在主題活動(dòng)中掌握研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，并把這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一種終身學(xué)習(xí)的好方法。

二、主題活動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)流程及操作要點(diǎn)

主題活動(dòng)一般分為準(zhǔn)備階段---實(shí)踐階段---成果展示階段三個(gè)階段，整個(gè)主題活動(dòng)的教學(xué)流程為：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境----確定活動(dòng)主題----制定活動(dòng)方案（計(jì)劃）----實(shí)踐探究----匯報(bào)成果----活動(dòng)評(píng)價(jià)----活動(dòng)拓展。

針對(duì)主題活動(dòng)的不同階段及四大領(lǐng)域的內(nèi)容特點(diǎn)，相互整合分別設(shè)計(jì)了起始課教學(xué)模式，方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)課教學(xué)模式、成果展示課教學(xué)模式、手工制作指導(dǎo)課教學(xué)模式。

（一）起始課教學(xué)模式：

起始課的教學(xué)目標(biāo)是:圍繞“話題’的討論與交流，提出學(xué)生自己感興趣的問(wèn)題，有話題逐步過(guò)渡到活動(dòng)主題，通過(guò)分析問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生對(duì)自己要研究的活動(dòng)內(nèi)容有了清晰透徹的了解，便于學(xué)生確定自己的活動(dòng)子課題及制定活動(dòng)計(jì)劃。具體操作如下：

情境引入---了解舊知---提出問(wèn)題---整理歸納---提煉主題---選題分組。

情境引入：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇恰如其分的方式如以音像、圖片、謎語(yǔ)、故事、游戲、現(xiàn)場(chǎng)新聞事件分析、實(shí)物模型、學(xué)生生活見(jiàn)聞、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)具體的談話情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論，引出要研究?jī)?nèi)容的大致范圍即“話題”，形成探究活動(dòng)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)情境引入的要求:（1）情境引入與要研究的內(nèi)容能夠?qū)?yīng)起來(lái)。

（2）情境引入要能產(chǎn)生問(wèn)題或能呈現(xiàn)問(wèn)題,但開(kāi)放度不能太大,避免產(chǎn)生太多無(wú)法研究的問(wèn)題。（3）情境引入要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要,不能離他們的生活太遠(yuǎn)。

（4）情境引入的活動(dòng)要難易適度,要基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū),要能制造一定的認(rèn)知困頓,具有一定的挑戰(zhàn)性。

（5）情境引入最好要有一定的趣味性,要能引起學(xué)生的好奇與注意。了解舊知：了解學(xué)生關(guān)于“話題”的內(nèi)容了解、掌握程度，相關(guān)知識(shí)的獲得途徑、方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“話題”內(nèi)容的思考。

提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境的理解、分析，圍繞話題，引導(dǎo)學(xué)生把自己感興趣的，存在困惑和疑問(wèn)想研究的問(wèn)題提出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的方法：（1）教師要了解該話題所涉及的不同層次、不同種類的相關(guān)知識(shí)，能熟練地把“話題”分類，即不同內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)可以包括哪些問(wèn)題。（2）針對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的引導(dǎo)方式如觀察法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、情境回憶法等。

（3）要適當(dāng)控制學(xué)生提出問(wèn)題的質(zhì)量與方向。質(zhì)量是指學(xué)生提出的問(wèn)題的可研究性，即有沒(méi)有研究的價(jià)值，方向是指學(xué)生必須在話題內(nèi)容涉及的范圍內(nèi)提出問(wèn)題，不能跑題。

（4）學(xué)生提出的問(wèn)題可能詞不達(dá)意，沒(méi)有真正把學(xué)生想說(shuō)的問(wèn)題表達(dá)清楚，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控，要善于從學(xué)生的語(yǔ)言表述中分析出學(xué)生的表達(dá)意圖，然后引導(dǎo)學(xué)生把真正想問(wèn)的問(wèn)題提出來(lái)。

強(qiáng)調(diào)避免重復(fù)問(wèn)題的提出，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓學(xué)生當(dāng)堂回答，匪夷所思，詞不達(dá)意的問(wèn)題，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的具體指向可能是什么。

整理歸納：把學(xué)生提出的所有問(wèn)題進(jìn)行整理、篩選、歸類。歸納整理問(wèn)題的方法：

（1）把簡(jiǎn)單淺顯學(xué)生很快就能回答的問(wèn)題舍去（2）把相類似的、相包含的內(nèi)容歸為一類

（3）把有研究?jī)r(jià)值，但在現(xiàn)有的教學(xué)條件、經(jīng)濟(jì)條件下無(wú)法開(kāi)展研究的問(wèn)題進(jìn)行歸檔記錄，有研究條件時(shí)在研究。

（4）對(duì)同一類問(wèn)題進(jìn)行概括、提煉，標(biāo)明所屬即子課題。

提煉主題：把學(xué)生感興趣、有研究條件，切入口小的一類或幾類問(wèn)題提煉升華，確定為本次活動(dòng)的主題。

選題分組：選擇同一類問(wèn)題的學(xué)生劃分為一個(gè)活動(dòng)小組，由于學(xué)生的研究能力有限，一般要求每個(gè)學(xué)生只選擇一個(gè)子課題開(kāi)展研究活動(dòng)。

（二）方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)課：

方案制定是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是研究活動(dòng)有序開(kāi)展的重要條件。由于主題活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)較為分散，加之小學(xué)生的自控能力較差，所以活動(dòng)計(jì)劃就成了必不可少的活動(dòng)根本，缺少了它，活動(dòng)就極易陷入隨意性，活動(dòng)效果也就可想而知了。

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案指導(dǎo)課的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)完整的方案有基本的認(rèn)識(shí),了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式，理解各部分的基本要求,通過(guò)小組合作、同伴互助、大組交流,逐步完善方案的各個(gè)環(huán)節(jié),明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)步驟，使學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程更科學(xué)。制定主題活動(dòng)方案主要包括：

1、研究哪個(gè)子課題？

2、選擇哪種研究方法？

3、研究時(shí)間怎樣安排？

4、小組成員怎樣分工才能更合理、更能發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的聰明才智？

5、研究成果采用哪種匯報(bào)形式？

6、可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題等等。具體操作模式：

激趣導(dǎo)入---方案預(yù)設(shè)---合作探究---矯正指引---問(wèn)題反思---總結(jié)提升

激趣導(dǎo)入：教師可用“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的事例或小故事等導(dǎo)入，讓學(xué)生明白制定計(jì)劃的重要性和必要性。

方案預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)小組討論，共同策劃，初步制定活動(dòng)計(jì)劃表。合作探究：各組學(xué)生通過(guò)匯報(bào)、實(shí)物投影等形式，分別交流展示本組研究制定的方法操作方案，讓大家共享活動(dòng)成果的同時(shí)，針對(duì)活動(dòng)方法的具體操作細(xì)節(jié)組織小組之間、同學(xué)之間的對(duì)話、辯論等，論證方案的可行性，指出方案的亮點(diǎn)和不足之處，提出修改意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生明白應(yīng)從哪些方面去完善自己小組的計(jì)劃。

矯正指引：對(duì)學(xué)生普遍存在操作困惑的研究方法或操作細(xì)節(jié)，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解該方法的定義、使用功能、適用范圍、操作步驟、注意事項(xiàng)等，使學(xué)生切實(shí)掌握該種方法的基本特征和操作要領(lǐng)，形成正確、全面的方法操作模型。

問(wèn)題反思：學(xué)生根據(jù)大家的建議和教師的引導(dǎo)，反思自己制定的活動(dòng)方案問(wèn)題出在哪里？是方法選擇不適當(dāng)，還是操作不夠規(guī)范，還是忽視了某些細(xì)節(jié)，或是時(shí)間安排不合理、人物選擇不符合實(shí)際、方法操作的不清晰等等，根據(jù)所提的意見(jiàn)和建議修改完善本組的活動(dòng)方案。

總結(jié)提升：師生對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)。

（三）成果展示課：

成果展示課是教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、制作收集的大量子課題信息資料進(jìn)行篩選、整理，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，或把制作的模型、手工藝品等進(jìn)一步完善，組織學(xué)生采取不同的形式把自己最滿意的作品在全班展示、匯報(bào)的課型。成果展示課通常是主題活動(dòng)過(guò)程的最后一個(gè)階段，也是最后一個(gè)課型。主要目的有兩個(gè)：一是學(xué)生展示與匯報(bào)自己的成果，包括是成型的小調(diào)查、小論文、幻燈片，實(shí)物模型、手工藝品，也可以是過(guò)程中產(chǎn)生的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)與疑惑。二是對(duì)下一研究主題的拓展，可以在學(xué)生交流的時(shí)機(jī)生成新的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。具體操作模式：

教師導(dǎo)入---活動(dòng)準(zhǔn)---小組介紹---成果展示---互動(dòng)評(píng)價(jià)---總結(jié)延伸

教師導(dǎo)入：一般采用談話導(dǎo)入。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各小組拿出所有的相關(guān)資料，整理、討論匯報(bào)形式與分工。

小組介紹：各小組以自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)調(diào)查研究成果．

成果展示：利用大屏幕或直接展示各小組制作的手抄報(bào)、幻燈、音像作品、圖片、手工作品等

互動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生自我反思：學(xué)生們?cè)诔晒故就瓿芍螅屆课煌瑢W(xué)根據(jù)自己在研究小組中的具體表現(xiàn)，對(duì)自我進(jìn)行反思，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的工作做出評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)：可以同一研究小組內(nèi)組員之間互相評(píng)價(jià)也可以評(píng)價(jià)其他小組的表現(xiàn)。

總結(jié)延伸：教師對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，引導(dǎo)學(xué)生回憶開(kāi)展了哪些活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中有哪些感受和體驗(yàn)，從這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)要開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)需要些什么條件、必須做哪些事情，幫助學(xué)生在頭腦中形成解決問(wèn)題的基本程序和方法。對(duì)活動(dòng)中新生成的有研究?jī)r(jià)值、可操作的問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生作為新的活動(dòng)主題開(kāi)展個(gè)人興趣研究。

（四）手工制作課： 教學(xué)流程：

觀賞激趣---原型解剖---要點(diǎn)分析（示范講解）---設(shè)計(jì)圖樣---動(dòng)手制作---評(píng)價(jià)展示（原理分析）---拓展應(yīng)用 觀賞激趣：

教師通過(guò)實(shí)物、圖片、投影或錄像等，讓學(xué)生欣賞本節(jié)課要制作的物品或物品群，意在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。原型解剖：

學(xué)生通過(guò)觀察、分解手工作品，了解作品的組成結(jié)構(gòu)、選用的材料、制作技術(shù)、銜接方法等。要點(diǎn)分析（示范講解）：

教師示范講解制作要點(diǎn)，學(xué)生模仿。師生共同分析制作技術(shù)、技巧的操作要點(diǎn)，了解、掌握作品的細(xì)節(jié)操作技巧及主要注意事項(xiàng)（學(xué)生容易出現(xiàn)問(wèn)題分析、點(diǎn)撥）。設(shè)計(jì)圖樣：

學(xué)生個(gè)性化的整體局部模型設(shè)計(jì)、材料選擇、銜接技術(shù)。動(dòng)手制作：

學(xué)生按照自己的圖樣設(shè)計(jì)動(dòng)手制作作品，教師根據(jù)學(xué)生操作的實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行集體、個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)的策略是指導(dǎo)的內(nèi)容主要針對(duì)制作過(guò)程中產(chǎn)生的焦點(diǎn)問(wèn)題、指導(dǎo)的時(shí)機(jī)選擇為學(xué)生交流后無(wú)所得時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、指導(dǎo)的深度要點(diǎn)到為止，不要包辦代替，也不要放任自流。

評(píng)價(jià)展示（原理分析）：

學(xué)生作品展示、評(píng)價(jià)、比較，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己糾錯(cuò)，修正自己的制作技術(shù)技巧。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有材料的優(yōu)化、制作技術(shù)的體現(xiàn)、作品各部分的組合與設(shè)計(jì)、制作目標(biāo)（工作原理）能否實(shí)現(xiàn)、個(gè)性化部分的展示、新知識(shí)的獲得、新問(wèn)題的產(chǎn)生等。拓展應(yīng)用：

作品或制作原理在生活中的應(yīng)用、新問(wèn)題、新主題的在研究與制作等。

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)初探

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)初探

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中一門全新的、系統(tǒng)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程。主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。本質(zhì)上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主教育行為。這門課程不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更關(guān)注其能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生 教育功能 認(rèn)知能力 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，其目的是給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，重視學(xué)生多樣化地實(shí)踐性學(xué)習(xí)，打破了教材、課堂、學(xué)校的局限，主張開(kāi)放活動(dòng)時(shí)空，密切了學(xué)生與自然與社會(huì)與生活的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、鼓勵(lì)學(xué)生自主、積極實(shí)踐，那么如何進(jìn)行綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是大家所面臨的一個(gè)共同的難題，筆者認(rèn)為，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題

在選擇主題時(shí)，我們首先要知道綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程定位，它是非學(xué)科的，它超越了嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)體系和技能體系的界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程。它強(qiáng)調(diào)教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，自主選擇自己生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題開(kāi)展探究和實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，它是一門經(jīng)驗(yàn)性課程，是一門實(shí)踐性課程。主題的選擇和確定在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，選擇了一個(gè)合適的主題將有利于整個(gè)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。選題好，后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就很順利，效果會(huì)很顯著；如果選題不好，研究中就會(huì)出現(xiàn)很多困難，例如選題與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)脫離，或研究條件不具備，或?qū)W生不感興趣，或題目太大等，研究的效果也可能很差，而且有可能使學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣。因此，選好主題是極為關(guān)鍵的一步。

首先必須充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好。

興趣是最好的老師，興趣還是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。但是，如果選擇好了合適的課題，學(xué)生的參與熱情就會(huì)空前的高漲，綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)收到事半功倍的效果。因此確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題要充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好。例如：在學(xué)生了解漢字的起源和演變發(fā)展后，學(xué)生們都感受漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)文化的博大精深，都忍不住要去進(jìn)一步了解漢字，想進(jìn)一步知道漢字在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天又對(duì)世界有什么影響呢？這時(shí)進(jìn)行一次“走進(jìn)漢字王國(guó)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)正迎合了孩子們的心理，孩子們紛紛向家長(zhǎng)詢問(wèn)有關(guān)漢字的情況；有的上網(wǎng)查找。忙的不亦樂(lè)乎，增添了不少的樂(lè)趣，既在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)闊了眼界，積累了知識(shí)，還鍛煉了能力。

其次必須面向?qū)W生的生活實(shí)際。《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)活動(dòng)實(shí)施來(lái)自學(xué)生生活，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回歸學(xué)生的生活世界。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘起來(lái)，學(xué)生在參與程度和效益上就會(huì)有較大的提高。田慧生博士也說(shuō)：“實(shí)踐性是這門課程最突出的一個(gè)特點(diǎn)，其核心含義就是學(xué)生的親歷親為，最大限度地參與活動(dòng)過(guò)程。”大家都知道傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在僅有的幾本教科書(shū)里面，這勢(shì)必將導(dǎo)致學(xué)生真實(shí)世界的消失、生活世界的偏歪、自由活動(dòng)的萎縮，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺席。所以在選擇主題時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，因地制宜。例如：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大量外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)、生活極其沒(méi)有保障和規(guī)律，這時(shí)進(jìn)行一次“我的爸媽去哪兒了”的綜合實(shí)踐活動(dòng)正走進(jìn)了孩子們的心理，他們會(huì)從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，寫(xiě)出自己的親身感受，更會(huì)在活動(dòng)中傾訴自己的心聲。

二、以生活為源，確定教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有現(xiàn)成的教材，如何安排教學(xué)內(nèi)容是許多老師遇到的難題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為真正提升學(xué)生素質(zhì)的一門新課程，它的教學(xué)目的不再是應(yīng)試，而是培養(yǎng)學(xué)生得人文精神，創(chuàng)造精神、科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。它培養(yǎng)的是學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、生存能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇自由度很大，包括自我的、自然的、社會(huì)的等各方面。這就為活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)辟了廣闊的選擇空間，活動(dòng)自主組織、內(nèi)容自我選擇，確定教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生未來(lái)的生活需要，要從學(xué)生生活的源頭去發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容。

三、充分利用資源，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

在確定主題讓學(xué)生了解需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生開(kāi)始解決問(wèn)題，這是教學(xué)生如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的階段。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。綜合實(shí)踐教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)生活的氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，豐富素材。生活是豐富多彩的，學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活無(wú)一不是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的源泉。這一階段教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的資源，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。例如：在確定《感恩父母》活動(dòng)主題后，由于學(xué)生大部分時(shí)間和父母在一起生活，要求學(xué)生在家庭利用生活中的小事，如給父母倒茶、幫助做家務(wù)等，實(shí)踐體驗(yàn)其實(shí)我們要感恩父母只要從身邊的小事做起就行了

四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師在活動(dòng)過(guò)程中,承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)──確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開(kāi)展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)都需要教師給予學(xué)生具體、明確、全面的指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識(shí)，而是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式。教師的指導(dǎo)程度，取決于學(xué)生的需要。教師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試—錯(cuò)誤—從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生感到困難時(shí)，給予適度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要的條件，幫助調(diào)整研究計(jì)劃。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，防止意外事故發(fā)生。

五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重有效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)，以此更有效的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展，作為教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享成功的喜悅的過(guò)程中，體會(huì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人或小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。例如：在開(kāi)展《對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)》活動(dòng)后，要求學(xué)生吧自己認(rèn)為最漂亮、最有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的蔬菜畫(huà)出來(lái)，學(xué)生們精心地選擇、到處查閱資料、認(rèn)真地繪畫(huà)，我讓學(xué)生在全班內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，選出“你最喜歡的蔬菜畫(huà)”，并把學(xué)生評(píng)議出的作品在展示欄上展出 在這樣的評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉悅。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課只是一種載體，它將學(xué)生置于一種 自主選擇、主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性健全、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神上。綜合實(shí)踐課，必須要學(xué)生參與活動(dòng)，立足于以人為本，在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生自主、主動(dòng)探究的意識(shí)，突出學(xué)生的主體性思想；做到課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；理清社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。為此要使綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程還需大家的共同努力。

主要參考文獻(xiàn)：郭元祥《綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社，2001年4月。

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

六年級(jí)教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽(tīng)覺(jué)與聲音

活動(dòng)目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

（3）通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、探索知識(shí)的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）把學(xué)生分為幾個(gè)調(diào)查小組，對(duì)不同場(chǎng)合，從不同角度去感受身邊的聲音。

（2）設(shè)計(jì)一些調(diào)查項(xiàng)目表格，收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學(xué)用具，為課堂作好準(zhǔn)備。

（3）指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意把好你說(shuō)我說(shuō)`小調(diào)查`小實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上，歸類總結(jié)出聲音的特點(diǎn)：

1、聲音無(wú)處不在2、聲音的存在與我們息息相關(guān)。

3、人類憑借聽(tīng)覺(jué)器官感受到聲音的存在。“小調(diào)查”環(huán)節(jié)，也應(yīng)在分組交流的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)物操作展示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的音量和音高。“小實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)要求以小組為單位進(jìn)行，通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較和原因分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，體會(huì)聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)到課外延伸活動(dòng)。

二、聲音與健康

活動(dòng)目的：

（1）知道聲音對(duì)人健康的影響。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究能力和組織活動(dòng)能力。活動(dòng)過(guò)程：

（1）、組織學(xué)生交流對(duì)日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受，分辨噪音和樂(lè)音。

（2）、策劃組織音樂(lè)欣賞會(huì)。

ａ、采訪調(diào)查樂(lè)音對(duì)人的生理和心理的健康作用。

ｂ、確定音樂(lè)欣賞會(huì)的主題，再由學(xué)生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學(xué)生組長(zhǎng)展示和主持欣賞會(huì)。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計(jì)量單位； 分辨噪音的無(wú)害區(qū)的有害區(qū)；

查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)噪音的主要來(lái)源和噪音的分類。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)中 活動(dòng)過(guò)程：

一、按學(xué)生生活的社區(qū)把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，實(shí)地進(jìn)行考察，掌握學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學(xué)生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流，根據(jù)調(diào)查資料進(jìn)行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產(chǎn)生原因，弄清聲源是什么。

三、指導(dǎo)例案分析。

（1）小組討論時(shí)適當(dāng)提示，從對(duì)老師的心理、教學(xué)程序、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面分析噪音對(duì)老師教學(xué)的影響。

（2）討論分析中注重對(duì)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，自理能力的教育和培養(yǎng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護(hù)文明行為的公約。

四、指導(dǎo)設(shè)計(jì)一則廣告。

二、多彩的藝術(shù)節(jié)

1、盛大的少兒藝術(shù)節(jié)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，形成初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，節(jié)目類型。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力。活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找已知道的資料，要進(jìn)一步

擴(kuò)大了解面，則應(yīng)該上網(wǎng)、查閱報(bào)紙等形式收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的各種方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團(tuán)體，如東山少年宮小云雀合唱團(tuán)，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團(tuán)等，天河區(qū)少年宮合唱團(tuán)，廣州市芭蕾舞蹈團(tuán)等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團(tuán)表演，聯(lián)系讓學(xué)生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來(lái)的魅力

三、學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)后，對(duì)藝術(shù)節(jié)的整個(gè)組織、策劃應(yīng)該有了一定的印象，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過(guò)個(gè)人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對(duì)藝術(shù)的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

2.我們的舞臺(tái)

活動(dòng)目的

1.通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)刊、調(diào)查等途徑，明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入藝術(shù)節(jié)的計(jì)劃過(guò)程。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展好處，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

4.懂得與同學(xué)溝通，形成良好的交往態(tài)度，了解同學(xué)們的興趣特長(zhǎng)。活動(dòng)過(guò)程：

一、組織學(xué)生討論，小組商量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練好自己的特長(zhǎng)，合作編排出初步的節(jié)目單。

二、結(jié)合音樂(lè)課、美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的訓(xùn)練、篩選、編排。

三、開(kāi)展一場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：探討藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展的好處。

四、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練自己的特長(zhǎng)，為藝術(shù)節(jié)的開(kāi)展練好兵。

3．藝術(shù)節(jié)的策劃與組織

活動(dòng)目的：

1． 在活動(dòng)中讓學(xué)生了解、接觸有關(guān)組織活動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、策劃、統(tǒng)籌、運(yùn)用信息技術(shù)等能力。

2． 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

3． 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)、排演節(jié)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4． 讓學(xué)生大膽把自己的特長(zhǎng)表達(dá)出來(lái)，在藝術(shù)節(jié)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。活動(dòng)過(guò)程：

一、結(jié)合調(diào)查、訪問(wèn)、以及對(duì)活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)，通過(guò)小組合作交流的形式，把整個(gè)活動(dòng)組織起來(lái)。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關(guān)、表演等小組。分工合作，各有所長(zhǎng)。

三、選拔人員：可以自愿報(bào)名，可以競(jìng)爭(zhēng)上崗。

四、活動(dòng)開(kāi)始：可以邀請(qǐng)其他老師或相關(guān)人員參與。

四、活動(dòng)延伸：

根據(jù)活動(dòng)的感言，可以編寫(xiě)班刊，編寫(xiě)手抄報(bào)。

三、從小學(xué)理財(cái) 1．怎樣得到零花錢

活動(dòng)目的：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思想素質(zhì)。

二、開(kāi)展小學(xué)生零花錢的調(diào)查。活動(dòng)過(guò)程；

一、活動(dòng)前談話：（了解壓歲錢是用長(zhǎng)輩的辛勤勞動(dòng)和心血換來(lái)的）那么，怎么使用才合理呢？請(qǐng)各組同學(xué)通過(guò)調(diào)查等方法總結(jié)匯報(bào)。

二、每位同學(xué)自主開(kāi)展調(diào)查，并填寫(xiě)好調(diào)查表。

三、以小組為單位，總結(jié)本小組調(diào)查結(jié)果。

四、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，交流各自的調(diào)查方法，交流從有關(guān)亂華錢的危害的事實(shí)材料中得到教訓(xùn)，老師小結(jié)。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長(zhǎng)怎么掙來(lái)的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、亂花錢有哪些危害？

活動(dòng)延伸：呼吁愛(ài)心奉獻(xiàn)活動(dòng)。

2、零花錢怎么花

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力和良好的個(gè)性品質(zhì)。活動(dòng)過(guò)程：

一、確定課題：開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

二、調(diào)查研究，了解錢的用途、來(lái)源、數(shù)目和家長(zhǎng)的一些基本情況。

三、交流探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結(jié)反思。

3、學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄

活動(dòng)目的：

一、讓孩子從小就學(xué)會(huì)明智、科學(xué)地理財(cái)。讓孩子知道要掙錢必須通過(guò)工作，懂得銀行業(yè)務(wù)中的一些常用術(shù)語(yǔ)。

二、了解銀行的標(biāo)志和存款的操作流程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)（參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。）活動(dòng)過(guò)程：

一、分成小組，確定主題。

二、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模擬“小銀行”》；

三、活動(dòng)成果交流：學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生模擬存款，學(xué)生模擬取款，進(jìn)行活期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算，定期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

四．說(shuō)紙

1．紙與我們的生活

活動(dòng)目的：

認(rèn)識(shí)生活中的紙，了解紙的特點(diǎn)和用途。活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生介紹各自帶來(lái)的紙。

2、積極觀察，匯報(bào)對(duì)紙的認(rèn)識(shí)和了解，感受紙與我們生活關(guān)系密切。

3、了解紙的發(fā)明與應(yīng)用，早期紙的使用，和造紙方法，未來(lái)的紙是怎么樣的？

2．節(jié)約用紙

活動(dòng)目的：

1．了解紙?jiān)斓倪^(guò)程，意識(shí)到保護(hù)森林資源、節(jié)約用紙的重要性。

2．進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)查班內(nèi)浪費(fèi)紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設(shè)計(jì)節(jié)約用紙的計(jì)劃、分類回收廢紙的計(jì)劃。

3．紙藝

活動(dòng)目的：

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程活動(dòng)： 了解紙藝作品；

舉行紙藝展示會(huì)，評(píng)選最佳制作獎(jiǎng)。

五．汽車與環(huán)境

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并就某一現(xiàn)象提出自己的看法；

2、能在團(tuán)體合作中發(fā)揮積極作用，提高吱聲交往能力、觀察能力、動(dòng)手能力和額協(xié)作能力；

3、培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力；

活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí) 1．汽車與污染

一、開(kāi)宗明意、提出要求

同學(xué)們，汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活，同時(shí)也改變了社會(huì)經(jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。今天我們就運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)的發(fā)法了解一下汽車給我們生活帶來(lái)的影響。待會(huì)，我們將請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)校附近的馬路邊觀察各種汽車，要求同學(xué)們找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，并進(jìn)行認(rèn)真記錄。同學(xué)們自由分成小組，每小組安排好記時(shí)員和記錄員，就以下問(wèn)題進(jìn)行觀察和記錄，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分鐘之內(nèi)共有多少輛汽車通過(guò)？

2、請(qǐng)記錄下你所看見(jiàn)的各類汽車； 二．按要求展開(kāi)實(shí)際調(diào)查。

三、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

四、質(zhì)疑質(zhì)問(wèn)

五、歸并總結(jié)，提出研究?jī)?nèi)容

第二、三課時(shí) 未來(lái)的汽車

一、小組合作展開(kāi)調(diào)查研究

1、找出核心問(wèn)題，頂好研究目標(biāo)（1）汽車的種類（2）汽車與安全（3）汽車與環(huán)保

2、進(jìn)行具體分工，細(xì)化研究?jī)?nèi)容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫(xiě)調(diào)查表、互相交流得出結(jié)論。

二、抓住重點(diǎn)、進(jìn)行匯報(bào)指導(dǎo)

匯報(bào)方式：解說(shuō)、游戲、繪圖、演小品、漫畫(huà)、兒歌等。

第四課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾次活動(dòng)我們已就關(guān)于汽車的一些問(wèn)題進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你們都是用什么方式進(jìn)行調(diào)查研究的？

二、匯報(bào)交流

三、交流、互評(píng)

四、總結(jié)

1、總體評(píng)價(jià)：評(píng)出團(tuán)體協(xié)作獎(jiǎng)

2、后續(xù)延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活動(dòng)目的：

了解世界知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，了解世界。活動(dòng)過(guò)程：

一、查資料了解有關(guān)的世界地理知識(shí)。

二、匯報(bào)知識(shí)，交流資料。

三、練習(xí)知識(shí)填空。

四、課外延伸：

1．介紹有趣的世界風(fēng)俗和其他特色文化活動(dòng)。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達(dá)你的感受。

2．世界大家庭

活動(dòng)目的：

通過(guò)查資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解世界大家庭的狀況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注人類。

活動(dòng)過(guò)程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調(diào)查世界大家庭的狀況。（戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等）

三、討論思索：我們將如何面對(duì)？

四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。

五、體驗(yàn)思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小設(shè)計(jì)： 我們應(yīng)該怎么做？

3．共同的家園

活動(dòng)目的：

了解世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注環(huán)保。活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)查了解：你對(duì)世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解？

二、閱讀教材資料，思索環(huán)境惡化的危害。

三、了解環(huán)保行動(dòng)和措施。

四、交流體驗(yàn)：展望未來(lái)美好的世界，用你喜歡的方式表

達(dá)你的感受。

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)之我見(jiàn)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)之我見(jiàn) 云南省麗江市永勝縣三川鎮(zhèn)軍和小學(xué)

徐春梅

很高興，通過(guò)專題0701至1601的學(xué)習(xí)，我又學(xué)到了很多知識(shí)，進(jìn)一步提升了我的課程意識(shí)，深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同，讓我認(rèn)識(shí)到了什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在綜合實(shí)踐課程中應(yīng)該怎么做。針對(duì)所學(xué)，結(jié)合所知、所想、所得、所悟及教學(xué)實(shí)際，我就如何上好小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的課程。它具有開(kāi)放性、自主性、生成性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，極富現(xiàn)代教育的時(shí)代特征。然而它作為一個(gè)新的稚生事物，在實(shí)施的過(guò)程中難免會(huì)遇到教師理解偏差，課堂觀念陳舊、結(jié)構(gòu)老化，缺少教學(xué)內(nèi)容等諸多的問(wèn)題，這就需要我們邊實(shí)踐邊反思，邊探索邊總結(jié)，努力開(kāi)創(chuàng)新局面。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的前提。

“興趣是最好的教師”，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的興趣，渠道是多種多樣的。如開(kāi)展“樂(lè)閱千卷，悅納百家，健康成長(zhǎng)”這一主題活動(dòng)時(shí)，首先，讓學(xué)生了解新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀量的要求，向?qū)W生介紹讀書(shū)的好處，講魯迅等名人讀書(shū)的故事，并積極開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，結(jié)合語(yǔ)文教材引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方向，提高學(xué)生的讀書(shū)興趣。活動(dòng)中，進(jìn)行誦讀古詩(shī)詞或交流名著賞讀，推薦經(jīng)典的名句或心得。通過(guò)摘抄成語(yǔ)、名言、佳句等方式做讀書(shū)筆記和階段性地制作圖文并茂的手抄報(bào)或小書(shū)簽、剪貼報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的內(nèi)需，并用于布置教室，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)用書(shū)的積極性。

二、各組開(kāi)展探究活動(dòng)提高實(shí)踐能力。

隨著活動(dòng)的開(kāi)展，須不斷修正方案，調(diào)整活動(dòng)方式，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。在老師的指導(dǎo)下，各小組要及時(shí)將所調(diào)查訪問(wèn)到的內(nèi)容集中起來(lái)，并進(jìn)行分類處理，準(zhǔn)備在交流。如在教學(xué)“走近生命之源——水”時(shí)，各小組開(kāi)展對(duì)“走近生命之源——水”的探究實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，發(fā)給學(xué)生“自我評(píng)價(jià)表”。各小組通過(guò)采訪、問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料、討論等方式完成活動(dòng)任務(wù)，豐富知識(shí)，為匯報(bào)展示作準(zhǔn)備。

三、舉行展示會(huì)進(jìn)行活動(dòng)成果展示提高素養(yǎng)。

新課程改革目標(biāo)之一：倡導(dǎo)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)、全人的教育。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。學(xué)生生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

通常有壓力就有動(dòng)力，有檢查就有促進(jìn)。在開(kāi)展“樂(lè)閱千卷，悅納百家，健康成長(zhǎng)”這一主題活動(dòng)時(shí)，為了推動(dòng)學(xué)生讀更多的書(shū)，活動(dòng)中充分利用班級(jí)墻報(bào)，及時(shí)將學(xué)生的讀書(shū)筆記展示出來(lái)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。同時(shí)，每學(xué)期評(píng)比兩次“閱讀之星”。平時(shí)，對(duì)讀書(shū)摘錄做得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，評(píng)比班級(jí)“百花少年”。活動(dòng)中通過(guò)舉辦“我讀書(shū)我快樂(lè)”、“古詩(shī)朗誦會(huì)”“故事會(huì)”等讀書(shū)交流活動(dòng),向同學(xué)們介紹看過(guò)的書(shū)，交流自己在活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。而且通過(guò)練筆寫(xiě)讀書(shū)筆記，匯報(bào)對(duì)所讀過(guò)的書(shū)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在評(píng)比優(yōu)秀讀書(shū)筆記中，感受到讀書(shū)的了處，提高綜合能力。在教學(xué)“走近生命之源——水”時(shí)，各小組經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入調(diào)查探究，學(xué)生對(duì)水有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)資料整理分析，通過(guò)展示會(huì)分組展示成果，通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)水有了一定的全面認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中提高了學(xué)生搜集、處理信息的能力，鍛煉實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)。

新課程改革中提出要確立正確的評(píng)價(jià)觀，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、形式及效果進(jìn)行定性與定量相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合等評(píng)價(jià)。啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)交流并記錄自己的感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)活動(dòng)更好地完成。養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)融合，擴(kuò)充個(gè)體信息容量，促進(jìn)主體充分參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。總而言之，整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，老師可根據(jù)“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人” 這一策略展開(kāi)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中加深了認(rèn)識(shí)，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生將會(huì)在活動(dòng)中求得知識(shí)，在活動(dòng)中明事理，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人！

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 —— “垃圾處理”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解生活垃圾堆放現(xiàn)狀以及由此所帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、通過(guò)調(diào)查研究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

2、通過(guò)寫(xiě)垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：觀察周圍環(huán)境，調(diào)查了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的，從環(huán)保報(bào)刊或是網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶，制作宣傳展板。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、計(jì)算導(dǎo)入：

“今天這節(jié)課老師想和大家一起搞一次研究。現(xiàn)在老師想出道題目考考大家，你知道我們學(xué)校一天、一月、一年會(huì)產(chǎn)生多少垃圾嗎？一個(gè)小區(qū)呢？一個(gè)縣城呢？請(qǐng)你們算一算吧。”

1、出示題目：

我們學(xué)校共有學(xué)生1000人，如果每人每天產(chǎn)生0.5千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，會(huì)有多少垃圾呢？ 如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？ 如果一年以365天計(jì)算，每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？一個(gè)小區(qū)（按10000人計(jì)算）呢？一個(gè)縣城（約有1000000人）呢？

2、學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)。

一個(gè)學(xué)校

一個(gè)小區(qū)

一個(gè)縣城

日 500千克合0.5噸 5000千克合5噸 500000千克合500噸

月 15000 千克合 15噸 150000 千克 150 噸 15000000千克 15000噸

年 5475000 千克 5475 噸 54750000千克 54750噸 5475000000千克 5475000噸

3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”

4、“我們剛才算的，只是我們的城市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？ 我們的城市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

（二）、觀看錄象并展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告：

“我們就從自己熟悉的城市來(lái)開(kāi)展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象中去看看我們的縣城產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學(xué)生觀看錄象。

2、學(xué)生展示自己的調(diào)查報(bào)告，指名匯報(bào)調(diào)查情況。

3、看了剛才的錄象，結(jié)合你們的調(diào)查結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？、你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？能接受嗎？”

4、教師提出研究要求：

活動(dòng)建議：

（1）、研究方案時(shí)，大家要充分發(fā)揮自己的想象和小組的集體智慧，各抒己見(jiàn)。

（2）、每小組一人負(fù)責(zé)記錄方案。

（3）、交流方案時(shí)，每小組派一個(gè)同學(xué)做小組匯報(bào)發(fā)言。

(三)、研究方案：

1、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。

2、全班交流，教師提要求。

交流建議：

（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。如果你有不同意見(jiàn)或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。

3、隨機(jī)補(bǔ)充：

在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。

我國(guó)國(guó)家環(huán)保局早就向社會(huì)公布了處理城市垃圾的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定：今后我國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國(guó)家都在開(kāi)發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開(kāi)生日會(huì)。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。

(四)、聯(lián)系實(shí)際：

“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒(méi)有采用的話，你還可以申請(qǐng)專利！那作為我們，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教師評(píng)價(jià)。

(五)、活動(dòng)延伸：

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們五（1）班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”？”

2、“同學(xué)們還沒(méi)有完成的宣傳稿可叫你們的父母幫忙。等你們完成了這份宣傳工作，你們打算怎么做呢？（指名說(shuō)）通過(guò)大家的宣傳，我想我們一定能讓地球重新變美麗、變整潔（拿下地球上的“垃圾”字樣）。最后，老師想送給大家一份禮物，想看嗎？這是老師利用雙休日的時(shí)間在市區(qū)拍攝到的有關(guān)垃圾處理的照片和一些文字。我把它貼出來(lái)，也請(qǐng)同學(xué)們把你們的方案貼到前面的展板上，我們大家一起來(lái)辦個(gè)成果展，參觀參觀！”

3、學(xué)生參觀。

(1)、宣傳展板內(nèi)容：

同學(xué)們，你們了解我們的城區(qū)每天產(chǎn)生的垃圾是怎樣處理的嗎？ 城區(qū)生活垃圾的管理主要分為清掃、收集、運(yùn)輸和處理四個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們每天在市區(qū)看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。清潔工人們大約每天4點(diǎn)上班，晚上會(huì)工作到8點(diǎn)。工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量也相當(dāng)大。他們中平均年齡將近40歲，有些還是年過(guò)半百的老人。清潔工人們的收入也不多，每月500元，再加上政府的一些補(bǔ)貼，僅供一個(gè)月的生活費(fèi)。縣城的這些垃圾除了來(lái)自街道的各個(gè)小區(qū)外，大部分來(lái)自賓館、飯店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等等，一天之內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量相當(dāng)龐大，如果不加處理，后果不堪設(shè)想。

同學(xué)們，了解了這些情況后，你能為我們的家鄉(xiāng)做些什么呢？（2）圖片說(shuō)明：

環(huán)衛(wèi)老人：看到這位年過(guò)五旬的老人，你能從他的笑容中體會(huì)到清潔工人的勞累與艱辛嗎？

垃圾箱：你可不要小看這個(gè)垃圾箱哦！它的作用可大了。你知道海門市區(qū)有多少這樣的垃圾箱嗎？

沒(méi)有分類的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，這樣使那些能利用的垃圾也無(wú)法再利用。你能將這些垃圾進(jìn)行分類嗎？

工人工作：清潔工人們工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大。沒(méi)有他們，哪有我們清新美麗的城市。

傾倒：清潔工人們就是這樣一車一車，把分散在大街小巷的垃圾收集起來(lái)，運(yùn)輸?shù)嚼修D(zhuǎn)站。你能感受清潔工人們?cè)诹胰蘸秃L(fēng)中的辛苦嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。(六)、活動(dòng)小結(jié)： 時(shí)光總是短暫，老師今天能和大家一起研究這個(gè)世界級(jí)的難題，覺(jué)得很開(kāi)心，你們呢？能說(shuō)說(shuō)你的此刻的感受嗎