第一篇：向日葵教學(xué)設(shè)計(jì)

大班美術(shù)：向日葵（線描畫）

一、設(shè)計(jì)思路:

在欣賞了梵高爺爺?shù)拿嫛跋蛉湛焙螅⒆觽儗?duì)向日葵有了一定的了解，對(duì)向日葵的造型也非常的喜歡，但是梵高爺爺?shù)挠彤嫷漠嫹x孩子們還有一定的距離。而主題中最近一次的美術(shù)活動(dòng)“四季的樹”，孩子們嘗試了運(yùn)用線描的方法進(jìn)行繪畫，對(duì)線描畫中的線條、花紋有初步的印象，因此在此基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們用線描的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種線條與花紋裝飾向日葵。

3、感受不同粗細(xì)的線條、多種花紋圖案組合在一起的美。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、范例、勾線筆（粗、細(xì)每人各一支）、展示板兩塊

四、活動(dòng)過程：

一）觀察向日葵

播放ppt圖片，出示黃橙橙的向日葵世界的畫面，讓幼兒欣賞向日葵。

提問：你喜歡向日葵嗎？為什么？

二）欣賞《向日葵》

1、出示梵高《向日葵》并提問：是誰畫的，用什么畫的。

梵高畫的向日葵我們稱它們是什么“微笑的花朵”，為什么？

2、出示線描畫《向日葵》并提問：用什么畫的，和梵高的向日葵一樣嗎？不一樣在哪里？

一起觀察線描畫里的向日葵有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒觀察線條、花紋、圖案。

三）教師示范用線描畫畫出向日葵

1、一起來畫畫自己喜歡的向日葵。先用粗線條在紙得得中間畫一個(gè)又圓又大的花盤，再在花盤的四周畫出花瓣，花瓣要一頭尖尖的，一片連著一片畫在花盤的四周。然后畫出向日葵的莖和葉子。

2、畫好一株向日葵后，我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫的方法，多畫一些，可以把向日葵畫得有的在前面，有的在后面，后面的只要畫出花的一部分就可以了，不需要完整畫出，有的大有的小，有的高有的低，這樣的畫面才好看。

3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了，換成細(xì)筆，然后在花盤、葉子、莖里畫出各種線條和花紋。

四）提出作畫時(shí)的要求，幼兒繪畫向日葵

1、除了老師畫里已經(jīng)有的線條、花紋，還有其他一些線條、圖案我們也可以運(yùn)用的（出示不同類型的線條、圖案，讓幼兒在作畫時(shí)進(jìn)行選擇）

2、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，你的向日葵才能更加生動(dòng)。

五）交流展示

1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣賞。

2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫，說說理由。

活動(dòng)延伸：

提出在區(qū)域游戲中把向日葵在進(jìn)行潤(rùn)色，在輪廓線的外層再涂一

點(diǎn)顏色，使畫面更鮮艷。

五、活動(dòng)自我反思：

本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)踐活動(dòng)。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對(duì)繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感，所以在坐化過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動(dòng)性比較強(qiáng)，連平時(shí)比較頑皮繪畫時(shí)畫面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫中都非常認(rèn)真，畫面布置和線條運(yùn)用都比較好，因此我覺得前期的欣賞為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中雖然每個(gè)孩子積極參與，在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來繪畫里面的線條時(shí)，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。我覺得這也跟我再進(jìn)行示范講解時(shí)沒有和孩子們交代得更清楚有關(guān)。什么時(shí)候可以細(xì)的水筆，細(xì)筆怎么用這些還是應(yīng)在活動(dòng)中加以交待清楚的。

盡管如此，我覺得本次活動(dòng)全班四十幾名孩子全體參與，而且活動(dòng)環(huán)節(jié)也并沒有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來，這本來也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，因?yàn)槲乙呀?jīng)好幾年沒有上過這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了，活動(dòng)也得到了青年教師的認(rèn)可。我覺得作為一名老教師所展示的活動(dòng)如果能給年輕教師一些啟示，讓她們?cè)谟^摩后能學(xué)到一些什么，這是讓我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。

六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

本次活動(dòng)教師選用線描畫畫出向日葵的主要特征，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，從整體效果來看，幼兒基本上了解了線描畫的方法，并能注意畫面構(gòu)圖。線描畫對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。今天小朋友運(yùn)用嘗試直線、曲線等來組合畫和平涂的方法使作品產(chǎn)生黑白效果來畫向日葵。

在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來繪畫里面的線條時(shí)，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。從幼兒的作品中可以看出，向日葵的特征明顯的出來了，只是時(shí)間不夠，導(dǎo)致大部分幼兒不能及時(shí)完成。

亮點(diǎn)：

1.通過線面畫出向日葵的主要特征，這樣更易激發(fā)起孩子繪畫興趣。

2.教師的講解比較清楚，幼兒的畫面比較清晰。

不足：

1.時(shí)間控制把握的不是很好。

2.幼兒的想象力不是很豐富，繪畫作品比較類似。

第二篇：向日葵教學(xué)設(shè)計(jì)

《向日葵 》教學(xué)設(shè)計(jì)

商州城關(guān)小學(xué)

黃艷

課時(shí)：二課時(shí)

年級(jí)：四年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步知道向日葵葵花的形、色及人們賦予它的寓意。學(xué)習(xí)水粉重彩畫的作畫步驟及表現(xiàn)方法。

過程與方法：欣賞、觀察、分析葵花及梵?高的作品，在視、聽中感受畫家作品的線、色和情感。嘗試用厚涂接色法表現(xiàn)自己心中的向日葵。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)大師梵?高

作品表達(dá)熱愛生命的情感。認(rèn)真作畫，體驗(yàn)作品成功的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)暖色色相，體驗(yàn)紅、橙、黃三色的情感，初步嘗試水粉重彩畫的作畫步驟。

教學(xué)難點(diǎn):感受大師梵?高用線條、色彩描繪向日葵，表達(dá)自己內(nèi)心火熱的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水、高麗紙、展示圖片。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

1.誦讀小詩，讓學(xué)生猜猜是什么? 青青園中葵，日日向陽開。黃黃大花盤，熊熊艷如火。（課件）2．組織學(xué)生交流喜歡向日葵的理由？ 3．引出課題：向日葵 板書：向日葵

二、視聽感受

1、引導(dǎo)學(xué)生了解向日葵。1）向日葵有哪幾部分組成？

（向日葵由花盤、花瓣組成。）2）花盤：由大小不同的圓組成

花瓣：細(xì)長(zhǎng)的橄欖形，層層疊疊 3）各部分是什么形狀？（媒體演示）

2.媒體播放莫扎特的《小夜曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受想象向日葵的舞蹈。（課件）板書：跳躍起伏的線條

3、觀賞畫家梵〃高

的向日葵，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)向日葵火熱的舞蹈。（課件）

4、補(bǔ)充課題

板書：火火的（向日葵）

三、練習(xí)創(chuàng)作

1、示范演示用鉛筆勾畫向日葵的輪廓。（課件）1）用深褐色、淺褐色畫花盤 2）用紅橙黃三色任選一種畫花瓣 3）用綠色在花瓣空隙處添畫花萼

4）用紅、橙、黃、白色在畫盤上點(diǎn)彩完成向日葵畫盤。

2、巡視點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

四、觀賞感悟

1、介紹大師梵? 高，引導(dǎo)學(xué)生觀賞《向日葵》作品。（課件）

梵? 高 是十九世紀(jì)荷蘭著名的畫家。他的作品充滿了陽光般的鮮艷色彩。他一生最愛畫向日葵,他的每一朵向日葵都像有了生命一樣，給我們帶來一種火熱向上的力量。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟梵〃高

《向日葵》的色彩運(yùn)用。1）作品中向日葵的不同色彩。2）體驗(yàn)紅、橙、黃三色的情感。

板書：紅橙黃火火的色彩 1）紅色、橙色、黃色（暖色色相）

2）燦爛、明亮、艷麗、熱烈、陽光、激情、富有生命……

3、介紹梵〃 高

運(yùn)用厚涂法畫《向日葵》。（課件）

五、練習(xí)創(chuàng)作

1、示范演示運(yùn)用厚涂接色法描繪向日葵 1）用紅色順著花瓣造型，大筆觸擺放顏色 2）用黃色疊加進(jìn)行接色

提示：用厚厚的顏料，蒼勁有力的筆觸,大膽擺放，表達(dá)熱烈和激情。

六、展示評(píng)議

1、引導(dǎo)學(xué)生分組擺放作業(yè)，組成《我們的向日葵》。

2、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。哪一朵向日葵最火熱

七、交流小結(jié)

1、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)。

2、送給學(xué)生一首小詩。（課件）

小結(jié)：小朋友，你們都是沐浴陽光的向日葵，愿你們能積極向上，努力奮發(fā)，接出飽滿的果實(shí)，綻放燦爛的光芒。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、欣賞作品

1.展示上次學(xué)生完成的向日葵作品。2.師生評(píng)析作品。

二、欣賞重彩畫作品 1.欣賞云南重彩畫作品。2.欣賞兒童重彩畫作品。

三、完成作品

1.觀看課件，水粉重彩畫的作畫步驟。2.學(xué)生繼續(xù)完成上次作品。3.作品背染后晾干。4.整理完成作品，勾線。

四、小結(jié)評(píng)析

第三篇：向日葵教學(xué)設(shè)計(jì)

向日葵教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、觀察向日葵的造型和色彩特征，提高觀察能力。

2、抓住向日葵的特征，進(jìn)行造型表現(xiàn)和情感表達(dá)。

3、培養(yǎng)善于觀察、勤于觀察的習(xí)慣，和捕捉美、表現(xiàn)美的能力。教學(xué)重點(diǎn):觀察向日葵，抓住向日葵的造型特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):抓住向日葵的造型特點(diǎn)，融入情感和想象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）蠟筆、繪畫紙。

（教師）課件、向日葵道具、繪畫紙、視頻、音樂。

一、導(dǎo)入課題

1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

（1）討論：老師拿出一個(gè)盒子，猜一猜里面裝的是什么?（老師晃動(dòng)紙盒，使它發(fā)出響聲，讓學(xué)生從根據(jù)聲音來推測(cè)。）

（2）提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子？

（3）小結(jié)：成熟的向日葵結(jié)的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……

（4）揭示課題——向日葵

2、觀賞向日葵，出示課題。

（1）提問：你們見過向日葵嗎？讓我們通過錄像去欣賞向日葵。

（2）播放一段錄像。

說明

看錄像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

二、新授

1、出示照片。啟發(fā)學(xué)生去觀察向日葵的特征。

（1）討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?（2）板書：花、葉、莖

2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會(huì)作品的美感。

（1）講述：向日葵是人們非常喜愛描繪的對(duì)象，人們把葵花插進(jìn)一個(gè)大瓶子里，放在桌上，仔細(xì)觀賞，然后再把它們畫下來。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》

（2）討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色？給你們?cè)鯓拥母杏X？

3、教師演示向日葵的繪畫過程。

（1）講述：看到這么美麗的一朵朵向日葵，老師也想來畫一畫。（2）演示：畫花盤→ 畫花瓣→ 畫葉片→畫莖

老師示范主要是便于讓學(xué)生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學(xué)生了解水粉畫的繪畫方法，使學(xué)生能夠一目了然。

4、啟發(fā)構(gòu)圖。學(xué)會(huì)合作。

（1）提問：我們小組合作一起來畫這張畫，你們看能行嗎？合作要講究互相配合，請(qǐng)一組來示范，你們會(huì)怎樣構(gòu)圖呢？（2）拼圖游戲，學(xué)生試擺。

（3）小結(jié)：構(gòu)圖要合理，畫面要飽滿。

三、學(xué)生作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生說說自己想畫怎么樣的向日葵

作業(yè)要求：

請(qǐng)你用想象力和創(chuàng)造力畫一畫富有生命力的向日葵。（要求： 色彩豐富，線條流暢，大膽想象，富有生命力）

第四篇：《向日葵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《向日葵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《向日葵》教學(xué)設(shè)計(jì)

l 教學(xué)目標(biāo)：

l 知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

l 過程與方法：

（1）培養(yǎng)學(xué)生用比較、夸張、聯(lián)想的思維探尋向日葵的繪畫技法和再創(chuàng)作技巧。

（2）由好大的向日葵教學(xué)，滲透美術(shù)的圖形聯(lián)想思想。

l 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時(shí)能養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)地觀察生活的好習(xí)慣。

l 教學(xué)重點(diǎn) ：

抓住向日葵的特點(diǎn)(形色)，畫一幅

有關(guān)向日葵的作品。

l 教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

l 教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件、范作和圖片等

l 課時(shí)安排 一課時(shí)

l 教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1．出示謎語課件，猜一猜

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位好朋友，猜一猜它是誰？請(qǐng)看大屏幕（學(xué)生回答）

青青園中葵，日日向陽開。

黃黃大花盤，熊熊艷如火。

（生：向日葵）

2.揭示課題

師：是的，它就是向日葵妹妹。(板書：向日葵)

二、第一次作業(yè)

師：你們會(huì)畫向日葵嗎？（生：會(huì)）

師：那就拿起你們手中的畫筆將你們印象中的向日葵畫出來吧，老師給你們2—3分鐘時(shí)間，只需要畫一朵就可以了。最快畫好的同學(xué)，愿意展示你的作品的，可以將作品直接貼到黑板上。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)向日葵都有一定的了解，這么短的時(shí)間就能將向日葵畫好，同學(xué)們都很厲害哦。

三、走進(jìn)向日葵王國

師：那么向日葵是不是就像你們畫得這樣呢？今天，向日葵妹妹就帶你們一起到她的王國看一看向日葵！

1.出示向日葵妹妹的名片

師：首先，我們先來看一看向日葵妹妹的名片，認(rèn)識(shí)一下她吧！從名片上能夠了解到什么呢？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行解答。比如：向日葵的身高1—3米，和老師的身高進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受向日葵的粗壯挺拔。）

2.走進(jìn)向日葵王國

師：那我們現(xiàn)在就走進(jìn)葵花王國吧！哇！看到這么一大片向日葵，你的心情怎樣？

生：高興、開心。。。

師：那想不想走進(jìn)看一看？

3.歸納向日葵的結(jié)構(gòu)，出示結(jié)構(gòu)圖

師：走進(jìn)一看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)向日葵由哪幾部分組成的呢？

生：花瓣、花蕊（師：中間的花蕊長(zhǎng)的像一個(gè)圓圓的盤子，所以老師把它稱作為花盤。）、葉子、莖

師：還有長(zhǎng)在花瓣邊上的花萼。

板書：花瓣、花盤、花萼、莖、葉

4.分析向日葵花瓣和花盤的特點(diǎn)

師：再走近一些，我們看到的向日葵就更加清晰了。我們現(xiàn)在看到的向日葵是不是像我們前面畫的那樣，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑴花瓣特點(diǎn)

師：向日葵的花瓣有什么特點(diǎn)？

生：花瓣是黃色的。

師：向日葵的花瓣顏色呈現(xiàn)出一種漸變色。由檸檬黃變成中黃，再到橘黃、大紅、深紅。（學(xué)生如果提到色彩，師就將準(zhǔn)備好的色彩卡片貼于黑板上。）

師：還有什么特點(diǎn)？

生：花瓣圍繞著花盤一層一層重疊在一起。生：形狀都不一樣。

師：是的，我們仔細(xì)觀察向日葵的花瓣有的扭起來，像在跳舞一樣；有的舒展開來，像在伸懶腰。。。（瓜子的造型，下面寬上面窄、尖）

板書：畫一畫不同花瓣的造型

⑵花盤特點(diǎn)

師：那么花盤又有什么特點(diǎn)呢？

生：圓形的

師小結(jié)：花盤大而圓

板書：大而圓

5.走進(jìn)花盤

師：我們?cè)僮哌M(jìn)一些，會(huì)發(fā)現(xiàn)花盤中間有什么？

生：圍著一圈圈星星形狀的花粉，由黃色漸變成綠色。

師：再走進(jìn)一些，你還能觀察到什么？

生：在花盤的中間建著一座座尖尖的小房子

師：那這些就是葵花籽。

四、第二次作業(yè)

1.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

師：現(xiàn)在，你們是不是對(duì)向日葵有了全新的了解。接下來，我們?cè)賮懋嬕欢湎蛉湛伞?/p>

第五篇：衍紙向日葵教學(xué)設(shè)計(jì)

——————————————西街小學(xué)特色校本課程展示教案———————————

《衍紙向日葵》教案

趙 海 英

一、背景及意義

衍紙是通過卷曲、彎曲，捏壓而形成原始設(shè)計(jì)形象的一門折紙藝術(shù)。通過學(xué)生大膽的想象設(shè)計(jì)，利用各種卷法表現(xiàn)出千姿百態(tài)，富有立體感的動(dòng)、植物形象，通過實(shí)踐活動(dòng)中可以積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)五彩斑斕紙藝作品進(jìn)行賞評(píng)和比較，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)及提高識(shí)圖等基本能力。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、維護(hù)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的審美綜合實(shí)踐能力并促進(jìn)他們?cè)趯徝绖?chuàng)作中認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值；同時(shí)，還可以陶冶學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，激起 他們精神上的愉悅，為以后的紙藝DIY等活動(dòng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)學(xué)生情感世界的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.能認(rèn)真聽老師介紹衍紙藝術(shù)，初步認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特色，感受它的魅力，并且有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與愿望。

2.通過對(duì)材料市場(chǎng)的調(diào)查和生活中各種紙張的搜集和發(fā)現(xiàn)，了解紙的種類、質(zhì)地和性能，在熟練使用的基礎(chǔ)上，能結(jié)合相關(guān)工具，運(yùn)用一定技巧，對(duì)紙張進(jìn)行握、捏、抓取、捻、拉、拽創(chuàng)造出各種基本造型，然后利用這些基礎(chǔ)的造型按照事先設(shè)計(jì)好的圖紙制作出我們想要的衍紙作品。

3.在活動(dòng)中重觀察，多實(shí)踐，求變新，在實(shí)踐活動(dòng)中了解、熟悉、掌握和運(yùn)用各種實(shí)踐的方法，獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；形成自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展實(shí)踐能力。——————————————西街小學(xué)特色校本課程展示教案———————————

4.通過不同形式的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的審美認(rèn)知和對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感。

三、活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)

1.以紙為媒介展開的主題活動(dòng)過程中學(xué)生各環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)。

2.在主題活動(dòng)過程中學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)及探究、創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)；學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣性養(yǎng)成。

四、教學(xué)用具 1.多媒體展示

2.材料和工具：5毫米寬彩色衍紙條，彩色卡紙，衍紙筆，剪刀，鑷子，手工白乳膠，衍紙器。

五、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入（作品欣賞）1.媒體展示衍紙作品。

2.小組討論并回答問題：說說你對(duì)所欣賞的作品和我們平時(shí)的折紙有什么不同？ ㈡新授

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的衍紙

簡(jiǎn)衍紙又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨(dú)特的一項(xiàng)，是一門非常古老的手工藝，來源于古埃及。

衍紙成為一項(xiàng)較為成熟的手工技藝是于16至17世紀(jì)的被法國和意大利修女所首先掌握，歐洲大陸上的修女用衍紙作品是來裝飾圣物——————————————西街小學(xué)特色校本課程展示教案———————————

盒和神畫的，會(huì)貼上金和有更 多的裝飾。同時(shí)斯圖亞特王朝時(shí)的貴婦人和喬治王時(shí)代的閑暇時(shí)間較多的婦女也很擅長(zhǎng)這項(xiàng)手工藝，之后是隨著殖民而進(jìn)入北美洲的。現(xiàn)在這項(xiàng)特殊的手工技藝又再 一次的流行起來了。

衍紙工藝一直被認(rèn)為是紙藝中的邊沿藝術(shù)，因?yàn)槠涫菍⒌袼芎屠L畫技藝承載體轉(zhuǎn)換為紙，但是在藝術(shù)表現(xiàn)力方面不落后于其它藝術(shù)形式。傳統(tǒng)上，我們會(huì)將衍紙稱為卷紙，因?yàn)橹谱鞯幕A(chǔ)材料是被卷曲的紙帶。衍紙像任何其它紙藝類型一樣，有其特殊的工具和專門的技術(shù)，更加吸引人的是，由于衍紙本身獨(dú)特的魅力，讓很多玩家都愛不釋手，一些衍紙技藝較為高超的人已經(jīng)將衍紙作為謀生的手段了哦！

當(dāng)快樂和財(cái)富一并收獲的時(shí)候，生活就變的更加生動(dòng)有趣了~衍紙由于材料較為好準(zhǔn)備，很多玩家都非常喜愛衍紙活動(dòng)，不過光有好的材料還是不夠的哦，更多的是需要你的好的創(chuàng)意，心靈之美在指尖的流露就是紙藝，快來享受這樣的寧靜的快樂吧。

2.工具材料：彩紙、衍紙器、膠水、紙板、剪刀

㈢衍紙基礎(chǔ)教程—基礎(chǔ)造型的制作

衍紙就是通過卷曲、彎曲，捏壓而形成原始設(shè)計(jì)形象的一門折紙藝術(shù)。想要學(xué)好衍紙，需要首先學(xué)會(huì)用薄的紙條制作各種基礎(chǔ)造型，然后利用這些基礎(chǔ)的造型按照事先設(shè)計(jì)好的圖紙制作出我們想要的衍紙作品。這些衍紙成品可以被用作卡片的制作、剪貼簿、或者是其它手工藝品。

1.出示作品《向日葵》 2.認(rèn)識(shí)和制作淚滴卷 ——————————————西街小學(xué)特色校本課程展示教案———————————

⑴美麗的向日葵花瓣是有8-10個(gè)淚滴卷組成，讓我們先來學(xué)習(xí)一下淚滴卷的基本卷法。

⑵先將紙裁成5mm寬的紙條

⑶先把紙條繞在細(xì)軸上卷成紙圈。左手捏住紙卷中心，右手的拇指和食指把它的一邊輕輕捏扁，一個(gè)淚滴卷就做好了。捏時(shí)最好將紙條末端放在尖角處，使紙卷更美觀，最后用白膠固定封口。3.動(dòng)手做一做，每人做嘗試做一個(gè)淚滴卷。教師巡視指導(dǎo)。4.小組團(tuán)結(jié)合作，完成淚滴卷向日葵 八人一組合作，拼接成一朵美麗的向日葵。5.小組作品展示，評(píng)議，頒獎(jiǎng)。㈣ 小結(jié)評(píng)議

衍紙是一項(xiàng)古老的手工藝，它的材料簡(jiǎn)單，造型豐富，同學(xué)們?cè)谡莆樟嘶A(chǔ)造型的前提下，通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手可以創(chuàng)造出豐富多彩的衍紙作品，既鍛煉了創(chuàng)造性思維能力

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《衍紙向日葵》教案

趙 海 英

簡(jiǎn)衍紙又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨(dú)特的一項(xiàng)，是一門非常古老的手工藝，來源于古埃及。

衍紙像任何其它紙藝類型一樣，有其特殊的工具和專門的技術(shù)，更加吸引人的是，由于衍紙本身獨(dú)特的魅力。孩子們?cè)谥谱餮芗埖倪^程中既能鍛煉動(dòng)手能力，更會(huì)培養(yǎng)審美能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，并且在互助學(xué)習(xí)中得到合作探究能力的鍛煉。

本課以《衍紙向日葵》為主題，帶領(lǐng)孩子們初步接觸衍紙、認(rèn)識(shí)衍紙，通過練習(xí)學(xué)得衍紙的基本集中卷法，繪畫、卷貼、組合等方法，巧妙地利用色紙進(jìn)行的簡(jiǎn)單練習(xí)，并通過合作完成向日葵的創(chuàng)作。為了在課堂上令學(xué)生更快吸收新知識(shí)，我先帶領(lǐng)孩子欣賞美麗的衍紙作品，接著觀看范作，讓學(xué)生體會(huì)衍紙?jiān)煨偷钠嫣兀w驗(yàn)如何卷紙，用此激起學(xué)生的好奇心及探究欲。接著教在示范和圖例的對(duì)照中，我層層深入的引導(dǎo)學(xué)生一步步去練習(xí)基本技法，繼而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

整節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但我在啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思、想象和課堂教學(xué)時(shí)間的把握上做得還不夠好，我決定今后對(duì)這方面進(jìn)行深入探究，補(bǔ)足這方面的不足，提高我的教學(xué)能力。

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