第一篇：德土教案

《德土》教學(xué)設(shè)計

課 型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、珍惜節(jié)約糧食、水、電，愛護(hù)學(xué)校公物等等品德，糾正錯誤思想和行為，為培養(yǎng)學(xué)生們良好的修為打基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生大都住校，大部分來自農(nóng)村，留守兒童和隔代教育比較普遍，缺乏品德教育，不懂感恩、尊敬師長，不良習(xí)氣嚴(yán)重，諸如浪費糧食、不珍惜學(xué)校的水、電、課桌凳等等現(xiàn)象。

教學(xué)重難點：什么是德土；德土的重要性；德土的培養(yǎng)及補(bǔ)救。教學(xué)方法：啟迪、講解、交流、舉例等方式。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看一張照片，這張照片這么長，你們猜猜這張照片上有多少人？——7000人！大家想象一下，7000人就餐后的餐廳會是什么景觀？——桌上、地上、泔水桶里到處的殘羹剩飯！是啊！為什么咱們會這么認(rèn)為呢？——因為咱們的飯廳就是這樣的場景，更何況他們的學(xué)校是我們學(xué)校人數(shù)的將近七倍！怎么會不是呢？！但是，我偏偏告訴你，確實不是你想象的那樣！而是恰恰相反——不僅沒有殘羹剩飯，而且，用過的碗碟干凈的簡直不用洗！----你們奇怪了吧？！是啊，這——到底是怎么回事呢？今天我就把秘密告訴你！（板書——揭秘課）

二、展開學(xué)習(xí)

為什么他們要這樣做呢?是因為有警察在監(jiān)督他們嗎？是因為有紀(jì)律約定違反了就要受責(zé)罰嗎？錯了，都不是！因為這里的每一個學(xué)生都懂一個道理，是一個什么道理呢？

（一）舉例說明德土的重要性

一棵果樹要想長出豐厚的果實，把它種在小花盆里行不行？（引導(dǎo)學(xué)生明白，首要條件是要有肥厚的土地。同時板畫一顆茂盛的大樹，下邊是厚厚的沃土）

如果這棵樹被鏟走了一部分土，露出樹根了，這棵樹會有什么影響呢？（可能造成一部分枝葉的枯萎）

如果這棵樹底下的土繼續(xù)流失，又少了一部分，樹根被暴露出的更多了，這棵樹會有什么影響？（不僅枝葉枯萎，樹的主要枝干可能就因為缺少了營養(yǎng)的供應(yīng)而干枯。）

如果這棵樹底下的土再繼續(xù)的流失，大部分的的樹根被暴露出來了，這棵樹又將會怎么樣呢？（這個時候整棵樹就會枯死。）通過這個例子我們明白了，大樹成長需要大地土，我們?nèi)说某晒δ匾残枰环N“土”，這是一種什么“土”呢？同學(xué)們可以猜猜看——（引導(dǎo)學(xué)生說出這種土叫道德的土——“德土”）

大樹如果有厚厚的沃土，如果它是石榴樹，它會結(jié)出很多顆粒飽滿的石榴；如果它是蘋果樹，那么它就會結(jié)出好多誘人的蘋果；如果它是香蕉樹，它就會結(jié)出香甜的香蕉。是啊！如果人需要的這種土特別肥沃厚實，那么，咱們的人生就是成功的人生，幸福的人生。你想事業(yè)成功你就會有一份好的事業(yè)；你想家庭幸福就會有一個幸福的家庭；你想萬事如意就會事事順心！這些是咱們同學(xué)們想要的嗎？是啊，不僅僅是我們同學(xué)們想要的，它是我們每個人想要的。要想得到這些，我們知道了，就得需要厚厚的——德土。

是啊，對于我們來說，什么才是我們需要的德土呢？

（二）揭秘 1.德土以及累積

我先不告訴大家，咱們可以猜猜看，同桌、前后桌可以互相交流交流。（讓學(xué)生們先自己猜測，然后對結(jié)果才更感興趣）學(xué)生匯報。

針對學(xué)生們的匯報，點出最厚的“德土”是——孝親尊師。人不孝而不立，這是人生成功的基礎(chǔ)。每一個成功者的背后都有一個大大的“孝”字。怎樣算是孝親呢？ 學(xué)生交流討論

得出結(jié)論：1.聽父母及長輩的教誨，不忤逆長輩。2.愛惜自己的生命，身體發(fā)膚受之父母，身有傷怡親憂。

3、在家做力所能及的家務(wù)。

4、5.......怎樣算是尊師呢？ 學(xué)生交流討論

得出結(jié)論：1.聽老師的教誨，不違反學(xué)校班級的紀(jì)律。2.不給老師起外號。......總結(jié)：我們每做一件孝親尊師的事，我們的德土就會增加，我們的成功就更有保障。

除此之外，還有哪些是德土呢？大家繼續(xù)交流。引導(dǎo)大家說出：愛惜糧食，節(jié)約水、電，維護(hù)公共衛(wèi)生等。這些都是在培養(yǎng)自己的德土。2.“德土”的流失

大家知道了怎樣培養(yǎng)自己的“德土”，那么想必大家都知道怎樣做就是“德土”的流失吧？ 3.計算“德土”的方法：

舉例：1.我們教室里有一個食品垃圾袋，如果你撿起來就培養(yǎng)了多少份德土？（讓學(xué)生們猜測）

答案：67份。（原因，因為我們班有67名同學(xué)，撿起這個垃圾，清潔了67個人的環(huán)境，所以就積累了67份德土。）

2.依此類推，如果你在學(xué)校的院落里撿起了一個垃圾，那么你培養(yǎng)了多少德土；相反，如果你在校園里丟下了一個垃圾，你丟失了多少德土。大家算算。

3.再推下去，我們學(xué)校樓道里的燈，你關(guān)閉了沒必要打開的燈，你培養(yǎng)了多少德土；相反，你丟失了多少德土？(這個不能按學(xué)校的人數(shù)計算了，因為這算是國家資源，應(yīng)該按國家的人口來計算了，應(yīng)該是12億份德土。）

再繼續(xù)說下去，比如浪費1粒米呢？半碗米呢？一碗米呢？ 4.德土流失后怎么辦？

首先是承認(rèn)錯誤，最關(guān)鍵的是后不再犯。5.談感受......三．結(jié)束語： 果樹沒有沃土結(jié)不出豐厚的果實，人沒有厚厚的德土就沒有成功的人生。那么對于開頭我們提到的那所7000人的學(xué)校，為什么是那種情形，想必大家都猜到了，他們一定都懂得厚德能承載萬物的道理！希望同學(xué)們從今天開始在生活的一點一滴中培養(yǎng)的自己德土，保護(hù)好自己的德土，為我們以后成功的人生奠基！最后祝福我們每個同學(xué)都有一個成功的人生，一個美好的將來，！

第二篇：土電話教案

大班科學(xué)活動《神奇的土電話》

活動設(shè)計背景：本活動來源于幼兒整合教材大班《驚奇一線》這一主題。在進(jìn)行該活動之前，我們班都已經(jīng)進(jìn)行了“尋找線”，“認(rèn)識線”這一階段。孩子們都已經(jīng)感受到了我們的生活中到處都充滿了奇妙而有用的線。

在我們進(jìn)行《我和我的外婆》這一活動時。為了讓孩子能夠更積極地投入到情景表演中，我用了一個玩具電話讓孩子們?nèi)セ仡櫰綍r打電話的經(jīng)驗。可這一個教具限制了多數(shù)孩子上臺表演的機(jī)會，于是，我就設(shè)計了制作土電話這一課，讓每一個幼兒都能更好的去“玩線”，“探索線”。

活動目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解線可以傳遞聲音的功能。情感目標(biāo)：

1、感受自己動手制作和探索的樂趣。

2、體驗與同伴合作完成作品的成就感和與同伴合作玩耍的樂趣。技能目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒穿線，打結(jié)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：幼兒能合作完成制作土電話。

教學(xué)難點：幼兒打結(jié)固定繩子，以及探索線對聲音的傳遞作用。活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備：

1、長短一樣的棉線若干。

2、幼兒每人一個紙杯，牙簽。小硬紙片。活動過程

活動過程：

一、出示土電話，導(dǎo)入新課。1幼兒觀察土電話，并回答土電話的構(gòu)成，特征。2請幼兒試一試，打電話。

二、制作土電話 1教師示范，講解做法。

1)用牙簽將兩個紙杯的底部戳一個小洞。2)利用牙簽尖將棉線穿過兩個紙杯底部的洞。

3)將穿過紙杯底部洞的棉線纏在小硬紙片上，再打結(jié)加以固定。2將幼兒分成兩人一組，共同制作土電話。1)幼兒兩兩制作土電話。2)老師巡回給予指導(dǎo)。

三、實踐活動

1幼兒兩兩合作玩打電話

2請幼兒嘗試用多種方法進(jìn)行對話，比較其中的不同點。1)如果線沒有拉直，可以聽到聲音嗎? 2)線拉直了以后，可以聽到聲音嗎? 3)如果兩組的線交叉著傳話，還可以聽得清楚嗎?三組、四組、五組呢?

四、結(jié)束活動

請幼兒展示自己的作品，并分享交流合作的經(jīng)驗。

五、延伸活動 幼兒在區(qū)角活動區(qū)用不同的線做土電話，用不同的材料裝飾土電話.并探索不同的線對聲音傳遞地的影響。

教學(xué)反思

本次活動備受幼兒喜歡，在制作活動中，幼兒能始終保持飽滿的情緒和極大的興趣。在實踐活動中，幼兒的發(fā)散思維能力更是得到升華。

1、本次活動的良好成效。

《綱要》指出，老師應(yīng)該為幼兒提供觀察，操作。試驗的機(jī)會，支持鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。在活動中，我把能力強(qiáng)的和能力弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時間和材料，讓幼兒自己去操作，去探索，結(jié)果每個幼兒在活動中都處于積極的狀態(tài)，就連平時很調(diào)皮的孩子也一直非常認(rèn)真地在活動。

在活動中，我深深地體會到孩子的智慧是無窮的。在利用牙簽尖穿線的時候，由于牙簽尖太細(xì)了，不容易把線穿過。結(jié)果有個別幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過來，用粗的這頭更容易把線穿過，而且他們還把這經(jīng)驗傳給了其他小朋友。

在制作活動和實踐活動中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會到了合作的愉快和成功的樂趣。

2、本次活動的不足

在準(zhǔn)備材料時，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些長短不一，質(zhì)地不一，粗細(xì)不一的線，讓幼兒去探索線的長短、質(zhì)地、粗細(xì)對聲音的傳遞有沒有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。

第三篇：《少年閏土》教案

《少年閏土》教案

教材分析

本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo)。

另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對魯迅有一個初步的認(rèn)識，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時對魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導(dǎo)語頁的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。

2.體會“我”的內(nèi)心世界。

教學(xué)重難點

1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。

2．能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙模肯鄼C(jī)板書（回憶、相識、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

二、概括“新鮮事”

1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。

2.讀后匯報，相機(jī)板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

三、再識閏土

“看瓜刺猹”

1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機(jī)板書：機(jī)智勇敢、聰明能干）

3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。

“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書：見多識廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我”的內(nèi)心世界

1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過渡：庭院深深，高墻聳立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進(jìn)行對比，你的感受是什么。

五、離別

正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學(xué)們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

第四篇：少年閏土教案

17、少年閏土

中心小學(xué) 六年四班 李春運2012.10.教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

3、體會與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。

教學(xué)過程：

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點寫了（），因為（）。

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。（板書）

三、導(dǎo)入新課，交代重點

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報并板書：（1）、雪天捕鳥；

（2）、夏日拾貝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看魚。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫？

學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)板書要點。

3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

1、導(dǎo)入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點評。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

第五篇：少年潤土教案

《少年閏土》 第二課時

一、回顧課文

1、上節(jié)課我們通過初讀課文，認(rèn)識了一位活潑可愛的海邊少年----閏土，我們知道她是這樣一個孩子——— 出示句子

2、從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（樸實、天真、健康??）

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)閏土和少爺相處的部分，二、研讀6~~16小節(jié),學(xué)習(xí)少爺和我的相處，感悟人物性格特點

（一）初讀感知

（課件出示學(xué)習(xí)要求）

1、快速默讀課文6到16自然段，做到入眼看得快，入腦想得快。

2、邊讀邊想：閏土給我講了哪些事？把自己印象最深、最感興趣的事畫一畫，品味人物的語言、動作，體會人物的性格特點。（生自由讀文）反饋：根據(jù)回答板書 雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛觀魚

3、這四件事中，你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪一件？（生自由說，師要追問為什么）生1：看瓜刺查，因為這里體現(xiàn)出了閏土的勇敢 2：雪地捕鳥，因為有趣

3、跳魚，稀奇，有趣

4、拾貝殼，可以看出他見多識廣，生活豐富

（二）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分

1、師：好的，這么幾件事同學(xué)們都覺得非常有意思非常好玩，你們知道哪件事給老師留下的印象最深嗎？

生：（看瓜刺猹）

2、師：默讀，想想在這個故事中，閏土給你留下了什么印象，并在文中劃一劃你是從哪些句子感受到的。反饋：（隨機(jī)點撥）

A 生：機(jī)智勇敢

師：你是從哪句話中體會到的？ 生??

出示句子：他不咬人嗎？

有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。你是從哪些詞感受到的？ 還從哪些句子感受到他的勇敢 生：描寫猹的樣子中 師：請你讀一讀

生：無端??狀如小狗而很兇猛 B：同情達(dá)理，淳樸可愛

“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的”

（隨便吃瓜很少見，非常希奇）把稀奇的感覺讀出來。（師生分角色讀）

C、動作熟練，勇敢

“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??” 師：哪些詞寫出了了熟練、勇敢 便 捏 輕輕地 師：“便”什么意思？從“便”看出了什么？（熟練，一聽到聲音馬上就去）師：輕輕地呢？（非常小心，有經(jīng)驗）

師評：（猹，魯迅先生說是他生造出來的，那，聽你講還真意思。）

3、師：同學(xué)們，讓我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，看見了什么？（課件出示看瓜刺猹圖）

4、生：我看見了在深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，好似一幅畫一樣，是那么美麗，那么迷人。

5、生： 我看見有一個英勇機(jī)敏的少年，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去

生：我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜

師：多么迷人的月夜，看看課文中是怎么描寫的。一起來讀一讀

出示段落：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

師：多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當(dāng)中，讓我們再來用朗讀感受一下閏土的勇敢。生讀看瓜刺猹段落。

4、略讀其他幾件事，感受人物特點

師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是

（板書：無窮無盡）

師：閏土的心中有著（生說無窮無盡的稀奇事。）

師：那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀——

生讀捕鳥

師：我們再到海邊貝殼，我們?nèi)绽铮x——

生讀

師：我們再在潮汛來的時候，看跳魚兒，我們沙地里，讀——

生讀

師：孩子們，從這些事里你又看見了一個什么樣的閏土呢

生：讓我覺得非常有趣

師：那么海邊拾貝看跳魚兒讓你覺得

生：我覺得閏土的生活是豐富多彩的。

師：看瓜刺猹又讓你覺得

生：讓我覺得閏土機(jī)智勇敢 5、16小節(jié)

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。這不禁讓作者發(fā)出了這樣的感嘆：出示句子：

啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（齊讀）作者當(dāng)時的心情怎樣？ ① 生：“高興”，該怎么讀？ ② 生：“佩服”，該怎么讀？ ③ 生：“羨慕”，該怎么讀 ？ ④ 生：“驚奇”，該怎么讀？

生：“自嘆不如”，該怎么讀？

師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）

根據(jù)學(xué)生回答出示：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空。”）你是怎樣理解這句話的？

師：那么什么是四腳的天空啊，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢，師：當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候，我 生??

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時候

生??

師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時候，我 生??。

師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時候

生??

師：難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？

（作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，作者是想襯托中閏

土的見多識廣

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機(jī)智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的

閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——

生：啊，閏土的心里??

師：閏土這位新朋友有著

生：無窮無盡的稀奇事

師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去

7、小結(jié)：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、拓展

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？

出示離別圖，引導(dǎo)想象。

師：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！“我”會對閏土說些什么呢？閏土又會對“我”說什么呢？

（同桌練說，指名分角色表演。）

讀《故鄉(xiāng)》片斷，激起探究閱讀欲望。

師：30年后，“我”回到故鄉(xiāng)，終于和老朋友重逢了，那是怎樣的情景呢？請大家讀讀這段文章。（分發(fā)《故鄉(xiāng)》中“我”回故鄉(xiāng)再次與閏土見面的那一段。學(xué)生自由默讀。）

師：他們此次見面的情景有哪些是我們沒有想到的？

師：是啊，這次見面的情景與我們想象的相差太遠(yuǎn)了！讀了這個片斷，你有什么疑問嗎？

師：大家可以在課后完整地讀一讀魯迅先生寫的《故鄉(xiāng)》，再思考思考。同時，還可以去讀一讀他的其他作品，如《阿Q正傳》《祝福》《藥》等。一個星期后，我們再來交流體會。