第一篇：人教版小學數學教材三年級下冊年月日教案

人教版小學數學教材三年級下冊《年月日》教學設計

教學內容：義務教育六年制小學數學三年級下冊第46-49頁

教學目標：

知識與技能：認識時間單位年月日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數，初步學會判斷某一年是閏年還是平年。

過程與方法：通過探索和交流，激發學生學習數學的興趣，進一步發展數感，培養學生觀察、概括和初步的邏輯思維能力。

情感態度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動過程中學會合作、交流和簡單的評價，同時培養學生珍惜時間的良好習慣。

教學重點：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年。

教學難點：發現并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。

教具準備：課件、多媒體自制年歷

學具準備：年歷卡

教學方法：自主探索式合作學習

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、同學們，你知道自己的生日是那一年的幾月幾日嗎？（生作答）

2、激趣設疑：可是我的朋友芳芳卻非常難過，因為她今年已經十周歲了，可只過了三個生日，你們想知道為什么嗎？那么我們先來和年月日交個朋友吧！

板書課題：年月日的認識

(設計意圖：通過生活中的事例引出課題，既激發了學生的學習興趣和探究欲望，同時又使學生體會到生活離不開數學。)

二、探索交流、解決問題

1、年月日的關系

請同學們拿出準備好的年歷卡，仔細觀察，相信大家一定有很多收獲，將這些收獲在小組內說一說！

（1）學生觀察、討論。

（2）教師根據匯報整理知識 提問：換個年份，每個月的天數也是這樣 的嗎？

根據學生匯報進行板書。

一年：12個月

31日：1、3、5、7、8、10、12 30日：4、6、9、11 2月：28日、29日

3）小結：同學們的真不少！看來只要用心觀察，你會發現身邊有很多數學知識！

（設計意圖：讓學生在獨立自主學習的基礎上進行合作學習，滿足學生充分展示自我的心理需求。師生互動，使學生的學習結果得到驗證，從而加深了對知識的理解。）

2、認識大月、小月

講解：人們通常把一月中有31天的月份叫做大月，30天的月份叫小月，2月很特別，叫平月。要想和12個月交朋友，首先要記住它們，你們有什么巧妙的方法嗎？

（學生展開想象回答：數拳頭……）

師：讓我們一起用“數拳頭”的方法記住大小月吧?。ㄕn件出示左拳記月法，師生模仿、記憶。）

師：除了用數拳頭的方法之外，還可以用口訣來記，一起來看看吧！

課件出示：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月加一把。七月前單月大，八月后雙月大。

游戲鞏固新知：教師報一個月份，是大月，學生點頭；是小月，學生擊掌；是平月，伸開雙臂。

(設計意圖：《新課標》指出數學教學目標要培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生探索識記大月小月的方法，正是在這一理念指導下設計的，此外，利用多媒體向學生介紹左拳記月法，可以使學生體會到數學知識的理解、掌握及運用往往具有多樣性的。)

3、平年、閏年的認識、判斷和計算

（1）平年、閏年的認識和計算

剛才我們在觀察年歷卡的過程中，我們知道二月有28天的，也有29天的，為什么二月份這么特殊，天數不一樣呢？我們一起打開數學課本48頁，答案就在課本中，我們一起來讀一讀好嗎？

（根據閱讀，課件出示：二月只有28天的年份叫平年。

二月只有29天的年份叫閏年）2）讓我們聽聽科學家們的解釋吧！

（課件演示太陽、地球、月亮三者間的運動規律）

（地球繞太陽一周為一年，月球繞地球轉一周是一個月，地球自轉一周是一天。地球自轉一周的時間是365天5小時48分46秒。一年實際是365天5小時48分46秒。但習慣上一年一般按365天計算，那么一年就少算了大約六小時，四年就少算了24小時，大約是一天，每四年就增加一天，這一天就增加在二月，所以有的年份二月是28天，有的年份二月29天。）

你能計算出平年閏年分別有多少天嗎？

（學生討論，計算）

算法一：平年全年365天，用7個大月加上4個小月，再加上2月28天，算式是：31×7+30×4+28=365（天）

算法二：閏年全年366天，用7個大月加上4個小月，再加上2月29天，算式是：31×7+30×4+29=366（天）

……

（教師根據學生回答課件出示算式）

（3）平年、閏年的判斷

想和平年閏年交朋友，僅僅知道它們的名字是不夠的，必須學會判斷哪一年是平年，哪一年是閏年。別著急，我們找找規律看。

（課件出示2001年—2011年二月份天數統計表，引導學生觀察討論）

年份二月份天數是平年還是閏年

1998年28 1999年28 2000年29 2001年28 2002年28 2003年28 2004年29 2005年28 2006年28 2007年28 2008年29

說一說你的新發現。

根據這些新發現，我們可以采用哪些方法來判斷平年和閏年？

練習：教師再次提起芳芳生日的問題，引導學生利用判斷平年、閏年的方法來解釋原因。

(設計意圖：在這一環節中，把學習的主動權還給了學生，學生動眼“看”數學，動手“做”數學，通過觀察、猜測、討論、判斷、計算等活動方式，參與、體驗知識的探索過程。在突破難點的同時，也培養了學生創新精神和探索能力。)

三、鞏固應用，內化提高

1、吃水果，做練習

老師這里有一些水果圖片，同學們可以選擇你喜歡的，然后回答它帶來的問題，如果你答對了，我會送你相應的水果，有獲勝的信心嗎？

2、我愛動腦筋

老師還想考考愛動腦筋的孩子，誰最愛動腦？（利用搶答的方式做配套練習的相關習題）

3、開放題

在我們的生活中，有些日子是不平常的，你能說出幾個重要的日子嗎？

4、出示一個自制的年歷，學生觀察后，提出希望，課后展開想象，動手設計一個。

(設計意圖：練習設計突破了“算數學練數學”的狹隘框框，目的就是體現練習的趣味性、層次性、挑戰性，為學生的個性化學習提供寬敞的平臺。)

四、回顧整理，反思提升

不知不覺40分鐘轉眼間過去了，誰能說一說你有什么收獲和感受？從今天起，我們就是年月日時分秒的朋友了，我們應該怎樣對待它呢？（學生暢談體會）延伸：有關時間的名言

課件出示：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

完成工作的方法是愛惜每一分鐘。－－達爾文 放棄時間的人，時間也放棄他?！勘葋?/p>

……

（設計意圖：本著“小課堂，大社會”的教育理念，對學生進行愛惜時間的思想教育，體現了數學教學的人文性，在學生談體會，談收獲的同時，引導學生對自己及他人進行正確的評價，從而使學生正視自己的進步與不足，為學生的心理發育打下良好的基礎。）

板書設計：

年月日

一年：12個月

31日：1、3、5、7、8、10、12 30日：4、6、9、11 28日＼2月

29日／

第二篇：2018年人教小學三年級數學上冊教材分析

小學三年級《數學》上冊教材分析

姜家小學 陳磊

一、本冊教學內容簡析

這一冊教材包括下面一些內容：時、分、秒，萬以內的加法和減法，測量，倍的認識，多位數乘一位數，長方形和正方形，分數的初步認識，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法、多位數乘一位數以及長方形和正方形是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法、多位數乘一位數、倍的認識以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。

分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了長方形和正方形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識長方形和正方形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、毫米以及時間單位秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的距離觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估量時間長短的意識。

本冊教材安排了“數學廣角”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。

二、本學期的教學任務和目標

1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2．會口算一位數乘整

十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算.3．初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4．初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應用其含義解決問題。5.掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。6．認識長度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

7．初步了解集合的思想，形成發現生活中數學的意識和全面思考問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會生活在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、完成任務的方法

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

四、教學進度安排(一)時分秒（3課時）

(二)萬以內的加法和減法

（一）（6課時）(三)測量（7課時）

毫米、分米的認識?????????????2課時 千米的認識????????????????3課時 噸的認識????????????????2課時

（四）萬以內的加法和減法

（二）（9課時）加法 ????????????????3課時 減法????????????????4課時）整理和復習（2課時）

（五）倍的認識（4課時）(六)多位數乘一位數（12課時）

口算乘法????????????????2課時 筆算乘法 ????????????????9課時 整理和復習?????????????????1課時數字編碼 ?????????????????1課時

（七）長方形和正方形（6課時）

四邊形?????????????????1課時 周長 ?????????????????5課時

（八）分數的初步認識（8課時）

分數的初步認識?????????????4課時 分數的簡單計算?????????????2課時 分數的簡單應用???????????2課時

九、數學廣角——集合（2課時）

十、總復習（4課時）

2018年9月

第三篇：人教三年級數學下冊單元教案9

三年級數學下冊單元教案9

第九單元數學廣角

一、教材分析：在九年義務教育《數學課程標準〈試行〉》中指出重要的數學概念與數學思想宜逐步深入本冊教材注重體現這一要求,教材除了在有關單元滲透相應的數學思想方法以外,專門編排了“數學廣角”這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數學思想方法,使學生運用這些數學思想方法解決一些簡單的實際問題或數學問題。教材包含集合和等量代換。

二、單元教學目標：

1、使學生能借助直觀圖,初步體會集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助直觀圖,在解決簡單的實際問題的過程中,初步體會等量代換的思想方法。

重難點、關鍵：

1、重點體會集合,等量代換這兩種數學思想方法。

2、難點用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

3、關鍵充分利用學具,多媒體課件等教學輔助手段,用直觀的方式幫助學生理解。

課時安排：本單元可用2課時進行教學。

第一課時集合的思想方法

教學內容：集合的有關思想(課本第教學目標： 108頁的例、練習二十四的第l、2題)。

1。使學生能借助具體內容,初步體會集合的思想方法。

2、使學生能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教學重難點：被學生初步體會集合的有關思想方法。

教具準備：利用教具,學具等教學輔助手段幫助學生理解。教學過程：

一、導入談話

今天老師將把同學們帶人“數學廣角”,讓同學們去認識體會一些有趣的數學問題。

二、探究新知

1、教學例1

(1)讀懂統計表。

教師用電腦課件出示統計表,列出參加語文興趣小組和數學興趣的學生名單。

說一說:從統計表中,你收集到哪些信息?

議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個課外興趣小組?

教師引導：看來同學們已經發現了問題,那么如何解決這一問題呢?我們可以用圈來表示:

(2)認識集合圈。

①用多媒體課件分別出示兩個集合圈。

②讓學生先在練習本上畫出集合圈,填上相應的學生姓名,然后再匯報結果。教師根據學生匯報,多媒體顯示填寫內容。并讓學生說一說兩個圖中所表示的意義。

③提出問題：

有的學生姓名在兩個集合中都有,應該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?

教師利用電腦課件再出來二個空白集合，并填上學生姓名再合并。

問：你們知道這個圖的意思嗎?(讓學生大膽猜想,說出自己的想法)。填寫完成后,再讓學生說一說不同位置所表示的不同意義,然后再引導學生將集合圈和統計表進行比較。

(3)列式計算。

通過以上分析、討論,學生已經明白楊明、李芳、劉紅這三位學生既參加了語文興趣小組又參加了數學興趣小組,所以是重復的,在計算點人數時只能計算一次。

學生列式計算，并說說算式的意義。

三、鞏固運用

1、課內外作業：

練習二十四的第1、2題。

第1題,首先要求學生根據動物的不同屬性“"會游泳的”和“會飛的”把它們進行分類。然后再要說一說中間位置“表示什么”。

第2題,可以引導學生先把兩天進的貨中重復的部分找出來,然后再計算兩天一共進了多少種貨。學生計算的時候可以用加法進行計算,也可以直接點數。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第二課時等量代換的思想方法

教學內容：等量代換的思想(課本第教學目標： 109頁的例、練習二十四的第3、4、5題)。

1、通過解決一些簡單的數學問題,使學生初步體會等量代換的思想方法。

2、讓學生在經歷解決問題的過程中,獲得經驗,感受數學在日常生活中的作用。

教學重難點：讓學生在經歷解決問題的過程中,獲得經驗,感受數學在日常生活中的作用。

教具準備：電腦課件、天平、相應的物體模型等。

教學過程：

一、教學準備：認識天平

1、取出天平,讓學生認識天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個物體,稱其重量。

理解只有當天平平衡時,左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學生觀摩天平,教師提問:

(1)天平左右兩邊保持平衡說明了什么?

(2)1個西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說明了什么?4個蘋果重多少千克?你怎么想的?

3、這時讓學生觀察第1、2兩個圖:從這兩個圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個圖：

(1)學生觀察天平,領會圖示的意義,然后自己提出問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學生在小組中說一說自己的答案想法。②匯報、交流討論結果。

(3)匯報結果,思想交流。

通過討論、交流,學生基本懂得思想方法。在教師的引導下,使全體學生明確：16個蘋果與1個西瓜同樣重。

三、課堂活動：

課本第109頁的“做一做”。

1、觀察圖例,領會題目意圖。

2、明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問題進行探究活動。

四、鞏固練習

練習二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第四篇：三年級數學下冊 年、月、日教案 人教新課標版

《年月日》說課稿

我說課的內容是九年義務教育小學數學三年級下冊第46—49頁的《年月日》。

一、基本理論：

“數學教育活動必須建立在學生的認知發展以平和已有的知識經驗基礎之上”，這是數學新課程標準的基本理論，本節課，我以這一理論為出發，在數學教學活動中遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗和認知水平出發，通過動手實踐，自主探索讓學生在合作交流的過程中掌握數學，理解數學，運用數學。

二、說教材

1、教學內容

九年義務教育小學數學三年級下冊第46—49頁的《年月日》的第一課時。

2、教材分析：

時間單位是比較抽象的計量單位，它不象長度單位和重量單位那樣容易用具體的物件表現出來，要理解一日、一月、一年有多長，需要借助一定的想象力，學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了對年、月、日的感性認識，本課正是在此基礎上，向學生介紹年、月、日的有關知識。讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

3、教學目標：

根據新的教學理念結合本節課的教學內容，在實際教學中我制定了以下目標：

1、知識目標：通過引導觀察、互助學習、合作交流等方式，使學生學會看年歷，認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，初步學會判斷平年和閏年。

2、能力目標：在探究過程中培養學生觀察、比較和概括的能力，促進學生的思維發展。

3、情感目標：在探究合作與交流的過程中，讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。讓學生真切地感受到數學在生活中，生活中處處有數學。

4、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和認識年月日是教學的重點，平年、閏年的判斷方法是教學的難點。

三、說教法：

新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導著、合作者。根據這一理念，在教法上我努力體現教師為主導、學生為主體的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。采用多媒體輔助教學方法，引導學生動手操作，觀察辨析，自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生的積極性。

四、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習1

積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

五、說教學過程：

1、創設情境，激活思維

由于年、月、日是本單元的起始課，俗話說：“好的開頭等于成功的一半”，為了活躍課堂氣氛，激發學生學習數學的興趣，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上可以找到某年、某月、某日。接著提問：“李林出生于2001年10月23日，他的生日是什么時候？這里有幾個時間單位？學生很容易回答，有3個時間單位，自然的揭示課題：年、月、日。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知欲，吸引學生注意力，這樣，為下面學習新課作好了鋪墊。

2、分組探究，學習新知

“相信自己的學生，別以為他做不到”，開始我會讓學生拿出課前搜集的年歷卡和查閱的有關資料，然后課件出示：思考：

1、除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些時間單位？一年有多少個月？每個月的天數相同嗎？

出示問題后，以小組為單位討論交流。這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學生的合作意識和科學研究的態度。然后再指導學生匯報交流，各小組也可以隨時提問？在此過程中，教師適時點撥、及時評價，由傳授者變了引導者、合作者。

3、系統整理，歸納概括

本節課的重點是認識年、月、日，而一年有12個月在實際生活中，已有較深的印象，所以掌握日和日這間的關系又是重中之重，為了能讓學生掌握好這一部分內容，在學生交流整理的基礎上，我依次出示2004——2005年的年歷卡，讓學生觀察每個月的天數，并做好記錄，然后提問：有幾種情況？（31、30、29、28）老師歸納指出：每個月天數是31天的是大月，天數是30天的是子月，并且特別指出二月比較特殊，我們把它叫做平月，二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。

然后介紹三種常用的記憶大小月的方法：

①拳頭法；②兒歌：③單雙數規律

通過教師引導，學生自主觀察，并且采用易學的方法進行記憶，學生對年、月、日的關系有了較深的認識。

4、深化練習，拓展提高

①重點練習：學生對本課知識已經有了較完整的認識，比較難的是對閏年、平年的判斷，針對難點，我先用課件顯示2000——2011年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年，之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用物系”的方法來判斷閏年的方法，并指出：公歷年份是整的要用“400除”來判斷是否是閏年。并告訴學生：北京2008奧運會是在閏年舉行。

②發展練習（出示一組練習）

由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提請。

③出示幾個難忘的日子。

如：2008年8月8日北京奧運會開幕式；2005年10月12日“神舟六號”；1949年10月1日中華人民共和國成立；

④認識幾條有關時間的諺語。

如光陰似箭，日月如梭；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；少壯不努力，老大徒傷悲。對學生滲透思想的進行教育。

5、課堂小結，升華認識。

到此本課知識已經學完，引導學生回憶總結：這節課我們都知道了什么？你有哪些收獲？你的表現怎樣？這樣有利于學生鞏固本節課的重點，大大地培養了學生的自信心，激勵他們更好的學好數學知識。

第五篇：小學三年級數學下冊教材研說

小學三年級數學下冊教材研說

一、說課標

查閱《課標》和《教參》,我們很容易得到《數學》課程的總目標和本冊教材的各單元目標:通讀這些目標, 我尋找著“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”的基本理念。發現處處可見,看本冊教材第一單元的知識與技能目標: “通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念?！?，第三單元“ 學會分析簡單的數據體會統計在生活中的作用”，第四單元“認識年月日及24時計時法”，第八、九單元都是“解決生活中的問題”，每個單元的目標無不體現了學生在學習獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。而在這個學習的過程中學生還能體會到數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，并且運用數學的思維方式進行思考，兩個能力：即發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。

通讀這些目標,我尋找著課程目標與本冊目標的聯系與差別,看到了目標的層次性。從課程目標中的“經歷數與代數的抽象運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能?！钡奖緝缘摹罢莆粘龜凳且晃粩党ā晌粩党藘晌粩?、一位小數加減法”，可謂是層層遞進。同時我還感受到數學知識的學習是“螺旋上升、循序漸進”的過程。如在“數與代數”這塊：首先是數的認識，數的大小，數的運算，數量的估計，再到用字母表示數，代數式及其運算，最后是方程、方程組、不等式、函數等。

通讀這些目標,我不斷地提醒自己,不要被《課標》的“四個維度”的表述所困惑,其實四個維度目標是一個有機整合體.例如: “學會簡單的數據分析”是“獲得基本知識、基本技能”的具體化, “情感與態度”體現在學生體會到統計在生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系,只有體會到數學的特點，了解數學的價值。才能引導學生積極參與數學活動，保持對數學有好奇心和求知欲。因此, 了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。應該貫穿整個數學學習過程。

二、說教材

（一）主要內容：

大家知道，小學數學教材編排分為四大領域，“數與代數” “圖形與幾何” “統計與概率” “綜合與實踐”。本冊共有9個單元，數與代數領域分為“數與計算”和“量與計量”。數與計算學習的除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、小數的初步認識，量與計量認識年、月、日及24時計時法；空間與圖形領域學習位置與方向（認識東、南、西、北等八個方向。）、面積（認識面積單位及換算和長方形、正方形的面積計算）。統計與概率領域學習兩種不同的條形統計圖。綜合與實踐領域是通過數學廣角來體現的，應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題。

對比其它幾冊教材，發現教材的全部內容都是按照這四塊建構的,只是知識的學習逐步由易到難，每個板塊的學習都貫穿于整個小學階段。以“數的認識”為例：一上認識20以內的數，到了一下認識100以內的數，二下則是萬以內數的認識，億以內和以上的數則是四上認識的，在認識整數的同時還把分數的認識放在了三上，小數的認識放在了三下進行學習。并且這四個板塊不是獨立分割的，尤其是綜合與實踐它不僅包含了數與代數，還包含了圖形與幾何、統計與概率。隨著年級不斷增高它們之間的聯系越來越明顯。

作為實現課程目標的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的人教版教材是怎樣詮釋課標理念的呢？我們一起來看一看它的編寫特點

（二）編寫特點：

在注重課程目標整體實現的同時，不僅體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1、改進筆算，培養數感。

①首先，教材精心設計教學順序，加大了教學步伐。本冊與舊教材對比，除數是一位數的除法教學，由17課時減少為13課時。例題從16個減少為9個。

②其次，自主探索算理，不再概括法則。以除法為例，不再以文字的形式寫出：從最高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位。而是強調在情境中理解，避免了機械記憶。同時在適當的時候，如整理與復習時，讓學生通過小組討論交流，來總結筆算的方法。

③其三，在情境中理解計算的意義和作用。如在“植樹節植樹”的情境中，理解筆算除法，在“媽媽買一套書多少錢”的情境中，理解筆算乘法。這樣，將計算時刻置于情境中，讓學生深刻地理解，為什么要計算，知道在什么時候，選擇什么方法進行計算更為合理。④最后，加強估算，提倡算法多樣化。在人們的生活中，其實估算比筆算更具有實用用價值，教材加大了估算力度，體現了“算法多樣化”的教改理念。

2、注重實踐，促進發展。

如在第一單元“位置與方向”的編排中，教材呈現的學校未注明是哪所學校，顯然，是要學生到本校操場上學習辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境。再如簡單的數據分析教學，例1通過對一個超市四種品牌礦泉水上周銷量進行統計，讓學生了解一種新的統計圖；接著引導學生對上述統計結果進行分析，進而提出下一步的進貨計劃，讓學生經歷“運用數據進行推斷”的思考過程，體會統計對決策的作用。

3、滲透方法，提高能力。

本套教材總體設想是系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。據此，本冊教材數學廣角單元安排了簡單的集合思想和等量代換思想教學。在解決問題單元里，教材設計了豐富多彩的現實素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數據等通過練習，使學生獲得充分的解決問題經驗，了解數學的廣泛應用，從而掌握解決問題的方法，提高其能力。

4、彰顯魅力，激發興趣。

本冊教材不僅從數學教學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材；而且注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。

（三）編寫體例：

本冊教材雖有四大特點，但與其它年級相比，其體例卻有著固定的格式。下面，我們一起來看看編排體例。每個單元的內容都是以主題圖、正文、練習、閱讀材料的形式出現。在正文里又由例題和做一做組成。

首先，會出現主題圖：讓人一目了然地獲取主要信息。

其次，呈現例題：這是獲取知識的主要渠道。

最后，安排做一做和綜合性練習：達到鞏固知識的目的。

這是課時的體例，如果涉及到單元的結尾，還會在最后，安排整理與復習：達到梳理知識的目的。

（四）內容結構立體整合：

橫向聯系：在圖形與幾何中各面積單位的換算和面積計算；統計圖中求平均數；等量代換中，都可以看到數與代數的身影?？傊瑪蹬c代數是其他幾塊知識的基礎，反之，其他幾塊知識也可以檢測數與計算知識的運用。

剛才說到的是整冊書各知識點的橫向聯系，那每個知識點在整個小學階段，是處于怎樣的地位呢？我們一起來看看縱向整合。選取計算為例。

縱向整合：大家不難發現小學階段的計算是層層遞進的。首先，整數加減法：是按一年級20以內、二年級100以內、三年級萬以內的順序。緊接著，乘除法：是按二年級表內、三年級兩位數、四上三位數的順序，最后過渡到，四下整數四則運算。到了五六年級，將整數的知識遷移到小數與分數的四則運算及負數中。本冊計算教學的前期，學生已具備了1000以內加減法、表內乘除法的知識，而本冊的學習只是一個知識的遷移與拓展。為后續學習多位數乘法奠定一定的基礎。

三、說建議

課標思想需要轉化成教材理念，教材編排又需要靠教師轉化具體的教學行為。接下來提供幾點教學中的建議，供大家參考。

1、研究教材，用好課程資源

2、關注學生已有的知識和經驗

3、引導探索，促進合作，重視評價

4、注重應用意識和解決問題能力的培養

下面我以第八單元解決問題為例加以說明：

教材呈現的是用乘法兩步計算解決的問題。學生在二年級學習時，已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，只是選材范圍擴大了，提供的信息數據擴大了。此刻我們要做的就是注意調動學生的學習經驗和生活經驗，可結合具體內容，以學校舉行運動會為教學活動主線：書本例題（教材99頁）出示的是學生體操方陣，我們可改為運動會開幕式每班的學生方陣，這樣運用現實資源、貼近學生生活。并在例題的教學中采取個人獨立嘗試、小組（或同桌）交流討論的方式，讓學生自主收集、理解數學信息，發現、提出數學問題，進而尋找解決問題的方法。在此過程中，對于學生的闡述要給予積極鼓勵，激發學生探索的欲望，增強信心。然后以采訪運動會400米跑冠軍為線索，引出教材習題101頁第1題；在開運動會的過程中編發通訊稿，將教材習題第102頁第6題很自然融入到全課活動主線之中。最后將教材習題102頁第5題用運動會隊員合影及相冊為情景作為結課。在整個教學過程中，結合教材內容及學生實際，靈活運用現行教材和學校資源，并采用多種形式和方法進行評價，能調動學生學習積極性，提高學生發現問題和解決問題的能力。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”同一個教學內容，不同的教師會有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學風格，但對教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內涵，悟出了其中的精髓，把握住了新課堂的脈搏，才能有效地實現教學的“再創造”，從而使我們的課堂教學更高效！