第一篇：人教部編版二年級上冊語文第八單元教案二-22.狐貍分奶酪

22.狐貍分奶酪

教學目標

1.認識生字,正確理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容,明白狐貍是如何分奶酪的,體會狐貍的狡猾。教學重點：認識生字、詞,有感情地朗讀課文。教學難點：通過狐貍分奶酪體會狐貍的狡猾。教學準備：多媒體教學課件 課時安排：兩課時 教學過程

第一課時

一、創設情境,導入新課

1.(課件展示狐貍圖片)自從狐假虎威后,狐貍在森林里可威風了,有一天他在森林里悠閑地散步,遇到了兩只小熊,他們之間會發生什么有趣故事呢?讓我們一起去看看吧。

2.板書課題,領讀課題。強調“奶酪”的讀音。(奶酪圖片)

二、初讀課文,整體感知 1.借助拼音自由朗讀課文,要求:(1)讀準字音,讀通句子。畫出文中的生字、詞。(2)邊讀邊思考:狐貍是如何分奶酪的?結果如何? 2.學習生字、詞。

(1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

①合作識字。同學之間相互讀生字,不熟悉的字相互交流,多讀幾遍。②檢查:你覺得哪個字難讀?會讀了嗎?(指名讀)撿 酪 倆 始 拌 幫 勻 嚷 瞧 便 剩 整

③去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。“開火車”讀。(2)出示詞語。撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 仔細 瞧一瞧 剩下 整塊 公平吃光 詞語會不會讀?自由練讀,搶讀詞語。

小結:只一會兒功夫,就把字音讀得那么準,同學們真棒!自己夸夸自己吧!3.讀通課文。

(1)同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍,然后聽聽同桌是怎樣讀的。

(2)指名逐段朗讀課文,教師點評、指導、正音。小結:大家真不簡單,這么長的句子都讀通順了,太棒了!4.狐貍是如何分奶酪的? 5.你覺得這是一只什么樣的狐貍?

三、學生觀察生字,相互交流記住生字的辦法

學習生字的方法:借助拼音讀一讀,看清字形記一記,記住筆順寫一寫。

四、指導寫字

1.范寫,學生書空練習。

2.學生練習書寫,教師巡視指導,提醒學生注意書寫筆順。

五、達標檢測 1.黃金搭檔。(連線)撿到

觀察 不停

咬著 仔細

東西 2.讀一讀,記一記。

開始 起始 始終 幫忙 幫助 幫手 方便 便利 便于 整個 整數 完整

第二課時

這節課我們繼續去看看狡猾的狐貍是如何分奶酪的。

一、撿奶酪

1.讀第1自然段,找一找:這個奶酪是怎么來的?(熊哥哥和熊弟弟撿來的)2.這哥倆多么幸運啊!他倆的心情是怎樣的呢?(高興)3.撿到奶酪是一件多么高興的事情啊!可是這小哥倆為什么又拌起嘴來了呢?(他們不知道怎么分這塊奶酪)4.他們是如何拌嘴的呢?會說些什么呢?找兩個同學到前面表演一下。

二、分奶酪

過渡:哥倆吵得正激烈的時候,狐貍跑過來了,看到奶酪,狐貍心里會如何想?狐貍是如何解決哥倆的難題的呢? 1.讀課文第2~9自然段,找一找,同桌交流:剛開始狐貍是怎么幫助哥倆分奶酪的? 2.學生交流匯報結果。(狐貍開始時把奶酪掰成了兩半)3.狐貍如此分,哥倆滿意嗎?為什么?(不滿意,一半大,一半小)試著讀出小哥倆不滿意的情緒。

4.一半大,一半小,這樣可不公平,狐貍又是怎么解決的呢?(在那半塊大的上咬了一口)5.這一口下去又出現了什么問題?狐貍又是如何解決的?(不停地咬)理解“不停”在文中的意思。(就是咬完這一塊,咬那一塊)學生模仿狐貍“不停地咬”的動作。用“不停”口頭說一個句子。6.狐貍不停地咬著這兩半塊奶酪,他的心里會想些什么呢?

三、沒奶酪

狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪,咬著咬著,奶酪還有嗎? 1.好不容易撿到的奶酪就這樣被狐貍給咬沒了,熊哥倆此時的心情如何?(生氣)2.指導讀出這種生氣的心情。

3.面對這樣生氣的小哥倆,狐貍是如何回答的? “小熊,我分得可公平啦!”狐貍笑著說,“你們誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口。”

4.狐貍說,他分得很公平,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎?小組討論。

學生自由讀最后一自然段,感受狐貍的狡猾。5.如果你是小熊,撿到奶酪,你會怎么做?

四、讀演結合,深化理解 1.分角色朗讀課文。2.表演這個故事。

五、總結全文

1.你想對狐貍說些什么?對小熊說些什么? 2.處世聰明而不狡猾,為人老實而不愚笨。

六、作業設計

改寫故事:熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪,高興極了。……

第二篇：二年級上冊語文教案-22 狐貍分奶酪 人教部編版

《狐貍分奶酪》教案設計

一、教學目標：

1．學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

3.理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

二、教學重點：

1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

三、教學難點：

理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

四、課時安排：

2課時

五、課前準備：

教師準備：1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍頭飾、相關課件及生字詞的卡片。

2．搜集相關民間故事。

學生準備：自學生字，自主朗讀課文。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1．導入：上節課我們學習了一篇關于狐貍的寓言故事，你還記得嗎？你還學過哪些關于狐貍的故事？狐貍給你留下了什么樣的印象？這節課我們繼續學習一篇跟狐貍有關的故事，它是匈牙利的民間故事。(板書課題：狐貍分奶酪)

2．教師出示奶酪圖片，介紹“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。

3．指導讀準“酪”，強調“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。

4．齊讀課題，引導學生質疑：狐貍是怎么分的奶酪？他給誰分奶酪？奶酪分得公平嗎？

設計意圖：導入新課是課堂教學的前奏曲，要根據教材內容和學生年齡特點，向學生提出新穎、巧妙的問題，使學生產生疑問，激起學生強烈的閱讀期待，讓他們以躍躍欲試的心態投入到教學活動中去，把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。

二、初讀課文，了解大意

1．教師范讀課文，引導學生注意聽準字音及長句的停頓。

2．自由練讀課文，標出自然段序號，教師隨機糾正和幫助有困難的同學。

3．指名按自然段讀課文，引導學生思考：這篇課文講了一件什么事？

設計意圖：概括文章的主要內容，是領會文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎。在課文講解之初，讓學生通過聽讀、自由讀，了解、概括文章大意，有助于幫助學生從整體上把握課文主題，為下一步的精讀打下堅實的基礎。

三、精讀課文，隨文識字

(一)學習第1自然段。

1．先鼓勵學生自由讀，然后指名讀。

2．引導學生交流，找到故事的起因：小熊兄弟為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來。

3．認讀“撿”“倆”“始”“拌”。

(1)“撿”“拌”本義都與手有關，所以部首是“扌”，可以與“臉”“胖”換偏旁識記。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。

(2)強調“始”是翹舌音；鼓勵學生通過組詞加強認知，再讀一讀，記一記。

(3)“倆”的讀音是liǎ，表示兩個，要與“兩”區分開。

4．小組交流：本來撿到奶酪是件讓人高興的事，為什么兄弟倆會拌起嘴來？課文中是用哪一個詞把“高興”和“拌嘴”兩部分內容連起來的？

5．小組匯報：兄弟倆因撿到的奶酪不知道怎么分而拌嘴；把“高興”和“拌嘴”兩部分內容連起來的詞是“可是”。

6．指導朗讀，要讀出兄弟倆撿到奶酪時高興的語氣，為了怎么分奶酪而拌嘴生氣的語氣。

(二)學習第2～5自然段。

1．自由讀第2～5自然段，用“____”畫出狐貍說的話，并圈出狐貍的動作。

2．小組交流。

3．小組匯報。

(1)狐貍說的話：

①“小家伙們，你們吵什么呀？”

②“這事好辦，我來幫你們分吧！”

(2)狐貍的動作：跑、問、笑、拿、掰。

4．引導學生交流：為什么狐貍是“跑”過來“問”？他心里會想什么？

5．指導朗讀狐貍說的第一句話，要讀出狐貍假裝好奇和熱情的語氣。

6．學習“吵”字。引導學生理解“吵”字的部首為什么是“口”，再小組交流識記字形。

7．指名讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時，狐貍為什么“笑”？

8．交流匯報：

(1)指導學生做“笑了笑”的表情，體會狐貍的“笑”有什么不一樣。

(2)猜一猜：此時狐貍是怎么想的？(狐貍心生詭計，用笑來掩飾。)

(3)根據狐貍的心思，指導朗讀句子。

9．認讀“幫”字，學生組詞后，讓學生讀一讀，記一記，并選擇一個詞語說一句話。

10．四人小組合作練一練，分角色朗讀第2～5自然段。

11．分角色朗讀展示，學生互評。

設計意圖：隨文識字的編排意圖在于將識字與閱讀結合在一起，賦予了識字教學雙重的目的。兒童識字離不開具體環境，離不開反復接觸，反復實踐。“字不離詞，詞不離句，句不離文”，通過誦讀課文，生字詞及時得到復習，對以后的鞏固也極為有利。在規范語言的同時，進一步加深對字詞的理解，孩子們在以后的寫話、作文中就會少寫錯別字。

四、細心觀察，指導書寫

1．課件出示生字：奶、吵。讓學生仔細觀察，發現字形的共同特點。

2．引導學生觀察匯報，發現它們都是左右結構的字。

3．重點指導，逐一分析寫字要點。

奶：左右寬窄相當，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。

吵：左窄右寬，“口”要寫得小而高，第三筆橫在橫中線上，右邊“少”的第一點在豎中線左側，最后一撇要舒展，延伸到左半格。

4．學生練習書寫，描一個，寫一個。

5．展示，師生點評，學生修改后再次練寫。

設計意圖：通過師生間的相互點評，觀察他人寫字的優點及不足，能夠讓學生及時地提醒自己，在寫字中揚長避短，把字寫得更規范。

五、課后小結，激發探究

這節課我們了解了課文大意，學習了文章的前5個自然段，狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節課我們繼續來學習。

設計意圖：在閱讀教學中，教師借助文本提供的故事情節、人物形象等，巧妙設疑，激發學生豐富的想象力，積極地誘導學生思索和探究。課時結束時，通過設疑“狐貍把奶酪分得公平嗎”，激起學生在下節課繼續學習探究的興趣。

第二課時

一、鞏固舊知，激趣導入

1．復習：(1)出示生字卡片，隨機點名認讀并組詞。

(2)認讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。

奶酪　撿到　兄弟倆　始終　拌嘴　爭吵　幫忙

2．導入：狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節課我們就繼續來學習《狐貍分奶酪》這篇課文。

設計意圖：根據“先快后慢”的遺忘規律，兒童在識字教學課后對生字的復習、鞏固尤為重要。上課前，通過認讀生字，幫助學生回顧上節課所學的生字詞，并設疑激發學生的興趣，為下面的學習做好鋪墊。

二、抓住主線，朗讀感悟

1．自由讀第9～10自然段，思考：狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？小哥兒倆最后得到奶酪了嗎？從課文的哪些句子可以知道？

2．思考交流教師提出的問題，用“____”畫出相關句子。

(1)沒有！是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下”這句話看出來的。

(2)沒有！是從“整塊奶酪都被你吃光了”這句話知道的。

3．認讀生字“剩”“整”，理解“一點兒也沒剩下”和“整塊”。

4．指導朗讀第10自然段，讀出小熊兄弟倆無奈和生氣的語氣，再鼓勵學生猜想小哥兒倆此刻的心情。

5．學法總結：通過聯系上下文，展開想象，體會故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。

6．出示自學提示，引導學生自學第6～8自然段。

(1)狐貍先是怎樣分的？

(2)看到奶酪分得不勻，狐貍是怎么說，怎么做的？用“____”標出狐貍說的話，用“　　”標出寫狐貍做法的語句。

7．學生交流匯報：狐貍故意把這塊奶酪分得不均勻。(半塊大、半塊小。)

8．相機學習“勻、嚷”。“勻”可與“均”比較，“嚷”可與“喊、叫”比較。理解兩個字的意思。

9．指導朗讀小熊兄弟倆的話。

10．引導學生思考：聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做的呢？

11．組織學生匯報，相機理解“仔細”“不停”這兩個詞語，識記“仔”“剩”兩個字。

12．小組合作，利用學具“奶酪”演示狐貍分奶酪的過程，用自己的話說一說狐貍是怎樣分奶酪的。

13．讀第11自然段，引導學生思考：狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

14．組織學生匯報，體會狐貍的第二次“笑”，相機引導學生深思：從這次“笑”中體會到了什么？

引導學生體會這次“笑”是狐貍得逞之后暗自得意的笑。

15．分角色朗讀全文。

(1)重點指導學生理解狐貍得逞后暗自得意的笑，要讀出假裝無辜的語氣。

(2)進入角色，入情入境地朗讀。

(3)小組內先練習，再請幾組展示表演。

(4)戴頭飾，分角色表演課文內容。

重點讀好狐貍和小熊兄弟倆的四次對話。

設計意圖：此環節抓住文章的主線——“分奶酪”，從結果入手，并利用教具，通過角色轉換，實際操作，引導學生朗讀、表演，突出了文章的重點，有助于加深學生對內容的理解。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。本環節的兩個問題設計正是關注了學生的個性理解，給予了學生充分表達自己閱讀感受的機會，同時很好地貫徹體現了文本的編寫意圖和主旨。

三、抓住重點，指導書寫

指導書寫本課剩下的6個生字“始、仔、急、咬、第、公”。

1．課件出示字的筆順，學生跟著書空。

2．教師引導學生觀察字的筆順規則及間架結構，重點講解“急”“第”兩個字：

(1)“急”和“第”都是上下結構的字。

(2)“急”的部首在下面，是“心”，書寫時上長下短。

(3)急：上長下短，上半部分緊湊，第四筆寫在橫中線上，心字底扁一些。

第：上短下長，第八筆寫在橫中線上，末筆撇起筆在豎中線上，第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫得寬大。

始：左窄右寬，女字旁要靠近豎中線，“臺”的撇折的折段在橫中線上，“口”要寫得扁一點。

仔：左窄右寬，“子”最后一橫要從豎中線的左側起筆，寫在橫中線上。

咬：左窄右寬，“交”比單獨成字時要窄瘦，長撇從橫中線起筆，撇尖伸到“口”下，捺的捺腳低于撇尖。

公：上寬下窄，第三筆撇折起筆在田字格中心點上，撇段的運筆方向同第一筆撇平行。

3．教師范寫，學生認真觀察。

4．學生臨寫。

5．反饋交流，展示評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：第一學段要關注學生寫好基本筆畫和基本字，書寫規范、端正、整潔。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結構入手，提高學生的書寫質量，使學生養成良好的寫字習慣。

四、總結提高，拓展延伸

1．自由讀文，梳理故事脈絡。

(1)課件出示填空：()撿到一塊()，()趁他們拌嘴時提議幫他們分()。在分()的過程中，()故意分得不均，而()都不愿意吃虧，讓()一次又一次有機會吃()。最后，一整塊的()都被()吃光了。

(2)學生自由讀文，小組內交流填空。

(3)學生匯報，教師相機板書。

2．正確評價狐貍。

(1)組織學生討論：通過狐貍分奶酪這件事，可以發現這是一只怎樣的狐貍？為什么？

(2)引導學生明確：狐貍的行為是損人利己的行為，所以這是一只狡猾的狐貍。

3．想象體會，感悟真諦。

(1)引導學生想，如果自己是其中一只小熊，應該怎么做？

①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒，小一點兒都沒關系。

②兄弟間要學會禮讓，哥哥讓著弟弟。

③兩只小熊不該分撿來的奶酪，他們應該把奶酪歸還失主。

(2)結合學生回答，正確引導，幫助學生體會到團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。

設計意圖：激發學生的想象，培養學生結合實際想辦法解決問題的能力，同時訓練學生的口頭表達能力。

板書設計

教學反思

《語文課程標準》強調了識字教學在語文教學中的重要地位，明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率，同時強調了對學生識字興趣和習慣的培養。

低年級教材的最大特點是識字量大，如果集中識記字形，會增加識記難度且枯燥無趣，也不科學。最好的解決辦法是在學習課文的時候分散識字。隨文識字教學既是一種教學要求，同時，它也是一種教學策略。它根據兒童的語言思維發展水平與特點，從兒童的興趣與接受能力出發，構建學習體系與內容；同時把識字與閱讀及發展語言結合起來，以識字與學習書面語言互相促進的方式，貫穿于整個小學語文教學之中。本課識字寫字內容較多，很適合使用“隨文識字”這一教學方法。在教學中引導學生在語言環境中理解會認、會寫的字。對一些重點字詞，也可擴展延伸，如借字組詞、擴展造句等。

第三篇：二年級上冊語文教案-狐貍分奶酪-部編版

22、狐貍分奶酪（群文閱讀）

【教學目標】

1、通過默讀，運用勾畫、交流等閱讀方法，抓住關鍵語句分別從語言、動作、神態等細節描寫，感受狐貍的不同形象。

2、結合閱讀材料，了解狐貍的多彩性格特點。初步感知童話的特點。

3、通過多文本比較閱讀，培養學生的多元思維，激發學生的閱讀興趣。

【教學重點】

1、學習用默讀，勾畫、交流等閱讀方法。

2、通過多文本閱讀，從語言、動作、神態、心理活動等細節描寫感受不同故事中狐貍的形象特點。

【教學難點】

通過比較閱讀，初步學會辨證地看待狐貍，了解狐貍的多彩性格特點。

初步感知童話的特點

【教學準備】

PPT、視頻、閱讀材料（《狐貍與獵狗》《狐貍孵蛋》《狐貍和馬》）

【教學過程】

一、復習導入

1、師：孩子們，這節課我們接著來學習《狐貍分奶酪》，在上節課的學習中，你們發言積極，討論熱烈，現在老師要來考考你們哦。這些是我們上節課學過的詞語，哪位同學愿意來讀一讀。

出示詞語（指名讀、齊讀）

高興

拌起嘴來

掰成兩半

不勻

嚷著

咬了一口

生氣

吃光

第三組我們一起來讀一讀。嗯，真棒，看來上節課你們學得很認真。

2、下面老師要加深一點兒難度哦。誰能夠根據這些詞語用自己的話把這個故事簡單的說一說？

3、最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了。可見這是一只怎樣的狐貍？

（板書：狡猾）

課文中是怎么寫出它的狡猾呢？請你們看看屏幕上的閱讀要求。用我們這個學期剛學會的默讀的方式，邊讀邊思考，用橫線勾畫出狐貍在分奶酪時是怎么說的？用三角形畫出他是怎么做的？用圓圈圈出狐貍的表情。老師的要求你們聽清楚了嗎？好，那就趕緊開始吧！

二、全班匯報交流

1、交流“語言”

誰愿意先來分享？請你，你用橫線畫出了哪些語句？

還有補充的嗎？

你們把狐貍讀得活靈活現，老師也忍不住了，你們看看我這只狐貍怎么樣？

（生：太狡猾了）

你們看，狐貍的狡猾就藏在它的語言里。（板書：語言）

2、交流“動作”

狐貍的狡猾還藏在它的動作里（板書：動作），誰來說一說？

你太棒了，一下子就找到了表示動作的詞。

還有嗎？（瞧了瞧、咬、吃光）生回答，師表演。

吃光了！多么狡猾的狐貍呀！

3、交流“神態”

這狡猾的狐貍臉上會有哪些表情呢？你找到了嗎？

（笑了笑）狡猾的狐貍在想什么？

是的，他心里已經有壞主意了，他笑的——（學生接）。不懷好意。

還有嗎？這時候的笑是怎樣的笑？他的如意算盤得逞了，得意地笑了。

誰能來得意地讀一讀。

通過前面的學習，我們知道了狐貍的狡猾藏在他的語言、動作、神態中。

總結：這是一只多么狡猾的狐貍呀！它趁熊哥倆互不相讓的時候，把奶酪吃光了。如果你是小熊，你會讓狐貍來分奶酪嗎？

那你們應該？

對，這樣就不會讓狡猾的狐貍有機可乘了。

三、多文本閱讀，學法遷移

1.看來狐貍的狡猾已經深入人心了，在大家的眼里狐貍都是狡猾、愛騙人的。有一只小狐貍知道這種情況后難過得哭了。他有話要說，我們來聽聽吧。

播放音頻。

2.《狐貍與獵狗》

這里還住著許多不同的狐貍。先讓我們走進由這只狐貍帶來的影片《狐貍與獵狗》。

大家一邊看一邊思考，這是一只怎樣的狐貍？

學生小結：剛才我們認識了一只（）的狐貍。

3、孩子們，你們喜歡讀繪本嗎？這只狐貍給我們帶來一個有趣的繪本故事。請你們打開繪本，同桌合作讀一讀，共同完成學習單。

同桌共同反饋，交流。

師小結：通過你們的分享，老師從狐貍的語言，動作，神態，心理的描寫中，知道了這是一只善良的狐貍。

4、剛才你們的發言很精彩，這只小狐貍送給你們一份神秘禮物，哦，這是一份密語，請你大聲地讀一讀，它能打開博物館的最后一扇門，叫醒我們今天的最后一位主角。

請你大聲讀一讀。（狐貍狐貍你是智慧的化身。）

你喊得不夠大聲，請全班同學一起大聲喊一喊，叫醒我們沉睡中的狐貍吧。

現在請你們自己默讀《狐貍和馬》，邊讀邊思考這是一只怎樣的狐貍？完成你們手中的學習單。

四、總結收獲，達成共識。

今天，我們用一節課的時間，參觀了這座有趣的狐貍“博物館”，學習了三篇和狐貍相關的故事。每一個故事都通過語言、動作、神態等細節描寫來塑造不同的狐貍形象。有善良、聰明、勇敢、狡猾，這樣的狐貍具有——多面性，它們是一群——多彩的狐貍。

五、布置作業

狐貍的形象是多彩的，每一個人心中都隱藏著一只不一樣的狐貍。課后你們再去讀一讀跟狐貍有關的故事。你也可以自己編一個關于狐貍的故事。你筆下的狐貍會是怎樣的呢？它會說什么？做什么？想什么?老師期待著。

第四篇：2017部編二年級語文上冊 22(教案)狐貍分奶酪

《狐貍分奶酪》

［教學目標］ 知識與技能

1.認識本課13個生字，會寫8個生字。2.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。

3.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關鍵詞概括故事中狐貍的品性。情感態度與價值觀

能夠分辨好壞對錯，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。

［教學重難點］

1.識字、寫字。分角色朗讀課文。

2.體會狐貍狡猾、貪吃的特點，深入理解文章最后一句話反映的道理。［教學課時］

2課時

第一課時

一、導入新課

1.播放動畫視頻《烏鴉和狐貍》，讓學生觀賞。

2.剛剛的動畫視頻好看嗎？有哪個同學能說說動畫中講的是什么故事？（學生舉手回答）同學們講得真好。今天我們也來學習一個和狐貍有關的故事。

二、范讀課文

1.師范讀課文，要求學生一邊聽，一邊思考問題。（出示課件）

課文講了誰和誰之間發生的故事？他們之間發生了一件什么事情？ 2.要求學生聽準生字的讀音。把認讀不清的字標出來，多讀幾遍。

三、指導學生初讀課文 1.學生自讀課文。

師：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。2.指名學生分段朗讀課文。想一想：（出示課件）

（1）狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？（2）最后分奶酪的結果是什么？

四、教學生字、詞

1.要求讀準字音，認清字形。（1）后鼻音：幫、嚷、剩、整。（2）三拼音節：撿、倆、瞧、便。

（3）重點指導：“倆”讀liǎ，注意與“兩”區別。2.讀準詞語。

奶酪 開始 拌嘴 仔細 第一 剩下 公平3.用生字練習組詞。

五、再讀課文，整體感知

1.齊讀課文，要求讀準字音，讀得流利。

2.老師范讀，指導讀出狐貍和兩只小熊說話時各自的語氣。3.分組，分角色進行朗讀，并評出最佳朗讀小組。4.梳理課文段落，總結課文主要內容。

（這篇課文講一只狐貍為兩只小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。）

（1）小家伙們你們吵什么呀（2）這事好辦我來幫你們分吧

第二課時

一、整體復習

師：上節課我們認識了一只狐貍和兩只小熊，在它們身上發生了什么故事呢？ 生：狐貍為熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。

二、細讀課文，深入理解 1.讀第1自然段。

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）（2）后來，他們為什么拌起嘴來了？（他們不知道怎么分這塊奶酪）（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。2.讀第3~6自然段。

（1）指名三個同學分角色朗讀這四段話。

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥倆分奶酪的，小哥倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻）

（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？ 3.讀第7~9自然段。（1）學生分小組讀。

（2）根據上面的方法自由討論。

①狐貍是怎樣分奶酪的？（在大的這半塊上咬了一口）②狐貍有把奶酪分好嗎？（沒有，他最后把奶酪吃光了）③小哥倆都說了什么？（出示課文中的句子）4.讀第10、11自然段。

（1）指名學生讀第10、11自然段，指導讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了）（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？ 5.總結討論。

（1）狐貍為兩只小熊分奶酪的結果是把整塊奶酪吃光了，你覺得狐貍的做法對嗎？為什么？

（2）在狐貍為兩只小熊分奶酪的時候，兩只小熊一直都在說對方的半塊又大了一點兒，你覺得他們的做法對嗎？

（3）如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？

三、指導書寫

1.師：這節課我們要學寫8個生字： 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 2.師：誰來讀讀它們？指名讀，齊讀。3.仔細觀察，說說你的發現。4.重點指導： 奶：“女”字旁起筆是撇點，橫筆要短一點；“乃”字要先寫橫折折折鉤。5.學生練寫，老師巡視并做細節指導。

第五篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。

識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。

教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。

教學方法：觀察、朗讀、感悟 教學準備：課件 教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入新課，激發興趣。

同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。

二、認讀生字

1、自讀課文：借助拼音認讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學生認讀帶有生字的詞語。

4、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關知識并認讀詞語。

2、聽四個神話故事。

3、小組為單位講述四個神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。

4、將神話故事與現代科技對比：說說感受，激發學生愛科學的興趣。

5、教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時

教學內容：識字寫字

一、復習導入

認讀詞語；接力認讀生字。

二、識字寫字：啟發引導，自主學習。

1、復習熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導：教師重點指導“衛、宇宙”

三、讀課后的“我會讀”。作業設計：抄寫詞語 教學反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學時間：2課時

第一課時

教學內容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認識水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動畫，學生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

3、自由讀課文，認識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦

我們給每一項起個題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。

2、自主合作學習，小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。

3、匯報交流，指導朗讀

“我會變”

（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？根據學生回答，板書：冰

霜…… 重點指導朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時

教學內容：學習我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學內容

1、出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導學生聯系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很

，有時候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學一學”部分，指導書寫。板書設計： 30 我是什么

我會變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業設計：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學反思：

回聲

教材分析：

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學準備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、初讀課文

一、談話導入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

三、識字寫字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

3、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

4、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時

教學內容：精讀課文

一、導入

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導學生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

5、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

教學反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學準備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學時間：兩課時

教學方法：朗讀感悟 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

1、談話導入

同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。

二、自讀課文

1、師：請大家帶著自己想知道的問題，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導。

學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。

3、指名六位同學選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。

4、師：現在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設計 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學們，調皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認一認部分，教學生字。（1）請學生自己選字拼讀、組詞。（2）請學生當小老師領讀。

3、師：剛才我們認識了一些生字朋友，現在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。（2）學生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識字

利用課件中的選一選部分，鞏固識字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

第二課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入

出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學生自讀課文。

2、匯報交流

教師板書，加深學生對太空生活的認識。

3、引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。

四、擴展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導學生把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

板書設計：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業設計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點：

識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學難點：識字、寫字。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內指定讀，互聽互評。

三、識字寫字

1、看課件、自主識字。

2、交流識字經驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學生描紅，臨寫。

7、組內推選出好的作品在全班展示。

第二課時

教學內容：質疑、讀文

一、導入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內交流，再班內交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設計：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業設計：完成課后“讀讀寫寫”

教學反思：

34農業的變化真大

教材分析：本課采用連環畫的編排形式，向學生介紹先進的科學技術，給農業帶來的巨大變化。

教學目標：

1、能認讀“農、技”等14個生字，會寫“廠、產”等8個生字。

2、知道農業有哪些變化（農業在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生熱愛科學的情感。

教學重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。

教學方法：觀察法、朗讀 教具準備：課件、字卡 教學時間：一課時 教學過程：

第一課時

教學內容：

一、創設情境，激發興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發學生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農業的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動畫，學生感知課文內容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識記生字，學習新詞

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內容

師：同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農業帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結合，理解課文內容

引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺的貢獻是“引人注目”的？

學生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺的科技成果？

學生扮演講解員介紹。

5、學生自學第3～5段

（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？

教師補充相關資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據植物生長發育需要的各種養分，配制成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。

（2）小組交流，評選組內最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。

3、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

4、展示，評議，學習別人的優點。

六、拓展延伸，鼓勵想象

1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學生回答。

2、師：假如你是農業科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學反思：

語文園地8 教材分析：這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發現孩子的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由途中的事物可以構成許多反義詞。

教學目標：

1、引導學生發現漢字的構字特點。

2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查

閱資料的能力。

教學重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話

教學準備：搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

教學內容：學習我的發現、日積月累

一、我的發現

（一）1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機指導。

3、同座同學互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

（四）我會讀

1、學生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

教學內容：口語交際、展示臺

一、課前準備

學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

學生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

教學反思：