第一篇：新部編人教版二年級語文上冊狐貍養(yǎng)雞二

25狐貍養(yǎng)雞

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“特冠”等19個生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇 ”的讀音；會寫“擠挨”等8個生字。

2.學(xué)會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。

3.抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的一面?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)：】

借助圖畫，形聲字形旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方法猜字音；學(xué)會默讀課文，了解狐貍也有善良的一面。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】 PPT課件

【教學(xué)課時：】 二課時 第一課時 教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、指兩名同學(xué)分別講一講《狐貍分奶酪》《狐貍養(yǎng)雞一》的故事。

2、教師導(dǎo)語：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛吃雞，那他到低有沒有吃掉這些雞呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍養(yǎng)雞二》。

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀文，教師提出自讀要求：

①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。②遇到不認(rèn)識的字，試著猜一猜它們的讀音。

2、同桌，前后桌自主交流識字方法。

3、多種方式識記生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音。(1)帶拼音讀，去拼音讀。

(2)加一加，換一換的方法識記生字，如：

中----沖間---簡票---漂少---吵爪---抓貝---敗 詩---特很---恨船---般

（3）出示含多音字的詞語，強(qiáng)調(diào)讀音 吵吵嚷嚷沖著撲扇

4、開火車認(rèn)讀詞語

特別冠子漂亮訓(xùn)練抓到?jīng)_著兇相另一番撲扇一般一圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急敗壞

（1）指名讀，教師正音。（2）齊讀

（3）開火車讀

（4）自主選擇一個詞語說一句話。

5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。

6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？

7、過渡語:這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、教師范寫，學(xué)生練寫

1、出示田字格里的生字：擠挨敗兇，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。

2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、展示評價。第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、出示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。

2、小組比賽讀。

3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？）

二、品讀課文，體會情感

1、過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？

2、默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。

（一）狐貍矛盾顯善良 出示句子: ① 這時，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥一樣。如果到時候，他們不能像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。

② 狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們。可是一到夜里，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。、反復(fù)讀這些句子，你從中體會到什么？

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

3、指名說一說。

4、有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。

5、過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會到狐貍是善良的？（提示：請大家觀察觀察小雞）

（二）小雞表現(xiàn)顯善良

1、指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。

2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。

3、出示句子：

① 只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。② 可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛！”

③ 這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。

④ 雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說:”你也飛吧，可好玩了?！?/p>

⑤ 一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？、總結(jié)：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)愛，相信世界一定會更加和諧美好的！

3、還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請同學(xué)們找一找，讀一讀。

四、教師范寫，學(xué)生練寫、出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、展示評價。

教學(xué)板書： 25狐貍養(yǎng)雞

長大的雞→還是依戀狐貍→狐貍恨雞→狐貍訓(xùn)練雞→狐貍追雞 天生愛吃雞（痛苦不吃雞→狐貍溜走→一群雞尋找一只狐貍

教學(xué)反思：

如何辯證地看待狐貍是一個難點(diǎn)，有些動物并不是天生的兇殘，通過后天的環(huán)境改變、和睦相處后也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂:人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)懷，相信世界一定會更和諧更美好的。

對于一個二年級的學(xué)生來說，不必懂得高深的大道理，但是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話故事，初步掌握讀懂童話人物和道理的方法，能在老師的引導(dǎo)下簡單說說童話中的故事情節(jié)，這些是最重要的。

第二篇：新人教部編本二年級上冊語文《24 狐貍養(yǎng)雞(一) 》教學(xué)設(shè)計

狐貍養(yǎng)雞

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等 16 個生字，會寫“圍、何、覺”等 8 個生字。

2.體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨 挨使文章生動活潑。

3.體會狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。4.初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)下簡單說說童話 中的故事情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：

借能簡單說出通過閱讀，知道了什么，能主動發(fā)表自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，老師制作好課件預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計。PPT 課件 教學(xué)課時： 二課時

第一課時

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入童話

前面學(xué)過《狐假虎威》，后來學(xué)過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的?？?教材的圖片，發(fā)生什么事？（如果有同學(xué)知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學(xué)生簡單說說，為以后的復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。）

師：最近一段時間，就讓我們一起走進(jìn)一組狐貍的童話世界，暢游在童話的 天地里，去認(rèn)識狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。

學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個個想象的人物構(gòu) 成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時候，要努力讓自己讀出人物的 特點(diǎn)來。讀童話的時候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思 想共命運(yùn)，你的語文能力能得到提高的。

二、讀準(zhǔn)本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。

1、自由讀文，教師提出自讀要求：

①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。

②遇到不認(rèn)識的字，試著猜一猜它們的讀音。學(xué)習(xí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等 16 個生字

2、同桌，前后桌自主交流識字方法。組詞： 養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護(hù)）偷（偷竊）（偷走）數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星）盤（盤算）（盤子）算（算數(shù)）（算術(shù)）突（突然）（突發(fā)）破（打破）（破壞）何（何時）（為何）乎（在乎）（胖乎乎）擠（擁擠）（擠來擠去）抖（發(fā)抖）（抖動）偉（偉大）（雄偉）改（改正）（修改）擁（擁抱）（擁擠）挨（挨著）（挨挨擠擠）而（而且）（而是）

（3）出示含多音字的詞語，強(qiáng)調(diào)讀音。數(shù)、殼、覺

4、開火車認(rèn)讀詞語（1）指名讀，教師正音。（2）齊讀（3）開火車讀

（4）自主選擇一個詞語說一句話。喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護(hù)、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等

5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識的字，猜猜他們的讀音，再說說 你是怎么猜出來的。

6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？

三、教師范寫，學(xué)生練寫

1、出示田字格里的生字：圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字 格里的占位及結(jié)構(gòu)。

2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、展示評價。第二課時 學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、出示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨

2、小組比賽讀。

3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么 成了雞媽媽了？）

二、品讀課文，體會情感

學(xué)生聽錄音，要求： a 你不認(rèn)識的字，抓緊時間注音。b 聽聽他們怎么處理童話中的人物的語言和動作的。

學(xué)生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。要求： a 讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認(rèn)識的字和不理解的詞語摘錄下來，等會互相交流。b 感覺難讀的句子，多讀幾遍。

思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。十五只小雞卻滿不在乎。看看天，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。

就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護(hù)住他們。狐貍感覺到小雞們在發(fā)抖，又覺得自己好強(qiáng)壯、好偉大，這種保護(hù)弱者的感覺真好。

想吃雞蛋時，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時，來只老鼠，用力保護(hù)小雞。發(fā)生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。

狐貍矛盾顯善良。

出示句子:

有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。

唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？、學(xué)著復(fù)述，復(fù)述課文。

3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？

教學(xué)板書： 24狐貍養(yǎng)雞

狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞 老鼠想吃雞→狐貍保護(hù)雞 狐貍先養(yǎng)雞→養(yǎng)大了再吃雞

第三篇：部編人教二年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、我會認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音。

3、請“小老師”帶讀詞語。

4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文

景物：田野、云、大樹 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。

景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。

3、出示課本示例。

請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說說自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩歌。

8、嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書設(shè)計：

語文園地二

田野——綠毯

我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊

他是誰？

小河——飄帶

長什么樣子？

月亮——白玉盤

你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

第四篇：二年級上冊語文學(xué)案-《風(fēng)娃娃》 人教部編版

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這是一個淺顯易懂，優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。本文生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)娃娃為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎么做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字，會寫“車、秧、苗”；

2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

3.了解課文第二、三段的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話，能仿照課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話。

教學(xué)過程：

一、詩句導(dǎo)入

1.小朋友，誰來幫老師把這些詩句填完整？

2.看看所填的字，都是（風(fēng)），是啊，風(fēng)是詩人特別喜歡贊美的事物，瞧---它來了，一起和她打個招呼吧！

二、初讀課文

1.風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽對他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助很多人們做很多事情?！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事兒呢？

2.（出示學(xué)習(xí)要求）

（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字問問同學(xué)或者老師；

（2）想一想：風(fēng)娃娃都做了哪些事兒。現(xiàn)在，請同學(xué)翻開書本p106，拿起書本，開始吧。

讀書的時候認(rèn)認(rèn)真真，讀完書了坐得端端正正，真是一個會學(xué)習(xí)的班級?，F(xiàn)在，誰來說說風(fēng)娃娃都做了哪些事。

3.（反饋：板貼）

同學(xué)們，老師的板貼，好像也被風(fēng)娃娃給吹亂了，誰來幫老師給他們分分類？

（學(xué)生分類。）

你為什么這么分呀？

三、精讀第二段

（一）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

1.接下來，我們跟隨風(fēng)娃娃來到田野，看看在這里，風(fēng)娃娃看見了什么！

（出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）

誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)讀的好：你把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得特別慢，讓我們感受到了大風(fēng)車轉(zhuǎn)得很吃力。學(xué)學(xué)他的樣子，一起來讀一讀吧。預(yù)設(shè)讀得不好，如果你能把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得慢一點(diǎn)的話，就能把大風(fēng)車吃力的感覺讀出來啦。相機(jī)出示紅字。）

3.讀著讀著，我仿佛看到了這架吃力的風(fēng)車。

（出示風(fēng)車）一起叫叫它吧。

師：車是一個象形字，最早的車是這樣的。上面的第一橫表示車棚，撇折表示車廂，這筆橫代表連接兩個車輪的軸。豎是支撐整輛車的支架。

車還可以作為一個字的偏旁，當(dāng)車作為偏旁的時候，一般與車有關(guān)的。比如這句話中的“轉(zhuǎn)”。

4.在字典中有兩種讀音，有時可以讀（zhuǎn）、有時可以讀（zhuàn），當(dāng)它讀zhuàn的時候，表示圍繞一個中心運(yùn)動，比如轉(zhuǎn)圈（師動作轉(zhuǎn)圈）當(dāng)它讀zhuǎn的時候，表示改變方向、位置。比如說轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身（老師做動作）。課文中的這架風(fēng)車呀，就是圍繞著這個中心點(diǎn)在慢慢地（轉(zhuǎn)動）。

我們把這幾個詞送回句子，再一起讀一讀吧。

（二）他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

1.這可急壞了風(fēng)娃娃，他（出示句子），讀得真好聽，讀出了風(fēng)的用力，誰再來讀一讀，你這個深深和使勁讀得真到位，一起學(xué)著他的樣子再讀讀吧。

2.孩子們，像這樣的短語，文中還有好幾個，（出示詞語）

3.誰來讀第一個，預(yù)設(shè)讀得好的話：嗯，你把地讀得又輕又短，你來當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。第二個誰來讀？（讀得真好，一起學(xué)著他的樣子讀），第三個誰來當(dāng)小老師讀？第四個女生讀，第五個男生讀。那我們一起來讀一讀，這次呀，我們加上動作。我們發(fā)現(xiàn)提土旁后面的都是跟動作詞。我們還可以說飛快地（），不住地（）。小朋友們說得真不錯。我們再來讀讀這句話。

（三）風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

1.風(fēng)娃娃這么賣力地吹，結(jié)果（出示句子，引讀）

2.風(fēng)娃娃高興極了，是因?yàn)樗麕椭耍ㄑ砻?，出示秧苗圖片）

秧是個形聲字，左邊是意思，右邊是讀音。

苗表示莊稼的幼苗正從田地里生長起來，后來引申為某些初生的事物。比如剛出生不久的魚，叫（魚苗），剛長出來的小樹，就叫（樹苗），你們作為祖國未來的接班人，是正在成長的（苗子），老師也不斷地尋求進(jìn)步，爭取成為教學(xué)上的（新苗）。

3.急需要水的秧苗在風(fēng)娃娃的幫助下，引讀（喝足了誰······）

2.風(fēng)娃娃這么一吹，就發(fā)生了這么大的變化。如果你是田里的秧苗，你會說······

3.風(fēng)娃娃聽了你們的話，肯定會更加高興。

4.小朋友，作者寫這段話時呀，是先寫來到······看見·····再寫干了什么，最后寫結(jié)果的。

三、寫法反饋第三自然段

1.風(fēng)娃娃吹呀吹，又吹到了河邊。呀，老師不小心把三自然段給打亂了，你能幫我排排序嗎？（出示排序的句子）你為什么這么排？

2.接下來，我們合作來讀一讀吧。女生讀看見的，男生讀干什么，老師來讀結(jié)果。

3.風(fēng)娃娃做了這么多好事，我們再來用自己的話說一說吧！

出示（學(xué)生看圖說話）：

風(fēng)娃娃來到_________，看見___________，他就_____________。

（結(jié)果）____________。

四、書寫練習(xí)

1.風(fēng)娃娃做了這么多的好事，讓我們一起夸一夸他吧。

大風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)/抽水慢。大帆船，走得慢，船工彎腰/流著汗。風(fēng)娃娃，來幫忙，深吸氣，極力吹，秧苗船工齊夸贊。

3.學(xué)習(xí)“車、秧、苗”：

（1）學(xué)生說寫字時要注意什么。

（2）師范寫并相機(jī)反饋：“車”要注意下面的那一筆橫最長，第四筆是橫，“秧”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，上下高低是一樣的?！懊纭弊⒁馍蠈捪抡?/p>

（3）學(xué)生書寫

（4）反饋

五、課堂小結(jié)

風(fēng)娃娃做了這么多好事情，他高興極了，覺得做好事太容易了，只要有力氣就行了，真的是這樣嗎？下節(jié)語文課我們再來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

風(fēng)娃娃

好事

壞事

先：來到······看見······

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹跑風(fēng)箏

再：干了什么

吹動帆船

吹跑衣服

最后：結(jié)果

吹斷小樹

第五篇：部編本二年級語文上冊《語文園地二》

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握部首査字典的方法，逐步養(yǎng)成閱讀中勤査字典的習(xí)慣。

2．圖文結(jié)合，通過朗讀、討論、講解等方法理解名言的意思，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3．借助拼音，正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀興趣，了解農(nóng)歷各月份開花的花名及其特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 《新華字典》、課件 教學(xué)時間 兩課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入 1．情境創(chuàng)設(shè)。

小朋友們，還記得小豬笨策嗎？上個學(xué)期他學(xué)會了用音序査字査字典，打那以后笨笨就特別愛學(xué)習(xí)，字典成了他的無聲小老師。走到哪兒，笨笨都會帶上他的小老師，可是今天，笨笨又遇到了新難題！2.明確目標(biāo)。（1）PPT出示。

笨笨說：我在任爺爺?shù)臅凶x到一句話：“眼淚撲簌撲簌地流下來……”可是“簌”怎么讀？不知道字的讀音，我該怎么用字典找到這個字呢？（2）你知道笨笨遇到了什么困難嗎？用自己的話說一說。（3）學(xué)會了語文園地二的査字典，你就能幫助笨笨解決困難了

二、學(xué)查字典 1．區(qū)分用法。（1）（出示兒歌）請小朋友們先讀一讀書上的兒歌，注意泡泡圖中的提示。（2）同學(xué)們，讀了提示，你們知道什么時候用音序查字法，什么時候用部首査字法嗎？誰愿意告訴小豬笨笨？

（3）總結(jié)：知道一個字的讀音時我們可以用音序查字法查字典，遇到不會讀的字，可以用部首查字法查字典。2．掌握步驟。

（1）如果要在字典中用部首査字法查“狐”的話，該怎樣做呢？（2）自學(xué)部首査字法的步驟和方法。

請小朋友先讀一讀書上的査字典步驟，看明白了，再說給同桌聽聽。教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的交流討論中。（3）交流部首查字典的方法步驟。誰來說一說部首査字法有哪些步驟？

①確定所查字的部首和筆畫數(shù)。

②從“部首目錄”中找到相對應(yīng)的部首。相機(jī)提醒：以“狐”為例，“部首目錄”對應(yīng)的“三畫”中只能找出“犭”和它所在的頁碼，而不是“狐”字所在的頁碼。③在“檢字表”中找到要査的字的正文頁碼。④按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（讀音、意思、組詞）小結(jié)：遇到不認(rèn)識的字我們就可以用部首查字法查字典。（4）出示填空，指名再說一說部首查字法的步驟。要用部首查字法查“狐”字，可以分為（）步。① 第一步：先確定這個字的（），再數(shù)一數(shù)（）的筆畫，共（）畫。②

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁碼。③ 第三步：在（）里找（）。再數(shù)數(shù)“狐”除去（）還有幾畫，然后在相應(yīng)位置找到“狐”和正文頁碼。

④第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。（5）總結(jié)方法，出示部首査字法兒歌。

部首查字很簡單，先把部首找，再來數(shù)筆畫。

部首目錄找頁碼，剩余筆畫數(shù)清楚 檢字表中査一查，讓我快快找到它。和學(xué)生拍手念，記憶部首查字法。

3．小試牛刀。

第一步：先確定這個字的（），再數(shù)一數(shù)（）的筆畫，共（）畫。

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁碼。第三步：在（）里找（）。再數(shù)數(shù)“簌”除去（）還有幾畫，然后在相應(yīng)位置找到“簌”和正文頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“簌”字了。（2）依據(jù)部首査字法的步驟，幫助小豬笨笨查到“簌”字。

三、訓(xùn)練提升 1．布置任務(wù)

同學(xué)們，掌握了部首査字法，下面的任務(wù)一定難不住你，動手試試吧?。ǔ鍪緯系娜?xiàng)練習(xí)）

2．再練一練。學(xué)生獨(dú)立在語文書上完成三項(xiàng)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。3．交流展示。

（1）和小組同學(xué)交流書中的練習(xí)。

（2）投影出示課本習(xí)題，并由學(xué)生匯報完成練習(xí)的情況，師生共同評議，給全部正確的學(xué)生點(diǎn)贊。4．形成習(xí)慣。

（1）小朋友們，這節(jié)課你的收獲大嗎？你瞧，小豬策笨來感謝大家啦！笨笨說：“感謝小朋友們的熱情幫助，這節(jié)課我學(xué)會了用部首查字法查字典，這下我就可以開開心心地獨(dú)立閱讀了。希望小朋友們和我一樣，遇見不認(rèn)識的字養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣！”

（2）你黨得學(xué)會了部首查字法有哪些好處呢？你打算以后怎樣和字典交朋友呢？

第二課時

一、趣味導(dǎo)人揭課題

小朋友們，小豬笨笨為了感謝大家教會了他部首查字法，這節(jié)課給大家?guī)砹艘环荻Y物一一好玩的句子和一首有趣的歌謠。

二、“日積月累”學(xué)名言 1．自主先學(xué)，讀準(zhǔn)字音。（1）出示帶拼音的三個句子。（2）自己借助拼音讀一讀。

（3）和小組內(nèi)的小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。

（4）指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“欲、施、規(guī)、矩”的讀音。（5）去掉拼音還會讀嗎？指名讀，評價。

己所不欲，勿施于人。與朋友交，言而有信。不以規(guī)矩，不能成方圓。

（6）這幾句話分別出自哪本書？誰能說說對《論語》和《孟子》的了解？ 2．指導(dǎo)朗讀，讀通句子。

小朋友，句子不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀得通順，細(xì)細(xì)品味（1）指名讀，將句子讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）師生對讀、賽讀，讀出趣味。3．小組討論，理解意思。

（1）你讀懂了哪句話的意思？和小組同學(xué)互相交流一下吧

（2）指名讓學(xué)生說一說對句子的理解，重點(diǎn)說一說是如何讀懂句子的。（3）理解句意。

“己所不欲，勿施于人。”指自己不愿意要的，不要強(qiáng)加給別人。“與朋友交，言而有信。”意思是說交朋友的時候，一定要守信用講誠信、重承諾。

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！笔钦f沒有規(guī)和矩，就無法做成方形和圓形的東西，強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法，否則無法成功?！耙?guī)”指圓規(guī)，“矩”指曲尺。

（4）總結(jié)：這些簡潔精練、生動形象的句子不光記錄了思想家、教育家孔子、孟子的言行，還引領(lǐng)我們學(xué)會如何做人做事。4．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用句子。

（1）同學(xué)們，遇見下面的情況，你會想到我們剛剛學(xué)習(xí)的哪句話？（2）出示相關(guān)情境，指名說說句子。①小明不想打掃教室，卻叫小剛?cè)ゴ驋摺＂诨ɑê吞m蘭約好周六下午兩點(diǎn)去公園，雖然那天下雨，但是花花還是按時趕到。③蕾蕾做事隨隨便便，丟三落四，你會用今天的哪句話勸勉他？ 5．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，背通名言。

（1）再來讀一讀這三句話，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）指名說發(fā)現(xiàn)。

（3）小結(jié)：這幾個句子精練深刻，有教育意義，而且是很有名氣的人說的話，這樣的句子叫“名言警句”。

（4）你還在哪兒見過這樣的名言警句呢？ 交流、補(bǔ)充 言必信，行必果

敏而好學(xué)，不恥下問。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 5）師生對讀、背通三句名言警句。

三、“我愛閱讀”識花名 1．引出歌謠。（1）復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《田家四季歌》嗎？誰來背一背？ 一年中的每一個月份也能給我們帶來精彩，下面我們一起讀讀小豬笨笨帶給我們的歌謠《十三月花名歌》（2）板書：十二月花名歌。2．自讀歌謠。

（1）提出自讀要求。

①自由朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)文中的注音。②哪里讀不懂，就在旁邊做一個小標(biāo)記。

（2）小組內(nèi)互相檢査朗讀、正音，交流兒歌中不明白的地方。3．理解歌謠。

（1）指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“正”讀第一聲，“牡丹”“茉莉”和“石榴”的第二個字都讀輕聲。（2）圖文對照認(rèn)識花名。

出示十二種花的圖片，借助插圖認(rèn)識十二種花。

小朋友們，你們認(rèn)識這些花嗎？我們一起來說說它們的名字吧。（3）讀懂歌謠。①“姿百態(tài)、正上妝、案頭供、斗冰霜”分別是寫誰的？能看圖說說你的理解嗎？ 九月菊花姿百態(tài)：九月，菊花盛開，姿態(tài)萬千，各不相同，看看這朵很美，看看那一朵也很美。

十月芙蓉正上妝：芙蓉花大而色彩艷麗，像少女上妝時那樣漂亮。冬月水仙案頭供：水仙花清麗、馨香，大家都很喜愛它，常常被放在案頭來欣賞，有些地方還盛行水仙迎春的風(fēng)習(xí)。

臘月寒梅斗冰霜：聯(lián)系語文園地一里面的古詩《梅花》幫助學(xué)生理解。②歌謠中還有哪些地方不理解？

（4）這些美麗的花兒分別開在一年中的哪個月份？再來讀一讀兒歌，記一記。（5）按歌謠中描述的順序給圖中的花兒排順序。（6）“正月、冬月、臘月”分別對應(yīng)一年中的哪一個月份？歌謠里面的月份指的都是我們國家的農(nóng)歷月份。4．通讀歌謠。

（1）你最喜歡哪一個月份的花呢？能不能把它的樣子讀出來？（2）一邊想象花的樣子，一邊有感情地通讀歌謠。（3）師生練習(xí)打拍子有感情地對讀歌謠（4）同桌打拍子合作誦讀。

（5）看著圖中的花兒用自己喜歡的閱讀方式讀歌謠。5．拓展訓(xùn)練

你還知道哪個月份的花？能仿照歌謠的形式說一說嗎？

四、布置作業(yè)

小朋友們，這些名言和 歌謠你都記住了嗎？別忘了回家背誦給你的爸爸媽媽聽。另外，你還知道哪些名言呢？試著找找看。