第一篇：部編版語文二上《狐貍分奶酪》教案及教學反思

《狐貍分奶酪》教案及教學反思

［教學目標］ 知識與技能

1.認識本課13個生字，會寫8個生字。2.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。

3.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關鍵詞概括故事中狐貍的品性。情感態度與價值觀

能夠分辨好壞對錯，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。

［教學重難點］

1.識字、寫字。分角色朗讀課文。

2.體會狐貍狡猾、貪吃的特點，深入理解文章最后一句話反映的道理。［教學課時］ 2課時

第一課時

一、導入新課

1.播放動畫視頻《烏鴉和狐貍》，讓學生觀賞。

2.剛剛的動畫視頻好看嗎？有哪個同學能說說動畫中講的是什么故事？（學生舉手回答）同學們講得真好。今天我們也來學習一個和狐貍有關的故事。

二、范讀課文

1.師范讀課文，要求學生一邊聽，一邊思考問題。（出示課件）

課文講了誰和誰之間發生的故事？他們之間發生了一件什么事情？ 2.要求學生聽準生字的讀音。把認讀不清的字標出來，多讀幾遍。

三、指導學生初讀課文 1.學生自讀課文。

師：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2.指名學生分段朗讀課文。想一想：（出示課件）

（1）狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？（2）最后分奶酪的結果是什么？

四、教學生字、詞

1.要求讀準字音，認清字形。（1）后鼻音：幫、嚷、剩、整。（2）三拼音節：撿、倆、瞧、便。

（3）重點指導：“倆”讀liǎ，注意與“兩”區別。2.讀準詞語。

奶酪

開始

拌嘴

仔細

第一

剩下

公平3.用生字練習組詞。

五、再讀課文，整體感知

1.齊讀課文，要求讀準字音，讀得流利。

2.老師范讀，指導讀出狐貍和兩只小熊說話時各自的語氣。3.分組，分角色進行朗讀，并評出最佳朗讀小組。4.梳理課文段落，總結課文主要內容。

（這篇課文講一只狐貍為兩只小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。）

（1）小家伙們你們吵什么呀（2）這事好辦我來幫你們分吧

第二課時

一、整體復習

師：上節課我們認識了一只狐貍和兩只小熊，在它們身上發生了什么故事呢？

生：狐貍為熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。

二、細讀課文，深入理解 1.讀第1自然段。

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）（2）后來，他們為什么拌起嘴來了？（他們不知道怎么分這塊奶酪）（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。2.讀第3~6自然段。

（1）指名三個同學分角色朗讀這四段話。

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥倆分奶酪的，小哥倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻）

（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？ 3.讀第7~9自然段。（1）學生分小組讀。

（2）根據上面的方法自由討論。

①狐貍是怎樣分奶酪的？（在大的這半塊上咬了一口）②狐貍有把奶酪分好嗎？（沒有，他最后把奶酪吃光了）③小哥倆都說了什么？（出示課文中的句子）4.讀第10、11自然段。

（1）指名學生讀第10、11自然段，指導讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了）（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？ 5.總結討論。

（1）狐貍為兩只小熊分奶酪的結果是把整塊奶酪吃光了，你覺得狐貍的做法對嗎？為什么？

（2）在狐貍為兩只小熊分奶酪的時候，兩只小熊一直都在說對方的半塊又大了一點兒，你覺得他們的做法對嗎？

（3）如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？

三、指導書寫

1.師：這節課我們要學寫8個生字： 奶

始

吵

仔

急

咬

第公 2.師：誰來讀讀它們？指名讀，齊讀。3.仔細觀察，說說你的發現。4.重點指導： 奶：“女”字旁起筆是撇點，橫筆要短一點；“乃”字要先寫橫折折折鉤。4.學生練寫，老師巡視并做細節指導。

《狐貍分奶酪》教學反思

《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結果是什么？”導入課文的研讀，讓學生帶著問題去讀，把握主體內容。在第二課時中我通過不斷地發問引導學生尋找答案，在學生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導學生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強了學習趣味性，又能讓學生更深入地感知本文的寓意。

第二篇：狐貍分奶酪教學反思

狐貍分奶酪教學反思

狐貍分奶酪教學反思1

《狐貍分奶酪》是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。

設計本課時，由于是第一課時，重點抓了識字寫字，在講課的后半部分，讓孩子從整體上感知狐貍分奶酪的方法，并設計了個別重點語句的朗讀。在朗讀的同時讓孩子們隨文理解生字字義，達到鞏固識字的效果。整節課結束后，基本上完成了教學設計中想要完成的教學目標。但是在授課的過程中，還是會有一些遺憾，現反思如下：

一、寫字教學過程完整，但是指導不足，孩子們當堂寫字反饋的提高有限。

在寫字教學中，我設計了觀察字形，交流重點，反寫書空，練寫實踐，展示評議，再寫提高幾個環節，在實施教學時，所有的.環節都做到了，但是在后面展示評議后，由于評議不夠到位，孩子們再寫提高時，沒有達到真正意義上的提高。環節流于形式，不夠有效。

二、識字環節啟發方式過于單一，孩子課堂回答，現場反應不夠熱烈。

在識字環節中，我設計讓孩子們找到比較難記憶的生字，交流識字方法。在孩子們將識字方法全都拘泥于“加一加”這一種方式的時候，沒有合適的語言幫助孩子們打開識字的思路，最后只能是老師自己總結了一些識字方法告訴孩子，啟發的方式不夠多樣。

在面對本課的多音字“便”時，孩子們一時想不起這個字的另一個讀音，面對這樣的情況，一味的提問有沒有孩子知道，是沒有效果的，最后舉了一個生活中的例子，才啟發了孩子們想起了另一個讀音，在此處場面略顯尷尬。

三、識字環節稍顯拖沓，導致課文分析時間不足。

在識字寫字的教學環節，環節設計比較多，導致用時比較多，在教學和生成的階段，對于孩子們反應不積極的預設不夠充分，沒有合理的解決預案，導致前松后緊，整堂課在課文分析和朗讀上的時間不足，是本課最大的遺憾。

總之，縱觀整堂課，在教學設計和教學時間掌控上，我還需要繼續努力，希望下次還能有這樣的機會為大家提供研討研究的課例。我也將繼續努力，在反思中不斷進步。

狐貍分奶酪教學反思2

《狐貍分奶酪》是一則匈牙利的民間故事。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍的用意。通過本篇課文的學習幫助學生體會到朋友之間要互相謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。本文采用對話的形式推進故事的發展，是本文的表達特色。

一、教學效果：

引導學生運用多種朗讀形式進行朗讀，激發學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好地進入角色，了解課文內容。要記住老師應起指導作用。這篇課文有較深的哲理，兄弟之間，本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對成員內部來講，要團結，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。學生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。我推薦學生閱讀“狐貍”群文閱讀選文，包括教材后面的狐貍養雞系列，因為群文能打開學生人文教育的眼界，培養他們的思考能力，提高他們的人文素養。

二、成功之處：

以問題引領課文學習的方式，讓學生帶著問題去讀，把握主體內容，激發了學生的自我探究能力，使學生充分發揮了課堂上的主動性，老師則起到了指導作用。適當的拓展增強了學習趣味性，又能讓學生更深入地感知本文的寓意。不足之處：1。語言文字訓練不足。在朗讀和說話的.訓練中，沒有通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。2。時間分配不均。在給學生充足的時間的情況下，生字和書寫練習時間不夠達標。3。在進行“邊讀課文邊做動作”這一環節時，學生反饋并不是很好。追根究底是我在之前的環節中準備不夠充分，應該給學生一些提示，這樣表演讀時會更好。

三、改進措施：

教師在備課時要備好每個環節的時間，并在上課的時候，隨時看時間，緊湊地掌握上課的節奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學生的放手更有操控一些。

狐貍分奶酪教學反思3

故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍的用意，通過本篇課文幫助學生體會到朋友之間要互相謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。本文采用對話的形式推進故事的'發展，是本課的表達特色。

我引導學生多種朗讀形式，激發學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內容。要記住老師應起指導作用。

這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對成員內部來講，要團結，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。學生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。我推薦學生閱讀“狐貍”群文閱讀選文，包括教材后面的狐貍養雞系列，因為群文能打開學生人文教育的眼界，培養他們的思考能力，提高他們的人文素養。

狐貍分奶酪教學反思4

今天，我在二（1）班執教了《狐貍分奶酪》第一課時，近期的準備與磨課讓我有所收獲，有所成長，對低年級語文教學有了初步的理解。當然這堂課還有很多不足，通過區教研室査主任、我校鄭校長的悉心指導，評價反饋，我對這堂課又有了一些反思。

一：合理分配課堂識字量

部編版語文教材對識字量的要求較高，比如本課8個一類字，12個二類字。我采用了同桌互助、游戲闖關等環節讓學生認識這20個字。接著利用學生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫等形式識記8個一類字。雖然課堂完成了這一教學目標，但是對于低年級的學生來說難度較大，知識量過多。大部分孩子是依靠課前預習提前掌握了這些字詞，對于班級學困生來說，較短的時間認識20個字無疑是巨大的挑戰。因此調整為分兩課時識字更符合學情。學生的任務量減半，學習效果也會提高。

二：識字方法要科學規范

低年級的.學生識字可以依靠組詞等形式，但要注重隨文識字，把漢字放入具體的語句中，根據語境來理解。比如讀第一自然段時，學習里面奶、始、撿、拌四個字。隨文解決生字更易于學生理解字義，變機械記憶為理解記憶。我想這也更利于培養學生語言運用能力，使學生在語境中正確的遣詞造句。

另外，要學會歸納生字。我這次在識字環節有歸納奶、吵、仔、咬，總結出它們均是左邊表聲右邊表意的漢字。其實這課可以歸納的內容還有很多，比如隨文識字過程中，就歸納奶和始這兩個“女”字旁的漢字，吵和嚷這兩個“口”字旁的字。這種分類歸納不僅輔助學生輕松識字，也使學生不再是碎片式的記憶，潛移默化的讓他們在學習過程有意識的進行分類總結，掌握科學的學習方法。

三：課堂用語要趣味化

我最近才接觸低年級學生，記得第一次試講時，提問過于高年級化，語態教態偏于死板，孩子們前半節課還能認真聽，到了后半節課有的孩子就坐不住了，我知道這是課堂沒有趣味性，孩子們失去了興趣。我嘗試調整，語氣更加兒童化，語速放慢，評價語多樣化，尤其要在課堂上多使用激勵性評語。第一次試講時，當發現孩子出現錯誤的學習習慣時，我會說：“認真聽，不要說話”“你的寫字姿勢不正確”諸類批評式評價語。鄭校長指出要使用多樣化的表揚語，如果出現錯誤習慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評語，如“瞧，這位同學聽得真認真，其他同學向他學習”“老師的筆是有魔力的，圈給寫字姿勢端正的同學”，第二次試講時我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學生參與積極了。這種友好的趣味化語言也拉近了我和孩子們的距離，下課后還有一群孩子將我團團圍住親熱地交流。

近期的磨課上課我真切體會到深入鉆研是上課的基礎，精心設計教學方法是上好課的前提，學會精益求精是上好課的關鍵。

狐貍分奶酪教學反思5

《狐貍分奶酪》是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。

設計本課時重點抓了識字寫字，在講課的后半部分，讓孩子從整體上感知狐貍分奶酪的`方法，并設計了個別重點語句的朗讀。在朗讀的同時讓孩子們隨文理解生字字義，達到鞏固識字的效果。整節課結束后，基本上完成了教學設計中想要完成的教學目標。但是在授課的過程中，還是會有一些遺憾，比如在識字寫字的教學環節，環節設計比較多，導致用時比較多，在教學和生成的階段，對于孩子們反應不積極的預設不夠充分，沒有合理的解決預案，導致前松后緊，整堂課在課文分析和朗讀上的時間不足，

總之，縱觀整堂課，在教學設計和教學時間掌控上，我還需要繼續努力，在反思中不斷進步。

狐貍分奶酪教學反思6

本課教學時，我的導入設置為學生搶答帶反犬旁的動物名稱，從而引出“狐貍”這一動物，再欣賞狐貍的圖片，讓學生更有直觀感受，這樣用游戲方式就調動了孩子的積極性。接著，我指導學生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？初讀課文時提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，采用開火車、摘果子等方式讀準生字新詞讀音，掃除語言障礙。在掃除字詞障礙后，再通過填空敘述課文主要內容，感受狐貍的形象，總結出狐貍狡猾的本性?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼拢抑攸c用分角色朗讀的形式來幫助學生理解課文內容。學生朗讀課文時注意把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現出來，從而達到更好地感受本課的旨。

一、畫一畫

用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。

二、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現形式?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼?，用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的時，我請三位學生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其余的學生當導演。學生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現出來。這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。

三、說一說

“讀”是對信息的`輸入，而“說”應該是對信息輸出。教學過程中，我始終把讀與說結合起來并加強訓練。

說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？

低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。

當然我的課程設置還有很多要改進的地方，如字詞認讀方面和情境朗讀方面，還可以設置更多形式。寫字指導方面，也有很多欠缺，以后要在這些方面改進。

狐貍分奶酪教學反思7

《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。、

優點之處：

1、問題引領課文學習

講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結果是什么？”導入課文的研讀，讓學生帶著問題去讀，把握主體內容。在第二課時中我通過不斷地發問引導學生尋找答案，在學生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導學生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強了學習趣味性，又能讓學生更深入地感知本文的寓意。

2、以讀帶講

多種朗讀形式，激發學生讀的興趣。在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會讀課文中的.對話，而且要學會聯系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內容。老師則起指導作用。

不足之處：

1、語言文字訓練不足

在朗讀和說話的訓練中，沒有通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。

2、時間分配不均，給學生充足的時間的情況下，生字和書寫練習時間不夠達標。

改進措施：

教師在備課時要備好每個環節的時間，并在上課的時候，隨時看時間，緊湊的掌握上課的節奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學生的放手更有操控一些。

狐貍分奶酪教學反思8

《狐貍分奶酪》以童話的擬人化描寫，塑造了傻乎乎的小熊和狡猾的狐貍形象，旨在告訴小朋友們，朋友之間若斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

本課人物形象清晰，對話內容通俗易懂，提示語清晰，適合讓學生進行分角色朗讀。在教學時，我抓住“讀出心情”、“讀好標點”、“關注提示語”，從這三方面來指導學生讀好課文、讀好課文中的對話。

進行閱讀教學時，我分階段給學生提出閱讀要求。在找一找狐貍分奶酪的起因時，我要求學生自由讀課文。而在閱讀第一次分奶酪時，我讓學生大聲讀一讀2—6自然段，并在小組內交流：狐貍是怎么說的，怎么做的。第二次分奶酪時，則要求默讀課文，找出分奶酪的動作，并且學會邊讀邊做標記。第三次分奶酪時，就要求學生能夠分角色讀課文了。不同的閱讀要求，讓學生利用不同的閱讀方式來感受人物的`不同。

在教學時，出現了一些值得思考的問題。首先，在默讀課文，尋找描寫動作的詞語時，學生不會使用鉛筆進行圈劃，在平時的教學過程中，要注意時刻提醒，讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣。其次，在小組分角色朗讀時，學生花費大部分時間來選擇角色，反而練習時間比較少。下一次進行練習時，可以提前幫學生分配合適的角色，以免時間的浪費。最后，在上課之初，缺少一些課文的整體關照，在最后才讓學生說一說課文的主要內容，沒有做到前后關聯，需要改進。

第三篇：《狐貍分奶酪》教案

狐貍分奶酪

本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。可以在教學中讓學生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。

教學目標

1、認識12個生字。

2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。

3、準確、流利地朗讀課文，能夠復述課文。

教學重難點

教學重點：

1、準確、流利地朗讀課文

2、理解課文內容

教學難點：

1、8個生字的書寫

2、復述課文

教學準備

1、教學課件、字詞卡片。（教師）

2、自學生字詞，預習課文

教學過程

一、課題導入，引出新課。

1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。

2、上節課我們學習了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學習你認為狐貍有什么特點？

3、今天，我們走進一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。

二、隨文識字，初步感知。

1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）

2、有哪位同學有什么好辦法能記住“奶”字？

注意：“奶”字對比記憶，重點強調。

3、細講“奶”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察兩個生字在田字格中的占位。

4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導。

教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標出自然段，標畫出生字。

7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀

去拼音，開火車讀

指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。

8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。

9、小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說一說。

三、細讀課文，理解內容

（一）學習第一自然段。

1、指名同學分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

（引導同學用自己的話說故事背景）

2、提問：本段有沒有你不太理解的詞語。

3、教師講解“拌嘴”。

4、指導朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。

（指名同學，多次練習）

（二）學習第二、三、四自然段

1、指名同學讀第二、三、四自然段，其他同學邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。

（指名同學回答，及時點評、獎勵）

2、指導朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習。指名同學朗讀，及時點評。

（三）學習第五到八自然段

1、指名同學朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內容。

2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。

3、你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？

（小組討論，派代表發言）

4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

2、指名同學朗讀課文。

二、觀察生字，指導書寫

1、出示上節課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。

（根據教學實際隨機調控）

2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結提問，引出下文

1、上節課，我們學習了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。

2、請同學們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內容。

（指名同學說）

3、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發言。

4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？

5、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。

7、如果你是小熊你會對狐貍說什么？

8、如果你是小熊你會怎么做？

9、通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。

（指名同學回答，教師適時點評、引導）

10、分角色朗讀課文，表演。

四、回顧課文，嘗試復述

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答

3、課件出示每一部分相對應的畫面

4、同桌相互練習嘗試復述課文。

5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。

五、總結全文，布置作業。

1、師小結：通過本節課的學習，我們又知道了一個關于狐貍的故事。

2、課后請把這個故事講給伙伴聽

第四篇：二年級上冊語文教案-狐貍分奶酪-部編版

22、狐貍分奶酪（群文閱讀）

【教學目標】

1、通過默讀，運用勾畫、交流等閱讀方法，抓住關鍵語句分別從語言、動作、神態等細節描寫，感受狐貍的不同形象。

2、結合閱讀材料，了解狐貍的多彩性格特點。初步感知童話的特點。

3、通過多文本比較閱讀，培養學生的多元思維，激發學生的閱讀興趣。

【教學重點】

1、學習用默讀，勾畫、交流等閱讀方法。

2、通過多文本閱讀，從語言、動作、神態、心理活動等細節描寫感受不同故事中狐貍的形象特點。

【教學難點】

通過比較閱讀，初步學會辨證地看待狐貍，了解狐貍的多彩性格特點。

初步感知童話的特點

【教學準備】

PPT、視頻、閱讀材料（《狐貍與獵狗》《狐貍孵蛋》《狐貍和馬》）

【教學過程】

一、復習導入

1、師：孩子們，這節課我們接著來學習《狐貍分奶酪》，在上節課的學習中，你們發言積極，討論熱烈，現在老師要來考考你們哦。這些是我們上節課學過的詞語，哪位同學愿意來讀一讀。

出示詞語（指名讀、齊讀）

高興

拌起嘴來

掰成兩半

不勻

嚷著

咬了一口

生氣

吃光

第三組我們一起來讀一讀。嗯，真棒，看來上節課你們學得很認真。

2、下面老師要加深一點兒難度哦。誰能夠根據這些詞語用自己的話把這個故事簡單的說一說？

3、最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了?？梢娺@是一只怎樣的狐貍？

（板書：狡猾）

課文中是怎么寫出它的狡猾呢？請你們看看屏幕上的閱讀要求。用我們這個學期剛學會的默讀的方式，邊讀邊思考，用橫線勾畫出狐貍在分奶酪時是怎么說的？用三角形畫出他是怎么做的？用圓圈圈出狐貍的表情。老師的要求你們聽清楚了嗎？好，那就趕緊開始吧！

二、全班匯報交流

1、交流“語言”

誰愿意先來分享？請你，你用橫線畫出了哪些語句？

還有補充的嗎？

你們把狐貍讀得活靈活現，老師也忍不住了，你們看看我這只狐貍怎么樣？

（生：太狡猾了）

你們看，狐貍的狡猾就藏在它的語言里。（板書：語言）

2、交流“動作”

狐貍的狡猾還藏在它的動作里（板書：動作），誰來說一說？

你太棒了，一下子就找到了表示動作的詞。

還有嗎？（瞧了瞧、咬、吃光）生回答，師表演。

吃光了！多么狡猾的狐貍呀！

3、交流“神態”

這狡猾的狐貍臉上會有哪些表情呢？你找到了嗎？

（笑了笑）狡猾的狐貍在想什么？

是的，他心里已經有壞主意了，他笑的——（學生接）。不懷好意。

還有嗎？這時候的笑是怎樣的笑？他的如意算盤得逞了，得意地笑了。

誰能來得意地讀一讀。

通過前面的學習，我們知道了狐貍的狡猾藏在他的語言、動作、神態中。

總結：這是一只多么狡猾的狐貍呀！它趁熊哥倆互不相讓的時候，把奶酪吃光了。如果你是小熊，你會讓狐貍來分奶酪嗎？

那你們應該？

對，這樣就不會讓狡猾的狐貍有機可乘了。

三、多文本閱讀，學法遷移

1.看來狐貍的狡猾已經深入人心了，在大家的眼里狐貍都是狡猾、愛騙人的。有一只小狐貍知道這種情況后難過得哭了。他有話要說，我們來聽聽吧。

播放音頻。

2.《狐貍與獵狗》

這里還住著許多不同的狐貍。先讓我們走進由這只狐貍帶來的影片《狐貍與獵狗》。

大家一邊看一邊思考，這是一只怎樣的狐貍？

學生小結：剛才我們認識了一只（）的狐貍。

3、孩子們，你們喜歡讀繪本嗎？這只狐貍給我們帶來一個有趣的繪本故事。請你們打開繪本，同桌合作讀一讀，共同完成學習單。

同桌共同反饋，交流。

師小結：通過你們的分享，老師從狐貍的語言，動作，神態，心理的描寫中，知道了這是一只善良的狐貍。

4、剛才你們的發言很精彩，這只小狐貍送給你們一份神秘禮物，哦，這是一份密語，請你大聲地讀一讀，它能打開博物館的最后一扇門，叫醒我們今天的最后一位主角。

請你大聲讀一讀。（狐貍狐貍你是智慧的化身。）

你喊得不夠大聲，請全班同學一起大聲喊一喊，叫醒我們沉睡中的狐貍吧。

現在請你們自己默讀《狐貍和馬》，邊讀邊思考這是一只怎樣的狐貍？完成你們手中的學習單。

四、總結收獲，達成共識。

今天，我們用一節課的時間，參觀了這座有趣的狐貍“博物館”，學習了三篇和狐貍相關的故事。每一個故事都通過語言、動作、神態等細節描寫來塑造不同的狐貍形象。有善良、聰明、勇敢、狡猾，這樣的狐貍具有——多面性，它們是一群——多彩的狐貍。

五、布置作業

狐貍的形象是多彩的，每一個人心中都隱藏著一只不一樣的狐貍。課后你們再去讀一讀跟狐貍有關的故事。你也可以自己編一個關于狐貍的故事。你筆下的狐貍會是怎樣的呢？它會說什么？做什么？想什么?老師期待著。

第五篇：《狐貍分奶酪》教學設計

《狐貍分奶酪》教學設計

《狐貍分奶酪》教學設計1

教學目標：

1、認識本課“酪、撿”等12個生字。

2、分角色朗讀課文。讀懂故事內容。

3、懂得同伴之間要合作，不能斤斤計較的道理。教學重點：

教學過程：

一、導入新課

1、猜謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動物）狐貍（板書）

2．出示狐貍圖片：今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

3、出示奶酪圖片，認識奶酪。正音，識字：奶酪

4、齊讀課題

5、看到題目會想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點子，他又想騙誰呢？沒錯，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！

二、初讀課文，認讀生字，

1、范讀課文，注意不認識字的讀音。

2、自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語。

3、課后生字一個讀兩遍，同桌互讀。

4、標出自然段，請小組長檢查。

5、認讀生字，小老師領讀，開火車讀

6、出示詞語，小組賽讀

三、再讀課文，感悟內容，思考問題：

1、狐貍為什么要幫小熊分奶酪？

2、狐貍是怎樣分奶酪的

3、最后分的怎么樣？

四、師生合作解決問題：

1、狐貍為什么要幫小熊分奶酪？（故事的起因）：

①師問：小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領讀（撿到）

這就是意外之喜，這意外得來的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心里?！ò鍟焊吲d）

誰能帶著這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）

②小熊哥倆就一直高興下去了嗎？（沒有）

他們怎么了？（拌起嘴來了）（出示字卡）

什么是拌起嘴來？（吵架）

為什么拌起嘴來？（他們不知道怎么分奶酪）

指生讀文句。

③小熊哥倆可能怎樣拌嘴？他們可能吵了些什么？

體會誰也不想少吃一點兒（找學生上臺表演）

④正在小哥倆你一言我一語拌起嘴來，吵得不可開交的時候，咱們的狐貍登場了。（出示文段，指生讀）

抱著這樣的`想法，狐貍開始幫熊哥兒倆分奶酪了。

2、狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經過）

①請同學們默讀課文5—9自然段，畫出狐貍分奶酪的關鍵動作和句子。

②同桌兩個交流一下，用自己的話簡單介紹一下狐貍是怎樣分奶酪的

③教師小結：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬著，全被他吃光了。

④分角色朗讀：第2自然段到第9自然段

四人小組：一人旁白，一人扮演狐貍，兩人扮演小熊。

3、最后分的怎么樣？（故事的結果）狐貍把奶酪吃光了

①當小熊哥兒倆發現奶酪被吃光的時候，他們說（出示文段）

“你可真會分！”

“整塊奶酪都被你吃光了?！保ㄖ干x）

他們是在贊揚狐貍嗎？（不是）那小熊哥倆是什么意思（因為整塊奶酪都被狐貍吃光了）

他們兩個（生氣了）板書（生氣）

如果是生氣了應該怎么讀？（指名讀，齊讀，引讀）

你看著狐貍空空的雙手說。

你指著狐貍的鼻子說。

你生氣的看著狐貍的眼睛說。

面對小熊哥倆的控訴，狐貍是怎么說的呢？（指生讀）

你同意狐貍的說法嗎？（生交流）

如果你是小熊，會怎么做？（生交流）

面對當時奶酪被吃光的事實，小熊哥倆的心里，除了生氣，還有可能想些什么？

四、明白道理：

學習了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）

師小結：果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。

五、拓展閱讀

我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德—達爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。

《狐貍分奶酪》教學設計2

【教學目標】

1、學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

3、理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

【教學重點】

1、識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

【教學難點】

理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

【課時安排】

2課時

【第一課時】

【教學過程】

（一）揭題導入

1、小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

2、在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》

3、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

（二）識字解詞

1、學生自讀課文。提出要求：（課件出示1）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ奶始吵仔急咬第公

a、各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

b、指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

a、開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

b、小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

a、標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

b、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3、整體感知內容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說?！昂偩瓦@樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下。”

（三）識記生字，指導書寫（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公

1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“？”就是“第”。

（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3、指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。“第”：上下結構，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的`位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）

a、看準每個字在田字格里的位置。

b、看清每個字的結構，放慢速度。

c、嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（四）總結交流小朋友們，這節課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節課我們接著學。

1、寫出帶有下列偏旁的字。女（）？（）（）亻（）（）

2、抄寫文中會寫字，各四個。

3、把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。

答案：

1、女（奶）（媽）？（第）（答）亻（仔）（他）

2、略。

3、略。

【第二課時】

【教學準備】

狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。

【教學過程】

（一）復習導入

1、認讀詞語：（課件出示7）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

2、狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續學習課文。（板書：狐貍分奶酪）

（二）精讀感悟，重點突破

1、過渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個段。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！笔聦嵤沁@樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？

2、學習課文2—9自然段。

（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊小）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“做的語句。（課件出示10）

（2）狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。

（3）最后的結果怎么樣？齊讀：（課件出示11）“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下。”聯系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）

3、可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

（1）不同意，他這是狡辯。

（2）不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統統被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

4、分角色朗讀一下全文。進入角色，入情入境地朗讀。

5、戴頭飾，分角色表演一下課文內容。小組內先練習，再請幾組展示表演。

（三）總結提高，拓展延伸

1、正確評價狐貍?！睒顺稣f的話，用“ ”標出所

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？

a、這是一只聰明的狐貍。

b、這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。

（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

2、如果你是小熊該怎么做？

（1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關系。

（2）親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。（板書：團結、禮讓）

【作業布置】

1、說一說狐貍是怎樣分奶酪的？

2、比一比，再組詞。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）輪（）論（））

3、課下演一演這個小故事。

答案：

1、故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。

2、奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細）咬（咬著）輪（輪流）扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學校）論（無論）

3、略。

【板書設計】

狐貍分奶酪公平一塊大一塊小輪流不公平狡猾團結禮讓

《狐貍分奶酪》教學設計3

教學目標：

1、會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個故事。

重難點：

聯系生活實際，體會狐貍的形象。

教學過程：

第一課時

一、導入談話 激發興趣

同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我們一起走進另一個關于狐貍的'故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

二、走進故事 感悟道理

我們先來學習《狐貍分奶酪》

（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。

教學設計之《狐貍分奶酪》

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點兒?！?/p>

狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：

“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的--?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口。

“可是現在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。

于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。

“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！?/p>

狡猾、聰明、奸詐、善辯

（3）你從文章的什么地方看出來的？

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

（4）指導朗讀

分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。

4、簡單匯報

狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？

狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？

三、推薦閱讀 拓展提升

《狐貍分奶酪》教學設計4

第一課時

教學目標

1、認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始、吵、咬”4個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。

2、圖文結合、聯系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。

要點把握：識字、寫字；分角色朗讀課文。

教學過程

一、復習引入，揭示課題

導語：上節課我們學習了一篇關于狐貍的故事，這個故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節課我們繼續學習一篇跟狐貍有關的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書課題：狐貍分奶酪）大家對狐貍有怎樣的印象呢？

1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。

奶酪是用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固食品。

2、指導讀準字音，識記字形。

酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來識記字形（酉+各=酪；格——酪）。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、老師播放朗讀音頻、范讀。

學生認真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？

2、引導學生把課題補充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內容。

3、自由練讀課文，標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，鼓勵學生質疑。

預設：狐貍給誰分奶酪？它是怎么分的'奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？兩只小熊的奶酪是撿來的，應不應該分？

4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。隨后教師出示詞卡，請生領讀。

奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助

均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊

5、交流識記生字的方法。

（1）讀準字音?！皳?、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音。“倆”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。

（2）識記字形。

①倆：與熟字“兩”區分比較，兩+亻=倆?！皞z”的意思就是“兩個人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯系生活拓展詞語“姐妹倆”“母女倆”。

②拌、嚷、瞧：通過動作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識記字形。

③始、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。

6、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

指導：在初讀檢查時，借助教師的范讀，指導學生讀好句子中的停頓。然后請學生自主嘗試讀好另一個長句子，自己練讀。教師根據學生的朗讀展示情況，隨機指導，讓學生明白長句子的朗讀要避免機械死板的停頓，同一個句子允許學生根據各自理解讀出不同的停頓。

三、練習寫字，鞏固提升

1、回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語。

2、出示“奶、始、吵、咬”。

仔細觀察，發現字形特點：四個字都是左右結構，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。

3、指導寫法和筆順，學生練寫。

［奶］左右寬窄相當，左高右低。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。

［始］左窄右寬，左右等高。女字旁要靠近豎中線；“臺”中撇折的折段剛好在橫中線上，“口”要寫得扁一點。

［吵］左窄右寬。“口”要寫得小而高，第三筆的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。

［咬］左窄右寬。“交”比單獨成字時要窄瘦，長撇從靠近橫中線處左側起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。

4、展示學生作品，師生評議后，學生再次練寫。

四、精讀課文，體會情感

（一）自讀課文，進一步了解課文大意。

1、按自然段讀課文，比一比誰讀得好。

2、默讀課文，數一數，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。

（二）出示第1自然段。

1、自由讀第1自然段，說說讀懂了什么。

2、請學生說說他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。

3、小組交流：后來發生了什么事情？他倆的心情有什么變化？

明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內容連了起來，“可是”表示語氣的轉折。

4、教學“拌”字。

可聯系下文狐貍的問話“你們吵什么呀？”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

5、指導朗讀。

要讀出兄弟倆撿到奶酪時高興，后來為了分奶酪而拌嘴生氣的語氣變化。

（三）學習第2~5自然段，重點品讀第一次分奶酪部分。

1、自由讀第2~5自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

2、指導朗讀。

讀狐貍說的第一句話，可引導學生揣摩狐貍此時的心理，再抓住“小家伙們”的稱呼和問號，語調微微上揚，讀出假裝好奇和熱心的語氣。讀熊弟弟回答的話，讀出為難、焦急的語氣。

3、重點指導讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時，狐貍為什么“笑”？

（1）請學生做做“笑了笑”的表情，發現和狐貍的“笑”有什么不一樣。

（2）請學生猜一猜狐貍這時是怎么想的。（狐貍心生詭計，用笑來掩飾。）

（3）根據狐貍的心思，指導朗讀句子。

4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進行朗讀展示。

5、完成本課對應訓練。

《狐貍分奶酪》教學設計5

一、設計思想

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

二、教材分析

狐貍分奶酪是新課程語文第三冊第八單元的第二十二篇課文。本單元教材是安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。狐貍分奶酪這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過小熊的爭吵和狡猾狐貍分奶酪，生動形象地使學生明白了對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益的道理。故事中發生的事情與孩子們的生活貼近，使他們借此來明白道理，懂得做人要謙讓的道理。

三、學情分析

進入二年級后，孩子們主動識字的愿望非常強烈，已經養成了良好的寫字習慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學中抓住孩子們的特點，進行朗讀、質疑、評價、想象訓練，通過課文學習讓學生懂得對待親人、朋友不要斤斤計較，要懂得謙讓、團結、大度。

四、教學目標：

知識與技能：認識“酪、撿”等12個生字。會寫“奶、使”等8個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

情感、態度和價值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的`價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。

五、重點難點：

重點：學習本課出現的生字、新詞，正確書寫本課生字。了解課文大體情節。

難點：形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。

六、教學策略與手段：

主要運用講授法、討論法、直觀演示法。學生以自主學習法、合作探究法為主。

教學準備：多媒體課件、生字卡片、圓制版代替奶酪

教學課時：兩課時

七、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、在朗讀中認識本課生字，指導學生正確書寫本課生字。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。

一、動畫導入新

教師播放有關狐貍分奶酪的有關動畫片片段，引出課文。

2、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

3、學習“奶、酪”兩個字。酪的讀音l ào，不要讀成n ào 。注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。指導學生書寫“奶”字，并組詞。

二、初讀課文、生字學習

1、學生初讀課文

師：今天，我們就一起來認識認識兩只小熊和狐貍之間發生的`故事，請把課本翻到100頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1、朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2、讀完課文，請你標好自然段序號。）

2、學習生字詞

師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？

師：要學好課文，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。

3、指導識字：

（1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

（2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

（3）自由讀課文，畫出與生字有關的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

（4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

（5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。 “幫、剩、整”是后鼻音。“撿、拌”是前鼻音。

三、寫字指導

1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌互相欣賞、評議所寫的字。

3、在小組內向同學請教難寫的字。

4、范寫指導。重點指導“咬、急、第”這三個字。

5、自己練習書寫。

6、同桌互相聽寫生字，再檢查是否正確。

四、總結全文

這節課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學習了文章的前五個自然段，了解了主要內容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？下節課我們繼續來學習。

第二課時

課時目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，理解寓言的意義。

2、形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。

一、鞏固舊知，激趣導入

1、出示生字卡片，隨機點名認讀并組詞。

2、認讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。奶粉乳酪撿到兄弟倆始終拌嘴爭吵幫忙

二、細讀課文，理解內容

1、再次默讀課文，這篇課文講了狐貍干了什么事？

2、邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、聰明、奸詐、善辯）

3、你從文章的什么地方看出來的？

三、總結提問，引出下文

1、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發言。

2、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？

3、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。

4、如果你是小熊你會對狐貍說什么？

5、如果你是小熊你會怎么做？

6、通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。（指名同學回答，教師適時點評、引導）

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

指導朗讀。分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

7、分角色朗讀課文，表演。

四、回顧課文，嘗試復述

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答

3、課件出示每一部分相對應的畫面

4、同桌相互練習嘗試復述課文。

5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。

五、拓展練習，續寫故事有一天，兩只小熊又撿到一塊奶酪、這時他們會怎么做呢？后來又會發生什么？想一想，在小組內說一說，然后續寫故事。

八、教學反思：

《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優美的寓言故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。通過教學發現自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：扎實地教好字詞。在初讀課文之后，檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。讓學生有個整體感知的過程。進行寫話訓練。

不足之處：這篇課文又有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對成員內部來講，要團結，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。學生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。說話訓練不夠到位。

《狐貍分奶酪》教學設計6

一、教學目標：

1、知識與能力：復習鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：通過讀一讀，找一找，演一演來理解課文。

3、情感態度與價值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。

二、教學重難點：

分角色朗讀課文

三、教學準備：

課件、頭飾

四、教學過程：

（一）闖關導入

小朋友們，今天狐貍先生想來考考你們，你們有信心能通過考驗嗎？通過開火車讀，齊讀復習鞏固詞語。（PPT）

（二）詞語揭題

過渡：在這些詞語里啊，老師喜歡這個詞：（PPT出示奶酪）

我們的狐貍先生和奶酪之間發生了什么有趣的故事呢？（板書課題，“分”用紅筆寫）

看了這個題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的.）老師也想知道，那么我們就帶著這些問題一起走進這個故事。

（三）深入課文

1、學習第1段

過渡：請同學們翻開課本，讀一讀1—4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？

2、學習5—9段

過渡：哦，原來如此，善良的狐貍是來幫忙的對嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說起。

a、那么狐貍是怎么分奶酪的？

PPT出示要求：

1、認真聽老師讀5—9段。

2、用“——”畫出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）

這些句子里有狐貍的動作詞，你能找出來并配上動作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！

過渡：原來狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說了什么呢？我們一起來讀一讀。

b、（PPT出示動物語言，分紅藍色）（請生分角色讀，男女分角色讀）

c、你們會找會讀真棒！那你們會演嗎？下面請小組分貨角色演一演。

請小組表演，請生評價，師小結

3、學習

10、11段

a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣?。。≒PT出示小熊語言，請生讀，師范讀，齊讀）

b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語言，齊讀）

（四）小結課文

1、在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）

2、讀了這個故事，你明白了什么？

（五）課外拓展

狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）

這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學習它！

（六）作業布置

1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可以和朋友說一說熊兄弟之間后來發生了什么故事？

五、板書設計

22、狐貍分奶酪

狐貍公平

熊兄弟不公平

《狐貍分奶酪》教學設計7

教學目標

1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內容，能對狐貍的做法做出判斷，初步表達自己的想法。

教學重點

1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學難點

理解課文內容，評判狐貍的做法是否公平，初步表達自己的想法。

課時安排 二課時

第一課時

課時目標

1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認二次復備

識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的.意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

教具準備

教學課件

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

在我們的印象中，狐貍就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

二、識字解詞，讀順課文1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

二次復備

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。

（1）出示生字 （課件出示4）

nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì

shǐ ɡōnɡ

奶 吵 仔 急 咬 第 始 公

?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

?指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示5）

撿到 奶酪 哥倆 均勻 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便

?開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

②齊讀，理解記憶。 （3）識記生字

借助動作演示識記“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。

加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識記。

借助熟字識記：“兩一倆”。

借助圖片識記：可借助圖片認識“奶酪”，隨機識記“酪”字。

二次復備

換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”?！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。

猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”， “心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②讀好長句子，把句子讀正確、讀順利：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 3.整體感知內容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）

讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐貍就這樣不停地咬著兩塊奶酪。咬著 咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下?！?/p>

三、指導書寫，規范寫字

（課件出示7） 出示生字田字格課件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公

二次復備

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶 第）

（課件出示8）“奶、第”田字格課件

“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。 “第”：上短下長。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。

（2）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（3）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（4）展示學生寫字作品，講評指正。

四、課堂作業新設計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

女（ ）（ ） ?（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.比一比，再組詞。

奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 媽（ ） 行（ ） 抄（ ）

二次復備

第二課時

課時目標

1.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

教具準備

狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。

教學過程

一、認讀詞語，復習導入

1.認讀詞語：（課件出示10）

撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著

瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便

2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續學習課文。（板書：狐貍分奶酪）

二、精讀感悟，重點突破

讀第1自然段。（課件出示11）

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）

（2）后來，他們為什么拌起嘴來了？（他們不知道怎么分這塊奶酪）

（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學二次復備生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。

2.讀第3~6自然段。（課件出示12）

（1）指名三個同學分角色朗讀這四段話。

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小。）（板書：一塊大，一塊?。?/p>

（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？

3.讀第7~9自然段。（課件出示13）

（1）學生分小組讀。

（2）根據上面的方法自由討論。

①狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在 大的這半塊上咬了一口）

②小哥兒倆都說了什么？（課件出示15）（出示課文中的句子）

③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒有，他最后把奶酪吃光了）

4.讀第

10、11自然段。

（1）指名學生讀第

10、11自然段，指導讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示）（整塊奶酪都被狐貍吃光了）

二次復備

（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？出示狐貍的話。（課件出示18）

“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。”

①不對，他這是狡辯。

②不對，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統統被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

三、總結提高，拓展延伸

1.正確評價狐貍。

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這 是一只怎樣的狐貍？為什么？（課件出示19這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。

2）引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

如果你是小熊該怎么做？（課件出示20） ①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒小一點兒沒關系。

②親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。 師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。（板書：團結、禮讓）

四、課堂作業新設計

1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？二次復備

2.比一比，再組詞。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ）咬（ ） 輪（ ）

扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 論（ ）

3.讀了《狐貍分奶酪》的故事，你明白了什么道理？板書設計

狐貍分奶酪

公平？ 一塊大 一塊小 不公平。 狡猾 團結 禮讓

二次復備

《狐貍分奶酪》教學設計8

一、導入。

孩子們，今天老師給大家帶來了一位動物朋友，它是誰呢？你們看?。ê偅?。

請你伸起小手，我們一起來寫一寫它的名字（狐貍）。

狐貍是一種動物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟動物有關。你還知道哪些帶反犬旁的字？（預設：狗、貓、豬）特別好，看來你們都是愛學習的好孩子。我們運用同偏旁歸類的辦法，可以識記很多的字。

備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。查了瓜的字源，也沒有收獲。

二、初讀課文

現在請大家來想一想，你以前讀過的故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？（生暢談 狡猾）。老師發現你們真是一群愛讀書的乖孩子啊！在今天的故事中，又會是一只怎樣的狐貍呢？請你自由讀文，邊讀邊思考課文寫了幾個人物？他們之間發生了一件什么事？

（課文寫了3個人物：狐貍、熊哥哥、熊弟弟。） （預設：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。）（師引導：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。）

瞧，你們多么會讀書??！一句話就把故事概括清楚了。小手指舉高，我們一起來把題目補充完整。（板書：分奶酪）。（分字八寬刀窄，撇捺舒展才好看。奶是左右結構的字，女字旁靠近豎中線，右邊部分先寫橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線上。酪字同樣是左右結構，左邊部分是西瓜西里面加一橫，右邊各種各樣的各。）齊讀課題。

備課疑惑：2能不能在板書課題的中間，指導寫字奶，孩子們觀察、讀口訣、書寫。孩子們書寫的過程中，我把酪板書上，不再講。

三、指導朗讀，隨文識字

這塊奶酪是哪里來的呢？誰來讀一讀大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上撿到一塊奶酪，高興極了。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽起來不夠高興。誰再來試試？生2讀出高興的樣子。瞧他讀得多高興??！齊讀。

可是，奶酪只有一塊，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

哪位勇敢的小朋友試著把兒化音讀準確？（預設生1讀不好，不要緊，跟老師讀。誰再來試試？生2讀好了。學著他的樣子一起來讀一讀吧。）小哥兒倆是說的誰啊？（熊哥哥和熊弟弟）奧，小哥倆說得是兄弟兩個人。那姐姐和妹妹兩個人，怎么稱呼？（小姐倆、姐妹倆）。母親和女兒兩個人呢？（母女倆）你們真是會活學活用的好學生！

備課疑惑：3要不要點透 倆：兩個人的意思。 一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說我先發現的，我來吃第一口！弟弟說不對！我是弟弟我先吃！兩個人互不相讓，就開始拌起嘴來。你有沒有和你的`朋友爭吵過？來，同桌兩個人，演一演你和小伙伴拌嘴的場景吧！

大家有的掐著腰，有的氣的嘴巴鼓鼓的，還有的小朋友直跺腳，看來你們是真的理解拌嘴的含義了。哪位小勇士來把這個自然段完整的讀一讀？生1。

讀得多美啊！我們一起來試試吧！

四、默讀課文

就在小哥兒倆拌嘴的時候，狐貍登場了。誰來讀讀這個簡單的句子？（這時有只狐貍跑了過來。）生1。我聽出來了，你重讀了一個跑字。為什么？

那我們也趕緊拿起筆，請你默讀課文3-5自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出小哥兒倆的話。開始吧！

分角色朗讀。

1、女生讀狐貍的話，男生讀熊哥倆的話，老師讀旁白。

2、小組合作。分角色練習。

3、帶上頭飾，單獨展示。

孩子們，通過剛才同學的表演，我們知道，狐貍想出了辦法，他把奶酪掰成了兩半，可是熊哥哥和熊弟弟滿意了嗎？（不滿意）請你帶著不滿意的表情，來讀讀這個句子吧?。惴值牟粍?！小哥倆嚷著說，那半塊大一點兒。）生1。你不僅做出了不滿意的表情，還讀出了不滿意的語氣，特別厲害！

我們來看這個字（嚷），你認識嗎？你來讀（rang）。嚷是什么偏旁?。浚谧峙裕?。那你猜一猜它和什么有關？（嘴巴、說話）你瞧！左邊一個張大的嘴巴，表示開口嚷。右邊這個字念xiang。有高的意思。表示開口嚷聲音高。所以，嚷的本義是大聲喊叫。

了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰來試試？（大聲讀）

聽著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰來說？（仔細瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰試著來讀一讀這個句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。）生1重讀全、一點兒。學著他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。同學們在朗讀的時候，如果我們抓住關鍵詞就會對句子有更深的體會。如果你們學著老師接下來的樣子，加上動作帶上體會，再來讀，相信這個句子，你們一下子就能背出來了，不信咱們一起試一試吧！

哇，你們真是一群聰明的小朋友。真的是一下子就學會了。

狡猾的狐貍得逞了，兩只小熊是什么心情呢？（生氣）老師掐腰說（你可真會分！整塊奶酪都被你吃光了?。┖偪粗鷼獾膬芍恍⌒軈s笑了。孩子們，你們做一個笑的表情吧！那你覺著，狐貍在這里的笑，和你剛才的笑一樣嗎？不著急回答，我們先來讀讀課文最后一個自然段，相信認真看著大屏幕讀的小朋友，馬上就會有答案。

笑容是一樣的嗎？（學生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。）那你同意狐貍的說法嗎？（不同意。）如果你是小熊，你會怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓；自己分奶酪，不計較大小。）如果兩只小熊遇上的不是狐貍，而是在座的小朋友們，那分奶酪的故事，一定會變成一個充滿愛、包含友誼的故事了。

孩子們，故事我們講完了。在今后的學習生活中，老師相信你們一定能夠團結同伴、互相謙讓，不給壞人可乘之機。

課后，老師再給你們推薦一個故事《鷸蚌相爭》。聰明的你們讀完故事之后一定會有些感想。請你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽。下課！

《狐貍分奶酪》教學設計9

教材分析

《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。

學習目標

1.借助漢語拼音認識12個生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結”。

2.會寫8個字，重點寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。

3.學會聯系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

5.讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。

教學重難點

1、教學重點：

識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結”。

2、教學難點：

采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。

教學準備

制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入談話，激發興趣

1．同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。

2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。

二、初讀課文，解決字詞（落實目標1、2）

1、自讀課文，提要求

2、檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀

3、去掉拼音，男女對抗賽

4、小組互評完成評價單第一題。

5、齊讀，用方法識記生字

（1）齊讀

（2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個字？

（3）重點解決

①始，奶，都是女字旁

②瞧：做動作表演

6、指導書寫：始

（1）觀察結構。

（2）師范寫，生書空。

（3）生練習寫。

（4）全班評價。完成評價單第二題

（5）再寫一個

三、精讀課文，體會情感（落實目標3）

1.快速掃讀，標出自然段。

2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？

3.默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。

4.學習第5～9自然段。

(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)

(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導朗讀)

(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的過程。

(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。

第二課時

一、談話導入，激發興趣

1.教師出示生字卡片，學生開火車讀字、組詞，并適時運用詞語練習說話。

2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節課我們繼續學習《狐貍分奶酪》這篇課文。

二、抓住重點，讀中感悟

1.學習第10、11自然段。

(1)引導學生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現？(指導有感情地朗讀第10自然段)

(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？

引導學生朗讀最后一個自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實目標3）

狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

(3)指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。

2.學習第1～4自然段(故事的起因)。

(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？

（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的`感情變化是怎樣的？

(指導朗讀)

用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？

(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。

（騙來吃，想辦法得到手）

(3)同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話。

(4)分角色朗讀第1～4自然段。

3.學生分角色練習朗讀對話。

4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？

三、認真觀察，指導寫字

1.引導學生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。

2.教師范寫，第，學生書空。

3.重點指導書寫“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

4.教師隨機指導學生書寫其他生字。

5.展示學生作品，師生評價、反饋。

四、布置作業，拓展延伸

1.布置作業：

書寫本課的生字、新詞。

2.把這個故事講給家人聽。

3.繼續收集自己喜歡的民間故事。

《狐貍分奶酪》教學設計10

【教材分析】

本課是人教版語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》 《狐貍分奶酪》 《紙船和風箏》 《風娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處。

【學情分析】

二年級的學生已經掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。二年級孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長，而且長句子、對話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導。預設通過多種方法自主識字，重點指導讀好“倆”的'字音，指導通過理解字義來識記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點。

【教學目標】

1、多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字；會讀記“開始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個詞；能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。

2、指導讀好第一自然段中兩個長句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”

3、初步了解狐貍為什么分奶酪。

【教學重難點】

教學重點：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。

教學難點：

1、指導讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。

2、讀好第一自然段的長句子。

【教學準備】

PPT卡片

【教學過程】

一、看圖說話，激趣引入。

1、同學們，仔細觀察圖片，說一說你看到了什么？

2、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區分兩個字的邊音和鼻音。

4、圖上有兩個主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過他們“兩”個，聯系到文中生字“倆”，區分“兩”和“倆”的字音和字形，重點指導朗讀“倆”。

二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開書）

（一）學生自讀課文（學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字，標出自然段序號，想想奶酪是怎么來的？

1、走進課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認識生字“撿、始、拌”）——師指導（劃斜線停頓）——齊讀

2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會發生了什么事情？我們接著往下看（出示2—5自然段）！

3、分組讀，2—5段（4個組）

4、在5段中，認識“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個字來說一句話呢？

三、檢測生字

1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認識嗎？開火車，現在又躲到了句子中，讀出句子

四、順口溜森林王國真熱鬧動物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會分，拌嘴吵狐貍跑來笑了笑他來幫忙分奶酪

到底怎么分的呢？我們下節課繼續學習

五、學寫生字

剛才我們動了腦，現在我們來動動手。

（一）、出示課件四個字

奶、始、吵、咬（注意結構）（學生描紅，書寫生字）老師展示并評價————學生自評書寫正確書寫美觀

六、談談收獲

七、拓展

作業：

《狐貍分奶酪》教學設計11

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社20xx年版 教學內容來源：小學二年級語文（上冊）第八組 教學主題：《狐貍分奶酪》 課時：2課時

授課對象：二年級學生

設計者：鄭州市二七區德化街小學竇曉英 目標制定的依據

1、課程標準的相關要求：

（1）認識12個生字，會寫8個生字。

（2）積累“開始、起始”等詞語。

（3）讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

2、教材分析

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

3、學情分析

二年級學生經過一年級的學習，已經掌握了許多基本的語文知識，并明白了一些淺顯的道理，本節課在此基礎上，通過故事的形式讓孩子通過自己的思考來明白一些更深刻的道理。

學習目標：

1、會認識“撿、酷、倆、始”等12個新字，會寫“奶、吵、急、第”等8個生字。

2、圖文結合，聯系生活實際，了解“奶酪”拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑了笑”所隱含的含義，從而體會狐貍的'狡猾。

3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。 評價任務

評價任務一：認讀生字讀準字音，正確書寫會寫生字

評價任務二：讀懂課文，理解詞義，體會狐貍的狡猾，明白課文的道理。

學習過程：

第一課時

一、導入談話，激發興趣

同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

二、初讀課文，認讀生字，讀好長句

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

3、認讀詞語，隨機正音。

4、長句練讀，把句子讀正確讀通順。（完成目標一認讀生字讀準字音的任務）

三、走進故事，感悟道理

1、這篇課文講了狐貍干了什么事？

2、再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

狡猾、聰明、奸詐、善辯（ 完成目標二讀懂課文，理解詞義的任務）

你從文章的什么地方看出來的？

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

指導朗讀 分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。

4、簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？ 狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？ （完成目標二體會狐貍的狡猾，明白課文道理的任務）

四、童話的特點：

（1）擬人化描寫

（2）想象豐富

（3）有趣有理

五、總結收獲布置小練筆

假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關于狐貍的故事》，老師期待著?

一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時，一只狐貍從樹下經過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”

拓展練習，仿編故事 狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內說一說，然后編一則與狐貍有關的故事。

六、推薦閱讀拓展提升