第一篇：《狐貍分奶酪》公開課

公開課版《狐貍分奶酪》（第二課時）教學設計

（一）教學目標：

1.運用隨文識字、理解字義、拓展同部件的生字、聯系生活等方法來認識“嚷”、“瞧”、“整”、“?！?。按照筆順規范書寫“咬”、“急”。

2.繼續學習分角色朗讀課文，能配合默契，借助提示語和標點符號及想象等方法體會讀好狐貍的語氣，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

3.懂得互相謙讓，果實要大家分享，不能斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。

（二）教學重點：

運用隨文識字、理解字義、拓展同部件的生字、聯系生活等方法來認識“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照筆順規范書寫“咬”、“急”。

（三）教學難點：

繼續學習分角色朗讀課文，能配合默契，借助提示語和標點符號及想象等方法體會讀好狐貍的語氣，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

（四）教學方法：多種形式朗讀、引導、點撥、小組合作討論等。

（五）教學準備：PPT、頭飾、圖片 教學過程：

一、談話導入：

1.復習導入： 孩子們！上節課，我們從課文中了解到兩只小熊撿到了一塊——（粘貼：小熊、奶酪），心情怎么樣？（板書：高興）被誰給盯上了？（粘貼：狐貍）這節課，我們繼續學習這篇匈牙利民間故事——《狐貍分奶酪》。（齊讀課題兩遍）

二、新授

（一）師：看！狐貍先生登場了。（教師佩戴頭飾）（出示文段：“這時有只狐貍跑了過來。”師讀）

（二）狐貍是怎么來的？（跑）狐貍為什么跑過來而不是走過來？談談自己的想法（出示語句對比感悟，做動作，體會狐貍的心理）

（三）品析狐貍分奶酪的相關段落

過渡：狐貍如此急切，那他是怎樣給熊哥倆分奶酪的？我們一起來回顧一下吧！

1.聽錄音：狐貍分奶酪的對話（5-11段），2.過渡：課后第一題要求——分角色朗讀，我們前面已經學過了好多分角色朗讀的課文，根據你的經驗，你覺得怎么才能讀好？（生反饋，師板貼：分好角色、配合默契、讀出感情）

（1）小組合作分角色讀5-9自然段，思考狐貍怎樣分奶酪？

①四人小組先分配好每個人的角色貼在胸前。（出示旁白、狐貍、熊哥哥、熊弟弟）旁白小達人，請你拍拍手；小狐貍，招招手；熊哥哥，舉舉手；熊弟弟，搖搖頭；小哥倆，握握手。

②過渡：恭喜大家已經做到了分工明確，都得到了一塊奶酪。接 2 下來看看大家能不能做到配合默契，四人小組趕緊合作試一試。

③指名一組表演，師：他們配合的怎么樣？學生點評

（師點評：是的，每個角色之間都接的很順利。再請一組來和老師配合試試看。）

3.重點分析狐貍分奶酪的過程

師：小熊們，你們覺得我分得公平嗎？讓我們再次來回顧一下，狐貍是怎么分奶酪的？大家來當這個小法官評一評吧！（出示狐貍分奶酪的相關語句）

（1）指名讀第一句，師范讀。狐貍掰奶酪時為什么要笑？是怎么想的？他心里打著什么小算盤呢？

評價語：

1、原來你早就想好了！鬼點子可真多！真是一只狡猾的狐貍！評價語：

2、你能結合課文內容，并發揮合理的想象，讀懂狐貍笑容背后的狡猾，真了不起?。?/p>

2.女生讀第二句。

（1）隨文識字：“瞧”交流識字方法。

（2）這句話中有一個要會寫的字“急”，聽說咱們班的小朋友很會觀察字形，我們來看看。你們還記得寫好上下結構的秘訣嗎？（出示：一找中心，二看長短，三看寬窄）指導規范書寫。

3.過渡：看著被狐貍咬了一大半的奶酪，這時狐貍是怎么做的？ 男生讀第三句。

（1）隨文學寫“咬”。

你覺得寫好左右結構的字有什么的秘訣？（出示：一看寬窄，二看高低，三看穿插）。寫好口字旁的字秘訣在哪兒？（板貼：上寬下窄、）為了更美觀，口字旁我們不僅要寫得窄小，而且還要盡量往上靠。伸出小手，跟老師一起把“咬”端正地寫下來，描一個，寫一個，強調坐姿。

（2）這段話里還藏著一個生字寶寶：剩。你有什么好方法記住它？（3）學生自學熊哥倆的對話，體會熊哥倆的斤斤計較。

過渡：狐貍分奶酪的過程中，小熊是如何上當受騙的？（出示熊哥倆的對話）同桌合作讀。

（1）小熊當時說話是怎么樣的語氣？提示語中沒有生氣??？你從哪里知道的？（嚷）?嚷，左邊是個口，右邊還有兩個口。那么多張口，說明：聲音響。（開火車讀嚷）嚷的時候心情一般怎樣？（不開心、生氣的）

（評價語：你會看提示語“嚷”獎你塊大奶酪。）

（2）還從哪里知道小熊當時的語氣是很生氣的？（感嘆號）（3）體會這是兩只什么樣的熊哥倆？從哪個字最能體會到？（根據學生回答板書）

5、當熊哥倆發現奶酪被吃光的時候，他們說——（出示第十自然段，指名讀）“你可真會分！”

（1）生氣了是什么樣子?做動作體會。（指名讀、引讀）

你看著狐貍空空的雙手說—— 你指著狐貍的鼻子說—— 你生氣地看著狐貍的眼睛說——（2）圖片記憶“整”

5.過渡：面對熊哥倆的控訴，這時狐貍又笑著說——引讀第11自然段。（1）齊讀。

（2）這又是一種怎樣的笑？（出示圖片選擇）（3）你同意狐貍的說法嗎？說說自己的見解。

（四）拓展訓練

1.此時此刻，你們就是熊哥倆，你們會怎樣分奶酪？同桌交流匯報。

2.狐貍分奶酪課本劇要上我們的元旦匯演了，想選一批演員，拿出頭飾，選擇你想演的角色，一分鐘準備。

出示：拿出頭飾，狐貍1人，小熊2人，提示語1人。請一組表演。獎勵奶酪(4)。

（五）課堂小結、作業設計

小朋友們，在這則匈牙利民間故事里的狐貍是狡猾的，而在英國作家羅爾德.達爾筆下的狐貍卻是機智可愛的，課后大家可以去讀一讀《了不起的狐貍爸爸》，看看還有哪些有趣的故事。

（六）板書設計

22、狐貍分奶酪

急 咬——吃光了——狡猾

互相謙讓

熊哥倆——高興——生氣——？

第二篇：《狐貍分奶酪》教案

狐貍分奶酪

本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性?？梢栽诮虒W中讓學生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。

教學目標

1、認識12個生字。

2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。

3、準確、流利地朗讀課文，能夠復述課文。

教學重難點

教學重點：

1、準確、流利地朗讀課文

2、理解課文內容

教學難點：

1、8個生字的書寫

2、復述課文

教學準備

1、教學課件、字詞卡片。（教師）

2、自學生字詞，預習課文

教學過程

一、課題導入，引出新課。

1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。

2、上節課我們學習了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學習你認為狐貍有什么特點？

3、今天，我們走進一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。

二、隨文識字，初步感知。

1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）

2、有哪位同學有什么好辦法能記住“奶”字？

注意：“奶”字對比記憶，重點強調。

3、細講“奶”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察兩個生字在田字格中的占位。

4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導。

教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標出自然段，標畫出生字。

7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀

去拼音，開火車讀

指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。

8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。

9、小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說一說。

三、細讀課文，理解內容

（一）學習第一自然段。

1、指名同學分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

（引導同學用自己的話說故事背景）

2、提問：本段有沒有你不太理解的詞語。

3、教師講解“拌嘴”。

4、指導朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。

（指名同學，多次練習）

（二）學習第二、三、四自然段

1、指名同學讀第二、三、四自然段，其他同學邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。

（指名同學回答，及時點評、獎勵）

2、指導朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習。指名同學朗讀，及時點評。

（三）學習第五到八自然段

1、指名同學朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內容。

2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。

3、你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？

（小組討論，派代表發言）

4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

2、指名同學朗讀課文。

二、觀察生字，指導書寫

1、出示上節課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。

（根據教學實際隨機調控）

2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結提問，引出下文

1、上節課，我們學習了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。

2、請同學們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內容。

（指名同學說）

3、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發言。

4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？

5、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。

7、如果你是小熊你會對狐貍說什么？

8、如果你是小熊你會怎么做？

9、通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。

（指名同學回答，教師適時點評、引導）

10、分角色朗讀課文，表演。

四、回顧課文，嘗試復述

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答

3、課件出示每一部分相對應的畫面

4、同桌相互練習嘗試復述課文。

5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。

五、總結全文，布置作業。

1、師小結：通過本節課的學習，我們又知道了一個關于狐貍的故事。

2、課后請把這個故事講給伙伴聽

第三篇：《狐貍分奶酪》說課稿

部編本二年級語文上冊《狐貍分奶酪》說課稿

潞城市城關小學 郭娜

一、說教材

《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊第八組的第二篇課文，本單元的主題是“相處”，訓練重點是引導孩子們，通過童話故事感受應該怎樣與人相處。本篇課文故事情節生動有趣，角色個性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪，在分的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機會吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清楚狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。本篇文章篇幅較長，有11個自然段，采用對話的形式推進故事的發展，文中配有一幅插圖，圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪，一臉的自信得意，兩只小熊抬著頭，托著下巴一臉的困惑，生動形象的展示了人物表情及心理。

二、說目標

根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字閱讀的重點，針對二年級學生的年齡特征，我把本課的教學目標確定為：

1、知識目標：認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。

2、語感目標：正確流利有感情地朗讀課文，會分角色讀課文。

3、能力目標：讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

三、重難點

在確定教學目標后，我把本科劃分為兩個課時，本次說課的內容為第二課時，其教學重點是理解課文內容、分角色讀課文，對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

四、說教法、學法。

先學后教、以學定教、會的不教。

上課前一天下發本課前置小研究，課前檢查學生的預習情況，當堂解決孩子們困惑的地方，或者我認為學生需要了解并掌握的知識進行鞏固教學，課堂上的教學方法，以小組合作，展示交流為主。

1、簡筆畫激趣法，二年級的孩子同樣喜歡直觀形象的內容，我利用簡筆畫充分發揮文中插圖的作用，幫助學生理解課文內容，激發學習興趣，2、探究質疑法，在教學中出示核心問題，狐貍說他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？貫穿課文，當然在教學方法中更重要的是順學而導法，本課的內容比較淺顯，雖然篇幅比較長，但是理解課文之后，分析人物的本質特點，讓學生們自己合作交流，共同進步。

五、說過程

這節課我的教學思路預設為：

（一）、簡筆畫激趣導入，今天老師給大家帶來一個新朋友，是誰呀？簡筆畫當堂出示（狐貍）

2、指名讀好課文題目，板書課題。

（二）、巧解題

1、課件出示，學生小組交流有關從題目入手收集的資料，2、教師相機補充：

（三）、巧瀏覽

1、自由讀課文、懂內容、知體裁。

2、課件出示前置小研究的第二部分內容，全班交流，個別展示。

（四）、巧發現、會讀文，課件出示本課，狐貍談話的次數和內容，主要內容是分角色讀課文，也可以表演讀，學生自帶類似于奶酪的食物，重點是讀出狐貍分奶酪時的語氣和小熊與狐貍對話的語氣。

（五）、巧探究

狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊會怎么做？這個不要求限制，學生可以根據自己的思路，想說什么說什么，全班交流。

（六）、巧拓展

分享你收集到的有關狐貍的故事吧，大聲地讀給同學聽，或者個別展示，要讀出其中的有趣!

七、說板書

狐貍分奶酪 狐貍

小熊

幫忙 分

撿 拌嘴 故意分不勻

同伴斤斤計較 一整塊

誰也沒吃到

本課板書分為三部分，一主人公狐貍和兩只小熊；二是狐貍說話的內容和小熊說話的內容，形成對比；三是斤斤計較導致結果，每一次小熊和狐貍的對話，各自的心里都有不同的想法。

八、說反思，（一）、教學設計上的特點：

1、突出以趣引路，以讀領悟狐貍的狡猾本性教學。

2、引導個性朗讀，與文本對話，激發情感的生成。

3、抓住文本特點，創設童話，落實說話訓練，（二）、教學設計中的困惑：

1、針對二年級學生的特點，在充分體現學生主體地位時，教學中是否會出現課堂調控上的不足。

2、由于時間的關系，在學生合作探究的學習過程中，是否會流于形式，展示時間不夠充足是否過窄。

最后，課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。

第四篇：《狐貍分奶酪》說課稿

我說課的內容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個方面進行說課。

一、教材分析

本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀、表演。

二、學情分析

學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，學習起來并不難，語言生動有趣，易于學生理解，而且學生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕松的環境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。

三、教學目標

根據《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）

2、圖文結合、聯系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

3、了解課文內容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點）

四、教法學法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以故事的發展為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發學生學習興趣。

五、教學過程

（檢測預習）

1、激發興趣，引入課題

2、初讀感知，以讀鋪路

3、品讀課文，理解感悟

4、閱讀表演、感悟

5、拓展延伸

總之，我這節課就本著讓學生讀、讓學生說、讓學生演這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目標。

第五篇：《狐貍分奶酪》教案設計（定稿）

教學目標

1.認識“撿、酪”等12個生字，會寫“奶、吵”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事復述出來。

3.幫助學生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。

4.培養孩子團結一心，不計較的美好品格。

重點：學習生字詞。

難點：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養成孩子相信隊友的習慣，和不斤斤計較的美好品格。

教學準備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫。

課時安排 2課時

第（1)課時

教學步驟教學內容

一、新課導入

1.狐貍一直以狡猾的形象出現在人們的視野里。上次我們學習了《狐假虎威》，請同學描述一下它的形象。

2.這次我們學習另一篇寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)

3.朗讀課題。

二、整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順。

2.檢查自學生字和讀課文的情況。

(1)出示生字卡，請學生認讀。

(2)識記生字。

(3)指名分段讀課文，糾字音。

(4)齊讀課文

三、字詞辨音

1.注意三拼音節“撿、倆、瞧、便”。

2.注意前后鼻音。

“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀，以便學生分清。

3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。

四、字詞辨形

1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結構、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細觀察，“仔、吵、咬”左小右大?！澳獭⑹肌弊笥业却蟆?/p>

2.“急、第、公”上下結構，書寫順序從上到下，重心穩。

五、范寫指導

1.老師在黑板范寫八個生字。

2.學生觀察后接著臨寫。

六、課外作業 抄寫本課生字詞。

第（2)課時

教學步驟教學內容

一、復習導入

1.抽讀生字詞。

2.回憶文章大致內容。

二、語段閱讀

(一)學習課文第1自然段。

介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因為奶酪而拌嘴)

(二)學習課文第2～9自然段。

介紹故事的另一主要人物狐貍他“關心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。

第2自然段，過渡段，引出狐貍。

第3～4自然段，狐貍問清緣由。

第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過程。

“那半塊大一點兒?！焙汀皼]咬過的那半塊又大了一點兒?！笨芍@是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯誤舉動。

最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計得逞?？芍^計較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機。

(三)學習課文第10～11自然段

第10段揭示了結果，但局面已經形成，生氣也無濟于事。

第11段，狐貍“笑”可見它奸計得逞?！罢l也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！笨梢姟皦娜恕钡脑庌q之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點”，“半塊又大一點”的斤斤計較的行為形成呼應?！翱晒嚼?！”再次提醒我們不要斤斤計較，不然將會失去“整個奶酪”。

三、文章脈絡

一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分

二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪

三、(第10～11自然段)寫分奶酪結果，失去了整個奶酪

四、文章脈絡

(續)揭示了太過斤斤計較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機。

五、課外作業完成課后習題

板書狐貍分奶酪

撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計較狐貍吃光奶酪