第一篇：一年級拼音ie ue er教案表格式

一年級拼音ie ue er教案表格式

編寫者 第

教時教學內容11ieüeer 設計理念

通過媒體創設情境，引導學生通過不同形式積極參與小組學習活動。通過“看一看、猜一猜、唱一唱、讀一讀、議一議、說一說”等學習步驟，讓學生在生動、愉悅的氣氛中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。課時教學目標

1、學會復韻母ieüe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye

yue.3、學習聲母與復韻母ieüeer組成的音節，并能準確拼讀。

教學重點學會ieüeer的發音和整體認讀音節yeyue的讀音、字形及四聲。教學難點

整體認讀音節yeyue的識記，ie和ei的區分，üe在音節拼讀時的變化。教學資源

音節卡片、第一課時。修改意見 教

學

過

程教

學

過

程

第一課時

一、創設情境、復習導入、師：孩子們，咱們在拼音國王里已經認識了不少朋友，猜一猜他們是誰？（出示）生依次猜bpmfdtnljqx2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（出示）生齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、ie3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（出示）個別生班內領讀：yu

wu

yi

二、合作探究、學習新知師：今天我們繼續到拼音國王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我們成為好朋友。好，出發（播放歡快的音樂）。

1、看圖學ei師：走進拼音王國，我們首先看到了一幅美麗的圖畫，（出示大海邊椰子樹）看，這里是什么地方？你是怎么知道的？（1）學生自由說或編小故事。（2）（放大椰子樹）出示字母ei指名試著發音。（3）示范發音，指導發音方法。（4）師：你如何記住ie，指名說記ie的方法，學生自編兒歌記憶字母ie。（5）出示整體音節ye。你認識他嗎？他還是讀ie，但已經變成整體認讀家族的成員了，同學快來讀一讀吧。指名讀、齊讀、分組讀、帶調讀。學生選其中一帶調音節練習說話。

2、猜謎語學üe師：告別了小ie，我們又繼續在拼音國王里游玩，不知不覺天漸漸黑了，同學們想不想跟老師玩猜謎語的游戲。（1）出示謎語：有時掛在山月宮，有時落在樹梢；

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（2）學生猜謎語，并說出理由。（3）出示üe，師板書üe,小老師領讀。（4）示范發音，指導發音方法。（5）師：üe怎樣才能記住，學生用自己喜歡的方法記憶。（6）學習yue、出示出示整體音節yue師：瞧，有位新朋友真熱情，他主動與我們打招呼了，你們猜猜他是誰？（yue）對了，就是整體認度家族中的新成員yue，來，大家認識一下，指名讀、開火車讀、齊讀。師：帶上帽子，你還認識他嗎？生帶調讀，并自由選擇一個帶調音節練習說話。

3、唱歌曲學er師：同學們，在拼音國王里我們認識了許多新朋友，想不想自己當個小小歌唱家，把自己的才能也展示給這些拼音朋友們呢？好，那就來個歌曲聯唱《兩只小耳朵》。（播放歌曲）（1）生隨音樂帶動作齊唱歌曲。（2）出示由耳朵引出er,師板書er并示范讓學生讀好卷舌音。（3）師：你想到了什么好方法進行記憶er。（4）出示er的四聲，同桌互讀、正音。

4、合作學習部分聲母與韻母相拼的音節。（1）同桌練習聲母與ie相拼的音節。師：小ie可喜歡朋友了，小朋友快幫幫它，誰能和小ie成為好朋友？①學生同桌通過擺卡片進行合作，學習部分聲母與ie相拼的音節。②班內交流哪些聲母能與ie相拼,師板書。③開火車讀、檢查合作學習的效果。（2）四人小組合作學習部分聲母與üe相拼的音節。師：小üe也喜歡交朋友，看見ie有那么多好朋友也非常著急，大家幫它在書上找找，看誰和小üe都是好朋友。①

學生自己先讀，再在四人小組里進行交流，并且用其中的一、二個音節組詞，說話。②全班交流j

q

x

與üe相拼的音節，師板書。鞏固ü上省去兩點的規則。③出示大轉盤，個別小組任意選讀，小組比賽。

三、小結全文、檢查效果、拼音王國我們游覽完了，我們該回家了，回家前，我們點一下名，看一看我們到底認識了哪些好朋友？（1）依次出示：ie

üe

er

ye

yue生齊讀。

2、摘蘋果。師：剛才同學們玩的真棒，都認識了這么多新朋友，老師要考考你們，看誰臨回家前收獲的蘋果多。（1）出示部分聲母與ie

üe相拼的音節及帶調音節er。（2）學生摘蘋果，摘對了得一面小旗。

3、班內記分、統計。

四、觀察模仿、正確書寫

師：哇！同學們的收獲可真不小，我們不但會讀這些字母及音節而且還要正確書寫，愿不愿與老師一同來寫？

1、出示ie

üe

er的書寫筆順，學生觀察、書寫。

2、師示范書寫ye

yue，生臨寫。

3、獨立書寫帶調音節，班內展示。

五、自我小結、鞏固提高

1、這節課，你學到了什么？有哪些收獲？

2、我們認識了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導學生讀書，再次鞏固本節課所學的知識。板書設計：

ie

üe

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bie

pie

mie

die

tie

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lie

xie

jie

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ye

yuejüe

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xüe 課后記錄

第二篇：一年級拼音ieueer教案表格式

一年級拼音ieueer教案表格式

編寫者

第 教時 教學 內容 11 ie üe er 設計 理念

通過媒體創設情境，引導學生通過不同形式積極參與小組學習活動。通過“看一看、猜一猜、唱一唱、讀一讀、議一議、說一說”等學習步驟，讓學生在生動、愉悅的氣氛中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。

課時 教學 目標

1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節Ye yue.3、學習聲母與復韻母ie üe er組成的音節，并能準確拼讀。教學重點

學會ie üe er的發音和整體認讀音節ye yue的讀音、字形及四聲。教學難點 整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分，üe在音節拼讀時的變化。教學資源

音節卡片、第一課時課件。修改意見 教 學 過 程 教 學 過 程 第一課時

一、創設情境、復習導入

1、師：孩子們，咱們在拼音國王里已經認識了不少朋友，猜一猜他們是誰？（課件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x

2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（課件出示）生齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、ie

3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（課件出示）個別生班內領讀：yu wu yi

二、合作探究、學習新知

師：今天我們繼續到拼音國王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我們成為好朋友。好，出發（課件播放歡快的音樂）。

1、看圖學ei 師：走進拼音王國，我們首先看到了一幅美麗的圖畫，（課件出示大海邊椰子樹）看，這里是什么地方？你是怎么知道的？

（1）學生自由說或編小故事。

（2）（放大椰子樹）出示字母ei（板書）指名試著發音。（3）示范發音，指導發音方法。

（4）師：你如何記住ie，指名說記ie的方法，學生自編兒歌記 憶字母ie。

（5）出示整體音節Ye。你認識他嗎？他還是讀ie，但已經變成整 體認讀家族的成員了，同學快來讀一讀吧。指名讀、齊讀、分組讀、帶調讀。學生選其中一帶調音節練習說話。

2、猜謎語學üe

師：告別了小ie，我們又繼續在拼音國王里游玩，不知不覺天漸漸黑了，同學們想不想跟老師玩猜謎語的游戲。

（1）課件出示謎語：有時掛在山月宮，有時落在樹梢； 有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（2）學生猜謎語，并說出理由。

（3）課件出示üe，師板書üe,小老師領讀。（4）示范發音，指導發音方法。

（5）師：üe怎樣才能記住，學生用自己喜歡的方法記憶。（6）學習Yue、課件出示出示整體音節Yue 師：瞧，有位新朋友真熱情，他主動與我們打招呼了，你們猜猜他是 誰？（Yue）對了，就是整體認度家族中的新成員Yue，來，大家認識一下，指名讀、開火車讀、齊讀。

師：帶上帽子，你還認識他嗎？生帶調讀，并自由選擇一個帶調音節 練習說話。

3、唱歌曲學er 師：同學們，在拼音國王里我們認識了許多新朋友，想不想自己當個小小歌唱家，把自己的才能也展示給這些拼音朋友們呢？好，那就來個歌曲聯唱《兩只小耳朵》。（課件播放歌曲）

（1）生隨音樂帶動作齊唱歌曲。

（2）課件出示由耳朵引出er,師板書er并示范讓學生讀好卷舌音。（3）師：你想到了什么好方法進行記憶er。（4）出示er的四聲，同桌互讀、正音。

4、合作學習部分聲母與韻母相拼的音節。（1）同桌練習聲母與ie相拼的音節。

師：小ie可喜歡朋友了，小朋友快幫幫它，誰能和小ie成為好朋友？ ①學生同桌通過擺卡片進行合作，學習部分聲母與ie相拼的音節。②班內交流哪些聲母能與ie相拼,師板書。③開火車讀、檢查合作學習的效果。

（2）四人小組合作學習部分聲母與üe相拼的音節。

師：小üe也喜歡交朋友，看見ie有那么多好朋友也非常著急，大家幫 它在書上找找，看誰和小üe都是好朋友。① 學生自己先讀，再在四人小組里進行交流，并且用其中的一、二個 音節組詞，說話。

②全班交流j q x 與 üe 相拼的音節，師板書。鞏固ü上省去兩點的規則。

③課件出示大轉盤，個別小組任意選讀，小組比賽。

三、小結全文、檢查效果

1、拼音王國我們游覽完了，我們該回家了，回家前，我們點一下名，看一看我們到底認識了哪些好朋友？

（1）課件依次出示：ie üe er ye yue生齊讀。

2、摘蘋果。

師：剛才同學們玩的真棒，都認識了這么多新朋友，老師要考考你們，看誰臨回家前收獲的蘋果多。

（1）課件出示部分聲母與ie üe相拼的音節及帶調音節er。（2）學生摘蘋果，摘對了得一面小旗。

3、班內記分、統計。

四、觀察模仿、正確書寫

師：哇！同學們的收獲可真不小，我們不但會讀這些字母及音節 而且還要正確書寫，愿不愿與老師一同來寫？

1、課件出示ie üe er的書寫筆順，學生觀察、書寫。

2、師示范書寫ye yue，生臨寫。

3、獨立書寫帶調音節，班內展示。

五、自我小結、鞏固提高

1、這節課，你學到了什么？有哪些收獲？

2、我們認識了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導學生讀書，再次鞏固本節課所學的知識。

板書設計： ie üe er bie pie mie die tie nie lie xie jie qie ye yue jüe qüe xüe 課后記錄

第三篇：拼音ieueer教案

興趣盎然學拼音——《ie ue er 第一課時教學設計

教學思路：

一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學過程：

一、情趣復習

1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，來和他們打打招呼。（ɑ o e i u ü）

2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 認讀

3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學ie ue

1.學習ie

師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

2．學習üe

師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示üe ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

3．學習yue.師繼續編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小üe 還讀üe 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

4．學習ye

師：剛才大y 送小üe 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

三．猜謎引出er 的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

四。小結鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ie üe er

ye yue 開火車讀，齊讀。

五．看一看，描一描，寫一寫

完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

第四篇：一年級拼音angengingong教案表格式

一年級拼音angengingong教案表格式

編寫者

第 教時 教學內容

13ang eng ing ong 設計 理念

關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。

課時 教學 目標

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。教學重點 后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。教學難點

ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學 資源

教學課件、卡片 修改意見 教 學 過 程 教 學 過 程

第一課時

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3、學習ang a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。c.師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong。a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。第二課時 教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋” 教學過程：

一、復習導入

1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節： 1）學生自由拼讀 2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng 1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。4.鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，ch?ng，y?ng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三課時 教學目標：

1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。教學過程：

一、復習導入 表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節

1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學習音節詞 1.學習音節詞tài yáng

1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。2）指導書寫。2.擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān d?ng dēng long yíng huǒ ch?ng 3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚（四人小組合作練習，教師巡視指導）

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？ 出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴展練習

1、學習詞語搭配：

↗（）

↗（）一條→（）一只→（）↘（）

↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）板書設計： ang eng ing ong 圖片ang āng áng ǎng àng

整體的認讀音節ying 圖片eng ēng ?ng ěng ang

圖片ing īng íng ǐng ìng 圖片ong ōng ?ng ǒng ?ngan——ang en——eng in——ing 課后記錄

第五篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

羅莎

教學目標：

1、在情境中學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過情境創設，讓學生積極主動地學會整體認讀音節ye、yue。教學重點： ieueer的發音及書寫。教學難點： er的發音。教學準備： PPT多媒體課件

一、情境導入，復習鞏固。

1、復習舊知：我們認識了許多的拼音朋友，還和一些復韻母也做了好朋友。看，我們的復韻母朋友也來到這里了，請看看，你還記得他們嗎？（1）認讀復韻母：（大屏幕出示學過的6個復韻母）（2）讓我們大家一起來讀讀他們吧！（齊讀）

二、情境引路，學習ieueer 和整體認讀音節ye、yue。

今天，老師還要帶我們的同學，去認識新的拼音朋友。他們是誰呢？讓我們一起去看看吧！

(一)學習ie

1、（屏幕出示椰子樹）你在圖上看見了什么？

今天我們認識的第一個新朋友，他的名字就是椰子樹的“椰”。（出示復韻母ie）

2、誰來試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）

3、跟老師讀，注意老師的口型。

4、誰有好的方法記住我們的第一個新朋友？ 學習整體認讀音節ye

過渡： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？（1）講故事：

ie的媽媽在很遠的地方工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，他原來的衣服已經很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。

（3）媽媽終于認出了ye，媽媽還給他買了四頂漂亮的聲調帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來讀一讀他（認讀四聲）。

（二）學習üe和整體認讀音節yue

1、不知不覺，過了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見了什么？（出示月亮）我們的第二個新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒有聲調。我們一起來讀一讀吧！

2、多種形式閱讀。

3、學習整體認讀音節yue 咦1大家聽見了什么聲音？（有人在哭啊），同學們想知道是誰在哭嗎？（1）原來是üe在哭，沒人和它玩啊，他一個人太孤單了，所以哭了！這時候，遠處的大y姐姐聽見哭聲，她說：üe別哭了，我陪你玩，但是有個條件，你要把眼淚擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）

（3）誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）

（4）yue想帶聲調帽子，老師考考你，聲調帽子要戴在哪個字母的頭上呢？（因為e在u的前面）

（5）我們一起來讀一讀帶了聲調帽子的yue吧。

(三)學習er

1、現在請大家閉上眼睛，靜靜的聽。你聽見了什么？（音樂）你是通過什么聽見的呢？（耳朵）

2、我們的第三個新朋友出現了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒有聲調的。

（1）出示er.（2）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r是翹舌音，所以我們在讀的時候，舌頭要卷起來。

3、請大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）

4、學習四聲：

（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、回顧小結。

今天我們認識了哪些新朋友啊？（ie üe er和ye、yue）回家把我們的新朋友讀給爸爸媽媽聽，好嗎?

四、總結寫字。

1、同學們，你們想寫一寫我們的新朋友嗎？（大屏幕出示）仔細觀察,并說一說它們的占格位置，拿出本子寫一寫，帶了聲調帽子的新朋友吧。

2、老師巡回檢查，發現問題及時糾正。

五、結束。