第一篇：新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))教案 表內(nèi)除法(一)

新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))教案 表內(nèi)除法

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2 ~6的乘法口訣求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。2.理解除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。

除法概念比較抽象，不易被學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，理解“平均分”。

2.設(shè)置情境或通過直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要設(shè)置情境或通過直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時(shí)，把“怎樣求出商”的問題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。

3.合理組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。本單元教學(xué)，要求學(xué)生能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。除了借助直觀手段，讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外，還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。4.重視創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。

應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情景，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問題，讓學(xué)生自主探索解決方法。

【課時(shí)安排】建議共分10課時(shí) 1.除法的初步認(rèn)識(shí)??????????????????????6課時(shí) 2.用2~6的乘法口訣求商???????????????????4課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

1.除法的初步認(rèn)識(shí)平均分（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

本教材第8~9頁例

1、例2及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.了解平均分的概念，具體操作平均分。2.讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第7頁準(zhǔn)備參觀科技園食品的情景圖。

2.談話。同學(xué)們，美麗的春天到了，我們準(zhǔn)備去科技園春游，高興嗎？

二（1）班的同學(xué)也高興，為了搞好這次活動(dòng)，昨天，他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春游的食品。我們來看看，他們準(zhǔn)備了哪些食品。3.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。【新課講授】

1.教學(xué)教材第8頁例1，引出“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請(qǐng)各組為二（1）班的6位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多”。（2）動(dòng)手分一分。

教師給出食品總數(shù)：24顆糖果，12個(gè)果凍，18個(gè)橘子。學(xué)生邊分邊口述操作過程，教師巡視。（3）演示匯報(bào)，學(xué)生分組匯報(bào)分的結(jié)果。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。生2：把12個(gè)果凍分成6份，每組得到2個(gè)。生3：把18個(gè)橘子分成6份，每組得到3個(gè)。

（4）提問：看看你們組分得的每份有什么特點(diǎn)？（同樣多）（5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分”。板書：平均分

（6）讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語言表述出來。如：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份有3個(gè)?? 2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說什么叫平均分。（2）讓學(xué)生用16張卡片代替楓葉，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。

3.教學(xué)教材第9頁例2，探索平均分的方法。

（1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請(qǐng)同學(xué)們按照例2的要求分組把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤子里，可以怎么分呢？

（2）學(xué)生分組活動(dòng)：用實(shí)物圖片或小圓片分一分。（3）交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。出示教材第9頁中做一做。

（1）讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

（2）同桌交流分的方法和結(jié)果。

（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖，仿上例進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。5.鞏固應(yīng)用——迎新年列隊(duì)展示活動(dòng)。（1）讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。

（2）請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)一個(gè)最佳隊(duì)形來參加這個(gè)活動(dòng)。要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。（3）請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來。

（4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。（5）小結(jié)列隊(duì)方法。

方法1：2

方法2：3

方法3：6 方法4：9 【課堂作業(yè)】

完成教材第11頁練習(xí)二中第1題。（1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。

（2）讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

（3）交流。答案：（）（√）（）【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、體會(huì)。【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分（1）

興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)時(shí)由情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫一畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到除法與日常生活的密切聯(lián)系。

平均分（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁例3及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2.通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

在實(shí)踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了春游時(shí)分配食物的問題。大家都能積極思考，并解決問題。現(xiàn)在，我們來分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問題。

2.出示教材第10頁例3分果凍情景圖。

3.提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？ 4.匯報(bào)、交流信息。【新課講授】 1.教學(xué)例3。

（1）引導(dǎo)觀察，提出問題。

師：看到分果凍這個(gè)畫面，你想知道什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師有意識(shí)、有目的地 板書：分幾份？

（2）分組探討解決“分幾份？”

提問：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問題嗎？你有什么辦法？ 小組討論。

全班匯報(bào)、交流本組解決問題的方法和結(jié)果。

小結(jié)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，8里面包含4個(gè)2，能分成4份。2.拓展應(yīng)用。

師： 如果每4個(gè)一份，要怎么分？

讓學(xué)生自己動(dòng)手用卡片分一分，再說一說自己是怎么分的。小結(jié)：如果每4個(gè)一份，8里面包含2個(gè)4，能分成2份。【課堂練習(xí)】

完成教材第10頁“做一做”第1題。首先讓學(xué)生思考題目。

提問：12根木棒，每2根一份，能怎么分？每6根一份，能怎么分？

師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2，12里面有幾個(gè)6。答案： 6 【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的“平均分”的知識(shí)解決了很多實(shí)際問題。我們生活中“平均分”的例子有很多，希望同學(xué)們留心觀察。【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分(2)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過安排形式多樣、生動(dòng)有趣的練習(xí)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，更好地掌握除法，能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。除法（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

除法的含義和讀寫法（教材第13頁例4及“做一做”）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2.通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式。

3.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式。2.進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

【情景導(dǎo)入】 談話導(dǎo)入。

師：小朋友們，誰知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么？ 生：大熊貓。

師：對(duì)，真聰明！出示教材第13頁例4情景圖。

師：這只熊貓叫歡歡。這只可愛的熊貓十分好客，今天它要請(qǐng)朋友們來它家做客。于是一大早，歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍，它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃，每個(gè)朋友分一盤。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來了。【新課講授】

1.自主探究（教學(xué)教材第13頁例4）。

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，“平均”是什么意思？ 生：每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。

師：對(duì)，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：分一分，說一說。（1）用小棒代替竹筍，請(qǐng)分一分。（2）讓學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

（3）指名匯報(bào)。演示：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：誰和他的分法不一樣？（提問2名學(xué)生）。

小結(jié)：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍？ 生：每個(gè)盤子里放的都是3個(gè)。

板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。2.引入除法。

（1）師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過平均分的活動(dòng)，幫助小歡歡解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。（板書課題：除法）（2）介紹除法算式的讀寫。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放的同樣多，是平均分嗎？ 生：是。

師：對(duì)，那么我們可以用除法來計(jì)算。

師：以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)“+”、“-”、“×”，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”。“÷”叫除號(hào)，寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（學(xué)生練寫，教師巡視）

師：除號(hào)我們已經(jīng)會(huì)寫了，那么要把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè)”用除法算式表示出來，應(yīng)該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾個(gè)竹筍？ 生：12個(gè)。

師：那么，我們就把“12”寫在除號(hào)前面。分成了幾份？ 生：4份。

師：我們就把“4”寫在除號(hào)后面。師：每盤放幾個(gè)？ 生：3個(gè)。

師：最后把“3”寫在等號(hào)的后面。板書：12÷4=3。

師：這個(gè)除法算式讀作：12除以4等于3。（同桌之間互相讀一讀。）（3）想一想。如果把12個(gè)竹筍平均分成3份，每份幾個(gè)？如果把12個(gè)竹筍平均分成6份，每份幾個(gè)？先動(dòng)手分一分，再想一想怎樣列式。【課堂練習(xí)】

1.完成教材第13頁“做一做”第1題。出示實(shí)物圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解圖意。（2）讀題要求。

（3）獨(dú)立完成，學(xué)生互相檢查。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。平均分成2份，每份（）根。

平均分成5份，每份（）根。

答案： 1.3 2.（1）5

（2）2 【課堂小結(jié)】

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？有什么收獲？

小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法——除法，還學(xué)會(huì)了除法算式的寫法和讀法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

除法（1）

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。12÷4=3

除號(hào)

讀作：12除以4等于3。

本課教學(xué)，從學(xué)生已明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，依據(jù)例題組織幫熊貓分竹筍的活動(dòng)，解決小精靈提出的“每盤放幾個(gè)”的問題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以“這樣的問題能不能用一種方法計(jì)算呢”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望，進(jìn)而引入除法運(yùn)算，列出算式，教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受問題解決的過程，領(lǐng)悟除法意義。除法（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱（教材第14頁例5及“做一做”）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步知識(shí)。2.動(dòng)手操作。出示6個(gè)圓片。

提問：要把這6個(gè)小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)呢？學(xué)生動(dòng)手分一分，邊分邊敘述分的過程和結(jié)果。教師巡視，指名匯報(bào)。

演示：教師先把小圓片拿2個(gè)分給第一個(gè)同學(xué)，然后拿出2個(gè)圓片分給另外一個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)圓片分給第3個(gè)同學(xué)，也就是每2個(gè)圓片分給一位同學(xué)。提問：分給了幾個(gè)同學(xué)？ 生：3個(gè)。

小結(jié)：把6個(gè)圓片，每2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給3個(gè)同學(xué)，正好分完。【新課講授】

1.出示教材第14頁例5熊貓分竹筍情景圖。（1）指導(dǎo)觀察，弄清題意。師：圖中需要解決什么問題？ 生：能放幾盤。

師：熊貓媽媽是怎樣分的？ 生：每4個(gè)放一盤。師：能放幾盤呢？ 生：放5盤。師：你是怎么想的？

生：因?yàn)?0里面有5個(gè)4，所以20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤能放5盤。

2.分一分，說一說。

（1）用小棒代替竹筍，請(qǐng)分一分。（2）指名匯報(bào)。

（3）演示：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4個(gè)地分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）（4）提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？（5）小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤。實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來計(jì)算。3.指導(dǎo)除法算式的寫法。（1）師：竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書：20÷4=5（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份）4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

提問：我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法，它們各部分的名稱是什么？ 指名學(xué)生回答。

師：除法算式各部分的名稱你知道嗎？“20÷4=5”中，20叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，5叫做商。

學(xué)生自由讀一讀，記一記。5.想一想。

師：20個(gè)竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來？學(xué)生分組討論。匯報(bào)、總結(jié)。【課堂練習(xí)】

1.完成教材第14頁的“做一做”的第1題。

提問：一共有多少個(gè)小圓片？每份幾個(gè)小圓片？可以分成幾份？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每份2個(gè)，除號(hào)后面寫2；可以分成6份，等號(hào)后面寫6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以2等于6）再說一說除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每2個(gè)一份可以分成6份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.完成教材第14頁的“做一做”第2題。讓學(xué)生自己說一說，再跟同桌的同學(xué)互相說一說。答案：

1.（1）6

（2）4（3）2 2.略

【課堂小結(jié)】 提問：

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（2）你還有哪些體會(huì)？

小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式來表示，同時(shí)學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱。希望同學(xué)們一定要把這些名稱記牢。【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

除法（2）

本課教學(xué)，利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，出示熊貓分竹筍情境圖，讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學(xué)生在動(dòng)手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果，說一說20÷4=5的實(shí)際含義。然后，指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

2.用2~6的乘法口訣求商 用2~6的乘法口訣求商（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

用2~6的乘法口訣求商(教材第18頁例1，19頁例

2、“做一做”及第20~21頁練習(xí)四的第1~6題)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商。2.探索除法計(jì)算方法的過程。

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第18頁例1情景圖。2.講故事引入。

師：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃。” 【新課講授】 1.教學(xué)例1。（1）引導(dǎo)提出問題。

提問：從圖上的畫面中你能得到什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子。師：你會(huì)列式嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。

板書：12÷3=□（2）探究計(jì)算方法。

師：你會(huì)計(jì)算“12÷3=□”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說一說。小組交流。展示算法。

生1：我是用學(xué)具擺的，把12分成4個(gè)3，所以可分給4只猴子。

生2：我是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴3個(gè)后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。第1只分3個(gè)，12-3＝9； 第2只分3個(gè)，9-3＝6； 第3只分3個(gè)，6-3＝3； 第4只分3個(gè)，正好分完。

生3：我是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)桃。1只分3個(gè)，3； 2只分6個(gè)，3+3＝6； 3只分9個(gè)，3+3+3＝9； 4只分12個(gè)，3+3+3+3＝12。

生4：我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。想：三

（四）十二，商是4。

師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：對(duì)！用乘法口訣求商的方法最簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用“2~6的乘法口訣求商”。

（板書課題：用2~6的乘法口訣求商）提問：用乘法口訣求商應(yīng)該怎樣想呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：用乘法口訣求商，先想幾和幾相乘得幾，再想對(duì)應(yīng)的口訣，確定商是幾。例如：10÷5＝？，想：幾個(gè)5相乘得10，（二）五一十，商是2。2.教學(xué)例1拓展。

（1）出示例1圖，問將12個(gè)桃平均分給4只小猴時(shí)，每只小猴分幾個(gè)？

（2）學(xué)生讀題，并列出算式。12÷4=□

（3）學(xué)生說一說是怎樣算的。（同桌兩人說一說）（4）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程使用了哪句口訣。（5）小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了通過動(dòng)手分一分算出12÷3的商，還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾，還可以求出12÷4的商。3.觀察比較。

師：從例1及其拓展的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（12÷3=4,12÷4=3）（學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)）

小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣。4.教材例2。

教學(xué)教材第19頁例2。（1）引導(dǎo)提出問題。

師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。匯報(bào)展示。

歸納學(xué)生提出的問題：①每屜裝4個(gè)，可以裝6屜，一共包了多少個(gè)包子？

②一共包了24個(gè)，每屜裝4個(gè)，可以裝多少屜？ ③一共包了24個(gè)，裝了6屜，平均每屜裝多少個(gè)？（2）引導(dǎo)解決問題。

師：剛才，大家開動(dòng)腦筋，提出了3個(gè)問題。現(xiàn)在你能自己解決這些問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。集體匯報(bào)、交流。生1：第①題用乘法計(jì)算，算式是4×6=24。生2：第②題用除法計(jì)算，算式是24÷4＝6。生3：第③題也用除法計(jì)算，算式是24÷6=4。

提問：4×6=24、24÷4=6、24÷6＝4這三道算式分別表示什么意思呢？

生1：4×6=24,表示6個(gè)4是24。生2：24÷4=6，表示24里面有6個(gè)4。

生3：24÷6=4，表示把24平均分成6份，每份是4。師：說得非常好！誰能說一說你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？

生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了用乘法口訣求商又快又好。【課堂作業(yè)】

1.完成教材第20頁練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。之后，讓學(xué)生說說“怎樣想”的。

2.完成教材第20頁練習(xí)四第2題。學(xué)生觀察情境圖，收集信息，完成填空。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，并填寫除法算式。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說“可以用哪句口訣想出商”。3.完成教材第21頁練習(xí)四的第5題。（1）學(xué)生看圖編故事。（2）根據(jù)故事收集信息。

（3）提出問題，寫出乘法算式，算出積。

（4）根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式，并說說怎樣求出商。學(xué)生交流。

4.完成教材第21頁練習(xí)四的第6題。

（1）做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。（2）讓學(xué)生讀一道題，口算出結(jié)果，并說出用的是哪句乘法口訣。算對(duì)了，就把玩具卡片摘下來。這是一道選玩具游戲性練習(xí)。5.完成教材第21頁練習(xí)四第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。答案： 1.2 2.12

12÷4=3 3.第5題：5×4=20

20÷5=4

20÷4=5 4.略

5.1 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【課堂小結(jié)】

提問：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？ 生1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣來求商。生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。??

小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力。【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

用2~6的乘法口訣求商（1）

（1）12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 12÷3=4 三

（四）十二，商是4。

（2）12個(gè)桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？ 12÷4=3

（三）四十二，商是3。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生嘗試，有動(dòng)手操作，有獨(dú)立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了方法。另外，在探索求商的方法過程中，學(xué)生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。

用2~6的乘法口訣求商（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)課(教材第21~22頁練習(xí)四的第8~12題)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的聯(lián)系。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練地用2~6的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.熟練地用2~6的乘法口訣求商。2.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.填一填。

6×（）=12

4×（）=24

（）×5=25 3×（）=18

（）×2=8

（）×6=36 說一說，自己是怎樣想的？ 2.看圖寫算式。

討論：

（1）你是怎樣想的？（2）你是怎樣算的？ 集體訂正。

3.引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用2~6的乘法口訣求商”的專項(xiàng)練習(xí)。（出示課題）【新課講授】 1.復(fù)習(xí)提升。想一想，填一填。

組織討論：

（1）你是用什么方法來求商的？（2）分別用哪句乘法口訣來求商的？（3）觀察比較上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組匯報(bào)交流。小結(jié)：

（1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來幫忙。口訣得數(shù)被除數(shù)，它們兩個(gè)是等量，乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。

（2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個(gè)題的商。2.拓展練習(xí)。

（1）看圖寫出1個(gè)乘法算式和2個(gè)除法算式。

①說一說，你是怎樣想的？

②你是用什么方法計(jì)算出積和商的？

（2）一共有20朵花，分給小華和四個(gè)小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？

①獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。

②先在小組內(nèi)說一說，你是怎樣想的，再在全班交流。③匯報(bào)、總結(jié)。

生1：我是這樣想的：有20朵花，有4個(gè)小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。用除法計(jì)算：20÷4=5（朵）生2：我不同意他（生1）的觀點(diǎn)。因?yàn)轭}目說“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”，應(yīng)該是把20朵花平均分給5個(gè)小朋友，4+1＝5（人），用除法計(jì)算是20÷5=4（朵）師：你們認(rèn)為他的（生2）想法正確嗎？ 生齊答：正確。

師：很好！今后我們?cè)谧鲱}時(shí)，一定要像他（生2）那樣，認(rèn)真、仔細(xì)地讀題，把題目的條件和問題一個(gè)一個(gè)地搞清楚。這樣才能正確地解決問題。【課堂作業(yè)】

1.完成教材第21頁練習(xí)四的第8題。抽卡片說算式游戲。讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行抽卡片說算式游戲。教師巡視指導(dǎo)。

討論：哪幾句口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？為什么？

2.完成教材第22頁練習(xí)四的第10題。（1）讓學(xué)生觀察情景圖。（2）根據(jù)情景圖說一說圖意。

（3）讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。（4）全班評(píng)議結(jié)果。3.完成教材第22頁第9題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說一說自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？ 4.完成教材第22頁練習(xí)四的第11題。

（1）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行乘法混合計(jì)算，再找“朋友”。（2）讓學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。5.完成教材第22頁練習(xí)四的第12題。

第12題是一道“平均分”的實(shí)際問題，在練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。使學(xué)生初步經(jīng)歷用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的過程，為下面教學(xué)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。答案： 1.略 2.略

3.第9題：3 4.第11題：24÷4=6

24÷6=4

3×4=12 12÷4=3

12÷2=6

12÷6=2

30÷6=5 30÷5=6

5×5=25

25÷5=5

8÷2=4 8÷4=2

6×3=18

18÷3=6

15÷3=5 15÷5=3 5.第12題：12÷3=4（米）【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實(shí)際問題時(shí)，一定要先弄清題意，認(rèn)真思考，再列式計(jì)算。【課后作業(yè)】

完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。

用2~6的乘法口訣求商（2）要求商，乘法口訣來幫忙。

口訣得數(shù)被除數(shù)，它們倆個(gè)是等量。乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。

實(shí)現(xiàn)“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)口算練習(xí)。不僅練習(xí)用乘法口訣求商，還要練習(xí)2~6的乘法口訣。充實(shí)把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí)，也是必要的。教學(xué)時(shí)，注意適當(dāng)給學(xué)生提供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說出乘法算式中未知數(shù)等練習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。

用除法解決平均分的問題

【教學(xué)內(nèi)容】

解決問題（教材第23頁例3，第24~25頁練習(xí)五的第1~7題）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析和解決問題的習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

2.在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。

【情景導(dǎo)入】

1.談話：同學(xué)們，你們都養(yǎng)過蠶寶寶沒，養(yǎng)過多少呢？是怎么放的呢？

2.出示教材第23頁例3情景圖。這節(jié)課我們來研究生活中的數(shù)學(xué)問題。【新課講授】 1.應(yīng)用提升。（1）引導(dǎo)指出問題。

師：看著有關(guān)放蠶寶寶的情境，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽，相互評(píng)一評(píng)。匯報(bào)、交流。

生1：一共有15只蠶寶寶，放到3個(gè)紙盒里，平均每個(gè)紙盒放幾只？

生2：一共有15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？（2）引導(dǎo)解決問題。

師：你能用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。小組交流。全班匯報(bào)交流。

生1：第一個(gè)問題：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？列式是：15÷3＝5（只）。

師：能說說為什么要這樣計(jì)算嗎？15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思？

生1：因?yàn)?5只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用15÷3計(jì)算求出每盒放5只。師：說得真好！誰能說說第二個(gè)問題應(yīng)該怎么解決？

生2：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒，列式是：15÷5=3（個(gè)）。

師：能說說是怎么想的嗎？15÷5=3這個(gè)算式又表示什么意思呢？

生2：因?yàn)?5只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，求用幾個(gè)紙盒，也就是求15只里面有幾個(gè)5只，用除法計(jì)算，所以15÷5＝3，求出可以分3個(gè)。

生3：15÷5＝3，表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用幾個(gè)紙盒。師：說得很有道理。（3）引導(dǎo)比較小結(jié)。

師：通過解決這兩個(gè)問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？和你組里的同學(xué)討論討論。（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

生1：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。

生2：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。師：同學(xué)們真了不起，不僅用自己的聰明才智解決了這兩個(gè)問題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。（4）引導(dǎo)補(bǔ)充條件，解決問題。

師：如果又拿來了3只蠶寶寶（板書：又拿來了3只蠶寶寶），每個(gè)紙盒應(yīng)有幾只？把自己的算法說給同桌聽一聽。匯報(bào)交流。生1：我是這樣想的：原來有15只，又拿來了3只，一共是15+3＝18（只），把18只平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒6只，也就是18÷3=6（只）。

生2：我是這樣想的：原來有15只，平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒有15÷3=5（只）；現(xiàn)在把又拿來的3只平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒分1只，也就是3÷3=1（只），現(xiàn)在每組有5+1＝6（只）。師：真聰明！用這兩種方法都可以求出現(xiàn)在平均每組有6只。2.拓展練習(xí)。分一分，再寫算式。

（1）平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）支筆？

（2）每人分4支筆，可以分給（）個(gè)小朋友？

組織討論：

① 說一說，你是怎樣想的？ ② 獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。③匯報(bào)、總結(jié)。

小結(jié)：①8支鉛筆平均分給4個(gè)小朋友，就是把8平均分成4份，每份是2。用算式表示：8÷4=2。

③ 8支鉛筆每人分4支，也就是求8里面有幾個(gè)4，寫成算式：8÷4= 2。

兩道題的算式一樣，但單位不同，表示的意義也不同。【課堂作業(yè)】

1.出示小刺猬運(yùn)水果的情境圖。

12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖，用自己的話講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答出結(jié)果。

2.完成教材第24頁練習(xí)五的第1題。（1）出示分茶葉情景圖。

（2）讓學(xué)生觀察畫面，用完整的話說出圖意。

（3）要求學(xué)生根據(jù)畫面，先提出用除法計(jì)算的問題，再獨(dú)立解答。

（4）先小組內(nèi)交流，再集體訂正、評(píng)價(jià)。3.完成教材第24頁練習(xí)五第2題。（1）讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成。（2）跟同桌的同學(xué)互相檢查。（3）老師請(qǐng)人板書。

（4）教師訂正，評(píng)價(jià)并講解。4.完成教材第24頁練習(xí)五的第3題。（1）出示情景圖。

（2）讓學(xué)生觀察，說一說題意。（3）老師引導(dǎo)學(xué)生，分步解決問題。5.完成教材第24頁練習(xí)五的第4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說一說兩個(gè)小題分別是什么意思。（3）體會(huì)解決問題的解題方法。

6.完成教材第24頁練習(xí)五的第5題。這道題的題意比較復(fù)雜，學(xué)生需要先看懂圖片才好做題。

（1）讓學(xué)生讀題，說說根據(jù)題目知道了哪些信息，弄明白題目要求的問題是什么？

（2）獨(dú)立完成。并說說自己是怎么想的。（3）匯報(bào)、交流、集體訂正。7.每個(gè)花瓶插3枝，需要（）個(gè)花瓶。

8.算一算。

18÷3=

6÷3=

16÷4=

2÷2=

36÷6=

15÷5=

9÷3=

10÷2=

答案：

1.12÷3=4（次）

運(yùn)4次可以運(yùn)完。2.第1題：12÷6=2（個(gè)）

12÷2=6（筒）3.第2題：（1）14÷2＝7（個(gè)）（2）14÷7＝2（個(gè)）4.第3題：（1）8÷2=4（個(gè)）（2）8-2＝6（個(gè)）5.第4題：（1）6（2）4 6.第5題：（1）6×5＝30（個(gè)）（2）18÷6＝3（個(gè)）7.4

12÷3=4 8.6

【課堂小結(jié)】

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題（板書：解決問題）。只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切數(shù)學(xué)問題我們都會(huì)解決！【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

用除法解決平均分的問題 15只蠶寶寶分紙盒。

1.平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒幾只？ 15÷3＝5（只）

2.每個(gè)紙盒5只，可以分幾個(gè)紙盒？ 15÷5=3（個(gè)）

3.如果又拿來了3只蠶寶寶，每個(gè)紙盒應(yīng)有幾只？ 方法1：15+3＝18（只）18÷3＝6（只）方法2：15÷3=5（只）3÷3=1（只）5+1=6（只）

本課教學(xué)，充分利用教材為我們提供的“分蠶寶寶”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生自己收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷，嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 表內(nèi)除法一 教案

《表內(nèi)除法

（一）》教案（13課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容】

除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。情感與態(tài)度：

1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)．愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【教具準(zhǔn)備】 口算卡片，課本插圖。【課時(shí)按排】

本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

除法的初步認(rèn)識(shí)?????????????? 6課時(shí)左右 用2～6的乘法口訣求商??????????? 3課時(shí)左右 解決問題????????????????? 4課時(shí)左右

1．除法的初步認(rèn)識(shí)

（1）平均分

（一）【教學(xué)內(nèi)容】12頁—14頁例

1、例2 做一做練習(xí)三1～3題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

建立平均分的概念，探索平均分的方法 【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影 【學(xué)具準(zhǔn)備】

每個(gè)小組12塊糖．每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干 【教學(xué)過程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請(qǐng)幾個(gè)小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖． 教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？ 先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈 把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習(xí)三1～3 第1題：給每個(gè)花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？

四、總結(jié)

（2）平均分

（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書15頁例3 做一做 練習(xí)三4～6題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1．使學(xué)生在具體的情境中用“平均分”解決實(shí)際問題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 用“平均分”解決實(shí)際問題 【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影 【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)具卡片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

1、判斷：

○

○○

○○○ 這樣是平均分嗎？為什么？ 怎樣分就是平均分了呢？

2、分一分

每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。

請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

二、解決問題

1、情境引入： 教師：昨天我們幫二年級(jí)一班同學(xué)分了春游需要的物品，今天，他們出發(fā)了！出示主題圖（租船）

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，先同位相互說說圖意，再請(qǐng)學(xué)生說給大家聽。（學(xué)生明確要解決這樣的問題：每條船限乘4人，有24人乘船，要租幾條船？）

2、合作探索：

請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣解決問題，可以借助手中的學(xué)具分一分，擺一擺。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，預(yù)計(jì)：

（1）4個(gè)4個(gè)地分，分了6組，正好分完；（2）想乘法口訣，四幾二十四；

請(qǐng)學(xué)生自己用這兩種方法分一分，想一想，說說解決問題的過程。

三、做一做：

小熊請(qǐng)客，請(qǐng)了5位客人，12根筷子，每位一雙夠嗎？ 請(qǐng)小朋友幫小熊分分看。

請(qǐng)學(xué)生先和同位說說怎樣分，再說給大家聽聽。

四、練習(xí)： 練習(xí)三4～6題

五、總結(jié)。（3）練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)三3—6題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題；

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題 【課前準(zhǔn)備】 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。

二、練習(xí)： 第3題： 分一分，說一說

請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示梨，動(dòng)手分一分，然后說說分的過程，最后填空：一共有（）個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。第4題： 圈一圈，說一說

先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意，提出問題：可以分給幾只小兔？ 請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。問：除了圈一圈，還可以用什么方法？ 引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法（4）除法初步認(rèn)識(shí)

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第18頁例4，做一做，練習(xí)四和1、2、3題。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：學(xué)具卡片。教師：例4掛圖。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

今天大熊貓“笨笨”要請(qǐng)客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。

2、要求每盤分的同樣多。

3、把大家剛才擺的過程如果用一種運(yùn)算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計(jì)算。（板書：除法）

可以這樣列式：12÷4＝3（擺的方法不同，列式也不同。）這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。“÷”是除號(hào)。

大家把你自己剛才擺的過程也照樣子列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同組的同學(xué)聽。

4、練習(xí)：（1）做一做。（2）練習(xí)四的1、2、3題。

三、總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】

除 法 12÷4＝3 ↓ 除號(hào)

讀作：12除以4等于3。（5）除法初步認(rèn)識(shí)

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第19頁例5，做一做，練習(xí)四和4、5、6題。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：學(xué)具卡片。教師：例5 掛圖。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

大熊貓“笨笨”請(qǐng)客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。

2、要求每4個(gè)放一盤。

3、把大家剛才擺的過程如果用一種運(yùn)算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計(jì)算。（板書：除法）可以這樣列式：20÷4＝5 這個(gè)算式讀作：20除以4等于5。除了我們昨天學(xué)的“÷”是除號(hào)外，今天我們?cè)賹W(xué)一些新知識(shí)：在這個(gè)算式里，20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。

如果把這一題變成每5 個(gè)一盤，應(yīng)怎么列式： 大家自己擺一擺你手中的卡片，并照樣子列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同組的同學(xué)聽，并說出每個(gè)數(shù)叫什么名字。

4、練習(xí)：（1）做一做。

（2）練習(xí)四的4、5、6題。

三、總結(jié)。

除 法÷ 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商

讀作：20除以4等于5。（6）除法初步認(rèn)識(shí)（復(fù)習(xí)）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第21～22頁7、8、9、【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

及思考題。10讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學(xué)生根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識(shí)寫出除法算式，以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：學(xué)具卡片。教師：例5 掛圖。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

這兩天我們學(xué)習(xí)了除法，老師想看看大家學(xué)得怎么樣，出個(gè)題考考大家，你有沒有信心應(yīng)招兒？

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺9÷3＝3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4 個(gè)。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3＝2這個(gè)算式中各部分的名稱。

4、練習(xí)：

同組有在一起討論后，獨(dú)立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。第22頁的思考題，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予幫助。

三、總結(jié)。

2．用2～6的乘法口訣求商

（1）除法計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度： 用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【課前準(zhǔn)備】 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣，過了一個(gè)春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)？

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝ 2．填空。

2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8（）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究

1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。2．探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2．練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。

最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】 12÷4＝3 想：4和（）相乘得12。三

（四）十二，所以商是3。（2）除法計(jì)算 【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第24頁例1，做一做，練習(xí)五的第4～8題。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：

用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【課前準(zhǔn)備】 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例2情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第7卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4 圖）大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

2．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究

1．呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。

提出第（1）個(gè)問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？ 2．探討方法。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

3．讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想的過程。（2）請(qǐng)學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

三、練習(xí)

1．讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2．做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。

（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商，加深對(duì)乘除法關(guān)系的了解。

3．練習(xí)五的第8題。

讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。2．教師總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】 4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）（3）鞏固練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】P25－28，3－12題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求商的方法。

2、能夠熟練的用2—6的乘法口訣求商。過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：接合教材向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練的用2－6的乘法口訣求商 【教具準(zhǔn)備】 教具：掛圖、卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：卡片 【教學(xué)過程】

一、看算式說得數(shù)。1、6÷3＝

24÷6＝

15÷3＝ 10÷5＝

6÷2＝ 24÷4＝

15÷5＝ 10÷2＝ 2、5×6＝ 2×6＝

30÷6＝ 12÷6＝

30÷5＝ 12÷2＝

二、練習(xí)（練習(xí)五3—12）3題：送信。

概括圖意，請(qǐng)學(xué)生用卡片擺一擺。

4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。5題：出示圖情景圖，請(qǐng)學(xué)生說圖意。準(zhǔn)算對(duì)了，就可以把玩具摘下來。6題：填空。學(xué)生獨(dú)立完成。7題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。問：哪幾句口訣只能說一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？ 8題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。（）×（）＝（）（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）10題：找朋友。

把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。11題：比一比，看誰先到家。12題：列式計(jì)算。本課小結(jié)。

3．用除法解決實(shí)際問題

（一）【教學(xué)內(nèi)容】 P29 例3，P30練習(xí)六1—3題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題。

3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度

1、使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題 教學(xué)具準(zhǔn)備： 情景圖、卡片 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲？

[學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí)，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。] 師：昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒颍浚ǔ鍪緢D片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知： 1．提出問題

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。

[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。] 學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

（1）平均分成3組，每組幾人？（2）每組5人，可以分成幾組？ 2．解決問題

師：你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

15÷3＝5（人）15÷5＝3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計(jì)算，能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思嗎？

（學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）用同樣的方法處理解決問題（2）。3．補(bǔ)充條件，解決問題

師：如果又來了3個(gè)小朋友，（板書：又來了3個(gè)小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學(xué)生匯報(bào)。

[教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。]

三、揭示課題： 師：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、質(zhì)疑問難：

師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？

[學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。]

五、課堂練習(xí)： 第29頁“做一做”

1．請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2．從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。3．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。[讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]（1）題：出示做風(fēng)車圖，請(qǐng)學(xué)生說一說圖意。個(gè)風(fēng)車，5個(gè)同學(xué)，平均每人做幾個(gè)？ 列式計(jì)算：30÷5＝6（個(gè)）（2）題：請(qǐng)學(xué)生說圖意，列式計(jì)算 有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？（3）題：出示畫片圖

請(qǐng)學(xué)生說一說圖意，提出用除法計(jì)算的問題，再解答。小結(jié)：小朋友今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？ 【板書設(shè)計(jì)】 解決問題

1．平均分成3組，每組幾人？ 2．每組5人，可以分成幾組？

15÷3＝5（人）

15÷5＝3（組）

18÷3＝6（人）18÷6＝3（組）4．用除法解決實(shí)際問題

（二）【教學(xué)內(nèi)容】P31 例4，P32 練習(xí)七（1）－（3）題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度： 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系。【課前準(zhǔn)備】 教具準(zhǔn)備：例4主題圖 【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境。出示例4。兒童商店情景圖

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車。” 小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算？小組討論。說一說你是怎樣想的？ 列式計(jì)算：12÷3 ＝4（元）

4×5 ＝20（元）做一做： 請(qǐng)學(xué)生說圖意。

每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？ 你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來。

二、鞏固練習(xí)1題：出示礦泉水圖

指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。2題：說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。3題：氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

三、總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】

12÷3＝4（元）

4×5＝20（元）

5．練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】P32－34 練習(xí)七（4）（5）（6）（7）（【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生熟練掌握兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法。

2、進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練掌握兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法

9）（10）

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖、口算卡片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)口算

18÷3＝ 30÷6＝ 36÷6＝ 20÷5＝ 10÷2＝ 24÷6＝ 3÷3＝ 8÷4＝ 9÷3＝

二、練習(xí)

1、出示（4）題情景圖 小白兔 請(qǐng)學(xué)生說圖意、提問題并列式計(jì)算

2、出示（5）題

請(qǐng)學(xué)生說出各種物品的價(jià)錢，并說出圖意、列式解答 請(qǐng)你提出用除法計(jì)算的問題

3、（6）題：登山（計(jì)時(shí)計(jì)算）

4、（7）題：跳傘 看題、說題意

在（）里填上“＋、－、×、÷”學(xué)生獨(dú)立完成

5、（9）題：出示情景圖

我們班有30人，6人一個(gè)小組，可以分成幾個(gè)小組？列式解答。

6、（10）題：出示小猴圖

指名說圖意 小猴的只數(shù)是兔子的3倍，每2只小猴一組，可以分成幾組？

問：怎樣計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。小結(jié)：略。

第三篇：人教版二年級(jí)下冊(cè) 表內(nèi)除法一 教案

第二單元、表內(nèi)除法

（一）教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法

（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。

問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課時(shí)安排：12課時(shí)

1．除法的初步認(rèn)識(shí)……………………………………6課時(shí) 2．用2～6的乘法口訣求商 …………………………5課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時(shí)

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念

（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作

把6塊糖分成3份，可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。

（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分” 想一想，哪種分法才公平呢？ 為什么這種分法才是公平的呢？ 每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。

（三）提供素材，通過辨析鞏固概念

二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？

（四）聯(lián)系生活，感悟概念

請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？

二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法

（一）讀懂題意，理解“平均分”

把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）

（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”（1）自己試著分一分。

（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。

（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”

三、練習(xí)深化“平均分”的理解

（一）辨析練習(xí)1.課本第8頁的做一做

哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（二）基本練習(xí)

（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。說一說你是怎樣分的。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1～4題。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新

1.哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。

2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。

二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念

（一）解讀題意

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。“每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？

（二）感知不同分法

請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。2×4＝8，4個(gè)2合起來是8。

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（）份。

（三）提煉不同分法的共同意義

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。12里面有6個(gè)2。

（二）提升練習(xí)

16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。

有15個(gè)木塊。

（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以 擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。

（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：

l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教具準(zhǔn)備：教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 請(qǐng)你試著分一分，并思考問題：（1）可以怎樣分竹筍？（2）到底每盤應(yīng)放幾個(gè)？

二、除法意義的學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（3）個(gè)。我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來表示嗎？ 除法算式：12÷4＝3 讀作：12除以4等于3。

（二）除號(hào)的由來

1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。除法算式：12÷4＝3

（三）理解除法算式的含義 12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么? 3表示什么？

（四）改寫中深化除法意義的理解 除法算式：

把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。12÷3＝4 12÷6＝2

三、練習(xí)深化除法意義的理解

（一）基本練習(xí)

1.讀出下列除法算式，說一說算式的意思。8÷4＝2讀作： 15÷5＝3讀作： 6÷2＝3讀作： 16÷4＝4讀作：

9÷3＝3讀作：

2.把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放（）條。

（二）辨析練習(xí)分一分，填一填。

（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（）根。

（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（）根。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份（）個(gè)。15÷3＝5

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？請(qǐng)你幫幫我。思考問題：

（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？ 每4個(gè)放一盤是什么意思？ 請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。

（一）匯報(bào)交流

分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？

我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？ 20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。除法算式：20÷4＝5 這個(gè)算式表示什么意思？

（三）認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱 除法算式：20 ÷

＝被除數(shù)

除數(shù) 商

（四）深化除法算式中各部分的理解

同學(xué)們！如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放幾盤？ 20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放（）盤。列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。

三、練習(xí)中深化除法算式的理解 1.分一分，填一填。○○○○○○○○○○○○ 每份2個(gè)，分成了（）份。每份3個(gè)，分成了（）份。每份6個(gè)，分成了（）份。

2.讀算式，說說算式的意思，并說出算式中 各部分的名稱。10÷5＝2

15÷3＝5

18÷2＝9 48÷8＝6

56÷7＝8

28÷4＝7 3.圈一圈，填一填。24里面有（）個(gè)4。20里面有（）個(gè)5。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第16頁練習(xí)三，第6題、第7題。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)

二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商

（一）教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填一填，并說出用哪句口訣。

（）×2＝12

4×（）＝16 5×（）＝15

3×（）＝21（）×6＝18

（）×5＝25

二、學(xué)習(xí)新知

（一）情境導(dǎo)入，審讀題目

12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 1.從題中你知道了什么？問題是什么？ 2.根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？

（二）探究算法 為什么要列除法算式？

（三）展示算法

12÷3＝？可以怎樣計(jì)算呢？ 1.可以用減法算 2.也可以用加法算 3.還可以用乘法算式算 4.用乘法口訣想 三

（四）十二，商是4。

（四）比較選擇 12÷3＝4 減法

12－3＝9 9－3＝6

6－3＝3 3－3＝0 加法

3＋3＋3＋3＝12 乘法算式

3×4＝12 乘法口訣

想：3和幾相乘得12？ 三

（四）十二 哪種方法比較好？

請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對(duì)。

10÷5＝

12÷6＝

12÷3＝

10÷2＝

8÷4＝

9÷3＝

6÷6＝

12÷4＝ 問題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣

三、分層練習(xí)，鞏固新知 1.用自己喜歡的方法計(jì)算。12÷6＝

6÷2＝

12÷4＝ 8÷2＝

9÷3＝

10÷5＝

2.有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)：第20頁練習(xí)四，第3題、第4題。

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 用2~6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填一填，并說出用哪句乘法口訣。

12÷6＝

6÷2＝

12÷4＝

8÷4＝

9÷3＝

10÷2＝ 3×7＝

6×6＝

7×2＝

4×8＝

5×6＝

7×4＝

二、理解乘除法的關(guān)系

（一）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息 從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 1.一共有24個(gè)包子。2.每屜裝4個(gè)包子。3.裝6屜包子。

（二）根據(jù)信息，提出問題

任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答么？ 1.一共有24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，能裝幾籠？ 2.每屜裝4個(gè)包子，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子？ 3.一共有24個(gè)包子，裝6屜包子。每籠裝幾個(gè)

（三）解決問題

每屜裝4個(gè)，裝6屜，一共有多少個(gè)包子？4×6＝24 1.怎樣解決？ 2.為什么用乘法？ 3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？ 四六（二十四）求6個(gè)4是多少。

一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？ 24÷4＝6 1.怎樣解決？ 2.為什么用除法？ 3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？ 四

（六）二十四 求24里面有幾個(gè)4。

一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝幾個(gè)？ 24÷6＝4 1.怎樣解決？ 2.為什么用除法？ 3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？

（四）六二十四

求把24平均分成6份，1份是多少。

（四）比較溝通

三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。

三、鞏固口訣求商方法

（一）再次體驗(yàn)用口訣求商 算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。

18÷3＝ 乘法口訣：

28÷4＝ 乘法口訣： 20÷5＝ 乘法口訣：

（二）感受用口訣求商的優(yōu)勢(shì)

觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。2×6＝12

12÷2＝

12÷6＝ 5×3＝15

15÷5＝

15÷3＝ 6×4＝24

24÷6＝

24÷4＝

（三）用口訣求商解決問題

根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。問題：1.根據(jù)圖意，說一說每個(gè)算式表示的意義。

2.每個(gè)算式是怎樣算的？

（四）提升練習(xí)

1.根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。有些乘法口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。2.把一條綢帶平均分成3份。每份是幾米？ 1.為什么列除法算式？ 2.算式中每個(gè)數(shù)表示什么？ 3.怎樣算出的結(jié)果？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第22頁練習(xí)四，第9～11題。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。

2．通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。問題：？只蠶寶寶

1.你知道了什么？ 問題是什么？ 2.怎樣列算式？

為什么用乘法算式？ 3.解答正確嗎？

5×3＝15（只）3×5＝15（只）

二、學(xué)習(xí)新知，解決問題

（一）解決“均分”問題

15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 你知道了什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問每個(gè)紙盒放幾只。15÷3＝5（只）

15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？

因?yàn)槭瞧骄郑竺總€(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。解答正確嗎？

（二）解決“包含”問題

15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 你知道了什么？ 為什么要用除法？.求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算。15÷5＝3（個(gè)）

15÷5＝3這個(gè)算式表示什么意思？ 解答正確嗎？

（三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系 比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？

三、鞏固練習(xí)，深化理解 再次體驗(yàn)。

12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子? 把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第24頁練習(xí)五，第2～5題。

整理和復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)過程：

一、加深除法含義的認(rèn)識(shí)

（一）舉例說明“平均分”的含義 什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

（二）寫算式，說除法各部分名稱 根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

二、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

（一）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣 將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。

一（）得一

二（）得六

（）四十二

四五（）二六（）

五（）三十

（）六三十六

（二）鞏固用乘法口訣求商

根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。

（三）應(yīng)用口訣求商 看誰算得都對(duì)。

6×2＝

12÷3＝

36÷6＝

71－50＝

18÷6＝

17－9＝

16÷4＝

30＋6＝

30÷6＝

3÷3＝

25＋5＝

8÷2＝ 4×5＝

24÷4＝

20÷5＝

18÷3＝

三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

（一）列式計(jì)算

1.14個(gè)◇，每2個(gè)一份，可以分成幾份？ 2.被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？ 3.25里面有幾個(gè)5？

（二）解決問題

有24本練習(xí)本平均分給6人,每人幾本? 1.讀一讀，你知道了什么？ 2.能列出算式嗎？

3.為什么用除法算？怎樣算的？ 4.解答正確嗎？

（三）辨析練習(xí)

（1）每個(gè)花瓶插5 根孔雀羽毛，4 個(gè)花瓶可以插多少根？（2）每個(gè)花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？（3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？

（4）有10 根孔雀羽毛，插在2 個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6 根，另一個(gè)花瓶里插幾根？

四、課堂作業(yè) 作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？

教學(xué)反思：

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思

1.人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思

《表內(nèi)除法一》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)的除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的反思如下：

1、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了普遍的提高。對(duì)于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，做到了及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在本村小賣鋪購(gòu)物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中既增加了生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，又開闊了視野。從而促使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。需要改進(jìn)的地方：

（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠好。因此，我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）我還要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。

《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)反思1 表內(nèi)除法可以用乘法口訣直接求出商。對(duì)口訣逆過來思考，低年級(jí)學(xué)生在初學(xué)這一方法時(shí)有一定的難度。1.要注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。因此，在初步認(rèn)識(shí)除法后，可以經(jīng)常進(jìn)行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。

2.教學(xué)用口訣求商的方法時(shí)要逐步提高要求。出示35÷7=（）學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，很可能會(huì)想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。教師作出肯定后，要進(jìn)一步提問：如果不操作，可以怎樣想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘除法的關(guān)系來做題這樣，學(xué)生可以在感知乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，知道可以用口訣求商的算理，初步掌握用口訣求商的方法。

3.要引導(dǎo)學(xué)生掌握用口訣靈活試商的方法。在計(jì)算除數(shù)大于商的題目時(shí)，要想口訣的第一個(gè)數(shù)，如12 ÷ 4，想“幾四十二”，因?yàn)?/p>

（三）四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個(gè)數(shù)，有一定的難度，常常學(xué)生不知道用哪一句口訣。所以，這時(shí)要及時(shí)向?qū)W生說明，在用口訣求商時(shí)，如果想“四幾十二”得不出商時(shí)，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少。《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)反思2 表內(nèi)除法

（一）主要是講清楚除法的含義，使學(xué)生知道除法的兩種分法：一種是把一個(gè)數(shù)按照幾個(gè)作為一份，就能分成多少份；另一種是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。學(xué)生對(duì)這兩種分法容易發(fā)生混淆。在教材中先講第一種分法，因?yàn)檫@種分法比較容易理解。本節(jié)課就是除法初步認(rèn)識(shí)的第一節(jié)課，所以除法的認(rèn)識(shí)我就從“分一分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一層次的“分”是在新授的一開始；提出分的要求：要全部分完，你們小組想怎么分就怎么分？結(jié)果有的小組分成每份的個(gè)數(shù)相同（如每4個(gè)一份，有3份；每2個(gè)一份，有6份等等；）還有的小組分成每份的個(gè)數(shù)都不相同。在這里我就肯定他們的每種分發(fā)都是正確的。再讓他們仔細(xì)看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。學(xué)生們立刻發(fā)現(xiàn)其中兩種分發(fā)有相同的地方就是每份的朵數(shù)相等。此刻我就順勢(shì)往下，今天我們就來研究這種分發(fā)。第二層次的“分”是在學(xué)生已了解了一個(gè)數(shù)可以按照幾個(gè)為一份，就能分成多少份的基礎(chǔ)進(jìn)行的。我設(shè)計(jì)的花朵個(gè)數(shù)是12個(gè)，就可以讓學(xué)生充分去分一分，最后得出共有六種分法。整節(jié)課我感到還可以讓每個(gè)學(xué)生們動(dòng)一動(dòng)，但由于時(shí)間、學(xué)具等因素的制約，所以有個(gè)別學(xué)生其實(shí)一直在一邊觀望，不知所以然。今后在教學(xué)中將調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)反思3 這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購(gòu)物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中增加生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

需要改進(jìn)的問題：（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。（2）要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。

第五篇：2014人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《表內(nèi)除法(一)》教案

二下表內(nèi)除法

（一）教材分析及教案

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法

（一）課本P7～27頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。單元課時(shí)安排：

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分??????????????????2課時(shí)左右 除法???????????????????3課時(shí)左右

2、用2～6的乘法口訣求商???????????7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1課時(shí)左右

第一課時(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P7～12頁，例

1、例

2、及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作例1

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動(dòng)手操作

（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分得同樣多，叫做平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

(5)、p8做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1、教學(xué)例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

3、完成課本第9頁的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)二第1題。

（1）、肯定第2、3種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。

2、練習(xí)二第4題

師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）個(gè)； 把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）個(gè)； 實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以分4份。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)二第6題。

（1）、第6題。出示分玉米的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。（2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思

第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。

3、開展活動(dòng)，解決問題。

（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第13頁的“做一做”（1）、自己讀題，理解題意（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）、第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)。教學(xué)反思：

第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？比較、討論。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

學(xué)生思考、（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖，四、課堂總結(jié)。教學(xué)反思

第五課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P16、17頁練習(xí)四第7、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁練習(xí)三第7題。

（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第8題。（1）、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第9題。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的第11題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第10題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第六課時(shí) 用乘法口訣求商

（一）教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁例1，練習(xí)四第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”。

（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第七課時(shí) 用乘法口訣求商

（二）教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁例2，練習(xí)四第4～6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，6個(gè)籠屜一共放多少個(gè)包子？ *一共包了24個(gè)包子，每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，需要多少個(gè)籠屜？ *一共包了24個(gè)包子，需要6個(gè)籠屜，每個(gè)籠屜放多少個(gè)包子？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成19頁做一做1、2。

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第八課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁，練習(xí)四7--12。教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

（1）、出示4個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例3，練習(xí)五1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過程：

一、談話引入 出示例3主題圖。

（1）、說說你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。（2）、全班匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？*每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？（3）、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

2、出示課題 板書：解決問題

用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁“做一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1~3。教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第十課時(shí) 練習(xí)課

（一）教學(xué)內(nèi)容：

課本P24-25頁，練習(xí)五4~7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。

（1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第十一課時(shí) 練習(xí)課

（二）教學(xué)內(nèi)容：

課本P25頁，練習(xí)七8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（略）

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第十二課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P26、27頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識(shí)整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復(fù)習(xí)。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P27第1題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。（2）、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：