第一篇：語文隨筆作文

在那一刻，我感受到了幸福

一陣刺骨的寒風(fēng)毫不留情地向我招手，我卻絲毫不肯看它一眼完全沉浸在自己的思緒之中。

妹妹從小體弱多病，因此我們?nèi)胰藷o微不至的照顧著這個可憐的孩子，生怕她磕了碰了摔了傷了，恨不得自己能替她去打針，吃藥。我本也是如此，妹妹一直是我放在手上怕捧壞了，放在嘴里怕含化了的珍寶，作為姐姐，我也有責(zé)任照顧這個比我小2歲，卻天天把醫(yī)院當(dāng)成家的妹妹。

直到昨天，是我的生日，我坐在主位上正準(zhǔn)備吃下蛋糕，妹妹卻突然向我撲過來，我連忙接住這個小祖宗，妹妹身子一歪，碰灑了桌子上的飲料，我把妹妹用胳膊緊緊挽住，盡量側(cè)過身，把自己的后背留給了潑灑的飲料。我正準(zhǔn)備看看妹妹身上有沒有灑上水，不曾想，媽媽突然從旁邊沖了過來，一把摟過妹妹，仔仔細(xì)細(xì)地檢查了妹妹全身有沒有飲料，我撇撇嘴，打算去換一身衣服，媽媽卻向我抱怨了起來：“你妹妹把杯子碰掉了你不知道躲么！這么涼的水要是灑在你妹妹身上那她肯定又要進(jìn)醫(yī)院了！你這個姐姐怎么當(dāng)?shù)模　蔽覐埩藦堊欤瑳]有出聲。水很快透過了單薄的襯衣黏在了我的身上，你也知道水是那么的冰涼啊，水全都灑在了我的身上啊，你也知道杯子是妹妹碰掉的啊。那水仿佛澆在了我的心上，整顆心都涼透了。我無聲的笑了笑，不再理會一屋子人或嘲諷或擔(dān)憂的目光，摔門而去。

天，漸漸地陰了下來，烏云在悠閑地打著轉(zhuǎn)，一陣?yán)坐Q把我從思緒中喚起，落雨聲嘀嗒嘀嘀，回蕩著輕聲細(xì)語，地上濕呀瀝瀝，滿地的呢喃細(xì)語，我發(fā)現(xiàn)身邊的你，漠然回避。在我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開的時候，你卻緊緊地抓住我的手，耳畔傳來你顫抖的聲線：“是媽媽對不起你，是我誤會了你，我應(yīng)該知道的，你是那么喜歡你的妹妹啊！你也知道你妹妹從小天天得病，我生怕她受到一點(diǎn)傷啊，也許媽媽太過于緊張你妹妹了，潛意識里把你當(dāng)做了一個非常堅強(qiáng)，不需要我們照顧的人，可是我們卻忘了，你也不過是一個14歲的孩子啊！”雨下得越來越大，我沉默半響，終是緊緊地?fù)ё×藡寢尅?/p>

媽媽，我知道你的不容易，我平常都是那么聽你的話，體諒你和妹妹，今天卻是突然性的不高興罷了，對不起，我以后一定會體諒你，照顧好妹妹，盡到我作為姐姐的責(zé)任，在這一刻，即使冰冷的雨水打濕了我的衣裳，我也感受到了濃濃的幸福。

第二篇：語文隨筆

語文隨筆

篇一：語文隨筆

在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

一，設(shè)音樂，渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳罚蚺錁防收b，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

二。插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的效果。

三。安排繪畫，增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學(xué)生動起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的能力。

在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

篇二：語文隨筆

面對新一輪課程改革，使小學(xué)>語文教學(xué)充滿了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育>心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。

篇三：語文隨筆

新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)以為，我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。

3、會讀書。即具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

第三篇：語文200字隨筆

天空之城

聽著《天空之城》，看著被天空庇護(hù)的城，比較從前的城，看 看如今的城。

從前的城離天空很遠(yuǎn)，天空俯視著城，城是個娃娃，炊煙矮矮，天空很喜歡，距離產(chǎn)生的這種美，讓你一轉(zhuǎn)身就可以平視著天空，蔚藍(lán)也是很和諧的色調(diào)。

如今的城，直入云霄，步步逼近天空和飛鳥，畏懼的，好像不 止它們，還有長不高的樹苗、悄無聲息的河灘……一切生命都在高 樓的威脅下變得卑微了，沒有人會為其逝去而流淚，只是抱怨天地 的脆弱，而不看自己的作為。

無論我們怎么呼吁也挽救不了，因為我們的力量像個孩子，因 為我們的話語常被拋以鄙夷的目光。

200字左右小隨筆1 其實(shí)大家的生活都不容易，誰不想要幸福?然而幸福不是毛毛雨，未必能均勻的灑在每一個人的頭上。如果你有幸淋了點(diǎn)幸福的雨，你不要聲張。大家就以為每一個人都一樣也就心情平靜生活平靜。假如你被這幸福的毛毛雨沖昏了頭腦，并約來了不幸的人來分享你的幸福，他們自然也會陪你笑一笑，說幾句恭喜的話。可是他們轉(zhuǎn)過身回家去帶走那未必是你的幸福你的快樂。

有時候你的幸福只是參照物，是一只貿(mào)然的手無意的提起了別人還沒有開的那一壺;有時侯，你的幸福又是一個準(zhǔn)時報點(diǎn)的鬧鐘，鬧嚷嚷的提醒人家那隱忍的疼痛。

200字左右小隨筆2

天空中星光閃爍、無窮無盡，能來人產(chǎn) 生美好的遐想與純真的愿望。我常想：如果有 一天，繁星變成的一個個可愛的小天使，來守 護(hù)純真的人。

自己會是其中的一員嗎?如果是，那小天使長什么樣呢?我想了很久很久，覺 得小天使是這樣的：雪白的皮膚，一個蘋果高，瓜子臉，大大的眼睛，櫻桃小嘴，飄遜、烏 黑的秀發(fā)長到臀部，頭頂上戴著一個小皇冠，身穿藍(lán)色的吊帶長裙、紫色涼鞋，晶瑩的翅膀 帶她飛翔。真美呀!

真想見到小天使呀!那就做一個純真的 人，擁有不老的童心!

200字左右小隨筆3

最近的心情不太好，心中老是有一層烏云在灰蒙蒙的天空中飄。早上在路口等車時，總會以45度的視線看天空，無際的天空在我的視線之中只有那一角。同學(xué)問我為什么要仰望天空?天上有什么呢?我的回答則是，不為什么，喜歡唄，喜歡應(yīng)該不需要什么理由吧?朋友點(diǎn)頭默認(rèn)。是呀!我為什么要看天空呢?其實(shí)我也不知道是什么原因。(上帝，請告訴我原因吧?)或許，我真的是喜歡看天空，喜歡他的藍(lán)，他的大，他的美。

晚上總喜歡一個人在月光下，書桌前看幾篇好文章。總會在文章中發(fā)現(xiàn)好東西。發(fā)現(xiàn)和我有同感的人。喜歡80后的文字，飄渺。空洞，深邃。

200字左右小隨筆4

周末可以像很多東西，像日記、記錄一些有趣的是事情，像皮球，蹦個不停，但我感覺得周末更像五彩的棒棒糖。

讀書。每個周末，我總要讀一讀我的書，可能是習(xí)慣了別的什么吧。在我的朦朧的記憶中，只記得小時候爸爸對我說：“一年之計在于春，一日之計在于晨，一家之計在于和，一生之計在于勤。”

“偷菜”。QQ農(nóng)場最近吹到了我們家，我們家也開始了“農(nóng)場熱”。瞧，哥哥又在玩了。在QQ農(nóng)場里面，有一個“抽獎”一樣的東西。我每天都在抽，只要抽的不是我想要的東西，我就會垂頭喪氣，似大病一般;只要是抽到我想要的東西，我就會春風(fēng)滿面，似中獎一般。

好了，我又要玩電腦了，拜拜啦!

200字左右小隨筆5

“轟隆——”一陣?yán)茁曧懫穑诖扒鞍l(fā)呆的我不由的嚇了一跳。下雨了?

這時，我才注意到外面的傾盆大雨淋了我滿頭。雨，似乎永遠(yuǎn)也下不完，“嘩啦，嘩啦”得打在窗戶上，濺起水花，頓時水光一片，霎是好看。雨聲漸漸小了下去，逐又大了起來，根本分不清楚到底是大是小。從窗戶上往下看去，一滴滴比豆子還大的雨點(diǎn)打在地上、草叢上、房頂上，梔子花特有的香氣也傳進(jìn)屋來。

路上，人們撐著傘陸續(xù)上班，各色各樣的傘交織一片，歡聲笑語撒滿街道。

雨中，是清新的，是高興的，可是雨過天晴之后，那一絲苦澀又會涌上心來，趁這時候好好放松把!

隨筆200字左右6

總是呆呆的，不知道該做些什么。

想去看書卻又找不到一本沒看過的書;想去做習(xí)題，可拿到習(xí)題時卻又不知該從哪兒做起，只好把剛打開的習(xí)題本有無奈的合上;想出去打球，卻又找不到任何理由去邀請同學(xué)。

我發(fā)現(xiàn)，我只能呆呆的坐在桌前。呆呆的看著落地窗外那一成不變的秋景。

隨筆200字左右7

作者：紫絮冰情

靜悄的夜，溫柔的小夜曲輕輕流淌，那圓潤的聲音寂靜，安詳。心里最脆弱的部分隱隱作痛。

冬日，風(fēng)呼嘯而來，卻只留下最溫柔的痕跡。風(fēng)呼嘯而去，卻沒帶走任何快樂的回憶。

孤單而來，孤單而去。

風(fēng)親熱的靠近，回應(yīng)的只有厚厚的棉衣。風(fēng)想用自己的柔軟，淡然拂凈人心中的每一處污垢每一塊瑕點(diǎn)。

不善表達(dá)的風(fēng)，只能輕輕悠蕩著早已無葉的枯枝，靜靜欣賞枯枝的回答。

風(fēng)哭了，帶著遺憾哭了。那呼呼的聲音觸動心靈，淡淡的，不著痕跡的，卻令人心痛......隨筆200字左右8

歲月在彷徨瑣碎之中暗自踱步，窗外風(fēng)雨，簾內(nèi)笙歌。歲月被磨出青灰，舊色覆蓋。人喜歡細(xì)膩地活著，喜歡在時光之中往復(fù)穿梭求那些遺落的愛和美好。

一本本擱置在最低層書柜的像薄，封面上有一層生舊的遺落----我站在記憶不遠(yuǎn)處，眺望從前走過的路，所有年少的夸張都像是縮成涓涓細(xì)流，向著一些偏僻的地方流淌。成長帶給人虛榮和欲望，讓人忘卻著來自人性深處的本真。我觸碰相冊的封面，像是模糊了時間站在曾經(jīng)的鏡前端詳自己。我還不像古稀的老人那樣滄桑，但總是喜歡停在黃昏，對鏡自吟或?qū)Υ白試@那句“朝如青絲暮成雪”。青蓮悲白發(fā)，而我悲年華。

隨筆200字左右9

不要總把自己與別人比較，這樣會越看自己越不值錢。如同人的指紋一樣，世界上每一個人的指紋都是獨(dú)一無二的。

不要根據(jù)別人認(rèn)為重要的東西來制定自己的追求目標(biāo)，而應(yīng)該努力去爭取自己覺得最好的東西。

不要匆匆忙忙的過一生，以至于忘記自己從哪里來，要到哪里去。生命不是一場速度賽跑，而是一步一個腳印走過來的旅程。

不要耽誤昨天或明天，任憑今天從指間溜走，每一天就只過每一天的日子，這樣你就會享受每一天的日子，生命不是以數(shù)量而是以質(zhì)量來計算的!

隨筆200字左右10：流星雨

每個時代的人，有每個時代的夢想。實(shí)現(xiàn)夢想是每個人的愿望。如果你的愿望很多，那么，實(shí)現(xiàn)一個就夠了!向流星許愿也許是我們期盼夢想早日降臨的一種希望罷了，但流星帶著我們的夢想一起飛翔卻是我們開始努力奮斗的良好開始。

夜空中有一顆美麗的流星劃過劃過，我會在星空下許愿。但也許是我的愿望太多、太長，每次都不等我說完，它便滑落了。有人說：你需要一場流星雨。如果真的有流星雨……

打著傘，閉上眼，許個愿，面對流星雨……

一起來看流星雨!

第四篇：語文教學(xué)隨筆

篇一：語文教學(xué)隨筆

人們常說：“ 興趣是最好的老師。” 我十分贊同這個觀點(diǎn)，因為“ 興趣” 是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進(jìn)音樂、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以“ 鼓勵” 為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

在教學(xué)語文一單元之前，讓學(xué)生反復(fù)朗讀導(dǎo)讀部分，先明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，然后結(jié)合課文抓住重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。起到了很好的作用，尤其是好的文章為學(xué)寫作文打下了良好的基礎(chǔ)，也是很好的例文。邊學(xué)習(xí)課文就把本單元的習(xí)作滲透其中起到事半功倍的作用，例如教學(xué)《走進(jìn)麗江》一課邊教學(xué)就把習(xí)作“ 校園風(fēng)景線” 引入其中，學(xué)生就學(xué)會了寫作方法，很容易就寫出了校園的特點(diǎn)，效果很好。

培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文能力的核心是“ 感悟”，朗讀與背誦是“ 感悟” 的有效方法。對于漢語言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。

篇二：語文教學(xué)隨筆

在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自己平時的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。

在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

篇三：語文教學(xué)隨筆

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

篇四：語文教學(xué)隨筆

以追求美的享受 ——語文課注重審美體驗 現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有一定的感情色彩，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。“百合花”讓你感覺到清純，淡雅。“玫瑰花”則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不同，僅僅是這兩個字的差別，給我們的心靈帶來不同的刺激，感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文教師的我們，應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命 賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的快樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨(dú)特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文中不斷感受美，創(chuàng)造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作 者肩負(fù)的責(zé)任。

第五篇：語文教學(xué)隨筆

【語文教學(xué)隨筆】

讓學(xué)生的筆下生出靈性

稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉曉華

從事小學(xué)語文教學(xué)十多年了，寫作文成了孩子最頭疼的語文課，我也經(jīng)歷了很多的困惑。作為一線教師，我從孩子的作文中，幾乎找不到孩子的靈性與活力。甚至是很少的流暢的表達(dá)。孩子們的生活體驗?zāi)娜チ耍亢⒆觽兊南胂罅δ娜チ耍吭鯓硬拍茏尯⒆拥墓P下充滿靈性？這是我一直在思考的問題。

一、習(xí)作必須要有真情實(shí)感

1、讓學(xué)生一吐為快

從實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，每個語文園地后面的命題作文是學(xué)生最頭疼的習(xí)作，孩子們沒有親身的體驗，生編硬造，實(shí)在是缺乏真情實(shí)感，這樣的作文真是慘不忍睹。清明節(jié)期間我們學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了碰雞蛋比賽，班上的熱鬧場面簡直就是炸開了鍋。我把整個的場面用相機(jī)記錄了下來 再放給孩子們看，這樣的習(xí)作立刻變得生動起來，學(xué)生心中有話不吐不快呀！精彩的場景學(xué)生用筆定格了下來。我們要做的，就是給孩子們創(chuàng)造抒發(fā)真情實(shí)感的機(jī)會。

2、欣賞是說真話的孩子

有一次批改孩子們的日記，發(fā)現(xiàn)剛轉(zhuǎn)到班里的一個小女孩是這樣寫我的:”我的語文老師很年輕。我喜歡他，因為我感到她喜歡剛來的我。她的臉圓圓的，笑起來嘴巴有點(diǎn)大。不過她的聲音很好聽，像風(fēng)鈴的聲音，所以上語文課時不會感到累的。她發(fā)火的時候臉板起來，聲音很大，可我并不害怕，反而覺得她的樣子很可愛。因為我知道她這樣子是裝出來的，她其實(shí)是一個很溫柔的人。”我在班里朗讀了她的作文，孩子們樂得哈哈大笑，是的，孩子的眼里折射的才是真實(shí)而美好的東西。鼓勵孩子說真話，欣賞孩子的實(shí)話實(shí)說，更能激發(fā)孩子的寫作靈性。

二、讓每個孩子都有展示的機(jī)會

1、放大孩子的“閃光點(diǎn)”

在批改孩子們的作文時，我們往往第一眼看到的是孩子的習(xí)作缺點(diǎn)。因為我們是站在成人的高度，去看待孩子們的作文，因此會忽略孩子作文中小小的“閃光點(diǎn)”。殊不知孩子們交上作文后懷著怎樣忐忑的心情來期待老師的評價。我們對孩子作文的評價直接關(guān)系到孩子寫作的積極性，抓住孩子的亮點(diǎn)不斷激勵，讓孩子看到自己的價值，從而增添寫作的信心。批改作文時用紅筆圈出一個好詞，畫出一個好句再加以贊美的語言，或者說在其他學(xué)生面前進(jìn)行表揚(yáng)，用心去擦亮孩子的“閃光點(diǎn)”，讓每一個孩子覺得自己也有“經(jīng)典”，習(xí)作的世界中有了自己更精彩。

2、消融殘缺點(diǎn)

在擦亮孩子優(yōu)點(diǎn)的同時，再根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生說明不足之處，使其與“閃光點(diǎn)”形成對比，用閃光點(diǎn)的光芒來照亮自己的殘缺點(diǎn)，讓不足在不知不覺中得以消融。這樣在不傷學(xué)生自信的基礎(chǔ)上達(dá)到進(jìn)步的目的。學(xué)生首先感到自己得到肯定，對自己的不足也就重視起來了，在快樂中彌補(bǔ)著自己的不足。天長日久，學(xué)生的筆下就會生出靈性的花朵。