第一篇：九年級數學下冊《26.4圓周角(二)》教案 新人教版

安徽省馬鞍山市銀塘中學九年級數學下冊《26.4圓周角

（二）》教案 新人教

版

一、復習：

圓周角及其相關性質。

二、新授：

1、圓的內接多邊形：一個多邊形的所有頂點都在同一個圓上，這個多邊形叫做圓的內接多邊形，這個圓叫做這個多邊形的外接圓．

2、如圖：四邊形ABCD內接于⊙O，這時，它的每一個角都成為圓周角。利用圓周角定理，讓學生探究圓內接四邊形的角之間的關系。引導學生寫出證明過程，如下：

由于弧BAD與弧BCD所對的圓心角之和是周角，o所以∠A+∠BCD=180.ADOBCoE

同理∠B+∠D=180.如果延長BC到點E,那么

o∠BCD+∠DCE=180.所以∠A=∠DCE ∠A稱為∠DCE的內對角．

讓學生觀察圓內接四邊形的對角以及一個外角和它的內對角的關系．由教師總結得出圓內接四邊形定理．

定理 圓的內接四邊形的對角互補，且任何一個外角等于它的內對角． 注：（１）所有的圓都有內接多邊形，但是并不是所有的多邊形都有外接圓．大多數多邊形都沒有外接圓．

（２）圓內接四邊形的對角互補也可以描述為圓內接四邊形對角之和相等．也就是說，無論圓內接四邊形的各角之比如何，但必須滿足對角之和相等．

例２ 圓內接四邊形ABCD中,∠A、∠B、∠C的度數之比是2︰3︰6．求這個四邊形各角的度數． 分析：根據圓的內接四邊形定理來求解．

解：設∠A、∠B、∠C的度數分別等于2x、3x、6x． 由于四邊形ABCD內接于圓，o∴∠A+∠C=180

o∵2x+6x=180

o∴x=22.5

oooooo ∴∠A=45,∠B=67.5,∠C=135,∠D= 180-67.5=112.5．

三、鞏固練習：

P29 1、2、3

四、小結：

圓的內接多邊形的概率及性質。

五、作業：

P30 4、5

第二篇：新人教九年級下冊數學教學工作計劃

九年級（下）數學教學工作計劃

祁永成一、學情、班情學生動態分析

九年級學生上學期成績比較理想，但兩極分化嚴重。個別學生不重視學習，學習習慣較差。經過一學期的努力，很多學生在學習習慣方面有較大改進，學習積極性有所提高。也有少數學生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應措施，耐心教育，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時進行查漏補缺，特別是多關心、鼓勵他們，讓這些基礎過差的學生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學習積極性，建立一支有進取心、能力較強的學習隊伍，讓全體同學都能樹立明確的數學學習目的，形成良好的數學學習氛圍。

二、學期教學目標

教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

三、教學重、難點

第27章“相似”的內容屬于“空間與圖形”領域，其內容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領域，這一章是應用性較強的內容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉化，對于培養空間想象力能夠發揮重要作用。

四、詳細的教材分析

本冊書的4章內容涉及《數學課程標準》中“數與代數”“空間與圖形”和“實踐與綜合應用”三個領域的內容，其中第26章“二次函數”和第28章“銳角三角函數”的內容，都是基本初等函數的基礎知識，屬于“數與代數”領域。第27章“相似”的內容屬于“空間與圖形”領域，其內容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領域，這一章是應用性較強的內容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉化，對于培養空間想象力能夠發揮重要作用。本冊書的第29章安排了一個課題學習“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個數學活動，通過這些課題學習和數學活動來落實與本冊內容關系密切的“實踐與綜合應用”方面的要求。

五、學生所學知識及內容

第27章“相似”第28章“銳角三角函數”第29章“投影與視圖”

六、三維目標的突出

1、態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

2、知識與技能：理解數據的整理及分析等有關概念。掌握頻數分布直方圖、頻率分布直方圖的繪制。理解點、直線、圓與圓的位置關系及正多邊形概念。掌握圓的切線及與圓有關的角等概念和計算。掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。

3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，圍繞初中數學“六大塊”主要內容進行專題復習，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生。

七、課時安排

1、第1周至第2周，完成第27章“相似”。

2、第3周至第4周，完成第28章“銳角三角函數”第29章“投影與視圖”

3、第5周至第12周，第一輪總復習，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發展。

4、第13周至第17周，第二輪總復習，初中數學“四大塊”主要內容進行專題復習和訓練，促師生潛能開發，使學生的數學知識與結構得以縱深發展。

5、第18周，考前方法與心理的培訓，使學生能有一個良好、健康的心理，平和的心態參加“升學考試”力爭使每一個學生發揮出最佳水平，取得最好成績。

八、單元測試、期中期末考試安排

本冊共有4個單元，計劃單元測試4次，期中考試一次，模擬考試6次。

九、培優扶中幫困措施

1、認真學習鉆研新課標，通盤熟悉初中數學教材及教學目標，認真備好每一堂課，精心制作總復習計劃；

2、認真上好每一堂課，抓住關鍵點，分散難點，突出重點，在培養能力上下工夫；

3、注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗；

4、加強學校教師與家長、社會的聯系，共同努力提高學生的學習成績；

5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學水平；

6、經常聽取學生良好的合理化建議；

7、以“兩頭”帶“中間”的戰略不變；

8、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導；

9、認真開展課內、課外活動，激發學生的學習興趣。

10、九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，有要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個教學知識進行全面，系統的復習。所以在制定教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時要把握好家學進度。

十、學科目標

爭取在會考中進入全縣前10名

十一、教學進度安排

第一周：第二十七章 相似27.1 相似形27.2 相似三角形

第二周：27.3

第三周：

第四周：28.2

第五周：28.3

第六周：

第七周：29.2

第八周：

第九周：

第十周：

第十一周：

第十二周：

第十三周：

第十四周：

第十五周：

第十六周：

第十七周：

位似小復習單元測試及講評 二十八章銳角三角函數28.1 銳角三角函數 解直角三角形28.2 解直角三角形 課題學習測量小復習單元測試及講評 第二十九章視圖與投影（11）29.1 三視圖29.2 展開圖 展開圖 29.3 課題學習圖紙與實物模型小復習單元測試及講評 第一輪復習第一輪復習第二輪復習第二輪復習第二輪復習綜合復習一綜合復習二 綜合復習三 模擬考試 模擬考試

第三篇：九年級化學下冊教學計劃-新人教

九年級化學下冊教學計劃

彭海葉

一、指導思想

我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，齊心協力，落實好學校制定各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規范教學過程。在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生分析

本人所教學學科共有三個班，其中180班基礎較好，優生相對多些，而179班基礎相對要差些，178班優生也比較少。總之這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

三、教材分析

本教材復習時常以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能等為骨架。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

四、教學目標

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基本概念、基本技能的復習。對你一些重要概念、知識點作專題講解，反復運用，個別督促，以加深理解。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

5、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、學習是一個由高到低，由淺到深，由片面到全面的過程，因此要循序漸進，分散滲透。

4、講練結合，專題講解，加強訓練。

5、在平日要注意化學實驗。

6、進行題型分析，掌握解題規律。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

六、教學進度表

時間 教學內容

2.25-3.4 第十單元酸和堿新課程學習

3.14-3.21 第十一單元鹽 化肥新課程學習3.22-3.29 第十二單元化學與生活新課程學習3.30-4.30 第一輪復習5.2-5.10 第二輪復習5.11-2-5.20 第三輪復習

5.23-6.10 試卷練習與講解

第四篇：九年級數學圓周角和圓心角的關系教案示例二

九年級數學圓周角和圓心角的關系教案示例二

教學目標(一)教學知識點

1．掌握圓周角定理幾個推論的內容． 2．會熟練運用推論解決問題．(二)能力訓練要求

1．培養學生觀察、分析及理解問題的能力．

2．在學生自主探索推論的過程中，經歷猜想、推理、驗證等環節，獲得正確的學習方式．(三)情感與價值觀要求

培養學生的探索精神和解決問題的能力． 教學重點

圓周角定理的幾個推論的應用． 教學難點

理解幾個推論的“題設”和“結論”． 教學方法 指導探索法． 教具準備 投影片三張

第一張：引例(記作§3．3．2A)第二張：例題(記作§3．3．2B)第三張：做一做(記作§3．3．2C)教學過程

Ⅰ．創設問題情境，引入新課

[師]請同學們回憶一下我們前幾節課學習了哪些和圓有關系的角？它們之間有什么關系？

[生]學習了圓心角和圓周角、一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半．即圓周角定理．

[師]我們在分析、證明上述定理證明過程中，用到了些什么數學思想方法？ [生]分類討論、化歸、轉化思想方法．

[師]同學們請看下面這個問題：(出示投影片§3．3．2A)

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已知弦AB和CD交于⊙O內一點P，如下圖．

求證：PA·PB＝PC·PD．

[師生共析]要證PA·PB＝PC·PD，可證

PAPD?PCPB．由此考慮證明PA、PC為邊的三角形與以PD、PB為邊的三角形相似．由于圖中沒有這兩個三角形，所以考慮作輔助線AC和BD．要證△PAC∽△PDB．由已知條件可得∠APC與∠DPB相等．如能再找到一對角相等．如∠A＝∠D或∠C＝∠B．便可證得所求結論．如何尋找∠A＝∠D或∠C＝∠B．要想解決這個問題，我們需先進行下面的學習．

Ⅱ．講授新課

[師]請同學們畫一個圓，以A、C為端點的弧所對的圓周角有多少個？(至少畫三個)它們的大小有什么關系？你是如何得到的？

AC所對的圓周角有無數個，它們的大小相等，我是通過度量得到的． [生]?[師]大家想一想，我們能否用驗證的方法得到上圖中的∠ABC＝∠ADC＝∠AEC？(同學們互相交流、討論)

AC)所對的圓周角，根據上節課我們[生]由圖可以看出，∠ABC、∠ADC和∠AEC是同弧(?所學的圓周角定理可知，它們都等于圓心角∠AOC的一半，所以這幾個圓周角相等．

[師]通過剛才同學的學習，我們上面提出的問題∠A＝∠D或∠C＝∠B找到答案了嗎？ [生]找到了，它們屬于同弧所對的圓周角．由于它們都等于同弧所對圓心角的一半，這樣可知∠A＝∠D或∠C＝∠B．

[師]如果我們把上面的同弧改成等弧，結論一樣嗎？

[生]一樣，等弧所對的圓心角相等，而圓周角等于圓心角的一半．這樣，我們便可得到等

用心 愛心 專心

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弧所對的圓周角相等．

[師]通過我們剛才的探討，我們可以得到一個推論． 在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等．

[師]若將上面推論中的“同弧或等弧”改為“同弦或等弦”，結論成立嗎？請同學們互相議一議．

[生]如下圖，結論不成立．因為一條弦所對的圓周角有兩種可能，在弦不是直徑的情況下是不相等的．

注意：(1)“同弧”指“同一個圓”．(2)“等弧”指“在同圓或等圓中”．

(3)“同弧或等弧”不能改為“同弦或等弦”． [師]接下來我們看下面的問題：

如下圖，BC是⊙O的直徑，它所對的圓周角是銳角、直角，還是鈍角？你是如何判斷的？(同學們互相交流、討論)

[生]直徑BC所對的圓周角是直角，因為一條直徑將圓分成了兩個半圓，而半圓所對的圓心角是∠BOC＝180°，所以∠BAC＝∠90°．

[師]反過來，在下圖中，如果圓周角∠BAC＝90°，那么它所對的弦BC經過圓心O嗎？為什么？

[生]弦BC經過圓心O，因為圓周角∠BAC＝90°．連結OB、OC，所以圓心角∠BOC＝180°，即BOC是一條線段，也就是BC是⊙O的一條直徑．

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[師]通過剛才大家的交流，我們又得到了圓周角定理的又一個推論： 直徑所對的圓周角是直角；90°的圓周角所對的弦是直徑．

注意：這一推論應用非常廣泛，一般地，如果題目的已知條件中有直徑時，往往作出直徑上的圓周角——直角；如果需要直角或證明垂直時，往往作出直徑即可解決問題．

[師]為了進一步熟悉推論，我們看下面的例題．(出示投影片§3．3．2B)[例]如圖示，AB是⊙O的直徑，BD是⊙O的弦，延長BD到C，使AC＝AB，BD與CD的大小有什么關系？為什么？

[師生共析]由于AB是⊙O的直徑，故連接AD．由推論直徑所對的圓周角是直角，便可得AD⊥BC，又因為△ABC中，AC＝AB，所以由等腰三角形的三線合一，可證得BD＝CD．

下面哪位同學能敘述一下理由？ [生]BD＝CD．理由是： 連結AD．

∵AB是⊙O的直徑，∴∠ADB＝90°，即AD⊥BC． 又∵AC＝AB，∴BD＝CD．

[師]通過我們學習圓周角定理及推論，大家互相交流，討論一下，我們探索上述問題時，用到了哪些方法？試舉例說明．

[生]在得出本節的結論過程中，我們用到了度量與證明的方法．比如說在研究同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等；還學到了分類與轉化的方法．比如說在探索圓周角定理過程中，定理的證明應分三種情況，在這三種情況中，第一種情況是特殊情況，是證明的基礎，其他兩種情況都可以轉化為第一種情況來解決．再比如說，學習圓周角定義時，可由前面學習到的圓心角類比得出圓周角的概念??

Ⅲ．P107 隨堂練習

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1．為什么有些電影院的坐位排列(橫排)呈圓弧形？說一說這種設計的合理性．

答：有些電影院的坐位排列呈圓弧形，這樣設計的理由是盡量保證同排的觀眾視角相等． 2．如下圖，哪個角與∠BAC相等？

答：∠BDC＝∠BAC．

3．如下圖，⊙O的直徑AB＝10cm，C為⊙O上的一點，∠ABC＝30°，求AC的長．

解：∵AB為⊙O的直徑． ∴∠ACB＝90°． 又∵∠ABC＝30°，∴AC＝12AB＝12×10＝5(cm)．

4．小明想用直角尺檢查某些工件是否恰好為半圓形．根據下圖，你能判斷哪個是半圓形？為什么？

答：圖(2)是半圓形、理由是：90°的圓周角所對的弦是直徑． Ⅳ．下面我們一起來看一個問題：做一做(出示投影片§3．3．2C)船在航行過程中，船長常常通過測定角度來確定是否會遇到暗礁．如下圖，A、B表示燈塔，暗礁分布在經過A、B兩點的一個圓形區域內，C表示一個危險臨界點，∠ACB就是“危險角”．當船與兩個燈塔的夾角大于“危險角”時，就有可能觸礁；當船與兩個燈塔的夾角小于“危險角”時，就能避免觸礁．

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(1)當船與兩個燈塔的夾角∠α大于“危險角”時，船位于哪個區域？為什么？(2)當船與兩個燈塔的夾角∠α小于“危險角”時，船位于哪個區域？為什么？ 分析：這是一個有實際背景的問題．由題意可知：“危險角”∠ACB實際上就是圓周角．船P與兩個燈塔的夾角為∠α，P有可能在⊙O外，P有可能在⊙O內，當∠α＞∠C時，船位于暗礁區域內；當∠α＜∠C時，船位于暗礁區域外，我們可采用反證法進行論證．

解：(1)當船與兩個燈塔的夾角∠α大于“危險角”∠C時，船位于暗礁區域內(即⊙O內)．理由是：

連結BE，假設船在⊙O上，則有∠α＝∠C，這與∠α＞∠C矛盾，所以船不可能在⊙O上；假設船在⊙O外，則有∠α＜∠AEB，即∠α＜∠C，這與∠α＞∠C矛盾，所以船不可能在⊙O外．因此，船只能位于⊙O內．

(2)當船與兩個燈塔的夾角∠α小于“危險角”∠C時，船位于暗礁區域外(即⊙O外)．理由是：

假設船在⊙O上，則有∠α＝∠C，這與∠α＜∠C矛盾，所以船不可能在∠O上；假設船在⊙O內，則有∠α＞∠AEB，即∠α＞∠C．這與∠α＜∠C矛盾，所以船不可能在⊙O內，因此，船只能位于⊙O外．

注意：用反證法證明命題的一般步驟：(1)假設命題的結論不成立；

(2)從這個假設出發，經過推理論證，得出矛盾．(3)由矛盾判定假設不正確，從而肯定命題的結論正確． Ⅴ．課時小結

本節課我們學習了圓周角定理的2個推論，結合我們上節課學到的圓周角定理，我們知道，在同圓或等圓中，根據弦及其所對的圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系，實現了圓中這些量之間相等關系的轉化，而圓周角定理建立了圓心角與圓周角之間的關系，因此，最終實現了圓中的角(圓心角和圓周角)．線段(弦、弦心距)、弧等量與量之間相等關系的相互轉化，從而為研究圓的性質提供了有力的工具和方法．

Ⅵ．課后作業

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課本P108習題3．5 Ⅶ．活動與探究

1．如下圖，BC為⊙O的直徑，AD⊥BC于D，P是?AC上一動點，連結PB分別交AD、AC于點E、F．

???(1)當PAAB時，求證：AE＝EB；

(2)當點P在什么位置時，AF＝EF．證明你的結論． [過程](1)連結AB，證AE＝EB．需證∠ABE＝∠BAE．

(2)執果索因尋條件：要AF＝EF，即要∠A＝∠AEF，而∠AEF＝∠BED，而要∠A＝∠BED，???AB． 只需∠B＝∠C，從而轉化為PC[結果](1)證明：延長AD交⊙O于點M，連結AB、BM． ∵BC為⊙O的直徑，AD⊥BC于D． ?． ∴?AB?BM∴∠BAD＝∠BMD． 又∵?AB??AP，∴∠ABP＝∠BMD． ∴∠BAD＝∠ABP． ∴AE＝BE．

???AB時，AF＝EF．(2)當PC???AB，證明：∵PC∴∠PBC＝∠ACB．

而∠AEF＝∠BED＝90°－∠PBC，∠EAF＝90°－∠ACB，∴∠AEF＝∠EAF． ∴AF＝EF．

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板書設計

§3．3．2 圓周角和圓心角的關系(二)

一、推論一：

在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等．

二、推論二：

直徑所對的圓周角是直角；90°的圓周角所對的弦是直徑．

三、例題

四、隨堂練習

五、做一做(反證法)

六、課時小結

七、課后作業

用心 愛心 專心

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第五篇：新人教九年級數學上冊教學計劃

—2011學年三（教 學 計 劃

2）班數學上冊

2010

2010-2011學年三（2）班數學上冊

教 學 計 劃

一、指導思想

以黨和國家的教育教學方針為指導，按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自已發展的廣泛空間。通過本期的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生手數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

二、教學內容

本學期所教九年級數學包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數三章，幾何兩章。而且本學期要授完下冊第二十七章內容。

三、教學目標

知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質及計算；會解一元二次方程;理解旋轉的基本性質；掌握圓及與圓有關的概念、性質；理解概率在生活中的應用。過程方法目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教學措拖

1、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。

2、教學速度以適應大多學生為主，盡量兼顧后進生,注重整體推進。

3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。

4、復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

五、課時安排

全學期約為22周，安排如下：

08.28 ~ 09.10：二次根式

09.11 ~ 09.30：一元二次方程

10.01 ~ 10.26：旋轉

10.27 ~ 11.27：圓

11.28 ~ 12.01：概率初步

12.02 ~ 12.30：第二十六章

12.03 ~ 01.25：第二十七章