第一篇：七年級語文下冊第五單元新聞通訊二十二《新聞兩篇》人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計蘇教版教案

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

教學設計思路

本文分兩課時進行。第一課時朗讀新聞，要求學生聽讀，辨明字音及詞義，積累詞語；指導學生從六個方面把握新聞的主要內容，培養快速閱讀敘事性作品的能力；把握兩則新聞戰爭的主題；能力訓練，學會正確聽讀。第二課時，速讀課文，把握兩則新聞的主要內容及結構特點。引導學生理清兩則新聞的結構，品析新聞的特點，并進行課堂訓練，鞏固課堂所學知識。教學目標 知識與能力

1．積累“綏靖、阻遏、銳不可當、安然無恙”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。2．掌握新聞相關知識。3．知道新聞的歷史背景。4．把握新聞的內容及結構特點。過程與方法

1．培養學生閱讀新聞的能力。

2．培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。情感態度與價值觀

培養學生的正義感、自豪感，激發學生的愛國主義熱情。教學重點

1．理解新聞內容，把握戰爭的主題。

2．把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。教學難點

理解新聞主體部分各層次間的關系。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

在新中國成立以前，中國共產黨帶領中國人民與國民黨反動派進行了幾次大回合，渡江戰役就是其中之一。

人民解放軍占領南京

毛 澤 東

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。板書課題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

二、背景簡介

1．《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》背景簡介（1）時代背景簡介

1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內轉入戰略進攻。1948年秋天，人民解放軍連續發起遼沈、淮海、平津三大戰役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》，指出：人民解放戰爭的勝利已經是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機會，卷土重來，必須將革命進行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條2l款，限蔣介石20日前表態。20日南京國民黨政府拒絕在和平協議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發布了“向全國進軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執行最高統帥的進軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千華里的戰線上，發動了渡江戰役，國民黨反動派慘淡經營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權的覆滅。（2）大軍三十萬昨日渡過長江

新華社長江前線二十二日二時電英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無大志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。

三、引導學生把握新聞的內容 1．了解新聞的結構

新聞概念：報道國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就的記敘文 新聞特點：觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言準確簡明 新聞結構：標題、導語、主體、背景、結語

新聞“六要素”：人物、時間、地點、事件的起因、經過、結果 新聞的寫法：以記敘為主，兼有描寫、議論 | 標題——迅速了解新聞的主要內容

| 導語——比較詳細地了解新聞的內容（新聞開頭的第一段或第一句）

| 主體——更為細致地了解新聞的內容（用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步擴展）

| 背景——新聞發生的社會環境和自然環境

| 結語——新聞結尾

（背景和結語常常暗含在主體中）

2．新聞要抓住內容的六要素，也就是記敘六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等。

3．把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主要內容（1）聽錄音，學生聽讀，要求聽清字音，初知文意。教師提示一些字的讀音及詞義（多媒體顯示）

（2）學生朗讀課文，在文中圈點批注內容的六要素，整體把握新聞的內容。v 請你用簡潔的語言說說這則新聞的內容。

v 讀新聞要抓住記敘的六要 素，即時間、地點、人物、事件發生的原因、經過、結果。作為讀者，你能在看了這則新聞后找出它的六要素嗎？請概括出來。v 你從中讀出了作者怎樣的思想感情？

選兩位同學分別指出內容的六要素，其余同學補充、評價。明確：人物：人民解放軍百萬大軍。

時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。

地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰線。

事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。

經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。

第二課時

一、復習導入

關于新聞的知識以及六要素

二、引導學生理清結構。1．閱讀思考

| 請找出本文的導語和主體，說說導語從哪幾個方面概括了全文？ | 主體可分為哪幾個層次？它們之間的關系又是如何銜接的呢？

2．學生自由閱讀，理清《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的結構，并探討各部分之間的關系。

提問：標題中的“百萬”是實數，還是虛數? 教師明確：“百萬”是實數。中路軍30萬，西路軍、東路軍各35萬。看來，“真實性”是新聞的生命。

提問：導語從哪幾方面總領了全文? 3 教師明確：導語是開頭兩句：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。”這一導語從渡江作戰兵力、戰線（即渡江區域）、戰況三個方面總領全文。提問：文章主體部分分幾個層次，是怎樣銜接在一起的? 教師明確：主體部分可分三個層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰情況。第二層開頭說時間，“二十一日下午五時起”，與第一層開頭“二十日夜起”相并列。第二層末的議論說到戰犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰，說到督戰原因：“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。”接著以嘲笑湯恩伯的口吻說：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用，由“西路軍”很巧妙很自然地轉入“東路軍”。

三、深入探究

1、分析標題 ：本文的標題有什么特征？

簡潔、概括。其中 “百萬”、“橫渡” 二詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。表現了人民解放軍無堅不摧的力量和壓倒一切敵人的氣勢。

2、熟悉電頭及其作用

交代了通訊社名稱、發電地點和發電時間。電頭的作用：表明材料真實，報道及時。著名通訊社：新華社（中國）美聯社（美國）路透社（法國）塔斯社（俄羅斯）

3、分析導語

A、概括內容：簡述渡江戰役勝利成功。

人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

B、作用：從渡江人數、戰線及渡江區域三個方面總領全文。C、“不含”，是“不包括”的意思。用在表明地點的句子內，語意明確，不發生歧義。（因為當時“九江”還沒有解放）

D、“西起九江，東至江陰”為什么不宜改為“東起江陰，西至九江”？ 答：這樣才與主體部分介紹西、東兩路大軍渡江情況的順序相吻合。

4、分析主體部分

詳述三路大軍渡江戰斗經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。一層：寫中路軍渡江情況。

二層：寫西路軍渡江情況并加以評論。三層：寫東路軍渡江情況。

3、對照地圖復述三路大軍的渡江情況。A、為什么先敘述中路軍？ 中路軍首先發起渡江作戰

B、東路與西路是同時發起渡江作戰的，為什么先說西路軍，再說東路軍？

中路軍和西路軍都從時間說起，層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰，文勢也涌起高潮。

C、中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？ 中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道

西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發電時止，該路35萬人民解

放軍已渡過2／3，余部23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。D、找出本文的議論句，看看它屬新聞結構的哪個部分，有什么表達效果？ 重點品讀

找出本文議論句，思考討論：

1、議論句寫了什么內容？

2、議論句詳寫了什么內容？略寫了什么內容？為什么？

3、議論句為什么把國民黨反動派與廣大官兵區分開？

4、為什么用“南京拒絕和平”而不用“蔣介石政府拒絕和平”？ “此種情況??都很泄氣”。（“此種情況”指代什么？）屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因，突出了文章中心。最能反映國民黨廣大官兵厭戰情緒的句子

答：“國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。”

四、分析語言特點 引導學生品析新聞的特點。

1．要求學生評析文中富有感情色彩的詞語，用“從??我聽出了??”的句式說話。學生明確：從“百萬大軍”，我聽出了排山倒海、摧枯拉朽、無堅不摧的氣勢。從“1000余華里”，我聽出了戰線的廣大。

從“沖破敵陣，橫渡長江”，我聽出了人民軍隊所向披靡的輝煌戰績。從“均是人民解放軍的渡江區域”中的“均是”，我聽出了勝利的豪情。從“不料”，我聽出了對敵軍的嘲諷，對我軍神勇如天兵的贊揚。

從“殲滅”“擊潰”“占領”“控制”“封鎖”“切斷”等動詞中，我軍英勇善戰。從“認為南京江陰段防線是很鞏固的”中的“很”，我聽出了湯恩伯驕傲自負的心理和毛主席對敵人的嘲弄。

2．引導學生通過揣摩語言，把握新聞語言準確、精練的特點。學生思考，交流。

教師點撥：可用比較的方法揣摩遣詞造句，①句可以從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用“越過”表現不出經過戰斗。“渡至”比“到達”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。“二 5 十四小時內即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰順利之意。用“共”字不能表達這些意思。

②句可從語句的感情色彩人手。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰斗力，如果換成“結果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復。

③a句表達效果好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。學生另找一些語例，品味新聞語言準確、精練，鮮明生動的特點。3．評析體現新聞“及時”這一重要特點的句子。

析：“新華社長江前線22日22時”中“22日22時”表示報道及時。讀：“22日22時”須重讀。

析：“在過去一年中??上月??最近??兩星期前??現??”表示報道及時。讀：這些時間詞語須重讀。本文語言方面的特點（1）準確：

如“1000余華里”、“24小時內”、“至發電時止”、“余部”等。（2）簡潔而具有氣勢。

如導語中“百萬大軍”、“沖破敵陣”、“橫渡長江”，再比如“英勇善戰，銳不可當”，“敵軍則紛紛潰退, 毫無斗志”。（3）字里行間洋溢著勝利的豪情。

六、課堂小結

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總結千里戰線，大氣磅礴。《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。在今天來說，雖已成為歷史，但我們依舊能夠真切地感受到人民解放軍的威武氣勢，他們為人民而戰，為正義而戰，他們是永遠不倒的。

七、布置作業 ● 板書設計

把握新聞內容——記敘六要素 《新聞兩則》 分析新聞結構——結構五部分

理解新聞主題——戰爭、人民必勝

第二篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計

【教學設想】

學生初次接觸“消息”這種文體，應知道消息的最基本要求，一是要真實，要用事實說話，來不得半點虛假；二是報道要迅速及時；三是要簡明扼要。消息報道主要是用事實說話，但也可以插入簡單的議論。主要文體部分的第二層寫完戰況后，插入了簡要的議論，應引導學生反復思考、細細品味它的作用。

本文語言極富特色：準確、簡明、概括性強；用時又鮮明、生動、富于感情色彩。應引導學生欣賞、學習。安排一課時。

【教學過程】

一、導入新課（由時代背景入手。）

１９４９年４月２０日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于２１日凌晨發起了渡江戰役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。

二、學生自讀課文，并完成以下問題

１、用一句話或一個短語概括這則新聞的。２、用一小段話概括這則新聞的。

３、用幾小段話具體介紹這則新聞的（討論后總結）： ：用一句話簡單的概括新聞的。

導語：用一小段話較簡潔的說出新聞的，常放在新聞的開頭。主體：用幾段話詳細的介紹新聞的具體。、導語、主體，這是新聞不可缺少的三個組成部分。第一部分（導語）：簡述渡江戰役成功。第二部分（主體）：具體介紹三路軍的作戰情況，點明渡江戰役的意義。

四、探索課文

１、導語前面的電頭起什么作用？

明確：電頭寫明通訊社的名稱、發電時間，說明材料真實可信，消息及時。新聞的特點：真實、及時、簡潔。

２、新聞的基本特征是用事實說話，那么是否可融入作者自己的感情呢？ 明確：渡江人數（百萬），渡江區域（１０００余華里），渡江結果（沖破敵陣，橫渡長江），這些都體現了渡江氣勢的雄壯和戰線之長。體現了作者的自豪感。請學生有感情的朗讀導語。

３、讓學生快速瀏覽課文，并根據地圖講述作戰情形。４、本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？

明確：從其結構來看，它是按照事件發生的先后，以及各路軍進展情況來安排結構順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。

５、中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？

明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道（見《我三十萬大軍勝利渡過長江》），此處簡略交待即可轉入下文。

西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發電時止，該路３５萬人民解放軍已渡過２／３，余部２３日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。６、本文對西路軍渡江情況進行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？

明確：評論中敵人毫無斗志的原因進行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面和敵人拒絕簽訂和平協議有很大關系。前者略議，是因為這個題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利爭取多數，孤立少瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，正是我軍發起渡江戰役的直接原因。處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發動渡江戰役在政治上是完全正確的。至于后論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰役的記敘。

總結：說明文以記敘為主，可插入適當的描寫。７、研究說明文的語言特點（以本文為例）： ⑴準確：

如“１０００余華里”“２４小時內”“至發電時止”“余部”等。⑵簡潔而具有氣勢： 如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰，銳不可當”，“敵軍則紛紛潰退，毫無斗志”。

⑶字里行間洋溢著勝利的豪情：

總結說明文語言特點是要求準確簡潔。

第三篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計

訓練重點：

了解新聞的特點

復習記敘六要素

理清文章層次

訓練默讀

體會準確、簡明的語言 課時安排：

三課時 步驟：

一課時 １、導入

用最近報紙引入（看新聞版）２、簡介“新聞”

報紙最常用的文章樣式。它用事實說話，及時報道最新發生的有社會價值（有教育、認識、移情作用）的事實。從廣義上講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上講，就是指消息。（今天講此種）

新聞（消息）的特點：

⑴ 用事實說話

內容真實準確，不能虛構夸張（“合理”也不行）

⑵ 及時（時間性強）

⑶ 簡明扼要

在表達上以敘述為主，多用較樸素和概括的語言。有時（看需要而定）兼有議論（精辟的畫龍點睛式的）、描寫。３、整體感知課文

板書課題《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

⑴ 檢查預習（正音、解詞）

荻d?

銳不可當dng 潰ku?退

要塞s?i

殲jin滅

業已

不含

⑵ 簡介背景資料

⑶ 快速默讀課文，看課后“研討與練習”第二題，了解新聞的結構及其作用 消息結構為五部分：

標題、導語、主體、背景、結語（前三者必不可少）

標題：新聞內容的提要。（迅速了解新聞的主要內容）或三標齊全，或只有主標。（前）引標：交待背景，點明中心。（中）主標。（后）副標：概括主要事實，或進一步點明中心。

導語：一般是正文第一句或第一段，用來吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內容（較詳細了解新聞的內容）主體：緊接導語進行補充和發展，具體展開事實，是消息的主要部分（消息的軀干）（更詳細地了解新聞的內容）

⑷ 分析本消息的結構：

(結合課文讓學生理解消息的文體知識)

電頭（）：是發布消息、電訊的固定格式，具體交待發布消息的單位、發電時間和地點。

【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國的國家通訊社，總社設在北京，在各省、市和自治區都設分社，在世界許多國家設有

分社或派駐記者，向國內報紙、廣播電臺、電視臺提供新聞和新聞圖片，并向國外發布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。

本文電頭中發電時間精確到“時”，暗示戰役在迅速發展之中。

標題：以凝練的語言，不僅概括了全文主要內容，而且“百萬”“橫渡”寫得氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。

導語：①句概述主要事件（渡江勝利）

②句在地點上作補充

“百萬大軍”——（人數之多），排山倒海，無堅不摧。

“一千余里”——（區域之廣）。

“均是”——概括戰線之長、勝利之大。

“沖破敵陣”、“橫渡長江”——所向披靡，戰績輝煌。

本文導語給讀者以完整鮮明的印象，又領起下文；它氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心，洋溢著勝利豪情。【思考】：

為什么導語部分不交待時間？

因為在《大軍三十萬昨日渡過長江》（４月22日２時電）已作了介紹，本文是報道渡江戰役的第二篇，時間僅隔20小時，讀者關心的是戰役的進展，故時間交待從略。

主體：分別寫中（30萬）、西（35萬）、東（35萬）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江勝利的重要意義。⑸ 再讀課文，找出本新聞六要素（即記敘要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果）人物——人民解放軍百萬大軍 時間——從20日夜起24小時內 地點——1000余華里的戰線

事件發生的原因——解放軍橫渡長江，進而解放全中國 經過——分三路橫渡長江

結果——人民解放軍全線告捷（渡過35萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區）二課時 １、問題探究 【討論】：

⑴ 主體部分分幾個層次？是怎樣銜接在一起的？

體會本文材料組織得嚴謹而自然，條理分明的特點 分三層，分別寫三路大軍。

有時間上的銜接：20日夜——21日下午５點——21日下午至22日下午。

有渡江部隊的銜接：中——西——東路。

有內容上的銜接：（見文中標“——”語句）⑵ 為什么要按中路——西路——東路的順序寫？

結構順序的安排是由時間和事件本身特點決定的。本文作者是考慮到事件發生的先后，以及各路軍進展情況，B中西路所遇敵軍抵抗甚微，而東路之抵抗較頑強，所以中、西路放一起寫。b原本就是中路渡江行動在前，西路在后。c此前已有中路詳細報道（《大軍三十萬昨日渡過長江》），此處簡略交待中路（其渡江戰況只用了寫時間、地點、神速的一句話）即可轉入下文。因此先寫中路，再寫西路。

⑶ 消息主要用概括敘述，有時可在敘事中插入簡要的議論。請找出文中議論的句子，并分析其作用。

在敘述中路后，很自然地轉入對西路軍渡江戰況的報道，其中插入簡要議論，精辟地說明了人心向背是戰爭勝負的決定因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中來分析得出的結論，具有極大說服力。

⑷ 敵軍為什么毫無斗志、抵抗甚微？ 兩方面原因的議論為什么一略一詳？兩方面順序顛倒一下好不好？

我軍英勇善戰，銳不可當（略）

敵軍廣大官兵厭戰（國民黨拒簽和平協定（詳）

因第一方面的原因是不言而喻的，“百萬大軍橫渡長江”已說明了這一點。而第二方面的原因 則要詳議幾筆：B把極少數戰犯同廣大官兵區別開來，以利爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍；b著重點明我軍發起渡江戰役直接原因是國民黨反動派拒簽和平協定，我軍師出有名。

兩方面順序不能顛倒。因為我軍英勇善戰是勝利的首要條件，而且從行文的氣勢和語言的銜接看（下文要寫的東面敵軍抵抗較為頑固更突出“英勇善戰”），也以現在的寫法為佳。

東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒報道，因此較為詳盡。⑸ 體會本文語言特色： 準確、簡明、富于感情色彩

例：“不含”、“較為”、“很”、能用單音節詞便不用雙音節詞

做課后“研討與練習”第三題 ２、課堂練習

寫一條新聞，報道學校或班上新事（當堂講評）如：我校田徑運動場重修，今年九月可交付使用

要求：①標題醒目、恰當

②內容絕對真實

③導語有概括性、準確性

④語言簡潔

第四篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計(八年級)

●教學目標：

（一）知識與能力：1．積累“阻遏、銳不可當”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。2．掌握新聞相關知識。3．把握新聞的內容及結構特點。

（二）過程與方法：

1．培養學生閱讀新聞的能力。2．培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

（三）情感態度與價值觀：培養學生的正義感、自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

●教學重難點：1．理解新聞內容，把握戰爭的主題。2．把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。

●教學方法：1．討論法和點撥法相結合。2．延伸拓展法。

●教學媒體：多媒體、錄音機、中央電視臺新聞錄音磁帶（對學生進行情景導入）●教學過程： 一新課導入：

（放映《百萬雄師過大江》選段）如果讓時空倒流，把歷史的鏡頭定格在解放戰爭中的渡江戰役，人類戰爭史上的空前奇觀便又在我們眼前重現。浩浩長江的千里江面上，萬船齊發，人民解放軍的百萬雄師在彈火紛飛中，奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。那沖殺的場面，那搏擊的氣勢，恢弘如詩，壯美若虹，只要一想起它，無論是革命先輩還是我們這些后來人，無不感到壯懷激烈，豪情倍增。

今天，就讓我們學習當年渡江戰役的最高統帥毛澤東主席親筆撰寫的一則新聞，一起重溫那段令人難忘的歷史。（板書：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）

二、整體感知

1字詞：要塞（sài）阻塞（）塞子（）荻港（）獲得（）潰退（）殲滅（）阡陌（）纖維（）銳不可當（）：不含：業已：

2新聞播音(現場)。要求：讀準字音，標出重音，注意語調。a、在課文中圈出記敘的六要素。

人物（人民解放軍百萬大軍）

時間（從20日夜）

地點（1000余華里的戰線）

事情的起因（人民解放軍要橫渡長江，進而解放全中國）

事情的經過（分三路大軍橫渡長江，23日可全部渡）

事情的結果（人民解放軍全線告捷）

3當當軍事家：如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況。討論明確：

背景：戰況分析：形勢預測：

三、問題探究

1下面請同學們用三種方式把這則新聞的內容表達出來。第一種方式：用一句話說出這則新聞的內容。第二種方式：用一小段話說出這則新聞的內容。

第三種方式：用幾段話說出這則新聞的內容。聽明白了嗎?下面給大家兩分鐘的時間準備，發言時，可以用自己的話來說，也可以用課文中的原話來說。2教師講知識：用一個語句單獨介紹新聞的內容叫”標題”。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（教師可適當增加些知識給學生）。一則新聞，往往由這三部分構成。板書：標題、導語、主體。）3通過比較，傳授新聞特點的知識。

1）.這則新聞起始，括號里的內容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？

［2）.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（真實，及時）3）.主體部分中，有兩處寫到“至發電時止”。這樣寫說明了什么？［參考答案］（報道準確）教師板書：真實、及時、準確這是新聞的三個特點。

第五篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計

下面是由查字典語文網小編分享的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學設想

學生初次接觸消息這種文體，應知道消息的最基本要求，一是內容要真實，要用事實說話，來不得半點虛假;二是報道要迅速及時;三是要簡明扼要。消息報道主要是用事實說話，但也可以插入簡單的議論。主要文體部分的第二層寫完戰況后，插人了簡要的議論，應引導學生反復思考、細細品味它的作用。

本文語言極富特色：準確、簡明、概括性強;用時又鮮明、生動、富于感情色彩。應引導學生欣賞、學習。

安排一課時。

教學內容與步驟

一、導人新課。

(由時代背景人手)

1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發起了渡江戰役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。

二、初步感知課文，理出文章的脈絡。

一條新聞，通常包括標題(有的還有副標題)、導語、主體、背景、結語五個部分，有的可根據情況省略導語或背景或結語。1.請同學朗讀課文，老師注意正音反饋。2.給文章劃分結構層次并概括主要內容。

明確：

1.正音：根據學生朗讀情況，要求注意下列加點字的讀音：

荻港(d)銳不可當(dāng)潰退(ku)殲滅(jiān)要塞(si)

2.文章分為兩個部分。

從新華社到渡江區域是第一部分，即導語部分，簡述渡江戰役勝利成功。

從20日夜起到篇末是第二部分，即主體部分，詳述三路大軍戰斗的經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。

主體部分又分為三層。從20日夜起到已渡過30萬人是第一層，寫出中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。從21日下午五時起到不起絲毫作用是第二層，寫西路軍渡江情況并加以評論。從湯恩伯認為到篇末是第三層，寫東路軍渡江情況。

三、整體感知課文，揣摩、把握關鍵詞語。

1.思考：文章是抓住橫渡長江來寫的，與橫渡的渡有關的詞語有哪些?與敵我雙方交戰情況有關的詞語有哪些?

明確：與渡有關的詞語：沖破渡至渡過渡完等均是。

與敵我雙方交戰情況有關的詞語：寫我方的有殲滅擊潰控制封鎖切斷等;寫敵方的有紛紛潰退毫無斗志抵抗微弱泄氣毫無作用等。

通過對這些詞語的理解，把握文章的主要內容。

2.本文導語部分，語言簡明扼要，概括性強，只用了兩句話就及時、準確地對事情進行了報道，給讀者以完整、鮮明的印象，可就關鍵詞語作一下分析。

明確：第一句話，既報道了我軍之強大(百萬大軍)，又點出了戰線之長(1000余華里)，沖破敵陣，橫渡長江八個字寫人民解放軍所向披靡，戰績輝煌。第二句話中的均是兩個字概括了戰線之廣大，又洋溢著勝利的豪情，同時又是對1000余華里戰線的具體說明。

3.導語前面的電頭起什么作用?

明確：電頭寫明通訊社的名稱、發電時間，說明材料真實可信，消息及時。

4.本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰斗情況，是按照什么順序來安排材料的?為什么中路軍和西路軍放在一起寫?為什么最后才寫東路軍?

明確：從其結構來看，它是按照事件發生的先后，以及各路軍進展情況來安排結構順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，：先寫中路軍，再寫西路軍。

5.中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的?哪是略寫的?為什么要這樣安排?

明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道(見《我三十萬大軍勝利渡過長江》)，此處簡略交待即可轉入下文。

西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待.至發電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。已渡過的正向南擴展中，預示了戰役的前景。6.本文對西路軍渡江情況進行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

明確：評論中敵人毫無斗志的原因進行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當;另一方面和敵人拒絕簽訂和平協議有很大關系。前者略議，是因為這個問題不言而喻;后者詳評，是為寧把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，正是我軍發起渡江戰役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發動渡江戰役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰役的記敘。

7.引導學生揣摩語言的準確鮮明。采用討論的形式，由學生找出用得好的詞語加以分析。(結合課后練習第三大題引導學生從①詞語含義的差異②語句的感情色彩③簡略和確鑿說法的不同表達效果等方面進行區別分析。)

8.小結。

消息是簡明和迅速報道國內、國際新近發生的事實的一種新聞體裁。

(1)消息的基本要求：讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或夸張;報道迅速及時;簡明扼要。

(2)結構的五部分：標題、導語、主體、背景、結語

(3)消息的六要素：時間、人物、地點、事件發生的原因、經過、結果 這幾個知識點要求學生了解，以便更好地閱讀和寫作消息。

以上就是查字典語文網小編分享的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計的全部內容。