第一篇：第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計6

第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

教學目標

1.了解新聞特點,把握新聞的六要素、結構。

2.根據新聞的結構理清內容、層次并體會語言的準確、簡潔。

3.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。學情分析

1.借助學案鏈接知識走進新聞——新聞有哪些特點和要素?新聞的基本結構有哪些?。

2.朗讀新聞,整體感知。快速朗讀課文,概述各部分主要內容(要求讀準字音,并努力讀出文章的感情和氣勢。)根據新聞的結構特點,理清文章的層次及新聞的要素 重點難點

1.根據新聞的結構理清內容、層次并體會語言的準確、簡潔。2.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。教學過程

活動1【導入】

一、導入環節

(一)導入新課

同學們,在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?

新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶,便可了解國內外時事,獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空,供人們品讀與回味的。今天,并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰爭時期的新聞佳作,讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。讓我們一起學習由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。

(二)出示目標

1.了解新聞特點,把握新聞的六要素、結構。

2.根據新聞的結構理清內容、層次并體會語言的準確、簡潔。3.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

過渡語:同學們,讓我們朗讀課文,勾畫文中信息,打好學習的基礎,然后根據自學指導,完成自學任務。

活動2【導入】

二、先學

(一)自學指導

1.借助學案鏈接知識走進新聞——新聞有哪些特點和要素?新聞的基本結構有哪些?

2.朗讀新聞,整體感知。快速朗讀課文,概述各部分主要內容(要求讀準字音,并努力讀出文章的感情和氣勢。)根據新聞的結構特點,理清文章的層次及新聞的要素。

(二)自學檢測要求 在學案上完成自學檢測題目,書寫認真、規范,不能亂涂亂畫,一對一檢查并用紅筆糾錯。

要塞（）阻塞（）荻港（）

潰退（）殲滅（）

銳不可當（）(三)我的疑惑

發現一個問題比解決一個問題更重要。在剛才的學習中你有什么疑惑,提出來請大家幫助解決:。

活動3【導入】

三、后教 過渡語：同

過渡語:同學們,我們已經初步理解文意了,那么接下來讓我們根據學案提示,再次速讀課文,20分鐘完成下列學習任務,先獨立思考,再組內交流,準備展示。

1.為什么按中、西、東的順序敘述?西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的,為什么先說西路軍,再說東路軍?

點撥:中路軍首先發起渡江作戰,所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,敵軍抵抗甚為微弱,而東線敵軍抵抗較為頑強,所以西路接著中路說,合在一起,可以議一議。最后說東路激戰,文勢也涌起高潮。

主體,三路三個層次,看三個層次的銜接,一氣呵成。中路和西路,都從時間說起,這樣并列,層次分明,又緊相銜接。說了西路戰況之后,又合起來有所議論,議論最后一句是“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的,弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,東面防線又被我軍突破了”。話題從“西面”轉向“東面”,很巧妙很自然地轉到了下一層。可見,作者是很注意一層與一層之間的銜接的,所以全文流轉順暢,一氣呵成。

2.本文語言有什么特點?請找出文中的詞加以說明。

點撥:①語言的準確、概括。①例如“九江(不含)”一詞,準確表明當時九江尚未解放的狀況,避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發起渡江作戰”,精確到日到時。②再如“所有預定計劃,都已實現”,準確表現了我軍指揮部運籌帷幄,指戰員胸有成竹的狀況。③還有全文最后,就分別用了“殲滅”及“擊潰”(不是籠統地說“消滅”或說“打垮”)“占領”并“控制”(后者比前者又進了一步,江陰要塞已為我所用),對長江是“封鎖”(不準船只自由通航),對鐵路則用“切斷”(堵住了敵人從鐵路逃跑的退路)。這些動詞用得非常準確,這就有助于“真實”地反映戰況,又能恰切表明我軍銳不可當的氣勢。④ “突破”準確表現了戰斗過程;(“越過”的對象是靜態的,)“渡至”,準確表現了水戰進軍的特點;(“到達”,泛,)“24小時內”,時限明確,(“共”,時限不明,一般化,)“即已”,準確表現了神速特點。(“現在”,時界相對模糊,)“至發電時止”,時界更為確切;“余部”,軍事術語,準確得體,(“剩下的”,表達內容模糊。)⑤用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上,如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”,而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”,這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地貶抑敵人,而能恰到好處地表現(或正面或反面)我軍“英勇善戰,銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。

② 語言鮮明、富有感情色彩。“結果就在21日那一天”,盡管時間表述明白,但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣,“正是??那一天”既對“督戰”“認為很鞏固”構成強烈諷刺,又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”,我軍“突破”,“所有預定計劃,都已實現”,對比鮮明,既可見敵人狼狽,又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁,排山倒海,“沖破”、“橫渡”、“突破”,勝利豪情,激動人心;又如我軍的“英勇善戰”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退,毫無斗志”,贊揚與藐視之情,對比鮮明;再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞,鮮明的寫出了我軍一個又一個戰果,富有動態,正如大軍如潮,鐵流難當的形勢,雄闊有力,激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求,也是本文報道內容的需要。

活動4【練習】

四、當堂訓練

一.角色體驗,變換閱讀。

1.當當播音員 如果你來當播音員,你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞。2.當當軍事家 如果你來當軍事家,你應該向觀眾介紹哪些方面的情況。

3.當當主持人 如果你來當主持人,你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語。

二.速讀第二則新聞,了解其大體內容。

活動5【活動】課堂小結

《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放,都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞,使我們了解了歷史,看到正義戰爭的威力,認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴,語言準確簡明,感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去,用心體驗、感受、思考周圍的世界,開闊視野,提高認識水平。

活動6【作業】布置作業

一節課的學習中,你收獲了什么?可以是知識的學習,也可以是心靈的收獲,請你認真、條理的總結在下面。你認為本節課所學的知識中,哪些是你在檢測訓練過程中容易出錯的?也請你總結在下面。1.我的收獲:

。2.我的易錯點:。

第二篇：第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計3

第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

教學目標 1.知識與能力

(1).掌握新聞相關知識。(2).了解新聞的歷史背景。(3).把握新聞的及結構特點。(4).體味新聞語言特點。2.過程與方法

(1).培養學生閱讀新聞的能力。

(2).培養速讀課文,迅速篩選主要信息的能力。3.情感態度與價值觀

培養學生的正義感、自豪感,激發學生的愛國主義熱情。學情分析

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后,毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。根據教材特點和七年級學生首次接觸新聞這種體裁的實際,以及七年級學生的心理特征、認知規律等,我將 體會新聞語言的真實,準確、簡明、及時的特點;掌握新聞的結構,進行創作實踐作為教學重點,將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。學時重點 1.理解新聞,把握本則新聞的語言特色。

2.把握新聞的特點,重點把握新聞的結構,了解導語的作用。3.理解新聞主體部分各層次間的關系。學時難點 領悟新聞語言的特點 教學過程

活動1【導入】人民解放軍百萬大軍橫渡長江

1949年4月20日,國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。人民解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令,舉行了規模空前的全面大進軍。百萬雄師展開了浩浩蕩蕩的渡江行動。這篇消息就展示了震驚中外的渡江戰役概貌。

活動2【講授】人民解放軍百萬大軍橫渡長江

(二)聽新聞,初步感知新聞

1、學生聽錄音新聞,思考:(1)、請你用簡潔的語言說說這則新聞報道的。(2)、你從中聽出了作者怎樣的思想感情。

2、介紹新聞背景(投影)明確:1949年4月20日,國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令,舉行了規模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發起了渡江戰役。我們今天學的這篇消息,就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。(三)知新聞,了解新聞相關知識

1、學生默讀新聞,用筆圈畫這則新聞記敘的六要素。

教師點撥:人物(人民解放軍百萬大軍);時間(從20日夜);地點(1000余華里的戰線);事情的起因(人民解放軍要橫渡長江,進而解放全中國);事情的經過(分三路大軍橫渡長江,23日可全部渡);事情的結果(人民解放軍全線告捷)(過渡語)新聞和記敘文的六要素相同,但它的結構卻和一般文章有所不同,讓我們一同了解。

2、教師簡介新聞特點(出示投影),請學生大聲朗讀。

(1)、新聞的特點:新聞這種文體從廣義上來講,包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講,只指消息,本文就是一篇報道及時的消息。(2)、新聞的要素:六要素(也就是記敘要素):人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

(3)、新聞的結構:新聞的結構有五部分,即(分為:主標、引標、副標)、導語、主體、背景、結語。用一段話在 開頭介紹新聞的叫導語。用幾段話具體地介紹新聞的叫主體。背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境。背景和結語有時可以暗含在主體中。另外,課文開關括號部分叫電頭。(四)讀新聞,把握新聞要點

1、請學生模仿播音員放聲朗讀新聞。要求:讀準字音,注意語速、語調 荻港 要塞 潰退 銳不可當 泄氣 殲滅

2、請學生根據新聞的結構特點,依次找出新聞的要素。

明確: :人民解放軍百萬大軍橫渡長江;導語:人民解放軍百萬大軍——均是人民解放軍的渡江區域;主體:20日夜起,———課文最后。第一層:(20日夜起——已度過三十萬大軍):寫中路軍渡江的時間、地點、人數。

第二層:(21日下午五時起——不起絲毫作用):寫西路軍渡江的情況,并加以評價。

第三層;(湯恩伯認為——結束):寫東路軍渡江情況。

3、教師出示行軍地圖,請一位同學上臺進行講解,學生研討:為什么按中、西、東的順序敘述?西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的,為什么先說西路軍,再說東路軍? 教師點撥:中路軍首先發起渡江作戰,所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,敵軍抵抗甚為微弱,而東線敵軍抵抗較為頑強,所以西路接著中路說,合在一起,可以議一議。最后說東路激戰,文勢也涌起高潮。主體,三路三個層次,看三個層次的銜接,一氣呵成。中路和西路,都從時間說起,這樣并列,層次分明,又緊相銜接。說了西路戰況之后,又合起來有所議論,議論最后一句是“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的,弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,東面防線又被我軍突破了”。話題從“西面”轉向“東面”,很巧妙很自然地轉到了下一層。可見,作者是很注意一層與一層之間的銜接的,所以全文流轉順暢,一氣呵成。(五)品新聞,體會語言特色

1、(過渡)同學們看看,作者除了條理清晰的介紹渡江情況以外,又是怎樣把渡江的全過程報道清楚的?用了哪些很準確的動詞?請同學們圈一圈。(小組交流討論)明確:語言的準確、概括。(所謂準確,就是要準確反映事實。)①例如“九江(不含)”一詞,準確表明當時九江尚未解放的狀況,避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發起渡江作戰”,精確到日到時。

② “所有預定計劃,都已實現”,準確表現了我軍指揮部運籌帷幄,指戰員胸有成竹的狀況。

③全文最后,分別用了“殲滅”及“擊潰”(不是籠統地說“消滅”或說“打垮”)“占領”并“控制”(后者比前者又進了一步,江陰要塞已為我所用),對長江是“封鎖”(不準船只自由通航),對鐵路則用“切斷”(堵住了敵人從鐵路逃跑的退路)。這些動詞用得非常準確,這就有助于“真實”地反映戰況,又能恰切表明我軍銳不可當的氣勢。④ “突破”準確表現了戰斗過程;(“越過”的對象是靜態的,)“渡至”,準確表現了水戰進軍的特點;(“到達”,泛,)“24小時內”,時限明確,(“共”,時限不明,一般化,)“即已”,準確表現了神速特點。(“現在”,時界相對模糊,)“至發電時止”,時界更為確切;“余部”,軍事術語,準確得體,(“剩下的”,表達模糊。)⑤用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上,如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”,而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”,這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地貶抑敵人,而能恰到好處地表現(或正面或反面)我軍“英勇善戰,銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。

2、除此之外,文中還有很多富有感情色彩的詞語,請你用“從??我聽出了??”的句式說話。語言鮮明、富有感情色彩。

例如:①從“沖破敵陣,橫渡長江”,我聽出了人民軍隊所向披靡的輝煌戰績。

例如:②從“結果就在21日那一天”,盡管時間表述明白,但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。我聽到了作者充滿嘲諷蔑視的語氣,“正是??那一天”既對“督戰”“認為很鞏固”構成強烈諷刺,又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”,我軍“突破”,“所有預定計劃,都已實現”,對比鮮明,既可見敵人狼狽,又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。

3、教師小結: 本文語言的特色是:語言鮮明、富有感情色彩;語言準確、簡明(六)寫新聞,小試牛刀

閱讀下面一則新聞,分析其結構,并為這則新聞擬一個。

新華社上海4月30日電(記者孫承斌 李斌 厲正宏)舉世矚目的中國2010年上海世界博覽會開幕式30日晚在上海世博文化中心隆重舉行。上海世博會是繼北京奧運會后我國舉辦的又一國際盛會,也是第一次在發展中國家舉辦的注冊類世界博覽會。本屆世博會的主題是“城市,讓生活更美好”,來自世界各地的參展方將通過展示、論壇、表演等形式,共同探討城市未來發展理念,盡情暢想人類進步美好前景。明確:——中國2010年上海世界博覽會隆重開幕

(七)教師小結:新聞就像我們的眼睛和耳朵,它是我們了解社會、了解世界的一個重要途徑。讓我們養成良好的看書讀報習慣,不斷增長知識、開拓眼界吧!活動3【作業】人民解放軍百萬大軍橫渡長江

運用所學有關新聞知識,以我校開展特色課外活動為題材,寫一篇新聞報道。(注意:要符合新聞的結構和要素)

第三篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計

【教學設想】

學生初次接觸“消息”這種文體，應知道消息的最基本要求，一是要真實，要用事實說話，來不得半點虛假；二是報道要迅速及時；三是要簡明扼要。消息報道主要是用事實說話，但也可以插入簡單的議論。主要文體部分的第二層寫完戰況后，插入了簡要的議論，應引導學生反復思考、細細品味它的作用。

本文語言極富特色：準確、簡明、概括性強；用時又鮮明、生動、富于感情色彩。應引導學生欣賞、學習。安排一課時。

【教學過程】

一、導入新課（由時代背景入手。）

１９４９年４月２０日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于２１日凌晨發起了渡江戰役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。

二、學生自讀課文，并完成以下問題

１、用一句話或一個短語概括這則新聞的。２、用一小段話概括這則新聞的。

３、用幾小段話具體介紹這則新聞的（討論后總結）： ：用一句話簡單的概括新聞的。

導語：用一小段話較簡潔的說出新聞的，常放在新聞的開頭。主體：用幾段話詳細的介紹新聞的具體。、導語、主體，這是新聞不可缺少的三個組成部分。第一部分（導語）：簡述渡江戰役成功。第二部分（主體）：具體介紹三路軍的作戰情況，點明渡江戰役的意義。

四、探索課文

１、導語前面的電頭起什么作用？

明確：電頭寫明通訊社的名稱、發電時間，說明材料真實可信，消息及時。新聞的特點：真實、及時、簡潔。

２、新聞的基本特征是用事實說話，那么是否可融入作者自己的感情呢？ 明確：渡江人數（百萬），渡江區域（１０００余華里），渡江結果（沖破敵陣，橫渡長江），這些都體現了渡江氣勢的雄壯和戰線之長。體現了作者的自豪感。請學生有感情的朗讀導語。

３、讓學生快速瀏覽課文，并根據地圖講述作戰情形。４、本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？

明確：從其結構來看，它是按照事件發生的先后，以及各路軍進展情況來安排結構順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。

５、中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？

明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道（見《我三十萬大軍勝利渡過長江》），此處簡略交待即可轉入下文。

西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發電時止，該路３５萬人民解放軍已渡過２／３，余部２３日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。６、本文對西路軍渡江情況進行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？

明確：評論中敵人毫無斗志的原因進行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面和敵人拒絕簽訂和平協議有很大關系。前者略議，是因為這個題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利爭取多數，孤立少瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，正是我軍發起渡江戰役的直接原因。處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發動渡江戰役在政治上是完全正確的。至于后論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰役的記敘。

總結：說明文以記敘為主，可插入適當的描寫。７、研究說明文的語言特點（以本文為例）： ⑴準確：

如“１０００余華里”“２４小時內”“至發電時止”“余部”等。⑵簡潔而具有氣勢： 如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰，銳不可當”，“敵軍則紛紛潰退，毫無斗志”。

⑶字里行間洋溢著勝利的豪情：

總結說明文語言特點是要求準確簡潔。

第四篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計

訓練重點：

了解新聞的特點

復習記敘六要素

理清文章層次

訓練默讀

體會準確、簡明的語言 課時安排：

三課時 步驟：

一課時 １、導入

用最近報紙引入（看新聞版）２、簡介“新聞”

報紙最常用的文章樣式。它用事實說話，及時報道最新發生的有社會價值（有教育、認識、移情作用）的事實。從廣義上講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上講，就是指消息。（今天講此種）

新聞（消息）的特點：

⑴ 用事實說話

內容真實準確，不能虛構夸張（“合理”也不行）

⑵ 及時（時間性強）

⑶ 簡明扼要

在表達上以敘述為主，多用較樸素和概括的語言。有時（看需要而定）兼有議論（精辟的畫龍點睛式的）、描寫。３、整體感知課文

板書課題《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

⑴ 檢查預習（正音、解詞）

荻d?

銳不可當dng 潰ku?退

要塞s?i

殲jin滅

業已

不含

⑵ 簡介背景資料

⑶ 快速默讀課文，看課后“研討與練習”第二題，了解新聞的結構及其作用 消息結構為五部分：

標題、導語、主體、背景、結語（前三者必不可少）

標題：新聞內容的提要。（迅速了解新聞的主要內容）或三標齊全，或只有主標。（前）引標：交待背景，點明中心。（中）主標。（后）副標：概括主要事實，或進一步點明中心。

導語：一般是正文第一句或第一段，用來吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內容（較詳細了解新聞的內容）主體：緊接導語進行補充和發展，具體展開事實，是消息的主要部分（消息的軀干）（更詳細地了解新聞的內容）

⑷ 分析本消息的結構：

(結合課文讓學生理解消息的文體知識)

電頭（）：是發布消息、電訊的固定格式，具體交待發布消息的單位、發電時間和地點。

【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國的國家通訊社，總社設在北京，在各省、市和自治區都設分社，在世界許多國家設有

分社或派駐記者，向國內報紙、廣播電臺、電視臺提供新聞和新聞圖片，并向國外發布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。

本文電頭中發電時間精確到“時”，暗示戰役在迅速發展之中。

標題：以凝練的語言，不僅概括了全文主要內容，而且“百萬”“橫渡”寫得氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。

導語：①句概述主要事件（渡江勝利）

②句在地點上作補充

“百萬大軍”——（人數之多），排山倒海，無堅不摧。

“一千余里”——（區域之廣）。

“均是”——概括戰線之長、勝利之大。

“沖破敵陣”、“橫渡長江”——所向披靡，戰績輝煌。

本文導語給讀者以完整鮮明的印象，又領起下文；它氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心，洋溢著勝利豪情。【思考】：

為什么導語部分不交待時間？

因為在《大軍三十萬昨日渡過長江》（４月22日２時電）已作了介紹，本文是報道渡江戰役的第二篇，時間僅隔20小時，讀者關心的是戰役的進展，故時間交待從略。

主體：分別寫中（30萬）、西（35萬）、東（35萬）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江勝利的重要意義。⑸ 再讀課文，找出本新聞六要素（即記敘要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果）人物——人民解放軍百萬大軍 時間——從20日夜起24小時內 地點——1000余華里的戰線

事件發生的原因——解放軍橫渡長江，進而解放全中國 經過——分三路橫渡長江

結果——人民解放軍全線告捷（渡過35萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區）二課時 １、問題探究 【討論】：

⑴ 主體部分分幾個層次？是怎樣銜接在一起的？

體會本文材料組織得嚴謹而自然，條理分明的特點 分三層，分別寫三路大軍。

有時間上的銜接：20日夜——21日下午５點——21日下午至22日下午。

有渡江部隊的銜接：中——西——東路。

有內容上的銜接：（見文中標“——”語句）⑵ 為什么要按中路——西路——東路的順序寫？

結構順序的安排是由時間和事件本身特點決定的。本文作者是考慮到事件發生的先后，以及各路軍進展情況，B中西路所遇敵軍抵抗甚微，而東路之抵抗較頑強，所以中、西路放一起寫。b原本就是中路渡江行動在前，西路在后。c此前已有中路詳細報道（《大軍三十萬昨日渡過長江》），此處簡略交待中路（其渡江戰況只用了寫時間、地點、神速的一句話）即可轉入下文。因此先寫中路，再寫西路。

⑶ 消息主要用概括敘述，有時可在敘事中插入簡要的議論。請找出文中議論的句子，并分析其作用。

在敘述中路后，很自然地轉入對西路軍渡江戰況的報道，其中插入簡要議論，精辟地說明了人心向背是戰爭勝負的決定因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中來分析得出的結論，具有極大說服力。

⑷ 敵軍為什么毫無斗志、抵抗甚微？ 兩方面原因的議論為什么一略一詳？兩方面順序顛倒一下好不好？

我軍英勇善戰，銳不可當（略）

敵軍廣大官兵厭戰（國民黨拒簽和平協定（詳）

因第一方面的原因是不言而喻的，“百萬大軍橫渡長江”已說明了這一點。而第二方面的原因 則要詳議幾筆：B把極少數戰犯同廣大官兵區別開來，以利爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍；b著重點明我軍發起渡江戰役直接原因是國民黨反動派拒簽和平協定，我軍師出有名。

兩方面順序不能顛倒。因為我軍英勇善戰是勝利的首要條件，而且從行文的氣勢和語言的銜接看（下文要寫的東面敵軍抵抗較為頑固更突出“英勇善戰”），也以現在的寫法為佳。

東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒報道，因此較為詳盡。⑸ 體會本文語言特色： 準確、簡明、富于感情色彩

例：“不含”、“較為”、“很”、能用單音節詞便不用雙音節詞

做課后“研討與練習”第三題 ２、課堂練習

寫一條新聞，報道學校或班上新事（當堂講評）如：我校田徑運動場重修，今年九月可交付使用

要求：①標題醒目、恰當

②內容絕對真實

③導語有概括性、準確性

④語言簡潔

第五篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案

學習目標：

1、了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。

2、理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。

3、體會蘊含在字里行間的思想情感，感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。重點：目標2、3。

難點：能根據新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。

一、導入新課：

上課前先請同學們讀下面這首詩，讀完后談一談你的感受。

人民解放軍占領南京 毛 澤 東

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首七律鋪開了攻占南京的戰場，展示了革命勝利的景象，揭示了一個顛撲不破的真理，詩中流露出的豪壯的情懷真是前無古人，獨步當代。可以說，作為革命家、政治家、軍事家，毛澤東不愧為一位杰出的領袖，運籌帷幄，絕勝千里，同樣作為文學家，他寫的文章也是氣勢不凡。今天我們就來學習他寫的一則新聞。

時代背景：1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內轉入戰略進攻。

1948年秋天，人民解放軍連續發起遼沈、淮海、平津三大戰役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》，指出：人民解放戰爭的勝利已經是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平”陰謀。我們不能讓敵人有喘息的機會，卷土重來，必須將革命進行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條21款，限蔣介石20日前表態。20日南京國民黨政府拒絕在和平協議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發布了“向全國進軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執行最高統帥的進軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千華里的戰線上，發動了渡江戰役，國民黨反動派慘淡經營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權的覆滅。

二、朗讀課文，整體感知：

1、請同學們用三種方式把課文的內容表達出來：

①用一句話說出這則新聞的內容：②用一段話說出這則新聞的內容； ③用幾段話說出這則新聞的內容。（教師組織討論，認為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內容；②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內容；③課文中關于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內容說出課文的內容。）

2、教師順勢講析：

（1）、新聞的定義：

“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。

新聞（消息）是簡明和迅速報道國內、國際新近發生的事實的一種體裁。

（2）、新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發生的原因、經過、結果。（3）、新聞的基本要求： 讓事實說話（4）新聞的三個特點

A、內容真實準確；（真實性）B、報道迅速及時；（及時性）C、、語言簡明扼要。（準確性）（5）、新聞結構的五部分：

新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

A、標題，就是新聞的題目。新聞的標題可以是單行標題．也可以用雙行或多行標題。

標題的本體是正題（單行標題只有正題，也叫主標），通常是概括新聞中最主要的內容和含意，要求明確、簡練、突出。

正題前可以加上引題（引標），正題后可以加上副題（副標），這樣就形成了雙行或多行標題。

B、導語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者。

C、主體，就是新聞的主要部分，它要對導語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋。

D、背景，就是指新聞發生的社會環境和自然環境。

E、結語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無。另外，用電訊發出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發電地點和時間。

（6）、新聞的結構：“倒金字塔”式。

（7）、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。

三、識文（咬文嚼字，體會新聞特點）

引導學生探究本文語言特點（由學生找出用得好的詞語加以分析）

1.可提示性思考：

①把標題改為“人民解放軍百萬大軍勝利渡長江”或“人民解放軍幾路大軍橫渡長江”行不行？（真實）（準確）

②這則新聞寫完了，先不發表，等渡江線役勝利了之后再發表不就可以用“勝利”二字了嗎？（及時）

2.找語言因素進一步體會新聞的特點。①電頭（材料真實，報道及時）②時間（及時、準確）③數字與地名的組合（準確）??

總結出示 新聞的特點------內容真實、報道及時、用詞準確

四、知情：從這則新聞看，毛主席在戰略部署，軍事指揮方面有哪些過人之處？ 參考問題：

1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？

首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現了人民解放軍渡江作戰中先從中間突破、再以三路并進的戰略部署。根據時間發展及事件特點安排順序，清晰合理。

2、本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況．．．．．．都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。

兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為詳細地寫出來。

前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，正是我軍發起渡江戰役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發動渡江戰役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰役的記敘。

這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰役戰況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。

五、固體：

閱讀《中原我軍解放南陽》一文，完成導學案上的合作探究部分。

六、小結并布置作業

寫一則消息，報道當前社會或校園中發生的事件。