第一篇：人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學(xué)反思

反思一：人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學(xué)反思

本課是我接手八年級后所執(zhí)教的第一堂課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的熱情，形成較好的首輪效應(yīng)，我設(shè)計了這堂課，讓學(xué)生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗。

1、本課教學(xué)的成功之處有：

⑴語文體驗式教學(xué)法，在語文教學(xué)過程中，教師通過引向指路，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同收集，處理語言信息，通過多向互動交往和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的體驗中獲取知識，發(fā)展能力，提高學(xué)生個人的品德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

⑵把表演引入了課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的游戲沖動和角色幻想，另一方面又加深了他們對課文的體驗，體驗文章所表現(xiàn)的情景和所表達(dá)的思想感情。角色表演的學(xué)生情緒高昂，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演得生動形象，并進(jìn)行對比分析，不但領(lǐng)會課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識也加強了。

⑶課前準(zhǔn)備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊協(xié)作精神。

⑸學(xué)生通過繪制地圖、寫作導(dǎo)播詞、解說詞、新聞播音、節(jié)目主持等，動腦動手動口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語文綜合素質(zhì)的形成。

⑹學(xué)生對新老師、新課堂產(chǎn)生了興趣，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、本課教學(xué)存在的不足之處有：

課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時代背景及學(xué)生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。

反思二：人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學(xué)反思

這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了沖破敵陣，橫渡長江的深刻含義。

課前準(zhǔn)備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。

小組合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊協(xié)作精神。

學(xué)生通過繪制地圖、寫作導(dǎo)播詞、解說詞、新聞播音、節(jié)目主持等，動腦動手動口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語文綜合素質(zhì)的形成。

課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時代背景及學(xué)生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。

反思三：人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學(xué)反思

新聞這種文體是學(xué)生首次接觸，所以讓學(xué)生把握新聞的有關(guān)知識是非常重要的。但怎樣讓學(xué)生不感到枯燥而又輕松的接受這種文體知識呢？學(xué)生經(jīng)常玩游戲找不同，于是導(dǎo)入時我讓學(xué)生找這篇短文和之前學(xué)過的文章有那些不同，學(xué)生自讀課文找出了不同點，教師加以引導(dǎo)，新聞的特點就順理成章的總結(jié)出來了。體驗為紅線，重視學(xué)生的直接體驗是很重要的。在讓學(xué)生熟悉文本的時候，設(shè)計了讓學(xué)生以播音員的身份來讀，從而激發(fā)了學(xué)生主動認(rèn)真的去讀，字音的問題不攻自破。所以說創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意能夠激活課堂，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。在自學(xué)結(jié)束新聞的結(jié)構(gòu)后，和學(xué)生一起探討了第一則《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，而第二則《中原我軍解放南陽》作為反饋，起到了很好的效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)了新聞的基本知識，在拓展遷移這一塊，讓學(xué)生也學(xué)寫了一則新聞，同學(xué)們就最近學(xué)校發(fā)生的事按新聞的形式寫了一則新聞，有部分同學(xué)寫的比較精彩。知識的學(xué)習(xí)做到了及時反饋，促進(jìn)同化。

反思四：人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學(xué)反思

這是一篇新聞。這篇新聞是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，提示了沖破敵陣，橫渡長江的深刻含義。

教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點，將新聞?wù)Z言特點的領(lǐng)悟作為全文的難點進(jìn)行突破。在實際授課過程中，我打算采用靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實際情況和教材特點，我準(zhǔn)備采用媒體互動，圖表演示幫助學(xué)生分析當(dāng)時形式；通過指導(dǎo)分層，填充表格引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)；通過模擬播音，在加強學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。

知識的積累，能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知、領(lǐng)悟、內(nèi)化、積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行播音比賽。同時我設(shè)計了開展我也作小記者活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園內(nèi)出現(xiàn)的新人新事。

第二篇：人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案一 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解新聞的結(jié)構(gòu)和特點。標(biāo)題通常是新聞內(nèi)容的提要；導(dǎo)語是事件的概述；主體是具體事件的介紹。能在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別指出相關(guān)部分，劃出主體部分層次，并進(jìn)行有表情的朗讀。新聞報道要遵循真實、及時、準(zhǔn)確的原則。

2.學(xué)會閱讀新聞。讀標(biāo)題，能迅速抓住主要內(nèi)容；讀導(dǎo)語，能較詳細(xì)了解新聞要素（內(nèi)容概述）；讀主體，能細(xì)致全面了解新聞內(nèi)容。

3.嘗試新聞的寫作。

4.在了解文章背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容，談自己從中獲得的啟示。【教學(xué)重難點】

1.了解新聞的結(jié)構(gòu)和特點。2.學(xué)習(xí)閱讀新聞的方法。

3.主體部分材料的組織和結(jié)構(gòu)的安排（難點）。【教學(xué)方法】

綜合運用聽讀、默讀、朗讀等多種方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。【課前準(zhǔn)備】

1.自我解決生字詞，查閱有關(guān)渡江戰(zhàn)役的背景材料。2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一份報紙。

3.開展“校園采訪”活動，收集校園內(nèi)新近發(fā)生的重要的、有意義的事。【課時安排】一課時 【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

一、導(dǎo)入新課

今天，人民生活幸福，祖國繁榮富強，在改革開放的的年代里，流水發(fā)出了歡笑，山崗也變得年輕，中華人民共和國以巨人的雄姿屹立在世界的東方。可是，我們怎能忘記那過去的一頁，為了中國人民的解放，人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情景。

二、聽讀課文整體感知

1.你從朗讀中聽出了哪些信息？（理清新聞六要素）

人物：人民解放軍百萬大軍。時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線。事件發(fā)生的原因：反動派拒絕簽訂和平協(xié)

定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

2.文章的感情基調(diào)是什么？

三、自讀課文，體會情感

1.如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上怎樣處理才能讀好這則新聞？（討論、交流）

明確：

朗讀時應(yīng)莊重，平穩(wěn)，略帶喜色，標(biāo)題要讀出氣勢；語速不宜過快，也不宜過慢；要注意標(biāo)題、導(dǎo)語、主體部分之間及主體部分三個層次之間的停頓。關(guān)鍵在于把握節(jié)奏，并作好如下處理。

①“沖破”“橫渡”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出勝利的豪情。

②“封鎖”“控制”“切斷”“殲滅”“擊潰”應(yīng)干脆利落的重讀，讀出自豪和勝利的喜悅。③“不料”“紛紛潰退”“毫無斗志”應(yīng)讀出奚落，嘲諷的語氣。

2.學(xué)生兩兩之間對讀與互評。要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的情感和氣勢。3.推薦2名學(xué)生代表朗讀課文，其他同學(xué)就這兩位同學(xué)的儀態(tài)、表情及朗讀質(zhì)量進(jìn)行評析，提出建設(shè)性意見。

四、默讀，了解新聞的結(jié)構(gòu) 1.請學(xué)生用三種方式表述課文內(nèi)容。

①用一句話或一個短語說出這則新聞的內(nèi)容。②用一小段（幾句話）說出這則新聞的內(nèi)容。③用一大段（幾小段）說出這則新聞的內(nèi)容。

2.畫出標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者之間關(guān)系示意圖，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)新聞的方法。板書：

標(biāo)題——提要（迅速了解）

（主標(biāo)一般是主謂短語。如“中原我軍解放南陽”）導(dǎo)語——概述（較詳細(xì)了解）（新聞要素）主體——擴(kuò)展（更細(xì)致了解）

標(biāo)題是對導(dǎo)語的概括，導(dǎo)語是對主體的概括。

3.從準(zhǔn)備的報紙中挑選一則新聞，運用課內(nèi)學(xué)到的新聞知識，進(jìn)行瀏覽、粗讀和精讀，進(jìn)一步辨別新聞的結(jié)構(gòu)，了解新聞的特點。

五、咬文嚼字，體會新聞特點 1.思考：

①把標(biāo)題改為“人民解放軍百萬大軍勝利渡長江”或“人民解放軍幾路大軍橫渡長江”行不行？（真實）（準(zhǔn)確）

②這則新聞寫完了，先不發(fā)表，等渡江線役勝利了之后再發(fā)表不就可以用“勝利”二字了嗎？（及時）

2.找語言因素進(jìn)一步體會新聞的特點。①電頭（材料真實，報道及時）②時間（及時、準(zhǔn)確）③數(shù)字與地名的組合（準(zhǔn)確）……

板書：新聞的特點------真實、及時、準(zhǔn)確

六、合作探究，質(zhì)疑釋疑 1.預(yù)設(shè)

學(xué)生提出的主要問題可能有：

課文主體部分可以劃分為幾個層次？哪個層次寫得最詳？那個層次寫得最簡略？這幾個層次是怎樣銜接的？（可結(jié)合渡江戰(zhàn)役示意圖指出三路大軍渡江的起訖點及進(jìn)軍情況）

2.在探究釋疑的基礎(chǔ)上，適時揭示背景。（1）明確

文章依次報道了中、西、東三路大軍的戰(zhàn)況，其中東線寫得最詳。首先敵人投入兵力多，“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”；其次，“此處敵軍抵抗較為頑強；更重要的是這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到包圍敵軍，解放南京。

對中路軍所遇敵情寫得簡略。因為重大的國內(nèi)外新聞，往往具有連續(xù)性，因此不宜孤立地一篇一篇去讀。在毛xx同志親自寫的這條消息之前，還有多條消息報道大軍渡江的。其中有一條主要報道了中路軍戰(zhàn)況，所以寫得簡略。

三路大軍之間有時間上的銜接，渡江部隊的銜接，內(nèi)容上的銜接（在寫到西路軍時，中間又插上一句“和中路軍所遇敵情一樣”，將二者銜接起來）

（2）背景新聞

大軍三十萬昨日渡過長江

[新華社長江前線二十二日二時電]英勇的人民解放軍二十一日已有大約二十萬人渡過長

江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、獲港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。

七、回顧小結(jié)，暢談學(xué)習(xí)感受 1．關(guān)于新聞知識的

2.關(guān)于對戰(zhàn)爭認(rèn)識的（天時不如地利，地利不如人和；得道多助，失道寡助。......）

八、結(jié)束語

毛xx同志親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，把我們帶到了二十世紀(jì)40年代炮火連天的日子。學(xué)習(xí)這則新聞，使我們了解了歷史，看到了正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。這對于我們生活在和平環(huán)境中，成長在和平環(huán)境中的新一代人，無疑是一次戰(zhàn)爭的洗禮。此外，這則新聞氣勢磅礴，語言簡明準(zhǔn)確，感情色彩鮮明，給我們留下了深刻的印象。希望大家把今天所學(xué)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平

九、課外校園新聞寫作

根據(jù)“校園采訪”活動收集的材料，寫一篇新聞報道。人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案二 【知識目標(biāo)】

1.了解新聞的六要素和新聞結(jié)構(gòu)的五部分，理清文章內(nèi)容、層次并體會本文語言準(zhǔn)確、簡潔、情感鮮明的特點。

2.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。【能力目標(biāo)】

1.綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.運用所學(xué)知識閱讀、分析、評價新聞。【情感目標(biāo)】

1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。2.認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。

【教學(xué)重點】

1.把握消息的結(jié)構(gòu)要素。理解新聞內(nèi)容和新聞的特點，把握戰(zhàn)爭的主題。

2.從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。

【教學(xué)難點】 理解文中議論的作用 【教學(xué)時數(shù)】 三課時 第一課時

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。七律人民解放軍占領(lǐng)南京 1949年4月毛xx 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

二、時代背景介紹

1949年4月20日，政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛xx主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了毛xx寫的兩則新聞《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛xx同志當(dāng)時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。

毛xx，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家。

三、新聞的一般知識

1、新聞的定義：

“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學(xué)等;從狹義來說，就是指消息。

新聞(消息)是簡明和迅速報道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁。

2、新聞的分類：新聞通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

3、新聞的基本要求：讓事實說話

A、內(nèi)容真實準(zhǔn)確;B、報道迅速及時;C、立場觀點鮮明;D、語言簡明扼要。

4、新聞結(jié)構(gòu)的五部分：

新聞結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

A、標(biāo)題，就是新聞的題目。新聞的標(biāo)題可以是單行標(biāo)題.也可以用雙行或多行標(biāo)題。標(biāo)題的本體是正題(單行標(biāo)題只有正題，也叫主標(biāo))，通常是概括新聞中最主要的內(nèi)容和含意，要求明確、簡練、突出。

正題前可以加上引題(引標(biāo))，正題后可以加上副題(副標(biāo))，這樣就形成了雙行或多行標(biāo)題。

B、導(dǎo)語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者。

C、主體，就是新聞的主要部分，它要對導(dǎo)語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。

D、背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

E、結(jié)語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無。

另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。

5、新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

6、新聞的結(jié)構(gòu)：“倒金字塔”式。

7、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。

四、初步感知課文

1、如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞? 學(xué)生自瀆、討論、交流。重點指導(dǎo)：

①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。

②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷 的語氣。

2、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。

五、整體把握課文

1、請學(xué)生指出這則新聞的六要素，教師補充： 時間：1949年4月20日夜至22日22時

地點：西起九江(不含)，東至江陰1000余華里長江戰(zhàn)線 人物：人民解放軍百萬大軍

事件起因：反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)

事件經(jīng)過與結(jié)果：中路軍30萬人首先突破安慶蕪湖線，占領(lǐng)長江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

2、找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容。標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江 電頭：新華社長江前線22日22時電

導(dǎo)語：第一、二句話。簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。

主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。

3、簡要分析標(biāo)題特點：

標(biāo)題簡潔概括，提示了報道的要點。“百萬”、“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。

4、簡要分析電頭內(nèi)容：

電頭交代了通訊社(報社)名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠、材料真實、報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。

5、分析導(dǎo)語的語言特點：

“百萬大軍”，寫出了參加渡江戰(zhàn)役人數(shù)之多，體現(xiàn)了一種排山倒海、無堅不摧的力量;“從1000余華里的戰(zhàn)線上”，說明了戰(zhàn)線之長;“沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現(xiàn)了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利。

“九江(不含)”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時九江尚未解放的狀況。

“均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大。

短短一句導(dǎo)語，概括了報道的全部內(nèi)容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起了下文。

6、分清主體部分的層次，概括各層層意。

第一層(從“20日夜起”到“已渡過30萬人”)：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù)。

第二層(從“21日下午五時起”到“不起絲毫作用)：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。

第三層(從“湯恩伯認(rèn)為“到篇末)：寫東路軍渡江情況。

六、齊讀課文，再自由讀課文，加深對課文的理解。

七、布置作業(yè)：

1、把主體部分的內(nèi)容列成表格

渡江部隊渡江地點渡江時間渡江兵力渡過兵力

2、背誦《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》 【板書】

人民解放軍百萬大軍橫渡長江新聞 時代背景1949年4月，渡江戰(zhàn)役

新聞(消息)簡明和迅速報道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁。

1、新聞的分類：動態(tài)新聞、綜合新聞、典型新聞、新聞述評。

2、新聞的基本要求：讓事實說話 A、內(nèi)容真實準(zhǔn)確;B、報道迅速及時;C、立場觀點鮮明;D、語言簡明扼要。

3、新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語 通常不可缺少的三部分是標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。

4、新聞六要素：時間、人物、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

5、新聞的結(jié)構(gòu)：“倒金字塔”式。

6、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。第二課時

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

一、檢查作業(yè)完成情況

二、請學(xué)生參照所列表格內(nèi)容，在渡江形勢圖上正確指出三路軍隊的渡江區(qū)域。

三、研討主體部分(結(jié)合練習(xí)一)

1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排? 首先，中路軍最早渡江，所以先寫;其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。

2、這三個層次是怎樣緊密銜接在一起的?有哪些語句使三個層次連接成一個整體? 三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。

“和中路軍所遇敵情一樣……”銜接一、二層;“與西路軍同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，第二層的“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”銜接，這些語句使全文連接成一個整體，被統(tǒng)領(lǐng)于導(dǎo)語之下，結(jié)構(gòu)的確十分嚴(yán)密。

3、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排? 中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。

西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。

東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細(xì)報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。

4、本文對西路軍渡江情況進(jìn)行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因(此種情況......都很泄氣)，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么? 這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。

兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”，這一方面，在當(dāng)時已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識，可以一筆帶過;而“反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵

軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時還是一個新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了反動陣營內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫出來。

前者略議，是因為這個問題不言而喻;后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。

這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理;也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細(xì)地寫出來的那個方面。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究本文語言特點(由學(xué)生找出用得好的詞語加以分析)本文語言準(zhǔn)確、簡明、凝練、概括性強;同時又鮮明、生動、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的報導(dǎo)了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場面。時間、地點、人數(shù)、敵我態(tài)勢一清二楚，此外，還分析了敵我雙方的原因，預(yù)示了戰(zhàn)役前景。

1、請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。(結(jié)合練習(xí)二的第1題)例句①：二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。

“突破”一詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣;如用“越過”則不準(zhǔn)確，因為其對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過。

“渡至”一詞含義豐富，有橫渡和到達(dá)兩層意思，文字簡潔有力，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點;用“到達(dá)”則太泛。

“24小時內(nèi)即已”，時間明確，含有渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點。如用“共”，則時限不明，一般化。

“至發(fā)電時止”，時界比“現(xiàn)在”更為確切。

用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。

例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚中、鎮(zhèn)壓、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”，對“要塞”用“控制”說明江陰要塞已為我所用;對“長江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)船只自由通航;對“鐵路”則用”切

斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>

用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍迷~恰到好處。

2、請學(xué)生就語言的鮮明生動，富于感情色彩的特點，在課文中選例，并作簡要分析。(結(jié)合練習(xí)二的第2題)“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。倘說“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情色彩，且與上一句“21日”重復(fù)。

鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心;又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明;再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿荩坶熡辛Γで榘簱P。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內(nèi)容的需要。

3、渡江戰(zhàn)役是有世界意義的重大事件，因此語言嚴(yán)肅、莊重。很多帶有文言色彩的詞語，在文中顯得鄭重得體。例如：“均是”、“即已”、“業(yè)已”、“至……止”、“所遇之”、“甚為”、“然”、“諸縣”等等。同時，這類詞語使全文語言更凝練。

五、齊讀全文，全面體會文章語言特點。

六、課外延伸：

閱讀下面新聞，并與課文作比較。我軍橫渡長江情景

新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時

迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈dan藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”(原載1949年4月25日《東北日報》)兩文相同點：兩文都是新聞報道(消息)，都報道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報道及時、語言簡潔的特點。

兩文不同點：兩文作者不同、身份不同、報道的角度不同。《人》文統(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹;《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況;《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細(xì)、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。

《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評論;《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動;《我》文語言樸實無華，描述部分細(xì)致周到，內(nèi)容充實。

七、布置作業(yè)：

閱讀《大軍三十萬昨日渡過長江》，找出文章的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容，并簡要分析其語言特點。

大軍三十萬昨日渡過長江

新華社長江前線1949年4月22日2時電英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸。不到24小時，30萬人民解放軍已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。

【板書】

人民解放軍百萬大軍橫渡長江新聞 中路軍首戰(zhàn)告捷敘(略)銜接緊密

西路軍所向披靡敘議結(jié)合(詳)過渡自然 東路軍遭遇頑強抵抗敘(詳)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言特點

1、準(zhǔn)確、簡明、凝練、概括性強

2、鮮明、生動、富于感情色彩

3、莊重得體 第三課時

《中原我軍解放南陽》

一、導(dǎo)入新課

中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭引向統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅軍;以部分主力和地方武裝堅持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅軍152萬人，攻克大批軍重點設(shè)防的城市，為與軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。

這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說：“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。

南陽，自古以來就是戰(zhàn)略要地，我軍解放南陽，軍事上具有重大意義，標(biāo)志蔣軍走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的道路。毛xx親自撰寫這則新聞，由南陽的解放，說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

二、初步感知課文：

1、請一個同學(xué)朗讀全文，其他同學(xué)注意聽，聽他能否讀準(zhǔn)字音，能否恰當(dāng)?shù)剡\用語調(diào)、表達(dá)感情，同時思考課文說了哪些內(nèi)容。

2、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀出文章的感情。

三、整體把握課文：

1、指名學(xué)生指出這則新聞的六要素： 時間：1948年11月4日下午 地點：南陽 人物：中原我軍

事件起因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心

和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

事件經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。

2、指出課文的標(biāo)題、電頭和導(dǎo)語 標(biāo)題：中原我軍解放南陽

電頭：新華社鄭州1948年11月5日電 導(dǎo)語：第一句話。

3、這則新聞沒有分段，而內(nèi)容很多，要把握全文內(nèi)容，需要劃分層次。請試為本文劃分層次，并概括各層的內(nèi)容。(結(jié)合練習(xí)三)第一層(在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽)，是導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。

第二層(南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶)，是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。

第三層(在過去一年中……現(xiàn)又放棄南陽)，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

第四層(從此……又逃到了葫蘆島)，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

成績主要有三項：

第一，恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴(kuò)大了老根據(jù)地。第二，第二，殲滅了大量的正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨武裝力量。

第三，第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。第五層(王凌云到襄陽—結(jié)尾)，預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。

四、問題研究

這一則新聞，為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績? 南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機。另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為

什么棄城南逃。

五、比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同 兩文的相同點：

①文體相同：都屬于新聞(借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識)。②作者相同：兩則新聞的作者都是毛xx。

③目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。④主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。⑤大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。兩文的不同點：

①具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

②具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

③構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

④語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

六、品味本文語言特點(結(jié)合練習(xí)二的第3題)本文語言生動形象。如：“我們在所有江淮河漢地區(qū)，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。”“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。

七、總結(jié)：

《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，讓我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

第三篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

2、理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言。

3、體會蘊含在字里行間的思想情感，感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。重點：目標(biāo)2、3。

難點：能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會語言的真實準(zhǔn)確。

一、導(dǎo)入新課：

上課前先請同學(xué)們讀下面這首詩，讀完后談一談你的感受。

人民解放軍占領(lǐng)南京 毛 澤 東

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首七律鋪開了攻占南京的戰(zhàn)場，展示了革命勝利的景象，揭示了一個顛撲不破的真理，詩中流露出的豪壯的情懷真是前無古人，獨步當(dāng)代。可以說，作為革命家、政治家、軍事家，毛澤東不愧為一位杰出的領(lǐng)袖，運籌帷幄，絕勝千里，同樣作為文學(xué)家，他寫的文章也是氣勢不凡。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一則新聞。

時代背景：1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。

1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關(guān)頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻(xiàn)詞《將革命進(jìn)行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經(jīng)是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平”陰謀。我們不能讓敵人有喘息的機會，卷土重來，必須將革命進(jìn)行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條21款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進(jìn)軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領(lǐng)土主權(quán)的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達(dá)一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權(quán)的覆滅。

二、朗讀課文，整體感知：

1、請同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：

①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容； ③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。（教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。）

2、教師順勢講析：

（1）、新聞的定義：

“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。

新聞（消息）是簡明和迅速報道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁。

（2）、新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）、新聞的基本要求： 讓事實說話（4）新聞的三個特點

A、內(nèi)容真實準(zhǔn)確；（真實性）B、報道迅速及時；（及時性）C、、語言簡明扼要。（準(zhǔn)確性）（5）、新聞結(jié)構(gòu)的五部分：

新聞結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

A、標(biāo)題，就是新聞的題目。新聞的標(biāo)題可以是單行標(biāo)題．也可以用雙行或多行標(biāo)題。

標(biāo)題的本體是正題（單行標(biāo)題只有正題，也叫主標(biāo)），通常是概括新聞中最主要的內(nèi)容和含意，要求明確、簡練、突出。

正題前可以加上引題（引標(biāo)），正題后可以加上副題（副標(biāo)），這樣就形成了雙行或多行標(biāo)題。

B、導(dǎo)語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者。

C、主體，就是新聞的主要部分，它要對導(dǎo)語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。

D、背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

E、結(jié)語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無。另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。

（6）、新聞的結(jié)構(gòu)：“倒金字塔”式。

（7）、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。

三、識文（咬文嚼字，體會新聞特點）

引導(dǎo)學(xué)生探究本文語言特點（由學(xué)生找出用得好的詞語加以分析）

1.可提示性思考：

①把標(biāo)題改為“人民解放軍百萬大軍勝利渡長江”或“人民解放軍幾路大軍橫渡長江”行不行？（真實）（準(zhǔn)確）

②這則新聞寫完了，先不發(fā)表，等渡江線役勝利了之后再發(fā)表不就可以用“勝利”二字了嗎？（及時）

2.找語言因素進(jìn)一步體會新聞的特點。①電頭（材料真實，報道及時）②時間（及時、準(zhǔn)確）③數(shù)字與地名的組合（準(zhǔn)確）??

總結(jié)出示 新聞的特點------內(nèi)容真實、報道及時、用詞準(zhǔn)確

四、知情：從這則新聞看，毛主席在戰(zhàn)略部署，軍事指揮方面有哪些過人之處？ 參考問題：

1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？

首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。

2、本文對西路軍渡江情況進(jìn)行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況．．．．．．都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。

兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”，這一方面，在當(dāng)時已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時還是一個新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫出來。

前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。

這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細(xì)地寫出來的那個方面。

五、固體：

閱讀《中原我軍解放南陽》一文，完成導(dǎo)學(xué)案上的合作探究部分。

六、小結(jié)并布置作業(yè)

寫一則消息，報道當(dāng)前社會或校園中發(fā)生的事件。

第四篇：讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

毛澤東同志的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是新聞中的精品。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)、語言簡潔堪稱為消息的典范之作。

一、嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)

這篇消息的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，導(dǎo)語部分和主體部分是“總分關(guān)系”。導(dǎo)語是文章的開頭兩句，總述了百萬大軍橫渡長江的概況，主體部分按渡江地點方位的不同.分中、西、東三路敘述。分總述部分說“百萬”大軍，分述中一一點出中路“30萬人”、西路“35萬人民解放軍”和“東路35萬大軍”，合起來正是“百萬”之?dāng)?shù)。又如，總述我軍渡江區(qū)域是“西起九江(不含)，東起江陰”，分述中也一一交代，西路軍渡江地點是“九江、安慶段”，中路在“安慶、蕪湖線”，東路則“占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰”，接連起來正是“西起九江(不含)、東至江陰”。又如，上文交代西路軍渡江時間后，后文講東路軍時就只說“同日同時”;前面講過湯恩伯21日到蕪湖，后面講到東路軍突破敵人防線時就說“湯恩伯到蕪湖的那一天”，既起到諷刺作用，又前后呼應(yīng)。

二、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言

這篇消息的語言準(zhǔn)確簡潔，氣勢磅礴，傳神傳情，實在是大手筆。導(dǎo)語寫得簡練、明快，不足五十字，就交代了渡江大軍的數(shù)量、渡江的長度，渡江的地點以及渡江作戰(zhàn)的結(jié)果;“沖破”“橫渡”等詞語形象地表現(xiàn)出我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨懼新奋姸山谩巴黄啤币辉~十分準(zhǔn)確，因為中路軍是首先渡江，在敵人千里防線上打開的是一個缺口。寫東路軍所遇到敵軍抵達(dá)時，對于先后詳略，考慮非常周密。因為中路軍是“首先突破”的，所以先作介紹;又由于中路軍渡江情況在先已有專稿，報道過了，所以講得簡明。西路軍和東路軍是“同日同時”發(fā)起渡江戰(zhàn)斗的，先敘述哪一路呢?考慮到西路軍渡江情況與中路軍相似，連在一起講，比較順當(dāng)，因而接寫西路軍是順理成章的;這一部分的情況敘述較為具體。東路軍情況寫得最為詳細(xì)，這是因為此處敵情與前兩處不同，戰(zhàn)斗激烈，又因為此處是被敵人吹噓得神乎其神的“金湯”防線，有必要具體些，才更能顯示出我軍英勇善戰(zhàn)、摧古拉朽的作風(fēng)和氣勢。

嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)還表現(xiàn)在巧妙的照應(yīng)上。本文在遣詞造句上十分注意前后照應(yīng)。例如，導(dǎo)語抗為“較為頑強”是貼切的，如果去掉“較為”則顯得過高估計敵人，與只經(jīng)一天激戰(zhàn)敵軍就被擊潰的事實也不相符合。本文用詞準(zhǔn)確，而且富于變化。如寫西路軍和東路軍渡江，一個用“開始”，一個用“發(fā)起”，不相重復(fù)、又如同樣講作戰(zhàn)成果，有的用“渡至”有的則用“占領(lǐng)”“控制”。文中還常用四字短語，如“百萬大軍”，“橫渡長江”，“紛紛潰退”，“毫無斗志”，“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”等等，使文章顯得感情鮮明，氣勢雄渾。

第五篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課

稿

我說課的題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序等五方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

一、教材分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。根據(jù)教材特點和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1.有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內(nèi)容；2.體會新聞?wù)Z言的真實，準(zhǔn)確，簡明，及時等特點；3.掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實踐。教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)的重點，將新聞?wù)Z言特點的領(lǐng)悟作為全文的難點進(jìn)行突破。

二、說教法學(xué)法教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實際情況和教材特點，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時形勢，理解課文內(nèi)容；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)，掌握新聞的結(jié)構(gòu)；通過“模擬播音”，在加強學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教時安排：一課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

五、教學(xué)過程：

（一）內(nèi)容呈現(xiàn)導(dǎo)入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學(xué)生說出畫面內(nèi)容，了解時代背景，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

（二）師生互動在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動,理清課文層次，掌握新聞結(jié)構(gòu)。

1、自由朗讀課文。提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。（2）從文中找出最能概括這則新聞內(nèi)容的句子。這一過程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在文中找出概括新聞內(nèi)容的句子，意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。

2、對主體部分的內(nèi)容出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊渡江區(qū)域渡江時間兵力戰(zhàn)況這一環(huán)節(jié)只要學(xué)生仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。

3、請學(xué)生在地圖上標(biāo)示出紅軍渡江情況，直觀地加深對課文內(nèi)容的理解。

4、順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請脈絡(luò)，從而明確新聞的結(jié)構(gòu)。

（三）交流對話

1、教師與學(xué)生對話課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？文中“至發(fā)電時止”的語句，“至發(fā)電時止”可否換成“現(xiàn)在”？找出文中準(zhǔn)確形容我軍和敵軍的詞語。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確消息真實、及時、準(zhǔn)確、簡潔的特點。

2、學(xué)生與學(xué)生的對話這些問題的解決，都是建立在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，學(xué)生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。

（四）鏈接生活知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后，對照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。

（五）回歸課本，練習(xí)延伸

1、自我檢測本課生字詞掌握情況，鞏固有關(guān)新聞知識；

2、得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。

要求：（1）擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2）注意導(dǎo)語的概括性和準(zhǔn)確性。（3）要簡明，以200字左右為好。

（六）豐富積累出示毛澤東的《七律

人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)生朗讀積累