第一篇：三年級下冊輔導教案

黎明小學2015—2016學年下學期

輔 導 教 案

三（2）班 語文（下）馮建海

輔導內容：修改病句

輔導對象：巖溫濤、吳新宇、張皓、袁浩、歐加鵬、解洋、馬海生、馬希、石順云、陶興亮、三打、祝有明、李建偉、打住、黃志誠、謝林容、段伊 輔導目標：

知識與技能：讓學生學會找出病句的原因。

過程與方法：進一步讓學生學會修改病句。

情感、態度與價值觀：在學習過程中，進一步積累修改病句的經驗，感受修改病句的思想方法，提高修改病句的能力。輔導重點：讓學生找出病句的原因 輔導難點：讓學生學會修改病句 輔導過程：

一、病句就是指句子不完整或句子詞語之間的聯系有毛病的句子。

二、一般病句類型：

1、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。

例1：“我們必須發揚和堅持刻苦學習的精神。”——應將“發揚和堅持”改為“堅持和發揚”。

例2：“同學們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍向大操場走去。”——應將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”的次序對換。

2、語義重復。語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現使用，造成句子的表意重復哆嗦。

例1：“上課時，同學們都全神貫注、聚精會神地聽講。”——去掉“全神貫注”或“聚精會神”。

例2：那個房間非常寬敞得很。——去掉“非常”或“得很”。

例3：松樹屹立在陡峭的險峰上。——去掉“陡峭的”或將“險峰”改為“山峰”。

例4：那個三條邊的三角形畫好了。——去掉“那個三條邊的”。

3、成分殘缺。一個完整的句子應該是“枝葉”齊全，意思完整明確。

例1：“這種不愛護公物應該受到批評。”——這一句中缺少主心語，應在“公物”后面添上“的行為”三個字。

例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。”——這一句第二分句缺少謂語中心語(謂語動詞)，應在“一頂”前添上“戴著”二字。

4、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。

例1：“她喜歡一個人在平靜的環境里看書。”——應將“平靜”改為“安靜”。

例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹。”——應將“屹立”改為“挺立”。

例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。”——應將“鮮紅”改為“鮮艷”。

5、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。

例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。”——應去掉“光”字。

例2：“中國殘疾人藝術團在2005年春節聯歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。”——應將“接受”改為“受到”或“得到”。

6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。例如：

例1：“開班會前三分鐘，全班同學基本上全部到齊了。”——應去掉“基本上”或“全部”。

例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——應將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場”。

三、修改病句的方法：

首先要認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關系，弄清句子的內容，看看是否順口;接著根據病句類型的特點，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。輔導效果：

黎明小學2015—2016學年下學期

輔 導 教 案

三（2）班 語文（下）馮建海

輔導內容：習作

輔導對象：李梓瑩、秦依依、譚金玉、陳彥晉、白子濤、楊丹倪、魯文、崔露尹、王可欣、李建財、楊涵玉、趙錦鈴、巖勒尖、周建坊、姚璟熙、曾林紫、陳海蕓、玉濤、大陳鈺、嘎妹、大戈優、小陳鈺、伏繞國、小戈優、普智鑫、葉紅蝶、李忠富、爬嘎、付培生、李林暄、姚克英、胡曉燕、李明珠 輔導目標：

1．課前引導學生觀察一個早晨身邊的事物，讓學生“有話可說”。

2．激發學生的習作表達欲望，引導學生不拘形式的，具體的寫出自己的真實見聞與感受。

輔導重點：課前引導學生觀察一個早晨身邊的事物，讓學生“有話可說”。

輔導難點：激發學生的習作表達欲望，引導學生寫出自己的真實見聞與感受，具體的寫出真情實感。

輔導方法：情景設臵法，講授法，舉例法，學練結合法。輔導過程：

三四年級的習作要求“留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。”“能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的,或印象最深,最受感動的內容。”小學三年級的學生剛進入第二學段，更要引導學生留心觀察周圍事物，解決學生“有話可說”的問題是關鍵，指導學生不拘形式地寫下見聞、感受是目的。因此，本次作文指導從內容入手，課前引導學生觀察體驗生活，課內創設情境再現生活，然后自由表達。

一、創設情境，再現生活

1.播放一段伴有公雞打鳴聲、鳥叫聲、水流聲的優美樂曲，要求學生根據聽覺感受進行想象，并將想象的內容寫成片段，進行朗讀展示。

2.根據昨天的分組與分工，公布分組比賽的課堂激勵機制：分小組PK口述今天早晨起床后，自己的所見、所聞、所作，所想。

3．激發表達欲望，指導學生不拘一格的口頭表達。

按照事先分好的四個小組，展開講述今天早晨的觀察所得，使用PK激勵機制，進行口頭表達訓練，老師視機進行糾正與指導。

二、雙向互動，明白要求，表述生活。

1．在學生充分講述自己今天早晨見聞的基礎上，老師出示本次作文的要求，讓學生明白這次習作的應該寫什么。

出示習作要求 ：朗讀習作要求。師：我們應該寫什么？（寫今天早晨自己的真實見聞。）

2．指導學生明白這次習作怎樣寫。（1）可以命題，也可以不命題。

（2）早晨你觀察的什么印象深，你就寫什么；觀察的事物是什么樣的，就寫成什么樣；想寫什么酒寫什么；想怎么寫就怎么寫；有什么感受就寫什么感受。

三、學生入境，用筆說話，記錄生活。

1、組織學生進入專心致志、聚精會神狀態。

2、指出遇到不會寫的字，用拼音代替或暫時空著，寫完后再查字典或詢問。

3、學生各自獨立進行習作，教師巡回指導，發現問題及時個別輔導。

4、評改一篇佳作，一篇病文，對學生進行再指導。

五、結束語：

“處處留心皆學問”，只要大家能用我們明亮的眼看這個美麗的世界；用聰慧的耳朵聽這個美妙的世界；用我們善良的心靈去感受這個真善美的世界；用我們勤勞的雙手去創造這個世界，我們的筆下就有寫不完的美文。希望大家時時處處都留心觀察，勤于筆耕。輔導效果：

黎明小學2015—2016學年下學期

輔 導 教 案

三（2）班 語文（下）馮建海

輔導內容：反義詞

輔導對象：李梓瑩、秦依依、譚金玉、陳彥晉、白子濤、楊丹倪、魯文、崔露尹、王可欣、李建財、楊涵玉、趙錦鈴、巖勒尖、周建坊、姚璟熙、曾林紫、陳海蕓、玉濤、大陳鈺、嘎妹、大戈優、小陳鈺、伏繞國、小戈優、普智鑫、葉紅蝶、李忠富、爬嘎、付培生、李林暄、姚克英、胡曉燕、李明珠 輔導目標：讓學生更好地掌握反義詞。

輔導方法：講授法，舉例法，情景設臵法，學練結合法。反義詞概述：

1、成對的意義相反、互相對立的詞。如：真對假，動對靜，擁護對反對。這類反義詞所表達的概念意義互相排斥。

2、成對的經常處于并舉、對待位臵的詞。如：春對秋，黑對白，高山對平地。這類反義詞沒有矛盾對立關系，但對比鮮明。反義詞要注意的問題：

1、組成反義詞的一對詞必須屬于同一意義范疇，如：長-短（長度），開頭-結尾（過程），古-今（時間）。

2、不是任何一個詞都有反義詞。反義詞以形容詞最多，其次是動詞；表示具體事物的名詞（書、筆）大部分沒有反義詞。

3、多義詞可以有幾個跟不同義項相配的反義詞，如：快-慢、鈍，清淡-濃郁、油膩。

反義詞的作用 ：

1.運用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對照和映襯，從而把事物的特點深刻地表示出來。

2.多組反義詞連用，可以起到加強語氣、強調核心意思的作用。

3.反義詞可以構成對偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。經典例題：

反義詞：

墨黑—皎皎 俊俏—寢陋 輕松—繁重 燦爛—昏暗 增添—裁減 天真—呆板 聚攏—分裂

3、《荷花》 反義詞： 中止—開始 美夢—噩夢

5、《翠鳥》 反義詞： 玲瓏—笨拙 矯健—呆板 峻峭—平緩

6、《燕子專列》 反義詞： 格外—平常 送行—款待 安適—難過

7、《一個小村落的故事》 反義詞： 早先—以后 裸露—遮蓋 破曉—夜晚 削減—增加

9、《寓言兩則》 反義詞： 接納—拒絕 結壯實實—松松垮垮

10、《草木驚心》 反義詞： 凄慘—快樂 愈合—開裂 有名—無名 脫離—回歸 恐懼—果敢

11、《畫揚桃》 反義詞： 嚴正—溫和 熟練—陌生 認認真真—敷衍了事

13、《和時間競走》 反義詞： 憂郁—歡快 飛速—慢慢 勝利—失敗

14、《校閱閱兵》 反義詞： 默默—嘈雜

15、《爭吵》 反義詞： 防御—攻擊 悲傷—歡快 尊貴—卑劣

17、《珍貴的默默》 反義詞： 阻止—容許 稚拙—老練 快捷—慢慢 煩惱—興奮 眾口一詞—七言八語 神色統統—低頭喪氣 左顧右盼—全神注重

18、《她是我的朋友》 反義詞： 快捷—慢慢 遮掩—透露 溫柔—粗暴 柔柔—笨重

19、《七顆鉆石》 反義詞： 旱災—水患 清亮—污濁 龐大—渺少 穩定 持久 贏高分 耐心 細心 責任心

21、《太陽》 反義詞； 暖和—嚴寒 標致—寢陋 親密—生疏 可愛—可憎 光亮—昏暗

22、《月球之謎》 反義詞： 潔白—陰晦 支付—索要 模糊—易懂

23、我家跨上了“信息高速路” 反義詞： 新穎—古老 低廉—騰貴 豐裕—單調 節儉—浪費 快樂—痛楚

25、《太陽是大眾的》 反義詞： 晚霞—旭日 升起—落下

26、《一壁五星紅旗》 反義詞： 遲疑—堅決 精良—毛糙

27、《賣木雕的少年》 反義詞： 猜想—肯定 明確—隱約 重沉沉—輕快飄 名不虛傳—徒有浮名 胡說八道—妙語連珠

30、《西門豹》 反義詞： 珍稀—眾多 荒涼—繁盛 標致—寢陋 惶惶不安—安枕無憂

31、《女媧補天》 反義詞： 快樂—凄慘 出現—隱蔽 燃燒—滅火

輔導效果：

黎明小學2015—2016學年下學期

輔 導 教 案

三（2）班 語文（下）馮建海

輔導內容：修辭手法

輔導對象：李梓瑩、秦依依、譚金玉、陳彥晉、白子濤、楊丹倪、魯文、崔露尹、王可欣、李建財、楊涵玉、趙錦鈴、巖勒尖、周建坊、姚璟熙、曾林紫、陳海蕓、玉濤、大陳鈺、嘎妹、大戈優、小陳鈺、伏繞國、小戈優、普智鑫、葉紅蝶、李忠富、爬嘎、付培生、李林暄、姚克英、胡曉燕、李明珠 輔導目標：

1、復習學生學習過的比喻、擬人、排比、反問等4種修辭手法，能辨認常見修辭手法，理解修辭手法的含義，了解修辭手法的不同特征，并會用較常用的修辭手法造句。

2、鍛煉學生分析句子內部詞語關系的能力，增強理性記憶意識，更準確地記憶修辭手法特征。

3、結合具體語境領悟修辭手法的不同表達效果，品味語言，體會情感。教學重難點：

1、辨認、理解修辭手法。

2、理解、運用修辭手法。

教學方法：學習方法：情景設臵法，講授法，舉例法，學練結合法。輔導過程：

一、導入：

大家上周都從圖書室借了書，讀書的好習慣值得表揚，我能看看大家都借了什么書嗎？（拿起一本學生借的書），大家看，這是某某同學借來的書，那大家能不能說說這本書是什么樣子的？（生可能答：方方的），對，它是長方形的，像什么呢？前幾天教師節，有的同學送給老師相框，大家看，這像不像相框？我們可以說：書方方的，像一個大相框。這句話里用了一種修辭手法，是什么，大家能回憶起來嗎？對，比喻，我們今天就來復習初中學過的一些修辭手法。（板書課題：修辭手法）

二、運用書的情境造出4個句子，檢測學生對修辭手法的掌握程度。設想情境，造出4個運用不同修辭手法的句子：

1、書方方的，像一個大相框。（比喻）

2、書可以幫助我們了解世界。（擬人）

3、書，是我們的朋友，伴隨我們走過多姿多彩的生活；書，是一把萬能的鑰匙，打開了我們對世界理解的大門；書是一個大音樂廳，讓我們在那兒歡快的歌唱。（排比）

4、這難道不是一本好書嗎？（反問）

三、出示習題，讓學生練習

1、書方方的，像一個大相框。（模仿寫比喻句）

2、書可以幫助我們了解世界。（模仿寫擬人句）

3、書，是我們的朋友，伴隨我們走過多姿多彩的生活；書，是一把萬能的

鑰匙，打開了我們對世界理解的大門；書是一個大音樂廳，讓我們在那兒歡快的歌唱。（模仿寫排比句）

4、這難道不是一本好書嗎？（模仿寫反問句）輔導效果：

第二篇：數學三年級下冊數學輔導計劃

小學數學三年級下冊輔導計劃

三（5)(6)班 趙瑞霞

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培養優秀學生要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而提高整個班級的成績。

二、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

三、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，充分利用午間輔導時間進行面對面輔導，做好“周清”“月清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。講解練習以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我布置要求較高的作業讓他們獨立 思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期一、三午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

四、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在學校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互 動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

第三篇：三年級下冊教案

《爭吵》教案

主備人：李春艷

教學目標：

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，并學著處理同學間發生的問題。教學重難點：

1、體會文中人物的心理變化。

2、體會父親說的話的含義。教學方法：

小組合作、討論交流 教學過程

第一課時

一、導入，板書課題

每天我們都和同學們在一塊學習、游戲，也不可避免的發生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學生回答）今天，我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形。

2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。

重點指導：

（1）“體、緣、憤、戒”的寫法。

（2）區分“即”與“既”

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結果怎樣？

2、小組內討論交流，全班交流。

3、師生交流，明確課文內容：

“我”和克萊諦之間因為 而發生爭吵，最后“我”和克萊諦

四、作業：

把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

板書設計：

爭吵

我--------------克萊諦 弄臟本子

第二課時

一、回顧課文內容：

課文講了一件什么事？

二、理解課文，體會父親的話。

（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關段落，認真讀一讀。

（二）當“我”和克萊諦吵架時，“我”的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？

1、抓住重點語句，自主討論交流：（1）我火了，罵了他一句。（2）于是我想報復他。

2、師生交流，統一認識。

3、有感情的朗讀課文：

應該讀出怎樣的語氣？

（三）體會父親的話。

1、父親的話在文中一共出現了幾次？從文中標出來。（小組交流）

2、第一次是在什么情況下出現的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。

小組自主交流：

（1）我覺得很不安，氣也全消了。（2）我很后悔，不該那樣做。

（3）啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好！

（4）我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

（5）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

師生交流，統一認識：

“我”不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情況下出現的？

（1）他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關的語句讀一讀。（討論交流）

（2）我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。

我心想：“我只是防御，決不還手。”

（3）“終于挨到放學”為什么是“挨”？從中體會到什么？

4、當父親知道整個事情時，父親的表現怎樣？從文中標出來讀一讀。

討論：

（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？（2）從父親的話中你體會到什么？ 師生交流：

同學之間應該團結友愛、相互寬容。

5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子？

（四）分角色朗讀課文，體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

三、小練筆：

在同學相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學發生過的事情寫一寫。

板書設計：

爭吵

我-----朋友-----克萊諦 寬容 友愛 理解

《和時間賽跑》教案

（一）主備人：高娟

一、教學目標 會認6個生字，會寫13個生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語句的意思。教學重難點： 會認會寫生字詞。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語句的意思。

二、教學過程：

導入：師：關于時間，你了解多少？時間是個什么概念？你心目中的時間又是怎樣的？說說你的看法。

生：??

師：結合同學們對時間的一些見解，引出課題，今天我們學習一篇關于時間的文章《和時間賽跑》（板書課題）

師：在學習課文之前，我們先來解決一下本課的生字詞，把課文讀一遍，標記帶拼音的生字詞并多讀幾遍。

結合同學們的掌握情況，找同學領讀生字詞，齊讀、個別讀等多種方式掌握生字詞。（抄寫文中標記的生字詞）

師：點出幾個需要同學們重點記憶的詞語：

賽

慰

梭

贏

益

日月如梭

受益無窮

師：再讀課文，劃分自然段，有感情的朗讀課文。

師：讀課文第一二自然段，外祖母去世了，作者的心情是怎樣的？ 生：??《和時間賽跑》教案

（二）一、教學目標： 會認6個生字，會寫13個生字。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語句的意思。教學重難點： 理解課文的重點段落，和重點語句。搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。

二、教學過程：

導入：師：上節課咱們大體上了解了課文，外祖母去世了，作者很悲痛，但是時間卻是療傷的好武器，這節課我們繼續來看課文。

師：細讀課文第四自然段，“你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。”你對這句話是怎樣理解的？

生：??

（師對生的回答進行適當的點評）

師：細讀“爸爸以前和你一樣小，現在???外祖母一樣永遠不能回來了”結合這句話理解上面的話。

師：爸爸和我說的話，就像一個謎難以理解，看第八自然段我是怎樣和時間比賽的？和時間比賽我對這種游戲卻樂此不彼，從文中找出我和時間比賽的句子。

生：??

師：在讀課文第八自然段“作者為什么“著急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂”呢？

生：??

師：和時間賽跑使作者受益無窮，建議同學們也和時間比比賽試試，你也會受益無窮的。最后一段中的“假若”你是怎么理解的？

生：??

師：通讀課文，課文中有一些含義深刻的語句，比如，“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。”讓我們找一找，體會體會，再抄寫來。

師：文中有幾句關于珍惜時間的格言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭”搜集一些珍惜時間的格言記住。

·少壯不努力，老大徒傷悲。·花有重開日，人無再少年。

·一日之計在于晨，一年之計在于春。·黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

《絕招》教案

主備人：陳汝英

教學目標：

1、正確，流利地朗誦課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。教學重點，難點： 目標②、③。教學過程：

一、導入：

前段時間我們在元旦匯演中，很多同學展示了他們的才能，如：古箏、二胡、舞蹈，表演給新年增添了樂趣。今天我們看看這幾個小主人公有什么絕招。

二、朗讀課文，了解課文內容。

1、出示課題《絕招》，解題。

2、借助文中拼音或工具書讀課文，說說課文講了一件什么事？哪幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

三、細讀課文，思考：小柱子為什么要練絕招，他練了什么絕招，為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指。

四、展開想象：想象小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

五、聯系實際：你身邊誰有絕招，說說你是如何練就這一絕招的。

六、學習了本課，你懂得了什么？

檢閱

備課人：三年級語文組 扈興平

教學目標：

1、讀通課文，隨課文學習，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、給課文留白之處補充內容，培養學生的想象能力。

4、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

教學重難點：

重點：理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

難點：體會關鍵詞句“這個小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”，初步體會自尊自強，尊重和愛護別人的人生觀和價值觀。

課前準備：多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時

一、情境導入，感知課文

1、板書“檢閱”——齊讀：

同學們，看到這個詞，你的眼前會出現怎樣的畫面呢？

2、賞國慶五十周年閱兵式。

教師介紹背景知識：2009年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立60周年。（畫面定格，配上字幕： 閱兵——國家民族的盛典 閱兵——軍人向祖國的匯報）提問：——現在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好??）

3、出示大屏幕，引導觀察。

（1）引：同學們，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發現了什么特別之處呢？

——學生自由說（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。

（2）過渡：就在這一隊孩子身上，發生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！

（出示課題：

14、檢閱）

二、學生自由讀課文，感知內容

1、自學課文：

A、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。B、小組交流，解決生字詞。

教師指導書寫。重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”

2、小組相互檢查，匯報。

3、，讀準生字字音，認讀詞語：

（1）我會認： 俱博 鴉 截 伍 默 局 棒 羨 慕 禁

席 眾 糾

（2）我會讀：博萊克 截肢 隊伍 沉默局面 真棒羨慕 觀眾 糾正 俱樂部 主席臺 鴉雀無聲 情不自禁（帶讀字：拄拐走路 聲音洪亮）

4、再讀課文，掌握主要內容，分析情節。A、學生小組交流，試著用簡潔的語言來表述。

B、根據故事情節，表述一下對故事內容或其中的人物的看法。

第二課時

一、回顧課文內容。

1、學生表述課文內容。

2、教師提出問題，小組交流解決。A、這是一次怎樣檢閱？

——隨機出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。

B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有

——（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）

二、走進故事，深入感知。

1、出示重點句，引導質疑

（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是——（生：兒童隊員）。成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！（2）引導發現：讀這兩句話，你有什么發現？

（3）質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？ 讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？

（要點：博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）

[反思]學起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養語感，極大地調動了學生讀書探究的積極性。

2、走進博萊克

（1）多媒體出示帶有畫面的文字：

引：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？ ——指名一生讀。

（2）引：你認識了一個怎樣的博萊克呢？

點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己—— 他只記得自己—— 隨機指導感情朗讀。

（3）啟發想象，練習說話：

A、同學們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？ ——資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。也就是相當于我們我國家的國 慶節。

——聯系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個節日國慶節。B、引：同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經截肢），必須靠——（拄拐走路），現在卻和全隊——（保持一致）。在這4個多月的訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？ 臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？ ——學生匯報（結合感情朗讀）：

生：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。

師小結過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀12自然段。（4）出示特寫畫面，引導寫話：

師繼續引導：拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？ ——學生自由寫話（配樂）——交流匯報 生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！??

（5）指導感情朗讀

師引：自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。（6）朗讀深化

師引：同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——

生齊：這個小伙子真棒！

師：讓我聽到你發自內心的稱贊！——隨機指名讀

（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情—

（引導：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激??）

3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）

師引：博萊克感激隊員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該 的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（指名幾生先簡略談談。）

結課：同學們，下節課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

三、內容鞏固，小組分析精彩部分，根據個人喜好，采集精華，記錄讀書筆記。

《語文園地四》教案

北嶺鄉中心學校

李元明

口語交際：

1、學生讀內容，明確本次口語交際的內容。

2、作口語交際的準備。

想一想：自己有哪些本領，是如何學會的，有什么用處。

3、自我展示：

小組中把自己的本領介紹給大家，也可以邊說邊演示。其他同學認真聽，待說完后提出自己的疑問。

4、抽取幾名學生在班內介紹匯報。習作練習（習作課進行）

緊扣“口語交際”進行指導、練習。

1、明確習作要求：

“這些本領是怎么學會的”，“有哪些趣事，有什么體會”，“要把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感”。

2、構思：

選擇自己最拿手的本領，自擬題目，（如：“我學會了

”），依據要求，進行習作練習。

3、修改、謄抄

習作完成后讀一讀，看是否把過程寫具體，達到了習作的要求，小組間互相讀一讀、改一改。定稿后工整地謄抄到習作本上。

三年級語文下冊《語文園地四》教案

北嶺鄉中心學校

李元明

我的發現

1、自主學習：自己讀加點的詞語。

2、小組合作：

（1）討論10組詞語中每組的兩個詞語中帶點的字的讀音、字形有何相同或不同處；

（2）匯報（談發現）：每小組派一名學生匯報小組討論結果。

3、精講點撥：

肯定學生的回答；

點撥：每組的兩個詞語中帶點的字的讀音相同，而且左邊詞語力帶點的字都是右邊詞語力帶點字的聲旁，原來右邊帶點的字是形聲字。

4、當堂達標：

學生試著舉例幾個類似的形聲字（例如：“羊群 海洋”“彎曲 海灣”）日積月累

1、自主學習：填入合適的詞語，并區別，所填的詞語有何規律。

2、小組合作：

（1）討論：所填的詞語有何規律（2）匯報：討論結果

3、精講點撥：

“的”后面是表示人或事物名稱的詞語； “地”后面是表示人或事物動作的詞語； “得”后面是形容人或事物的詞語。

4、當堂達標：

填空：

我寫的（）

我寫得（）讀讀背背

1、自讀詞語，認識幾個生字。

2、初步了解詞語大意（這些詞語主要用于學習、做事）

3、背誦詞語并練習默寫

4、達標檢查

博覽（）

孜孜（）

勤（）

（）厭 堅持（）

業（）勤

專（）至

聚（）神 廢寢（）

竭盡（）鍥而（）

（）踏（）趣味語文

1、自己觀圖，根據圖意，想成語。

2、小組合作，共同想成語，并匯報。

3、適當點撥，補充練習：

第四篇：三年級下冊教案

三年級下冊教案

執教人——童海芳

第四單元《春天的歌》

第一課時

教學內容：《嘀哩嘀哩》 教學目標：

1、根據這首歌的特點，指導學生學習這首歌曲時，用活潑、輕快的聲音有感情的演唱歌曲。

2、引導學生在聽、唱、表演的過程中，感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美、創造春天的美！

學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。并能感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美

學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體 學習過程：

一、尋找春天，感受春天的美

1、組織教學：學生聽歌曲《春來了》拍手或自由編動作進教室。（設計說明：背景音樂《春天來了》是這一冊中的第一課，學生在這一課中已經感受到春天的美麗，在這個開始設計聽春天來了進教室的目的是想通過簡單的動作，熟悉的旋律，把學生一下子帶入春天的回憶中，為下面的教學打下基礎）

2、師：同學們，剛才聽的歌曲是什么季節？（春天）是呀，人們都說春天是五彩繽紛的季節，是個百花盛開的季節，那么春天究竟在哪呢？今天呀，老師就要帶著小朋友去尋找春天。

（1）課件一：黃鸝鳥的聲音，聽是誰來了？它在唱什么？（學生討論并模仿）出示節奏：ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹO ︱ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹ －︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹO ︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ －︱

師：你能學學它的聲音嗎？學生跟琴唱一唱。（設計說明：嘀哩嘀哩是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的同學都能哼唱這首這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，主要是出錯的地方就是師出示的這個節奏，在這里我通過黃鸝鳥唱歌的形式把這個難點展示出來，讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學生善于模仿、多好勝的特點，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。）

（2）課件二：黃鸝鳥呀表揚我們小朋友表現的真不錯，它已經迫不及待地讓要帶我們去它的世界了。引導學生隨小鳥的叫聲，感受春天的美麗景色。（出示課件：春天風光組件）（設計說明：鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學生的注意力，利用媒體播放春天的景象，伴隨美妙的音樂，學生看到了碧綠的田野、爛漫的山花，飛舞的蝴蝶，他們仿佛置身其間，再次感受到春天的氣息，從而更好的營造一個春天的氛圍）

二、學唱歌曲，體味春天的美 師：小黃鸝不僅帶我們參觀了這么美麗的景色，它呀，還給我們帶來了一首非常美麗的歌曲，聽，放歌曲《嘀哩嘀哩》，學生隨著音樂節奏自由表演。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發現一些同學情不自禁唱了起來，那就讓我們來一起學習這首歌曲吧。

1、出示大歌譜版：配樂朗讀歌詞,再次感受春天的美麗．

2、采用對唱學習歌曲的第一段（設計說明：這首歌曲學生都很熟悉，在解決了難點的基礎上再唱這首歌曲學生就很容易解決，所以在這里采用師生用對唱的形式練唱歌曲，這樣不僅使學生更好的掌握歌詞更利于促進師生關系的和諧發展，營造民主、親切的學習氣氛。）

3、提出要求,進一步鞏固：設計問題：歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？應用什么樣的聲音來演唱歌曲？活潑、明亮、有彈性的聲音（學生討論后回答）師范唱。（設計說明：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎上，再進一步的在節奏、速度、情緒等方面進行鞏固，使學生更好的把對春天的喜愛和贊美之情，更加充分地表現出來）

4、提示歌名：唱了這么長時間我們還不知道它的名字呢？你能給歌曲起個名字嗎？學生談論（師盡量鼓勵學生踴躍發言）．討論后用花形貼上歌詞。（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養了學生的想像力和創作能力。）

5、完整演唱歌曲：（１）

二、三段與第一段的不同之處并唱一唱．（２）師彈琴，集體有表情的演唱歌曲（男女對唱、領唱|邊打節奏邊唱）

三、創造表演，表現春天的美麗

１、創編歌曲：師：春天呀，除了歌曲中唱的外，我們的生活中無處不有春天的景色，你能用這里有這里有來描繪一下春天的景色嗎？（小組討論、回答）２、表現歌曲：春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么？（唱歌、跳舞、郊游）分組活動（把學生分成四組表現歌曲：演奏組，唱歌組，表現組、舞蹈組）各組表現并展示成果。（設計說明：給學生充分一個充分展示自己的舞臺，學生創造性的表演使大家的表演經驗得到豐富，他們在相互的交流中獲得感受美、創造美的能力。生生、師生的共同表演，評價，增進了生生、師生之間的交流和諧發展，促進了交流）

３、課堂小結：今天啊我們充分的感受了春天的美麗，老師看的出同學們都很熱愛春天，春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更美好的東西。可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。設計說明：這一環節生動的體現了藝術教育的人文性。使學生懂得了只有保護、愛護環境，我們的家園才會更加美好。

第五篇：三年級教案下冊

第一單元 快樂寶貝

第一課時

課

題：《快樂寶貝》

教學目標：

1、這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

2、為歌曲創編律動。重點難點：

1、用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。

2、為歌曲創編律動。課前準備：

《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。教學過程：

一、律動

1、初聽

師：今天老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，請同學們邊聽邊跟著樂曲的節奏打拍子。生：聽音樂活動。

2、復聽

師：同學們的節奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。

師生活動：跟著音樂做律動。

二、教唱歌曲

1、范唱

師：同學們的動作非常優美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍（師范唱）。

2、接龍游戲

師：這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成（師生接唱）。

3、學唱歌曲

師：請同學們看著歌片，跟著錄音自己學唱歌曲。生：自學歌曲。

4、指導糾正

（1）說的部分切忌大聲喊叫。

（2）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。（3）第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。

5、鞏固新授

師：請同學領唱（1~2名）。生：通過領唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。

三、創編活動

1、談話

師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？ 生：是我們。

師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。生：……

2、創編律動

師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂的生活吧！

生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。教學反思：

第二課時 課

題：《對鮮花》

教學目標：

1、通過歌曲學習，讓學生熟悉對唱的這種形式。

2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。重點難點：

學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續編。課前準備：

電影《劉三姐》片斷。教學過程：

一、導入

1、請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么？

2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機智、誰的生活經驗豐富。

3、今天，咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》（出示課題）。

二、教唱歌曲

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。

2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。

3、用聽唱法學習歌曲。

4、指導、糾正。

三、歌曲處理

1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。

2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。

3、結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。

四、創編活動

1、創編歌詞 師提示：“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案？ 生：荷花、水仙花……

師生接唱：用學生的答案唱第一段。

2、根據自己了解的知識續編歌詞。

3、設計演唱形式（分小組對唱、一領眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。教學反思：

第三課時

課

題：《在鐘表店里》

教學目標：

通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。重點難點：

記憶樂曲的主題，積累音樂形象。課前準備： 多媒體課件。教學過程：

一、為樂曲命名

師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。生：……

師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么？

生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……

師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘表店里的故事（出示課題）。

二、主題欣賞

1、在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什么？（表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）

三、完整欣賞

1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快—慢—快）？

2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

四、小結

今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。教學反思：

第四課時 課

題：《鳥店》

教學目標：

通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。重點難點：

感受音樂所塑造的小鳥的形象。課前準備： 詞語卡片。教學過程：

一、初聽

1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）

2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優美。）

二、復聽

作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。

三、分段欣賞

1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響？ 生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么？ 生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……

3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了？

生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子里。

四、表演欣賞

1、邊聽音樂邊表演。

2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢？

3、生展開討論。

4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。

5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出” 教室。教學反思：

第五課時 課

題：《打秋千》

教學目標：

通過學唱歌曲《打秋千》，培養學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。重點難點： 兩聲部的音準。課前準備： 蕩秋千錄像。教學過程： 一、二聲部發生練習

二、導入

1、觀看蕩秋千錄像。

2、簡單介紹仡佬族的風土人情。

三、學唱歌曲

1、聽錄音范唱，感受二聲部的音響效果。

2、哼唱歌曲旋律，學生以模唱的形式學唱高聲部。

3、指導、糾正

（1）用歡快的情緒演唱歌曲。（2）注意下滑音的演唱。

（3）結尾處襯詞的演唱要干凈利落，注意八分休止符的時值。

4、學生以模唱的形式學唱低聲部。

5、指導、糾正

（1）指導學生唱準八分休止符的時值，以表現鈴鐺的清脆。（2）糾正“叮當”的咬字、發音。

6、二聲部合唱。

7、指導、糾正

（1）兩聲部要互相傾聽，切忌大聲喊唱。（2）低聲部為伴唱，音量要適當。教學反思：

第二單元 可愛的家

第一課時 課

題：《小船》

教學目標：

1、引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

2、引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律。重點難點：

1、指導學生聲斷氣連的歌唱。

2、用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。課前準備：

《小小的船》歌曲錄音。教學過程：

一、導入

1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。

2、剛才歌曲里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲，聽一聽這一首歌曲里的小船指的什么？

二、教唱歌曲

1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節拍、速度等方面考慮）？

（2）復習3/4拍號的含義和強弱規律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規律。

（3）用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。如第一拍拍手；第2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規律。

3、用哼鳴模唱歌曲旋律。

4、學生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。

6、學生隨伴奏演唱歌曲。

三、歌曲處理

1、指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。

2、結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。

3、這首歌曲表現的是小主人公感到了家庭的溫暖，父母的關愛，你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達呢？ 教學反思：

第二課時

課

題：《內依巴河》

教學目標：

欣賞《內依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內依巴河旁充滿愛的、溫暖的小草房的眷戀之情。重點難點：

課前準備：

幻燈片、打擊樂器。教學過程：

一、復習歌曲《小船》

二、復習樂理知識

1、用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

2、全音符的形狀和時值。

3、課后練習“把車廂中的節拍改正就可以出發了”，引導學生通過延長或縮短音符的時值，使這一節車廂節拍準確，進一步鞏固對4/4拍含義的理解和運用。

三、欣賞歌曲《內依巴河》

1、初聽歌曲，感受歌曲的節拍和情緒。

2、簡介歌曲的風格特點（拉丁美洲民族特色）。

3、復聽歌曲，看歌片心里默唱，進一步感受歌曲風格。

4、分組討論：為什么說“小草屋如同天堂”？

四、音樂創造

1、師生朗讀歌詞。

2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。

3、編配打擊樂伴奏。教學反思：

第三課時

課

題：《可愛的家》

教學目標：

以飽滿、深情的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。重點難點：

準確的演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。課前準備： 打擊樂器。教學過程：

一、音樂游戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

游戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

2、誰能聽出老師彈奏的路線？

游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

二、學唱歌曲

1、聽《可愛的家》錄音范唱。

2、學習曲譜，教師范唱曲譜。學生隨琴學唱第一、二樂句曲譜。4/4 1 2 │ 3.4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4.3 4 2 │ 3 — 0 4/4 1 2 │ 3.4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4.3 4 2 │ 1 — 0

3、教師彈奏第三至第六樂句，學生模唱。

4、朗誦歌詞。

5、輕聲隨琴演唱歌曲。

6、講述自己“可愛的家”，感受體會爸爸、媽媽對自己的愛和家庭的溫暖。

7、小組討論：用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？

三、為歌曲伴奏

1、編配打擊樂伴奏。

碰 鐘：× ― × ― │× ― × ― │ 雙響筒：× × × × │× × × × │

2、歌表演《可愛的家》。教學反思：

第四課時 課

題：《布娃娃》

教學目標：

通過欣賞《布娃娃》啟發孩子們珍惜自己的幸福并且關愛每一個需要幫助的人。

重點難點：

感受樂曲令人傷感的旋律和歌詞，了解領唱、合唱的演唱形式。課前準備：

教學過程：

一、音樂游戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

游戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

2、誰能聽出老師彈奏的路線？

游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

二、導入

1、復習歌曲《可愛的家》。

2、我們都有一個溫暖幸福的家，有爸爸媽媽的關愛，但是還有一些沒家的孩子……

三、欣賞歌曲《布娃娃》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。

2、聽了這首歌曲，你有什么感受？

3、復聽歌曲，輕聲跟唱，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

4、了解歌曲的演唱形式、速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

5、再次欣賞并演唱歌曲《布娃娃》。教學反思：

第三單元《農家孩子的歌》

第一課時 課

題：《小瓜棚》

教學目標：

1、知識目標：準確掌握波音和八分休止符的用法。

2、能力目標：用流暢的氣息，歡快活潑的聲音演唱歌曲以及用不同的音樂手段表現音樂。

3、情感目標：通過學習歌曲激發學生熱愛生活的情感。重點難點：

1、在聽、賞和演唱活動中，來進一步體驗感受音樂情感及表現音樂的方法和手段。

2、準確掌握波音和八分休止符的用法。課前準備：

《小瓜棚》歌片、歌曲磁帶，網上資料。教學過程：

一、導入

1、教師彈奏上課標志樂：

2、師生談話：大家好！伴著輕松的音樂，我們的音樂課又開始了。今天我們隨著一首歡快、活潑的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的孩子們在干什么？并且感受一下這首歌曲的情緒和速度。

3、觀看課件。

4、師：大家還記得這是哪首歌嗎？ 生：《小瓜棚》

5、出示課題

師：上節課已經反復聆聽了這首歌，今天我們來學習這首歌曲。

二、歌曲教學

1、師：我們再來聽一遍歌曲，大家注意聽歌曲表現了什么內容？ 生：（略）

2、師：請大家打開書誰能朗讀一下歌詞，大家感覺一下歌詞中的哪些字表現了歌曲的情緒？ 生：（略）

師：剛才同學們說的這些字叫襯字，在這首歌中用地方性的語言作襯字，更好地表現了歌曲情緒。

3、師：我們已經熟悉了歌曲的音調大家再來聽一遍歌曲，并且在心里默唱歌詞。

4、請同學們隨老師的琴聲來小聲地演唱一遍歌曲。

5、老師范唱歌曲。（學生評價）

6、學生分組演唱。（師生互評）

7、師：大家齊唱歌曲，并且感受一下歌曲的風格？

8、師：好！我們再來完整地演唱一遍歌曲，這次我們要唱出北方民歌的風格特點以及對鄉村生活的向往之情。

9、師：出示歌曲前兩行曲譜，學生隨琴演唱。

三、創作表現

1、師：上節課我給大家留了一個課后作業，希望會演奏樂器的同學能夠練習演奏《小瓜棚》這首曲譜。今天誰愿意來展示一下自己的風采！

2、師：我們把這幾位同學組成一個樂隊好嗎？今天老師也帶來了一件樂器琵琶，我也想加入你們的樂隊你們歡迎嗎？（老師說明每人分工）師：我們來試著配合一次好嗎？

3、師：最后讓我們大家再來演唱一遍歌曲由我們的小樂隊現場為大家伴奏，好嗎？（師生共同演奏，演唱）

4、小結：通過今天學習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學們能夠更加熱愛民族音樂更加熱愛生活，每天都能用微笑去面對生活和學習。教學反思：

從音樂聽覺感受入手，啟發學生自主探究式的學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作、生生評價、師生評價中發展自己的興趣愛好，使學生的能力得到提高。

第二課時

課

題：《冬瓜和南瓜》

教學目標：

1、通過歌曲學習，讓學生熟悉歌曲《冬瓜和南瓜》。

2、培養學生的觀察力，并理解藝術源于生活的道理。重點難點：

學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續編。課前準備：

1、歌曲錄音帶，多種瓜果實物。

2、彩紙、剪刀、橡皮泥。教學過程：

一、游戲 ：《猜猜我是誰》

1、讓學生隔著口袋摸、聞或嘗，猜出水果的名稱。

2、老師出示實物。讓學生分別說出它們的特征：形狀、顏色、味道等，還可以說明它們的營養價值。

二、水果繪畫作品展覽。

三、學唱歌曲《冬瓜和南瓜》

1、故事導入：《冬瓜和南瓜》

2、聽賞歌曲。

3、讀歌詞，理解歌詞內容。

4、邊唱邊用形體動作來記歌詞。

5、對唱練習。

6、歌表演練習。（分男女聲）

四、情景表演：

1、老師作串聯：喔喔喔，公雞叫，太陽公公從東方升起，快樂的星期天開始了，你們看，小甲甲和小牙牙在干什么呀？

2、小朋友對唱、齊唱《冬瓜和南瓜》，演甲甲和牙牙的學生分別表演。

3、另選部分學生再次表演。

4、老師可提醒演員勞動的成果送給誰？

五、分組歌表演，評出最佳小組表演獎，合作獎、創作獎等。

六、小結：

1、甲甲和牙牙真能干，種出這么大的瓜，小朋友，你們會種瓜嗎？（松土——下種——澆水——發芽——施肥——抽藤——開花——結果）

2、植物的生長離不開哪幾樣？（陽光、泥土、水分、養料）教學反思：

在游戲、語言、手工和表演等多種藝術活動中，培養藝術表現力。

第三課時

課

題：管弦樂《森林水車》

教學目標：

一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。

二、動腦為歌曲編創歌詞、動作。

三、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。重點難點：

感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。課前準備：

鋼琴，錄音機，教學磁帶等。教學過程：

一、表演《小瓜棚》

1、聽錄音《小瓜棚》，感受歌曲的旋律，教師帶著學生拍手、踏腳（三拍子8小節；二拍子8小節）。提示：感覺到有什么不同？

2、教師范唱，邊唱邊拍節拍，學生跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。

5、歌曲熟悉后，可將學生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。

6、分組編創《上學路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

二、聆聽《森林水車》

1、教師不加任何引導，讓學生注意聽音樂。聆聽后回答：音樂讓你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么樣的？

2、教師結合圖片、幻燈片介紹歐洲古老的水車，讓學生有直觀的感受。

3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或線條表現自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。教師不要限制學生，讓學生自由想像，用自己的方式表達對音樂的感受，再談一談為什么。

三、編創與活動

這是一段歌謠。可以按課本上的節奏讀，可以編創歌謠的節奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。教師可引導學生分組編創，然后各組表演自己編創的不同節奏的歌謠。歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現孩子們走近又走遠。教學反思：

通過聆聽樂曲，讓學生自由想像，用自己的方式表達對音樂的感受。并用彩色筆涂顏色或線條表現自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。

第四課時 課

題：《打棗》

教學目標：

1、通過學唱歌曲了解打棗時喜悅的心情，以及用輕松、活潑的情緒演唱。

2、動腦為歌曲編動作。

3、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。重點難點：

用輕松、活潑的情緒演唱歌曲，了解歌曲節奏。課前準備：

鋼琴，錄音機，教學磁帶、紅棗實物等。教學過程：

一、導入

同學們，你們見過樹上的棗嗎？那么，你們想和老師一起去打棗嗎？今天，咱們一起學習歌曲，名字叫《打棗》（出示課題）。

二、教唱歌曲

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。

2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。

3、用聽唱法學習歌曲。

4、指導、糾正。

三、歌曲處理

1、用活潑的情緒演唱。

2、結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。

四、創編活動

1、創編歌詞

師生接唱：用學生的答案唱第一段。

2、根據自己了解的知識續編歌詞。

3、設計演唱形式（分小組對唱、一領眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《打棗》。

教學反思：在本課學唱中，讓學生體驗打棗時的心情，用什么情緒來演唱歌曲是本課的宗旨，所以，創編采用不同的形式進行，有助于學生對歌曲的理解。

第四單元《綠色的夢》

第一課時

課

題：《苗嶺的早晨》

教學目標：

1、指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞遜發，激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。重點難點：

1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。教學方法：

聽賞法、引導法。教具準備：

錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。教學過程：

一、組織教學：播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》

1、聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面（播放第一樂章音樂）。

2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。

4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。

5、現在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）

7、看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的歌曲，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。

8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。

四、聽全曲

剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

五、小結

1、課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學生聽賞）

3、下課！

教學反思：教師在指導學生分段時，應根據音樂的情緒進行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現，這樣，學生就會很輕松的分出段來。

第二課時

課

題：《少先隊植樹造林歌》

教學目標：

1、以活潑、歡快的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現種樹時的愉快心情，及盼望小樹成材的愿望。

2、體會連音線在歌曲中的作用。

3、用律動的方式進行表演。重點難點：

1、讓學生感受了解地球是我們共同應該保護的家園，植樹造林勢在必行。

2、學生感受歌曲活潑、歡快的情緒。教學方法：

學唱法、引導法。教具準備：

錄音機、多媒體設備、Flash畫面、磁帶。教學過程：

一、復習上節課內容《苗嶺的早晨》

1、復習聽賞一遍。

2、再以網上畫面加深對樂曲的理解和記憶。

二、導入新課：

美妙的音樂將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們該是多么幸福，具統計從1970年到2002年，由于地球上的森林覆蓋率下降了12%，由此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%，生態環境的破壞是如此嚴重，我們怎么辦？（學生討論，得出結論，教師引導植樹歌的出現）

三、學唱歌曲：

1、聽錄音《少先隊植樹造林歌》，感受歌曲的旋律，教師帶著學生拍手、踏腳

2、教師范唱，邊唱邊拍節拍，學生跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。

5、歌譜學唱，注意歌曲中的連線。

6、學習歌詞，學生分組學唱并練習。

四、創編歌曲的律動：

1、第1、2小節拉手原地點踏步。

2、第3、4小節雙手上舉擺動。

3、第5、6小節一人蹲一人站立。

4、第7、8小節拉手雙人轉圈。教學反思：

第三課時 課

題：《不得了》

教學目標：

1、看圖了解故事情景。

2、用沮喪、無可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發展學生的音樂想象力和表現力。重點難點：

如何來發展學生的音樂想象力和表現力 教具準備：

多媒體設備、Flash畫面、磁帶、錄音機。教學過程：

一、導入

平時我們都喜歡唱歡快、活潑的歌曲，今天，老師帶你們去學一首用沮喪、無可奈何的心情來演唱歌曲《不得了》。（直接導入）

二、歌曲教學

1、我們來聽一遍歌曲，大家注意聽歌曲表現了什么內容？

2、請大家打開書誰能朗讀一下歌詞，大家感覺一下歌詞中的哪些字表現了歌曲的情緒？

師：剛才同學們說的這些字叫襯字，在這首歌中用地方性的語言作襯字，更好地表現了歌曲情緒。

3、我們已經熟悉了歌曲的音調大家再來聽一遍歌曲，并且在心里默唱歌詞。

4、請同學們隨老師的琴聲來小聲地演唱一遍歌曲。

5、老師范唱歌曲。（學生評價）

6、學生分組演唱。（師生互評）

7、師：大家齊唱歌曲，并且感受一下歌曲的風格？

8、師：好！我們再來完整地演唱一遍歌曲，這次我們要用沮喪、無可奈何的心情來演唱歌曲。

9、師：出示歌曲前兩行曲譜，學生隨琴演唱。

三、創編：森林遭破壞的圖畫

1、大家準備好圖紙、彩筆。

2、對上節課的內容我們做一想象，每位同學假設繪畫森林遭破壞的圖畫。

3、總結森林破壞給我們帶來得危害。

教學反思：通過創編活動，可使學生從根本上認識地球我們的家園，以及森林遭到破壞的嚴重性，再通過歌曲的學唱，讓學生感受我們的責任是保護和愛護森林 教學反思:

第四課時

課

題：《森林的故事》

教學目標：

1、看圖了解故事情景。

2、用圖畫、表演、配樂、朗誦、打擊樂的形式表現《森林的故事》。重點難點：

1、讓學生感受做好充分的準備，表演要層次清晰、不拖拉，排練的過程很重要。

2、學生了解故事情節，讓我們能做到保護家園。教具準備：

多媒體設備、Flash畫面。教學過程：

一、導入：（師聲分享關于森林的資料）

1、誰能把自己找到的關于森林的圖片或其它資料給大家介紹一下。

2、學生準備各種相關圖片，資料并進行討論。

二、出示本單元的圖片

1、將圖連在一起，講述了一個怎樣的故事。

2、學生根據內容，說出自己的想法。

3、師總結：動物們也遭到了失去家園的劫難，我們編音樂劇讓更多的朋友知道保護家園的重要性。

三、情景劇表演：

1、教師提供各種素材（頭飾、打擊樂器、音響資料等）。

2、分組設計活動。

3、各組設計角色扮演動物，教師進行指導。

4、分組展示。學生進行評價，教師進行點評。

5、小節：表演音樂劇是對大家表演才能的一次鍛煉，關于演情景劇大家有沒有想法呢？（自由發言）教學反思：

在表演音樂劇前，重要的是要做好充分的準備，表演要層次清晰、不拖拉，排練的過程很重要，平時應多利用課本的內容進行發揮，使學生的表演水平不斷提高。

第五單元 小樂隊

第一課時

教學內容：

1、學唱歌曲《法國號》

2、音樂知識：法國號、四三拍。教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌曲，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。重點難點：

1、學生親身感受、體驗表現四三拍的律動變化。

2、了解有關圓號——法國號的知識。教具準備： 鋼琴、多媒體。教學過程：

一、導入新課

1、學生踏著圓號吹奏的樂曲進入教室。

2、請學生從《小樂隊》中唱到的五種樂器的圖片中試著找出所聽的樂器。

3、教師簡介圓號也稱法國號。導入歌曲《法國號》。

二、學唱歌曲《法國號》

1、《法國號》的范唱錄音。

2、學唱歌曲，并讓學生尋找歌曲創作的規律。教師分句教唱，注意樂句間的完整性。

3、啟發、提示用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

4、待歌曲演唱熟練后，加入教材第26頁所示范的律動，邊唱邊做律動。

三、進一步掌握四三的節奏律動

1、請學生自己創造不同的聲勢，表現四三拍的強弱規律。

2、以組為單位選擇不同的律動形式加入到自己的演唱中。

四、自制簡單小樂器

教師就學生自制小樂器進行提示，并提出要求。可參照教材中的示范，指定各組所需完成的樂器制作；更可鼓勵學生自己創造出別具一格、與眾不同的樂器類型。還可指定學生準備下節課上需完成自制樂器的材料等等。教師可根據學生能力、條件，特別是教學時間自主選擇此項教學的要求和難度）。教學反思：

第二課時

教學內容：

1、學習簡單的舞蹈律動，配合歌曲《法國號》背唱。

2、學習用口風琴等樂器為歌曲伴奏。

3、展示自制的小樂器或隨堂自制簡單的小樂器。教學目標：

1、通過背唱、做律動等活動，做到溫故而知新的教學目的，使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。

2、通過學生使用自制樂器為同學的演唱伴奏，培養音樂節奏感和協作、配合的能力。

3、通過學習表現三拍子律動的簡單舞蹈，進一步鞏固對四三拍的認識與感受，培養學生的身體協調性。重點難點：

1、學生用自制的簡單樂器為演唱歌曲伴奏，并從中體會創造與合作的樂趣，以及培養學生關注不同質地、不同器形的樂器會有不同的音樂變化這一問題。

2、表現三拍子律動的簡單舞蹈，注意協調性。教具準備：

鋼琴、錄音機、錄音帶。教學過程：

一、復習上節課內容。

1、學生共同復習背唱《法國號》這首歌曲。

2、學生自己邊唱邊加表現四三拍強弱變化的聲勢，注意對比明顯。

3、學習簡單的舞蹈律動，加深對四三拍節拍的感受與體驗。（1）教師完整示范。

（2）教師分解示范，學生模仿。

（3）播放歌曲《法國號》的錄音，學生自己做舞蹈律動。

二、學習用口風琴或自制的樂器為歌唱的同學伴奏。

1、教師請學生展示自制的打擊樂，并做簡單評價。并按樂器類型分組站立（皮質類、散響類、木質類、金屬類以及有音高變化的和能發出特殊音響的）。

2、教師請全班同學分別為兩聲部，分別用各自的小樂器表現兩種節奏型，并相互配合。

（1）3/4 x o o |（建議用皮質類、金屬類）

（2）3/4 o x x |(建議用木質類、散響類、有音高變化的樂器)。特殊音響的樂器根據其發音特點，由教師現場決定其分類。

3、待學生配合默契，即可加入《法國號》的演唱。

4、教師示范用口風琴或自制的樂器演奏（保證學生的安全）為學生的演唱伴奏。并請學生辨別伴奏的節奏是（1）（2）的哪一種節奏型。

5、學生學習用口風琴或自制的樂器演奏伴奏部分（根據學生能力可降低難度，每人只演奏一種音型，甚至是按節奏演奏一個音，但難度在于相互的配合。此方法更能培養學生神情專注、相互合作的能力）。

6、學生分為兩部分，相互為同學的演唱伴奏。教學反思：

第三課時

教學內容：

1、欣賞合唱曲《小樂隊》。

2、識并初步熟悉《小樂隊》中唱到的除圓號以外的四件樂器的外形及音色。教學目標：

1、通過集體欣賞和分組試唱、聽辨各聲部的旋律等方法，感受合唱曲《小樂隊》的變換無窮的結構能力。

2、學生通過配合欣賞《小樂隊》進行自制打擊樂伴奏及舞蹈律動的編創，起到既培養學生的創造、參與性意識，又鞏固、提高單元教學目標之目的。

3、繼續熟悉另四件樂器的外形及音色。重點難點：

1、培養學生關注不同質地、不同器型的樂器會有不同的音樂變化這一問題。

2、認識并記住另外四件西洋樂器的名稱、音色及使用方法。教具準備： 鋼琴、多媒體。教學過程：

一、認識另四件西洋樂器。

1、完整聽賞《小樂隊》，請學生找出歌曲中唱到的樂器的名稱，并與圖形或事物相對應。

2、分別簡介另四件樂器的外形及音色。

二、欣賞合唱曲《小樂隊》。

1、分組熟悉《小樂隊》各聲部的旋律，教師做補充講解。

2、各組用自制打擊樂為其演唱的聲部配1—2小節的固定節奏音型的伴奏。

3、教師按任意順序演奏一遍各聲部主題，學生以組為單位迅速做出反應并配上子編的伴奏。

4、各組就反應的速度、編配、演奏等情況相互做簡單的評價。

5、完整欣賞《小樂隊》的演唱錄音，聽出歌唱的順序。

6、各組編創簡單的表現四三節奏規律的舞蹈或律動（最好能表現自己對聲部所唱樂器的音色的理解與感受）。

7、跟隨《小樂隊》的演唱錄音，各組用字編的舞蹈、律動表現聲部演唱的順序。

教學反思：

第四課時

教學內容：

1、欣賞樂曲《紫竹調》

2、復習本單元所有內容 教學目標：

1、通過分析、講解及參與性聽辨，使學生更全面的了解《星空》這首樂曲。

2、通過多種活動進一步培養學生強烈的求知欲和從小樹立遠大理想的決心。同時達到再次復習本單元所學知識的目的。重點難點：

1、能聽辨出演奏主題的樂器音色。

2、知道三件領奏樂器的名稱，并能區別出中西樂隊的合奏音色。

3、繼續培養學生專注欣賞、用心表現音樂的習慣和能力。教具準備： 鋼琴、多媒體 教學過程：

一、導入

（師）今天，我有給大家帶來了三個好朋友，同學們看一下，你認識它們嗎？

1、教師出示三件民樂器的圖片，請學生試著說出他們的名字。如回答不上來，再出示三個名稱供學生選擇。

2、請學生聽《紫竹調》中三件樂器的獨奏片段（任意順序），請學生試著說出是哪件樂器在演奏，并在教師的提示下模仿出該樂器的演奏姿態。

3、請學生聽一段西洋管弦樂隊的合奏片段及《紫竹調》的合奏部分，并能正確區分他們即可。

二、欣賞《紫竹調》

1、教師介紹有關《紫竹調》的相關知識。

2、聽演唱版的《紫竹調》，可嘗試模唱前兩句，以感受地方風格。

3、聽賞全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂隊合奏——笛子領奏——琵琶領奏——二胡領奏——樂隊全奏。

4、再聽全曲，學生分別代表三個樂器，模仿進入演奏的順序。

5、學生分組用不同材質的打擊樂器，隨音樂的感覺分別為一種樂器的領奏段落做即興伴奏。比比看哪組同學的演奏與樂曲配合的最貼切。教學反思：

第六單元 歌聲中的回憶

欣賞歌曲《小背簍》

教學目標：

這是一節欣賞課。通過欣賞，感受歌曲的情緒情感，并在教師的指導下，通過演唱、律動、繪畫等方式，有感情地表現歌曲。重點難點：

通過欣賞《小背簍》，感受體驗并用自己真摯的歌聲表現歌曲的情緒。教具準備： 鋼琴、多媒體 教學過程：

一、導入

學生以歌曲《小背簍》為背景音樂開始學習。

教師提問：歌曲中演唱的是我國的北方還是美麗的南方？誰能將歌中唱到的景色畫出來（學生或教師出示南方風景：深山、小橋、流水、閣樓等）？

二、欣賞歌曲《小背簍》

1、教師簡要介紹作品，讓學生了解音樂來自于生活。

2、教師講解：作曲家白成仁，在四十余年的作曲生涯中，注重對傳統民族民間音樂的繼承，曾走遍三湘四水，收集了大量民歌，創作的作品逾千件，《小背簍》就是其中的一首。這首歌曲曾多次又著名歌唱家及少年歌手在電視臺演唱。剛才我們欣賞的就是這首歌曲。

3、初聽全曲。

教師提問：第一段歌詞描寫了什么？旋律、節奏有何特點？表現了什么情景？

學生通過教師指導、范唱、分組討論、表演唱等形式體會歌曲的旋律、節奏特點：旋律優美、跳躍、節奏張弛相間，形象地刻畫出“我”坐在“小背簍”里“晃悠悠”的情景和小時候與媽媽嬉戲的可愛形象。

4、欣賞第二段

教師提問：第二段的結構與第一段有何不同？表現了什么（學生在教師的指導下通過演唱、討論，體會結束句中出現的高潮是對童年幸福生活的歌頌。最后一樂句的旋律下行，似作者沉浸在甜甜的幸福童年時光中）？

5、再次欣賞全曲，感受樂曲的情緒并體會裝飾音在樂曲中的作用（學生通過演出對比體會裝飾音的作用：甜與幸福）。

三、歌曲再創作

分組表現歌曲（可在教師指導下分小組演唱、伴奏、表演、繪畫表現歌曲）。

四、欣賞錄像：電視MTV錄像片《小背簍》。教學反思：

第二課時

教學內容：

欣賞樂曲《竹馬游戲》、《陀螺》 教學目標：

通過欣賞感受樂曲歡快的情緒，區別二拍子和三拍子的不同特點，并試著選擇不同的伴奏方式。重點難點：

學習感受音樂，欣賞音樂，并區別二拍子和三拍子的不同特點。教具準備： 鋼琴、多媒體 教學過程：

一、導入

學生在歌曲《拍皮球》的音樂伴奏下，走進教室。

教師導語：今天的音樂課，老師和大家一起做個體育游戲《拍皮球》，看誰的動作優美、技術高超。

學生活動：聽音樂律動《拍皮球》（學生可創編各種拍皮球的動作）。教師導語：看大家玩得這么開心，老師想起了小時候曾經玩的游戲，你們聽，是什么游戲？

二、欣賞《竹馬游戲》

1、感受樂曲的情緒，介紹作者舒曼及鋼琴作品《童年情景》。

2、掌握樂曲的節拍特點。

3、記憶主要節奏為樂曲伴奏。

4、聽音樂《竹馬游戲》，模仿“騎竹馬”做律動或伴奏。

三、導語：老師小時侯玩過的許多快樂游戲，伴隨我度過了難忘、幸福的童年時光。你們看，這是什么？ 教師出示“陀螺”或圖片。

教師導語：誰玩過抽“陀螺”的游戲？誰會制造“小陀螺”？ 學生或教師演示。

四、欣賞《陀螺》

1、感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品《童年的游戲》。

可采用分辨樂曲情緒的方法。如：播放樂曲《陀螺》和《童年的游戲》之二樂曲《搖籃曲》讓學生為游戲“陀螺”選擇配樂。

2、分辨樂曲的節拍。

3、聽《陀螺》音樂表演或伴奏。

五、課堂小結：

老師小時侯玩過的游戲至今還記憶憂心，你們知道為什么嗎？因為那時侯的“玩具”都是小朋友自己制作的。你們回家后問問爺爺、奶奶，他們小時侯玩過的游戲，看誰了解的最多，下節課講給大家聽！教學反思：

第三課時

教學內容：

學習歌曲《賣報歌》 教學目標：

1、指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2、通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

3、通過《賣報歌》，使學生了解歌曲的創作背景及作曲家聶耳。重點難點：

用自然真摯的歌聲演唱歌曲《賣報歌》。教具準備：

鋼琴、升國旗錄像、多媒體 教學過程：

一、導入

1、播放升國旗，奏《中華人民共和國國歌》錄像片（一年級多媒體光盤導入）。

教師提問：每當我們看到冉冉升起的五星紅旗，耳旁響起莊嚴的《中華人民共和國國歌》時，年一想到了什么？你們知道它是誰創作的嗎？

2、放映影片《風云兒女》的剪輯片段，讓學生了解《國歌》產生的背景，體會《國歌》作為前進的號角，革命的呼聲的重大意義。并通過影片認識作曲家聶耳。

3、學生演唱《國歌》，激發學生保衛祖國、反對侵略的情感。

二、介紹作品。教師講故事：

在1933年秋天的一個傍晚，聶耳約朋友周伯勛出去走走，他邊走邊對朋友說：這條路上有一位賣報的小姑娘，賣報時的叫賣聲很好聽，想讓周伯勛也聽一聽。

當他們走到呂班路（現在的上海重慶南路）口時，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣著晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報名和價錢。聶耳走過去買了幾份報，同時跟她聊了起來，知道她叫小毛頭，父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢或者安娥寫詞。”過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：“都挺好，但如果能把鋼板兒能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個銅板能買兩份報”的句子。后來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣。1934年年歌劇《揚子江暴風雨》公演時，專請小毛頭本人扮演劇中報童，在舞臺上首次公開演唱《賣報歌》。

三、學習歌曲《賣報歌》

1、教師范唱或播放課件《賣報歌》激發情感。

2、解決歌曲節奏難點：xx xxx| xx x |學生可在教師指導下以拍電報的形式進行。

3、解決歌曲旋律難點：學生在教師的指導下用鋼琴，可以出示圖譜或利用柯爾文手勢幫助學生唱準旋律。

4、學唱歌曲《買報歌》的旋律。聽錄音哼唱旋律，可采取個人學習或小組學習的方式進行。教師的指導應注意音準和節奏。

5、指導學習歌詞。再次欣賞歌曲，引導學生情緒，用什么樣的歌聲表現？速度有什么變化？

6、有感情地演唱全曲。

四、表演唱《賣報歌》：分形式表演或伴奏。教學反思：

第四課時

教學內容：

欣賞手風琴獨奏《彈起我心愛的土琵琶》 教學目標：

通過欣賞樂曲，培養學生正確聆聽音樂的習慣，感受不同樂段情緒的變化，并能在老師的指導下記憶哼唱樂曲的第一主題。通過欣賞感受手風琴豐富的表現力。重點難點

通過欣賞《彈起我心愛的土琵琶》，讓學生了解歷史，弘揚民族精神。教具準備： 鋼琴、多媒體 教學過程：

一、導入

教師：同學們，1937年日本帝國主義發動了對中過的侵略戰爭，中國共產黨領導全國人民及抗日隊伍，在艱苦的環境下堅持抗戰，取得了抗日戰爭的最后勝利。今天，老師就給你們講一講鐵道游擊隊的故事。（教師講解電影《鐵道游擊隊》的故事梗概并播放電影片段）

二、欣賞手風琴獨奏《彈起我心愛的土琵琶》

1、初聽全曲

（1）樂曲與電影插曲有何不同？情緒有無變化？

（2）通過欣賞認識手風琴及音色，感受其情緒變化。

2、分段欣賞

（1）欣賞第一樂段：旋律及速度有何特點？描述了什么情景？為什么？ 學生在教師的引導下展開想象，描述出第一樂段的旋律抒情優美，節奏較為舒展，速度較慢，表現了黃昏時徽山優美的景色及抗日戰士的必勝信念。演唱主題旋律，感受情緒。

（2）欣賞第二樂段：節奏，速度有何變化？表現了什么？

學生在教師的引導下展開想象，描述出第二樂段的速度較快、節奏緊湊，表現了抗日戰士奮勇殺敵的英雄氣概。

（3）欣賞第三樂段，旋律與哪段相同？表現了什么？

學生在教師的引導下展開想象，描述出戰士們沉浸在對勝利的憧憬中。

3、復聽全曲。

4、表現全曲。學生可第一、三樂段演唱或演奏，第二樂段打擊樂器伴奏，也可表演。教學反思：

第五課時

教學內容：

1、欣賞或演唱課前準備的歷史歌曲或樂曲。

2、復習歌曲《小背簍》、《賣報歌》、《彈起我心愛的土琵琶》。教學目標：

通過欣賞或演唱父輩歌曲，啟發學生珍惜生活、熱愛生活，通過小小音樂會“歌聲中的回憶”，培養學生的音樂表現能力和音樂記憶能力。重點難點：

用自然、真摯的歌聲表現歌曲，通過學習，讓學生了解父輩的童年和歷史，更加尊敬長輩，珍惜幸福，熱愛生活。教具準備： 鋼琴、多媒體 教學過程：

一、導入

老師：今天我們來開一場“歌聲中的回憶”音樂會，請主持人上場（一學生小主持）。

二、音樂會開始。

音樂會內容可以是學生分組表演或單獨表演歷史歌曲，如：《紅星歌》、《共產兒童團團歌》、《歌唱二小放牛郎》、《邊區兒童團歌》、《讓我們蕩起雙漿》、《聽媽媽講那過去的事情》等，也可以是家庭音樂會的錄像——爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等演唱或演奏的歌曲或樂曲。中間可穿插歌曲《小背簍》、《賣報歌》、《彈起我心愛的土琵琶》。

三、教師總結。教學反思：

第七單元 五十六朵花

第一課時

課 題： 民歌欣賞 學習目標：

通過對部分少數民族歌曲、音樂的欣賞等方式、來了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音樂特點。重點難點：

通過對藏族、維吾爾等少數民族的欣賞來感受不同民族的音樂特點 課前準備：音樂磁帶、錄音機 教學過程：

一、教師播放歌曲《五十六個民族》，激發學生了解民族文化的興趣。

二、教師分別播放藏族、朝鮮族、維吾爾等少數民族民歌的音樂片段，引導學生來分別說出他們是那個少數民族的民歌。

三、民歌欣賞

1、朝鮮族民歌《桔梗謠》

教師出示朝鮮族的圖片，引導學生在了解朝鮮族民歌風格的基礎上，了解相關的朝鮮族人民的生活風俗、服飾等文化。

2、藏族民歌《北京金山上》

（1）教師播放歌曲，引導學生感受藏族民歌的音樂特點。

（2）給學生觀看相關的藏族舞蹈的音樂片段，教學生做藏族舞蹈動作。（3）引導學生說一說自己還知道那些藏族的民歌

3、維吾爾族民歌《吐魯番的葡萄熟了》

（1）引導學生將自己所了解的關于維吾爾族的小知識將給大家聽。（2）播放歌曲，引導學生感受維吾爾族熱烈、奔放的音樂情緒。（3）引導學生做幾個具有代表性的維吾爾族舞蹈的動作。

四、課堂小結 教后反思:

第二課時

課 題：幸福花兒開心上 學習目標：

通過對部分少數民族歌曲、音樂的欣賞等方式、來了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音樂特點。重點難點：

1、通過教師的指導能夠正確地掌握歌曲的旋律、節奏；唱好歌曲的二聲的合唱部分。

2、感受柯爾克孜族民歌的歡快、熱烈的情緒。課前準備：音樂磁帶、錄音機 教學過程

一、播放柯爾克孜族民歌的一段音樂畫面，與學生一起來欣賞

師：你們知道這是那個少數民族的音樂嗎？你們了解這個民族嗎？這個民族有什么特點？

學生根據自己所了解得來回答問題。

教師介紹：柯爾克孜民族以從事畜牧業為主，兼營狩獵、農業、手工業和商業。新中國成立以前還保留著氏族部落的組織形式，每個部落下游若干個家庭及基層組織，生產生活低下。新中國的柯爾克孜草原出現了興旺景象。《幸福花兒開心上》就描述了牧民們過上幸福生活的喜悅心情。

二、學習歌曲

①播放歌曲錄音，請同學們仔細聆聽并感受歌曲的音樂情緒 ②引導學生有節奏的讀歌詞，注意歌曲中的節奏難點。③引導學生在教師的伴奏下有節奏的讀歌詞。④加上旋律演唱歌曲

⑤分聲部練習合唱部分，進行和聲訓練

⑥完整演唱歌曲第一段（注意引導學生有感情地進行演唱，及歌曲中的重音記號的演唱）

⑦完整演唱歌曲第二段

⑧小組間展開競賽，進行演唱。

三、歌表演

分小組進行動作創編，進行歌表演，并通過舞蹈侗族來準確的表達歌曲歡快的音樂情緒。教后反思:

第三課時

課 題：金瓶似的小山 學習目標：

通過引導能夠用多種形式的打擊樂伴奏形式來為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。重點難點：

1、通過教師的指導能夠用多種形式的打擊樂伴奏形式來為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

2、通過欣賞這首民樂合奏樂曲來引導學生感受藏族的獨特的歌舞風格。課前準備：

音樂磁帶、錄音機 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板等）教學過程

一、導入新課：

1、播放藏族歌曲《北京的金山上》 教師提問：這是哪個少數民族的音樂，你還知道哪些關于這個民族的歌曲？

2、請學生來做幾個藏族的舞蹈動作。

二、欣賞

1、播放樂曲《金瓶似的小山》

師：請同學們展開想象，用色彩來表示這首歌曲的音樂情緒。

2、請學生用剛才所做的藏族舞蹈動作來配合歌曲來進行律動。

3、引導學生演唱歌曲的主題旋律：

三、樂器創編：

1、引導學生用老師所提供的打擊樂器來為主題旋律伴奏（可用不同的打擊樂器組合方式來進行）

2、用打擊樂器來為歌曲伴奏:

3、分組練習：一組學生演唱主題旋律，另一組學生來進行伴奏；然后交換練習。

4、教師播放音樂，學生進行伴奏表演。教后反思:

第四課時

課 題：《嗯嗨呀》 學習目標：

1、能夠正確地掌握本課歌曲的旋律、節奏。

2、學生能夠在教師的引導下自己設計領唱及齊唱的演唱方式。

3、通過學習本首歌曲，能夠了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受朝鮮民歌的鮮明音樂特點；在教師的指導下能夠用律動來表現歌曲的音樂情緒。重點難點：

1、通過學習本首歌曲，能夠了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受朝鮮民歌的鮮明音樂特點。

2、學生能夠在教師的引導下自己設計領唱及齊唱的演唱方式。

課前準備：音樂磁帶、錄音機 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板等）教學過程：

一、導入

1、播放朝鮮族民歌《桔梗謠》,引導學生回答

“這首歌曲是那個少數民族的？你了解這個民族嗎？請你把自己所了解得講給同學們聽”

2、學生一起來了解朝鮮族的相關知識

3、播放歌曲《嗯嗨呀》，引導學生回答這首歌曲表現了怎樣的情景。

二、學習歌曲

1、分句教唱歌曲的旋律。

2、引導學生有節奏的來讀歌詞，在練習時要注意將歌曲中的襯詞部分單獨練習。

3、加上旋律，完整的學唱歌曲。

4、分小組練習，熟悉歌曲。

5、一名同學領唱、其他同學齊唱的方式來進一步熟悉、鞏固所學習的歌曲。并引導學生來說一說用領唱與齊唱的方式演唱的感受。

三、創編

1、引導學生自己設計演唱的形式，并進行實踐對比，看誰設計的最好。

2、引導學生在適當的小節中加入打擊樂器的伴奏。

3、引導學生在歌曲的伴奏下，用自己的形體來表現歌曲中豐收的熱烈勞動場面；邊律動邊歌唱，共同感受朝鮮族民歌的特點。教后反思:

第五課時

課 題：小小音樂會 學習目標： 通過小小音樂會的形式來對本單元所學的民歌進行總結。通過不同的方式來了解五十六個民族的風俗習慣及音樂特點，使學生產生民族自豪感，更加熱愛我們的祖國。重點難點：

通過不同的方式來了解五十六個民族的風俗習慣及音樂特點。課前準備：

音樂磁帶、錄音機 教學過程：

一、小小音樂會

1、播放歌曲《金瓶似的小山》，學生在音樂的伴奏下進入課堂。

2、出示柯爾克孜族的圖片，請學生根據圖片來演唱一首相應民族的民歌。

3、播放《桔梗謠》，引導學生會這首歌曲是那個少數民族的，并再演唱一首代表這個少數民族音樂特點的民歌。

二、知識展示

引導學生將自己在課下所積累的五十六個民族的小知識，展示給大家。

1、將自己課下收集的我國少數民族的的圖片展示給大家，通過這些圖片來為大家介紹自己所了解的相關知識。

2、演幾個自己比較熟悉的少數民族的舞蹈動作。

3、唱一唱自己所喜歡的幾個少數民族的民歌；也可播放自己所喜歡的少數民族的民歌或音樂片段（學校根據自己的情況來進行）教后反思:

第八單元 七彩的生活

第一課時

課 題：《白鴿》 學習目標： 能夠正確地掌握歌曲的旋律、節奏；在教師的指導下會看合唱譜。2能夠有感情的表現這首二聲部歌曲 重點難點：

能夠有感情的表現這首二聲部歌曲 課前準備：

音樂磁帶、錄音機 教學過程：

一、導入

教師播放歌曲《白鴿》，以此為背景出示課件（或圖片），引導學生回答圖片中的是哪種動物的形象？

二、學習歌曲

1、播放歌曲，感受歌曲的音樂情緒

2、分句、分聲部教唱旋律，先學唱高聲部的旋律，熟悉之后在學唱低聲部旋律。（用聽唱法準確演唱歌曲的旋律）高聲部旋律：

3、配上歌曲伴奏，有節奏的讀歌詞。

4、完整演唱歌曲第一聲部

三、學唱二聲部

1、播放歌曲錄音，看合唱譜，聽二聲部的和聲效果。

2、學唱第二聲部的旋律

3、分聲部練習，進行合唱。

四、創編

分組在音樂的伴奏下來用形體表現白鴿的形象。教后反思:

第二課時

課 題： 欣賞《哦，十分鐘》 學習目標： 進一步學習演唱二聲部歌曲《白鴿》，完整表現歌曲。2 欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。重點難點：

欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。課前準備：

音樂磁帶、錄音機 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板等）教學過程：

一、復習導入

1、引導學生齊唱歌曲，注意要表現出這首歌曲的歡快情緒。

2、分小組進行二聲部的輪唱。

3、引導學生根據自己的想法來設計不同的演唱形式。

二、欣賞

1、討論

同學們，你們的課間十分鐘是怎么度過的？（引導學生討論）

2、初聽

提問：歌曲描述了什么內容？它的音樂情緒是怎樣的？

3、復聽 教師出示歌詞，引導學生小聲的哼唱歌曲。

4、引導學生用自己喜歡的方式在歌曲的伴奏下，來跟更好的表達歌曲情緒（如舞蹈、自選打擊樂器等方式）

三、小組競賽

每個小組設計一種最好的表演方式來表現歌曲的情緒，看那個小組表現的最好。教后反思:

第三課時

課 題： 欣賞《小松樹》 學習目標： 通過欣賞，培養學生正確聆聽音樂的習慣 能夠在教師的指導下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準確判別無此變奏。重點難點：

能夠在教師的指導下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準確判別無此變奏。課前準備：

音樂磁帶、錄音機 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、碰鈴等）教學過程：

一、導課

師：今天我們一起來認識一位大自然中的朋友，你們來聽他是誰？ 教師播放音樂，引導學生認真聆聽。

學生聽完后，回答這首歌曲表述的什么？教師導入課題

二、欣賞

1、初聽音樂

教師提示：這首歌曲的音樂情緒是什么？

2、再次聆聽

師：這首歌曲是用哪種樂器演奏的？

3、介紹樂器：木琴

教師出示木琴的圖片，播放用木琴演奏的樂曲片斷。引導學生進一步了解木琴的相關知識及音色。

4、分段欣賞（1）欣賞引子

教師提示：這段音樂表述了怎樣的情景？引導學生用色彩將其表現出來。（2）欣賞主題

教師出示主題旋律的譜例引導學生跟著老師彈奏的來進行演唱 提示：主題一共出現了幾次，每一次出現的速度都是一樣的嗎？ 引導學生用線條來表示表示變奏的速度

5、完整聆聽全曲，注意樂曲速度、情緒的把握。

三、學唱歌曲

與學生一起學習這首歌曲，并引導學生用打擊樂器來為歌曲伴奏。教后反思:

第四課時

課 題： 欣賞《藍天白云跟我來》 學習目標： 通過欣賞能夠感受樂曲帶給我們的歡快情緒。通過設計健美操比賽來發展學生的協調能力，培養學生的創造力，提高學生的審美情趣。重點難點：

通過設計健美操比賽來發展學生的協調能力，培養學生的創造力，提高學生的審美情趣。課前準備：

音樂磁帶、錄音機 教學過程：

一、導課

播放歌曲《哦，十分鐘》引導學生說一說自己的校園生活。（最喜歡學校組織的哪些活動？最快樂的事情是什么？）

二、欣賞

1、初次聆聽

引導學生聽一聽這首歌曲所唱的內容是什么？最喜歡哪一句？

2、再次聆聽

引導學生自選一種方式來表現歌曲的歡快情緒（如：拍手、律動等方式）

3、教師彈奏歌曲的主旋律，學生跟唱。

4、教師出示歌詞，引導學生小聲的哼唱歌曲。

三、創編

引導學生以小組為單位，根據歌曲創編韻律操的動作進行小組比賽。教后反思: