第一篇：與象共舞 (公開課教案,強烈推薦)人教版五下教案 教學設計

27* 與象共舞

釣浜小學 陳旦

【教材分析】

《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動，體現了泰國人與大象關系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。【學情分析】

對于小學五年級的學生，語文的閱讀學習方面已經掌握了一定的方法，如：課前預習、搜集課文的有關資料、運用適合課文的感情來朗讀等。而且，這個年齡段的學生已經基本掌握一些詞語積累、閱讀體會的方法，但需要更多的指導點撥。

【教學目標】

1、通過畫面呈現等方式，了解泰國的獨特風情與文化。

2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思，并學會積累詞語的幾種方法。

3、聚焦大象的神情、動作和人們的反應等描寫，通過比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關系，體悟人象的和諧共處。【教學重難點】

重點：通過品讀泰國人和象的相處細節，感悟人象的和諧、親密。難點：與象共舞中“舞”之深意。【教法·學法】

情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法?? 【教學安排】

一課時

【教學流程預設】

一、談話導入，交流資料

1、激情談話，明確游覽目的地——泰國。師生交流收集的泰國資料。

2、揭題、板書課題，讀課題

二、觸摸詞語，初步感受“象為國寶”的獨特風情

1、這是篇略讀課文，老師要重點檢查下你的課前自主學習進行得怎么樣。來看看課文是怎么寫大象的呢？PPT出示含有新詞的句子。紅色標記的是本課的生字新詞。

①

大象對人群已經熟視無睹

②

大象曾經馱著武士沖鋒陷陣

③

大象會小心翼翼地為人做按摩

④

大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士

⑤

大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

自由讀，指名讀，引導：詞語是有內涵，有溫度的。指導在理解基礎上讀好。相機理解新詞“熟視無睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

2、師：孩子們發現沒有，所有這些現象都發生在哪兒？在哪兒？在哪有？

生：在泰國 在泰國

在泰國

在泰國

3、師：問題出來了。什么問題？你一定有問題冒出來。

引導學生結合詞語、句子提出問題。師結合詞語將問題深入。

三、把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意

1、過渡： 問得好！我知道你們還有許多問題，重要的是思考，重要的是問題，就讓我們帶著這些問題，打開課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！開始！

（生瀏覽課文，師巡視指導——有些同學特別聰明，發現課文中有現成的句子可以概括就劃下來了。有些同學把課文句子簡單改改就概括出來了，真是好辦法！用時約2分鐘）

2、交流每個自然段主要內容，引導發現每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來寫的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫法。

3、集體出示五個中心句

（在泰國遇到大象是很自然的事。象是泰國的國寶。在泰國人和象沒有距離。象是一種聰明有靈氣的動物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）

師：我們來回顧一下這篇課文的內容。師引讀“在泰國——”生接讀每個句子。

4、好極了，多么奇特的風情！這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到。還記得剛才同學們提出的問題嗎？為什么在泰國，大象會做這一些事??其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。誰發現了？你覺得其中的哪句話直截了當地告訴了你那么多問題的答案？

生：在泰國人和象之間沒有距離。師：能用上因為所以具體說說么？

四、聚焦重點語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

1、師：說到人象之間沒有距離，作者寫了一個最讓他難以忘懷的場面，是哪個場面？找到這一段，放開聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒有距離的境界。開始讀。

（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??陶醉在音樂之中了。）

2、讀著這段話，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。

（1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動作，指導讀出節奏感，輕快感。（2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導讀出熱烈氣氛。

（3）相機角色代入讀，感受那份熱烈、親密。

師：此時的你就在東巴樂園，你愿意成為其中一名舞蹈的觀眾嗎？把觀眾換成我們讀。（PPT出示）此時的你也一定愿意來當一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀。（PPT出示）

3、你想一想，此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒有距離？用一個詞來形容這樣的沒有距離。（親密無間、和諧共處）

師：好一個親密無間！是的，所以你想一想，此時此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——

生4：我們自己。

師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？

生：不是，觀眾就是大象、朋友。

師：沒錯，孩子們，這就叫人象之間——

生：沒有距離。

師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子們，讓我們一起再次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！

生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）

師：毫無疑問，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。

有感情齊讀課題。

五、自主閱讀，深刻感受人象和諧

人象之間沒有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個自然段，相信你會有全新的閱讀體會。讀后可以圍繞“人象關系”這個話題談談你的體會。

生自主品讀，交流體會，進一步體會人象關系之和諧、親密

六、拓展深化，習得寫作方法

1、質疑課題，深化理解。

課文學到這，讓我想起了課前預習一位同學的疑問，他說：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適。”你認為呢？對課題，你有新的理解嗎？

（明確，舞不僅指跳舞，還指關系親密，和諧共處）師：你還聽說過“與

共舞”的么？

PPT出示：與狼共舞、與書共舞、與浪共舞、與墻共舞

師：這是老師在網上找到的相關詞語，你能猜猜他要表達的意思嗎？

2、圖片引入，習得方法

泰國的大象，果真是靈氣而聰明的動物。還想知道泰象能干什么么？接下來老師帶大家欣賞一組圖片，但有個小要求，給每張圖片加句精彩的解說詞，好么？

（師展示圖片，生試加解說詞。）

如果你能展開想象，圍繞解說詞寫一段話，就又是一篇精彩的“與象共舞”了。

異域之旅讓我們意猶未盡，世間風光無限，想不想去音樂之都維也納游覽一番呢？可以先去閱讀選學課文第8課《維也納生活圓舞曲》，領略一下那里的獨特魅力。【作業設計】

1、小練筆一：根據剛才看到的泰象圖片，展開想象，泰象還會做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫具體。

小練筆二：你還了解哪些異國風情，運用本文先概述后分述的寫作方法及自己搜集的資料，寫一篇短文。（二選一）

2、推薦閱讀：《維也納生活圓舞曲》 【板書設計】

與 象 共 舞

親密無間 和諧共處

沒 有 距 離

第二篇：與象共舞（教案）

27*與象共舞教學設計

授課教師

徐婭

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3、了解題目和內容之間的關系，初步體會題目的雙關作用。

教學重難點：

了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

教具準備：課件

預習要求：

1、正確、流利地朗讀課文，找出帶“睹”字的成語。

2、《與象共舞》假如是命題作文，你會寫些什么？

教學過程與方法

一、導入揭題：

這節課老師給大家帶來了一份見面禮，大家想欣賞嗎？播放泰國風光，這就是享有“萬象之國”美稱的泰國。今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

二明確學習目標

三、引導學生自主學習，讓欣學生充分展示自我。

（一）預習檢查與拓展

1、學習要求〈一〉

（1）說說文中帶“睹“字的成語。

（2）說說你積累的含有“睹“字的成語。

（3）從字面看課題是什么意思？假如《與象共舞》是命題作文，你會寫些什么？

2、學生自主學習，教師巡視指導。

3、檢查學習效果。

（1）交流含有“睹“字的成語。

(2)我會讀下列詞語.松弛

按摩

尷尬

氣氛

（3）我能將（1）（2）中的詞語對號入座。

①在泰國，大象對人群已經（熟視無睹），所以，你遇到大象神經完全可以松馳下來！

②在泰國，據說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。

③在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，也不必尷尬。

④在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。

（4）交流假如《與象共舞》是命題作文，你會怎么寫？

（二）細讀語段，體會美好

1、學習要求〈二〉

(1)快速瀏覽全文，說說課文哪幾個自然段寫了大象跳舞？

(2)默讀第5自然段，用“——“畫出大象跳舞的句子，用“………”畫出人與大象共舞的句子，說說體會到了什么?

2、學生自主學習，教師巡視指導。

3、檢查學習效果。

(1)交流哪幾個自然段寫了大象跳舞？（5自然段）

（2）交流所畫片段，說體會。

片段一：（動作、變讀、節奏）

它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子。

片段二：

在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

(3)交流1—4自然段的內容。

(4)題目僅僅說的是與大象一起跳舞，它還指什么？（人與大象和諧共處。所有這些不正說明人與象之間和諧共處嗎？現在還會說文章偏題嗎？這樣的寫法叫做一語雙關。）

四、當堂訓練

1、孩子們，實際上與象共舞，把這個象字扣掉，與某某共舞，已經成為一種特殊的語境,它要反應的是，與某某的關系非常非常親密，非常和諧。比如當你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關系親密無間，和諧相處。你就可以說……比如……

2、選擇你喜歡的共舞對象一起共舞吧!把舞出的精彩與大家說一說。

五、學習反思

這節課你學到了哪些知識？是用什么方法學到的？

六、板書設計

27*與象共舞

與大象一起跳舞

一語雙關

與大象親密無間

第三篇：與象共舞__教案

精品文檔 你我共享

與象共舞 教案

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點句細細品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。

課前準備：

泰國大象的圖片。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣引入，初識泰象：

1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。

有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，請學生讀一讀。

讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象：

1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？ 學生自由發表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入了解泰象：

1、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶；（2）象與人之間沒有距離；

（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑；（4）看大象跳舞是一種享受

第二課時

一、指導理解課文

知識改變命運

精品文檔 你我共享

1、自由朗讀第二自然段。

象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？ 你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂??

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說話訓練：

在戰場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）角色；當遇到困難時，泰象則是（）；在農場里，泰象就是（）；在??可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？

2、自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？ ②引導學生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？ 出示三句話：

◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。◇最有意思的是大象為人做按摩。◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？

⑥有感情地朗讀這一段。

二、總結課文，領會寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。

2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？

3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

4、課堂交流。

教學反思：

沁園春·雪

精品文檔 你我共享

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第四篇：《與象共舞》教案

與象共舞

【學習目標】

1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3、領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。

【教學重點】

1.依托重點語段，感受語言表達的節奏和精確，體會人和象關系密切，和諧共處的美好境界。

2.理解題目和內容之間的關系，初步體會題目的雙關作用，擴大命題范圍。

【課前準備】:

1.搜集有關泰國、大象圖像資料，做成課件。

2.學生預習讀課文，自學生字新詞。

【教學流程】:

一、欣賞圖片引入

1.上周四我們去黃龍寺拉練，感受了一路的春色和黃龍寺的風光，只可惜這是在縉云，沒有跨出國度，這節課就彌補這一遺憾，去泰國走一趟 2.播放泰國風光圖 3.簡介泰國版圖，像大象

二、初讀

1.大象在泰國人心中的地位如何？人們與大象的關系如何？帶著問題自由讀文 2.檢查生字詞 睹

弛

摩

尷尬

彬

紳

氛 3.出示五個成語

熟視無睹

沖鋒陷陣

小心翼翼

彬彬有禮

翩翩起舞 讀詞，說說在本文中都是寫誰？ 4.出示五個句子

①大象對人群已經熟視無睹

②大象曾經馱著武士沖鋒陷陣

③大象會小心翼翼地為人做按摩

④大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷

5.多么獨特的風情啊！你們知道如此獨特的風情作者是在哪兒看到哪兒聽到的呢？

三、再讀

1.為什么在泰國大象就會這樣？就讓我們帶著這些問題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！

2.交流，小結方法 3.出示句子

?（1）在泰國，遇到大象那是很自然的事。?（2）象是泰國的國寶。?（3）人與象之間沒有距離。?（4）象是一種聰明而有靈氣的動物。?（5）最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

3.你覺得其中的那句話直截了當地告訴了我們前面提的問題的答案？

四、研讀第五自然段“人象共舞”

1.說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面，哪一個，在腦海里搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到人象之間一點距離都沒有? 2.默讀感受

3.抽讀、表演讀、角色互換讀 4.想象人象之間的交流

五、練筆

1.其實在泰國人象和諧共處的豈止是課文中介紹的幾個畫面呀，欣賞圖片

2.模仿課文中總分段式的寫法，選取剛才欣賞的某個畫面寫話 3.交流反饋

六、總結提升

第五篇：與象共舞教案

27、與象共舞課型: 略讀課 教材分析：

這是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共5個自然段，每個自然段獨立成段。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關系十分親密，大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。

教學目標：

1、知識與技能：認讀本課生字，正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式理解課文內容，領悟課文的表達方法。

3、情感態度和價值觀：了解泰國獨特的風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。教學重點：

了解人與大象的親密關系。教學難點：

領悟課文的表達方法。教法：啟發式,以讀帶講 學法：讀中感悟 教學過程：

一、激趣引入，初識泰象

1、上節課我們坐著奇特小艇游覽了威尼斯，今天老師要帶大家去美麗的泰國游玩。請欣賞！

2、揭示課題：

是啊，泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！板書課題。

二、檢查預習，整體感知泰象

1、大家在課余收集到有關泰國的資料，小組展示匯報。

2、小組展示學會的字詞。

課文中有許多描寫大象的詞出乎我的意料之外，出示詞語，我們來讀讀描寫大象的詞。

悠閑沉著 小心翼翼 沖鋒陷陣 彬彬有禮 翩翩起舞 攻城守壘

真難以相信這些詞都是來形容大象的，來把他們填進去，夸夸我們的大象。

泰國的大象，是（）大象，它們會（），會（）。

3、小組展示：

(1)泰國的大象給你留下了什么樣的印象？在泰國人與大象的關系是怎樣的？你能用一個詞來形容嗎？

泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

你能用一個詞來概括嗎？

和諧相處

（2）說說課文寫了泰國大象哪幾方面的內容?每一方面分別用一句話來概括。

（a）象是泰國的國寶。（b）象與人之間沒有距離。

（c）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。（d）看大象跳舞是一種享受。

三、抓住重點，深入了解泰象，合作探究

1、讀了課文，你的腦海中一定留下了許多關于大象的場景，瀏覽課文，找一找。

大象按摩 人象逗樂 人象共舞

在這些其妙的場景中，選擇給你印象最深場景好好品味品味，哪些地方讓你驚奇，那些地方讓你感動，有感情的朗讀，然后和組內同學交流交流。溫馨提示:抓住關鍵詞語來理解和感受，并讀出你的體會。

先獨立完成，然后小組內交流自己的體會，其他同學認真聽，也可以發表自己不同的意見。

2、小組派代表展示，并談談體會。

3、隨機指導。（1）大象按摩

成排的人躺在地上，大象慢慢地從人群里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腿，在他們身上輕輕撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。①生讀句子，體會大象具有靈氣。②哪些地方寫出了大象的聰明、有靈氣？

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞體會人與象的親密無間。什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

（2）人象逗樂 那位女士又驚奇又尷（gān）尬（gà），只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬（bīn）彬有禮的紳（shēn）士。

①這是一只怎樣的大象？

（大象的頑皮、淘氣、善解人意、討人喜歡）

②可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？ 和諧相處的 ③引讀，就是這樣一只活潑可愛大象讓女士又驚奇又尷尬——學生接讀 大象按摩和人象逗樂這兩個場景是圍繞哪句話寫的？先概述后分述。（3）人象共舞

舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

① 最使我難忘的是什么？

② 用你的朗讀把大家帶進那熱烈的場面，邊讀邊想象大象當時的樣子。

③ 此時陶醉的僅僅是大象嗎?人也醉了。這一切是多么的奇妙，那么親密無間。

四、總結提升，拓展延伸

小結：同學們，多么熱鬧的場面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學生不知教師可提示《珍珠鳥》）板書：相互信任

讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

如果我們也能和動物如此信任和尊重，我們必定與動物和諧相處。也許有一天我們也會與象共舞，與蛙共鳴，與鶯共歌……

是啊，動物不是無情物，有愛一切皆有可能。

五、課堂檢測

下面我們就來檢測一下大家的學習成果： 練習設計

1、以導游的身份用自己的語言介紹泰國人與大象的親密關系（任選一方面或結合全文講述均可）

2、美麗的泰國讓人向往，乖巧、聰明的大象惹人喜歡，看圖片仿照課文總分結構寫一段話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇： 大象騎車真有趣。大象還會倒立呢！

最讓人難以忘懷的是大象踢足球。

六、自選作業：

1、三星級作業：整理所學內容，積累文中四字詞語，并完成下列填空，所填入的詞語不 能重復。（若自己還能填寫，越多越好）

與（）共（）

與（）共（）與（）共（）

與（）共（）與（）共（）

與（）共（）

2、四星級作業：你眼中的大象是怎樣的？寫一段話，用上從課文中積累的寫大象的詞語介紹你了解的大象。

3、所有的動物都與人和諧相處，就行泰國人和大象那樣嗎？舉例說明自己的觀點和思考。可以通過圖書館、網絡查找資料，可以向他人咨詢、討論（如科學老師、同學、父母等），使自己的觀點更清楚明確。

板書設計：

27、與象共舞

和諧相處

人—————— 象