第一篇：新北師大版小學英語五年級上全冊教案
Unit 1 Jobs
Lesson 1 Get Ready 1.猜謎游戲
教師出示一些不完整的職業圖片，學生通過觀察和聯想，猜職業、說詞匯。T：Guess.What job is it? 2.思考并討論
（1）出示Get Ready 中的四幅圖片，引導學生說出他們所看到的人分別從事什么職業，然后呈現四個單詞卡片，并帶讀。
T：We know song jobs.Let’s look.What does she/he do? Ss: She/ He is a/ an?
（2）引導學生將以上圖片、詞卡進行搭配。
（3）出示Ann和Wang Ling談話的圖片，引導學生猜測她們說話的內容，呈現人物對話，可以讓學生跟讀。
（4）師生就上面四幅圖片中人物的職業開展問答活動。T: What does she/he do? Ss: She/ He is a/ an?
Enjoy the Story 1.導入故事
呈現故事第一幅圖，引導學生思考并說明故事人物和地點。
T: Look at the picture.Where are they? Who can you see? Guess, what does Miss White do? How do you know that? 2.學習故事
（1）完整播放故事動畫，或者學生看連環畫，討論主人公們遇到了幾個人以及他們的職業，并形成板書。
T: Who do they meet? What does she /he do? Ss: She is a teacher./ He is a doctor/ vet.（2）帶領學生一起看圖1，引導學生討論Mocky和朋友們在做什么。T: Do the go to school or go home?（3）帶領學生看圖
2、圖3，引導學生說一說Mocky看到的人是什么職業，并判讀Mocky是否喜歡雜耍，以及他是否會雜耍。引導學生看圖5，說說在Mocky受傷之后，朋友們的反應是什么，此時Mocky的身體狀況和情緒如何。T: Does Mocky like juggling? What happens? What do Ann and Ken do to help Mocky?（4）引導學生看圖
6、圖
7、圖8，說一說趕來的幾個人的職業分別是什么，并猜一猜他們是否都能幫上忙，原因是什么。
T: Who comes to help? But can the doctor help Mocky? Who can help Mocky? Why?（5）讓學生觀看圖9和圖10動畫，說一說Mocky的狀況。3.模仿表演
（1）學生再次完整看故事，集體跟讀對話。（2）學生朗讀人物對話，內化故事情節和語言。
（3）借助板書，教師通過串講故事情節，采用問答方式引導學生回顧故事情節和語言。
T: Where are they? What does the woman do? Is she a doctor? What can the vet do?（4）利用PPT呈現故事主要情節圖圖
1、圖
2、圖
4、圖
6、圖
7、圖8，引導學生給圖片排序。
（5）利用PPT呈現故事中人物的圖和句子，讓學生判讀。例如，呈現插圖2和句子He’s a vet.引導學生判讀并改正。（6）把學生分成小組，讓學生在小組中分角色讀故事。
（7）引導學生學習評價故事中的人物，如：What do you think of Ann and Ken? Are they good friends? Why?
Lesson 2 Get Ready（1）呈現故事圖
1、圖
2、圖
4、圖
6、圖8，教師以提問問題的方式串起整個故事，引導學生說出主人公見到的職業或人物。
T: Who do they see at school? What does she do? What does Mocky want to do? Who helps Mocky? At last, how is Mocky?（2）學生四人一組朗讀或表演上一課的故事。T: Let’s act out the story in groups.Learn to Say 1.呈現情景
（1）引導學生回顧上節課故事中出現了哪些人物。
（2）讓學生讀一讀Ann和Mocky的對話，猜猜Ann和Mocky在討論什么。（3）教師呈現小圖，讓學生看看Ann向Mocky介紹了哪些職業。2.學習詞匯
（1）讓學生看看大圖中都有哪些職業，讓學生指一指、說一說。（2）播放錄音，讓學生聽錄音，教師重復對話。結合對話內容引導學生指一指、說一說相應的職業，教師呈現相應的詞匯。注意引導學生區分nurse與doctor。
（3）讓學生扮演Mocky，模仿對話提問，教師呈現新的職業名稱。可以讓學生指相應的插圖，模仿跟讀詞匯。
（4）播放錄音，讓學生聽對話，指插圖、模仿對話。3.練習運用
（1）教師出示職業類詞匯圖片，讓學生看圖說名稱；出示職業詞匯卡，讓學生看單詞認讀。
T: What other people can we see at school/ in a hospital? What can the doctors/ nurses do?（2）把職業詞匯卡片貼在黑板上。教師扮演Mocky，學生扮演Ann，采用問答方式引導學生介紹不同的職業名稱。（3）學生兩人一組模仿、練習問答。（4）Guessing games.教師描述，學生猜測職業，如She works in a hospital.What does she do?或出示圖片的一部分讓學生猜測。
Match and Say（1）呈現Match and Say中的圖片，帶領學生看圖說故事人物對話。（2）呈現Match and Say板塊中的句子讓學生認讀。
（3）引導學生通過讀圖和讀句子，將句子和相應的圖片進行匹配。T: Can you match the sentences with the pictures?（4）核對答案，引導學生有感情地朗讀句子。
Let’s Sing（1）告訴學生今天要學一首新的歌曲，讓學生聽一聽這首歌曲是關于什么內容的，說說能夠聽到哪些職業名稱。
T: Today we’ll learn a new song.What is it about? And what jobs can you hear?（2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵學生模仿跟唱，給學生說明歌曲大意。（3）再次播放歌曲，學生跟唱，并注意歌曲的節奏。（4）教師播放歌曲，讓學生邊唱邊做動作。（5）引導學生根據家人或自己理想的職業改編歌曲。
Lesson 3 Get Ready（1）演唱本單元歌曲。
（2）做游戲讓學生根據工具猜職業。用PPT出示不同職業人群的用具（如聽診器、草帽、粉筆等），學生通過觀察猜職業名稱。
（3）做游戲，讓學生根據動作猜職業。請一個學生做動作，其他學生猜測他所扮演的職業。教師可以先和一個學生示范。T: What do I do? Ss: Are you a / an?? T: Yes, I am./ No, I’m not.Listen and Number（1）呈現聽力的圖片，引導學生說一說插圖中的人物分別從事什么職業，并猜一猜可能會聽到哪些內容。
T: What do they do? Guess, what can you hear?（2）播放錄音，學生根據聽力內容為圖片排列順序。（3）再次播放錄音，引導學生檢查，全班一起核對答案。（4）學生聽錄音跟讀。
Talk Together 1.呈現情景
呈現插圖，讓學生看一看插圖表現的情景，并猜一猜圖中人物在做什么。T: What are they doing? What are they talking about? 2.學習對話
（1）播放對話錄音，讓學生看對話，說一說Ken模仿的是什么職業。（2）再次播放錄音，學生聽錄音跟讀。（3）學生在小組中朗讀或表演對話。（4）學生看下面的四幅插圖，說一說都有哪些職業。3.練習運用
（1）請一個學生選擇一幅插圖，做動作，其他學生猜是什么職業。
（2）讓學生兩人一組，一個學生表演動作，另一個學生猜職業。可以讓學生自由選擇、表演。
Show Time（1）呈現故事主要插圖，學生根據故事內容給圖片排序。（2）教師通過提問題，逐圖幫助學生回憶故事內容。T: Where are they? What does he / she do?（3）呈現故事人物對話的文本，學生根據提示補全人物對話或進行圖文匹配。（4）學生分成小組，根據教材提供的插圖嘗試表演故事主要內容。（5）請幾組學生上臺表演，其他學生觀看，并給予評價。
Uncle Booky’s Blackboard（1）告訴學生下面要玩一個游戲。教師在黑板上畫出3個房子。準備黑板板塊中所有問句的紙條，讓學生抽出3張紙條，分別貼在三個房子里。如：What does he do? What does she do? What do you do?（2）教師準備答句的紙條，讓學生抽紙條貼在相應的房子里。（3）全班一起朗讀這些句子。
Lesson 4 Get Ready（1）師生分角色表演故事。逐一出示故事中的主要插圖，教師扮演Mocky，學生扮演其他角色。
T: Dear children, let’s act out the story.I am Mocky.You are his friends.（2）讓學生四人一組，看故事主要插圖，練習對話。（3）組織“頭腦風暴”的游戲。用PPT呈現各種工作場所，讓學生說一說相應的職業，教師將單詞卡片貼在黑板上。出示職業圖片，讓學生匹配圖片和單詞。
Let’s Chant（1）先讓學生觀察歌謠插圖，猜一猜歌謠的內容。
T: Please look at the pictures carefully.Can you guess what is the chant about？
（2）教師播放歌謠，引導學生結合插圖說一說歌謠的大意。T: What do you know about the chant?（3）教師播放歌謠，讓學生聽歌謠，鼓勵學生用動作配合歌謠。
（4）學生分組練習，學唱歌謠。可以請幾名學生隨著韻律邊說邊做動作。（5）可以準備不同職業人物和工作場所的圖片，引導學生嘗試改編歌謠。T: Look, there are more pictures.Can you make a new chant?
Let’s Find Out（1）采用問答方式，讓學生說一說他們父母的職業。T: What does your father do? What does your mother do?（2）引導學生看這一板塊的插圖，讀一讀人物對話。告訴學生接下來他們要相互調查父母的職業。
（3）請一位學生和教師一起做示范，教師提問，學生回答。教師借用投影設備展示利用表格記錄的過程。（4）把學生分成兩人一組做采訪游戲。（5）請幾組學生展示，匯報他們的調查結果。
Let’s Read（1）讓學生先看這一板塊的圖，說一說圖中的人物是誰，猜一猜這些人物與旁邊的小男孩是什么關系。
（2）讓學生安靜地閱讀，找出小男孩叫什么。
（3）再次引導學生閱讀，關注Jack的家人分別是什么職業。（4）讓學生看頁面下方的內容，將人物和文字連線。（5）可以引導學生介紹Jack的一家人和他們的職業。
Lesson 5 Get Ready（1）播放課件，學生一起說唱本單元的歌謠。
（2）玩猜詞游戲。教師出示首字母或字母個數，讓學生猜單詞，復習職業詞匯。
Listen and Check（1）讓學生看教材上的圖片，說一說圖片的內容。告訴學生接下來聽錄音，判讀聽力內容與圖片內容是否一致。（2）播放錄音，學生邊聽邊檢查。（3）播放錄音，學生檢查。
（4）再放錄音，每次一句，教師重復。讓學生說一說圖中的人物分別從事什么職業，全班一起核對。
（5）可以讓學生說一說對未來職業的暢想。T: What do you want to do in the future?
Look and Write（1）讓學生先看插圖，采用師生問答的方式引導學生說出圖中人物的職業。（2）讓學生看插圖下方的問題，寫出相應的答句。
（3）讓學生嘗試仿照第一幅圖的例子寫出第二、第三幅圖的答句。（4）讓學生看第四幅圖寫出問句和答句。（5）全班一起核對完成情況。
Listen and Repeat（1）教師呈現cat和cake的剪影圖片，引導學生猜測并說出單詞。讓學生聽音跟讀，說一說這兩個單詞中字母a的發音是否相同。
（2）讓學生嘗試根據cat和cake中字母a的發音，朗讀其余的單詞。（3）放錄音，讓學生跟讀。
（4）用同樣的方法帶領學生回顧含有字母i, o和e發音的單詞，并根據發音給單詞分組。（5）播放課件或教師帶讀，學生跟讀，引導學生體會字母a, e, i, o或字母組合ea, oa在單詞中的發音。
（6）引導學生根據發音說出更多相關的詞匯。
Match and Say（1）讓學生看這一板塊的圖片，嘗試讀出單詞。
（2）告訴學生根據陰影部分字母或字母組合的發音，將上下兩組單詞連起來。（3）讓學生朗讀單詞，根據單詞中元音字母或字母組合的發音給單詞連線。（4）教師朗讀，讓學生跟讀，全班一起核對完成情況。
Read with Uncle Booky（1）讓學生根據所學元音字母和元音字母組合在單詞中的發音，嘗試讀一讀教材中的四組單詞。（2）播放課件，學生跟讀。（3）學生朗讀單詞。
Lesson 6 Get Ready 讓學生演唱本單元的歌曲或說唱歌謠。
Find the Words in the Puzzle（1）組織猜詞游戲。教師提供文字描述、圖片或某些職業特定的工具，引導學生猜測職業單詞匯。
T: She works in a hospital.She helps the doctors.Guess, what does she do?（2）出示職業詞匯，學生認讀單詞。
（3）讓學生看書上的字謎，獨立圈出相應的單詞。（4）利用PPT課件進行全班反饋。
Look and Write（1）教師播放Uncle Booky’s Blackboard的課件，學生跟讀。
（2）出示四幅圖中人物旁邊的物品，引導學生猜一猜哪些職業需要用這些物品。
（3）出示人物圖片，讓學生結合物品圖說一說他們分別是干什么的。（4）讓學生看圖，參照第一幅圖的提示，獨立寫出其余的句子。（5）讓學生朗讀自己寫的句子，全班一起核對答案。
Group the Words（1）讓學生說一說他們知道的職業詞匯。
（2）說出一個工作場所，讓學生說說哪些職業的人在這里工作。
（3）讓學生讀一讀這一板塊提供的職業詞匯，把這些詞匯寫在不同的方格內。
Fact File（1）引導學生說一說他們知道哪些醫療、消防或報警的緊急求助號碼。（2）讓學生看圖片，說一說圖片表現的分別是什么情況，圖片中的號碼是用來干什么的。
（3）引導學生分享知道的其他國內緊急求助號碼。
Self-assessment（1）讓學生說一說本單元主要學習了哪些內容。
（2）讓學生讀自評表，判讀是否達到評價表上的要求。（3）教師引導學生對學習方法進行反思。
Uncle Booky’s Storytime（1）呈現第一幅圖，讓學生說一說圖中都有誰，猜一猜他們在哪里。（2）讓學生看看故事中的小朋友遇到了哪些不同職業的人，說一說這些人都在做什么。
T: Who do they see? What are they doing?（3）讓學生獨立讀故事，結合插圖理解故事主要內容。（4）可以讓學生在小組中分角色朗讀故事。
Unit 2 Animals
Lesson 1 Get Ready(1)教師出示猴子、老虎、兔子和熊貓四種動物的耳朵，讓學生猜測是什么動物，(2)教師出示猴子耳朵的圖片，學生猜對后，再出示猴子的單詞卡，帶領學生集體讀或個人朗讀。
(3)用以上方式認讀老虎、兔子和熊貓三種動物。然后，教師將動物圖片貼在黑板上，請學生把單詞卡分別貼在相應的動物圖片旁。(4)教師詢問學生是否喜歡這些動物。T: Do you like monkeys?
Enjoy the Story 1.導入故事
（1）出示故事第一幅圖，引導學生觀察圖中人物是誰，讓學生說說他們在什么地方。
T: Look!Who are they in the picture? Where are they?（2）師生通過看圖，互動問答，了解故事發生的場所。教師板書故事題目，讓學生預測接下來主人公要做什么。2.學習故事
（1）教師播放整個故事的課件，引導學生說一說故事中Ken和Ann 遇到了那些小動物。
T: Who do they meet? Who are Bobby’s friends?（2）出示圖2和圖3，引導學生說一說Ken和Ann首先遇到了什么動物，然后找一找這些動物在哪里。
T: What animal do they meet in the forest?（3）引導學生觀察Ken和Ann的表情，讓學生猜測Ken和Ann是否喜歡松鼠。教師帶領學生朗讀squirrels。然后利用貼在黑板上的松鼠圖片，幫助學生理解Come and meet the squirrels.的含義。T: Do Ken and Ann like squirrels?（4）出示圖
4、圖5，引導學生說說Ken和Ann又遇到了什么動物。教師引導學生觀察圖
4、圖5中Ken和Ann的表情，并與圖3中人物的表情做比較，猜測他們是否喜歡蛇，說說為什么。T: Do they like snakes? Why?（5）出示圖6，引導學生說說這是什么動物。讓學生自己朗讀句子，并通過模仿人物動作理解句子的意思。
T: What animal are Bobby, Ken and Ann looking at?（6）出示圖
7、圖
8、圖9，引導學生說說故事結尾他們遇到了什么動物。教師帶領學生練習朗讀foxes。
T: What animal do they meet at last? Do they like it?（7）學生四人一組模仿圖
7、圖
8、圖9的內容朗讀，體會人物語言和動作。最后讓學生說一說Bobby有什么值得學習的地方。
（8）回顧故事主要內容。把松鼠、蛇、兔子和狐貍的圖片貼在黑板上，讓學生說一說Bobby, Ken和Ann先后遇到哪些動物，他們是否都喜歡這些動物。教師寫出like, don’t like，并分別用笑臉和哭臉表示。讓學生講動物圖放到笑臉或哭臉旁。3.模仿表演
（1）利用動物插圖，呈現故事主要情節發展的示意圖，引導學生回憶故事中的人物對話。
（2）呈現故事的主要插圖和對話，學生進行圖文匹配。（3）學生看連環畫，獨立閱讀故事。（4）播放錄音，讓學生集體跟讀。
（5）把學生分成小組，讓學生在小組中分角色朗讀故事。
Lesson 2 Get Ready 教師用問題串起上節課的故事內容，帶領學生回顧故事。T: What animals do they meet? Do they like these animals?
Learn to Say 1.情景引入
引導學生觀察對話場景，教師可以說明Ann和Bobby正在看動物主題的海報。然后讓學生自主看海報，說說海報上有什么動物，猜一猜Ann和Bobby在說什么。
T: What are they talking about? 2.學習詞匯
（1）播放課件，學生跟讀。教師在黑板上呈現對話中的Do you like?? 并將Yes, I do./ No, I don’t.的回答分別呈現在黑板上。
（2）讓學生說說自己是否喜歡狗，然后讓學生兩人一組練習對話。T: Do you like dogs? Why?（3）讓學生說說對話中提到了狗的哪兩個特點，然后讓學生說一說他們認為狗還有哪些特定。
（4）讓學生說說海報中還有哪些動物。然后教師拿著這些動物的圖片分別問學生是否喜歡這些動物并說明原因，引導學生說出funny, clever, beautiful, interesting等形容詞。教師將這些詞條貼在黑板上，引導學生理解并朗讀。T: Do you like dogs/ cat/ monkeys/ foxes/ elephants/ snakes? Why?（5）學生打開書，看Learn to Say中的詞匯，跟教師朗讀。（6）播放錄音，讓學生聽，指插圖、模仿。3.練習運用
(1)學生兩人一組，看動物圖片，說一說他們認為這些動物有什么特點。(2)把形容詞卡和動物圖片隨意貼在黑板上，請學生兩人一組到前面進行問答練習。回答的學生一邊說，一邊將形容詞卡與動物圖片進行匹配。
Match and Say（1）學生打開書默讀故事，回顧故事的主要內容。
（2）教師出示圖1，挖空Ken的話語，讓學生根據圖片內容補全對話，然后朗讀。
（3）用以上方式復習圖
2、圖
4、圖
5、圖6的內容，引導學生根據提示補全對話。
（4）學生看書認讀Match and Say中的語句，將語句與相應圖片連線。（5）采用師生問答的方式全班核對完成情況。（6）讓學生兩人一組模仿對話表演。
Let’s Sing（1）教師呈現圖片，讓學生說一說圖中有幾只猴子、它們在干什么。T: Look at the pictures.How many monkeys are there? What are they doing?（2）讓學生自己閱讀歌曲內容，播放歌曲，讓學生認真聽。（3）播放歌曲，結合插圖說明歌曲的大意。
（4）再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢做相應的動作。（5）全班一起跟隨錄音唱歌。
Lesson 3 Get Ready（1）播放本單元歌曲，學生邊唱邊用手勢做相應的動作。
（2）玩“猜剪影”的游戲。教師用PPT分別呈現熊貓、兔子、狗、獅子的剪影，讓學生猜是什么動物。T：Look!What animal is it? Guess.Listen and Match（1）呈現教材的圖片，讓學生說一說這些圖片中有哪些動物、它們有什么特點。（2）認讀所給的形容詞，讓學生說一說這些形容詞可以形容圖片中的哪些動物。
（3）完整放一遍錄音，讓學生根據錄音指相應的動物。（4）再放錄音，讓學生將插圖與形容詞連起來。
（5）全班一起核對答案。放錄音，每次播放一句話，學生重復錄音內容。
Talk Together 1.呈現情景
學生觀察圖片內容，結合插圖讓學生說一說Li Ming和Eric在玩什么游戲。2.學習對話
（1）出示兔子的長耳朵，引導學生說一說這種動物的外貌特征。在問答中，將學生說出的關鍵詞板書，如long ears, short tail, jump等。（2）教師出示兔子的圖片，問學生是否喜歡這種動物，并讓學生說說原因。T：Do you like rabbits? Why?（3）學生閱讀對話內容，理解對話的意思。（4）播放錄音，讓學生跟讀、模仿。3.練習運用
（1）教師給一位學生看手中的動物圖片。然后讓這位學生給全班同學描述看到的動物，其他學生猜測是什么動物。
S1: It’s big.It has a big mouth.It can swim but it can’t climb.What animals is it?（2）讓學生詢問全班同學是否喜歡這種動物，并簡單說明理由。
（3）讓學生看對話下方的圖，說一說這些動物的特點。學生兩人一組，選擇動物玩猜謎游戲。
Show Time（1）教師把故事中播放圖片打亂順序，讓學生回憶故事內容并給圖片排序。（2）讓學生回憶每個場景中的人物對話，教師說其中的問句，學生說答句，也可以讓學生說明圖片的內容。（3）播放故事錄音，學生邊聽邊做動作。（4）學生選擇喜歡的角色進行表演。
（5）學生分成小組表演故事。提醒學生注意模仿人物的語音和語調，鼓勵學生表演時用自己的話。
Uncle Booky’s Blackboard（1）將黑板板塊的句子呈現在黑板上，請一名學生扮演Uncle Booky拿著小棒上臺提問，全班學生回答問題。Uncle Booky: Do you like rabbits? Ss: Yes, I do.I like them a lot.（2）播放錄音，學生跟讀。（3）學生兩人一組，練習一問一答。
Lesson 4 Get Ready（1）播放本單元的歌曲，讓學生一起唱。
（2）猜卡片游戲。叫一名學生拿一張圖片放在背后，然后簡要描述這種動物的特點，其他同學根據描述猜測是什么動物。
S1: This animal is big.It is black and white.It gives us milk.What animals is it?
Let’s Chant（1）讓學生先看歌謠的插圖，說一說圖中有哪些動物。教師可以根據學生的回答，結合歌謠的內容提問題，進行適當的鋪墊。
（2）播放歌謠的錄音，先讓學生完整地聽，注意歌謠的節奏。教師可以結合插圖解釋歌謠大意。
（3）再次播放歌謠，鼓勵學生跟唱并結合內容配一些動作。學生不用理解歌謠中的每一個單詞，會說會唱即可。（4）可以分小組或個人說唱歌謠。Let’s Find Out（1）告訴學生，接下來要通過采訪了解其他學生喜歡什么動物。教師扮演成一名記者，手持自制的紙話筒，采訪一名學生喜歡什么動物以及喜歡的原因。（2）采訪之后給學生匯報自己的采訪結果。T: Bob likes monkeys because they are clever.（3）教師出示插圖下方的表格，引領學生看列出的提示who, what animal, why, 然后讓學生分成小組，輪流扮演小記者做采訪。（4）學生相互采訪，然后就采訪的結果填入表格。（5）請兩組學生分別展示自己的采訪結果。
（6）教師將What animal do you like? Why do you like?? 呈現在黑板上，帶領學生朗讀。
Let’s Read（1）出示插圖，讓學生觀察圖片內容，看圖中都有哪些動物，說一說這些動物有什么特征。
（2）學生默讀小短文，說出文中提到了哪些動物，找出描寫動物特征的句子。（3）告訴學生接下來判讀一些語句是否正確。讓學生讀短文下面的句子，然后再讀一遍短文，可以讓學生找到相應的句子并標畫出來。
（4）讓學生判讀這些語句是否正確，可以讓學生找一找原文在什么地方有相關的信息，然后集體閱讀。學生逐一判讀每個句子的內容與原文是否一致，一致的選擇Yes,不一致的選擇No。
（5）教師寫出big cats，讓學生結合插圖和短文內容說一說有哪些動物屬于“大型貓科動物”。
（6）學生再次閱讀短文，理解短文大意。
Lesson 5 Get Ready（1）教師拿出馬的圖片，但是不讓學生看到，用語言描述該動物的特點，請學生猜測是什么動物。
T: They are big and tall.They can run very fast.What animals are they?（2）學生猜對后，教師出示該動物圖片，讓學生說說是否喜歡這種動物，并說出原因。
Listen and Check（1）告訴學生接下來進行聽力練習。請學生觀察圖中的動物，預測錄音內容。（2）播放錄音，學生聽錄音并判斷。（3）再次播放錄音，學生核對自己的答案。
（4）請個別學生說出自己的答案，師生共同核對答案是否正確。
Look and Write（1）閃卡游戲。教師分別快速出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful這些詞，學生快速讀出單詞。用此方式復習學過的形容詞。（2）讓學生看第一幅圖的內容，教師引導學生觀察：Mocky看到了什么動物？它露出了什么樣的表情？
（3）教師讓學生根據圖片內容說說Mocky是否喜歡這種動物，并說明理由。然后學生認讀第一幅圖下面的例句。T: Does Mocky like crocodiles? Why?（4）引導學生觀察第二幅圖，通過人物的表情和動作判斷Ken和Ann是否喜歡這種動物。
（5）學生模仿第一幅圖的例句，將第二幅圖的句子補充完整。（6）學生獨立看第三、第四幅圖，根據插圖提示寫出語句。（7）讓學生朗讀他們寫出的句子，全班一起核對完成情況。
Listen and Repeat（1）教師呈現嘴巴、小偷和數字13的局部圖片，引導學生觀察圖片猜測詞匯。（2）播放課件，學生跟讀。
（3）讓學生讀書上第一排的單詞，注意體會字母組合th在單詞中的發音，然后讓學生說一說th在這組詞中發什么音。（4）用同樣的方法學習feather, mother, father。
（5）引導學生判斷字母組合th在兩組單詞中的發音是否一樣。（6）教師任意拿出兩張單詞卡，學生判斷其中th發音是否相同。Listen for Sounds（1）播放Listen for Sounds錄音，讓學生只聽錄音，注意字母組合th在單詞中的發音。（2）播放第二遍錄音，讓學生判斷，每組中哪個單詞不含字母組合th的發音。（3）再次播放錄音，每播放一個單詞暫停一下，讓學生檢查自己的答案是否正確。
（4）集體朗讀單詞并核對答案。
Read with Uncle Booky（1）讓學生看單詞，嘗試自己讀一讀。（2）播放錄音，學生跟讀。
（3）再次播放錄音。每次播放一個單詞，學生跟讀。可以引導學生歸納兩組單詞中th的發音。
（4）教師帶讀單詞，學生跟讀，注意單詞的重音和字母組合th在單詞中的發音。
Lesson 6 Get Ready 1．唱歌謠
教師播放第四課時的歌謠，讓學生跟唱。學生可以做動作、唱歌謠。2．復習故事
教師播放故事課件，不顯示文本，讓學生根據畫面說出故事人物對話。3．做游戲
（1）教師出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful等卡片，學生看單詞朗讀。
（2）教師從中任意抽取一張（不讓學生看見）。教師呈現能體現該形容詞的動物圖片，學生根據圖片中動物的特征猜測是哪個單詞。Think and Write（1）教師讓學生說一說自己喜歡哪種動物及原因。
（2）讓學生讀一讀前兩個語句，根據個人實際情況寫下相應內容，補全句子。（3）讓學生說一說不喜歡哪種動物，原因是什么。（4）找幾個學生讀一讀他們寫出的句子。Look and Write（1）教師出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful的單詞卡，讓學生認讀。
（2）讓學生看第一幅圖，說一說圖中是什么動物、圖中人物的表情分別是怎樣的。
（3）請學生說說第一幅圖的內容，然后全班齊讀例句。
（4）教師帶領學生模仿第一幅圖的例句，說說第二、第三幅圖的內容，然后寫出相應的語句。
（5）讓學生看第四幅圖，根據插圖提示獨立寫出語句。（6）讓學生讀一讀他們寫出的句子，一起核對完成情況。
Group the Words in Your Way（1）讓學生指讀動物單詞，并想一想這些動物的外貌特征。
（2）學生看方框中的形容詞，說一說以上哪些動物屬于這一類。讓學生根據自己的理解，將動物單詞寫到相應形容詞的方框中。
（3）讓學生讀出每個方框中分別有哪些形容詞。可以鼓勵學生想一想，是否還有其他符合這些特點的動物。
Self-assessment（1）告訴學生，接下來一起回顧本單元的主要學習內容以及個人的學習情況。可以讓學生說一說本單元他們最喜歡的活動，或新學到了什么，例如語音、詞匯、如何表達個人的喜好，以及如何詢問別人對某些事物的喜好等。（2）讓學生看書上的自評表，獨立完成自評。
Fact File（1）教師出示熊貓的圖片，問學生熊貓來自哪個國家。T: Where are they from?（2）教師出示中國國旗，將其放在熊貓圖片的旁邊。（3）請學生說一說自己知道的有關熊貓的信息。
（4）用以上方式了解an eagle, kangaroos, a robin三種動物分別代表哪些國家。
（5）教師可以事先收集有關國家與代表動物的資料視頻或圖片等展示給學生。
Uncle Booky’s
Storytime（1）讓學生說一說如何描述動物的外貌特征，為學習故事做鋪墊。（2）播放故事課件，讓學生說一說主要人物是誰、她們在干什么。
（3）再次播放課件，讓學生說說故事中提到了哪種動物，這種動物有哪些特點。（4）學生獨立閱讀故事。
請學生兩人一組，根據自己的經驗說說關于熊的其他知識。
Unit 3 Clothes
Lesson 1 Get Ready 變魔術
（1）教師拿出一頂塞有衣物的帽子，告訴學生這是一頂神奇的魔術帽。教師變出出T-shirt, trousers, cap, shoes等衣物。
（2）教師在變出衣物的同時，引導學生說出相關的名稱。
（3）教師出示衣物詞卡，示范朗讀，讓學生將這些詞卡與黑板上的衣物圖片進行匹配。（4）引導學生關注衣物上的價簽，采用問答的方式，讓學生說一說每件衣服的價格。（5）教師出示clothes一詞，讓學生理解。
Enjoy they Story 1.導入故事
（1）教師詢問學生平時在哪里買衣服，讓學生說一說。T: Where do you buy clothes?（2）教師繼續詢問學生，買衣服的時候都會關注什么，例如價格、尺寸等。（3）教師呈現故事第一幅圖，請學生觀察圖片，說說是什么地方。2.學習故事
（1）教師請學生預測Ann, Ken和媽媽將要做些什么。（2）教師播放故事錄音，學生初步感知故事。
（3）教師就故事第一、二幅圖與學生進行交流。結合圖片中服裝的標價，引導學生理解 expensive和 cheap的含義。
（4）教師播放圖3－6的課件，學生觀看動畫并回答問題。
T: What does Mom buy? What size/color are they? How much are they?（5）教師請學生閱讀 圖7－9，思考以下問題。
T: What does Ann buy for Mocky? What size/How much is the cap？
（6）問學生為什么Ann 沒有給自己衣服，而是給Mocky買了一頂帽子，滲透朋友之間要相互關愛的教育。3.模仿表演
（1）教師播放故事動畫，學生跟讀人物對話。（2）學生自己看連環畫、閱讀故事內容。
（3）呈現主要插圖，刪除部分人物對話，讓學生根據提示選擇相應的文本補全人物對話。（4）讓學生在小組中分角色朗讀或表演故事。
Lesson 2 Get ready 教師根據故事內容提出問題，在引導學生回憶故事的過程中，復現故事中的衣物詞匯trousers, a cap 和詢問價格的句型。
Learn to say 1.呈現情景
（1）教師請學生看圖片，說說這是什么商店，商店中都有哪些衣物。T: What store is it? What clothes are there?（2）讓學生說說圖中的兩個人是誰以及Ann想買什么。T: What is the man doing? What does Ann want to buy? 2.學習詞匯
（1）教師播放錄音，請學生說說Ann想買什么，多少錢。T: What does Ann want? How much are they?(2)教師播放第二遍錄音，問學生在表達想買什么東西時，Ann是怎樣說的。（3）教師請學生扮演 Ann和售貨員，分角色朗讀對話。
（4）教師出示衣物圖片，帶領學生學習詞匯 shorts, shoes, trousers, dresses, shirts, sweaters, skirts, socks等。教師示范，學生跟讀。3.練習運用
（1）教師出示單詞卡，請學生認讀詞匯。（2）教師請學生將單詞卡與圖片匹配。
（3）教師將衣物的詞匯圖片貼在黑板上，裝飾成服裝商店，請學生兩人一組，嘗試運用所學語言進行購物。
Match and Say（1）教師呈現故事插圖，引導學生給圖片排序，回憶人物對話。T: What store is it? Are the clothes nice? Are the clothes expensive?（2）讓學生看插圖，讀圖中間的語句，讓學生選出與圖片匹配的語句，然后給圖和句子連線。
（3）學生兩人一組，分角色朗讀。
Let’ s Sing（1）讓學生看教材上的插圖，說說這些人都是誰，他們在干什么。T: Who are they? What are they doing?（2）教師引導學生說出圖中的每件衣物的名稱，結合插圖引導學生理解wash socks, iron shorts, clean shoes的含義。
（3）教師播放歌曲錄音，讓學生聽錄音，指歌詞。（4）教師繼續播放歌曲，讓學生嘗試跟唱。（5）學生小組之間練習演唱。
（6）鼓勵學生根據歌曲內容增加動作，也可以讓學生進行改編。
Lesson 3 Get ready 1.唱歌曲
教師播放本單元歌曲錄音，學生演唱。2.說一說
（1）老師就衣物話題與學生進行交流，讓學生說一說不同的季節他們分別穿哪些衣物。將學生說到的圖片貼到黑板上。
T: What do you wear in summer/ winter？
（2）教師出示單詞卡，學生全體認讀，然后再與圖片相匹配。
Listen and Check（1）讓學生仔細觀察圖片，看看是什么商店，說一說商店中都有哪些衣物。
（2）教師請學生看左邊的插圖，告訴學生，這些衣物商店中有些有，有些沒有，需要他們根據錄音做判斷。
（3）播放錄音，學生獨立做判斷。
（4）播放錄音，每次一句，學生重復，教師和學生一起核對答案。
Talk together 1.呈現情景
（1）讓學生看插圖，說說這是什么商店，圖中的兩個人是誰，他們在干什么。（2）讓學生看Ken要到商店買什么。2.學習對話。
（1）播放對話錄音，讓學生聽錄音，找到Ken要買的衣物。
（2）教師再次播放錄音，讓學生找到有關襪子的具體信息，如尺寸、顏色及價格。（3）教師播放錄音，讓學生跟讀對話。
（4）放動畫，學生選擇自己喜歡的角色進行朗讀。3.練習運用
（1）學生兩人一組進行對話表演。
（2）將學生分成小組，利用下方的圖，替換對話中的衣物、尺寸、顏色、價格等內容扮演售貨員和顧客模擬購物。
（3）請一組學生演示購物的過程和對話。
Show Time(1)教師把故事中的部分圖片打亂順序，請學生回憶故事內容并給圖片排序。（2）老師請學生回憶Ken褲子的尺寸、顏色及價格。（3）教師播放故事動畫，讓學生跟讀、模仿，提醒學生注意模仿人物的語音和語調。（4）學生分小組練習，在小組中分角色朗讀或表演。（5）教師提供人物面具和道具，請幾組學生表演。
Uncle Booky’s Blackboard（1）教師引導學生回憶，故事中Ken等人詢問或說明衣物的尺寸、顏色及價格時，他們是如何進行問答的。
（2）老師引導學生回憶評論衣物大小，價格貴賤的表達。（3）讓學生找出以上相關的語句，讀一讀。
（4）讓學生看Uncle Booky’s Blackboard 中的句型，帶領學生朗讀。
Lesson 4 Get ready（1）教師播放本單元的歌曲，學生一起跟唱。
（2）教師利用課件，出示衣物的一角，請學生用Is it a shirt? Are they trousers? 進行猜測，直到猜出正確的名稱。
Let’s Chant（1）教師呈現歌謠的圖片，請學生說說這是什么地方，圖中都有哪些衣物。（2）教師播放歌謠，請學生聽一聽顧客都想買什么。（3）教師再次播放歌謠，請學生關注他們問了哪些問題。
（4）教師第三次播放歌謠，鼓勵學生跟唱。學生不用理解歌謠中的每一個單詞，會說會唱即可。
（5）把學生分成小組，每組說一段歌謠。
（6）播放錄音，讓學生在小組內一起跟唱、展示。
Let’s Find Out（1）告訴學生，接下來玩一個選購衣物的游戲，每個人可以有一個服裝店，店里衣物的種類、尺碼、顏色、價格等都由他們自己決定。
（2）學生在教材提供的表格里填寫衣物的種類、尺寸、顏色，以及準備出售的價格等信息。（3）教師可以將學生分成幾大組，請他們在小組中根據各自確定的內容，完成衣物買賣活動。
（4）活動完成后，請學生說一說自己購買的衣物以及尺寸、價格、大小等相關信息。（5）最后可以讓學生展示匯報。
S1: I buy a sweater from X X.It is small.It’s yellow and it’s 20 yuan.Let’s Read（1)請學生看短文的兩幅插圖，通過人物的動作及女孩提的燈籠，讓學生猜一猜是什么日子。（2）告訴學生接下來要讀短文。讓學生看短文，說一說這是誰寫的信。（3）讓學生讀信內容，找出信中出現的人物。
（4）讓學生把信再讀一遍，老師就信的內容提出簡單的問題，檢測學生的理解程度。T: How many people are there in this story? What are their names?（5）讓學生根據信的內容，將圖片與人名相匹配。
（6）全班一起核對答案，學生根據連線結果描述人物的衣著。
（7）教師問問學生，在春節的時候會不會穿上新衣服，然后請他們嘗試說一說，去年春節時自己穿了什么。
Lesson 5 Get ready（1）教師播放本單元歌謠，學生一起和著節奏跟唱。
（2）教師說出不同顏色的詞，學生找出教室里穿這種顏色衣服的同學，并且說出完整句子，如Liu Ming is wearing a green T-shirt.Listen and Number（1）教師讓學生看插圖，指著第一幅圖，詢問學生。T: What is this?（2）教師請學生看其余的圖片，然后說一說圖片中的衣物是什么。（3）播放錄音，讓學生根據錄音內容給圖片標序號。
（4）教師再次播放錄音，每次一句，讓學生重復，全班一起核對答案。
Read and Write（1）老師讓學生看第一幅圖，問問學生Ann正在做什么。
（2）指著第一幅圖中的對話框，請學生讀一讀對話內容，然后描寫淺色字體的句子。（3）請學生獨立完成后面三幅圖中句子的書寫，教師提醒他們利用插圖中人物的表情及答語等提示。
（4）讓學生朗讀他們寫出的語句，全班一起核對完成情況。
Listen and Repeat（1）教師出示單詞 white，讓學生讀出單詞。
（2）讓學生說說還學過哪些含有 wh字母組合的單詞。
（3）讓學生看這一板塊的圖，試著讀出詞匯。教師播放錄音，學生跟讀。（4）教師示范，學生跟讀，注意 wh的發音。（5）教師請單個學生朗讀單詞，檢查發音。
Listen for Sounds（1）老師呈現此部分圖片，讓學生嘗試說出相應的單詞。
（2）告訴學生接下來聽這兩組單詞的錄音，需要找出每組中不含/w/音的單詞。（3）放錄音，讓學生完整地聽一遍，指出讀音含有/w/的單詞。（4）再放一遍錄音，讓學生在讀音中不含有/w/的單詞圖片上打叉。（5）播放錄音，全班一起核對答案。
Ready with Uncle Booky（1）教師讓學生嘗試讀讀本板塊的幾個單詞。
（2）教師播放錄音，讓學生核對自己的讀音是否正確。（3）播放錄音，讓學生聽錄音，模仿朗讀。
Lesson 6 Get Ready 1． 復習詞匯
利用教學卡片復習本單元的詞匯。教師依次拿起卡片，學生說出衣物的名稱。2． 找一找
（1）教師告訴學生接下來玩一個游戲，游戲中學生要根據教師說的話找出對應的人物。（2）教師說提示，學生根據教師的描述找人。
T: I spy with my little eye someone who is wearing a yellow dress.（3）繼續這個游戲，用其他顏色和衣物進行替換。Choose and Write（1）教師呈現圖片，請學生說一說圖中有哪些衣物。（2）讓學生看旁邊的單詞，試著讀一讀這些單詞。
（3）請學生根據圖片選擇相應的衣物詞匯，并抄寫在橫線上。（4）全班一起核對答案。
Look and Write（1）讓學生看第一幅圖，觀察Ann的穿著，說說有沒有什么不合適的地方。（2）讓學生看插圖下方的句子并朗讀。
（3）讓學生自己看其余的三幅圖，判斷圖中衣物的尺寸、價格等是否合適。（4）學生獨立書寫句子。
（5）讓學生朗讀他們寫出的句子，全班一起核對完成情況。
Group the Words（1）讓學生說出本單元所學的服裝詞匯，教師把相應的卡片貼在黑板上。
（2）讓學生將這些衣物進行分類，夏天穿的衣服歸為一類，冬天穿的衣服歸為一類。（3）讓學生讀單詞，根據自己的生活經驗進行判斷，然后將相應的單詞抄寫在橫線上。（4）全班一起核對完成情況，應注意答案不唯一。
Fact File（1）告訴學生，很多國家或民族都有自己的傳統服飾，讓學生說說他們知道的傳統服飾。（2）教師出示教材圖片，讓學生說一說這些是什么服飾、分別是哪些國家的傳統服飾。教師可將相應國家的國旗貼在圖片旁邊。
（3）請學生說一說我國各民族的傳統服飾是什么。
Self-assessment（1）讓學生回顧本單元的主要學習內容。教師提問，讓學生說一說喜歡本單元哪些活動。還可以問一問學生學到了什么，例如本單元的單詞、購物用語、歌謠、字母組合wh的發音等。
（2）讓學生看書上的自評表，給學生時間根據自評表的內容獨立完成自評。教師可以對自評情況進行檢查。
Uncle Booky’s Storytime（1）教師告訴學生接下來要讀一個小女孩和舊裙子的故事。（2）讓學生獨立閱讀故事。
（3）教師指第一幅圖，讓學生說說小女孩和媽媽在哪里，出現了什么問題。（4）教師指第二幅圖，詢問小女孩和媽媽在哪里，她們要做什么。
（5）播放動畫，讓學生觀看。可以讓學生說一說小女孩有什么值得學習的地方。繼續播放動畫，每次一句，讓學生跟讀。
Unit-4-Position Get ready（1）教師呈現一個空口袋，告訴學生接下來要變個魔術，教師假裝吹氣，借助講臺的遮擋，拿出準備好的另一個裝有松鼠玩偶的袋子。請學生摸摸袋子，猜測袋子中有什么物品，然后老師呈現松鼠玩偶。
T: What’s in the bag? Can you guess? Ss: It’s a squirrel.（2）教師將玩偶再次放入袋子，詢問學生玩偶在哪兒。呈現詞卡in the bag，學生認讀。
T: Where is the squirrel? Ss: It’s in the bag.（3）教師將松鼠玩偶放到袋子前面，詢問學生玩偶在哪里，然后出示詞卡in front of。T: Where is the squirrel? Ss: It’s in front of the bag.（4）按照上面步驟，分別將松鼠玩偶放到袋子的上面和下面，引導學生認讀詞卡 on the bag, under the bag.（5）教師呈現表示位置的四組詞卡，帶學生讀。然后讓學生打開書將詞組與圖片連線。（6）讓學生先自己讀讀Talk about the Pictures中的句子，然后兩人一組分角色朗讀。逐一說明每幅圖片的內容。
Enjoy the story 1.導入故事
（1）詢問學生是否喜歡魔術。告訴學生接下來要看一個魔術表演。T: Do you like magic shows? Now let’s watch a magic show.（2）呈現圖1，讓學生觀察：圖片中有誰？ 他們在做什么？ T: Look, Who is in the picture? What is he doing?（3）讓學生觀察桌子上的東西是什么。T: What’s on the table? 2.學習故事
（1）呈現圖2，詢問學生現在兔子在哪里。T: Where is the rabbit?（2）呈現圖3，讓學生說說發生了什么，然后預測兔子會在哪里。T: What happened? Where is the rabbit? Guess.(3)教師播放故事圖1－6的課件，詢問學生Mocky 的猜測分別是什么，呈現in the hat, under the table詞卡，教師帶讀，學生跟讀。
（4）教師呈現圖6，詢問學生Mocky 的問題是什么。T: What does Mocky ask the magician?（5）教師播放故事圖6－8課件，讓學生說說魔術師有沒有把兔子變回來。T: Can the magician get the rabbit back?（6）學生自己讀故事圖9－11的課件，回答問題：兔子到底能不能變回來？兔子到底到哪？ 教師出示詞卡behind the table和 under the umbrella, 教師帶讀，學生跟讀。T: Where is the rabbit? 3模仿表演
（1）學生看連環畫，獨立閱讀故事。（2）播放錄音，學生集體跟讀。
（3）學生分成小組，讓學生分角色朗讀。（5）（6）
（4）教師呈現與故事主要情節相關的句子，讓學生判斷正誤。（5）教師呈現圖1、4、5、8、11，讓學生根據故事內容給圖片排序，然后讀一讀。（5）呈現圖8、9、10，刪除問句子，讓學生補全對話。
Get ready(1)TPR活動。教師發出口令，學生按照要求站到正確的位置。
T: Stand in front of the desk.Stand behind the desk, Stand in front of the blackboard.（2）教師快速呈現第一課時Get ready和故事中的方位詞詞組，學生快速讀出詞組。然后，教師呈現故事圖4、5、9、11，讓學生將圖和詞組匹配。
（3）回顧故事。教師用問題串起整個故事。例如，可以詢問學生兔子是否在桌子下面、是否在桌子后面、是否在箱子里，以及最終兔子在哪。
T: Where is the rabbit? Is it under the table/ behind the table/in the box?
Learn to Say 1.呈現情景
讓學生看插圖，詢問學生：圖中有誰？這是哪個房間？能看到什么物品？教師根據學生的回答呈現詞卡desk, box, door, window, bed, floor,教師帶讀，學生跟讀。T: Who is in the picture? What room is this? What can you see? 2.學習詞匯
（1）教師請學生評價房間是否整潔。T: Is the room tidy?（2）教師播放課件中鵬鵬的朋友提出的問題，學生看圖回答。T: The room is untidy.Pengpeng’s friend can’t see things clearly.（3）教師呈現圖中的物品圖片（帽子、球、貓、襪子、書、雨傘），詢問學生這些物品都在哪里。
T: Look at these things.Where are they in the picture?（4）教師根據學生的回答，呈現詞卡on the desk等，教師帶讀，學生跟讀。（5）教師播放錄音，學生跟讀。3.練習運用
（1）學生兩人一組，分角色扮演鵬鵬和他的朋友，練習詢問、說明圖中物品的位置。（2）告訴學生，鵬鵬的房間物品擺放不夠整齊，讓他們幫他整理一上，學生兩人一組一個學生說出建議，另一個學生根據建議將物品擺在圖中的相應位置。
Match and say(1)教師呈現這一板塊中的五幅故事圖，請學生看圖回憶故事人物對話。
(2)學生兩人一組，教師將句卡發給小組。要求學生先一起讀卡片上的句子，然后挑選句子補全圖片中的對話，最后兩個人一問一答，讀出對話。(3)教師呈現補充完整的圖片，學生逐圖分角色朗讀句子。
Let’ s Sing（1）告訴學生接下來學習一首歌。呈現小貓圖片，讓學生看第一幅圖（遮住小貓），讓學生猜測小貓在哪。
T: Where is the little cat? Ss: Is it under the table?（2）按上個步驟分別呈現第二、三幅插圖，讓學生猜測小鴨、小鳥在哪里。（3）播放錄音，讓學生聽錄音，指插圖。（4）播放錄音，讓學生跟唱。
（5）播放錄音，每次一段，讓學生跟唱并表演小動物。（6）播放錄音，可以讓學生在小組中練習演唱。
Get ready（1）播放本單元歌曲錄音，讓學生跟隨錄音演唱歌曲。
（2）TPR活動。老師說指令，學生按照指令將文具放在相應的位置。
T: Put your pencil in the desk./ Put the book on your head./Put the ruler under the pencil box./ Put your hand in front of the desk./ Put your bag behind your body.Listen and Number(1)學生看插圖，自己說說圖中兔子的位置。教師任意說出其中兩只兔子的位置，讓學生指圖。
(2)告訴學生接下來聽錄音，按照聽到的順序給圖標序號。(3)播放錄音，讓學生完整地聽一遍，邊聽邊指圖。
(4)播放錄音，每次一句，讓學生根據錄音內容標序號。
(5)播放錄音，每次一句，讓學生重復句子并指出圖中相應的兔子。(6)全班一起核對答案。
Talk together 1.呈現情景
讓學生看圖片，猜猜這兩個人是什么關系，猜猜她們在找什么。T: What are they looking for? 2.學習對話
（1）播放課件，讓學生帶著問題聽對話:女孩是否找到了帽子？ 帽子在哪？
T：Where is the cap?（2）學生帶著問題自己讀對話。
（3）學生說說女孩都到哪些地方找了帽子，并讀出相應的句子。3.練習運用
（1）教師播放錄音，學生跟讀對話。（2）學生兩人一組，分角色讀對話。
（3）教師呈現一幅完整的客廳圖片。教師指圖并詢問學生圖中物品的名稱，教師呈現詞卡，學生跟教師讀詞，然后學生將詞卡和物品匹配。
（4）學生兩人一組，一個學生扮演奶奶，另一個學生扮演Lisa尋找物品。由學生商量決定需要尋找的物品和物品所在位置。
Show Time
(1)呈現Show Time插圖，讓學生回憶每幅插圖中人物的對話。(2)教師播放故事課件，讓學生跟讀、模仿，注意語音語調。(3)讓學生在小組中分角色朗讀或表演故事
(4)教師提供人物面具、魔術道具，請幾組學生表演。
Uncle Booky’ s Blackboard(1)讓學生找出故事中所有詢問和說明位置或處所的語句。(2)教師呈現黑板上的問句，讓學生讀一讀，然后出示答句的句卡，讓學生將問答句子匹配。(3)播放錄音，學生逐句跟讀。Get ready(1)教師快速呈現本單元物品詞匯和方位詞，學生快速認讀。
(2)教師告訴學生，自己將一支鋼筆藏在了教室中，讓學生猜一猜藏在哪里了 T: I hide a pen in our classroom.Where is it? Can you guess? Ss: Is it??
Let’ s Chant（1）讓學生看看插圖，詢問學生這是哪個房間，猜猜小男孩為什么很著急。T: Which room is it? Why is the boy worried?（2）播放歌謠，讓學生先完整聽一遍，詢問學生小男孩找不到什么物品了。（3）播放歌謠，鼓勵學生跟著說。
（4）播放錄音，讓學生邊聽歌謠邊表演動作。（5）把學生分成小組，每組說一段歌謠。
Let’ s Find Out(1)教師呈現教材上的兩幅圖，告訴學生接下來要進行一個比賽。讓學生根據圖的內容提問或回答問題。
(2)讓學生看圖，然后合上書，憑記憶提問或回答問題，可以分成小組，一個小組問，一個小組答。
(3)學生兩人一組，每個人分別提問一幅圖，另一個學生回答。然后交換角色。
Let ‘s Read
(1)告訴學生接下來要讀一段介紹房間里物品的短文，讓學生說說自己的房間里有什么物品。
(2)告訴學生，有些短文提到的物品并末在圖中畫出來，讓學生讀短文，找出所缺的物品。(3)詢問學生文本中提到了desk, 圖中是否畫出來了。教師讓學生在文本中找出關于desk 的信息，用波浪線畫出方位in front of the window。然后示意學生在圖中畫出桌子。(4)學生依照上面的方法獨立閱讀短文，補全圖片內容。
(5)呈現學生的作品，請學生說一說他們補畫的內容。如 There is a desk in front of the window Get ready(1)教師播放錄音，學生說唱上一課的歌謠。
(2)播放故事動畫，學生分角色朗讀或表演故事主要情節。
Listen and check
(1)教師呈現故事圖1－2，讓學生看圖說說人物或物品的位置。(2)學生自己看圖說說其余圖片中人物或物品的位置。(3)學生聽錄音，獨立判斷正誤。(4)再次播放錄音，學生檢查。(5)全班一起核對答案。
Look and Write(1)教師呈現圖片，示范說明圖中小鳥的位置，然后將例句寫在黑板上。(2)學生自己看圖，說明圖中其他動物的位置。(3)讓學生獨立完成句子的書寫。(4)全班一起核對答案。
Listen and Repeat
（1）老師可以將本板塊中的這幾個單詞串成一個故事，在講故事、學生猜測情節發展的過程中出示圖卡和詞卡，帶讀單詞。教師呈現一個小男孩的圖片，告訴學生他叫Mark。讓學生看他的手臂受傷了（呈現詞卡arm）。讓學生聽汽車的聲音，猜單詞（呈現詞卡car）。告訴學生Mark 乘車去了好多地方。Mark 先去了農場，教師呈現農場一角（呈現詞卡farm）,然后又去了公園（呈現 park）,接下來，Mark在公園里看表演，一個魔術師拿 一個星形（呈現 star）和心形（呈現詞卡 heart）的魔杖，在水中變出了一條鯊魚（呈現詞卡shark）。（2）教師指單詞，和學生一起朗讀。讓學生注意陰影標出的字母組合 ar/ear在單詞中的發音，可以讓學生試著說出發音。
（3）教師呈現短文，讓學生邊讀邊標出字母組合 ar 發音與arm相同的單詞。
The boy is Mark.His arm is hurt.His mom takes him to a farm in a car.And then they go to a park.They watch a magic show.The magician has a star stick and a heart stick.At last people see a shark.（4）任意抽出兩張單詞卡片，讓學生朗讀并判斷其中的 ar的發音是否相同。
Listen for sounds（1）呈現本部分圖片，讓學生嘗試自己看圖說出單詞。
（2）告訴學生，接下來聽這兩組單詞的錄音，每組都有一個單詞的發音不包含 /a:/，請學生找出來。
（3）播放錄音，讓學生完整聽一遍，可以邊聽邊指圖片。（4）再放一遍錄音，讓學生自己完成練習。（5）播放錄音，一次一句，全班核對答案。
Read with Uncle Booky(1)讓學生根據前面學習的字母組合ar在單詞中的發音，嘗試讀一讀本板塊的單詞。(2)播放前兩個單詞的錄音，讓學生跟讀、模仿。然后讓學生試著讀出后面的四個單詞。(3)教師播放錄音，學生核對自己的讀音是否正確。(4)播放錄音，學生跟讀。
Get ready
6（1）教師通過投影設備隨即呈現故事中的圖片，請學生根據問句或者答句把圖片對話補充完整。
（2）請幾個學生把圖片按照故事順序貼到黑板上。
Find the Words in the Puzzle(1)教師呈現圖卡，讓學生說出單詞。(2)教師快速呈現詞卡，學生讀詞。
(3)讓學生看字謎，教師示范圈出door一詞。(4)學生自己找出字謎中隱藏的單詞。(5)核對答案。
Look and Write(1)教師呈現圖1，詢問學生松鼠在哪兒。
(2)學生自己看圖，說出每幅圖中松鼠的位置。(3)學生自己根據圖片補全句子。(4)全班反饋答案。
Complete the Dialog(1)教師呈現對話，學生自己讀。(2)教師詢問學生David在找什么。
(3)教師呈現圖片，讓學生觀察圖，嘗試補充問句和答句。(4)核對答案。
(5)學生說說圖中其他物品的位置。
Fact File(1)教師呈現圖片，詢問學生是否知道這些都是什么表演。(2)教師呈現四種表演的名稱，帶著學生讀。(3)請學生將圖片和名稱匹配。(4)詢問學生還知道哪些表演。
Uncle Booky’s Storytime(1)教師告訴學生接下來要讀一個城外老鼠去城里偷吃事物的故事。(2)讓學生看看插圖中的老鼠，猜它們進到城里后都會去哪里。(3)播放完整故事。詢問學生最后老鼠在哪里。(4)學生自己完整讀一遍故事。
(5)播放錄音，每次一句。學生逐句跟讀，模仿語言語調。(6)學生分角色朗讀故事。
Unit 5 Places Lesson 1 Get Ready 1.欣賞圖片
教師播放一些地點或建筑物的圖片，讓學生說出名稱。2.想一想，說一說
（1）教師出示火車站圖及四個單詞 a zoo, a post office, a supermarket, a train station,引導學生找出與火車站相匹配的單詞。
T: Where is it? Can you find the word?
（2）老師運用以上方式依次出示郵局、動物園和超市的圖片，并引導學生找出相應的單詞。
（3）教師將地點單詞放入地圖中，并嘗試用Is there ?near here?進行詢問。T: Look at this map.Is there a supermarket near here?
（4）播放Talk about the Pictures課件，學生跟讀。
Enjoy the Story 1.導入故事
呈現故事第一幅插圖，讓學生看插圖，說一說Ken, Ann 和Mocky在干什么，并將故事中的地圖貼在黑板上。
T：What are they doing? Why they are looking at the map? Can you guess? 2.學習故事
(1)播放故事動畫，讓學生說一說故事中提到了哪些地點。(2)出示第二幅圖，問學生Mocky等人在什么地方，將train station貼在地圖上。T: Where are they?
(3)播放圖3－5動畫，讓學生邊看邊想：
Ken, Ann和 Mocky遇見了誰？他想去什么地
方？怎樣去呢？在學生回答的過程中，將相應的地點名詞 supermarket, post office貼在地圖上，并結合地圖說說路線，學習go down, next to 以及問路句型 How do I get there?(4)在問題的引導下，讓學生關注Mocky等 人要去哪里及怎樣去。
T: Where are Ken, Ann and Mocky going? How can they go there?
(5)播放圖6－9動畫，讓學生邊聽邊試著畫出路線圖，在學習的過程中理解between 和toilet 和意思。
(6)播放圖10動畫，引導學生通過觀察 Mocky的表情，讓學生推測 Mocky的感受。
3.模仿表演。
（1）播放錄音，讓學生指人物對話文本，跟讀對話。
（2）讓學生獨立閱讀故事。
（3）呈現故事主要情節的插圖，刪去部分對話文本，讓學生根據圖片和語言提示，補全對話。
（4）把學生分成小組，朗讀對話。
（5）結合故事情節內容，借助地圖，讓學生說一說Mocky等人的路線。
Lesson 2 Get Ready
(1)教師呈現故事圖，讓學生回憶故事中主人公都去了哪些地方，找出故事中提到的地點名
詞。然后讓學生說出它們的位置關系，并把地點名詞卡片貼在地圖中。
(2)讓學生運用故事在有關指路和問路的語言，說一說主人公是怎么到達目的地的。
Learn to Say
1.呈現情景
告訴學生Mocky 的朋友Bobby初次來到Mocky所在的地區，Bobby想去圖書館，但它不知道圖書館在哪里。
2.學習詞匯
(1)呈現現情景圖，讓學生找到library的位置，看看library離哪人地點最近。
(2)播放 Bobby 和Mocky的對話，學生跟讀，在對話中學習這兩個地點名詞。
(3)讓學生扮演 Mocky，向 Bobby 介紹地圖上的地點。結合學生的問答逐一呈現詞匯，如
train station, lake, supermarket等。(4)播放課件，學生跟讀地圖中的地名。
3.練習運用
(1)教師放錄音，讓學生聽對話，指相應的地名。
(2)學生分角色練習對話。
(3)教師呈現本地區地圖，盡量包含所學的地點或處所，讓學生看圖說地名或看地名指出圖
中地點。然后，教師詢問不同地點的位置，學生回答。
(4)學生替換地點名稱，兩人一組表演對話。
Match and Say
(1)逐一出示插圖，讓學生根據提示回憶故事情節和人物對話。
(2)出示故事對話文本，讓學生嘗試獨立朗讀文本。
(3)讓學生結合圖片內容和文本提示，選擇恰當文本進行搭配。
(4)核對答案。
(5)全班朗讀對話。
Let’ s Sing
(1)讓學生看插圖，說說圖中都有什么，他們在哪兒。
(2)播放歌曲，讓學生嘗試自己讀歌詞。
(3)再次播放歌曲，讓學生跟唱。(4)讓學生邊唱邊做動作。
(5)分段播放歌曲，鼓勵學生在小組中演唱。
Lesson 3 Get Ready
(1)播放本單元歌曲，學生在歌聲中輕松進入課堂。
(2)借助人物面具和地圖，讓學生表演故事內容。
Listen and Match
(1)呈現教材中的圖片，讓學生說一說這些地點名稱，并猜一猜這些人物會在什么地方。
(2)告訴學生接下來聽錄音，播放一遍錄音，讓學生初步了解聽力內容。
(3)再次播放錄音，讓學生將人名與地點匹配。
(4)播放錄音，每次一句，讓學生重復錄音內容。
(5)全班一起核對答案。
Talk Together
1.呈現情景
呈現Talk together 的插圖，讓學生說一說圖中有哪些建筑，猜一猜圖中的兩個人物分別是誰。
2.學習對話
(1)出示對話中的主人公，讓學生看圖猜一猜Tom想去哪里。
(2)播放對話錄音，讓學生聽對話，并嘗試在插圖中畫出路線。
(3)教師在圖中畫出路線，幫助學生理解 go straight。
(4)讓學生跟讀對話內容。
3.練習運用
(1)呈現對話下方的四幅圖，老師指圖，讓學生說出地點名稱。
(2)讓學生在不組中分別扮演警察和Tom，詢問、說明如何去上述四個地方。
(3)讓學生在全班展示對話
Show Time
(1)教師把故事中部分圖片打亂順序，讓學生回憶故事內容并給圖片排序。
(2)讓學生回憶每個場景中的人物對話，教師說問句，讓學生看圖片補全對話。鼓勵學生用
自己的語言回答。
(3)讓學生在小組中表演、創編故事。
Uncle Booky’ s Blackboard(1)教師引導學生回憶、歸納故事中出現的指路、問路的語句，并出示在黑板上。
(2)學生朗讀黑板上的句型。(3)播放課件，學生跟讀。
Lesson 4 Get Ready
(1)做“猜地名”游戲。讓學生看單詞首字母，猜地名；或看局部圖片，猜地名。(2)讓學生在小組中分角色表演故事。
Let’ s Chant
(1)讓學生看歌謠的插圖，說一說插圖中有哪些人物，然后看插圖，讀文字。
(2)教師播放歌謠，請學生欣賞歌謠。
(3)教師再次播放歌謠，學生嘗試跟唱。
(4)播放錄音，讓學生在小組內練習
(5)播放錄音，讓學生在小組內一起跟唱、展示。
Let’ s find out
(1)讓學生觀察圖片，了解圖中有哪些建筑物或場所。
(2)讓學生在圖中畫出從Peter 所在的火車站去Tom家的路線圖，并嘗試說一說。
(3)讓學生獨立讀文字內容，根據路線補全文本。
(4)全班結合線路圖和文字內容核對答案。
(5)讓學生將終點更換為其他的地點，再進行練習。
Let’ s Read
(1)利用課件出示 E-mail的主頁，讓學生了解這是一封郵件。
(2)學生觀察郵件，找出寫信人和寄信人。
(3)學生通讀郵件，找出郵件中的地點，并在圖中找出來。
(4)再次閱讀郵件，找出郵件中提到位置關系的單詞
(5)學生讀郵件，找出提到 library和 school的語句，并在圖中相應的位置上標出來。
(6)核對答案。
Lesson 5 Get Ready（1）播放課件，學生一起演唱本單元歌謠。T: let’ s chant together.（2）做游戲。讓學生看地點名詞卡片，讀地名，然后從中抽走一張，讓學生再次讀單詞，找出缺了哪一張。
Listen and Check(1)讓學生看教材上的五幅圖，說說都有哪些地點。
(2)讓學生描述每幅圖中地點的位置關系。學生
(3)讓學生聽錄音，初步判斷錄音內容與圖片是否相符。
(4)再播放一遍錄音，讓學生做判斷。
(5)再播放錄音，每次一句，核對答案。
Write the Questions
(1)讓學生觀察第一幅圖，說說圖中有什么地方。然后老師出示答語It is in the tree.引導學
生說出問題 Where is Uncle Booky’ s house?
(2)讓學生觀察第二幅圖片，說說圖中是什么地方。引導學生說出bus stop 和train station。
然后結合答句It is near the train station.讓學生想一想問題會問哪個地方，引導學生說出 Where is the bus stop?(3)以同樣的方式完成第三、四題。
(4)讓學生將答案寫在書上。
(5)核對答案。
(6)讓學生兩人一組互問互答。
Listen and Repeat
(1)呈現circle, bird, shirt, girl的四張卡片，讓學生先讀一讀，然后說一說陰影部分的字母組 合ir發什么音。
(2)呈現nurse, purse, turtle, 讓學生先讀一讀，然后說一說陰影部分的字母組合ur發什么音。
(3)播放錄音，讓學生跟讀，邊聽邊指相應的圖片。
(4)讓學生說一說這幾個單詞中陰影部分字母組合的發音是否相同。
(5)再次播放錄音，讓學生跟讀單詞。
Listen for Sounds
(1)告訴學生接下來聽兩組單詞的錄音，每組中有一個單詞的發音中不包括/ a:/。放錄音，讓學生先聽一遍。
(2)播放錄音，讓學生找出發音與其他三個單詞不同的那個。
(3)繼續放錄音，每次一個單詞，讓學生跟讀單詞，體會發音，找出發音不同的那個。
(4)全班核對答案。
Read with Uncle Booky
(1)讓學生根據字母組合ur和ir的發音規律，嘗試跟讀兩組單詞。(2)播放每組前兩個單詞的錄音，讓學生跟讀。
(3)讓學生試著讀出每組后兩個單詞。
(4)教師播放錄音，讓學生核對自己的讀音是否正確。
(5)播放錄音，讓學生跟讀。Lesson 6 Get Ready
(1)讓學生說唱本單元歌謠。
(2)組織學生在小組中復習、表演故事，可以選幾組學生展示。
(3)組織學生開展看首字母猜地點名稱的游戲。
Find the Words in the Puzzle
(1)將教材中的六幅圖同時呈現在課件中或黑板上，讓學生看圖片說單詞。
(2)讓學生在復習單詞的基礎上，迅速找出字謎中的單詞。
(3)核對答案。
Write Three Sentences about the Town 讓學生觀察圖片內容，說說其中有哪些建筑或場所。讓學生仿照例句，根據圖片內容寫三句話。
讓學生朗讀寫出的句子，全班一起核對完成情況。
Fact File
讓學生欣賞世界著名建筑的圖片，問問學生是否認識這些地方。
T: Do you know these places?
播放課件，逐一展示每一幅圖片，并詢問學生Which city is it in?讓學生回答。
讓學生說說還知道哪些國家的著名建筑。
Self-assessment
讓學生結合實際情況，寫出自己經常去的地方和不經常去的地方。
讓學生回顧本單元的教學內容，找出本單元中自己最喜愛的課時，并評價自己本單元的學習情況。
Uncle Booky’s Storytime
教師呈現插圖1，讓學生說一說圖片中有哪些人物，發生了什么事情。
讓學生獨立閱讀故事，找出小偷的位置和白貓警長的位置。播放故事動畫。讓學生說出小偷先后去了哪幾個地方。讓學生說一說為什么大家要稱贊白貓警長。
Unit 6 Review
第一課時
一 teaching aims
理解認讀學過的單詞及詞組。能書寫重要的單詞和詞組。二 teaching important 1能書寫重要的單詞和詞組。三 course
revision the words.2 look and say.3 read it in pairs.4 write on the exercise book.第二課時
一 teaching aims can read the story.can write the words.二 teaching important.1.can write the words.三 course 1 read the story one by one ask in pairs.3 act out.4 write the words on the exercise book.5 check.第三課時
一teaching aims
能理解并掌握單元課后練習題。能掌握基本功能句的用法。二 teaching important
1能理解并掌握單元課后練習題。三 course 1 復習語法知識。做練習題。功能句復習。運用功能句做對話。
第四課時
一teaching aims
能理解總復習練習題中的語法知識。能根據發音規則掌握聽力題的技巧。二 teaching important
1能根據發音規則掌握聽力題的技巧。三 course 1 listen and choose.2 listen and complete.3 listen and choose.復習相關語法知識。做練習題。
第二篇：新人教版小學英語五年級下冊精品教案 全冊[推薦]
新人教版小學英語五年級下冊精品教案 全冊
Unit 1 Do you like young animals? 單元教學目標與要求 言語技能目標
1、能夠詢問他人一些有關動物的表達法。
2、能夠區分并用英語向別人介紹不同的動物，包括部分動物的成年和幼仔的名稱。
3、能夠在適當的情景中運用所學知識，獲取未知信息、傳遞新信息。
語言知識目標
1、能夠正確聽、說、認讀以下單詞： foal, calf, kid, lamb, cub, joey;
2、能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞：
a, horse, cow, monkey, goat, sheep, rabbit, bird, lion, tiger, elephant, mouse;
3、能夠正確地聽、說、認讀以下句子： What do you call it? We call it a foal/ a kid.What can we call it? We can call it a cub.4、能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子： What’s this in English? It’s a horse.What’s that in English? It’s a goat.Is this a tiger? Yes, it is.Is that a lion? No, it isn’t.5、能夠正確說唱3個chants,對/ai/, /i/等三個音素的發音準確、清晰。
情感態度目標
1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2、能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3、通過本單元的學習，培養學生愛護小動物的良好品質。學習策略目標
1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15-20分鐘。
2、培養良好的觀察力、對比能力；能區分不同動物的成年及幼仔。
文化意識目標
1、了解世界各國珍奇動物的種類，以及各國為保護動物所采取的各種措施。
2、注意漢英兩種語言中指稱幼小動物時的不同方式：漢語直接在動物名稱前加“小”，如“小狗”；而英語中很多小動物用專門的詞語表示。
Lesson 1
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：look at ,in English , very much，over there。
2、能夠聽懂問句：What’s this in English? Do you like young
animals?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握What’s this in English?句型。
2、難點是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。
三、課前準備
1、單詞和短語的ppt課件；
2、對話部分的flash課件。
四、備課時間 3月1日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習一些常見動物的名稱；
（2）對話練習：Do you have a dog/cat?? Do you like dog/cat??
2、新課呈現
（1）利用ppt課件學習Unit 1 的單詞和短語。
（2）用：Do you have a dog/cat?? Do you like dog/cat??加深對所學單詞的熟練程度。
（3）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。
（4）介紹重點句型：What’s this in English? Do you like young animals???
（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握What’s this in English?句型和理解領會There is a baby horse over there.We call it a foal.的含義。
（8）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞look at ,in English , very much，over there的意思。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.1“聽一聽”、“選一選”；P.2“譯一譯”。（2）家庭作業：練習冊P.1“寫一寫”。
八、板書設計 Lesson 1 Do you like young animals? Yes, I do./ No, I don’t.What do you call it in English? We call it a foal.九、課后反思
Lesson 2
一、知識和能力目標
1、繼續學習和掌握以下短語的用法：look at ,in English , over there。
2、能夠較熟練地運用：What’s this in English?Do you like young animals?進行問答練習。
二、教學重點、難點
是運用What’s this in English?句型進行問答。
三、課前準備
Just practise部分的flash視頻課件。
四、備課時間 3月2日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習已經學過的動物的名稱；
（2）對話練習：What’s this in English??? Do you like young animals?……
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習What’s this in English?/We call it a foal/?.等句型。
（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己畫的簡筆畫進行問答練習。
（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.2“聽一聽”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作業：練習冊P.3“寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 2 What’s this in English? It’s a horse.九、課后反思 Lesson 3
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：goat , sheep。
2、能夠聽懂問句：What’s that in English then?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握What’s that in English then?句型。
2、難點是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的讀寫。
三、課前準備
對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間 3月5日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習所學動物的名稱；
（2）對話練習：What’s this in English? ? What’s that in English?…
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握What’s that in English then?句型和理解領會Is that a sheep over there?的含義。
（7）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞nearby,then,clever的意思。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.4“聽一聽”；P.5“連一連”、“譯一譯”。（2）家庭作業：練習冊P.4“寫一寫”。
八、板書設計 Lesson 3 There is a baby sheep nearby.A baby sheep is a lamb.A baby goat is a kid.九、課后反思 Lesson 4
一、知識和能力目標
1、學習和掌握以下單詞的用法：call ,what。
2、能夠較熟練地運用：What’s that in English?What do you call it?進行問答練習。
二、教學重點、難點
是運用What’s that in English?句型進行問答。
三、課前準備
（1）Just practise部分的flash視頻課件；（2）學生自制動物手工作品。
四、備課時間 3月8日
五、教學課時
一課時
六、教學步驟
1、熱身
復習已經學過的對話練習：What’s this/that in English??? Do you like young animals?……
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習What’s that in English?What do you call it??.等句型。
（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己的手工制作品進行問答練習。
（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.5“聽一聽”、“分一分”；P.6 “排一排”。（2）家庭作業：練習冊P.6“寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 4 What’s that in English? It’s a goat.What do you call it? We call it a kid.九、課后反思
Lesson 5
一、知識和能力目標
1、能夠聽懂問句：Is it a kangaroo?This joey is very funny , isn’t it?并能回答問句。
2、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握Is it a kangaroo?句型。
2、難點是This joey is very funny , isn’t it?及What can we call it?的理解和單詞kangaroo，joey的發音。
三、課前準備
對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間 3月9日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
復習句型What’s this in English?Do you like young animals?
What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?；
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件演示對話部分。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：Is it a kangaroo? What can we call it?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握Is it a kangaroo? What can we call it?句型和理解領會This joey is very funny , isn’t it?的含義。
（7）幫助和引導學生理解本部分內容。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.7“聽一聽”、“做一做”；P.8 “譯一譯”。（2）家庭作業：練習冊P.7“寫一寫”。
八、板書設計 Lesson 5 Look at this animal.Is it a kangaroo? Yes, it is./ No, it isn’t.This joey is very funny, isn’t it? What can we call it?
We can call it a cub.九、課后反思 Lesson 6
一、知識和能力目標
能夠較熟練地運用：Is this/that a tiger/lion?行問答練習。
二、教學重點、難點
(1)重點是運用Is this/that a tiger/lion?句型進行問答。(2)難點是can在英語句子是的使用方法。
三、課前準備
Just practise部分的flash視頻課件。
四、備課時間 3月12日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習已經學過的動物的名稱；
（2）對話練習：What’s this in English?Do you like young animals? What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習Is this/that a tiger/lion??.等句型。
（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。
（6）利用flash視頻課件展示Revision六組對話，讓學生跟讀上口。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.8“聽一聽”；P.9 “記一記”。（2）家庭作業：練習冊P.8“變一變”；P.9 “寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 6 Is this a tiger? Yes, it is.Is that a lion? No, it isn’t.What can we call it? We can call it a cub.九、課后反思
Unit 2 They are hens and chicks.單元教學目標與要求 言語技能目標
1、進一步了解英語中許多動物的成年和幼仔的不同名稱，熟悉
本單元出現的動物幼仔的英語表達方式。
2、能夠用英語向別人介紹自己熟悉的小動物，并對小動物的外貌特征進行簡單的描述。
3、能夠就自己不熟悉或者不認識的小動物用英語向他人進行提問，以獲取信息。
4、能夠對客觀事物進行評價，學會使用簡單評價語。語言知識目標
1、能夠正確聽、說、認讀以下單詞：
chick, duckling, gosling, kitten, puppy, piglet;swim, play, jump through a ring, climb(up)a ladder, ride a horse;
2、能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞：
these, those, they, are, animal, hen, rooster, geese, baby, pig, cat, can, want, run, they’re, aren’t, the, walk;
3、能夠初步了解含有can的幾種句式：
Can they/ducklings swim? Yes, they can.No, they can’t.Certainly.They can run.The tiger cubs can’t climb up a ladder.4、能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子：
What are these? They are hens.What are those? They are cats.Are these tigers? Yes, they are.Are those tigers? No, they aren’t.They are lions.5、能夠正確說唱3個chants。
情感態度目標
1、培養學生喜愛自然界各種小動物的情感和愛護動物、善待動物的品質。
2、向學生滲透親情教育。
3、倡導人類與動物的和諧相處，體會大自然賦予人類的寧靜與安詳。
學習策略目標
1、能夠通過折紙、剪紙、泥塑及簡筆畫等課堂活動形式，鞏固本單元所學的語言知識。
2、調動視覺、聽覺等多種感官，使自己對學習對象的認識更全面。
文化意識目標
1、能夠了解全球環境問題和動物保護的緊迫性。
2、初步體會英語中的單復數概念，通過中英文語言表述的對比初步形成單復數概念。
Lesson 7
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：play with , of course , get up , a lot of , take a picture以及單詞：hen , geese , rooster , those , the , baby , pig , animal , can , want , walk , run。
2、能夠聽懂問句：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握What are these/those?和Are they/these/those dogs?句型。
2、難點是情態動詞can的用法。
三、課前準備
1、單詞和短語的ppt課件；
2、對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間 3月15日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習所學過的動物名稱；
（2）對話練習：Do you like young animals? Do you like dog/cat??
2、新課呈現
（1）利用ppt課件學習Unit 2的單詞和短語。
（2）用 Do you like geese/duck/chicks??加深對所學重點單詞的熟練程度。
（3）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。（4）介紹重點句型：What are these/those?Can ? swim/run?Are
they/these/those dogs?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?句型和理解領會They are playing with their mother.I know their motheris a duck.的含義。
（8）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測lovely, of course, certainly not的意思。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.10“聽一聽”、“選一選”P.11 “譯一譯”。
（2）家庭作業：練習冊P.10 “寫一寫”。
八、板書設計 Lesson 7 There are some geese in the pond.How lovely they are!But they can’t swim well.They are playing with their mother.九、課后反思 Lesson 8
一、知識和能力目標
1、繼續學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用：What are these/those?Can ? swim/run?進行問答練習。
二、教學重點、難點
是對Can ? swim/run?句型的理解。
三、課前準備
Just practise部分的flash視頻課件。
四、備課時間 3月17日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習已經學過的動物的名稱；
（2）對話練習：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習What are these/those?Can ? swim/run?等句型。
（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型What are these/those?的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己畫的簡筆畫進行問答練習。
（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.11“聽一聽”、“連一連”；P.12 “找一找”。
（2）家庭作業：練習冊P.12 “寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 8 What are these? They’re hens.Can ducklings swim? Yes, they can./ Certainly.九、課后反思 Lesson 9
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：pig , those , the , run , baby。
2、能夠聽懂問句：Shall we look at the pets in it?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握Are they/these/those dogs?句型。
2、難點是Baby pigs are called piglets.的理解和puppies的拼讀。
三、課前準備
對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間 3月19日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習所學動物的名稱；
（2）對話練習：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：What are these/those? Are they/these/those dogs?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握What are these/those? Are they/these/those dogs?句型和理解領會Shall we look at the pets in it?的含義。
（7）幫助和引導學生理解本部分內容。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.13“聽一聽”、“做一做”；P.14 “譯一譯”。
（2）家庭作業：練習冊P.13 “寫一寫”。
八、板書設計 Lesson 9 Here is a pet shop.Shall we look at the pets in it? They are playing together.Their mum is sleeping.She has three baby pigs.Baby pigs are called piglets.How cute!
九、課后反思 Lesson 10
一、知識和能力目標
能夠較熟練地運用：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?進行問答練習。
二、教學重點、難點
（1）重點是熟練運用What are these/those? Are they/these/those dogs?句型進行問答。
（2）難點是對Can ? swim/run?的理解。
三、課前準備
Just practise部分的flash視頻課件；
四、備課時間 3月22日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
復習已經學過的對話練習：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?.等句型。
（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型What are these/those?的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己的簡筆畫進行問答練習。
（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.14“聽一聽”、“連一連”。
（2）家庭作業：練習冊P.15“變一變”、“寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 10 What are those? They’re cats.They can run.九、課后反思 Lesson 11
一、知識和能力目標
1、能夠聽懂句子：They can do a lot of things.2、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
掌握The tiger/lion/cat/?can/can’t do things.句型。
三、課前準備
對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間 3月24日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
復習句型What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件演示對話部分。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：The tiger/lion/cat/?can/can’t do things.（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握The tiger/lion/cat/?can/can’t do things.句型和理解領會這些句子的含義。
（7）幫助和引導學生理解本部分內容。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.16“聽一聽”、“選一選”；P.17“譯一譯”。
（2）家庭作業：練習冊P.16 “寫一寫”。
八、板書設計 Lesson 11 The animals are performing.They can do a lot of things.But they want to learn.The cat can swing.九、課后反思 Lesson 12
一、教學目標與要求
能夠較熟練地運用：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?行問答練習。
二、教學重點、難點
(1)重點是運用What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?句型進行問答。
(2)難點是can在英語句子是的使用方法和climb的拼讀。
三、課前準備
Just practise部分的flash視頻課件。
四、備課時間 3月26日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習已經學過的動物的名稱；
（2）對話練習：What’s this in English?Do you like young animals? What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it? What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?等句型。
（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型Are they/these/those dogs?的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。
（6）利用flash視頻課件展示Revision六組對話，讓學生跟讀上口。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.17“聽一聽”、“涂一涂”；P.18“排一排”。
（2）家庭作業：練習冊P.18“寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 12 Are these tigers? Yes, they are.Are those tigers? No, they aren’t.They’re lions.The tiger cubs can’t jump through a ring.九、課后反思
Unit 3 Welcome to our school!單元教學目標與要求 文化意識目標
通過學習，系統了解中國小學生學校生活的概貌，并在教師指導下適當了解英語國家小學生的學校生活。
學習策略目標
1、結合單元話題，在實際運用語言的過程中學習語言。
2、利用圖片、課表等形象手段幫助記憶各種學校場所的名稱和學科名稱。
言語技能目標
1、能夠介紹所在學校的各種設施以及所學習課程的情況。
2、能夠熟練運用有關學校場所和課程名稱的詞匯。語言知識目標
1、能夠正確地聽、說、認讀以下單詞或詞組：
borrow, make, thing, experiment, observe, speaking, club, video, paint;
2、能夠正確聽、說、讀、寫以下單詞或詞組：
school, classroom, library, welcome, to, our, listening, have, week, please, green, listen, draw, sing, dance, many;
3、能夠正確地聽、說、認讀以下句子：
We often borrow books from the library.Do you often read in the library? Yes, we do./ No, we don’t.What do you do in the music club? We often sing and dance.4、能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子： Welcome to our school.We have three English classes a week.How many music classes do you have a week? We have two.5、能夠正確熟練地說出三個chants。情感態度目標
通過本單元的學習，培養熱愛學校、熱愛學校生活、勤奮學習的好品質。
Lesson 13
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：welcome to , show sb.Around , borrow sth.from以及單詞：libraty , welcome , to , our。
2、能夠聽懂問句：How do you do? Do you often come to the library?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握Welcome to our school.及用法。
2、難點show和borrow的用法。
三、課前準備
1、單詞和短語的ppt課件；
2、對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間 4月2日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習所學過學科和書籍名稱；
（2）對話練習：Do you like English/Chinese??
2、新課呈現
（1）利用ppt課件學習Unit 3的單詞和短語。
（2）用Do you like English/Chinese??加深對所學學科和書籍等單詞的熟練程度。
（3）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。（4）介紹重點句型：Welcome to our school./Nice to meet you./How do you do?/ Let me show you around.及使用環境。
（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握Welcome to our school./Nice to meet you./How do you do?/ Let me show you around.句型和理解領會How do you do?/ Let me show you around./We often borrow books from the library.的含義。
（8）幫助和引導學生理解本部分內容。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.19“聽一聽”、“選一選”；P.20“譯一譯”。
（2）家庭作業：練習冊P.19“寫一寫”。
八、板書設計 Lesson 13 Nice to meet you.This is our headmaster, Mr Lin.Let me show you around.This way, please.This is our library.九、課后反思
Lesson 14
一、教學目標與要求
1、繼續學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用：Welcome to our school./ Let me show you around.進行對話練習;能夠聽、說、讀、寫單詞：have , dance , sing , listen。
二、教學重點、難點
是對Welcome to our school./ Let me show you around.句型的理解。
三、課前準備
Just practise部分的flash視頻課件。
四、備課時間 4月5日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習已經學過的動物的名稱；
（2）對話練習：/Nice to meet you./How do you do?/Welcome to our school./ Let me show you around.2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習Welcome to our school./ Let me show you around.（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型Welcome to our school.的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習。
（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.20“聽一聽”、“涂一涂”；P.21“找一找”。
（2）家庭作業：練習冊P.21“寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 14 Welcome to our school.We often borrow books from the library.九、課后反思 Lesson 15
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下單詞：listening , many , week , please , great。
2、能夠聽懂問句：How often do you have science/English/?classes?How many English classes do you have a week? What do you do in English claases?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握How many English classes do you have a week?句型。
2、難點是do listeing/speaking?的理解和activities的拼讀。
三、課前準備
對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間 4月6日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習所學學科的名稱；
（2）對話練習：Do you often come to the library?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：Do you often have science classes here?
How many English classes do you have a week?
What do you do in English classes?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握How many
English classes do you have a week?句型和理解領會How often do you have science classes? Do you often have science classes here? What do you do in English classes?的含義。
（7）幫助和引導學生理解本部分內容。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.22“聽一聽”；P.23“譯一譯”。（2）家庭作業：練習冊P.21“寫一寫”、“改一改”。
八、板書設計 Lesson 15 This is our science lab.How often do you have science classes? Twice a week.What do you do in English classes? We often do listening, speaking, reading and writing.九、課后反思 Lesson 16
一、知識和能力目標
能夠較熟練地運用：How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?進行問答練習。
二、教學重點、難點
1、重點是熟練運用How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?句型進行問答。
2、難點是對What do you do in English/? classes?問句答語的理解。
三、課前準備
Just practise部分的flash視頻課件；
四、備課時間 4月8日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
復習已經學過的對話練習：How many English classes do you have a week?
What do you do in English classes?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?等句型。
（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型We have three English classes a week.的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的課程表所示內容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟
唱至熟悉，提醒學生注意字母組合ea的發音。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.23“聽一聽”、“涂一涂”；P.24“找一找”。
（2）家庭作業：練習冊P.24“寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 16 We have three English classes a week.Do you often reak in the library? Yes, we do./ No, we don’t.九、課后反思 Lesson 17
一、知識和能力目標
1、能夠聽懂句子：And we also have performances in it on Children’s Day and New Year’s Day.和I’m good at playing the piano.2、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握What do you do in the club?句型。
2、難點是performances的發音。
三、課前準備
對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間
4月9日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
復習句型How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件演示對話部分。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：What do you do in the club?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握What do you do in the club?句型和理解領會這些句子的含義。
（7）教師幫助和引導學生理解本部分內容。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.25“聽一聽”、“選一選”；P.26“譯一譯”。
（2）家庭作業：練習冊P.25“寫一寫”。
八、板書設計
Lesson 17 Look at this new building!Do you often have meetings in it? Are you interested in music? Yes, I am.I’m good at playing the piano.九、課后反思 Lesson 18
一、知識和能力目標
能夠較熟練地運用：How many music/English/? classes do you have a week? What do you do in the music club?行問答練習。
二、教學重點、難點
(1)重點是運用How many music/English/? classes do you have a week?句型進行問答。
(2)難點是play后面樂器名稱和體育活動名稱時的變化。
三、課前準備
Just practise部分的flash視頻課件。
四、備課時間 4月12日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習已經學過的學科科目名稱；
（2）對話練習：What do you do in the club? We often sing and dance here.Are you interested in music/English…?Yes, I am.I’m good at ….(No, I’m not.)
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習How many music/English/? classes do you have a week? What do you do in the music club?等句型。
（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型How many music classes do you have a week?的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母u的發音。
（6）利用flash視頻課件展示Revision六組對話，讓學生跟讀上口。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.26“聽一聽”、“涂一涂”。
（2）家庭作業：練習冊P.27“變一變”、“寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 18
How many music classes do you have a week? We have two.What do you do in the music club? We often sing and dance.九、課后反思
Fun Time 1 教學目標與要求
1、綜合復習第一至第三單元中所學的日常交際用語。使學生在特定的情景中正確理解，并能靈活運用。
2、能夠靈活運用第一至第三單元中所學的如下內容：有關動物及其幼仔的名稱；學校各個特定場所的名稱；通過親手制作一些校內場所的英文標牌，了解在這些特定場所開展的活動。
3、在教師的指導下，以小組為單位進行合作學習。將小組活動有機地融入學生的語言學習過程之中。在保證每個學生都有機會參與學習的同時，培養學生的合作意識，提高他們的人際互動能力。
4、教師對學生進行持續性的評價。
5、將學生分組，在小組長的帶領下完成項目制作與項目展示。備課時間 4月23日 教學課時 三課時 教學步驟
Part 1 檢查學生對第一、二單元所學的動物名稱和應該掌握的句型的聽、說、讀、寫出情況，及時幫助后進生達到最佳學習效果。
Part 2 檢查學生對第三單元所學的學科科目名稱和應該掌握的句型的聽、說、讀、寫出情況，及時幫助后進生達到最佳學習效果。
Part 3 檢查學生對三個單元所學的知識的綜合運用，提升有能力學生的潛力，鞏固學生的各種基本技能。
準備期中考試。教學反思
Unit 4 Is there a library in your class? 單元教學目標與要求 言語技能目標
1、能夠用there be結構的句子介紹自己熟悉的場所。
2、能夠圍繞某一場所向別人詢問并獲取信息，例如：某處有什么東西，人們在那兒干什么。能簡要談論某一場所，并表述對這一場所的情感。
語言知識目標
1、能夠聽、說、認讀以下單詞和詞組：涉及地點的：computer corner, science corner, art corner;描述動作的：do project work, study plants and animals, do printing on the paper, play football, play volleyball, play
hockey, play basketball, play rugby, do exercises, study birds in the forest, study wild plants in the forest, study a farmer’s work, paint trees and flowers, art field trip, science field trip, social studies field trip;
2、能夠聽、說、讀、寫以下單詞：there, speak, read , write, any, game, for, boy, girl, flower, lesson, very, interesting.3、能夠聽、說、認讀以下句子：What do you do in the library? We read storybooks.Where do you play football? We play football on the field.How do you like science field trip? I like them very much.I study birds in the forest.4、能夠在適當的情景中正確地聽、說、讀、寫以下句子： Is there a library in your classroom? Yes, there is.No, there isn’t.Are there any games for boys/girls? Yes, there are.No, there aren’t.Our lessons are very interesting.5、能夠正確說唱三個chants.情感態度目標
1、能夠對英語學習有很高的學習熱情。
2、能夠在學習和課堂活動中表現出一定的自主學習能力。
3、能夠對生活、學習等場所有積極的情感。學習策略目標
1、能夠了解并掌握本單元的學習目標。
2、能夠與他人很好地合作學習。
3、培養獲取有關信息的能力。
文化意識目標
1、能夠初步了解西方學校的教室布局。
2、初步了解外國與中國課程的異同。Lesson 19
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下短語： come from , in groups以及單詞：there , read , any , interesting , speak。
2、能夠聽懂問句：Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握Is there a library in your class?句型。
2、難點是對read storybooks的理解和show的用法。
三、課前準備
1、單詞和短語的ppt課件；
2、對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間 5月3日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
（1）復習學過的一些與本單元有關的學科名稱；
（2）對話練習：Do you like English/science??Do you have a library in your classroom?
2、新課呈現
（1）利用ppt課件學習Unit 4的單詞和短語。
（2）用What do you do in your science/computer corner?加深對所生詞的熟練程度。
（3）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。（4）介紹重點句型：Is there a library in your class?及用法。（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握Mark comes from Britain.Is there a library in your class? 句型和理解領會This photo shows our classroom.Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含義。
（8）幫助和引導學生理解本部分內容。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.28“聽一聽”、“選一選”；P.29“譯一譯”。
（2）家庭作業：練習冊P.28 “寫一寫”。
八、板書設計
Lesson 19 Mark comes from Britain.The photos show us how British children learn.九、課后反思 Lesson 20
一、知識和能力目標
1、繼續學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?進行對話練習;能夠聽、說、讀、寫單詞：very , for , write。
二、教學重點、難點
是對Is there a library in your classroom? What do you do in the library?句型的理解與掌握。
三、課前準備
（1）Just practise部分的flash視頻課件；（2）學生自己所畫的自己理想中的教室簡筆畫。
四、備課時間 5月5日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
用自己所畫的簡筆畫展示自己理想中的教室；
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習句型：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握課本中圖片所示的對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型Is there a library in your classroom?的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母u的發音。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.29“聽一聽”、“改一改”；P.30“排一排”。
（2）家庭作業：練習冊P.29“寫一寫”、“譯一譯”。
八、板書設計 Lesson 20 Is there a library in your classroom? Yes, there is./ No, there isn’t.What do you do in the library? We read storybooks.九、課后反思 Lesson 21
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下單詞：game , boy , girl。
2、能夠聽懂問句：Are there many ball games in your school? Where do you play football?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握Are there any games for girls?句型。
2、難點是play football結構的搭配規則和basketball, football, girl的拼讀。
三、課前準備
對話部分的flash視頻課件。
四、備課時間 5月10日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
對話練習：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。
（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型對書中的圖片進行對話練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握Are there any games for girls?句型和理解領會Are there many ball games in your school? Where do you play football?的含義。
（7）幫助和引導學生理解本部分內容。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.31 “聽一聽”、“選一選”P.32“譯一譯”。
（2）家庭作業：練習冊P.31“寫一寫”。
八、板書設計 Lesson 21 My school is famous for its sports.Our girls play hockey and volleyball.Gao Wei and his classmates are watching the videol.九、課后反思 Lesson 22
一、知識和能力目標
能夠較熟練地運用：Are there any games for boys/girls? Where do
you play football?進行問答練習。
二、教學重點、難點
1、重點是熟練運用Are there any games for boys/girls? Where do you play football?句型進行問答。
2、難點是對Are there any games for boys/girls?的句型轉換。
三、課前準備
Just practise部分的flash視頻課件；
四、備課時間 5月12日
五、教學課時 一課時
六、教學步驟
1、熱身
復習已經學過的對話練習：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?
2、新課呈現
（1）利用flash視頻課件練習Are there any games for boys/girls? Where do you play football?等句型。
（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型Are there any games for boys/girls?的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的課程表所示內容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母組合ay的發音。
七、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.32 “聽一聽”、“涂一涂”P.33“找一找”、“譯一譯”。
（2）家庭作業：練習冊P.33“寫一寫”。
八、板書設計 Lesson 22 Are there any games for boys/girls? Yes, there are./ No, there aren’t.Where do you play football? We play football on the field.九、課后反思
Lesson 23
一、知識和能力目標
1、能夠聽懂句子：How about you and your studies?
2、能對自己和自己的學校或學習情況作出較合理的介紹。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握I come from?.I like ?.We have ?.句型。
2、難點是I like my school because our lessons are very interesting
第三篇：最新科普版小學英語五年級上全冊教案
最新科普版小學英語五年級上全冊教案 Lesson1 What is she doing? 教學內容 Lesson4 What is she doing?Let’s learn
Let’s sing 教學目標
學習Let’s learn 中的內容：
語音
復習拼讀規則 詞匯： basketball(三會)語言結構：What’s Eve doing?She’s singing.What’re they doing?
They’re playing football 教學重難點
1、掌握動詞變現在分詞的三種不同情況；
2、掌握本課重點句型，學生熟練利用書上的詞和短語進行替換練習。
第一課時
基本教學過程 Step1 Greeting Free talk(學生表演課下準備好的對話，教師隨機抽查幾組學生，記入平時評比成績，調動學生的積極性)
Step2 Revision
1復習集中識詞所學本課10個單詞(playground football centre often pingpong basketball player grandpa pool water)和以前學過的Sunday horse,用單詞卡片來復習節約時間,提高注意力。復習現在分詞的構成：由教師說出動詞，學生寫出現在分詞的形式。可以分三種情況講述：
①
在動詞后直接加-ing，如draw,play,sing,do等;②
去掉末尾不發音的元音字母加-ing,如make,take,write等;③
雙寫最后一個字母加-ing,如sit,swim,run等。
[設計意圖：復習舊知，為學習新知做好鋪墊，同時培養學生良好的學習習慣，使學生每一步的學習都能打好扎實的基礎。] Step3 Presentation 1 Introduce the title ?Lesson 5 What is she doing??（板書課題）Review the words：sing,swim.play football,play basketball 教師做動作，然后讓學生猜，變換動作并反復練習。
3找一位同學做動作,教師用What is she doing?提問,請同學回答,幾次之后請幾位同學一起做動作,換為What are they doing?提問,學生之間互相問答，反復練習。Step4 Practice 1 The Ss make up some sentences.(學生看書上的17頁利用書上的圖片和所給詞同桌兩人編對話)2 The teacher checks them Step5 Consolidation and Creation 讓學生利用新學的知識創編對話，融入交際。（時間允許可以讓幾組學生展示給全班同學）
板書設計: Lesson 1 What is she doing?
Let’s learn play-playing
What is she doing?
make-making
She is singing.sit—sitting
What are they doing?
They are playing football.第二課時
教學內容
Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s talk Listen and number 教學目標
語音:復習拼讀規則：進一步復習和掌握這些字母組合，并會讀符合這些讀音規律的單詞
詞匯:playground football(三會)交際用語：Where is Eve? She is in the classroom.What is she doing?
She is singing.教學重難點
1、能理解和掌握現在進行時態用于第三人稱以及現在分詞的構成。
2、能夠運用主題句進行交際。
基本教學過程 Step1 Greeting Free talk(warm up)[每節課始都要堅持，為學生鍛煉口語進行交際提供平臺] Step2 Revision 1復習上一課時所學本課的12個單詞，其中Sunday often horse和water4個單詞有教師說中文，學生寫英文，而playground等8個詞由教師說英文學生寫出中文即可。
[經常練習，加深學生對單詞的記憶] Read together The teacher says Chinese and the Ss say English.2 現在分詞：寫出下列各詞的現在分詞do,sing,play,run等，注意run的現在分詞形式要雙寫輔音字母n然后再加-ing。
3圍繞上節課內容?What is she doing??,教師提問學生邊做動作邊回答,一兩組之后,學生之間互相提問。
[設計意圖：復習舊知，為學習新知做好鋪墊，同時培養學生良好的學習習慣和較強的語言表達能力，使學生每一步的學習都能打好扎實的基礎。] Step3 Presentation 教師采用角色表演法導入對話
A 教師請幾位同學做動作,自己同時扮演Lulu和Tom把課文內容為學生演一次,讓學生有一個初步的感性認識。
B 放錄音，學生看課本聽錄音加深對對話情節的記憶。
C 學生打開書跟讀錄音，注意模仿句子的語速和語調。
D 教師領讀，強調糾正容易發錯音的單詞。
D 讓學生試著來翻譯意思，培養他們理解句子的能力，同時提高他們的課堂注意力。
Step4 Practice
A 同桌兩人練習讀對話，互相糾正發音
B 同桌兩人分別扮演兩個角色表演對話（學生可以看書并且強調學生在練習時要互換角色）
C 教師抽查幾組學生了解一下學生的掌握情況 D同桌兩人分別扮演兩個角色表演對話（要求學生不看書記不住的部分可以自己往下編）（此時教師往黑板上寫本課對話的關鍵詞）
E 師生一起復述對話內容 F 學生來表演對話（基礎好的學生表演創編的對話）Step5 Listen and number: 第三課時
教學內容
Lesson 1 What is she doing？ Read for fun
教學目標
學習Read for fun中的內容：
能理解課文大意,能回答與課文內容相關的問題,或能根據圖片及關鍵詞進行復述。教學重難點 主題句在生活中的應用。2 掌握閱讀中詞組的運用。基本教學過程
Step1：Class opening and Review.1復習單詞：教師把本課單詞的音標寫在小黑板上，四會詞讓學生寫出中文和英文，三會詞只寫出中文即可。
[在學生會讀單詞后鍛煉其書寫能力，使得學生的讀寫水平共同提高。] 師生對話
[師生之間簡單的問候，讓學生立刻融入到學習英語的氛圍中，加強了師生之間的親和力。] Step2：New Concepts
1、show the title
2、出示詞組be going to,sports centre,do sports,play football,swimming pool,教師領讀幾遍，然后讓學生說出中文意思，并試著用來造句。之后從文中找出詞組所在的句子集體讀。
3、聽音法導入，教師先把錄音從頭到尾放一遍，然后逐句放，學生打開書跟讀錄音，注意模仿句子的語速和語調。
4、教師領讀，強調糾正容易發錯音的單詞，并教學生如何讀較長的句子。
5、讓學生試著來翻譯意思，培養他們理解句子的能力，同時提高他們的課堂注意力。Step3：Practice
1、同桌兩人練習讀對話，互相糾正讀音。
2、由學生集體讀，注意單詞的發音以及句子的停頓和連貫。
3、找個別學生讀，每人讀一部分，可以提到學生的課堂注意力。
4、讀熟后，根據課文內容回答問題。
⑴ What day is today? Where are Mike and his family going? ⑵Where are they now?What are Mike and Jill doing? ⑶What does MrGreen love?What is he doing? ⑷What is Mrs Green doing? ⑸ Where are Mike’s grandpa and grangma? What are they doing? ⑹ Why aren’t they swimming today?
5、教師出示簡筆畫，并在下面寫上關鍵字，請學生看圖和關鍵詞自己復述，全班集體復述。Step3：Workbook
Lesson 1 Do you have a ruler? 教學目標：
1、能夠根據拼讀規律拼出含“or”和“ow”字母組合的單詞 ２、能夠會拼讀和掌握本課詞匯
３、能理解和掌握have的用法，并能用替換詞造句 教學重難點：
能夠理解和掌握have的用法，并能用替換詞造句
第一課時
基本教學過程：
a.復習?集中識詞?（鞏固上節課識詞的單詞，加深印象，逐漸形成永久記憶）The techer shows the cards and students read them.b.show the words of “lesson 1”(重點掌握第一課單詞，使學生加深印象直至背熟）
The students read the cards one by one.Step2 boot the new content a.show some objects.Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.（復習文具用品，為學習新知打下伏筆)b.learn the new words of
?dictionary,ballpen ,eraser?(利用實物學習新單詞，既直觀又形象，學生也很容易記憶）
c.play a game.“我說你做”看誰反映快。（愛玩就是孩子們的天性，利用游戲的形式來練習單詞，學生會樂意接受，且課堂氣氛又好，效果不錯）
d.運用創設情景導入學習句型。（重點講解一下?have?一詞的用法）——I have a pen.Do you have a pen?(教師利用實物反復說，讓學生猜意思，引導 學生說出正確意思）
——yes,I do.e.listen to the tape(模仿是小學生最容易做到的，聽錄音既可以提高聽力水平，又可以去模仿句子）
step3 Drill a.practise in pairs(運用實物，同桌兩人相互練習）b.check out.(教師抽查學生練習情況）step4 let's practice a.Learn the sentences(運用圖片加配音的方法）——Can I use it ,please? ——Certainly,Here you are.b.幫助并引導學生理解句子意思。
c.check out(小學生愛表現自己，讓他們利用實物進行表演，學生回記憶深刻，學的扎實）
step5 Homework 第二課時
教學目標
１、進一步鞏固have 句型的用法，使學生能夠靈活地運用而且會用來進行簡單的會話。
2、能夠根據拼讀規律拼出含?or?和?ow?字母組合的單詞。教學重難點
掌握have句型，而且會靈活的運用進行簡單的會話。基本教學過程
Step1 Revision A 復習集中識詞段所學的本課中的單詞，（反復記憶加深印象）
B復習上節課的兩個句型．（回憶所學句型，為學習對話打下伏筆）兩人一組，利用實物進行表演，（教師檢查以便督促學生積極地表演）
C學習單詞拼讀規則（掌握此規律，學生以后學習單詞會很順利，這樣可以鍛練他們獨立拼讀單詞的能力）
OR/c:/for shat horse morning…… OW/au/show know snow low…… Step 2.New content a:利用實物進行真實情景導入法（利用此方法學生很容易集中精力全神貫注地聽講.）教師提前找一個學生充當Eve，教師充當Dong Dong 導入第一部分對話．
b：Listen to the radio(聽錄音機，可以鍛煉學生聽力又可以去模仿讀音)C: Follow the tape read it(跟錄音機大聲朗讀，幫助學生記憶）D:read by themselves(給學生自由的空間，體現學生獨立自主的能力）Step 3 boot next part a.教師利用自問自答的方式導入（方式新穎,學生樂意接受，從而記憶深刻）b.The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(檢查學生學習效率)c.Listen to the tape.(鍛煉聽力，模仿讀音）d.Follow the tape(大聲說出來，加深印象）Step 4 Practice a.Look at the picture and retell the dialogue(看圖復述對話，直觀形象）b.Look at the book and read by themselves(給學生自由發展的空間）
c.show the key words and try to retell it.d.read in role(滿足學生愛表現自己的愿望，給他們機會表現自己）Step 5 Homework Recite the dialogue
板書設計
Lesson 1 Do you have a ruler? Or/с:/for short horse morning…… Ow/au/show know snow low……
第三課時
教學目標
通過趣味閱讀，繼續鞏固所學句型，并且學生能夠理解課文大意，能回答與課文內容、相關的問題 教學重難點
理解課文大意，掌握句型并會進行簡單的對話，鍛煉學生的口語表達能力 基本教學過程
Step 1 Revision a: Words（考查學生記憶單詞情況）
The teacher shows the cards and the students read them one by one B:dialogue(檢查學生對對話的掌握情況，以便查漏補缺）Call some students recite the dialogue.Step 2 New content a.Learn the phrases.(提前把重難點列出來，讓學生先來學習，這樣可以減輕整個課文的難度，讓學生輕松學習）
one from two ,two of them ,one of them,how many 教師引導學生學習以上詞組，并且教師做適當講解。b.boot the dialogue 教師利用掛圖，錄音和關鍵詞導入此課文（聲圖并茂，即直觀又形象）首先出示掛圖，然后下邊寫上關鍵詞，最后教師根據圖片逐句放錄音，然后再放一遍。
c.The students repeat the text(模仿錄音，力求讀音準確）
d.Call some students translate the text(檢查學生理解情況）
e.read by themselves(讓學生自由讀，體現自由發展的要求）step 3 Drill a.look at the picture and retell the text.(鍛煉學生記憶和復述的能力）b.Acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.d.show some questions(檢查學生是否已經理解課文）
call some students answer it.Step 4 learn a song(活躍氣氛，調動學生學習英語的積極性）a.Learn the words of the song.b.Listen to the tape and follow it.c.try to sing it.Step 5 sing the song together.Step 6 Homework.板書設計
Lesson 1 Do you have a ruler? One form two
two of them One of them
how many
Lesson 3 Acomputer has a keyboard 教學內容
Book five Lesson two A computer has a keyboard 教學目標
1、根據拼讀規則ou讀作|au|,al讀作 ||的規律學習單詞mouth,tall等單詞。
Eg:tall,small,ball,walk,talk……
2、掌握四會和三會單詞。
3、復習動詞have的用法，學習has的用法，即第三稱單數形式。
4、Key sentence:Does a computer have a keyboard?
Yes,it does./No,it doesn’t.教學重難點
1.New words:mouth,tall,hand,write,letter,clever…… 2.Key sentence:Does a computer have a keyboard?
Yes,it does./No,it doesn’t.第一課時
基本教學過程
Step one :sing a song: I have two hands.〖課始一首英文歌不僅緩解了學生緊張的情緒，而且還能激發情趣，活躍課堂氣氛，同時又為新授知識作了鋪墊〗 Step two : Revision.1)Review lesson’s talk.〖Two students in pairs ask and answers ,one is lulu, the other is Dongdong one by one 〗.〖簡單的對話可以使學生復習上節課所學主要內容，同時還可以訓練學生的日常交際能力〗
2）Review the new words.T: Read the Chinese meaning.S: students write the English words.20
〖聽寫可以調動全體學生的積極性，同時也可以檢驗全體學生對單詞的掌握情況〗
3）Read the new words together three twice.Step three : presatation.1)Ask and answer.T: Do you have a pen ?
S : T: Do you have a ruler? S: 2)Translate two sentences: T:我有一支鋼筆。
S：I have a pen.T:他有一支鋼筆。
S：He has a pen.3)T:Show the title.A computer has a keyboard.4)Ask and answer.T:I have a ruler.→Do you have a ruler?
Yes,I do./No, I don
’t.T:He has a ruler.→Does he have a ruler?
Yes,he does./No, he doesn’t． [以舊代新，讓學生很清晰明了的了解并掌握第三人稱單數has的用法并以出本課主題句。
4)Show the keysentence and write them on the blackboard.Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No, it doesn’t．
[通過變換標題型式引出主題句即清晰又可以給學生留下深刻的印象] Step four:Drill.1)
Read after teacher again and again until many students can read.2)
Read them by students one by one.3)
Read together three times.4)
In pairs read the keysentence one by one.5)
Two students in pairs change the boy words to praetice the key sentence.6)
Teacher asks some team to act their dialogues.7)
Two students in pairs make a new dialogues.8)
Ask some team to act their new dialogues.[多種多樣的形式練習，即可以吸引學生的注意力，提高興趣，而且能夠從課內到課外多方面鍛煉了學生，又能讓他們熟練掌握了本課主題句，做到了學以至用] Step five:sing a song Two little eges [緊張的練后學習一首英文歌，即活躍了課堂氣氛又緩解了學生緊張很累的心態] Step six:Summary.Read the key sentence together three times.Step seven:Homework.1Do Ex t and 八 7.8
2Write the new words two times.板書：
Lesson2 Acomputer has a keyboard.Does a computer has a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.第二課時
教學內容 Book five Lesson two A computer has a keyboard Let’s talk 教學目標
1、New words: computer ,keyboard , mouse ,tall, mouth, hand ,write ,letter, E-mail , clever.24
2、key sentences: It looks like a TV.A computer has a keyboard.Does a TV have a mouse ,too?
3、students can use the key sentences.教學重難點
Can use the key sentences and change the key words.基本教學過程
Step one : sing the song : two little eyes.〖活躍課堂氣氛，讓學生進入一種輕松愉快的課堂〗 Step two : Revision.1)Ask some students act their dialogues.〖課前對話練習既可以營造學習英語的氛圍又可以練習學生們的口語交際能力〗
2）Review the new words
〖每堂對單詞的復習，可以加深對單詞的記憶，也可以讓學生課上掌握已學內容〗
3）Do some exercises.(show a small blackboard.)①A computer has a mouse.②Lulu has a Chinese book.③QiQi has a good friend.④A TV has a face.〖通過4道簡單的句子變換題，可以讓學生進一步掌握和鞏固第三人稱單數形式即has、does的用法〗 Step three: Presatation 1)I show a picture and key words, turn on the radio.and ask students to listen?What happened ??
2）After some times ,ask some students to repeat the meaning.〖通過簡筆畫的形式可以引起學生的好奇心，聽錄音去找發生了什么，可以培養學生聽的能力〗
Step four: Drill 1)I and students tell the story together.2)Open books and read after the tape some times.3)close books , I say Chinese ,students say English together.4)Students and I look at the picture and keyboard and repeat the dialogue together.5)I asks some students to repeat the dialogue one by one.6)Two students act the dialogue one by one.〖通過以上多種形式的練習，就會有一部分學生在課上掌握所學所有內容，同時也降低了學習班的難度。操練時一幅一幅圖操練后把三幅圖聯起來。再進行操練。〗 Step five: summary Look at the pictures and key words and repeat the dialogue together.Step six : Homework
Do ex 56 板書：
掛圖
that |mouse | TV mouse | doesn ’ t 掛圖
TV |No, computer |like |keyboard.掛圖
where mouse, catch | Here Lesson2 A computer has a keyboard，第三課時
教學內容 Book five Lesson two A computer has a keyboard Let’s learn 教學目標
1、New words:……
2、Key sentence:He has no legs.Does he have a mouth?
He doesn’t have a mouth.3、Can know the read’s main idea.4、Can look at the pictures and key words and repeat the read.教學重難點
1、New words and key sentence.2、Can repeat the read.基本教學過程
Step1.sing the song:Two little eyes.Step2.Review 1)
Review the new words.2)
Review Let’s talk.①
Ask some students to act the dialogue one by one.②
Repeat Let’s talk togethe.Step3 Presatation.1)
Show the titie :Who’sher friend? 2)
Listen to the tape and anwer some questions.①
Does Eve have a new friend? ②
Is Eve’s friend tall? ③
Does Eve’s friend have any legs? ④
Does Eve’s friend have a mouth? ⑤
Who is Eve’s friend? Do you know? 3)
Ask some students to answer the questions.[學生帶著問題去聽，不僅可以讓學生集中注意力，而且還可以提高學生的聽力能力] Step4.drill 30
1)
T:Draw a picture,write somekey words and repeatthe text.S:Look and listen.T:Turn on the radio.S:Open books and read after the tape again and again.S:Close books and read after the tape again.2)
Like this from pictuer1 to pictuer6.Students look at the pictures,key wordsand repeat the read after T.3)
Students look at the pictures,again uithout bey words 4)Students listen to the tape and repeat it together.5)Students repeat the read by themselves.6)Teacher asks students to repeat the read.7)Students read the read together.31
8)Students repeat the text together.[多樣的操練形式從簡到難，不僅降低了學生的學習難度，而且還給學生增加了學好英語的自信心，因為有部分學生裝在課上能夠把課本一的內容全部掌握] Step5.Summary.Repeat the read together Step6.Homework Do Ex 9 板書： Who’s her friend? 掛圖：
friend ,play/who/guess
legs head/Yes,big head
sing
’t can
tall/No,short.no
mouth/doesn
hands/doesn’t,write,E-mail.See,computer/clever.Lesson11 There isn't any bread in the fridge ? 教學內容
Lesson11 There isn't any bread in the fridge ? 教學目標
1學習生詞fridge，復習一些常用動詞，理解和掌握現在分詞的構成。2．能理解和掌握現在進行時的用法，并能用替換詞造句。
3．培養學生聽、說、讀、寫、畫等技能，以及綜合運用語言的能力，激發學生學習英語的興趣。教學重難點
掌握主題句型-There isn't any bread in the fridge ?.What is he doing?-He is drawing.并能用替換詞造句。
第一課時
教學目標
1．學習單詞ice cream，復習現在分詞的構成。
2．鞏固學習主題句型，并用現在進行時態談論學習情況。培養學生的語言交際能力 教學重難點
Cards.pictures.recorder 1.把下列單詞變成現在分詞.(復習現在分詞的三條構成規則)do draw play
sing take make ride
dance swim
run
hop
skip 2.A gane
傳話游戲。把學生分成組，分別給他們每組第一個人一句對話：看哪一組最后傳話正確。
(1)What are you doing ? I`m drawing.(2)What is she doing ? she is swimming
(3)What is he doing? He is reading(活動中復習主題句型，更能激發學生的學習興趣)Step2.New concepts 1.Show the title and write Rview words:draw like look(by cards)2.Read and write the word
?just?.(師在四線格中板書，生書空加強書寫練習).由生詞引出難點句子:just-just like you – It looks just like you.（由易到難教學句子，使學生易學、樂學）3．
導入Let’s talk.4．
教師扮演 找一學生（提前準備）扮演 表演導入Let’s talk.a.T:Open your booksat page11.Listen to the tape ang look at the Let’s talk.b.Repeat and say the
meaning.學生聽錄音，跟度并試翻譯。6.Practise.35
a.?Read after me.?師領讀。b.Practise in pairs.c.Read in pairs.d.教師出示掛圖，板書關鍵詞，學生看關鍵詞試復述（2遍）Practise in pairs.e.Act in pairs by key words f..7.Drill。做練習冊第8題 Step3.Homework a.Read the ?Let’s talk? b.Act in pairs.c.Step4.Class closing.36
第二課時
教學目標
1.復習新單詞所涉及音標及單詞音標的拼讀。學習單詞 or mom give mater either ,以及句子It doesn’t mater.2.鞏固學習現在進行時態，能運用句型 3.提高學生的閱讀能力。教學重難點
根據文章內容回答問題及復述短文。基本教學過程 Step1 Revision 1.Sing a song.（課前一首歌，活躍氣氛）
2.Write the words:draw.just.（聽寫，指名板演，加強書寫練習）
3.Free talk.a。師生對話
b.Act ?Let’s talk? in pairs Step2.New concepts 1.Show the title.2.Learn new words。（可以把單詞和音標寫在帶彩色圖形的只派紙片上，如蘋果、南瓜等，這樣能夠刺激學生的視覺神經，吸引學生的注意力，取得更好教學效果。
3.A.Read the ?Read for fun ? by yourself,then choose
?√?or ?×?.師小黑板問題：1。Pete is a pupil.()2．Pete asks for a pen.()3.Pete’s mother gives him a little.()
4．Pete is writing
a letter to jim.()5．pete can write.()（通過學生的自讀并完成習題，給學生一定的空間與時間，來感受閱讀帶來的樂趣，培養學生的閱讀能力。）B.Listen and Read.1.Listen to the tape,repeat and say Chinese meaning.(分段讀，讀熟后整篇讀，先集體讀，后個人讀。
2、Try to answer following questions :（小黑板）（1）Who is Pete?
Can he read or write?(2)What does Pete ask for ?(3)What is Pete doing ? What does he want to do ?(4)Who is Pete writeing to ?(5)What does Pete’s father say to Pete?(6)Can Jim read or write?What does Pete say to his father?
4.分角色讀。
5.看圖與關鍵詞復述。
（1）
給學生一分鐘時間練習。（2）集體復述。（3）指名學生復述。
Step3.Consolidation 做練習冊第九題.Step4.Homework.1.熟讀并復述?Read for fun.2
lesson 6
教學內容
Read and act的前4段
A 教學目標
． 抄寫并記憶本課的單詞。big
carrot Revision
1.復習現在進行時態 What are you doing ?I am sleeping.What is he doing? He is running.What are they doing ? They are playing.2.復習let引導的祈使句.Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games.指出Let’s=Let us
譯為:
讓我們 3.詞匯:
house , sleep, out, face , food , carrot, 短語: go and see
去看望, come out 出來, play games
做游戲,share sth.with sb.和某人分享……
4.讀一讀, 演一演
本課閱讀為?一個胡蘿卜?的小故事,要求
能理解課文大意, 能回答與課文內容相關的問題, 能根據圖片及關鍵詞進行復述,并能進行表演.教學難點重點
根據圖片復述并表演/
復習現在進行時態及祈使句let sb.do sth.第一課時
Step1 Sing a
song
Who’s wearing
yellow today ? 通過 唱英文歌曲激發學生學習的興趣,加深了他們對已學知識的理解,使學生很快進入課堂,集中注意力.Free talk: What’s your name? My name is
…….Do you have a ruler? Yes, I do./ No, I don’t.What are you doing? I am swimming…….通過師生間的自由對話,鍛練了學生的聽力和口語表達能力,使學生的反應能力增強,充分體現了培養學生用英語進行實際交流的作用.43
Dialogue(three minutes)Where are you from? I am from China.Are you cooking?
等督促學生課下多復習對話,要面向全體學生,按著座位次序輪流上講臺前表演.Step 2
Revision
1.復習現在分詞的構成,分三種情況:(1)直接加ing(2)以不發音的字母e 結尾的,去e 再加ing(3)重讀閉音節以一個輔音字母結尾的, 雙寫最后一個輔音字母,再加ing.然后舉出一些單詞卡片,讓學生說明如何加ing.2.現在進行時的含義:
表示說話時同時進行的動作,或此時此刻正在進行的動作.由am/is/ are＋動詞ing構成.電腦操作:
通過多媒體出示第一張幻燈片,做強化練習.A: What ____she _____?
B: She is singing.A: What ____they ____?
B: They are swimming.A: What ____you _____?
B: I am playing.44
A: What____he doing?
B: He _______(正在踢足球)
A: What are they doing?
B: They are ____(run)a race.3.Play a game 通過此游戲進一步理解進行時態.老師課前準備好一些寫有動詞的卡片,叫三位同學上講臺前,一位同學是抽卡的,一位同學是看了所抽卡內容進行表演的, 另一位同學是看了表演回答他(她)正在干什么的(注:回答正在干什么的這位同學不能看卡片,只能看表演,)
這樣通過學生的行體語言,既活躍了氣氛,又讓他們在親身感受中加深印象.4.電腦操作,通過多媒體出示第二張幻燈片,出示打籃球的畫面,讓學生用let sb.do sth.造句 ,學生們很容易說出let’s play basketball.再出示游泳的畫面，同學們說Let’s swim。等來復習有關let的句型。
Step 3
Presentation
1.學習單詞：
house , sleep, out, carrot , share, face, food，45
better, You’re welcome.教師課前把單詞寫在卡片上，然后領讀幾遍，再讓學生聽錄音跟讀，之后讓學生自由讀，讀完再讓學生有節奏的把每個單詞讀三遍，最后對學生讀的情況進行檢查，可以按照學生的座位次序一條龍式的進行檢查。
2.進一步鞏固操練所學單詞及引出一些相關的詞組: 出示畫有房子的圖片,然后問What’s this?
學生很容易回答It’s a house.教師做出睡覺的動作,然后問 What am I
doing?
學生答 : You are sleeping.拿出一個真實的胡蘿卜,然后問學生: ? What’s this??
學生答: It’s a
carrot.然后拿出一個小刀，把胡蘿卜切開，然后分給大家，并且說：
Let me
share it with you.這樣學生很好理解這句話的意思為：讓我和你們一起分享這個胡蘿卜。然后再設計情
第二課時
教學內容
lesson 6
Revision Read and act的后4段
A
big
carrot 教學目標
1.復習單詞：house, sleep, out, face, food及詞組go and see, come out, play games, share sth with sb.2.復習let引導的祈使句.Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games.指出Let’s=Let us
譯為:
讓我們 3.復習對話：讓學生分角色復述并且表演。
4.學習詞組：much better, not well=ill, wash my face, have no food=have not any food, go out to play以及句子How are you doing?=How are you?,You are welcome.=Not at all.=That’s all right.=That’s OK.(不用謝，沒關系)5.讀一讀, 演一演
本課閱讀為?一個胡蘿卜?的小故事,要求
能理解課文大意, 能回答與課文內容相關的問題, 能根據圖片及關鍵詞進行復述,并能進行表演.教學難點重點
根據圖片復述并表演/
復習有關詞組 基本教學過程
Step1 Sing a
song：
Can you swim?通過唱英文歌曲激發學生學習的興趣,加深了他們對已學知識的理解,使學生很快進入課堂,集中注意力.49
Free talk: Do you like music? Does he have a book?等，通過師生間的自由對話,鍛練了學生的聽力和口語表達能力,使學生的反應能力增強,充分體現了培養學生用英語進行實際交流的作用.Dialogue(three minutes)What are youdoing? I am sleeping.Let’s play games.OK!
等督促學生課下多復習對話,要面向全體學生,按著座位次序輪流上講臺前表演.Step 2
Revision
1.復習單詞house, sleep, carrot, face, food以及詞組go and see, come out, play games。老師舉起單詞卡片及詞組卡片快速高效的進行復習。
2.復習關于let的祈使句
Let me go and see him.Let’s play games.Let’s share it with Miss Sheep.3.復習Read and act的前四段。
第四篇：2014最新PEP小學五年級英語全冊教案
第一單元內容分析
一、內容
PEP小學五年級英語上冊unit1 What’s he like?
二、課程標準
能聽、說、讀、寫本單元的四會單詞 ；會運用本單元主要句；初步認識陳述句和問句；有興趣聽英語，說英語，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。
三、內容分析
本單元重點學習人物體貌特征和個性語言，重點學習的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she ?? Yes, she is /No, she isn’t.這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進行描述。
四、學情分析
五年級學生多，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生英語基礎較好，他們對英語感到好奇，而且都有著十分濃厚的興趣。因此，我確立的學習目標如下：
五、學習目標
1、能力目標：
（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。
（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的 科目及表示人物特征的形容詞。
2、知識目標
（1）理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或 回答問題。
（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 會單詞和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內容。
（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀 出例詞。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標：
（1）情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習
過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
（2）學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效
利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。
（3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。單元教學課時安排 ： ? Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2 Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 3 Lesson：A Let’s spell 4 Lesson：B Let's try Let's talk C Task time 5 Lesson：B Read and write 6 Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.7 Lesson：Lesson：閱讀課
Lesson：練習課 9 Lesson：考試
Lesson：訂正試卷
六、目標檢測方式：
目標一檢測：自主學習，生生交流，師生合作完成。目標二檢測：自主學習，同桌互查，師生合作完成。th
thth
ththththrdndst
Lesson 1
教學目標：
1.通過語音教學,模仿錄音使學生能夠正確聽說朗讀有關詢問某人是誰,怎么樣的相關交際用語.2.通過游戲,兩人及小級對話練習,使學生能夠正確聽說認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞的詞匯.3.通過情景小組表演使學生能夠運用所學的詞匯內容,進行真實交流.4.通過本課的學習,培養學生用英語交流的習慣,培養良好的語音語調和語感.教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能夠表演詞匯課里的交際內容,能夠根據交際情況用英語討論人物.教學難點：用英語準確詢問并回答人物特征.Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Sing a song:
2.Show pictures and say.Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片,猜一猜教師是什么性格? 2.展示詞匯圖片, 快速讓學生說出是Mr還是Miss.內容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3.Look at the pictures and say.學習新詞匯.鞏固拓展可以采用自編歌謠，4.播放課件, 兩人一組選擇圖片討論.Who’s this man/ woman? He / She is…
… is our …teacher.She/ He is … 5.學習Ask and answer(1)Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this?
She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的學習)What’s she like?
She’s kind.(2)聽錄音,模仿朗讀.Step 3.Practice
(1)Group work: 小組討論課任老師.(2)完成課堂作業本.Step 4.Production 1教師給出今天所學的形容詞匯,讓學生造句.2.要求學生用今天的所學的詞編一組情景對話.模仿課文.也可以自創,如班級來了新同學,向新同學介紹班級同學的特征.Step 5.Ending
1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words(必做)C Make a dialogue.（選做）AB Blackboard-design:
Lesson 2 教學目標：
Part A(let’s try let’s talk)1．能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”
2． 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容并在真實場景中運用。教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
教學難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” Step 1.Warming up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學習Main scene（1）出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?（2）學生看圖片想象并回答老師的問題。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教師引導學生蔣討論的結果展示交流。（4）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
（5）教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
（2）創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。
（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。Step 3.Practice Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…
S1:What’s he/she like? Step4.Consolidation Play a game 游戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step 5.Ending
1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework
1.Listen and report the dialogue.C 2.完成課堂檢測中的相關習題。B 3.Make a new dialogue and act it out。A Blackboard-design:
Lesson 3 教學目標：
知識目標：通過聽音及練習，學生能夠掌握y的發音規則 能力目標：
通過聽音及書寫，能夠讀出符合y發音規則的詞，并能根據發音拼寫出符合y發音規則的單詞 情感目標：培養學生正確發音的好習慣.教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能夠掌握y的發音規則
教學難點：能夠讀出符合y發音規則的詞，并能根據發音拼寫出符合y發音規則的單詞。Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Free talk with students.2.Revision Step2.Presentation 1.單詞及音標呈現
(1)教師出示直觀的圖片，通過圖片呈現單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.板書并帶領學生認讀單詞。
(2)請學生觀察單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它們的共同之處，教師教讀單詞發音并示范音標的正確書寫,并讓學生進行練習。
(3)學習音標之后再回頭讀單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.把音標教學與單詞教學相結合,有意識地讓學生自己去發現單詞中的發音規律.(4)師在黑板上寫好單詞,找學生書寫音標,其他同學在練習本上練習,給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。Step 3.Practice
1.聽音訓練：聽錄音并寫出聽出的單詞。
2.配對子：小組活動。教師發給每組一套自制卡片。每套卡片共6張，每張卡片上寫有一個單詞，讓學生找出規律相同的單詞配對。Step 4.Production 認讀單詞及音標，做配套練習或基礎訓練中的相關練習。Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework
Write the words(必做)C 總結學過的音標（選做）AB Blackboard-design:
Lesson 4 教學目標：
1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、能聽懂、會說句型What’s he like? He’s...教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能夠表演詞匯課里的交際內容,能夠根據交際情況用英語討論人物.教學難點：用英語準確詢問并回答人物特征.Teaching Steps: Step 1.Warming up
1、聽唱My new teacher.2、Pairwork Step2.Presentation
1、用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀，展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀。
Practise : ??.is our principal.My father/mother is a university student.2、最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.Step 3.Practice 活動設計1 Bingo(class wok)活動設計2 讓學生看老師表情來猜。活動設計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Let’s learn 錄音、模仿 Step 5.Ending
1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework
Write the words(必做)C Make a dialogue.（選做）AB Blackboard-design:
Lesson 5 教學目標：
Part B Let’s try & Let’s talk 1.通過兩人及小組的對話練習, 繼續學習有關詢問某人是誰,怎么樣的交際用語.2.通過情景對話表演使學生能夠聽懂,會說,會表演對話的內容并在真實場景中,運用所學語言進行真實交流和運用.3.通過對話交流中使學生養成用英語交流的習慣,培養良好的語音和語調.教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：學生能夠表演對話的交際內容
教學難點：能用Who is…? He/ She is…
What’s he / she like? He/ She is..Is she / he…? Yes , he / she is.No, he/ she isn’t.等進行真實交際.Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant.Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know!Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2.Presentation 1.學習Let’s try 和 Let’s talk(1)Listen and tick(2)Listen and answer.A.Who is Ms Wang? B.Is she strict? 教師組織學生二人一組,嘗試猜想他們在討論什么?以便對課文有一個初步的認識.(3)教師引導學生將討論的結果展示交流(4)聽錄音,模仿朗讀,理解對話內容.(5)指名朗讀對話,并翻譯主要句子的中文意思,掌握單詞,句子讀法.(6)教師領讀對話,學生模仿,齊讀練習,生生對話,小組表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice
1.Play a game: 我的偶像 游戲規則:介紹你喜歡的明星.2.Let’s be friends.Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4.Production 學生編對話,談論你喜歡的教師,設定情景,也可以談論其它你喜歡的人.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework
Listen to the tape and read the dialogue.(必做)C 自編關于今天所學的對話（選做）AB Blackboard-design:
Lesson 6 教學目標：
B Let's check Let’s wrap it up
1、能聽懂錄音并獨立完成練習。
2、能聽懂并理解 Story time 的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握重點句子，正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫They are...教學過程：
一、復習引題
1、練習和鞏固四會單詞：
活動設計①：I spy(使用卡片或者課件)strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應快，再一起書空。
活動設計②：排一排,拼寫單詞的游戲
教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學生拼出單詞。
2、聽錄音,回答對話后的問題。
3、再聽一遍,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。
四、Pronunciation
1、教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）；
2、教師檢查學生學習情況；
3、老師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出，并歸類；
4、讀出后面的繞口令。Unit 2 My week單元教學計劃
教學目標: 1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。2.能聽、說、讀、寫關于星期和日常活動的相關問題并能正確回答。
3.鍛煉學生聽、說、讀、寫單詞的能力，初步培養學生快速記詞、寫詞的技能。4.學會與同學談論星期和課程。
5.能聽、說、讀、寫本單詞的四會詞語。6.能讀懂“Story time”部分的趣味故事。7.能聽懂、會唱歌曲“Days of the week”。8.操練和掌握長元音/i:/的發音。
9.培養學生熱愛學習、珍惜時間的良好品質。10.教育學生要根據課程表合理安排日常活動。
11.引導學生積極利用所學的英語知識談論日常活動的安排情況。
教學重點: 1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。2.能靈活運用本單元的主要句型談論星期和課程。
教學難點: 1.比較和區分短元音/i/和長元音/i:/，能發準音、發好音。2.培養學生熱愛學習、珍惜時間的良好品質。
教學安排: 第一課時：A.Let’s learn A.Let’s play 第二課時：A.Let’s try A.Let’s talk 第三課時：B.Let’s learn B.Group work 第四課時：B.Let’s try B.Let’s talk 第五課時：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六課時：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 課題 Unit2 My week（Unit2 Park A 1）教學目標： 1.能聽、說、讀、寫單詞“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What do you have on ??”，“I have ? ”。3.能完成“Let’s play”部分的對話任務。4.能聽懂、會唱歌曲“Days of the week”。
5.激發學生的學習熱情，鼓勵學生就班級的課程表和同學進行交流。重點難點分析： 教學重點：
1.能聽、說、讀、寫單詞“Monday等七個單詞和“weekend”。2.能在創設的實際情景中靈活運用句型 教學難點： 1.表示星期的單詞的學習。
2.單詞“weekend”的含義。教學準備：
1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.教師準備課程表。教學過程預設：
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.教師用多媒體課件分別出示上語文課、音樂課、數學課、電腦課的情景圖，師生進行對話，如：
T: Look, what class do they have? Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、課前預習（Preview）
1.教師播放兩遍歌曲“Days of the week”的錄音。播放第一遍錄音時，學生跟著錄音小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學生跟著錄音一起大聲唱歌曲，活躍課堂氣氛。2.教師拿出一個鐘表，結合本班的課程表，將鐘表拔到一個時間，如9點，說：“It’s nine o’clock now.It’s time for Chinese / maths / ?”，幫助學生復習課程的英語表達。
三、新課呈現（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教學新單詞
教師用多媒體課件出示本部分的課程表。
T: Look at the timetable on the screen.Zip likes art.So she likes Tuesday and Wednesday.Zoom likes English.So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday.Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday.We call Saturday and Sunday the weekenk.教師可以邊說邊在黑板上寫出單詞Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后帶領全班學生讀幾遍，幫助學生糾正錯誤發音。(2)教師手指大屏幕上星期一課課程，問：“Look at the timetable on the screen again.What do you have on Mondays?”，學生回答：“We have ? on Mondays.”。(3)教師介紹對話情景：
T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot.Now he is talking with the robot about his timetable.Let’s listen to the tape and see.(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。
(5)學生同桌合作，結合本部分的課程表，替換對話中的關鍵詞編寫新對話；然后教師請兩三對學生上講臺表演對話，全班評選出“最佳表演組”，教師給予獎勵。2.A.Let’s play(1)教師請一位學生站起來與自己示范對話
(2)學生同桌合作，仿照上面的示例編寫類似的對話，允許學生適當發揮。(3)教師請幾對學生上講臺表演對話。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.看誰反應快
教師用手勢表示1—7中任何一個數字，學生快速說出相應的星期，如教師用手勢表示“1”，學生快速說出“Monday”。
2.學生在四人小組內輪流說一說自己喜歡星期幾以及為什么喜歡這一天，如“I like Wednesday.I can have music on Wednesdays.”.3.課堂練習——把下面的字母重新排序組成 新的單詞并寫出其漢語意思： 4.Check the answer ① Monday, 星期一;② science, 科學;③ Wednesday, 星期三;④ Thursday, 星期四;⑤ today, 今天
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。
六、布置作業（Homework）1.聽錄音，跟讀本部分內容。
2.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。3.制作本班英文班課程表。板書設計：
Unit 2 My week A.Let’s learn A.Let’s play Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekendI have ? / We have ? 課堂生成： 教后記：
課題 Unit2 My week（Unit2 Park A 2）教學目標：
1.能聽、說、認讀單詞“cooking”。
2.能聽懂、會說句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
4.能與同學談論一星期的課程以及所做的事，加強學生對彼此的了解，鼓勵學生在日常交際中多使用英語進行交流。重點難點分析： 教學重點：
1.能聽、說、認讀單詞“cooking”。
2.能聽懂、會說句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。教學難點：
1.單詞“with”的用法。
2.能與同學談論一星期的課程以及所做的事。教學準備： 教學準備：
1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.學生準備人物頭飾、白紙。教學過程預設：
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.檢查作業
(1)學生拿出自制的英文課程表，同桌相互檢查。
(2)教師隨機抽取幾位學生的英文課程表，師生進行對話，二、課前預習（Preview）
1.教師說出一個表示星期的單詞，如“Saturday”，全班學生迅速說出與其相對應的下一個單詞，如“Sunday”。
2.學生在四人小組內玩上面的游戲。
三、新課呈現（Presentation）A.Let’s talk 1.教學新單詞
教師用多媒體課件出示“做飯”的圖片，問：“Look, what’s she doing?”，學生可能用漢語回答，教師說：“She’s cooking.”，順勢引出單詞“cooking”。然后教師用課件出示新東方廚師學校的招生廣告，說：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。2.介紹對話情景
T: John and his grandfather are talking.John shows the timetable he makes to his grandfather.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① What does John have on Thursdays? ② Who’s John’s music teacher? ③ What does John’s grandfather do on Thursdays? Answer: ① He has maths, English and music.② Mr Young.③ He has a cooking class with John’s grandma.4.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明確聽力任務
T: John and his grandpa are talking.Let’s listen to the tape and fill in the blank.(2)先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。
播放第一遍錄音師，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。2.小調查
每個學生都拿出一張白紙，制作下面的表格，在四人小組內做一個小調查.姓 名 喜歡的課程
五、課堂小結（Summary）
聽錄音，跟讀A.let’s talk部分內容。
六、布置作業（Homework）1.聽錄音，跟讀本部分內容。
2.同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的對話編寫一段新對話。板書設計 Unit 2 My week A.Let’s try A.Let’s talk cooking cooking class What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? Who’s your music teacher? Is he strict? Oh, I have a cooking class with your grandma!課堂生成： 教后記：
課題 Unit2 My week（Unit2 Park A 3）教學目標：
1.能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。
2.能靈活運用句型“Do you often ? on the weekend?”詢問他人的周末活動。3.能完成“Group work”部分的任務。
4.增加學生對彼此的了解，提高學生的團隊意識。
重點難點分析： 教學重點：
1.能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組wash my clothes等
2.能靈活運用句型“Do you often ? on the weekend?”詢問他人的周末活動。教學難點：
1.新詞匯和新詞組的學習。
2.能靈活運用所學句型介紹自己的周末活動。教學準備： 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。教學過程預設：
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.檢查作業
先讓學生同桌練習表演改編的對話，然后請兩三對學生上講臺表演。
二、課前預習（Preview）
(1)教師播放歌曲“Days of the week”的錄音，全班學生一起跟著錄音大聲唱歌曲。(2)學生四人一組玩“句子接龍”游戲，如： S1: What do you have on Mondays, S2? S2: I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays, S3? S3: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays, S4? S4: I have PE on Wednesdays.What do you have on Thursdays, S1? S1: I have science on Thursdays.三、新課呈現（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教學新單詞和詞組
① 教師問：“What do you do on the weekend?”，全班學生自由說一說自己的周末活動，然后教師說：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。
教師用多媒體課件分別出示“洗衣服”、“看電視”、“做家庭作業”、“讀書”和“踢足球”的情景圖，引出新單詞和詞組。
② 教師帶領全班學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組比賽讀、分男女生比賽讀。③ 30秒記詞
給學生30秒鐘時間，讓學生快速記憶單詞和詞組，然后教師隨機說出一個單詞或詞組，學生立刻說出相應的漢語意思。
④ 教師發指令，全班學生做相應的動作，如教師說“play football”，學生就做“踢足球”動作。
(2)教師播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。(3)同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。
2.B.Group work(1)教師問：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，學生根據三人的自述回答。
(2)將全班學生分成四人一組，一人問：“What do you do on the weekend?”，其他三人根據自己的實際情況回答。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）根據實際情況，用適當的詞或詞組完成下列句子： On Mondays I _____________________.On Tuesdays I _____________________.On Wednesdays I ___________________.On Thursdays I _____________________.On Fridays I ________________________.On Saturdays I _______________________.On Sundays I ________________________.五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，說說本節課的重難點。
六、布置作業（Homework）
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內容。板書設計: Unit 2 My week B.Let’s learn B.Group work wash--wash my clothes watch--watch TV do--do homework read--read books play--play footballYes, I do./ No, I don’t.What about you? 課堂生成： 教后記：
課題 Unit2 My week（Unit2 Park B 1）教學目標：
1.能聽、說、認讀單詞“often”和“park”。
2.能聽懂、會說句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
4.感知英語在日常生活中的實用性，鼓勵學生學習有用的英語。
重點難點分析： 教學重點：
1.能聽、說、認讀單詞“often”和“park”。
2.能聽懂、會說句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。教學難點：
1.能靈活運用句型“Do you often ??”詢問他人的日常活動并作出相應的回答。2.單詞“often”表示的頻率。教學準備： 1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.學生準備人物頭飾、畫筆和畫紙。教學過程預設：
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.教師請兩三組學生上講臺表演“B.Let’s learn”部分的對話。
二、課前預習（Preview）
1.教師說單詞，如“play”，學生快速說出相應的短語，如“play football”。2.教師隨機說出上一節課學習的詞組，全班學生做相應的動作。
三、新課呈現（Presentation）B.Let’s talk 1.教學新單詞(1)教師說：“Do you know what I like doing? I like reading books.I often read books.I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays.Do you often read books? What do you often do?”，由此引出單詞“often”。(2)教師用出示“公園”的圖片，引出單詞“park”。(3)師生用“唱反調”的方式操練新單詞。
(4)教師出示下列句式，學生根據實際情況造句子：I often _________ in the park.2.教師把生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意把單詞“Ms”的音讀準。3.介紹對話情景
T: It’s Saturday afternoon.Zhang Peng and Sarah are in the park.They are talking now.Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① What’s that in Sarah’s hand? ② Does Sarah often read books in the park? ③ What does Zhang Peng often do in the park? ④ Do they like the park? 讓學生用結對問答的方式呈現答案。第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
5.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s try(1)明確聽力任務
(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容完成練習。(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.你說我畫
教師請一位學生上講臺說出自己周末的活動，其余學生畫出相應的圖片。如學生說：“I often play football on the weekend.”其余學生畫出踢足球的圖片，看誰畫得又快又準。
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，學生說說還有什么不懂的地方。
六、布置作業（Homework）
1.聽錄音，跟讀B.Let’s talk部分內容。2.把本節課學習的生詞在四線三格內抄寫六遍。板書設計
Unit 2 My week B.Let’s try B.Let’s talk often park Do you often read books in this park? Do you often play football here? I like this park very much.Me too.課堂生成： 教后記：
課題 Unit2 My week（Unit2 Park B 2）教學目標：
1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發音，糾正學生錯誤的發音，提高學生的聽力能力。
2.培養學生聽音寫詞的能力。3.完成“Let’s wrap it up”部分的任務，初步接觸簡單的構詞法，發現簡單的構詞規律。4.提高學生合作學習的能力和興趣。重點難點分析： 教學重點：
1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發音。2.完成“Let’s wrap it up”部分的任務，初步接觸簡單的構詞法，發現簡單的構詞規律。教學難點：
1.短元音/i/和長元音/i:/的比較和辨析。2.完成“Let’s wrap it up”部分的任務，初步接觸簡單的構詞法，發現簡單的構詞規律。教學準備：
1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.學生準備練習本。教學過程預設：
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.教師請一兩組學生上講臺表演“B.Let’s talk”部分對話。
二、課前預習（Preview）匯報周末活動.把全班學生分成四人一組，學生在小組內用問答的方式匯報周末活動，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.三、新課呈現（Presentation）A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)T: Now I’ll show you some pictures one by one.Please look at the pictures and tell me the words.教師用多媒體課件分別出示圖片，引導學生說出例詞，然后教師把例詞寫在黑板上： feet tea read meet eat(2)播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。
(3)師生用“唱反調”的方式操練這些單詞。
(4)教師簡單介紹長元音/i:/的發音方法：發這個音時，一定要把音發足，發音時舌尖抵下齒，前舌盡量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。2.Listen, repeat and circle(1)教師先帶領學生將本部分的單詞讀幾遍，提醒學生注意單詞中長元音/i:/的發音。(2)教師播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊圈出聽到的單詞。(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。
(4)學生同桌合作，一人讀單詞，另一人圈出聽到的單詞。3.Listen, write and say(1)學生觀察圖片。
(2)教師播放教學錄音，全班學生根據錄音內容填空。(3)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。
(4)讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up(1)教師拿出兩張詞卡，并把詞卡貼在黑板上： Mon + day = Monday bed + room = bedroom(2)教師簡單介紹英語構詞法中的合成法：合成法即由兩個或更多的詞合成一個詞，想“Monday”和“bedroom”即由合成法構成的。
(3)學生根據合成法的定義，完成本部分的表格，然后師生一起核對答案。
2.課堂練習——四人小組合作寫出合成法構詞方式的單詞，看哪組寫得又快又多。
3.參考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever
五、課堂小結（Summary）1.師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。
2.鼓勵學生在日常應用學習中注意單詞的發音，要發準音、多模仿。
六、布置作業（Homework）
1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內容。
2.上網搜索更多的以合成法構詞方式組成的單詞，然后與同伴分享。板書設計
Unit 2 My week A.Let’s spell B.Let’s wrap it up feet tea read meet eat Mon + day = Monday bed + room = bedroom 課堂生成： 教后記：
課題 Unit2 My week（Unit2 Park B 3）教學目標：
1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應練習。2.了解星期一到星期天英文表達的縮寫形式。
3.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標號任務。4.能讀懂“Story time”部分的故事。
5.復習本單元學習的主要詞匯和句型，培養學生的復習意識。重點難點分析： 教學重點：
1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應練習。2.了解星期一到星期天英文表達的縮寫形式。
3.能讀懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標號任務。教學難點：
1.激發學生復習和操練的興趣。
2.能就他人的日常活動提出有益的建議。教學準備： 1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶。2.學生準備人物頭飾。教學過程預設：
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師和學生一起回憶長音音/i:/的發音方法，然后請幾位學生讀一讀“Let’s spell”部分的例詞。
二、課前預習（Preview）
1.學生在四人小組內交流自己的日常活動，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.2.學生相互評價彼此的日常活動，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日常活動。
三、新課呈現（Presentation）1.B.Read and write(1)教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學生進行對話，如： T: Who’re in the pictures? Ss: Oliver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let’s read the dialogue and see.(2)學生自主閱讀對話，回答下面的問題： ① What does Wu Yifan have on Fridays? ② What does Wu Yifan often do on the weekend? Answer: ① He has PE.② He often watches TV.(3)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容判斷對話下面句子正(T)誤(F)。(4)第二次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。(5)羅賓的建議。
T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What would Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.(6)學生根據羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。2.Let’s check(1)明確聽力任務。
T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容標號。(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教師用課件出示情景圖，學生根據情景圖猜測故事內容。(2)介紹故事背景。
T: It’s a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.(3)第一次播放教學錄音，學生驗證自己的猜測是否正確。(4)第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題： ① When does Zip have English? ② Does Zoom need a ruler? ③ Why does Zoom need a box of crayons? ④ Can Zoom buy a football? Why? Answer: ① On Mondays and Wednesdays.② Yes, he does.③ On Thursdays, they have art.④ No.Because they don’t have enough money.(5)學生在小組內練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當的表情和動作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。(6)學生在四人小組內討論自己新學期都買了些什么東西。2.課堂練習——小練筆：
Hello!I’m __________.I go to school from __________ to __________.I __________ three classes in the morning and _________ in the afternoon.I have art class on Tuesdays and Thursdays.I like __________, _________ and __________ very much.After school, I often __________ and __________.Sometimes I play the violin.On Sundays, I often __________ and __________.I love weekends!
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本單元學習的詞匯和句型。
六、布置作業（Homework）
1.聽錄音，跟讀本單元的內容一次。
2.將單元學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。3.預習下一單元的內容。
板書設計： Unit 2 My week B.Read and write B.Let’s check C.Story time What do you have on ?? What do you do on ?? I have a cooking class with your grandma!Do you often ?? What about you? Sometimes I read books.課堂生成： 教后記： 課題 Unit3 A Let’s try Let’s talk 總第 13 課時 教學目標
1、知識與能力 能夠完成聽錄音填單詞的活動。
2、能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演。
3、在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
4、在情景中運用句型What would you like to eat/drink? I’d like...詢問并回答某人想要吃/喝什么。
5、了解中西方飲食方面的文化差異。
重點：詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 難點：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教學具 準備 多媒體課件 教學圖片 教 學 過 程 設 計 1.Warm-up（熱身）
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。2.Presentation（新課呈現）
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？ A：I have cabbage and tofu.(3)啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have?來回答問題。以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結構。
Let’s talk 學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說What about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
Exercise（練習）Listen and tick or cross 教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。3.Practice Listen，number and match 教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。共同核對答案。Let’s play（趣味操練）Talk and match 學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。Ask and write 啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格： Breakfast Lunch Dinner Me My partner 教師巡視指導。
Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。板 書 設 計
Unit3 What would you like?
What would you like to eat? I’d like some?.課題 Unit3 A Let’s learn/Role-play 總第 14 課時 教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫5個食品飲料類單詞或詞組：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。
2、能夠在語境中正確運用這5個單詞或詞組。
3、通過模擬點餐活動，進行對話并填寫菜單。
4、培養學生的英語運用能力。
重點：let’s learn部分的單詞：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。
難點：ice cream sandwich發音較難。教學具 準備 多媒體課件 單詞卡 教 學 過 程 設 計
1.Warm up（熱身）
教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。
教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？I’d like?的問答。2.Review（復習）
請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。
提問：What would you like for lunch？ 引導學生用I’d like?回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。3.Presentation（新課呈現）(1)教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。
引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。
認讀鞏固：（1）教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look,here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as ―tea‖.What am I? 讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。4.Practice(趣味操練)Let’s chant 教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。5.Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動手冊P17—
1、2(2)完成調查表
(3)Reading 聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽
板 書 設 計
Unit3 What would you like? tea ice cream hamburger salad sandwich
課題 Unit3 A Let’s spell 總第 15 課時 教學目標
1、通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特征，學習ow在單詞中的發音規則
2、根據ow的發音規則讀出生詞能夠通過完成聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動
3、培養學生良好的發音習慣。
重點：掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。
難點：理解句子That sounds good.的含義。教學具 準備 多媒體課件 單詞卡 教 學 過 程 設 計
1.Warm –up（熱身）Let’s sing（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。
（2）讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。
口語練習教師提問：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)(2)What day is today？
(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(4)What do we have on ?? 2.Presentation（新課呈現）談論一周三餐
（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have?或We have ?回答。
（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？
（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？ Read and write（1）播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。
（2）教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重復播放句子）
This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）（指桌上的紙）What is this？（單詞 menu在新知呈現中已學過，再次強調它的發音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學生重復句子。
（4）學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。
（5）學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。
談論菜譜
（1）教師出示自制菜譜，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday akfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish cabbage ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumpling（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。
（3）提問：What do you have for? on?？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have ?回答問題。
（4）學生分組看表格進行問答： A：What do you have for?on?？ B：We have ? 3．Let’s play(趣味操練)Group work（1）將準備好的表格發給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？（2）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4句話的拼寫。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。4．鞏固與擴展
（1）完成活動手冊P19 的練習。
（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。板 書 設 計 Unit3 What would you like? What do you have for lunch on Mondays？ We have?.ow cow flower wow down slow snow yellow window
課題 Unit3 B Let’s try Let’s talk 總第 16 課時 教學目標
1、能夠完成聽錄音給圖片連線的活動。
2、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3、在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
4、在情景中運用句型 What’s your favourite food? 詢問對方最喜歡的食物或飲品。
5、能夠保持健康的飲食習慣。
重點：What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應用。難點：單詞favorite的發音較難掌握。教學具 準備 多媒體課件 教學圖片 教 學 過 程 設 計
1.Warm up（熱身）說唱兒歌
學生說唱Let’s chant的兒歌。
教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創新歌謠。口語練習教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
學生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領讀單詞。
教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導學生用I like ?說出自己最喜歡的食物。
2.Preview（預習）Let’s try（1）教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。(2)教師檢查學生完成情況。
3、Presentation（新課呈現）學唱歌曲
（1）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發音。
（2）啟發學生說說歌曲的意思。會話練習
教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學生模仿問句What’s your favourite food? 的讀音。
學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food? B：I like ? Let’s talk 教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。
教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? What’s Sarah’s favourite food? Why? 學生兩人一組朗讀對話。
教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。
4、Let’s play(趣味操練)Pair work 將A表發給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
說唱歌謠 練一練
完成活動手冊P21 練習。
板 書 設 計 Unit3 What would you like?
What’s your favourite food? I like ?.Unit3 B Let’s learn/Look , write and say 總第 17 課時 教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫5個描述食物味道等特征的單詞：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。
2、在語境中正確運用這5個單詞描述食物或飲品。
3、培養學生良好的學習習慣。
重點：在語境中正確運用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5個單詞描述食物或飲品。難點：delicious發音較難。
教學具 準備 多媒體課件 單詞卡 教 學 過 程 設 計
1、Warm up（熱身）Sing together 教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。猜謎語
教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：
（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as ―ha‖.What is it? 當學生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學生感悟salty的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? 當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。
2、Presentation（新課呈現）Let’s learn（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’s sweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發[i：]。
（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty.引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發音，一邊學生記憶單詞的拼寫。
（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。
（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.繼續問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。
教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發音。
（7）教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。
3、Let’s play(趣味操練)猜單詞
（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。
（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。Let’s chant（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。（2）學唱本課時歌謠。
（3）根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
（1）完成活動手冊P20—1（2）完成活動手冊P20—2 板 書 設 計 Unit3 What would you like? fresh healthy delicious hot sweet
課題 Unit3 B Read and write
總第 18 課時 教學目標
1、能夠參考范例填充單詞完成一張給機器人留的便條。
2、在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖的活動。
3、培養良好的讀寫習慣
重點：準確理解Read and write中的語句，掌握四會句子的書寫。難點：單詞favourite的拼寫。教學具 準備 多媒體課件 教學圖片 教 學 過 程 設 計
1.Warm –up（熱身）說唱歌謠
（1）教師播放上節課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學生拍手說唱歌謠。
（3）接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。口語練習
（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發學生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。
（2）小組活動：每個同學用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。
2.Presentation（新課呈現）Read and write（1）教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。
（2）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?（3）完成Finish the sentences。3.Let’s play（趣味操練）
4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1）Exercises 完成教材P35 Let’s check部分練習。完成活動手冊 P24—3（2）四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。
（3）書寫本課時四會的單詞和句子。板 書 設 計
Unit3 What would you like?
Dear Robin, My favourute food is __________.It is _____________.I don’t like _________, but I like ___________.Thank you!___________ 課題 Recycle 1 pp.32-33 課型 新授 總第 19 課時 教學目標
1、能夠完成p.32的活動，復習鞏固Unit 1的重點語言。能夠完成p.33的活動，復習鞏固Unit 2的重點語言。過程與方法 理解對話大意并就圖中其他的教師展開問答注意 使用正確的語音、語調。
2、培養良好的讀寫習慣
重點：復習1－3單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子。難點：前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。教學具 準備 多媒體課件 教學圖片 教 學 過 程 設 計
1．Warm-up（熱身）
（1）唱一唱
教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導復習句型 ―Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。（2）口語練習
讓學生根據情況回答問題（以下可參考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for?? What’s your favourite food? 2．Presentation(新課呈現)（1）唱一唱
教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say（看圖說話）
教師出示Willow School的圖片，向學生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導學生運用所學語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?（4）教師出示P38左下圖，引導學生看此表圍繞有關課程的話題進行交流。
提示：What day is today? What do you have today? What do you have on?? What classes do you like? What do you do on?? 教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當教師說到Moral Education / Social Studies時，向學生呈現相應的教科書幫助學生理解和記憶，并教讀。(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內容。提示： Do you have?on?? We have? on ? Do you like?? What’s your favourite food?(6)Read and Write 教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義。(8)聽錄音，完成填空部分。3．Let’s play(趣味操練)4．（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生跟說，進一步在節奏中培養語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。
（2）Find, say and write 教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關學科的生詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出7個生詞，并指導學生完成右面的問題。
4．Consolidation and extension(鞏固與擴展)（1）活動八 練一練 讓學生做活動手冊Rearrange the words.（2）讓學生做活動手冊Listen and write the numbers.（3）讓學生做活動手冊Interview your parents.（4）讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。板 書 設 計 Recycle 1
Who’s your Chinese teacher? What’s she like? What’s your favourite class?
課題 Recycle 1 pp.34-35 總第 20 課時 教學目標
1、能夠完成p.34的活動，復習鞏固Unit 3的重點語言。
2、完成p.35的活動，復習鞏固前三單元所學語言及語音知識。
3、參考食譜完成填充單詞補全話。
4、讀陳杰的日記，給四段文字選擇合適的主題詞并將序號填寫到空白處。
5、能夠做到不以貌取人。
重點：能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，并根據各人情況回復信件。學會用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。
難點：根據信件內容回答問題時，要求學生盡量寫出完整的句子。以及根據個人情況回復信件。教學具 準備 多媒體課件 教學圖片 教 學 過 程 設 計
1． Warm-up（熱身）
（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。
（2）說一說 讓學生模仿上述Let’s chant 內容，根據實際情況自編歌謠。2． Presentation(新課呈現)（1）Ask and answer(問答練習)教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學生：What’s your favourite day?（2）教師接著問學生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?（3）教師出示一些食物圖片，問學生：Here are many foods.What’s your favourite food?（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學生讀一讀信中的內容。
（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學生跟讀句子。
（8）讓學生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。（9）寫一寫 讓學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。
（10）讓學生根據自己的情況回復信件，填充段落。（11）讓學生把寫好的回信，讀給大家聽。3． Let’s play（趣味操練）
（1）Make a presentation in the English Club.(活動練習冊10)（2）猜一猜 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導學生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。
（4）學生兩人一組用圖片做問答練習。4． Consolidation and extension(鞏固與擴展)（1）練一練 活動手冊3 Listen and rearrange the story.（2）活動手冊4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle 板 書 設 計 Recycle 1
What would you like to eat? A sandwich, please.Do you often watch TV on the weekend? 課題 第四單元第一課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。3.能聽懂、會唱歌曲“What can you do?”。4.能完成“Do a survey”部分的對話任務。
5.鼓勵學生了解身邊同學的能力，做生活中的有心人。學習重難點 1.能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。教學難點
1.新詞匯和詞組的學習。
2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Are you ready for our class? Ss: Yes.2.熱身活動
T: Now let’s do some warming-up practice.All of you, listen to me, please.Stand up and follow me.Run, I can run(read, jump, swim, fly, clean, draw …).二、課前預習（Preview）學習歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim … You’re so great.Now let’s learn a song called “What can you do?”.第一次播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。第二次播放歌曲錄音，全班學生分男女比賽唱歌曲。
三、新課呈現（Presentation）1.A.Let’s learn
(1)學習新單詞和詞組。
創設“考藝校”情景：“明星藝校”來學校招生啦！很多學生報名參加考試，讓我們來看看同學們都表演些什么才藝吧！
教師用課件依次出示跳舞、唱英文歌曲、彈琵琶、練功夫和畫漫畫的情景，引出新單詞和詞組，并將其寫在黑板上。
dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons(2)教師帶領學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組讀、分男女生讀。(3)教師發指令，全班學生做相應的動作，鞏固新單詞。
(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。
(5)學生同桌合作，替換對話中的關鍵詞，編寫新對話。(6)教師請幾對學生上講臺表演對話，表演表演到位的學生。2.A.Do a survey(1)學生在四人小組內用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互調查其他小組成員會做的事情。
(2)請兩三位小組代表上講臺匯報小組成員會做的事情。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）
1.教師表演動作，學生快速說出相應的單詞或詞組。
2.教師請幾位學生上講臺，依次指著學生問“What can he / she do?”，學生回答：“He / She can …”。
2.課堂練習——選擇填空
()①Zhang Peng.A.Who B.Who’s C.What()② I can __________ English song.A.Song B.sing C.singing()③ Let’s __________ some kung fu.A.make B.have C.do()④ Mike can draw __________.A.cartoon B.cartoons C.some cartoon 3.Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ B
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的主要知識，學生說說這節課有什么收獲。
六、布置作業（Homework）
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀本部分的內容。教學反思
課題 第二課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、認讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。2.能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。3.知道“we’ll”是“we will”的縮寫形式。4.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
5.鼓勵學生展示自己的才藝，培養學生的自信心。
學習重難點 1.能聽、說、認讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。2.能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。教學難點
1.能聽、說、認讀單詞“wonderful”。2.能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: What time is it now? Ss: It’s …
T: Oh, we can start our class now.2.教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音唱，活躍課堂氣氛。3.教師說單詞或詞組，學生做相應的動作，復習上節課學習的單詞和詞組。
二、課前預習（Preview）最佳拍檔：
學生兩人一組，兩位學生背靠背，一位學生問“What can you do?”，另一位學生做動作。問的學生說出一個動作，如果說出的動作正好與另一位學生做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點通，教師評選他們為“最佳拍檔”，并給予小禮物作為獎勵。
三、新課呈現（Presentation）1.A.Let’s talk(1)教學單詞
① 教師出示日歷，說“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教師把日歷翻到第二天，說，“Next day is …”，以此類推，幫助學生理解單詞“next”的意思。
② 教師用課件出示一副熱鬧的派對景象，說：“Look, this is a party.The patty is wonderful.”，幫助學生理解單詞“party”和“wonderful”的意思。(2)教師出示部分的教學掛圖，師生就掛圖內容進行對話，如： T: Look at the picture.What can Zhang Peng do? Ss: He can sing English songs.T: What can John do? Ss: He can do some kung fu.(3)介紹對話情景
T: There will be an English party.Miss White are talking with her students.What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。
第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① When will they have an English party? ② What can Zhang Peng do for the party? ③ What can John do for the party? Answer: ① Next Tuesday.② He can sing English songs.③ He do some kung fu.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
(5)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。(6)What can you do? 學生同桌合作，相互詢問對話會做些什么，如： S1: What can you do? S2: I can draw pictures.What can you do? S1: I can do some kung fu.2.A.Let’s try(1)明確聽力任務
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.(2)播放第一遍錄音，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.選秀比賽
教師扮演面試官，請幾位學生上講臺表演才藝。學生在表演前，教師要問：“What can you do?”，學生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教師再問：“Are you ready for the performance?”，學生回答：“Yes.”。
2.課堂練習——選擇與下列問句相對應的答語：()① What can you do?()② Can you dance?
()③ What’s your favourtie food?()④ What do you have on Fridays?()⑤ Do you often do housework?
A.Yes, I can.B.I can wash my clothes.C.I like tomatoes.D.No, I don’t.E.We have Chinese and art.3.Check the answer ① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的主要內容，鼓勵學生根據自己的愛好學習才藝。
六、布置作業（Homework）
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀“Let’s talk”部分。教學反思
課題 第三課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2.能靈活運用句型“Can you …?”，“Yes, I can./ No, I can’t.”于情境交際中。3.能完成“Write and say”部分的連線和對話任務。
4.進一步加深學生對自己和同學的了解，培養學生合作學習的意識和態度。
學習重難點 1.能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2.能靈活運用句型“Can you …?”，“Yes, I can./ No, I can’t.”于情境交際中。教學難點
1.寫一寫自己會做的事和不會做的事。2.“speak + 某種語言”表示“說某種語言”。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: It’s time for our class.Here we go.2.教師播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀“A.Let’s talk”部分的對話。
二、課前預習（Preview）擊鼓傳花
教師敲擊桌子，學生傳彩球，教師停止敲桌子時彩球傳到哪位學生的手里，哪位學生就站起來與教師進行對話，如： T: What can you do? S: I can …
三、新課呈現（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教學新單詞
① 教師用多媒體課件分別出示烹調、游泳、打籃球和大乒乓球的情景，引出單詞“cook”，“swim”和詞組“play basketball”，“play ping-pong”。
② 教師用多媒體課件出示一段中文對話，說：“They speak Chinese.”，再出示一段英文對話，說：“They speak English.”，幫助學生明白詞組“speak English”的意思。
③ 教師用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍新單詞和詞組，然后全班學生分男女生比賽讀。(2)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀。
(3)同桌合作，拿出人物頭飾，用情景圖的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。2.B.Write and say(1)請一位學生站起來讀一讀Sarah說的話，并完成表格。
(2)學生同桌合作，根據表格談論Sarah會做的事和不會做的事，如：
S1: What can Sarah do? S2: She can speak English and Chinese, sing English song, dance, swim, cook and play ping-pong.S1: What can’t Sarah do?
S2: She can’t do any kung fu.She can’t play the pipa.教師解釋說：單詞some在否定句中要變成any。
(3)學生根據自己的實際情況，在表格中填寫出自己會做的事和不會做的事，然后寫一寫，并在四人小組內讀一讀。
(4)教師請幾位小組代表用句型“I can …”和“I can’t …”分別介紹自己會做的事和不會做的事。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.句子接龍
把全班學生分成四大組，每組的第一位學生問第二位學生：“Can you sing / dance / play basketball / …?”，第二位學生回答：“Yes, I can./ No, I can’t.”，并問第三位學生：“Can you play ping-pong / swim / …?”，以此類推。2.課堂練習——選擇填空：()① Who _______ they? A.am B.is C.are()② What can you ________ ? A.do B.to C.are()③ Can you play __________? A.basketballs B.the ping-pong C.football()④________________ A.Yes, I can’t.B.No, I can’t.C.No, I can.3.Check the answer ① C, ② A, ③ C, ④ B
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，說說本節課的重難點，教師評價學生的表現。
六、布置作業（Homework）
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內容。
教學反思
課題 第四課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、認讀單詞“learn”，“any”，“problem”和詞組“no problem”。2.能聽懂、會說句子“Can I …?”進行問答練習。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
4.提高學生自主學習、主動學習的意識和與他人進行溝通、交流的能力，讓學生感受到合作學習的樂趣和效率。
學習重難點 1.能聽、說、認讀單詞“learn”，“any”，“problem”和詞組“no problem”。2.能聽懂、會說句子“Can I …?”進行問答練習。教學難點
詞組“no problem”的使用。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: What can you do, S1? S1: I can … T: Can you …?
S2: Yes, I can./ No, I can’t.2.教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱。
二、課前預習（Preview）
1.教師表演，學生說出相應的單詞或詞組，復習上節課學習的詞匯。
2.全班學生站起來，教師用句型“I can …”說句子，學生做相應的動作，做錯動作或反應遲緩的學生坐下來，幾輪游戲后，最后剩下的學生為獲勝者，教師給予獎勵。
三、新課呈現（Presentation）B.Let’s talk 1.教學新單詞
(1)教師出示學生上體育課的情景圖，師生進行對話，如：
T: What class do they have? Ss: They have PE class.T: What do you learn in PE class? Ss: …
T: Can you do any kung fu? Ss: Yes, I can./ No, I can’t.T:(對著作否定回答的學生說)No problem.The PE teacher can help you.(2)學習操練“no problem”：教師把生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。2.介紹對話情景
T: John’s class are having PE class now.The PE teacher is talking with the children.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后根據對話內容判斷下面句子正(T)誤(F)。① The children have PE class in the afternoon.② John can’t do any kung fu.③ Oliver can’t do any kung fu.Answer: ① T ② FX ③ T
第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
4.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s try
(1)明確聽力任務
T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容勾出正確選項。(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案 2.課堂練習——練一練：
①Yes, I __________.②No, I __________.③Yes, _________ can.④No, _________ __________.⑤________, ________ _________.⑥________, ________ _________.五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。
六、布置作業（Homework）
1.聽錄音，跟讀B.Let’s talk部分內容，并嘗試背誦。2.完成練習冊的練習。教學反思
課題 第五課時 課型 新授 時間
學習目標 1.通過大量的聽讀操練，掌握短元音/u/和長元音/u:/在單詞中的發音，培養學生主動探索單詞發音規律的意識。2.知道play后面跟著樂器名詞時，樂器名詞前要加the，后面跟球類名詞時則不需要加the。3.培養學生辨別相似發音的能力。
4.著重培養學生的聽力能力和學習英語的興趣。
學習重難點 1.通過大量的聽讀操練，掌握短元音/u/和長元音/u:/在單詞中的發音，培養學生主動探索單詞發音規律的意識。2.知道play后面跟著樂器名詞時，樂器名詞前要加the，后面跟球類名詞時則不需要加the。教學難點
短元音/u/和長元音/u:/的發音不易區分，要幫助學生理解并反復操練。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.2.教師請一兩組學生上講臺表演“B.Let’s talk”部分對話。
二、課前預習（Preview）
1.學生向同桌介紹自己喜愛的卡通人物會做些什么事情，然后教師請幾名學生向全班同學介紹。
2.我說你做
教師向全班學生發出指令，如：play basketball, swim … 全班學生根據教師的指令做相應的動作。
三、新課呈現（Presentation）A.Let’s spell
1.Read, listen and chant(1)教師用多媒體課件出示一本書和一個足球的圖片，說：“Look at the two pictures.What are they?”，學生回答：“They’re a book and a football.”，教師豎起大拇指說：“Good, you’re right.”。
(2)教師用多媒體課件依次出示氣球、食物、動物園和面條的圖片，引出單詞“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。
(3)教師把本部分的示例單詞寫在黑板上，帶領全班學生讀幾遍。book look football good balloon food zoo noodles(4)播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。
(5)學生在四人小組內依次讀一讀例詞，小組成員相互糾正錯誤的發音。(6)總結發音規律：第一行中的字母組合“oo”發/u/音，第二行中組合“oo”發/u:/音。發/u/音時，雙唇收圓，小而稍微突出，就像漢語中的“烏”梅發完就被打斷了一樣，發音要急促有力；發/u:/音時，將雙唇收圓、收小，并向前突出，口腔肌肉始終保持緊張。2.Listen, circle and say(1)學生同桌相互讀一讀本部分的六組單詞。
(2)播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容選擇正確答案。(3)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。3.Listen, listen and write(1)教師學生仔細觀察圖片和圖片下面的句子。(2)播放教學錄音，學生根據錄音內容完成句子。
(3)讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up
(1)教師用多媒體課件出示打籃球、踢足球、打乒乓球的圖片，學生說出相應的詞組，教師把這些詞組寫在黑板上：
play basketball play football play ping-pong 教師再出示彈琵琶、拉二胡、彈鋼琴的圖片，學生說出相應的詞組，教師把這些詞組寫在黑板上：
play the pipa play the erhu play the piano(2)讓學生觀察黑板上的兩組詞語，引導學生發現：第一組球類名詞前沒有加the，第二組樂器名詞前加the。
2.課堂練習——選詞（組）填空：
Hello!① Robot.I ② help you do housework.I can ③ , clean the room and ④ a computer.I can ⑤ the dishes.⑥ I can’t cook the meals.3.Check the answer ① I’m, ② can, ③ make the bed, ④ use, ⑤ do, ⑥ But
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。
六、布置作業（Homework）
1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內容。2.完成練習冊的練習。
教學反思
課題 第六課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務和寫在任務，復習本單元的主要句型。2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成聽力任務。3.能聽、說、認讀單詞“want”，“send”，“email”和“at”。4.能讀懂“Story time”部分的趣味故事。
5.培養學生綜合運用英語的能力，保持學生高昂的學習興趣和積極合作、交流的精神 學習重難點 1.能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務和寫在任務，復習本單元的主要句型。
2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成聽力任務。教學難點X Kb1.C o m 能靈活介紹自己會做哪些事情。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師播放跟前“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，激發學生的學習熱情。
二、課前預習（Preview）游戲：石頭、剪刀、布。
學生同桌玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏的一方問：“What can you do?”，輸的一方用句型“I can …”回答。
三、新課呈現（Presentation）1.B.Read and write(1)教學新單詞
教師用課件呈現郵件的圖片，說：“This is an email.I want to send the email to my friend.”（教師邊說邊做發送郵件的動作），然后教師接著說：“I can send the email at mary@163.com.”
(2)教師帶領學生把新單詞用“唱反調”的方式讀幾遍。
want send email at(3)簡單介紹郵件內容。
T: Do you remember the robot “Robin”?(邊說邊出示機器人羅賓的圖片)Robin wants a new friend.It writes something about itself.Let’s listen to the tape and see.(4)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容判斷句子正誤。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。
(5)Introduce yourself T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.學生寫完后在四人小組內輪流介紹自己會做的事情，然后教師請兩三位小組代表介紹本組的成員都會做些什么。2.Let’s check
(1)教師介紹聽力任務。
T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容完成選擇和填空任務。(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教師介紹故事背景。
T: A snake meets a clever rat and wants to eat it.Can the rat get away? Let’s read the story and see.(2)教師出示本部分的教學掛圖，讓學生明白故事的大致意思。
(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
(4)第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題： ① What is the tasty food? ② Can the rat sing? ③ Can the rat dance? ④ Is the snake clever? Answer: ① A rat.② Yes, it can.③ Yes, it can.④ No, it’s silly.(5)學生在小組內練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當的表情和動作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。2.課堂練習——根據實際情況回答下列問題： ① Can you swim? _______________________ ② Can you draw cartoons? ___________________ ③ What can you do? ______________________
④ What can your parents do? ___________________
五、課堂小結（Summary）師生一起總結本單元學習的詞匯和句型。詞匯：
sing, song, sing English songs, play the pipa, kung fu, do kung fu, dance, draw, cartoon, draw cartoons, cook, swim, play, ping-pong, play ping-pong, speak English, we’ll, party, next, wonderful, learn, any, problem, no problem, want, send, email, at 句型：
What can you do? I can…
Can you …?
Yes, I can./ No, I can’t.六、布置作業（Homework）
1.聽錄音，跟讀本單元的內容一次。
2.將單元學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。3.預習下一單元的內容。
課題 第五單元There is a big bed 第一課時
課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表達某處有某物。2.能做“Let’s play”部分的游戲。
3.培養學生積極與他人合作的優良品質。4.教育學生要熱愛自己的家。
學習重難點 1.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表達某處有某物。2.能做“Let’s play”部分的游戲。教學難點
There be句型的簡單運用。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，創設學習英語的氛圍。
二、課前預習（Preview）
1.T: You can do so many things.You’re helpful.Look!The room is clean and beautiful.(課件出示一間干凈、整齊的房間)T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a …
2.教師依次指著圖片中的bed, window, desk, picture, chair問：“What’s this?”，學生回答：“It’s a / an …”并快速拼讀。
T: This is a nice room.I want to make this room nicer.So I need to put more things in this room.三、新課呈現（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教學新單詞
T: First, let’s put a clock in the room.(教師邊說邊點擊課件，房間的墻上出現一個鐘表)Now there is a clock in the room.Follow me, pleas.Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教師用同樣的方法引出詞語：plant, water bottle, bike, photo(2)教師用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍新詞匯。(3)教師介紹張鵬的房間。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內容。(5)學生同桌合作，用句型“There is...”介紹自己班級的物體。2.A.Let’s play
(1)教師請三位學生上講臺，表演本部分的“句子接龍”游戲。(2)學生三人一組，模仿示例表演“句子接龍”游戲，然后教師請兩三組學生上講臺表演。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.畫一畫
教師說：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，學生根據教師的描述畫圖。2.情感教育：Everybody has his own house.The house is a loving bay.The house is a lasting marriage.I love my house.3.課堂練習——填入所缺字母，完成單詞：
① 瓶子 bot __ __ e ② 時鐘 clo __ __ ③ 自行車 b __ __ e ④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t 4.Check the answer ① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，學生說說自己還有哪些不懂的地方。
六、布置作業（Homework）
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.跟著錄音朗讀本節課所學習的內容。教學反思
課題 第二課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、認讀單詞“there”。
2.能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當的形容詞描述房間內的物體。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
4.激發學生與他人進行合作、交流的欲望，加強學生對彼此的了解。學習重難點 1.能聽、說、認讀單詞“there”。
2.能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當的形容詞描述房間內的物體。教學難點
1.There be句型的用法。
2.激發學生與他人進行合作、交流的欲望。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教師出示圖片，學生說出相應的單詞，復習上節課學習的新詞匯。
二、課前預習（Preview）活動：猜一猜
教師出示六幅臥室圖，與學生進行對話，如：
T: I have six photos of bedroom.Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1: What’s in your bedroom? T: There is …
S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom.You’re right.三、新課呈現（Presentation）A.Let’s talk
1.教師再次出示自己的臥室圖片，讓學生同桌用There be句型說一說臥室里面有什么，并對臥室里的物體進行評價，如：
S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, it’s nice.S1: There is a photo on the wall.S2: I like the photo.…
2.介紹對話情景
T: There is a photo of Zhang Peng’s room.Sarah and Zhang Peng are talking about the room.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。
第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① Is Zhang Peng’s room nice? ② Is the bed big or small? ③ Where is the computer? Answer: ① Yes, it is.② It’s big.③ It’s on the desk.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
4.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。5.Describe the picture 教師出示情景圖，學生用There be句型描述房間里有些什么物體。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明確聽力任務
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom.What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.(2)先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。
播放第一遍錄音，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。2.Talk and draw 學生結對合作，一名學生用自己學習過的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房間，另一名學生根據描述在空房間內畫出相應的物品，然后交換角色練習。比一比誰畫得更像、更好。
3.課堂練習——選擇填空：
()① This is __________ bedroom.A.I B.my C.me()② There ________ a photo on the wall.A.is B.are C.be()③___________.A.Yes, it isn’t.B.No, it isn’t.C.No, it is.()④ In my room I have two big __________.A.bike B.bikes C.a bike 3.Check the answer ① B, ② A, ③ B, ④ B
五、課堂小結（Summary）
師生共同總結本節課學習的主要知識，學生說說自己還有哪些不懂的地方，師生一起討論解決。
六、布置作業（Homework）
1.跟錄音朗讀本節課學習的內容。2.用英語向父母介紹自己的臥室。
教學反思
課題 第三課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”。
2.能靈活運用句型“Where is …?”，“It’s …”談論物體的位置。3.能完成“Find and say”部分的任務。4.能簡單描述家具的擺設和位置。
5.鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。學習重難點 1.能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”。
2.能靈活運用句型“Where is …?”，“it’s …”談論物體的位置。教學難點 1.理清物體的位置關系。
2.介詞“on”和“above”都表示“在……上面”，但兩者表示的位置關系不一樣，要注意區分。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: It’s time for our class.Let’s begin.2.教師請兩三組學生上講臺表演“A.Let’s talk”部分的對話，表揚表演到位的學生。
二、課前預習（Preview）學生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“There is a … / There are …”，學生試著找到相應的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。
三、新課呈現（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教學新單詞
① 教師拿出一個紙盒，并從紙盒中拿出一個小球，問：“What’s this?”，引導學生說：“It’s a ball.”。教師把小球放進盒子，問：“Where is the ball?”，引導學生說：“It’s in the box.”。② 教師介紹幾種位置關系，并用多媒體出示位置關系圖，幫助學生從感官上感知幾種常見的位置關系。
③ 教師拿出一本書和一支筆，和學生做問答練習，如： T: Where is the pen? Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.④ 學生同桌合作，一位學生做動作，另一位學生說句子。如一位學生把筆放在書上面，另一位學生說：“It’s on the book.”，然后同桌互換角色。
(2)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
(3)同桌合作，替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。2.B.Find and say.(1)教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學生在四人小組內用There be句型說一說圖中物體的位置關系。
(2)教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不許重復。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.按我說的做。
學生全體起立，教師發指令，如“Stand behind the chair.”，學生根據指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發指令時要穿插使用方位介詞）2.課堂練習——根據描述畫一畫：
①It’s on the wall.②It’s in the box.③It’s behind the closet.④It’s beside the bed.五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，教師評價學生的表現。
六、布置作業（Homework）
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內容。
教學反思
課題 第四課時 課型 新授 時間 學習目標 1.能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和詞組“lots of”。
2.掌握There be句型復數形式的運用。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
4.能綜合運用方位介詞和There be句型描述房間物體的位置。
5.提高學生用英語進行交際的能力，激發學生參與課堂活動的熱情。
學習重難點 1.能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和詞組“lots of”。
2.掌握There be句型復數形式的運用。教學難點
There be句型復數形式的運用。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: What’s in the classroom?
Ss: There is a blackboard, some desks and chairs … T: Where is the blackboard? Ss: It’s …
2.教師出示方位介詞位置關系圖，和學生一起復習學過的方位介詞。
二、課前預習（Preview）游戲：我會做。
1.教師發指令，學生根據指令做動作。如： Take out your pen.Put your pen on your head.Put your English book in your desk.Put your hand in front of your body.…
2.學生小組合作，一名學生發指令，其他學生根據指令做動作。
三、新課呈現（Presentation）B.Let’s talk 1.教學新單詞(1)師生對話。
T: Who are father and mother? Ss: They’re parents.T: Then who are father’s(mother’s)father and mother? Ss: They’re grandparents.(2)參觀祖父母的家。
T:(出示一間房子)Let’s visit my grandparents’ house.Look, it’s their house.What’s in front of the house? They’re flowers.They’re lots of flowers.(3)教師把新詞匯寫在黑板上，帶領學生學習。grandparents their house lots lots of 2.介紹對話情景
T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together.They’re talking about Zhang Peng’s living room.Let’s go and see what are in his living room.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room? ② Who draws the pictures? ③ Whose plants are they? ④ Where is the garden? Answer: ① Yes, there are.② Zhang Peng’s father.③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.④ It’s in front of the house.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
4.教師出示幾個句子讓學生比較。There is a big bed.There is a nice photo.There are so many pictures here.There are so many plants, too.教師總結：在There be句型中，be動詞的單復數由緊跟在be動詞后面名詞的單復數決定。5.學生拿出人物頭飾，三人一組合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。6.Pair work T: Look at the picture in this part.What else can you see? Talk with your partner.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s tryx(1)明確聽力任務
T: There is a listening material.Listen to the tape and try to find out what is in the living room.Tick the right answer.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容勾出正確選項。(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。
2.同桌合作，用There be句型和方位詞相互說一說自己房間內物體的位置。3.課堂練習——選擇填空：
()① This is a picture _________ my room.A.at B.of C.to()② There _________ a desk and a shelf in the study.A.is B.are C.some()③ The trash bin is _________ the door.A.over B.on C.behind()④ The computer is _________ the desk.A.in B.on C.of 4.Check the answer ① B, ② A, ③ C, ④ B
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。
六、布置作業（Homework）
1.聽錄音，跟讀B.Let’s talk部分內容。2.完成練習冊的練習。教學反思
課題 第五課時 課型 新授 時間
學習目標 1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發音，讓學生感悟一些信息英語語音的方法。
2.完成“Let’s wrap it up”部分的連線和填空任務，掌握There be句型中be動詞單復數形式的運用。
3.能聽懂、會唱歌曲“A photo of me”。
4.培養學生積極學習的精神和合作學習的態度。
學習重難點 1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發音，讓學生感悟一些信息英語語音的方法。
2.完成“Let’s wrap it up”部分的連線和填空任務，掌握There be句型中be動詞單復數形式的運用。教學難點
1.雙元音/ei/在單詞中的發音。2.提高學生的英語聽力能力。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What’s our classroom? Ss: There is / are … in our classroom.2.教師請一兩組學生上講臺表演“B.Let’s talk”部分對話。
二、課前預習（Preview）1.唱歌曲。
(1)播放兩遍歌曲“A photo of me”的錄音，全班學生大聲跟著錄音唱。(2)第二次播放歌曲錄音，全班學生分組比賽唱歌曲。
2.教師出示一個房間圖，學生用There be句型說說房間里有什么。
3.學生同桌合作玩“剪刀、石頭、布”游戲，贏的一方問：“What’s in the room?”，輸的一方用句型“There is / are … in the room.”回答。
三、新課呈現（Presentation）A.Let’s spell
1.Read, listen and chant(1)呈現例詞
教師用多媒體依次呈現本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。rainy rainbow paint wait say way birthday Monday(2)播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。
(3)學生在四人小組內依次讀例詞，嘗試找出例詞的發音規律。
(4)教師總結：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發/ei/音。
(5)教師簡單講解發音要領：發雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發音特點是前重后輕、前長后短。(6)脫口而出。
讓學生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發音。No pain, no gain.Call a spade a spade.Haste makes waste.I hate to trouble him.There is no way I can get out of it.2.Listen, read and circle(1)教師先帶領學生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學生分組讀、分男女生讀。(2)播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的選項。(3)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。3.Look, listen and write(1)先讓學生觀察本部分的圖片，然后教師播放教學錄音，全班學生根據錄音內容填空。(2)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。
(3)讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up
(1)學生根據圖片中物體的數量連線并根據連線寫句子，如“There are two pictures above the table.”
(2)學生用There be句型寫一寫學校里在什么地方有什么物體，如“There are some flowers in front of the library.”。
2.教師出示下列句子，學生同桌進行問答。也可以把全班學生分成兩大組，一組問，另一組答，然后交換角色。
Where is the plant? Where is the plant? Beside the table, beside the table.It’s beside the table.Where is the photo? Where is the photo? On the wall, on the wall.It’s on the wall.3.課堂練習——給下列問句選擇正確的答句：()① Where is your computer? A.It’s red.B.It’s new.C.It’s on the desk.()② What’s in your bedroom?
A.There is a bed, a closet and a desk.B.There are many vegetables.C.There is a sun in the sky.()③ What can you see? A.I can sweep the floor.B.I can fly a kite.C.I can see a mirror.()④ Is this your bedroom?
A.Yes, it is.B.Yes, he is.C.Yes, he isn’t.4.Check the answer ① C, ② A, ③ C, ④ A
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。
六、布置作業（Homework）
1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內容。
2.聽兩遍歌曲“A photo of me”的錄音，并把歌曲唱給爸爸媽媽聽。教學反思
課題 第六課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能讀懂“Read and write”部分的選擇任務和寫作任務。2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成判斷和填空任務。
3.能聽、說、認讀單詞“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。4.能讀懂“Story time”部分的故事。5.提高學生綜合運用英語知識的能力。6.教育學生要愛護環境。
學習重難點 1.能讀懂“Read and write”部分的選擇任務和寫作任務。2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成判斷和填空任務。教學難點
學生英語綜合運用能力的提高。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? S1: I’m fine, thank you.2.教師播放歌曲“A photo of me”的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，創設學習英語的氛圍。
二、課前預習（Preview）“詞語接龍”游戲。
學生在小組內玩“詞語接龍”游戲，第一位學生說出一個方位介詞，如“on”，第二位學生在原來的基礎上再添加一個表述方位的介詞，如“on, under”，以此類推。然后教師請幾位小組代表上講臺玩“詞語接龍”游戲，獲勝者所在的小組將會得到老師的獎勵。
三、新課呈現（Presentation）1.B.Read and write(1)教學新單詞。
① 教師用多媒體課件呈現搬家的場景和老鼠的圖片，引出單詞“move”和“mouse”。② 教師用多媒體課件呈現到處都是垃圾的場景，說：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish.The rubbish is everywhere.It’s dirty.”，教師利用身體語言幫助學生理解單詞“dirty”的意思。
(2)簡單介紹閱讀材料。
T: We know that the robot, Robin, is very helpful.Wu Yifan’s art teacher has some trouble.So he writes an email to ask for help.(3)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容選擇正確的圖片。第二次播放教學錄音，學生根據錄音內容判斷下面句子正誤。① Mr Jones is an art teacher.② The rooms in the old house are clean.③ There are pencils and crayons on the table.④ There is a mouse in front of the computer.Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F(4)What’s in your room?
學生用There be 句型寫一寫自己的房間里有什么，并在四人小組內相互交流。2.Let’s check
(1)介紹聽力任務。
T: Now I’ll play the tape for you.After listening to the tape, you’ll know what’s in the room.Please tick or cross and fill in the blanks.(2)第一次播放教學錄音，學生判斷圖片正誤。第二次播放教學錄音，學生完成填空練習。第三次播放教學錄音，師生一起核對答案。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教師出示“Story time”部分的教學掛圖，讓學生猜測故事大意。(2)教師播放本部分錄音，學生邊聽錄音邊讀故事，了解故事大意。
(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題： ① Where does the can want to go?
② Why don’t Monkey and Rabbit help the can? ③ Who helps the can at last? Answer: ① It wants to go home.② Because they are late for school.③ Zoom
(4)第三遍播放教學錄音，學生分角色跟著錄音讀對話。
(5)學生在小組內容練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當的表情和動作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。
(6)學生討論從這個故事中得到的啟示，教師總結：保護環境是我們的責任，不能以任何理由推卸這個責任。
2.課堂練習——選擇填空：
()① There __________ a book and a pencil-box on the desk.A.is B.are C.be()② There __________ some orange juice in the bottle.A.are B.is C.have()③ I __________ a room.There __________ a big bed and a new closet in it.A.has, is B.have, are C.have, is()④It’s nice.A.What’s your room like? B.What’s in your room? C.Where is your room? 3.Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ A
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本單元學習的詞匯和句型。詞匯：
clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse 句型：
Your room is really nice.There is a big bed.My computer is here on the desk.Where is the ball? It’s in front of the dog.There are so many plants here, too.There are lots of flowers in it, too.六、布置作業（Homework）
1.聽錄音，跟讀本單元的內容一次。
2.將單元學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。3.預習下一單元的內容。
Unit 6 In a nature park 第一課時
課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。3.能完成“Draw and ask”部分的繪畫和問答任務。
4.引導學生感受自然之美，培養學生熱愛大自然的美好情感。學習重難點 1.能聽、說、讀、寫單詞“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。教學難點
單詞“mountain”的發音較難，要帶領學生反復操練。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教師播放歌曲“A photo of me”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，然后讓學生分男女生比賽唱歌曲，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情。
二、課前預習（Preview）教師出示兩張圖片，一張是城市環境惡劣的圖片，另一張是城市井然有序、空氣清新的圖片，問：“Which picture do you like? Why?”。
教師再出示兩張圖片，一張是遭受污染的鄉村圖片，；另一張是環境優美的鄉村圖片，問：“Which picture do you like? Why?”
三、新課呈現（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教學新單詞
① 教師用簡筆畫在黑板上畫一棵樹，問：“What’s this?”，學生回答：“It’s a tree.”，然后教師再添加幾棵樹，說：“Now it’s a forest.Read after me, please.Forest, it’s a forest.”。② 教師在樹旁邊畫一條小河，說：“Oh, there is a river.Read after me, please.River, there is a river.”。
③ 教師在小河旁邊畫一個湖，說：“What’s beside the river? It’s a lake.Read after me, please.Lake, it’s a lake.”。
④ 教師在樹的另一邊畫一座大山和一座小山，說：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest.The big one is the mountain and the small one is the hill.”
⑤ 教師總結：Look at the blackboard now.There is a nature park.How beautiful!Let’s have a look at some nice nature park.⑥ 教師用多媒體課件出示幾幅漂亮的自然公園圖片，幫助學生領略自然公園之美。
(2)教師帶領學生讀幾遍單詞，在領讀是要把單詞“mountain”的發音讀清楚，及時幫助學生糾正錯誤的發音。
(3)教師指著黑板上自然公園中的河流，問：“Is there a river in the park”，引導學生回答：“Yes, there is.”。
(4)教師播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
(5)學生同桌合作，利用情景圖中提供的信息替換示例對話中的關鍵詞，編寫對話，然后請幾位學生上講臺表演。2.A.Draw and ask(1)學生同桌合作，拿出畫筆和畫紙，畫出一個自然公園圖。
(2)學生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”進行問答練習。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.課堂練習——填入所缺字母，補全單詞：
① r _ v _ r ② mou _ t _ _ n ③ l _ k _ ④ f _ r _ st ⑤ pa _ _ 2.Check the answer ① i, e;② n, ai;③ a,e;④ o,e;⑤ th
3.教師讓學生描述一幅自然公園圖片。
范文：This is a picture of a nature park.There is a forest in the park.There are many flowers on the grass.There is a river.There are many fish in the river.The cloud is white.Do you like this park?
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，學生說出自己還有哪些不懂的地方，師生一起討論解決。
六、布置作業（Homework）
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.聽錄音，跟“Let’s learn”部分內容。教學反思
課題 第二課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、認讀單詞“boating”和詞組“go boating”。
2.能聽懂、會說句子“Is there a …?”，“Yes, there is./ No, there isn’t.”進行問答練習。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
4.繼續帶領學生領略大自然之美，激發學生用英語進行交流的欲望。學習重難點 1.能聽、說、認讀單詞“boating”和詞組“go boating”。
2.能聽懂、會說句子“Is there a …?”，“Yes, there is./ No, there isn’t.”進行問答練習。教學難點
知道“go + doing”結構的含義。教學過程 二次備課
一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教師用多媒體課件出示一幅自然公園的圖片，師生用句型“Is there a … in the park?”進行對話，如：
T: Is there a river / mountain / hill / … in the park? Ss: Yes, there is./ No, there isn’t.二、課前預習（Preview）
1.教師出示圖片，學生快速說出相應的英語單詞并拼讀。
2.教師播放兩遍歌曲“At a nature park”的錄音，學生跟著錄音唱歌曲。
三、新課呈現（Presentation）A.Let’s talk
1.教學新單詞。
教師用多媒體課件出示一只小船的圖片，說：“Look, this is a boat.Read after me, please.Boat, boat, this is a boat.2.教師做“劃船”動作，說：“Let’s go boating.”，幫助學生明白詞組“go boating”的意思。3.介紹對話情景
T: Miss White and the children go to the forest.What do they see in the forest? Let’s go and see.4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：
① Is there a river in the forest? ② Is there a lake in the forest? ③ Are there any small boats? Answer: ① No, there isn’t.② Yes, there is.③ Yes, there are.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
5.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。6.Talk about the park with your partner.(1)請一對學生站起來示范讀本部分的對話。
(2)學生同桌合作，仿照示例談論照片上面有什么。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明確聽力任務
T: Look at the picture in this part.Chen Jie and Mike are talking about the picture.I’ll play the tape for you and you’ll tick the words you hear.(2)播放第一遍錄音師，學生根據錄音內容選詞；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。2.課堂練習——選擇填空：
()① _________ there a book and two rulers on the desk?
A.Am B.Is C.Are()② Is there __________ grass in the park?
A.a B./ C.an()③ There is __________ river in __________city.A.a, a B.the, the C.a, the()④No, __________.A.it isn’t B.there is C.there isn’t
()⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.A.birds, cloud B.bird, clouds C.birds, cloud 3.Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的主要內容，鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。
六、布置作業（Homework）
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀“Let’s talk”部分三遍。教學反思
課題 第三課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2.能靈活運用句型“Are there any …?”進行問答練習。3.能完成“Write and say”部分的寫作和說話任務。4.教育學生要保護環境，熱愛自己的家園。
學習重難點 1.能聽、說、讀、寫單詞“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2.能靈活運用句型“Are there any …?”進行問答練習。教學難點
句型“Is there …?”和“Are there …?”的對比和應用。教學過程 二次備課、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師播放歌曲“At a nature park”的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。
二、課前預習（Preview）師生對話：
T: Is there a blackboard in our classroom? Ss: Yes, there is.T: Is there a car in the classroom? Ss: No, there isn’t.…
三、新課呈現（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教學新單詞 ① 教學bridge 教師出示一張自然公園的圖片，圖片中包含河流、河流上有橋、草、森林等景物。T: Look at this picture.What is it? Ss: It is a nature park.T: Yes.It’s a nature park.What’s in the nature park?(引導學生用“Is there a forest / river … in the nature park?”提問)Ss: Is there a … in the nature park? T: Yes, there is./ No, there isn’t.T: It’s a beautiful nature park in the picture.There’s a forest, a path and a river in it.What’s on the river? Ss: It’s a bridge.教師帶讀bridge，并強調字母組合“dg”的發音。然后學生練讀，并嘗試用bridge造句。② 教學house 教師出示一座房子的圖片并引入單詞house。然后教師領讀house，并強調字母組合“ou”在此處的發音。用以下方式練讀：
House, house, I have a small house.House, house, it’s a nice house.House, house, I love my house.教師出示較多的房子的圖片并領讀單詞。
T: How many houses are there in the picture? 引導學生用“There are … houses in the picture.”回答。③ 教學village 教師指著很多房子的圖片，說：“Look!It’s not a nature park.It’s a village.”。教師領讀village，再出示一個小山村的圖片（圖中包含trees, birds, river等事物），問：“What can you see in the village?”。
引導學生用“There are … in the village.”回答。教師再出示兩幅較為相似的village圖片，問：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引導學生用“There are … in Village A.There are … in Village B.”回答。④ 教學building 教師出示一座高樓的圖片，問：“What is this?”，引出單詞“building”。
教師領讀building，并強調字母組合“ing”的發音，學生同桌練習讀building。⑤ 教師用多媒體課件出示森林的圖片，說“Look, this is a forest.What’s in the forest? There are many trees.”
(2)教師用多媒體出示本部分的情景圖，介紹對話情景。
T: Oliver and Wu Yifan are in a village now.They are talking about the things in the village.Let’s listen to the tape and ss.(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
(4)同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。
2.B.Write and say 學生用There be句型寫四句話，介紹“Let’s learn”部分情景圖中有些什么。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）
1.學生拿出畫紙和畫筆，畫一畫自己理想中的自然公園。2.教師請幾位學生上講臺用There be句型介紹自己的作品，其他學生用句型“Is / Are there any …?”問講臺上的學生。
3.課堂練習——根據漢語填入所缺字母，完成單詞。① 建筑物 bu _ _ ding ② 公園 p _ _ k ③ 村莊 v _ _ lage ④ 橋 bri _ _ e ⑤ 房子 h _ _ se 3.Check the answer ① il, ② ar, ③ il, ④ dg, ⑤ ou
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。
六、布置作業（Homework）
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內容。教學反思
課題 第四課時 課型 新授 時間
學習目標 1.能聽、說、認讀單詞“nature”，“park”和“nature park”。
第五篇：2014新人教版五年級上冊英語全冊教案[推薦]
Unit 1
what’s he like? 第一課時
教學目標與要求
1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；
3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點
Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
教學準備
1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、準備錄音機及錄音帶。教學方法
小組合作法、情景教學法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2、Presentation（新課呈現）
（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（5）試著寫單詞。
范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s find out(找一找)
指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）Let’s sing(唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
（3）讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計
Unit 1
what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學反思
Unit 1
what’s he like? 第二課時
教學目標與要求
1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；
3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點
Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法 情景教學法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。
（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：
A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2、Let’s try and talk(操練)
Let’s try
反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
Let’s talk
（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。
3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。
（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4、小結 板書設計
Unit 1
what’s he like? Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short.He’s very kind.教學反思
Unit 1
what’s he like? 第三課時
教學目標與要求
1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；
2、能聽懂、會說句型：Who’s ?? He’s from?.What’s he like? 并能在情景中進行運用；
3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節奏來念；
4、能運用上節課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；
5、能在教師的指導下完成Read and write。教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重 點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點
本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、教師準備錄音機及錄音帶；
4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法
小組合作法、情景教學法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2、Presentation（新課呈現）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3、Let’s play(趣味操練)
Pair work
要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4、Pronunciation(語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6、小結
總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計
Unit 1
what’s he like?
Who’s your English teacher?
Mr Carter.What’s he like?
He’s tall and strong.教學反思
Unit 1
what’s he like? 第四課時
教學目標與要求
1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；
2、掌握單詞 strict principal university student；
3、初步掌握句型: Is she/ he ??? 以及回答；
4、了解Story time故事情節。教學重點
Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。
教學難點
單詞strict, principal, university的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、教師準備錄音機及錄音帶；
4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法
情景教學法、圖片展示法、小組合作法 教學過程設計
1、復習、導入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．
(引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)
2、新課呈現
（1）學習新單詞
①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在環節的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數學題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會active等。并引導同學們在Is she／he??的句子中感受單詞的含義。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門小小的藝術)(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．
(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據直拼教學法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，k?i n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環節，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個Runand Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。)（2）呈現Let’S Learn部分對話
①直接呈現Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he??句型引導學生操練并開門見山地引出對話。
②教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現心目中校長形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導學生用My principal is?練習和使用新單詞。
教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學Peking University，清華大學Tsinghua University，哈佛大學Harvard University等，在發散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。
③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”
3、訓練操作
（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學機播放Let’s learn中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。（3）Let’s chant 播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內容,之后要求學生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容.聽錄音,掌握節奏,跟學歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.4、Story time(1)設置情景,介紹人物
(2)播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。
本故事情節詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透語言點教學(分散在各課時)——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。
(為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。
5、課堂小結
今天我們學習了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會運用今天所學句型來進行情景對話。
6、作業布置
能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。板書設計
Unit 1
what’s he like?
kind
funny
principal young
university
student smart
active 教學反思
Unit 1
what’s he like? 第五課時
教學目標與要求
1、掌握Let’s talk中的對話，并靈活替換，運用；
2、能夠完成group work中的活動；
3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內容，正確完成圖片選擇練習；
4、能夠完成C部分Let’s check中的聽力任務。.教學重點
本課時需要重點掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。教學難點
難點是一般疑問句“Is he/ she ?..? ”及其肯定和否定回答。教學準備
1、教師準備一幅本課時的電子圖片；
2、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；
3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學方法
情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程
1、復習、導入
（1）熱身（Warm-up）
①新編歌謠大比拼：讓學生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內評選出最佳創意獎、最幽默獎、最貼切獎等。
②日常口語練習。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學生隨節奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．
（2）預習（Preview）
利用第四課時中學過的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結合人物照片或圖片替換句型中的關鍵詞，復習上一課時所學的四會單詞，并為本課時學習句型做好準備。
2、新課呈現
Lets talk
①通過觀看配套的教學資源或者掛圖，讓學生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始對話學習，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。
②教師出示Lets talk部分三張替換圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。再請幾組學生做演示，其他學生做評價。
③聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答。可在班內做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學生表述：I have a new friend．教師引導大家用一般疑問句詢問相關信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．
3、訓練操作
（1）Group work
教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!請學生用一般疑問句發問，獲得有關該教師更為詳細的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學生能最快猜出這位教師是誰。
（2）Lets try
聽錄音，完成學生用書Lets try部分的練習。錄音內容如下：
Boy: Whos that man?
Girl: Hes our new art teacher．
Boy: Hes so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but hes very funny．
Who’s the man theyre talking about?
（3）Let’s check
播放錄音，讓學生根據錄音內容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內容如下：
①Girl: Who’s your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He’s short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he’s very kind．
②Boy: Who’s that woman?
Girl: She’s our art teacher．
Boy: She’s very young．
Girl: Yes．She’s a university student．
③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?
Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．
Girl: He’s tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: What’s he like?
Boy: He’s old and funny．We all like him．
4、課堂小結
今天我們學習了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。
5、作業布置
（1）讓學生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（2）讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優秀教師形象。可參照語言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．
板書設計
Unit 1
what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．
Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學反思
Unit 1
what’s he like? 第六課時
教學目標及要求
1、能聽懂、會說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運用；
2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；
3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務。教學重點
本課時需要重點掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學生能在相似的情景中替換關鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學難點
本課時難點Task time是教材的選學部分，教師可根據教學實際安排學生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內展示。注意引導學生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。教學準備
1、教師準備一幅本課時的圖片；
2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；
3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；
4、教師準備錄音機及錄音帶；
5、教師和學生共同準備制作教師節賀卡的紙張和工具。教學方法
情景教學法，動手操作法，小組合作法 教學過程設計
1、復習、導入
（1）熱身（Warm-up）
①故事表演：讓學生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學生主動使用所學新語言。
②日常口語練習，內容可參考如下：
A: Who’s this man?
B: Hes our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
（2）預習（Preview）
結合單詞卡片復習所學的單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2、新課呈現 Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培養學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用Is she??引導學生復習和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引導學生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發揮同伴互助學習的優勢，請學生互相嘗試解答。)（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空
（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導學生用語段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。
3、訓練操作
（1）Talk and draw
教師可以先請一名擅長畫畫的學生到黑板前做示范。請另一名學生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學生根據描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結描述，并請全體學生進行評價。這項任務可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學的對話。
（2）Task time
這部分是本單元的選學部分，可視教學實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內完成。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。該項任務可以讓學生獨立完成，也可以由小組共同設計完成。在制作過程中，要注意培養學生的合作精神，鼓勵學生嘗試用英語解決問題、交流信息。
4、課堂小結
今天我們學習了Read and write，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，并理解篇章意義。
5、作業布置
讓學生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。板書設計
Unit 1
what’s he like? Is she quiet?
No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?
Yes, she is, but she’s very kind．教學反思
Unit 2
My week 第一課時
教學目標及要求
1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；
2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；
3、完成相關練習；
4、學習歌曲 “My days of the week”。教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have?。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；
2、教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡；
3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法
情景教學法，小組合作法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結合課程表，進行日常口語練習，內容可參考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.?
2、Presentation（新課呈現）
（1）教師結合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。
（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發現單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。
3、Let’s play(趣味操練)（1）讀課表
讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”
（2）Let’s play 學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have?.（3）Let’s sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”。可根據教學實際情況不在本課選用此部分。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學生根據個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。
（4）讓學生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。
（5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。
5、小結
板書設計
Unit 2
My week
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday 教學反思
Unit 2
My week 第二課時
教學目標及要求
1、能聽懂，會說What day is it today? It’s ?.What do you have on ?? We have ?.I like ?.并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。教學重點
本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。教學難點
本課時的難點是Let's try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是 能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；
2、教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤；
3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法
小組合作法，圖片展示法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2、Presentation（新課呈現）
（1）教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
（2）在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。
（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on?？ We have...．
（2）讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。
（3）Group work
引導學生根據剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
（4）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。
5、小結 板書設計
Unit 2
My week
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教學反思
Unit 2
My week 第三課時
教學目標及要求
1、能讀懂 Read and write部分的對話，并在實際情景中運用；
2、能夠聽說讀寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習；
3、了解pronunciation中字母組合ow, ou 的發音，以及 cl cr發音的區別，并指導含有這些字母組合的單詞。教學重點
本課時需要理解、認讀的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。教學難點
本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合ow，ou的發音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；
2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法
情景教學法，小組合作法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2、Presentation（新課呈現）
（1）教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。
（2）看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。
（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Pair work
要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。
（2）Pronunciation
本課時學習的是字母組合ow，ou的發音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調cl，cr的發音區別，培養學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發音的單詞進行練習。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做A Read and write部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5、小結 板書設計
Unit 2
My week
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays． 教學反思
Unit 2
My week 第四課時
教學目標及要求
1、能聽懂會說兩首歌謠；
2、聽說讀寫Saturday, Sunday這兩個單詞和 do homework, watch TV, read books三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用；
3、能夠理解story time中的故事。教學重點
1、本課時的教學重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；
2、要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。教學難點
聯系實際，描述其他活動。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；
1、教師準備表演故事所需的手偶或頭套；
2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
4、教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。教學方法 小組合作法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節奏，輕輕松松進入英語學習課堂。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2、Presentation（新課呈現）
（1）教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。
（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。
（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學生進行適當的動作編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。
（3）Story time
本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養學生認真做事的良好習慣。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
（4）讓學生根據自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據原有的歌謠，用詞可根據個人喜好酌情改動。
（5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。
5、小結 板書設計
Unit 2
My week Saturday
Sunday
do homework
watch TV
read books 教學反思
Unit 2
My week 第五課時
教學目標及要求
1、能聽懂會說What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中運用；
2、能夠完成Let’s check部分對本單元學習進行階段性評價。教學重點
本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學生能在真實情景中運用。教學難點
本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，Let's try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
3、教師和學生共同準備有關周末活動的照片；
4、教師準備一些相關的文化背景資料。教學方法 圖片展示法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創意獎。
（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日常口語練習，內容可參考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?
?
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.?
2、Presentation（新課呈現）
（1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學生根據圖上內容，說一說這些人物的周末活動。
（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。
（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生觀看教學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’s talk部分的對話。可多引導他們進行替換關鍵詞組造新句的練習。
（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Pair work
朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。
（2）Let’s check
播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
（2）Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節日。如每年五月的第二個星期日是母親節，父親節在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節卻在每年十月的第二個星期一。我國現在也有人接受這些節日，特別是母親節和父親節，教師在講到這兩個節日的來歷時要注意培養學生尊敬長輩的品質。
5、小結 板書設計
Unit 2
My week What do you do on Saturdays / Sundays？
I often do homework，read books and Watch TV.教學反思
Unit 2
My week 第六課時
教學目標及要求
1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；
2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據對話內容完成句子填空練習；
3、Task time中的小制作，可課后完成。教學重點
本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教學難點
本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays.并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規范。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
3、教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。教學方法 情景教學法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（l）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2、Presentation（新課呈現）
（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學生閱讀對話后回答。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Group work
分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。
（2）Task time
這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
讓學生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習。
5、小結 板書設計
Unit 2
My week What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.What abut you?
I do my homework.教學反思
Unit 3
What would you like? 第一課時
教學目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認讀cabbage , mutton , pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch ? I’d like?；
2、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞；
3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。教學重點
1、let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞；
3、聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教學難點 詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發音容易被中文干擾。教學準備
1、教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片；；
2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法
圖片展示法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計
1、Warm up（熱身）
教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。
教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？I’d like?的問答。
2、Review（復習）
請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。
提問：What would you like for lunch？ 引導學生用I’d like?回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。
3、Presentation（新課呈現）
(1)教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。
引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。
認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。
教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。
(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。
4、Let’s play(趣味操練)Let’s chant
教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。
5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動手冊P17—
1、2(2)完成調查表
(3)Reading 聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計
Unit 3
What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教學反思
Unit 3
What would you like? 第二課時
教學目標及要求
1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today ? I have eggplant ?并能在情景中進行運用；
2、能聽懂提示語，按照Let’s try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤；
3、能夠了解中國一些傳統事物所蘊含的文化。教學重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 教學難點
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；
2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
3、Good to know部分的掛圖。教學方法
小組合作法，圖片展示法，比較辨別法
教學過程設計
1、Warm-up（熱身）
復習單詞：
教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。
教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。
滲透重點：
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。
2、Presentation（新課呈現）
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。
情景對話：
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have?來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結構。
3、Let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說What about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
4、Exercise（練習）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。
共同核對答案。
5、Let’s play（趣味操練）
Talk and match
學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
Ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
Breakfast Lunch Dinner Me
My partner
教師巡視指導。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教學反思
Unit 3
What would you like? 第三課時
教學目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用該句型完成Group work 中的問卷調查；
2、能夠理解Read and write 部分對話的含義并完成句子填空；
3、能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教學重點
1、準確理解Read and write中對話的意思；
2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教學難點
理解句子That sounds good.的含義。教學準備
1、教師自己設計的一張School Menu。
2、教師準備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3、為每個學生準備以下表格復印紙
Name Saturday Sunday
教學方法
情景教學法，小組合作法，動手操作法 教學過程設計
1、Warm –up（熱身）
Let’s sing
（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。
（2）讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。
（3）學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容。
口語練習，教師提問：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)
（2）What day is today？
（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(復習星期名稱單詞)（4）What do we have on ??(復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)
2、Presentation（新課呈現）
談論一周三餐
（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have?或We have ?回答。
（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學生回答。
（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？引導學生在理解的基礎上回答。
Read and write
（1）播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。
（2）教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重復播放句子）
This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）
（指桌上的紙）What is this？（單詞menu在新知呈現中已學過，再次強調它的發音和意思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學生重復句子。
（4）學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。
（5）學生跟錄音朗讀對話。
分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。
談論菜譜
（1）教師出示自制菜譜，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。
（3）提問：What do you have for? on?？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have ?回答問題。
（4）學生分組看表格進行問答：
A：What do you have for?on?？
B：We have ?
3、Let’s play(趣味操練)
Group work
（1）將準備好的表格發給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4句話的拼寫。
（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。
4、鞏固與擴展
（1）完成活動手冊P19 的練習。
（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。板書設計
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.教學反思
Unit 3
What would you like? 第四課時
教學目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認讀單詞healthy；
2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。教學重點
學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學難點
Healthy的發音較難掌握。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡；
2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子；
3、學生準備一些食物或飲料。教學方法
小組合作法，比較辨別法，動手操作法 教學過程設計
1、Warm up（熱身）
Sing together
教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。
猜謎語
教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：
（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?
當學生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?
當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。
2、Presentation（新課呈現）
Let’s learn
（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’s sweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發[i：]。
（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty.引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發音，一邊學生記憶單詞的拼寫。
（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。
（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.繼續問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。
教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發音。
（7）教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。
（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。
3、Let’s play(趣味操練)
猜單詞
（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。
（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。
Let’s chant
（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。
（2）學唱本課時歌謠。
（3）根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
Story time
（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放Story time部分課件，學生觀看。
（3）讓學生自己閱讀故事。板書設計
Unit 3
What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教學反思
Unit 3
What would you like? 第五課時
教學目標及要求
1、能聽懂、會說：What’s your favourite food ? I/We like ?并能在情景中熟練運用；
2、能夠聽懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。教學重點
What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應用。教學難點
單詞favorite的發音較難掌握。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；
2、Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音；
3、Let’s talk部分的課件；
4、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法
情景教學法，小組合作法，圖片展示法
教學過程設計
1、Warm up（熱身）
說唱兒歌
學生說唱B部分Let’s chant的兒歌。
教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創新歌謠。
口語練習
教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
學生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領讀單詞。
教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導學生用I like ?說出自己最喜歡的食物。
2、Preview（預習）
Let’s try
教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。
(2)教師檢查學生完成情況。
3、Presentation（新課呈現）
學唱歌曲
（1）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發音。
（2）啟發學生說說歌曲的意思。
會話練習
教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學生模仿問句What’s your favourite food? 的讀音。
學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?
B：I like ?
Let’s talk
教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。
教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
學生兩人一組朗讀對話。
教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。
4、Let’s play(趣味操練)
Pair work
將A表發給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
說唱歌謠 板書設計
Unit 3
What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教學反思
Unit 3
What would you like? 第六課時
教學目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中運用；
2、理解情景對話的含義并完成句子填空；
3、能夠理解Pronunciation 中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞；
4、能夠完成Let’s check 部分。教學重點
1、準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫；
2、掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發音規則。教學難點
單詞favourite的拼寫。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；
2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
3、Group work中的表格復印材料。教學方法
情景教學法，圖片展示法，動手操作法 教學過程設計
1、Warm –up（熱身）說唱歌謠
（1）教師播放上節課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學生拍手說唱歌謠。
（3）接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。
口語練習
（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發學生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。
（2）小組活動：每個同學用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。
2、Presentation（新課呈現）
Read and write
（1）教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。
（2）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
（3）完成Finish the sentences。
Pronunciation
（1）出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。
（2）出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。
（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音[fl]。
（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音[fr]。
（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據字母組合的發音規律朗讀繞口令。
3、Let’s play（趣味操練）
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分練習。
（2）四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。
（3）書寫本課時四會的單詞和句子。板書設計
Unit 3
What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教學反思
Recycle 1 第一課時
教學目標及要求
1、復習1—3單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子；
2、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學重點
本課時的教學重點是復習1－3單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子。學會新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。教學難點
本課時教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。教學準備
1、P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery；
2、與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學錄音帶。教學方法
情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程設計
1、Warm-up（熱身）
（1）唱一唱
教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導復習句型 “Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。
（2）口語練習
讓學生根據情況回答問題（以下可參考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for??
What’s your favourite food?
2、Presentation(新課呈現)
（1）唱一唱
教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say（看圖說話）
教師出示Willow School的圖片，向學生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導學生運用所學語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
（4）教師出示P38左下圖，引導學生看此表圍繞有關課程的話題進行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on??
What classes do you like?
What do you do on??
教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當教師說到Moral Education / Social Studies時，向學生呈現相應的教科書幫助學生理解和記憶，并教讀。
(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內容。
提示： Do you have?on??
We have? on ?
Do you like??
What’s your favourite food?
(6)Read and Write
教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義。
(8)聽錄音，完成填空部分。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生跟說，進一步在節奏中培養語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。
（2）Find, say and write
教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關學科的生詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出7個生詞，并指導學生完成右面的問題。
4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)
（1）活動八 練一練 讓學生做活動手冊Rearrange the words.（2）讓學生做活動手冊Listen and write the numbers.（3）讓學生做活動手冊Interview your parents.（4）讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。板書設計 Recycle 1
Moral Education
Social Studies
celery 教學反思
Recycle 1 第二課時
教學目標及要求
1、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is ?并能在情景中進行運用；
2、能夠理解信件的內容，并根據內容書寫答句，并根據個人情況回復信件；
3、學會用Would you like some?? 句型提問并做出回答。教學重點
本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is? 并能在情景中進行運用。能夠根據信件內容書寫答句，并根據各人情況回復信件。學會用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。教學難點
本課時的教學難點是根據信件內容回答問題時，要求學生盡量寫出完整的句子。以及根據個人情況回復信件。教學準備
1、有關食物的圖片；
2、與本部分相配套的教學錄音帶。教學方法
圖片展示法，聽錄音跟讀教學 教學過程設計法
1、Warm-up（熱身）
（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。
（2）說一說 讓學生模仿上述Let’s chant 內容，根據實際情況自編歌謠。
2、Presentation(新課呈現)
（1）Ask and answer(問答練習)教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學生：What’s your favourite day?
（2）教師接著問學生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教師出示一些食物圖片，問學生：Here are many foods.What’s your favourite food?
（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學生讀一讀信中的內容。
（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學生跟讀句子。
（8）讓學生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。
（9）寫一寫 讓學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。
（10）讓學生根據自己的情況回復信件，填充段落。
（11）讓學生把寫好的回信，讀給大家聽。
3、Let’s play（趣味操練）
（1）Make a presentation in the English Club.(活動練習冊10)
（2）猜一猜 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導學生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。
（4）學生兩人一組用圖片做問答練習。
4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)
（1）練一練 活動手冊3 Listen and rearrange the story.（2）活動手冊4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle.板書設計 Recycle 1
My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教學反思
Recycle 1 第三課時
教學目標及要求
1、能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務；
2、能夠理解Let’s play 中的問題并做出正確的回答；
3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day ”。教學重點
本課時的教學重點是能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務。理解Let’s play中的問題并做出正確回答。學習歌曲“My Favourite Day”。教學難點
復習并使用四會句子完成Task time中的采訪任務，并展示個人報道。教學準備
1、教師準備P38起始頁的教學掛圖；
2、寫有Let’s play中的句型卡；
3、與Let’s sing部分相配套的教學錄音帶。教學方法
情景教學法，小組合作法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計
1、Warm-up（熱身）
（1）唱一唱 教師播放Unit2 Let’s chant／B部分的錄音，復習歌謠中的句型，為做Task time作鋪墊。
（2）口語練習
讓學生根據情況回答問題（以下可參考）：
Who’s your ?teacher?
What’s your?teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on??
What do you do on Saturday?
Do you like?? Why?
What would you like for??
What’s your favourite food/day/teacher?
2、Presentation(新課呈現)
（1）模擬采訪 教師通過實物投影，向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。
（2）學生根據表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。
（3）請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。
（4）采訪者根據表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。
（5）Let’s play 教師把本部分中的問題做成句型卡，讓學生認讀，并分成兩組貼到黑板上。
（6）向學生出示P38掛圖，結合圖片內容回答上述問題。
（7）可把學生分成兩個組進行競賽，激發學生的主動性和積極性。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Pair work 見活動手冊P32／3 兩人都從起點開始，逐一回答撲克牌上的問題，答對者會得到一個星星。游戲結束時，看誰得到的星星多。
（2）Let’s sing 讓學生聽錄音學唱歌曲。會唱之后，可讓學生替換單詞，自編歌曲。
（3）畫畫猜人，教師先出示幾位教師的畫像，請學生進行描述，教師再進行總結性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等，讓學生畫出這位教師的畫像。
4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)
（1）練一練 活動手冊5 Listen and write the numbers
（2）活動手冊6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活動手冊9 Listen and finish the sentences.（4）教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習。板書設計 Recycle 1
My Favourite Day 教學反思
Unit 4
What can you do？ 第一課時
教學目標及要求
1、掌握四會詞組：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；
2、聽懂、會說句型：I’m helpful.I can?，并能在具體語境中運用；
3、培養學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法
圖片展示法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（l）Let’s chant
① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。
② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。
③ 拍手掌握節奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。
（2）口語練習誰的本領大：
① 男、女生進行比賽，分別用I can?來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。
② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。
2、Presentation（新課呈現）
（l）Start
① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do?
② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。
（2）Let’s learn
① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?
② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。
③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s play（猜一猜）
① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。
② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。
（2）Let’s play(接龍游戲)
① 將學生分成5組，每組發一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。
② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。板書設計
Unit 4
What can you do？
cook the meals sweep the floor clean the bedroom
water the flowers
empty the trash 教學反思
Unit 4
What can you do？ 第二課時
教學目標及要求
1、能聽懂、會說“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在實際情景中進行運用；
2、了解安全知識、環保知識，做“環保小衛士”。教學重點
本課時的教學重點是What can you do? I can?.，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學難點
本課時的教學難點是Are you helpful at home？以及在實際情景中正確運用所學對話。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法
情景教學法，圖片展示法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（l）Let’s chant
① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）
② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。
（2）猜一猜：
① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。
② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。
2、Presentation（新課呈現）
（l）Listen, and tick or cross
① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。
② 聽第三遍錄音，帶領學生一起訂正答案。
③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學生兩人一組，進行問答練習。
（2）Let’s talk
① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。
③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。
④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Group work
① 教師提出要求，用What can you do at home? I can?.提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。
② 請幾名同學匯報調查結果，如Mary can?.。
（2）Let’s sing(唱一唱)
① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。
clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。
② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習P34 4 listen and write。
② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。板書設計
Unit 4
What can you do？
Are you helpful at home?
What can you do? You’re helpful.教學反思
Unit 4
What can you do？ 第三課時
教學目標及要求
1、聽懂、會說“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中運用；
2、鞏固四會句子“What can you do? I can ?.”；
3、學唱歌曲《 I Can Help 》。教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法
情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（l）Let’s sing
① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。
② 男女生進行表演唱。
將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。
（2）Let’s play “最佳拍檔”
在游戲中訓練學生的聽說，培養他們快速反應的能力。
2、Presentation（新課呈現）
（l）Read and write
利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。
② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。
③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發音。
④ 帶領學生總結發音規律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。
⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發音，教師可帶領學生多聽幾遍。
⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s play（猜一猜）
（2）Story time
Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5
② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設計
Unit 4
What can you do？
Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教學反思
Unit 4
What can you do？ 第四課時
教學目標及要求
1、掌握四會詞組：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes；
2、能夠聽懂并運用所學詞組，也可結合以前的內容，如：go to the kitchen, set the table；
3、掌握“Can you ??”句型并能用“Can you do housework?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應的回答“Yes.I can.”；
4、能聽懂Let’s chant的歌謠，并按節奏來念；
5、培養學生愛勞動的觀念，鼓勵學生多做自己力所能及的事。教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導clothes的發音和拼寫。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法
小組合作法，圖片展示法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（l）Let’s play（“背靠背”游戲）
① 教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉身向對方展示自己手中的詞卡，看誰先讀出對方的詞組。
② 注意：這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還檢查了學生對單詞的認讀情況，教師可將詞卡多準備幾張，請更多的同學參與游戲。
（2）Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 教學演示.ppt》
① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。
② 聽2-3遍后，學生一起跟唱，在課后讓學生分別寫一寫這幾句話。
注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎上，進一步擴充學生的詞匯量，教師不要要求所有同學都能唱出，而是激發他們的興趣，盡自己所能。
2、Presentation（新課呈現）
（l）Let’s learn
① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學生看圖仔細聽。
② 請一個學生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發音后全班跟讀。
遇到不會的單詞可直接聽發音，全班一起跟讀。
③ 教師提問：Can you do housework? 請學生任意選擇，用I can?.來回答。
注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，讓學生自主學習，教師可以讓更多的同學參與到活動中。
（2）傳話游戲
① 將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。
② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。
③ 如果學生興趣較高，可再進行一輪。
注意：內容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添加一些相關知識。
如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。
如果本班學生水平較高，教師還可以把Let’s chant作為傳話內容布置下去。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s chant
① 請學生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復聽2-3遍。
② 學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。
（2）Good to know
① 請學生提前做好預習，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。
② 如果遇到困難，同學間可互相補充。
③ 出現錯誤，教師可來糾正，并為學生補充一些環保的相關知識。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習。P36 1
② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽。板書設計
Unit 4
What can you do？
wash the clothes set the table make the bed do the dishes put away the clothes 教學反思
Unit 4
What can you do？ 第五課時
教學目標及要求
1、復習所學詞組：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes?；
2、練掌握句型Can you? ?并能在實際生活中運用；
3、養學生熱愛勞動的情感。教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型：Can you?? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以運用。教學難點
本課時的教學難點是句子I’d like to have a try!以及在實際情景中正確運用所學對話。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法
情景教學法，小組合作法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（l）Let’s chant
① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學生邊說邊做相應的動作。
② 教師將本單元所學的詞組貼在黑板上，2人一組，請學生自編歌謠，有節奏的說唱。
（2）Let’s play 搶答游戲
① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數字，學生迅速說出相對應的詞組。
② 4人一組分小組繼續進行游戲，一人報數，三人搶答。
游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。
2、Presentation（新課呈現）
（l）Let’s try
① 教師帶領全班一起看圖，用英語介紹：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 給學生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。
③ 訂正答案。教師提問：Can Sarah wash the clothes?......請學生做出肯定或否定回答。
（2）Let’s talk
① 將對話制作成課件，反復播放2—3遍（不出現文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。
② 看文字跟讀，提醒學生注意語音語調。
③ 分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s play
① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you?? 被提問的同學根據實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續提問，問題不能重復，以此類推，直到所有的同學都練習過一遍。
② 在全班范圍內進行這個活動，說過的同學也不再重復。
（2）Task time
① 教師提出要求，請用上Can you?? 的句型采訪本組的同學
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
讓學生做本單元活動手冊配套練習。板書設計
Unit 4
What can you do？
Can you…? Yes, I can.No, I can’t 教學反思
Unit 4
What can you do？ 第六課時
教學目標及要求
1、能聽說讀寫can’t=can not 和use a computer這兩個詞組；
2、掌握or/ pl/ all/ pr四個字母組合的發音規律并結合以前所學的語音知識，進一步提高學生自我拼讀、認讀單詞的能力；
3、成學生正確的書寫習慣。教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法
比較辨別法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計
1、Warm－up（熱身）
（l）Listen and do
① 教師或學生上臺發指令:set the table, sweep the floor??，其余學生做動作。
② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發指令，一方做動作，然后輪換。
此活動旨在帶領學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。
（2）Let’s play
① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。
② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）
此游戲學生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。
2、Presentation（新課呈現）
（l）Read and write
看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
（2）Let’s check
連詞組句是學生在測試中經常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現，趣味性更強，便于學生理解、操練。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s play 猜猜我是誰
① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分別發到幾個組。
② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。
如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。
（2）Group work
① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監督員，對話中不能使用中文。
② 請4-5組匯報自己組內的情況。
在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現中文。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習。
② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設計
Unit 4
What can you do？
can’t=can not use a computer 教學反思
Unit 5
There is a big bed.第一課時
教學目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；
2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your?? I have ?并能在情景中運用；
3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。教學重點
1、正確認讀出本課出現的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；
2、掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單詞。教學難點
能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法
情景教學法，小組合作法，圖片展示法
教學過程設計
1、Warm—up（熱身）
Let’s chant
① 教師播放Let’s chant課件。
② 學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。
③ 教師請學生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。
2、Presentation（新課呈現）
（1）讀一讀
① 教師點擊課件，進入Let’s learn部分。提問學生：“What’s this?”，幫助學生說出：“It’s a bedroom.”。領讀單詞“bedroom”，強調學生不要讀成“bed-room”。
② 教師向學生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。
③ 請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。
④ 教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。
⑤ 學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。
（2）學一學
① 教師用鼠標指著圖中的鏡子提問學生“What’s this?”，點擊后出聲音引導學生答出：“It’s a mirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教師指著單詞，學生朗讀；教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發音再次跟讀。
③ 教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞；而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞，其他學生判斷對錯。
3、Let’s play（趣味操練）
（1）Let’s play
① 學生看書，理解句意。
② 教師指著圖中的人物問學生：“What does he/she have?”，引導學生說出：“He/She has ?.”。
③ 請學生用“I have ?.”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have ?.”。
（2）Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。
② 教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）Let’s start
① 教師引導學生進入Let’s start部分學習，教師提問學生：“What can you see in Zoom’s room?”。
② 學生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table ?.”。
③ 學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet.(點擊衣櫥)And it’s orange.（2）找一找
① 學生看課件，展示出一幅有關臥室的圖。教師提問：“What can you see?”，學生用“I can see ?.”句型說一說看見的物品。
② 學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發音。
③ 教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。板書設計
Unit 5
There is a big bed.mirror，curtain，closet，end table，trash bin 教學反思
Unit 5
There is a big bed.第二課時
教學目標及要求
1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習；
2、能夠聽、說、認讀句型There is a?/There are?并能在情景中正確運用；
3、了解Good to know內容。
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