第一篇：新人教版小學五年級下冊音樂教案全冊

第一單元 北國之聲 《美麗的家鄉》

教學目標：

1．學生能夠有表情地演唱歌曲。

2．演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。課時安排： 1課時 教學過程：

1．播放歌曲錄音，導入教學。可讓學生談談自己對這首作品的感受。2．教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，并播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的意境。

3．播放范唱錄音或教師范唱。

4．讓學生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。5．唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

6．教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。

7．教師可將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。練習時要注意音準以及聲音的和諧。

8．教師伴奏，請學生完整地演唱歌曲。《馴鹿》 《冬獵》 《鴻雁》

教學目標：

通過欣賞這三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。課時安排： 1課時 教學過程：

1．播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。2．介紹這三首作品的出處、作者。3．欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）請學生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節奏為A段音樂伴奏。

4．欣賞《冬獵》 《鴻雁》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。

5．將這三首作品連起來欣賞，請學生談談這三首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。《長城放鴿》

教學目標：

1.能夠依據《長城放鴿》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

2.充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。3.培養學生從小熱愛祖國的良好品質。教學重點：

歌曲教學 教學難點：

歌曲中的切分節奏 課時安排：

1課時 教學過程：

一、常規練習：

1、以聆聽前奏導入

學生聆聽歌曲前奏

2、播放歌曲錄音范唱

學生聆聽歌曲錄音范唱

3、教師提問：歌曲表現了什么內容？

4、學生討論并回答問題

二、歌曲教學

1、出示曲譜

2、聽琴試唱歌譜。

3、有感情的讀歌詞。

4、學唱歌曲。

5、完整演唱。

6、用豎笛吹奏。

7、師生小結

三、下課小結 《銀色的馬車從天上來啦》

教學目標：

1.能夠用明亮的聲音、歡快的情緒學唱歌歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>>,用多種藝術形式體驗冬天在雪地里鍛煉的歡樂情景.2.在聽賞與跟唱歌曲<<踏雪尋梅>時.體驗歌曲所表現的冬天的情景,培養自己熱愛大自然、熱愛生活的美好情感.教學重點：

學會快樂演唱歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>> 教學難點：

感受與理解音樂，大膽地進行演唱與表現。課時安排： 1課時 教學過程：

(一)、冬之景

1.師生律動《鈴兒響叮當》

師：歡快的音樂中，讓我們一起走進快樂的四十分鐘吧！2.名言：

音樂，是人生最大的快樂； 音樂，是生活中的一股源泉。——冼星海

3.生 猜 謎 語： 小小白花天上栽，千變萬化六個瓣。一夜北風花盛開，飄呀飄呀落下來。

師：大家猜猜，這是哪個小天使? 生:小雪花

4.欣賞視頻《雪花的快樂》

師:雪花蘊含著我們的熱情與渴望，濃縮著人類藝術的精華。讓我們一起走進大詩人—— 徐志摩的音樂詩歌《雪花的快樂》吧！

5.板書《銀色的馬車從天上來啦》

師：片片雪花從天而降，它像銀色的馬車從天上來啦，今天讓我們一起學習歌曲《銀色的馬車從天上來啦》。（師板書）

（二）、冬之禮——學唱歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>>

1、聽賞歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>> 師：想一想冬爺爺給大家帶來什么禮物？歌曲的情緒怎樣?

2、朗誦歌詞

師：你們喜歡冬爺爺送的禮物嗎？冬爺爺為什么要送禮物給你們呢？他有什么愿望？請大家一起朗誦歌詞吧。

3.師熱情范唱 4.掌握節奏

師:你們發現旋律中，那種節奏用得最多？（學生討論）2/4 X ||

恩（Nu）

②連音練習

| 5 4 3 2 | 1-||

Mi

Ma 練習提示：

練習一：體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成

練習二：注意口腔打開，母音在腔體內變化，感受氣息的支點作用。

二、講授新課：

1、新歌教學

①欣賞示范曲，了解歌曲的創作背景和思想情感（多媒體播放音樂，教師提問，學生回答）

②母音跟唱，熟悉曲調（哼鳴，U）

③朗讀歌詞，將歌詞帶入，咬字正確。

深入學唱歌詞，從中找出發音上存在困難的母音，通過有效的練習加以解決。（“外”“涯”“角”幾個開口音高音吐字的口腔位置，教師示范，學生模仿）

④完整演唱歌曲

⑤加強發聲歌唱的流暢性，感受聲樂作品的藝術性

1.演唱提示：

1、用緩吸緩呼的換氣方式，控制氣息的過渡流失。

2、“道”“拂”“濁”“聲”“之”“涯”“角”“余”高音用相應的母音逐一解決。

3、高音樂句“天之涯，地之角。知交半零落”體會高位置與深呼吸的對抗作用。

4、表達出歌曲婉轉，抒情的情感。

2、拓展訓練

①小組成員分別演唱《送別》

②演唱者和小組成員分別指出演唱的不足及解決方法

③教師做評價總結，并歸納解決方案。訓練提示：

1、要求學生單獨或自由組合同伴上臺演唱。

2、開展互評時，可再次聆聽示范曲，找差距，建立好的聲音回響。

3、歌曲綜合練習

①《故鄉的小路》

②《半屏山》

③《我有玩具大家玩》

④《小籬笆》

進行兒歌表演。

三、課堂小結：

本節課主要鞏固練習了氣息、哼鳴、連音等幾種基本的發聲方法，并且運用

這幾種發聲方法演唱了歌曲《送別》，讓學生在學習基本的發聲方法的同時體會歌曲的內涵，提高音樂審美能力，和音樂創造能力。

請同學們跟著老師再唱一次《送別》。

第五單元 古韻新聲 《梅花》

教學目標：

1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性象征著堅強不屈的性格并用歌聲加以表現。

2．使學生對我國古詩文化有進一步了解，感受古詩文化的博大精深。教學重點、難點：

1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性象征著堅強不屈的性格并用歌聲加以表現。

2．十六分音符切分的節奏及演唱時旋律的音準。3．結合古詩的韻律表現歌曲的情感。課時安排

1課時 教學過程：

（一）情境導入，初聽歌曲，感受意境。

配樂讀詩導入：看圖：同學們，你們看到了什么？（梅花）你們誰能介紹一下你所了解的梅花呢？

梅以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人以立志奮發的激勵，所以中國歷代文人志士愛梅、頌梅者極多，無數的詩句，或詠梅言志，或借梅寄情，比如：

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 不經一番寒徹骨 怎得梅花撲鼻香 2.聆聽歌曲，有感情朗讀詩句。

（二）歌曲教學

1.看曲譜聽旋律，學習歌譜。

導言：剛才的背景音樂就是我們要學習歌曲的旋律，我們一起看著曲譜聆聽一遍歌曲的旋律。（默唱一遍旋律——試識樂譜）

2.解決難點：

導言：同學們，我們可以想象一下，冬天非常寒冷，一陣風吹過，有兩朵梅花隨風飄落，我們一起來聽老師彈奏的旋律，聽一聽梅花落到哪個音上了？

指導：兩個音的音高不一樣，給我們帶來的感受也是不一樣的。（唱一唱）

3.唱曲譜：

導言：這段旋律帶給你怎樣的感受？帶著自己對旋律的感受再來演唱一遍曲譜。

4.加詞演唱：

導言：這樣好聽的曲子加上這樣有韻律的詩，會帶給你怎樣的感受？我們來唱一唱。

5.演唱歌曲（演唱第一樂段）

學生看曲譜演唱，聽完后看到問題解決。① 注意咬字清晰，每一個字的歸韻 如“墻”字的ang,“寒”字的an...老師演唱第一、二樂句，學生模仿演唱。

導言：詩已經唱完了，我們聽聽作曲者是如何表現的？ ② 完整聽歌曲，為歌曲劃分樂段

導言：這首歌曲可以分為幾個樂段？為什么？（同學們展開議論）

導言：大家認為誰的表述最準確？教師總結。③ 自己學習第二樂段

導言：同學們自己來把第二樂段唱一唱。6.對比旋律線：

① 分析第一樂段和第二樂段的旋律線，進行旋律線對比，體會情緒不同。② 從旋律線中感受音樂情感，唱出感情。

指導：氣息的連貫、語氣的親切，特別注意高音的氣息支持，把聲音送出去，再送回來的感覺。

③ 找出最能表現梅花堅強性格的一句？ “凌寒獨自開”

讀這一句詩并演唱。指導:在唱“凌寒”時不要把聲音冒出去，而要借“數枝梅”的音高唱出，這句主要是抒發出情感，唱出贊美之情。

7.介紹曲作者：

導言：聽了同學們的演唱，然我感受到了，你們都像一個一個古代的小詩

人，你們想知道這么動聽的曲子是由誰來作曲的嗎？

介紹曲作者——鄭秋楓

結合我們剛剛學過的歌曲，我們來說一說鄭秋鳳作曲家作曲的風格是親切，自然，真實的反應藝術作品，仿佛在我們的眼前出現了冬天美麗的畫面，在雪白的雪中出現了好多鮮艷的梅花......（三）拓展

【階段目標】有感情的朗誦學過的梅花的詩詞，在學習梅花堅強的品質的同時進一步增加學生對我國古詩文化的喜愛。

師：正是梅花“凌寒獨自開”的堅強性格，使得我們中華民族幾千年來對梅花深愛有加，和梅花有關的藝術作品更是數不勝數，下面讓我們在欣賞梅花繪畫作品的同時，朗讀一首我們曾經學過的描寫梅花的詩詞。有很多詩歌都是贊美梅花的，我們來欣賞一首由毛主席譜寫的詩詞《卜算子 詠梅》

1.同學配樂朗誦

2．同學小結從梅花身上學到了什么？

今天我們通過唱梅、頌梅你們從梅花身上學到了什么精神。

預設：堅韌不拔、百折不撓、堅強不屈，這也正是同學們所要學習的品質。結束語：同學們：每個民族都有自己獨特的音樂和文化，古詩新唱正是對我們民族音樂和文化的傳承，在以后的音樂課中我們還會學習到更多好聽的古詩歌曲，最后讓我們再來演唱一遍《梅花》來結束今天的音樂旅程。《梅花三弄》《漁舟唱晚》

教學目標：

1、欣賞古曲《梅花三弄》

2、使學生了解古琴音樂的特點、風格等知識。

3、欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。

4、通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。

5、引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。教學重點

1、欣賞古曲《梅花三弄》，了解相關文化。

2、了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境。教學難點：聽辨音樂的結構及音樂表現的意境、內涵。課時安排

1課時 教學過程

一、復習引入：

1、播放古琴曲《高山流水》，讓學生聽辨樂器音色。

2、提問：中國的民族樂器有哪些？導入課題。

3、介紹有關古琴的知識引入新課 古琴

古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，為中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據《史記》載，琴的出現不晚于堯舜時期。本世紀初為區別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字，被稱作“古琴”。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。

二、欣賞古曲《梅花三弄》

（1）播放《梅花三弄》音樂，讓學生欣賞一組有關梅花的視頻。（2）聽錄音，讓學生說說古琴音色有什么特點？曲調有什么特點？這首樂曲表現了什么意境？

（3）聆聽《梅花三弄》的主題音樂，想象一弄、二弄、三弄所表現梅花的形象。

（4）唱一唱《梅花三弄》音樂主題，讓《梅花三弄》主題音樂記在同學們的腦海里。

（5）討論：“三弄”指什么？

結構上采用循環再現的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。

（6）分段欣賞《梅花三弄》，引導學生想象各樂段表現的意境。（7）全曲欣賞，感受樂曲表達的意境，內涵。

三、欣賞古曲《漁舟唱晚》

（一）理解樂曲：

（1）純聽音樂，初步感受，充分想象。（2）反饋、討論

（3）板書課題，分析，介紹題目來源、作者及背景

（4）前部分欣賞，細節分析。

（二）小結： 結構、音色、指套

（三）開端部分講解 ：

（1）體會古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？

（2）教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會技巧的意境。

（3）討論速度、力度、旋律

（四）師總結。

《靜夜思》

教學目標：

1、學唱歌曲，學習四四拍的指揮手勢。

2、培養學生音樂感受力，創造能力。

3、使學生體會歌曲思鄉的情感。教學重點：

學會歌曲及學會打四四拍指揮手勢。教學難點：

了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準確。課時安排

1課時 教學過程

一、激趣導入，引出課題。

同學們，你們到了晚上看到圓圓的月亮時，會想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉，而且還寫了一首詩——《靜夜思》。今天我們就來學習一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。板書課題

二、初聽歌曲，整體感知。

1、放錄音，聽歌曲《靜夜思》。

2、師：聽了這首歌曲后，你有什么感受？

三、配樂朗誦，體會感情。

四、教授歌曲，學習指揮。

1、師范唱，生小聲跟唱。

（讓學生感受音樂的速度—較慢、節奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學生了解4/4拍）

2、師教唱歌曲。師一句，生一句。

師適時講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習鞏固。

3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。

區分第二樂句的最后一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現感情的

4、集體唱，師彈琴伴奏。

5、指名唱。

6、分組唱，并分組用樂器伴奏。

7、學習四四拍的指揮手勢。（1）師示范，生模仿。（2）師帶著邊指揮，邊唱歌。

（3）指名指揮，兩邊的學生樂器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。

五、結束

同學們，唱得真好，可以當小歌星。“每逢佳節倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。

第六單元 小小音樂劇

《東郭先生與狼》

教學目標

通過這節課的學習，學生了解故事情節，分段落模唱歌曲，為創作《東郭先生》的角色表演做好準備。教學重點

初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。教學難點

創編對話、選配音樂、表演。課時安排

1課時 教學過程：

一、導入

請學生講《東郭先生與狼》的故事。

二、范聽歌曲：

在欣賞完樂曲之后，我并沒有像以往那樣組織孩子進行角色分析為表演做準備，而是請學生總結了這個寓言故事的道理：不要被畜生的花言巧語所蒙騙。

三、反思質疑：

問：為什么東郭先生會被郎的花言巧語所蒙騙，而農夫卻沒有上狼的當呢？

孩子們對提到的問題很感興趣，因為《東郭先生與狼》這篇課文他們在三年級就學過，只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪：

如：因為農夫知道不能相信畜生的話。如：因為農夫知道狼是吃肉的。

如：因為東郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等??

學生回答這個答案時，我接受了這個意見，但同時提出疑問：你說東郭先生仁慈，很善良，難道農夫不善良嗎？農夫還救過蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經歷這個血淋淋慘痛的事實教訓之后，農夫再也不相信畜生的花言巧語了。還打了這樣的一個比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發現了：哪怕這只蚊子長得很漂亮，哪怕這只蚊子也會人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求，38

你們說東郭先生會不會放過這只蚊子？（學生紛紛發笑，說肯定會打死蚊子）

師問：那這個時候東郭先生為什么會狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈嗎？

四、此時又結合音樂劇，邊問一邊模仿東郭的書呆子氣，讓學生領悟??

問1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。東郭先生還跟狼客氣??

問2：他自己做的決定，救了一個畜生，那么他就得自己承擔后果。可東郭先生盡管兩腿抖得急，認為好心沒好報，說老狼不仗義，實在沒教育。說狼沒教育??

問3：如果你在生死關頭碰到人了，你第一反應是什么？

而東郭先生呢，他是咋做的？——拉著農夫評理。在自己的生命受到了威脅的時候，他還在想著要評出個是非曲直來，（搖頭）真是愚頑不靈??提醒學生：遇到了危險我們該怎么辦？

死讀書，讀死書，不曉得聯系實際，不曉得靈活變通、活學活用，典型的“高分低能”兒。任何知識都是來源于生活的，數學亦是，語文亦是，就連唱歌跳舞都是??（舉例證明：做一個舞蹈動作——它是插秧；做一個雙手前推——來源于洗衣服??）——只知道理論，文字，不知到聯系實際，缺乏生活實踐，這種人是最容易受騙上當的。

五、師總結：

1、不要做一個高分低能兒。要把我們學到的東西與生活聯系起來，學習和生活不是分離的。

2、做一個感恩圖報的人，不能做忘恩負義的人。

3、不要被畜生（包括類似于畜生的人）的花言巧語蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則——有可能禍及家人。

六、帶著對故事近一步的理解，跟錄音機一起模唱歌曲。

第二篇：2018小學五年級下冊全冊音樂教案(人教版)

大垛莊小學

音 樂 教 案

（人教版）五年級下冊

第一單元 北國之聲

第一課時

《美麗的家鄉》

教學目標：

1．學生能夠有表情地演唱歌曲。2．演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。課時安排： 1課時 教學過程：

1．播放歌曲錄音，導入教學。可讓學生談談自己對這首作品的感受。

2．教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，并播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的意境。

3．播放范唱錄音或教師范唱。

4．讓學生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。5．唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

6．教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。

7．教師可將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。練習時要注意音準以及聲音的和諧。8．教師伴奏，請學生完整地演唱歌曲。教學反思：

第二課時

《馴鹿》《冬獵》《鴻雁》

教學目標：

通過欣賞這三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。課時安排： 1課時 教學過程：

1．播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。2．介紹這三首作品的出處、作者。3．欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）請學生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節奏為A段音樂伴奏。4．欣賞《冬獵》 《鴻雁》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。

5．將這三首作品連起來欣賞，請學生談談這三首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。教學反思：

第三課時

《長城放鴿》

教學目標：

1.能夠依據《長城放鴿》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。2.充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。3.培養學生從小熱愛祖國的良好品質。教學重點：歌曲教學 教學難點：歌曲中的切分節奏 課時安排：1課時 教學過程：

一、常規練習：

1、以聆聽前奏導入 學生聆聽歌曲前奏

2、播放歌曲錄音范唱 學生聆聽歌曲錄音范唱

3、教師提問：歌曲表現了什么內容？

4、學生討論并回答問題

二、歌曲教學

1、出示曲譜

2、聽琴試唱歌譜。

3、有感情的讀歌詞。

4、學唱歌曲。

5、完整演唱。

6、用豎笛吹奏。

7、師生小結

三、下課小結 教學反思：

第四課時

《銀色的馬車從天上來啦》

教學目標：

1.能夠用明亮的聲音、歡快的情緒學唱歌歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>>,用多種藝術形式體驗冬天在雪地里鍛煉的歡樂情景.2.在聽賞與跟唱歌曲<<踏雪尋梅>時.體驗歌曲所表現的冬天的情景,培養自己熱愛大自然、熱愛生活的美好情感.教學重點：學會快樂演唱歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>> 教學難點：感受與理解音樂，大膽地進行演唱與表現。課時安排：1課時 教學過程：

(一)、冬之景

1.師生律動《鈴兒響叮當》 師：歡快的音樂中，讓我們一起走進快樂的四十分鐘吧！2.名言：

音樂，是人生最大的快樂； 音樂，是生活中的一股源泉。——冼星海 3.生 猜 謎 語： 小小白花天上栽，千變萬化六個瓣。

一夜北風花盛開，飄呀飄呀落下來。師：大家猜猜，這是哪個小天使? 生:小雪花 4.欣賞視頻《雪花的快樂》

師:雪花蘊含著我們的熱情與渴望，濃縮著人類藝術的精華。讓我們一起走進大詩人—— 徐志摩的音樂詩歌《雪花的快樂》吧！

5.板書《銀色的馬車從天上來啦》

師：片片雪花從天而降，它像銀色的馬車從天上來啦，今天讓我們一起學習歌曲《銀色的馬車從天上來啦》。（師板書）

（二）、冬之禮——學唱歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>>

1、聽賞歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>> 師：想一想冬爺爺給大家帶來什么禮物？歌曲的情緒怎樣?

2、朗誦歌詞

師：你們喜歡冬爺爺送的禮物嗎？冬爺爺為什么要送禮物給你們呢？他有什么愿望？請大家一起朗誦歌詞吧。3.師熱情范唱

4.掌握節奏 師:你們發現旋律中，那種節奏用得最多？（學生討論）2/4 X ||

恩（Nu）

②連音練習

| 5 4 3 2 | 1-||

Mi

Ma 練習提示：

練習一：體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成

練習二：注意口腔打開，母音在腔體內變化，感受氣息的支點作用。

二、講授新課：

1、新歌教學

①欣賞示范曲，了解歌曲的創作背景和思想情感（多媒體播放音樂，教師提問，學生回答）

②母音跟唱，熟悉曲調（哼鳴，U）

③朗讀歌詞，將歌詞帶入，咬字正確。

深入學唱歌詞，從中找出發音上存在困難的母音，通過有效的練習加以解決。（“外”“涯”“角”幾個開口音高音吐字的口腔位置，教師示范，學生模仿）

④完整演唱歌曲

⑤加強發聲歌唱的流暢性，感受聲樂作品的藝術性

1.演唱提示：

1、用緩吸緩呼的換氣方式，控制氣息的過渡流失。

2、“道”“拂”“濁”“聲”“之”“涯”“角”“余”高音用相應的母音逐一解決。

3、高音樂句“天之涯，地之角。知交半零落”體會高位置與深呼吸的對抗作用。

4、表達出歌曲婉轉，抒情的情感。

2、拓展訓練

①小組成員分別演唱《送別》

②演唱者和小組成員分別指出演唱的不足及解決方法

③教師做評價總結，并歸納解決方案。訓練提示：

1、要求學生單獨或自由組合同伴上臺演唱。

2、開展互評時，可再次聆聽示范曲，找差距，建立好的聲音回響。

3、歌曲綜合練習

①《故鄉的小路》

②《半屏山》

③《我有玩具大家玩》

④《小籬笆》

進行兒歌表演。

三、課堂小結：

本節課主要鞏固練習了氣息、哼鳴、連音等幾種基本的發聲方法，并且運用這幾種發聲方法演唱了歌曲《送別》，讓學生在學習基本的發聲方法的同時體會歌曲的內涵，提高音樂審美能力，和音樂創造能力。

請同學們跟著老師再唱一次《送別》。教學反思：

第五單元 古韻新聲

第一課時

《梅花》

教學目標：

1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性象征著堅強不屈的性格并用歌聲加以表現。2．使學生對我國古詩文化有進一步了解，感受古詩文化的博大精深。

教學重點、難點： 1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性象征著堅強不屈的性格并用歌聲加以表現。

2．十六分音符切分的節奏及演唱時旋律的音準。3．結合古詩的韻律表現歌曲的情感。課時安排 1課時 教學過程：

（一）情境導入，初聽歌曲，感受意境。

配樂讀詩導入：看圖：同學們，你們看到了什么？（梅花）你們誰能介紹一下你所了解的梅花呢？

梅以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人以立志奮發的激勵，所以中國歷代文人志士愛梅、頌梅者極多，無數的詩句，或詠梅言志，或借梅寄情，比如：

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 不經一番寒徹骨 怎得梅花撲鼻香 2.聆聽歌曲，有感情朗讀詩句。

（二）歌曲教學

1.看曲譜聽旋律，學習歌譜。

導言：剛才的背景音樂就是我們要學習歌曲的旋律，我們一起看著曲譜聆聽一遍歌曲的旋律。（默唱一遍旋律——試識樂譜）

2.解決難點：

導言：同學們，我們可以想象一下，冬天非常寒冷，一陣風吹過，有兩朵梅花隨風飄落，我們一起來聽老師彈奏的旋律，聽一聽梅花落到哪個音上了？

指導：兩個音的音高不一樣，給我們帶來的感受也是不一樣的。（唱一唱）3.唱曲譜：

導言：這段旋律帶給你怎樣的感受？帶著自己對旋律的感受再來演唱一遍曲譜。4.加詞演唱：

導言：這樣好聽的曲子加上這樣有韻律的詩，會帶給你怎樣的感受？我們來唱一唱。5.演唱歌曲（演唱第一樂段）

學生看曲譜演唱，聽完后看到問題解決。① 注意咬字清晰，每一個字的歸韻

如“墻”字的ang,“寒”字的an...老師演唱第一、二樂句，學生模仿演唱。導言：詩已經唱完了，我們聽聽作曲者是如何表現的？

② 完整聽歌曲，為歌曲劃分樂段 導言：這首歌曲可以分為幾個樂段？為什么？（同學們展開議論）

導言：大家認為誰的表述最準確？教師總結。

③ 自己學習第二樂段 導言：同學們自己來把第二樂段唱一唱。6.對比旋律線：

① 分析第一樂段和第二樂段的旋律線，進行旋律線對比，體會情緒不同。② 從旋律線中感受音樂情感，唱出感情。

指導：氣息的連貫、語氣的親切，特別注意高音的氣息支持，把聲音送出去，再送回來的感覺。

③ 找出最能表現梅花堅強性格的一句？

“凌寒獨自開” 讀這一句詩并演唱。指導:在唱“凌寒”時不要把聲音冒出去，而要借“數枝梅”的音高唱出，這句主要是抒發出情感，唱出贊美之情。

7.介紹曲作者：

導言：聽了同學們的演唱，然我感受到了，你們都像一個一個古代的小詩人，你們想知道這么動聽的曲子是由誰來作曲的嗎？ 介紹曲作者——鄭秋楓

結合我們剛剛學過的歌曲，我們來說一說鄭秋鳳作曲家作曲的風格是親切，自然，真實的反應藝術作品，仿佛在我們的眼前出現了冬天美麗的畫面，在雪白的雪中出現了好多鮮艷的梅花......（三）拓展

【階段目標】有感情的朗誦學過的梅花的詩詞，在學習梅花堅強的品質的同時進一步增加學生對我國古詩文化的喜愛。

師：正是梅花“凌寒獨自開”的堅強性格，使得我們中華民族幾千年來對梅花深愛有加，和梅花有關的藝術作品更是數不勝數，下面讓我們在欣賞梅花繪畫作品的同時，朗讀一首我們曾經學過的描寫梅花的詩詞。有很多詩歌都是贊美梅花的，我們來欣賞一首由毛主席譜寫的詩詞《卜算子 詠梅》

1.同學配樂朗誦

2．同學小結從梅花身上學到了什么？

今天我們通過唱梅、頌梅你們從梅花身上學到了什么精神。

預設：堅韌不拔、百折不撓、堅強不屈，這也正是同學們所要學習的品質。

結束語：同學們：每個民族都有自己獨特的音樂和文化，古詩新唱正是對我們民族音樂和文化的傳承，在以后的音樂課中我們還會學習到更多好聽的古詩歌曲，最后讓我們再來演唱一遍《梅花》來結束今天的音樂旅程。

教學反思：

第二課時

《梅花三弄》《漁舟唱晚》

教學目標：

1、欣賞古曲《梅花三弄》

2、使學生了解古琴音樂的特點、風格等知識。

3、欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。

4、通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。

5、引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。

教學重點

1、欣賞古曲《梅花三弄》，了解相關文化。

2、了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境。教學難點：聽辨音樂的結構及音樂表現的意境、內涵。課時安排

1課時 教學過程

一、復習引入：

1、播放古琴曲《高山流水》，讓學生聽辨樂器音色。

2、提問：中國的民族樂器有哪些？導入課題。

3、介紹有關古琴的知識引入新課

古琴

古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，為中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據《史記》載，琴的出現不晚于堯舜時期。本世紀初為區別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字，被稱作“古琴”。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。

二、欣賞古曲《梅花三弄》

（1）播放《梅花三弄》音樂，讓學生欣賞一組有關梅花的視頻。

（2）聽錄音，讓學生說說古琴音色有什么特點？曲調有什么特點？這首樂曲表現了什么意境？（3）聆聽《梅花三弄》的主題音樂，想象一弄、二弄、三弄所表現梅花的形象。（4）唱一唱《梅花三弄》音樂主題，讓《梅花三弄》主題音樂記在同學們的腦海里。（5）討論：“三弄”指什么？

結構上采用循環再現的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。（6）分段欣賞《梅花三弄》，引導學生想象各樂段表現的意境。（7）全曲欣賞，感受樂曲表達的意境，內涵。

三、欣賞古曲《漁舟唱晚》

（一）理解樂曲：

（1）純聽音樂，初步感受，充分想象。

（2）反饋、討論

（3）板書課題，分析，介紹題目來源、作者及背景

（4）前部分欣賞，細節分析。

（二）小結：

結構、音色、指套

（三）開端部分講解 ：

（1）體會古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？

（2）教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會技巧的意境。

（3）討論速度、力度、旋律

（四）師總結。教學反思：

第三課時 《靜夜思》

教學目標：

1、學唱歌曲，學習四四拍的指揮手勢。

2、培養學生音樂感受力，創造能力。

3、使學生體會歌曲思鄉的情感。教學重點： 學會歌曲及學會打四四拍指揮手勢。

教學難點： 了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準確。課時安排

1課時 教學過程

一、激趣導入，引出課題。

同學們，你們到了晚上看到圓圓的月亮時，會想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉，而且還寫了一首詩——《靜夜思》。今天我們就來學習一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。板書課題

二、初聽歌曲，整體感知。

1、放錄音，聽歌曲《靜夜思》。

2、師：聽了這首歌曲后，你有什么感受？

三、配樂朗誦，體會感情。

四、教授歌曲，學習指揮。

1、師范唱，生小聲跟唱。

（讓學生感受音樂的速度—較慢、節奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學生了解4/4拍）

2、師教唱歌曲。師一句，生一句。

師適時講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習鞏固。

3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。

區分第二樂句的最后一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現感情的

4、集體唱，師彈琴伴奏。

5、指名唱。

6、分組唱，并分組用樂器伴奏。

7、學習四四拍的指揮手勢。（1）（2）師示范，生模仿。師帶著邊指揮，邊唱歌。

（3）指名指揮，兩邊的學生樂器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。

五、結束

同學們，唱得真好，可以當小歌星。“每逢佳節倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。教學反思：

第六單元 小小音樂劇 《東郭先生與狼》

教學目標

通過這節課的學習，學生了解故事情節，分段落模唱歌曲，為創作《東郭先生》的角色表演做好準備。教學重點

初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。教學難點

創編對話、選配音樂、表演。課時安排

1課時 教學過程：

一、導入

請學生講《東郭先生與狼》的故事。

二、范聽歌曲：

在欣賞完樂曲之后，我并沒有像以往那樣組織孩子進行角色分析為表演做準備，而是請學生總結了這個寓言故事的道理：不要被畜生的花言巧語所蒙騙。

三、反思質疑：

問：為什么東郭先生會被郎的花言巧語所蒙騙，而農夫卻沒有上狼的當呢？

孩子們對提到的問題很感興趣，因為《東郭先生與狼》這篇課文他們在三年級就學過，只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪：

如：因為農夫知道不能相信畜生的話。如：因為農夫知道狼是吃肉的。

如：因為東郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等??

學生回答這個答案時，我接受了這個意見，但同時提出疑問：你說東郭先生仁慈，很善良，難道農夫不善良嗎？農夫還救過蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經歷這個血淋淋慘痛的事實教訓之后，農夫再也不相信畜生的花言巧語了。

還打了這樣的一個比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發現了：哪怕這只蚊子長得很漂亮，哪怕這只蚊子也會人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求，你們說東郭先生會不會放過這只蚊子？（學生紛紛發笑，說肯定會打死蚊子）

師問：那這個時候東郭先生為什么會狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈嗎？

四、此時又結合音樂劇，邊問一邊模仿東郭的書呆子氣，讓學生領悟??

問1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。東郭先生還跟狼客氣?? 問2：他自己做的決定，救了一個畜生，那么他就得自己承擔后果。可東郭先生盡管兩腿抖得急，認為好心沒好報，說老狼不仗義，實在沒教育。說狼沒教育??

問3：如果你在生死關頭碰到人了，你第一反應是什么？

而東郭先生呢，他是咋做的？——拉著農夫評理。在自己的生命受到了威脅的時候，他還在想著要評出個是非曲直來，（搖頭）真是愚頑不靈??提醒學生：遇到了危險我們該怎么辦？

死讀書，讀死書，不曉得聯系實際，不曉得靈活變通、活學活用，典型的“高分低能”兒。任何知識都是來源于生活的，數學亦是，語文亦是，就連唱歌跳舞都是??（舉例證明：做一個舞蹈動作——它是插秧；做一個雙手前推——來源于洗衣服??）——只知道理論，文字，不知到聯系實際，缺乏生活實踐，這種人是最容易受騙上當的。

五、師總結：

1、不要做一個高分低能兒。要把我們學到的東西與生活聯系起來，學習和生活不是分離的。

2、做一個感恩圖報的人，不能做忘恩負義的人。

3、不要被畜生（包括類似于畜生的人）的花言巧語蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則——有可能禍及家人。

六、帶著對故事近一步的理解，跟錄音機一起模唱歌曲。教學反思：

第三篇：2015最新蘇教版五年級下冊音樂全冊教案

2014-2015學第二學期

安峰中心小學

音

樂

任課班級 ： ； 任課教師 ： ；

2015年 月 日

第一單元 中國娃 第1課時

教學目標:1.通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動，感受不同地區音樂作品的風格差異，通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。2.背唱《草原贊歌》，表現歌曲中的自豪感。在聽唱《中國娃》活動中，認識波音、下滑音、倚音等記號，并感知這些記號在音樂中所起的作用。3.結合歌曲分辨“4”和升“4”的區別，準確唱出音高；了解琵琶音色，和協奏曲的形式。4．自主參與各項音樂活動，嘗試不同方式表現中國娃形象，大膽表達內心感受。

教學重點難點:通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格，激發學生以“中國娃”為榮的自豪感，培養起熱愛祖國、胸懷大志的高尚品質及樂觀向上的生活態度。教學過程

1.組織教學“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）今天就讓我們一起去草原看一看。

2.欣賞《草原小姐妹》A請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。問:這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？B介紹主奏樂器：琵琶C簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。D完整欣賞。重點欣賞第1段。問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？F介紹協奏曲。協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏的樂曲形式。

3.新授歌曲《草原贊歌》A小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面就來學唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。B聽范唱，從歌曲中，大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪的感情）C 視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。問：

歌曲中有幾個不同的音？最低音是哪個？最高音是哪個？全曲可分為幾句？有沒有相同的樂句？D接龍唱譜。E用“LU”模唱旋律。F熟悉歌詞，演唱歌曲。G歌曲處理。H完整演唱。

4.表演《草原贊歌》A學習簡單蒙古舞動作。彈舌、揚鞭、聳肩、騎馬B師生互動。

5．課堂小結：高唱贊歌，學習英雄，當無愧于“中國娃”稱號的新時代的好兒童。

第2課時

1.欣賞《草原放牧》A 交流《草原放牧》的故事。B 聽音樂，感受作品的諧略風格。C介紹歌草原放牧曲創作背景。D跟音樂哼唱歌詞，練習說唱部分。E表演時啟發學生關注音樂的段落變化。

2.新授歌曲《好一個土娃子》A欣賞MTV《好一個土娃子》，感受歌曲的風格與特點。B反復欣賞歌曲，討論：裝飾音在歌曲中起到了什么作用？↘（下滑音）﹋（波音）356（裝飾音）a講解各裝飾音的名稱，并要求記熟。b分別演唱以上裝飾音,體驗各裝飾音的唱法。c裝飾音的運用更增加了歌曲的地域性風味。C跟隨錄音哼唱歌曲。D師生合作，生生合作，以領唱、齊唱、一領眾合等形式演唱。E配合音樂，用手絹花、紅綢帶做道具跳跳秧歌舞。3.課堂小結

第3課時

1.欣賞《童聲里的中國》A導入：從2008年北京奧運會談話開始導入欣賞。B邊欣賞，邊在過門處即興加入聲勢。C扮成不同國家的小朋友，隨音樂節拍模擬玩足球的姿勢、動作。

2.欣賞《好一個土娃子》A 聽：丁善德鋼琴組曲《快樂的節日》片段：《郊外去》《撲蝴蝶》《跳繩》《捉迷藏》，并給出相應的圖片。B想：啟發學生根據音樂形象選擇標題。C 再現童年：配合音樂表演。感受鋼琴音色，感受玩游戲時的快樂情景。

3.新授歌曲《好一個土娃子》A 聽范唱，感受歌曲表達的海娃對大海不可割舍的依戀和贊美。B分析歌曲。給歌曲分句，在譜中標上分句記號，做到心中有數。C將歌曲中分句節奏寫在“海螺”“海星”“貝殼”等圖片后，藏在教室里，讓學生在《好一個土娃子》音樂聲中尋找。音樂停，大家分享趕海的“收獲”；練讀卡片上的節奏。D 將兩句襯詞的越劇比喻成“海浪的聲音”、“海風的聲音”，讓學生聽辨并模唱，常準大三度音程與小三度音程。E 歌曲結構不規整，節奏多變，采用分句教唱法學唱。F、采用多種形式唱熟歌曲，表達出海娃對大海的不可割舍的情感。4.課堂小結

第二單元 綠海林濤里

一、單元目標：1.通過欣賞和歌唱，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，了解中外不同地域的音樂風格和特點。2.用恰當的情緒，甜美的歌聲演唱《銀色的樺樹林》、《綠色的祖國》等，表達心中對春天的贊美，對祖國的熱愛。3.在“我的創造”等音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技術創編簡短的旋律，并根據所學的音樂內容，用自己的音樂方式，以“綠色環保”“贊美春天”“歌唱春天”、“歌唱祖國”等為主題開展采集與創造活動。4.通過

一系列對“春”的主題欣賞，強化對旋律的聽辨能力，感受各音樂要素在表現“春”的多姿多彩時的變化與作用；在對“輕音樂”和“校園歌曲”等音樂分類的探究活動中表現出積極參與的熱情。

第一課時

教學內容：1.唱：《銀色的樺樹林》2.聽：《美麗的喀納斯湖》3.拓展：班得瑞樂隊與輕音樂

教學目標：1.通過欣賞《美麗的喀納斯湖》和歌唱《銀色的樺樹林》，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，感受中外不同的音樂表現手法和風格特點。2.能用明朗、愉悅的情緒，純美的歌聲演唱《銀色的樺樹林》。感受歌曲美的意境。3.通過欣賞班得瑞樂隊演奏的作品，了解當代音樂這種音樂體裁的表現方式，拓展音樂文化視野。教學重點、難點：歌曲結構和旋律的分析。教學準備：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

（一）導入師：同學們，春天到了，在這個風和日麗、充滿花香的季節里，你最想做什么？（踏青、春游）那今天我們就尋著花香，一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧！

（二）欣賞《美麗的喀納斯湖春野》

1.在《美麗的喀納斯湖》的背景音樂中，讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽。聽前設問：聽到了什么？仿佛來到了哪里？感覺怎樣？2.根據學生的回答，出示精美的畫面。3.出示《美麗的喀納斯湖》主旋律，分別用“啦、噠、嚕”等襯詞模唱主旋律。在每一樂句尾，教師指揮部分學生模仿鳥叫“喳喳 喳喳”，進行簡

單的二聲部發聲練習。

（三）欣賞想象

1.導入：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發了對“喀納斯湖”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。有很多音樂家都喜歡把詩詞譜寫成曲，讓詩意更充分地表達出來。下面就讓我們來聽一首充滿詩意的歌。播放歌曲《美麗的喀納斯湖》，請學生閉眼欣賞。提問：你聽到了什么？看到了什么？感受到春天的什么氣息？2.根據學生的回答，出示七言律詩《美麗的喀納斯湖》，有表情地齊讀。

（四）學習歌曲

1.完整地欣賞歌曲，說說歌曲中哪兩句完全一樣？哪兩句比較像？哪一句完全不同？2.根據學生回答，分別用不同色塊表現歌曲中的相同與不同的旋律。（點擊課件）3.試唱曲譜。4.對于第三句中的“5 #4 5.”,要先聽琴聲再模唱,教師可以用手勢提示,并提醒學生要輕聲唱。5.跟琴學唱歌曲。6.完整、熟練地演唱歌曲。7.通過對比演唱，根據學生的回答，為歌曲加入力度記號，有表情地演唱歌曲。

（五）拓展1.教師介紹“學堂樂歌”的歷史背景和歌曲作者李叔同。2.出示《送別》，邊欣賞邊跟唱。

（六）教師課堂小結，結束教學。

第二課時

教學內容：1.復習《銀色的樺樹林》，二聲部輪唱。2.我的創造（1）3.聽《森林狂想曲》

教學目標：1.感受歌曲所描繪的春的“詩情畫意”，嘗試二聲部輪唱，并能完整熟練地演唱。2.在“我的創造”音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技巧創編

簡單的旋律。3.通過欣賞歌曲《森林狂想曲》了解其濃郁的地域風格特點，領略祖國的美麗風光。

教學重難點：歌曲意境的創設和表現，旋律創編 教學過程：

（一）復習歌曲《銀色的樺樹林》1.用LU輕聲哼唱歌曲旋律。2.有感情地齊唱歌曲。3.師：剛剛我們是用齊唱的形式來表現歌曲的，那么我們能不能用不同的演唱形式來表現歌曲呢？請學生發表自己的意見。并請一些學生上來表演。4.嘗試用二聲部輪唱，并完整地演唱歌曲。教師對學生的聲音提出一些要求。5.小組合作，用簡單的動作表現歌曲內容，提醒學生動作的設計要富有詩的意境。6.分組展示歌表演。

（二）、我的創造1.唱一唱前兩個樂句。觀察歌曲前兩個樂句有什么聯系？（兩個樂句節奏是相同的。兩樂句前段相同，只是結尾稍加變化。）最后得出歌曲創造的一般規律：同頭換尾的手法。2.感受兩種“尾部”不同的音樂效果。3.學生進行創編。4.作品展示

（三）欣賞《森林狂想曲》

1.師：大家知道著名的國家名勝風景區九寨溝嗎？它位于四川省北部，有“人間仙境”的美譽，被列為世界人類自然遺產名錄。師：有一首歌曲是這樣唱的：“在離開很遠的地方，總有一雙眼睛在守望，她有著森林絢麗的夢想，她有著大海碧波的光芒。到底是誰的呼喚那樣真真切切，到底是誰的心靈那樣尋尋覓覓。哦神奇的九寨，人間的天堂。”讓我們趕快來欣賞《綠色的祖國》吧。播放歌曲《綠色的祖國》同時欣賞九寨風光。2.欣賞完歌曲，學生談談感受。3.再次欣賞。

（四）小結

1.請學生課后收集自己喜歡的表現“春”的音樂作品。2.布置學生自制沙球。

第三課時

教學內容：1.聽：《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》2.唱：《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》3.學習舞蹈。

教學目標：1.欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》。2.能用輕快、活潑的聲音表現歌曲。

教學重難點：1.感受兩首音樂的形象及風格。教學過程：

（一）欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》

1.聆聽《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》樂曲開頭一段。說說這段音樂給你的感受。2．介紹作者。3.讓我們完整地來欣賞樂曲。老師出示圖形，請學生在欣賞時，聽到音樂段落，選擇出相應的圖形。并說出你的體會。總結歌曲的結構：A+B+A‘傳統的三部曲式結構。4.以“春”為主題，根據自己對音樂的理解，小組合作，用動作形態表現各具特色的“春之圖”。（動作形態是動態和靜態的結合，可以表現冰雪融化、春暖花開等不同的動作組合）隨音樂律動。

（二）學習歌曲《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》

1.導入用“啦”邊跳邊哼唱歌曲主歌部分旋律。2.學生模仿，解決切分節奏3.聽了歌曲你感受到了什么？4.再次欣賞歌曲，學生跟師一起跳。6.學習歌曲舞蹈7.練習舞蹈8.隨著音樂一起跳。

（三）課堂小結

第三單元 梨花英秀

單元目標：1.在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。2.能熟練有感情地演唱本單元歌曲、戲曲。能有興趣地聆聽本單元所欣賞的一些戲曲、樂曲。初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點，并嘗試表現出來。3.樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演急急風中走圓場，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨特表現力。

單元重點、難點：1.通過欣賞、學唱與表演，學生能初步感受“京腔京韻”的獨特魅力，了解、熟悉、熱愛中國傳統音樂文化的熱情.2.體驗京劇、戲歌的特點，并能嘗試著表現。

第一課時

教學內容:1.聽《京調》（笛子與樂隊）2.動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律 3.拓展：西皮、二黃

教學目標：1.初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點。2.能分辨京劇中“西皮”和“二黃”兩種不同的聲腔，并能為“西皮流水”填上歌詞進行演唱。3.在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。

教學重點難點：感受京劇聲腔、節奏、旋律的特點，填詞演唱“西皮流水” 教具準備：鋼琴、cd 教學過程：師生問好！

一、聽《京調》（笛子與樂隊）1.出示竹笛，聽賞竹笛音色，介紹笛子家族2.完整聽（笛子與樂隊）演奏的《京調》問：音樂的情緒如何？（活潑生動）師：樂曲主要用笛子模仿了京劇的唱腔。3.簡單介紹京劇知識4.分段聽相同的段落，用手勢或顏色的變化表達5.分段聽辨不同段落的情緒

二、動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律

1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特點（“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。）（西皮流水曲調流暢，旋律瑯瑯傷口）2.聽“西皮流水”的旋律3.跟著音樂輕輕哼唱旋律4.填詞再跟琴演唱（西皮的旋律特點多輕快、跳躍，指導學生填詞時應多為一字一音）5.為樂曲起名6.表演，在“西皮”曲調中走碎步

三、拓展：西皮、二黃

1.介紹相關知識“西皮”和“二黃”本是京劇中兩種不同的聲腔。“西皮”唱腔的京胡定弦為“6—3”；“二黃”唱腔的京胡定弦為“5—2”弦。“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。“二黃腔”的起源有兩種說法：一說起源于江西的宜黃腔；一說源于徽調。都是南方劇種，所以其南方音樂特色較為突出。2.欣賞二黃慢板的代表性片斷，與西皮流水做對比。

四、小結下課

第二課時

教學內容： 1.聽：《急急風》2.唱：《誰說女子不如男》

教學目標：1.復習鞏固有關京劇的常識，能分辨京劇人物的行當，說出京劇的主要伴奏樂器。2.能用自然的聲音演唱《誰說女子不如男》，較好的唱出一字多音的拖腔，盡量唱出韻味。3.能分辨現代京劇與傳統京劇的異同，了解京劇的發展與革新。

教學重點：了解京劇不同于其他劇種的特點，如語言特色、伴奏樂器、旋律特點。加強與現實生活的聯系來了解古老的京劇，增強興趣。教學難點：現代京劇與傳統京劇的異同 教具準備：鋼琴、cd 教學過程：師生問好！

一、簡單反饋—復習導入播放以下京劇片斷，小組搶答問題：你能說出戲中人物的行當嗎？你是根據什么判斷的？

《楊門女將》《淮河營》《紅娘》《白蛇傳》《赤桑鎮》《武家坡》《智斗》

二、聽賞討論—聽賞分辨

1.聽《急急風》（1）簡介人物身份后聽賞（2）他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？（3）這三個人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）（4）體會和傳統的京劇相比有哪些不同？給你帶來什么不同的感受？（化妝、念白更生活化）

三、新歌教學

1.聽賞全曲2.提問：這是什么行當的唱段？最后的笑聲你能來模仿一下嗎？3.老師范唱4．用聽唱法學唱歌曲5.表演《誰說女子不如男》片段

四、欣賞《前門情思大碗茶》師：讓我們再來欣賞一首廣為流傳的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演繹過，已經成為海內外中國人懷家鄉、念故鄉、愛家園的一首著名歌曲。1.音畫結合邊聽邊欣賞北京的景觀（前門、北海、玻璃廠、豆汁、窩頭、大碗茶等景觀）2.跟錄音輕聲哼唱，體會歌曲的韻味。

四、小結下課

第三課時

教學內容 1.聽：《京劇鑼鼓》2.唱：《梨園英秀》3.動：歌表演：《梨園英秀》4.拓展：京劇臉譜欣賞

教學目標：1.樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演“急急風”中“走圓場”，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨特表現力。2.能熟練有感情的演唱《梨園英秀》，體會劇中融合的鑼鼓經、數板、西皮音調等諸多戲曲元素。

教學重點：唱好融合了京劇元素的兒童歌曲《梨園英秀》 教學難點：了解鑼鼓在京劇中的重要地位，并能跟著音樂演一演。教具準備：鋼琴、cd 教學過程：

一、師生問好！聽：《京劇鑼鼓》1.看京劇的錄象2.了解京劇鑼鼓的作用3.聽賞《京劇鑼鼓》生：開唱鑼鼓4.念一念、奏一奏5.跟著（急急風）學走圓場

二、唱：《梨園英秀》師：讓我們再來欣賞一組少兒京劇表演1.欣賞7歲小票友劉小園的京劇表演2.初聽歌曲，找出曲中京劇的特點？（鑼鼓經、西皮風格旋律、數板等）3.用聽唱法學唱歌曲4.分組演唱歌曲（一組念鑼鼓經、一組數板、一組演唱）5.歌表演讓學生根據自己的喜好選擇“鑼鼓經”、“ 數板”、“走

圓場”進行表演。

三、拓展：京劇臉譜欣賞

1.搜集臉譜：課前搜集京劇臉譜（如“郵票上”、“舞臺上”、“煙盒上”、“電話卡上”）2．說唱臉譜：欣賞《說唱臉譜》的歌曲，師介紹臉譜的由來和相關知識，了解顏色與人物性格、品質、命運之間的關系。3．畫臉譜：選擇自己喜歡的一個人物畫一畫京劇臉譜。

四、小結下課

第四單元——田園交響曲

第一課時

教學內容：1.聽：《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》 教學目標：1.通過欣賞歌曲《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》，讓學生感受交響樂。2.學生能夠了解一些交響樂的特點和基本知識。教學重點：學生了解、感受、體驗交響樂的特點和基本知識，從而能夠進一步熱愛藝術。

教學難點： 長音的對比欣賞，增強感受 教學過程： 1.了解交響樂

2.了解《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》藏民歌，聽賞《在那東山頂上》 3.學唱歌曲（1）第一遍放錄音范唱 1）這首歌曲的情緒是怎樣的？ 2）這首歌曲的演唱順序怎樣的？（2）學唱歌譜 a、教師彈奏全曲，學生用“lu”哼唱（提醒聲音豎起來）b、分樂句跟老師唱譜，注意二四拍的強弱規律 c、重點學習10——13小節，引導學生體驗站在高處放聲高歌的感覺。師一句句教唱，著重教七拍長音。用手勢來表示七拍及下滑音。（用游戲比賽來解決難點）（3）第二遍放伴奏音樂，學生跟唱。4.進一步感受歌曲 5.學習《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》 6.小結。

第二課時

教學內容: 聽：《田野在召喚》 《紅蜻蜓》

教學目標：1通過《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的欣賞，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的旋律永遠流淌在學生的心中。2充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

教學重點:唱好歌曲中的裝飾音和襯詞 教學準備:多媒體、鋼琴 教學過程：

一、欣賞《田野在召喚》 《紅蜻蜓》

二、演唱歌曲——《田野在召喚》 《紅蜻蜓》

師：同學們，放牧不僅是草原地區主要的生產活動，也是高原地區的主要生產活動。接下來，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。

1．生初聽歌曲。2．師：從歌曲中，大家感受到了什么樣的情緒？ 生議一議。3．師：這首歌曲中哪些地方讓歌曲具有典型的藏族風格，我們聽第二遍感受一下。生復聽歌曲并議一議。4．師小結：裝飾音的獨特用法加上特有的襯詞使這首歌曲具有典型的藏族風格。同學們，你學過或聽過的藏族歌曲，哪些也使

用了類似的襯詞和裝飾音？ 生議一議。5．師小結：同學們，藏族歌曲的最大特點恰恰是這些特有的襯詞和裝飾音。下面就讓我們來學唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。6．出示樂譜，學唱歌曲。a、用“LU”發音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗讀歌詞，了解“卓瑪”是藏語美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓瑪”。c、跟范唱默唱自學，說說難點。d、師帶生逐一解決難點。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上節課學過的藏族舞蹈動作。）

三、小結

師：今天這節課，我們感受了蒙古族和藏族不同風格但都以放牧為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學們課后可以收集一些并相互交流。

第五單元 蕩漾的深情

教學目標：1.通過參與多種音樂活動，得到豐富的情感體驗，愛國思鄉的情懷與音樂作品產生共鳴，音樂視野更加開闊，進一步加深對祖國、對家鄉以及對生活的熱愛。2.能用不同的音色、唱法表達對歌曲的理解，在演唱過程中更深刻地體驗到作品的人文內涵與藝術魅力。3.通過欣賞、演唱、演奏了解音樂表現的多種形式。在活動中掌握相關的知識，了解地理、歷史等相關文化。4.能用聲音、肢體動作等多種方式表現音樂的發展變化，在活動中體驗創造與合作的快樂。

第一課時

教學內容：1.聽《藍色多瑙河》《海濱音詩》2.唱《劃船歌》

教學目標：1.能用親切、歡快地聲音演唱歌曲。2.通過欣賞，能區分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情

感和表現意義。3.對《劃船歌》有一定的了解。

教學重點、難點：1.音樂情緒的感受及表現。2.歌曲教學中的一字多音及歌曲地方風味的把握。教學過程：

一、提問導入

二、聽賞《藍色多瑙河》《海濱音詩》

第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏第二部分：聽音樂，感受旋律發生了怎樣的變化？第三部分：與第一部分音樂相比較。總結：旋律的變化 情感的變化 曲式結構完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。

三、學唱《劃船歌》

1.欣賞《劃船歌》應該用怎樣的聲音來表達贊美之情？2.再次欣賞，找出一自多音的樂句。跟琴分句模唱，注意咬字吐字。3.分析歌詞的特點（對答式）4.用不同的演唱形式來表現歌曲（齊唱、對唱、領唱）

四、欣賞《劃船歌》

師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅定不移的意志和戰天斗地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。讓我們再來聽一聽宋祖英演唱的《劃船歌》。

1．欣賞全曲。2．歌曲的情緒是怎樣的？3．歌曲的演唱形式是什么？（獨唱、伴唱）4．再次欣賞。

五、總結下課

第二課時

教學內容：1.唱《外婆的澎湖灣》2.聽《海濱音詩》

教學目標：1.通過欣賞，能感受到樂曲所描繪的不同意境，能展開自己豐富的想象參與到音樂活動中來。2.能用優美、質樸的聲音唱出對大海、家鄉、母親的深摯的情感。

教學重點、難點：1.根據音樂的變化，調整演唱的力度及情緒。2.用各種不同的表現形式表現歌曲。教學過程：

一、提問導入

二、聽賞

三、歌曲

1．聽音樂，朗誦詩歌聽一段海浪的聲音，請學生描述自身的感受。師：現在，你們仿佛置身在哪里？2．微微的海風吹來，掀起陣陣波濤，多么美妙地感覺啊，讓我們一起來體驗一下吧！模仿海浪的聲音，“hu”分三組，一組一組疊加。提醒學生注意氣息的控制，字頭突出，漸弱處理。3．隨音樂朗誦歌詞 優美的海景使人陶醉，清新的海風使人舒暢，讓我們懷著這美好的感覺一起來念這首小詩吧！（朗誦歌詞）4．哼唱旋律 用海風的聲音來哼唱旋律。5．找出重點樂句在什么地方海風大了？海浪高了？6．學唱歌曲 重復樂句在情感上的作用。（心情激動，內心的呼喚??）演唱時應該如何表現？（更深情，力度更大一些??）學生演唱（齊唱、分組唱、領唱與齊唱）聽唱前半部分7．完整表現歌曲齊唱（深情地）女生領唱+齊唱

四、拓展

這是一首贊美大海，贊美家鄉的歌曲，以往我們還學過哪些同類的歌曲呢？課后搜集一下，相互交流。

五、總結下課

第六單元 情系江淮

第一課時

教學目標：

1、宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。2．通過兩首《鳳陽花鼓》的對比學習，感受不同的情緒及風格，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。

3、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏。

4、初步接觸平湖的地方曲藝—鈸子書并為本市的民俗文化特色感到自豪。

教學難點：

1、由于所處的時代不同，對歌曲的理解會有一定的難度，還有對此類作品的的音樂形象的感受。

2、歌曲中襯詞的正確演唱。

教具準備： 多媒體課件 打擊樂器若干 鋼琴 教學過程：

一、導入 同學們，我們接觸音樂以來學習和欣賞了不少的民歌，下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？ 《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）

二、舊鳳陽花鼓歌曲的認識

三、新歌教唱

1下面我們就一起來學習這首新時代的《鳳陽花鼓》（1）聽錄音說說聽了這首歌后的感受，如果也用一個調色盤，你會選擇哪個顏色呢？為什么？(2)、很多有名的歌星也在重要場合演唱這首歌，欣賞歌手周華健演唱的《鳳陽花鼓》（3）用La哼唱全曲（4）襯詞的教學（5）填入歌詞（6）如果

有把歌曲的情緒表達的更好，你認為可以用哪些方法？（小組討論）a 分角色 b加入打擊樂器 c 用道具打扮邊舞蹈邊唱（7）進行實踐

四、拓展延伸

1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？ 出示鈸子，教師敲一下鈸子 鈸子書是我們平湖地方的特色，雖然現在沒有象鳳陽花鼓一樣出名，但作為一個平湖人應該對它有一些了解，表演形式也越來越豐富。

2、看一個小學生鈸子書表演，這些小朋友表演的鈸子書《外婆的小竹籃》獲得浙江省曲藝新創二等獎。看錄象

五、小結： 今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。祝愿平湖的明天更美好。

第七單元 左手與右手

第一課時

教學內容： 1．聽《愛的喜悅》唱：《螢火蟲》 2．我的創造

教學目標：

1、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感、優美抒情的聲音來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

2、在情景式的教學環境中，能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試創作體驗三拍子音樂帶來的美感。

教學重點、難點：

1、體會歌曲意境，盡情表現歌曲。

2、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節奏特點。難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。教具準備： “螢火蟲”頭飾、熒光棒等 教學過程：

一、導入

二、學習歌曲

1、節奏樂園（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家幫助我一起聽，好嗎？（放送《螢火蟲》伴奏音樂）（2）師：你知道四拍子的強弱規律嗎？你能用什么方式來表示？（再放送《螢火蟲》伴奏音樂，學生用肢體動作表現出來）

2、歌唱樂園（1）師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）（2）出示歌詞：（師生對念歌詞）。生師一起對讀歌詞，前半部分歌詞學生按節奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時候配上適當的動作。（3）學生用lu哼唱旋律。（4）輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。（5）你覺得你有哪些地方不會唱嗎？ 學生回答，教師指導演唱（6）完整演唱一遍。（7）師；現在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。（交換）8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現這首歌曲？（學生回答）

3、表演樂園

二、創作樂園 請你改變歌曲旋律的節奏，并調整音符的時值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃（1）選取前八小節在教師指導下改編；（2）試著寫一寫后唱一唱；（3）鼓勵學生創作出與范例不一樣的旋律。

四、小結，放送《螢火蟲》下課。

第八單元 白鳥朝鳳

第一課時

教學目標：1通過學習民歌，讓學生得到豐富的情感體驗，2用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受民歌的方言和特色。3了解和學習下滑

音的唱法，增強歌曲的表現力。4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。教學重難點：1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。

教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）教學過程：

（一）師生問好，組織教學

（二）走進臺灣

1、你了解臺灣嗎？（指生回答）

2、看，這就是寶島臺灣的位置。（出示臺灣地圖）簡單進行介紹。

（三）發聲練習

1、聽，是誰呀？（點擊鳥鳴聲）哦，原來他們送來了鳥仔當和平使者。咦，大家有沒有發現陳老師為什么說“仔”，不說小鳥呢？這個仔是臺灣人民對男孩子比較親切的稱呼，表示他非常陽光，有朝氣。（指生姓名，叫X仔）

2、聽，這只充滿朝氣的鳥仔在歡快地對著我們叫著，（出示圖片）“嘰嘰，啁啁，噘噘”，那我們也來學學鳥仔的歌吧！（出示發聲練習）

（四）節奏訓練

1、讓我們由衷地說一句“我們臺灣大陸親如一家！”

2、我給這句話加上節奏，把他念得更好聽一些，（課件出示，師范讀）

（五）新歌教學

1、聽，和平使者給我們帶來了歌聲，讓我們一起為他伴奏表示歡迎吧！用X-的節奏來拍手。

2、那你能否再用這種型為它伴奏呢？（出示節奏型）O X ︱O X ︱O X ︱O XX‖注意都是在弱拍上進行伴奏。好的，那我們跟著音樂來試一下吧！

3、學習第一段歌詞

4、學習第二段歌詞

5、模唱旋律

6、咱們的準備工作都已經做好了，那就隨著我的琴聲，一起來唱一下歌詞吧。（生隨音樂唱一遍，要求唱歌的狀態，位置）

7、下滑音講解

8、下面我要加大

難度了，請一小組同學在四分休止符的地方加入拍手節奏（拍手的同學要求要輕，最后一小節是沒有的），請另一小組的同學用圓舞板來打這個節奏（曲譜下出示伴奏節奏），請這一組同學拿起自己左邊的圓舞板，我們全部一起來跟著音樂唱一唱吧。

9、剛剛我們彩排了一下，接下來正式向和平使者匯報演出了，拿出精神，準備好唱歌的狀態，演出開始了。（生跟伴奏音樂唱一遍）恩，演出非常成功，（六）小結，結束講解。

第二課時

教學目標：1通過學習小調，讓學生得到豐富的情感體驗，2用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受小調的方言和特色，令人蕩漾著春天的生機。3了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。

教學重難點：1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。

教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）教學過程:

一、1(1）聽 師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？ 這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。(2）再聽，并哼一哼其中幾句。

1、襯詞 師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？

二、思考：這首民歌分別具有什么特點？

三、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。

四、總結下課 師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發揚。

五、作業：

第四篇：小學音樂五年級下冊全冊備課

小學音樂五年級下冊全冊備課

一、學生情況分析：

Ａ、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，有氣息支持的唱歌。合唱的歌曲聲音協和、節奏準確、并帶一定的感情，部分學生聲音嘹亮、悅耳。

Ｂ、器樂方面：能辨清中華民族樂器的名稱、種類、外形特點、演奏姿勢、音色。個別學生在演奏方面較突出。

Ｃ、欣賞方面：能說出演奏樂器的樂器名稱、構造、音色特點；節奏上、力度上、速度上的變化發展；能講出曲調的結構、情緒等。

Ｄ、表演方面：能精心設計編排一組動作，表演時認真持久，效果較好

Ｅ、視唱、節奏練習方面：能按一定的步驟，準備視唱或節奏練習的內容，有些同學稍作準備，便能準確的表達出來,部分學生還借用指揮來進行練習。

Ｆ、存在的問題：a、音準還不夠要求，有些同學音符間的關系尚未明確，唱歌時很白，無感情，b、完成作業不及時，字跡較差。課本沒好好愛護。

二、本年級認知目標：

（一）、讀譜知識

１、認識：保持音記號、上滑音、下滑音記號、切分音節奏、弱起小節、6/8拍子的含義及基本的強弱規律。

２、認識：上波音、下波音記號、前倚音、后倚音記號。

（二）、音樂常識

１、了解民族吹管樂器、拉弦樂器及其作品。

２、了解我國著名音樂家劉天華生平及作品

３、知道怎樣揮四拍子的指揮圖式

４、知道抄寫簡譜

５、了解民族彈撥樂器、打擊樂器及民族樂隊舞臺演出常見排列圖式

６、了解我國著名兒童歌曲作曲家生平及主要作品

三、技能目標：

（一）、聽

１、聽辨八度以內c1__c2基本音階的各音

２、培養主音感

３、聽辯大、小三度、純

四、純五度和聲音程

４、聽記２——４小節旋律

（二）、唱

１、用氣息支持唱歌，學習頓音唱法

２、視唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已學過知識在內的四小節旋律

３、學習二、三拍子的指揮圖式，有感情地背唱歌曲６——８首

（三）、動

１、律動綜合練習

２、繼續學習簡易樂器的演出法，能演奏簡單樂曲２——４首

四、思想感情目標：

通過對健康音樂的接觸，培養對音樂，特別是對祖國的民族音樂的興趣和愛好樂于參加健康活潑的音樂活動，培養學生健康的審美性趣和完美的人格。

一、單元教學目標

1、通過欣賞《北京的孩子逛北京》《馴鹿》《冬獵》，讓學生感受到 北國的美好風光，了解月琴、柳琴的基本音色和表現手法。

2、用歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋律的行進 特點以及二聲部的和諧。

二、教學準備： 錄音機和磁帶

三、教學重點及難點

重點：

1、用歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋 律的行進特點以及二聲部的和諧。

2、熟悉月琴、柳琴的音色和表現手法。

難點：在演唱歌曲《美麗的家鄉》二聲部合唱時，聲部要準確，聲音要和諧。

四、單元課時安排：4課時

第一課時

課型：新授

教學內容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。教學目標

通過欣賞這首歌曲，使學生感受北京的生活氣息，培養學生熱愛北京的情感。教學過程

1．導入：學生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進教室。

2．初聽歌曲，啟發學生介紹自己對作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。

3．再次聆聽歌曲，引導學生關注歌曲中不同段落旋律的不同特點。4．播放錄音，讓學生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。5．組織簡短的討論，讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最好聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”，并說出原因，教師總結。

6．請學生跟著錄音進行歌表演，培養學生的創新能力。

第二課時

課型：新授

教學內容：學唱歌曲《美麗的家鄉》。教學目標：

1．學生能夠有表情地演唱歌曲。

2．演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。教學過程

1．播放歌曲錄音，導入教學。可讓學生談談自己對這首作品的感受。2．教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，并播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的意境。3．播放范唱錄音或教師范唱。

4．讓學生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。5．唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

6．教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。

7．教師可將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。

第一單元

北國之聲

練習時要注意音準以及聲音的和諧。8．教師伴奏，請學生完整地演唱歌曲。

第三、四課時

課型：新授

教學內容：欣賞《馴鹿》《冬獵》。教學目標

通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。教學過程

1．播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。2．介紹這兩首作品的出處、作者。3．欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）請學生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節奏為A段音樂伴奏。4．欣賞《冬獵》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。

5．將這兩首作品連起來欣賞，請學生談談這兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。

6．請學生自選一首作品創編舞蹈動作進行表演，并作評價。

第二單元

五十六朵花

一、單元教學目標：

1、能用歡快活潑的情緒演唱《吹起羌笛跳鍋莊》和幽默風趣的情緒 演唱《阿嘍嘍》.2、通過欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》,熟記音樂主題。

3、認識馬頭琴，感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。

4、欣賞歌曲《上去高山望平川》，感受“花兒”高亢、明亮的特點。

二、教學準備： 錄音機和磁帶

PPT片

三、教學重難點：

重點：讓學生了解音樂的民族風格。

難點：在讀譜教學中學習《阿嘍嘍》的歌譜。

四、單元課時安排： 4課時

課型：新授

教學內容：學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學目標

1．加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。2．學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。教學過程

1．導入：請同學們看羌族人民的服飾（出示圖片），再看羌笛的圖片（出示圖片），介紹羌族。

2．學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請同學們說說聽后的感受。（2）集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。

（3）學唱前16小節歌譜，引導學生“發現”后面8小節與前面8小節基本相同。

（4）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。3．用課堂打擊樂器為歌曲伴奏

4．學習幾個鍋莊舞的動作，歡快起舞 5．小結

第二、三課時 《嘎達梅林》《上去高山王平川>> 課型：新授

教學目標：

1、知識與技能：（1）了解蒙古歌曲的長調與短調。（2）歌曲的正確演唱（3）歌曲的背景知識

2、過程與方法：討論法、視唱法學習歌曲。

3、情感態度與價值觀：教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

教學重點、難點：準確表達歌曲感情，長音的保持。教學準備：

1、制作多媒體課件，搜集音頻、視頻資料。

2、印制歌曲的樂譜。

教學過程：

（－）發聲練習。

1、連音練習：

2、跳音練習：

（二）導入新課：。

播放視頻歌曲《美麗的草原我的家》（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片）在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

1、找一個學生講述歷史上一件真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。

第一課時

2、放電影《嘎達梅林》片段。

（三）新歌學唱。（大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰）

1、教師范唱，學生感受歌曲情緒。

2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）

3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準確。

4、視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關系。

5、完整演唱歌曲。

6、聽錄音，體會歌曲情緒。

7、再完整演唱一遍歌曲。

（四）鞏固新課

1、用比較的方法討論長調與短調的區別。

2、用討論的方法得出正確的演唱歌曲的方法。

3、有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》。

（五）拓展

分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分4個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件）

每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容。

一組：內蒙古的風光片。

二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。

三組：蒙古族的服飾及生活習慣。

四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）

(六)用同樣的方法學習《上去高山望平川》

（六）小結：這節課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以到內蒙古看看，和蒙古族人民結成朋友。促進民族大團結。

第四課時

課型：新授

教學內容：歌曲《阿嘍嘍》。教學目標

1．能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》，初步學會這首歌曲的歌譜。2．能為歌曲設計多種演唱形式。教學過程 1．導入

2．學唱歌曲《阿嘍嘍》

（1）聽賞范唱錄音數遍，使學生對歌曲有初步的印象。

（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉的人民。

（3）跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。

（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。3．學唱歌譜：教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式。4．為歌曲設計演唱形式

一、單元教學目標：

1、鼓勵學生積極參與、體驗各項音樂活動，了解流行于本地區 的主要戲曲的相關知識。

2、通過實踐活動——查找相關資料、欣賞、模唱、模奏等方式，感受我國戲曲文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強民族自豪感。

二、教具準備：錄音機和磁帶

三、教學重難點：

重點：認識、了解本地區的傳統戲曲的歷史發展以及相關劇

目和部分優秀演員。

難點：通過小組學習的方式了解我國部分主要戲曲的特點，同時欣賞部分唱段。

四、單元課時安排：4課時

第一課時

教學內容：欣賞《唱大戲》。

課型：新授 教學目標

1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目，引發學生們的學習興趣，從而引發學生對中國戲劇藝術的關注，弘揚民族精神。教學過程 1．導入

（1）播放三段唱段，請學生猜一猜是哪里的民歌？（2）哪一種是流行于我們地區的？（3）你都知道哪些民歌？ 2．新授部分（1）朗讀歌詞

（2）欣賞《唱大戲》。

（3）總結民歌的音樂風格特點：。

3．拓展性作業模擬演唱，積極體驗、大膽表現。

第二課時

教學內容：欣賞《報花名》。教學目標

通過小組學習的方式，使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。教學過程

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

2．導入：播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關內容：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。3．欣賞《報花名》：簡單了解《花為媒》的劇情，感受音樂風格，介紹演唱者。

第三課時

第三單元

學戲曲

課型:新授

教學內容：欣賞《花木蘭》。教學目標

通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。教學過程

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

2．導入：播放歌曲《看大戲》

3．了解豫劇的有關知識：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

4．欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男：簡單了解《花木蘭》的劇情，感受音樂風格。

5．欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。6．背誦古詩《木蘭辭》

7．拓展性欣賞：民族管弦樂交響詩《花木蘭》

第四課時

課型：新授

教學內容：唱歌《看大戲》。教學目標

學習歌曲《看大戲》，設計歌曲的念白節奏，正確演唱歌曲。教學過程

1．導入：播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男，感受豫劇的唱腔風格。

2．學習歌曲《看大戲》

（1）初聽：體會樂曲的情緒，感受樂曲的風格。

（2）哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。（3）學生自主設計念白的節奏。（4）完整演唱歌曲。

3．欣賞教師提供的音響材料 4．總結本單元的學習情況。

第四單元

影視音樂

一、單元教學目標：

1、能夠用中外影視音樂的意義和作用有初步的了解。

2、能用優美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，合唱時做到二聲部諧和。

3、進一步提高欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時相輔相成的作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。

4、能用彈性的聲音和樂觀情緒演唱歌曲《啊！朋友》。

二、教具準備：錄音機和磁帶

三、教學重難點：

重點：對歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱

時需要注意生情并茂，二聲部要和諧。

難點:為畫面配樂的活動。

四、單元課時安排：4課時

第一、二課時

課型：新授

教學內容1．豐富多彩的影視音樂。2．學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教學目標

1．初步了解影視音樂。

2．初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。教學過程

1．豐富多彩的影視音樂欣賞：播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請同學回答問題。

2、介紹影視音樂的分類。

3、再次播放有關音樂，請同學們復聽。并請同學說說有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。

4、鞏固練習：再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。

5、拓展練習：交流展示自己了解的影視音樂。2．學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》（1）教師簡要介紹。

（2）播放錄音（或電影畫面），教師范唱一遍。

（3）跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜，注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。

（4）學唱第一樂段的歌詞，唱熟歌曲第一段。（5）學唱其余兩段歌詞。

第三、四課時

課型：新授

教學內容：復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》；欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《迎春》《紙風車》，電影《英雄》音樂選段。教學目標

1．通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。

2．初步了解影視音樂的意義和作用。

3．通過音樂小編輯，進一步提高學生欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。教學過程

1．復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》 2．欣賞《迎春》《紙風車》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電視連續劇《大宅門》的配樂，介紹《大宅門》劇情。

（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電

視劇中所起的作用。（5）教師總結。3．欣賞《風》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）學生談談這段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更喜歡哪首作品？

（6）教師總結。

第五單元

環球風采

一、單元教學目標：

1、能用熱情奔放的情緒演唱《卡普里島》.2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂 段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。

3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特 點。

4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利 的卡普里島等自然景觀的知識。

5、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環球之旅》的音樂 活動。

二、教具準備:錄音機和磁帶

三、教學重難點： 重點：

1、用熱情奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2、過欣賞《羊腸小道》培養學生的音樂想象力。

3、啟發學生組織好《環球之旅》的音樂創造活動。

四、單元課時安排： 4課時

第一課時

課型：新授

教學內容：歌曲《卡普里島》；反復記號：D．C．Fine 教學目標

1．能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。2．初步了解意大利民歌的特點。教學過程

1．欣賞《我的太陽》等意大利歌曲，感受《我的太陽》等意大利歌曲熱情、明朗的特點。2．學唱《卡普里島》

（1）教師出示卡普里島的圖片或錄像感受風景。

（2）欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。（3）視唱第一樂段歌譜。

（4）完整地演唱第一樂段，然后唱歌詞。（5）對比一、二月段，認識反復記號。

3．介紹意大利的音樂文化

4、欣賞《圖蘭多》、長笛獨奏《威尼斯狂歡節》片段。

課型：新授

教學內容：管弦樂合奏《羊腸小道》； 電子合成器與樂隊《桑托尼》。教學目標

1．能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。

2．初步了解現代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》。3．初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學過程

1．欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》

（1）初聽樂曲，交流音樂模仿的聲音以及自己的感受。

（2）復聽樂曲，初步記憶“行進”“歌唱”主題，分辨樂曲三部分的音樂結構。

（3）完整地欣賞全曲，說一說自己有什么感想？ 2．欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》（1）學生欣賞并回答他的演奏樂器。

（2）再欣賞一遍，聽一聽，兩個樂段在情緒上有什么不同？

第一樂段輝煌，好像在敘說著桑托尼的悠久歷史，第二樂段很優美，好像在表現桑托尼面臨大海的優美風光。

3、小結。

第四課時

課型：新授

教學內容：復習有關世界各地的音樂，組織音樂活動《環球之旅》。教學目標

1．進一步鞏固已知的世界各地音樂。2．培養學生組織活動的能力。教學過程

1、引入：全體同學演唱《環球之旅》。

2、第一站我們先去日本和澳大利亞。

（1）介紹日本和澳大利亞，演唱《紅蜻蜒》和《剪羊毛》，了解日本、澳大利亞的著名音樂。

日本：著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網小調》等。澳大利亞：民歌有《剪羊毛》《和瑪蒂達跳舞》等。（2）演唱《紅蜻蜓》和《剪羊毛》。

3、第二站將帶我們去看看法國和英國的著名建筑，聽聽他們的音樂。（1）介紹法國的埃菲爾鐵塔和英國的大本鐘。（2）介紹法國著名音樂：《馬賽曲》及法國的民歌《在阿翁大橋上》。（3）欣賞風笛曲《勇敢的蘇格蘭人》。

4、第三站為大家介紹俄羅斯和意大利的音樂和名勝。（1）介紹俄羅斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。（出示兩組圖片）

（2）介紹意大利音樂作品如亨德爾的《彌撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、貝多芬的《D大調莊嚴彌撒》等。

（3）介紹俄羅斯的音樂《伏爾加船夫曲》《三套車》、《天鵝湖》《胡桃夾子》、《莫斯科郊外的晚上》《燈光》等。

5、獨唱《紅蜻蜓》《卡普里島》《剪羊毛》《桑塔露琪亞》等歌曲，結束我們今天的環球之旅。

第二、三課時

第五篇：小學音樂-上海教育出版社-五年級(下冊)-全冊教案

第一課 自古英雄出少年

第一課時

一．教學題目: 雨花石

二．教材及學情分析：《雨花石》是一首風格濃郁的河北民歌，描寫了淳樸的農村孩子勤勞，快樂的學習生活的場景。歌詞通俗易懂，朗朗上口，有著濃厚的農村生活氣息。小學二年級學生絕大多數是獨生子女,一般說來個性強,愛“占尖兒”,不愛學習。通過本歌的教學,要使學生懂得做一名好兒童，學習相互幫助，學習農村孩子勤勞愛學習的好榜樣。三．教學目標：

1、用輕松，愉快 昂揚的聲音唱出《雨花石》的自豪感。

2、了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國，建設祖國的責任感。3.自編動作表演歌曲，培養學生的表現能力和動作的協調能力。

四．教學重難點：了解歌曲內容，學唱歌曲。附點音符和十六分音符的掌握。五．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。六．教學過程：

（一）.練聲：

1.聽音樂律動進教室。師生問好。2.基本訓練 動物練聲曲

（師）小貓 怎樣 叫（生）miao miao miao 小鴨 怎樣 叫 ga ga ga 火車 怎樣 叫 wu wu wu。

(二).新歌教學:

(1)聽歌曲錄音磁帶，了解歌曲內容，感受歌曲旋律：(2)教師出示課本圖片,再聽歌曲一遍。

(3)教師提問，學生回答交流：“歌曲的名字叫什么?你聽到歌里唱了些什么?”(4)教師范唱，初步學唱歌曲：(5)教師彈唱帶學生試唱。

(6)教師告訴學生歌曲處理的地方：如，唱到第二、三句，情緒要愉快、昂揚。(7)幼兒跟著歌曲錄音一起唱，教師及時糾正不足之處。（8）教師彈奏學生唱。

八．音樂教學活動：表演活動創編

(1)請愿意唱給大家聽的學生在集體面前大膽表演并演唱。(2)教師即興教動作，學生自己根據動作創編。

第二課時

教學目標: 1.通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動，感受不同地區音樂作品的風格差異，通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。

2.唱《草原贊歌》，表現歌曲中的自豪感，并感知這些記號在音樂中所起的作用。

四、教材簡析：

欣賞曲目《草原小姐妹》是一首琵琶協奏曲，樂曲是劉德海，王燕樵，吳祖強根據蒙古族少年龍梅和玉榮姐妹倆在暴風雪中奮勇保護集體羊群的英雄事跡，創作了這首琵琶協奏曲。樂曲的主題清新活潑，充滿活力，并具有濃郁的內蒙民間音樂色彩，分為五段。

五、教學重點: 通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格，培養學生熱愛祖國、胸懷大志的高尚品質及樂觀向上的生活態度。

六、教學難點： 讓學生感受不同的音樂格

七、教學過程: 1.組織教學

師問：同學們你們知道“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”這首詩描述的是哪里的風景嗎？學生：（草原）師：很好，那今天就讓我們一起去草原看一看吧。2.播放《草原英雄小姐妹》，共同欣賞《草原英雄小姐妹》。

a.師：請同學們閉上眼睛，現在播放《草原小姐妹》插曲片段。問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？引導生回答 b、師介紹主奏樂器：琵琶

琵琶，是東亞傳統彈撥樂器，已經有二千多年的歷史。最早被稱為“琵琶”的樂器大約在中國秦朝出現。“琵琶”二字中的“玨”意為“二玉相碰，發出悅耳碰擊聲”，表示這是一種以彈碰琴弦的方式發聲的樂器。“比”指“琴弦等列”。“巴”指這種樂器總是附著在演奏者身上，和琴瑟不接觸人體相異。在唐朝以前，琵琶也是漢語里對所有魯特琴族（又稱琉特屬）彈撥樂器的總稱。中國琵琶更傳到東亞其他地區，發展成現時的日本琵琶、朝鮮琵琶和越南琵琶

c、簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。d、完整欣賞《草原英雄小姐妹》。

e、師重點欣賞第1段。師問：除了琵琶，你們聽到還有什么樂器參與演奏了嗎？引導生回答。f、師介紹協奏曲：是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏的樂曲形式。3.師進行新授歌曲《草原贊歌》。

g、師問：小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？引導生回答：來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往，師：那么下面就來學唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。

h、聽師進行范唱，詢問從歌曲中，大家感受到了什么？引導生回答：有歡樂的情緒，自豪的感情。i、視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。

師問：歌曲中有幾個不同的音？最低音是哪個？最高音是哪個？ 全曲可分為幾 句？有沒有相同的樂句？

j、接龍唱譜。用“LU”模唱旋律。熟悉歌詞，演唱歌曲。歌曲處理。完整演唱。4師生進行表演《草原贊歌》。

k、生隨教師學習簡單蒙古舞動作。彈舌、揚鞭、聳肩、騎馬 l、師生互動。5課堂小結：

高唱贊歌，學習英雄，做一個新時代的好兒童。

第三課時

一．教學題目: 歌唱二小放牛郎 二．教材及學情分析：《歌唱二小放牛郎》是冼星海創作的一首反映抗日戰爭時期的革命兒童歌曲。歌曲以進行曲的節奏、平穩和跳進交替出現的旋律,描繪了兒童團員們不畏強暴、英勇殺敵的戰斗精神。歌曲為三段體結構,第三樂段是第一樂段的變化重復。最后兩句“只怕不抵抗”的歌詞,擴充了樂句、突出了主題,更加深了歌曲的感染力。愛祖國、愛人民是每個時代都要弘揚的主旋律。對于處在和平年代的小學生來講,抗日戰爭時期是陌生的。他們僅僅知道日本鬼子這個詞語,對日本帝國主義在中國所犯的罪行、中國人所遭受的恥辱了解甚少,對那個時期所產生的英雄、音樂家、抗日救亡歌曲也了解不多。針對這一情況,從激發愛國熱情、抒發愛國情懷為愛國行動入手,通過欣賞、演唱、了解相關文化等教學環節,進一步激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。三．教學目標：

１、能有感情地演唱，表演歌曲《歌唱二小放牛郎》。２、了解歌曲的時代背景，使學生了解歌曲所表達的情感。３、激發學生愛國主義情懷。

四．教學重難點：三句“只怕不抵抗”的唱法。五.教學準備: 錄音機 抗日戰爭課件視頻 六．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。激趣法：運用各種學習手段激發學生學習興趣 七．教學過程：

（一）.聽《共產兒童團歌》進教室，師生問好!

（二）.情景導入: 師：剛才我們聽著《共產兒童團歌》雄赳赳，氣昂昂地走進教室，歌聲又把我們帶回了革命戰爭年代。６０年前一個叫海娃的兒童團團長，他經常給八路軍送雞毛信，沒想到有一次半路遇見了日本鬼子。海娃急中生智，把信拴在羊的大尾巴上，海娃憑借聰明和機智保住了雞毛信。根據雞毛信所提供的重要情報，八路軍一舉殲滅了鬼子，還活捉了日本司令，你們說海娃是不是一個小英雄呀？ 師：現在我們成立一個雛鷹戰隊，一起走進時光隧道，回到抗日戰爭年代一起去打鬼子

(三).難點學習:

1、要打鬼子，必須先練好槍法，拿出手槍，跟老師瞄準。XX XX | X ０ | XX XX | X ０|（手槍）叭

練好手槍，接下來練沖鋒槍: Ｘ.Ｘ|Ｘ Ｘ| Ｘ.Ｘ|ＸＸ Ｘ．Ｘ |Ｘ－| X ０|

2、口號練習

XX X X | X 0X| X －| X X | X－| 不怕 年紀 小

只

拍

不

抵

抗

X.X | X X | X.X | X X X.X |X －| 只 怕

不 抵

抗 只

怕

不 抵 抗

3、唱難點句

為了讓口號更嘹亮，我們把它唱出來，跟老師唱，跟琴唱 12 13 | 1 03| 5 －| 3 6 | 1－| 10 不怕年紀

小

只

拍

不

抵

抗

3.5 | 3 6 | 1.6 | 1 2 3.2 |1 －| 只 怕

不 抵

抗

只

怕

不抵

抗 看一下，這兩句口號，你們發現了什么？ 4、學唱歌曲

師： 敵人就在前方，看我們怎么對付 出示： 3 4 5 | 3 0| 3 3 1 3| 2 0 | 一刀

斬

漢

奸

一

槍 打 東 洋 男生唱，女生唱，齊唱。

師 ： 我們勝利了，個個都是好樣的，聽喇叭吹響 了，銅鼓敲響了，老師想用一首歌來慰勞你們這些小英雄。邊聽邊想象你看到了什么？

5介紹作者:洗星海(四).聽跟唱歌曲

八、音樂教學活動：表演歌曲

為了慶祝雛鷹戰隊的凱旋歸來，我們將舉行慶功會，讓大家討論如何用自己喜歡的動作表演這首歌。

教學結束;真不愧是雛鷹戰隊的小英雄，個個機智靈活，從你們身上老師仿佛看見當年的那些小英雄，老師相信你們會像雛鷹一樣勇敢，翱翔在知識的海洋中，將來用扎實的科學技術建設我們的國家。小英雄們建設祖國的號角吹響了，讓我們踏著音樂的節拍，唱著歌曲《只怕不抵抗》一起走向校園.第二課 春意融融

第一課時

一．教學題目: 斑鳩調

二．教材及學情分析：《斑鳩調》是一首活潑短小的兒童歌曲，創作于20世紀50 年代一直深受兒童的喜愛。4|2拍，歌的節奏對稱規律性強，有四分音符及八分音符組成，結合生動的歌謠體歌詞，形象的刻畫了小朋友天真愛動的性格特點。跳繩活動是左右兩只手和左右兩只腳都同時操作且有一定節奏的活動。這可以有效地促進兒童左半腦和右半腦協調發展，還可培養孩子具有規律性節奏感，使兒童的心理、生理都得到全面發展，愛上運動。三．教學內容：

1、表演歌曲《斑鳩調》和學唱歌曲《斑鳩調》。

2、復習鞏固走與跑組成的節奏，并練習創編2-4小節 四．教學目標：

1、鞏固走與跑的時值，并準確的讀出節奏，通過創編培養學生的創作能力

2、與大家一起整齊的演唱歌曲，并用歌曲與動作表現歡快、活潑的情緒

五.教材分析：《斑鳩調》是一首活潑短波折創作歌曲，2/4拍，宮調式，歌曲的節奏規律強，由八分音符，四分音符組成，旋律以跳進為主，形象生動、活潑，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。

六.教學重點： 有感情的演唱歌曲

教學難點： 自己創作歌詞 七.教具準備：錄音機等 八．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。九.教學過程：

（一）、聽《其多列》做動作進教室。(二)、師生問好

(三)、新授課

1、聆聽《快樂的一天》中的兩個片段《上學去》和《靜靜睡》⑴《上學去》 師：今天老師為大家帶來了兩段音樂，請大家打開書本第8頁，請小朋友們在聽第一段音樂時找一找書上的五副插圖中那副插圖正好表達了音樂所描繪的故事。生：上學去。

師：真棒！這個音樂所表現的正是我們上學去的情景，音樂非常的歡快，跳躍，說明我們小朋友的心情是怎么樣的呢？

生：開心的，快樂的，愉快的 ⑵《靜靜睡》

師：很好，現在老師要請你們幫個忙了，大家看這第五副圖，媽媽在哄小朋友睡覺，那么這副圖如果用音樂來描繪的話，應該用什么樣的音樂呢？ 生：溫暖的，舒服的，感動的，甜蜜的，師：讓我們一起去聽聽，到底是不是這樣的呢？（播放音樂）師：哇這個音樂給我們的感覺果然是非常溫暖，我們好象都睡在媽媽的懷抱里了。這快樂的一天啊，除了上學去和靜靜睡之外還包括很多，比如上課，做游戲等。

2、學唱歌曲《斑鳩調》 ⑴初次聆聽歌曲

師：請大家注意了這是什么音樂？（彈奏下課的鈴聲音樂）生：下課的鈴聲

師：很好，啊，下課了，張老師看到很多小朋友在跳繩，老師也加入到你們的行列中來了。⑵念歌詞

師：大家看我跳的多開心，哎，先看老師在做什么？（栓鈴鐺）生：把鈴鐺綁在繩子上。

師：對了，這也叫栓鈴鐺，就是綁鈴鐺，系鈴鐺的意思。老師教你們一首兒歌，仔細聽哦，學會了你們也可以邊唱邊跳了。（念歌詞跳繩）

師：好，現在請大家想象一下每個小朋友手里都有一條繩子，一起跟老師邊念邊跳吧！

⑶學唱歌曲重點解決跳進，啟發學生感受“小繩”的輕巧與靈活，從而體會在演唱中應輕巧跳躍

⑷學生隨伴奏有表情的演唱歌曲（學生可自由加入動作表演）。

十、音樂教學活動：創編歌詞選出創作較好的歌詞全班有表情的演唱。

教學結束:師：小朋友們，老師看著你們一天天長大，心里別提有多高興了，但我希望你們過的每一天都是快樂的，快樂的上學，快樂的游戲，快樂的入睡。

第二課時

一．教學題目: 《把心兒種在春天里》

二．教材及學情分析：《把心兒種在春天里》是一首3|4拍 大調式的兒童歌曲，全曲有四個樂句組成的一段體結構。通過擬人的手法把小雞栩栩如生的描繪的會做早操，詼諧幽默，平易如口語似的形象化的歌詞，道出了健康的真諦。充滿著動感和活力。二年級的孩子活潑好動，爭強好勝。他們大都喜歡唱歌，樂于表演，模仿能力較強，但又有自己的想法。孩子們有著無窮的力量，他們愛發現，愛思考，愛創新。小腦瓜里迸發出來的創新火花時常會給課堂帶來精彩，這首歌就非常的適合他們愛動的性格。

三．教學內容：唱一唱： 《把心兒種在春天里》 聽一聽： 《春到沂河》 編一編： 《愛唱歌的鳥》

四、教學目標：

1、繼續復習學習節奏，感受節奏、體會節奏，學習將節奏引入生活和學習中；在生活和學習中掌握運用節奏和寫作節奏；

2、學唱節奏活潑歡快的歌曲，理解歌曲的旋律是由節奏和音符構成的道理；學習用簡單節奏和簡單旋律。

五、教學重點難點：把動作記住和邊唱邊跳《把心兒種在春天里》 六．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現出來。欣賞法：就是聆聽歌曲旋律，來表達感受。激趣法：運用各種學習手段激發學生學習興趣

七、教學過程：

（一）.導入：進入課堂，師生問好:（一連串的琶音）

師：1 2 3 4

5-小 朋 友們

好！生：5 4 3 2

1-毛 老

師 您

好！

（1）．音樂律動。（律動音樂《健康歌》）

整隊，帶領學生進教室，隨音樂節奏變換動作，感受其歡快活潑的旋律。（2）．復習歌曲《跳繩》。（3）．歌曲新授：師：剛才老師帶領小朋友活動了一下身體，舒不舒服呀，每天的課間操是給同學們培養鍛煉身體的，小朋友的身體鍛煉后就會越來越強壯，今天老師帶來個一個小動物學小朋友做一做早操，想不想知道是誰呀！出示課題：《把心兒種在春天里》。4.學唱歌曲：

(1).磁帶范唱，教師范唱，讓學生感受歌曲的風格、旋律、節奏。(2).輕聲有感情地隨音樂讀歌詞。

(3).聽著教師的琴聲，輕聲地唱詞，教師注意發現問題，糾正演唱 中的錯誤。

(4).跟著伴奏帶演唱。

(5)聽范唱，分小組自編動作表演。(6)有感情地演唱歌曲。

八、音樂教學活動：舞蹈動作加入：教師根據歌詞改編的，要比較的生動形象。教學結束：分組上臺表演，如果可以表現力強的同學便唱邊跳。

第三課時《春到沂河》音樂教案

教學目標：

1.從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。

2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。?

3.音樂知識

(1)在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。

教學重難點：

1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。

教學過程：

1.以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。?

??(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。?

??(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。?

2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。

??設問：

??(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌??

??(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受??

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學校如能用VCD及多媒體現代化手段介紹，將更為形象生動。)

4.看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。?

5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。?

6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。7.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲?

如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。?

8.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。?

?9.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。?

?10.講解十六分音符的時值。?

?11.再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。?

?12.學習曲調：分兩部分學唱，即前16小節和后16小節。?

?(1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句?先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。?

(2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后再學唱最后8小節。?(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

?13.有感情地學唱歌詞，唱好全曲。?

14.讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。?

15.教學小結。

第三課

弦歌悠揚

第一課時

一．教學題目: 我和提琴

二．教材及學情分析：歌曲《我和提琴》是一首三段體的敘事性兒童表演歌曲，每段結尾的旋律都根據內容情節的變化而變化，用擬人的手法勸告小朋友要節約糧食，尊重他人的勞動成果。本課是在音樂審美感知探索的基礎上，加深對音樂美的認識和理解并進行音樂審美創造的階段。創編表演唱《我和提琴》正是歌曲學唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——創編——合作表演等環節，幫助學生進一步理解歌曲內容，體驗歌曲的情感內涵。在編創過程中，教師應為學生營造一個寬松、自由的教學環境，我會調動起學生創造的積極性。但是對于低年級學生來說，他們往往缺乏創造、表演經驗，教師應適時、適度地對學生進行指導，幫助學生完成創作，讓學生體驗成功的喜悅。從而提高學生的表演能力，使學生逐步積累成熟、規范的表演經驗。三．教學內容

1.復習節奏兒歌《小小雞》 2.學唱歌曲《我和提琴》 四．教學目標

1．指導學生用親切自然的聲音演唱歌曲《我和提琴》，并通過歌表演及演唱形式的變化體驗糧食的來之不易，倡導節約能源和保護環境的風尚。

2．通過復習兒歌《小小雞》，進一步提升學生節奏感和多聲部配合能力，并且通過 兒歌朗讀處理，培養學生音樂表現力。五．教學重難點

1．用自然親切的音色演唱歌曲，在演唱中加入動作表演和變化演唱形式。2．準確把握各段詞曲搭配的不同，唱好各段歌詞，把握好歌曲結尾。六．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現出來。激趣法：運用各種學習手段激發學生學習興趣 七．教學過程

一、導入：

律動——學生在教師的帶領下邊聽《我和提琴》的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進入教室，教師可以即興的帶領學生跳一些簡單的律動。

設計說明： 歌曲《我和提琴》曲調篇幅較長、變化較多，所以我創設多聽的機會讓學生反復感受。聽琴入室環節就把握時機、單刀直入，讓學生聆聽感受。

二、復習節奏兒歌《小小雞》

（一）復讀兒歌《小小雞》

（二）為兒歌中動物叫聲加入強弱變化

（三）教師指導學生用不同朗讀形式朗讀兒歌

設計說明：復習環節除了對已學知識進行復習鞏固外，教師更可以細化要求，把教學做深做透。另外，復習環節更可起到承上啟下的作用，在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創編各類演唱形式做鋪墊。

三、學唱歌曲《我和提琴》

（一）學唱導入——古詩吟頌《鋤禾》

設計說明：用和歌曲相同主題的古詩作為導入，使學生及時準確把握本課所倡導的節約風尚。

（二）感受歌曲

1．以歌曲《我和提琴》旋律作為背景音樂，教師借助多媒體介紹糧食種植過程 2．以布袋木偶的形式引出小米粒與小淘氣兩個角色，教師進行范唱

（三）分段學唱歌曲

1．用聽唱法學唱各段歌曲

2．歌曲處理——根據每段歌曲不同情緒和內容，自然地融入動作、表情和音色變化

設計說明：針對歌曲《我和提琴》各段詞曲搭配的不同，教師可采用分段學唱法，尤其應指導學生唱準每段歌曲結尾。在邊學邊唱中加入表演和音色處理，幫助學生記憶歌詞和準確把握各段歌曲情緒。

八．音樂教學活動：創編演唱形式

1．按書本提示，用領唱與齊唱形式演唱歌曲 2．學生自編各種演唱形式

設計說明： 用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了學生學習的興趣，又幫助學生積累了豐富的歌唱表現手法。

教師結束——結合：倡導節約能源、保護環境的風尚

第二課時

一．教學題目: 小樂隊

二．教材分析： 《小樂隊》是一首由山西名歌改編的兒童歌曲,它具有濃厚的民歌風格,歌曲活潑而富有情趣,以詼諧的音樂語言及民謠式的歌詞,描繪了農村的孩子們在田間拾豆豆時那頑皮、愉快而又樸實的形象。

三．教學目標：

1.知識目標:復習四二拍的節奏特點──強弱規律,學習山西民歌的音調特點,進一步培養學生對民歌的興趣。

2．技能目標:學生能用活潑地、天真地、詼諧和地方風格的情緒,清晰的吐字,演唱歌曲《小樂對》。

3、思想目標:通過活潑地、天真地、歡快地音樂形象,使學生受到濃烈的鄉土氣息的感染和熱愛勞動,勤儉樸素的思想教育。

四．教學重點、難點: 掌握四二拍的節奏特點,以及山西民歌的音調特點,唱準附點八分音符,每句尾字都帶有兒話音的句子。五． 教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。六．教學過程：

1、組織教學 ：師生禮儀,檢查坐姿。

2、基本訓練

（1）發聲練習:為唱歌作準備（要求口腔打開,吐字清晰）。（2）視唱練習。

（3）節奏練習:通過節奏練習,讓學生掌握四二拍常用的節奏型,為旋律創作打下基礎。

3、導入新課 這一程序是通向新知識的橋梁。通過對歌曲《拾豆豆》的內容介紹,激發學生學習本歌曲的興趣。

4、聽錄音范唱,這樣對歌曲有個大概印象。

5、曲譜分析：通過曲譜分析,使學生掌握了一些音樂知識四二拍的節奏特點,附點音符,滑音,總結出了廣東民歌的音調特點。

6、學歌譜：學生聽老師唱一句,跟著唱一句,然后跟琴唱,最后視唱全曲,難點反復練習。

7、學唱歌曲：生齊讀歌詞,教師唱譜,學生填詞,教師直接教唱歌詞,然后跟琴哼唱,輕聲唱,齊唱。

8、歌曲處理

（1）引導學生用愉快的情緒,清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。（2）師生共同演唱歌曲。

七、音樂教學活動：表演歌曲

（1）鼓勵學生發揮想象,創編活潑形象的動作。

（2）讓部分同學根據自己創編的動作進行表演,部分同學演唱。（3）師生再見曲,結束這節課。

第三課時《花兒與少年》教案

教學內容： 欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌。

教學目標： 學生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。

教學重點： 速度和節拍的變化產生不同音樂情緒。教學過程：

一、導入欣賞 師：今天老師首先給大家帶來一段歌曲大串聯，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的能不能學唱兩句或者說說個歌曲給你的感覺。（播放視頻、學生回答）師：你聽的真仔細，能不能學唱兩句？教師根據學生的回答引導出歌曲的風格迥異。總結加導入：其實老師剛剛播放的都是我們全國各地風格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）[視頻為最后一段]

1、請學生先說演唱形式。

2、再說情緒（快樂，活潑）。

二、介紹“花兒” 師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學生可能回答：美麗的姑娘）師：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說）

三、欣賞器樂版《花兒與少年》（古箏獨奏）師：經典傳統的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？ 完整聽賞樂曲，學生回答演奏形式（古箏）

1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學聽出了嗎？（表揚全體）它確實是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎上研制而成的。（幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹）師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。“那樂曲的情緒是如何來變化的？”

2、學生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學生說：一開始很慢??師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹，出示ABA結構。

3、師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節拍是有關系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。學生跟著樂曲感受速度與節拍的變化（多媒體出示表格）學生回答，師表揚。總結： A段是二四拍，它的強弱規律是？（生：強弱）師范唱，接著說：所以節奏感很強很歡快。B段呢是三四排，它的強弱規律是？（生：強弱弱）恩，它的節奏很平穩，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧。“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”。“仔細聽”。A 跟老師一句一句唱五線譜，個別難點句可以反復唱下，基本唱連貫 B 用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨唱譜，糾錯。C完整唱，老師對聲音作要求（注意換氣位置 聲音揚出來等等），唱好。

4、過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優美了，那么非常歡快的A段大家換個方式來體驗，讓我們為歌曲來伴奏吧（大家身上帶樂器了嗎），沒關系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請同學們聽著A段來創編你的節奏，呆會請同學來展示” 聽樂曲A段，生創編，展示。師整合：大家的創作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學生一起打節奏）

5、融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟著哼唱。

四、結束 同學們，其實我們身邊還有許多這樣經典動聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財富。

第四課 鄰邦之聲

第一課時

一．教學題目: 故鄉戀情 二．教材及學情分析：《故鄉戀情》是小學教材中不多見的一種由羽調式轉為商調式的一首歌曲。2/4 拍號輕快的節奏型貫穿全曲，使歌曲旋律極富動感，生動地描繪了藏族小朋友歡聚在一起的熱鬧氣氛和愉快心情。簡練的歌詞形象刻畫出一幅和諧團結、又吹又唱又跳的熱鬧場面。三．教學目標：

1、學習用歡快的情緒輕松而有彈性的聲音演唱《故鄉戀情》

2、認識反復記號并懂得其在歌曲中的用途。

3、通過律動體會音樂歡快活潑的情緒

4、通過欣賞《中華人民共和國國歌》對學生進行愛國主義教育 四．教學重點：學唱歌曲。認識反復記號。

教學難點：體會反復記號在歌曲中的用途。五．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。欣賞法：就是聆聽歌曲旋律，來表達感受。七．教學過程：

（一）、發聲練習。

1、請同學眼睛看譜先聽教師范唱

2、請同學說一說這段樂句的情緒怎樣（柔和）

3、請同學跟琴用“LU”模唱再唱詞

4、聽教師在鋼琴上彈一組音

注意：要有感情的演唱“寶”、“了”的長音要唱的平穩“坶”要用哼鳴來唱要輕輕結束結尾漸慢

（二）、常規訓練復習

1、復習所學習的歌曲

（三）.教師講解新歌，認識鋁板琴

1、像剛才高的音比如唱的音

比

高的可以在樂器上也可以演奏出

比

比

高請同學用“ＬＵ”來模唱教師彈的音

樂器——鋁板琴

介紹鋁板琴：鋁板琴又稱鋼板琴有固定音高的打擊樂器由長短不一的小金屬片按音的高低順序排列而成用小木槌敲擊金屬片而發聲鋁板琴聲音清脆明亮富有穿透力(四)、學唱歌曲《故鄉戀情》 播放課件： 1．聽教師范唱請同學說一說這首歌有 2.教師在范唱請同學模唱 3.請同學觀察曲譜上有

記號

不認識的（反復記號）

特點聽了有

感覺

講解反復記號：請同學看書讀譜知識的兩小節樂句唱一唱上面的一句在看下面的樂句要唱兩遍有反復記號再請同學唱一唱

4.請同學看《多么快樂多么幸福》的曲譜說一說怎樣運用？（第三行要唱兩遍）5.再次模唱注意反復記號處

6.有節奏朗讀歌詞 7.跟琴練唱

8.歌曲處理：第一小節里一音對兩字的歌詞（聚集在、集會的）、要唱的輕快、準確。9.反復練唱

10、請同學聽錄音伴奏演唱并做一做動作

八、音樂教學活動：欣賞：《擠羊奶》，扮演擠一擠。

首歌里的？（反復記號）應

第二課時

一．教學題目: 《木瓜恰恰恰》 二．教學目標：

1.通過聆聽歌曲，讓學生感受新疆風格的音樂與舞蹈。2.學習用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。3.通過學習歌曲培養學生的愛國主義情感。

三．教學分析：《木瓜恰恰恰》是一首根據新疆哈薩克族民歌音調創作的兒童歌曲。歌詞以第一人稱出現,采用借物抒情的方法,表達了兒童熱愛邊防軍、贊美邊防軍、立志學習邊防軍的真摯感情。在這個教學設計中,本著以學生為主體,以音樂審美為核心的基本理念,從學生的興趣入手,積極引導學生主動參與教學,充分體現師生互動,鼓勵學生大膽創編,讓學生從中體會成功與快樂,通過聽、唱、演等音樂實踐活動,體驗、感受、創作和表現音樂的美。軍，立志學習邊防軍的真摯感情。四．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。五．教學過程：

（一）導入： 練聲：

1.聽音樂律動進教室。師生問好。2.基本訓練 動物練聲曲

（師）小貓 怎樣 叫（生）miao miao miao 小鴨 怎樣 叫 ga ga ga 火車 怎樣 叫 wu wu wu。

（二）新歌教學: 1.播放小阿爾法的歌舞表演，導入新課。

2.提問：你們認識他嗎？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）3.師簡介新疆，并通過圖片，多媒體進行展示。激發學生的興趣。

4.師：今天老師還請了一位來自新疆的叫做薩依拉的小朋友給我們唱首《我愛雪蓮花》，大家請欣賞。

5.播放音樂《木瓜恰恰恰》，學生完整地聆聽歌曲。

6.學生初步談感受，師提問：你知道雪蓮花生長在新疆的哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰呢？

7.學生復聽一遍，回答：雪蓮花生長在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。

8.師問：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。

9邊防軍叔叔真勇敢，真偉大，讓我們也用歌聲來贊美他，把鮮花送給他吧。

10.學生跟著音樂唱一遍

七、音樂教學活動：

1.啟發學生自編動作，邊唱邊表演，師評價表揚。

師：吐依拉希望自己長大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛國家，你們有什么樣的 理想和愿望呢？學生談自己的理想。

2.希望同學從現在起好好好學習，將來都可以實現自己的愿望。學生齊唱，歌曲在本課歌曲聲中結束。

第三課時 星星索

課型：聆聽課 教學目標：

1．指導學生用優美、抒情的聲音演唱歌曲《星星索》，感受亞洲音樂的風格特點。2．能夠唱出二聲部合唱統一、和諧的效果。3.利用排練合唱來培養學生的合作精神。教材分析： 《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區巴達克人的船歌。巴達克的主要分布有蘇門答臘中部和北部山區，大多數聚居在多巴湖的周圍。他們主要從事農業，這里湖水清澈，風和日麗，陽光明媚，巴達克人經常在湖上泛舟歌唱。

“星星索”（Sing Sing So）是劃船時為船漿起落做節奏伴襯的哼唱聲，歌曲由此得名。“星星索”是象聲，并無具體意思，與漢語歌曲中的“呼爾嗨喲”之類的同理。因此這首歌的英文名字也就應該叫“Sing sing so”。

這首歌實際上也是一首優美的情歌，表達對心愛姑娘的深切思念。曲調緩慢、悠揚，帶有哀傷色彩，每句節奏前緊后松，唱法柔和、松弛。全曲節奏徐緩而帶有搖晃感，歌聲委婉、抒情，深沉、真摯。全曲以固定音型“星星索”作為伴唱。

教學重點：

充滿感情地演唱歌曲。弱起小節的了解、掌握 教學難點： 二聲部合唱。教學過程：

一、導入新課

1．播放《星星索》音樂進教室 師生問好！

師: 同學們進教室聽到的音樂給你帶來怎樣的體驗？（再聽一遍）生：（溫柔的，舒緩的，舒服的,愉快的??）師： 你聽到過這首歌曲么 生： 點名說一說。

2．師揭題：這是一首印度尼西亞民歌《星星索》。

（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）

（設計意圖：通過分析歌曲，使學生對星星索的歌曲內容有初步的了解，為歌曲的情緒教學服務。）

二、學習、感受與探索

1、歌曲學習

師簡介：我們剛才欣賞的《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區巴達克人的船歌。巴達克的主要分布有蘇門答臘中部和北部山區，大多數聚居在多巴湖的周圍。他們主要從事農業，這里湖水清澈，風和日麗，陽光明媚，巴達克人經常在湖上泛舟歌唱。“星星索”（Sing Sing So）是劃船時為船漿起落做節奏伴襯的哼唱聲，歌曲由此得名。“星星索”是象聲，并無具體意思，與漢語歌曲中的“呼爾嗨喲”之類的同理。因此這首歌的英文名字也就應該叫“Sing sing so”。

這首歌實際上也是一首優美的情歌，表達對心愛姑娘的深切思念。曲調緩慢、悠揚，帶有哀傷色彩，每句節奏前緊后松，唱法柔和、松弛。全曲節奏徐緩而帶有搖晃感，歌聲委婉、抒情，深沉、真摯。全曲以固定音型“星星索”作為伴唱。說到這兒呢，要給大家介紹一種演唱形式------“克隆宗”。

2、演唱形式--------“克隆宗”

“克隆宗”是馬來語的一個擬聲詞，意指金屬的敲擊聲或舞蹈時的腳鈴聲。它的產生與發展是葡萄牙與印度尼西亞這兩種音樂文化融合與變異的產物。起先“克隆宗”指的是一種小樂隊（包括曼陀林、長笛、小提親、吉他和用來撥奏的大提琴、三角鐵、手鼓和5弦小吉他）。這種小樂隊早在19世紀初富有的葡萄牙人家中已經供養著了，后來這種樂隊逐漸走出了葡萄牙人的居留地而傳遍全爪哇，在這一過程中它吸收了本土音樂——甘美蘭音樂的一些要素。樂隊的樂手們喜歡自彈自唱一種叫“法多”(Fado)的葡萄牙民歌，抒發他們懷念故鄉的情感，后來這種歌曲也被稱為“克隆宗”了。

“克隆宗”的特點：

歌詞：使用馬來語，多用四句為一段的、句子首尾都押韻的“班頓”詩體。

內容：有表現鄉愁的；有贊美大自然的；還有歌頌愛情及反映生活情趣的。《星星索》是一首優美的情歌，表達對心愛姑娘的深切思念。

樂句特點：節奏多前緊后松，開頭幾個音時值較短，后來幾個音拖得較長。《星星索》樂句開始“星星索”樂句短小且反復四遍，后緊接的“嗚喂”拖音較長。

3、發聲練習：

A: 難點句突破（音程練習為歌曲二聲部的演唱作鋪墊）3 4 5 1 2 3 B: 聽唱練習（分聲部并和）1 1 | 2 2 3 3 | 1--3 3 | 4 4 5 5 | 5--讓學生觀察這兩條旋律有什么特點?說一說，練一練，合一合 C、0 5︱ 3 3 1 0 5 ︱3 3 1 弱起，不完整小節，唱的時候要注意樂句的強弱

（設計意圖：通過進行音程訓練，為歌曲的合唱作準備并解決難點。）

4、完整的欣賞歌曲

提示：在欣賞時，同學們用手輕輕地拍著節奏。

師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩的還是跳躍的? 生：平穩

師：表現的情緒是歡快活潑還是優美抒情? 生：優美抒情

師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。

（1）師指導學生用悠長的氣息演唱《星星索》的一聲部旋律，注意三連音、弱起的唱法。A、師范唱旋律，讓學生學會兩個聲部,注意各個聲部的音準。B、學生跟琴唱

C、師指導學生輕聲演唱二聲部旋律，完整地合作演唱二聲部

師：下面請大家用飽滿的情緒、悠長的氣息把這首曲子完整地演唱一次。看看樂曲的開頭，讓學生發現句首的弱起小節，注意演唱的強弱 根據學生的演唱進行指導，有必要的話及時糾正并再次演唱。

（2）將學生分為兩個聲部進行合唱歌詞

女生和男生分別唱前邊部分的第一、二段歌詞，到第二部分男女生分聲部演唱，注意強弱，樂曲意境，分出來一部分男生一直演唱歌曲的伴唱（啊，星星索），注意弱起的進聲問題

（3）由老師指揮大家合唱，可讓學生也進行指揮練習，課下可以分小組進行合唱指揮練習。（設計意圖：通過合唱訓練，讓學生學會合作學習并體會合唱歌曲的和諧美。）

5、歌曲處理：

師：《星星索》星星索是劃船時隨著漿起落節奏而發出聲音。曲調緩慢、悠揚，略帶哀傷，表達了一種思念之情，同學們想一想，我們用怎樣的速度、情緒來演唱這首歌曲? 生：稍慢、舒緩

師：對，我們應該用緩慢的、中速來演唱這首歌曲，要注意情感的掌控，抒情，悠揚

分析歌曲結構：為帶再現的單三部曲式（A-B-A）

第一段（1~8小節）旋律委婉悠長，長短交替進行的節奏、固定音型以及附點音符和三連音的大量使用，使音樂具有濃烈的印度尼西亞民間音樂特色，表現了一個青年駕著小船伴著微風去和心上人相會的情景；

第二段（9~16小節）旋律平穩流暢，切分音和附點音符的連續使用，抒發了青年內心的熱切心情； 第三段（17~26小節）唱到“我心像東方初升的紅太陽”時，旋律長時間在高音區環繞，音樂達到歌曲的高潮，并再現第一段。最后，音樂在悠長的、漸弱的高音上結束。青年隨著歌聲向心上人那里劃去，漸漸消逝在遠方。

二聲部合唱（一組唱旋律、二組唱固定音型 “星星索”作伴唱），促使學生體味這首克隆宗歌曲緩慢、悠揚、略帶哀傷的色彩。

師總結：我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。學生演唱，及時點評，按要求演唱。可重復進行，視學生演唱情況定。

6、啟發學生選擇喜歡的版本演唱歌詞或表現樂曲。（看時間）

四、拓展延伸，小結全課

師：我們這節課學習的是印度尼西亞民歌，同學們唱的很不錯！那么你知道什么樣的歌曲才算是民歌呢？ 生：由人民群眾自己創作的樂曲??

下面，我們跟著伴奏來一起演唱一下這首印尼民歌《星星索》，好（音樂起，播放課件）

第五課 音樂故鄉

第一課時

一．教學題目: 《司馬光砸缸》 二．教材及學情分析：

【教材分析】 《司馬光砸缸》是義務教育人音版小學試用音樂課本中的一個教學內容。它是電影美術片《小貓釣魚》的插曲,曾在第一次全國少年兒童丈藝創作評獎活動中獲音樂作品獎。歌曲生動活潑,形黎鮮明,兒童情趣頗為濃郁。【學生分析】 三年級學生已經儲備了比較豐富的生活經驗和音樂經驗,處于低年級向高年級過渡階段,有的同學很好表現,能隨著音樂自在地起舞,有的同學卻害怕自己做得不好被同學嘲笑,而拒絕參加各種活功。這就成為組織教學的一個難點。因此,教師要用富有感染力、生動的語言,充滿鼓勵和贊許的肢體語言來激發學生學習音樂、參加活動的熱·隋。三．教學目標：

1、認知目標：通過不同的形式來欣賞歌曲《司馬光砸缸》，了解歌曲的內容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。

3、情感目標：在欣賞中激發學生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。

四．教學重點：通過聆聽《司馬光砸缸》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養成愛勞動、愛觀察的習慣。

教學難點：

通過聆聽《司馬光砸缸》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態度。

五．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。

表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現出來。

六．教學過程：

一、組織教學

二、欣賞

（一）、音樂知識——音的強弱師“同學們看，老師手里的這個打擊樂器的名稱是什么？” 生：鈴鼓。

師：現在老師分別用鈴鼓敲出兩個聲音，你來對比一下，這兩個音有什么不同。生：a.聲音一個大一個小

B、聲音一個重一個輕 C、聲音一個強一個弱

（設計意圖：通過實際觀察，了解認識音的強弱，采取對比的方法來學習.）

2、引導學生采取不同的方式的來感受音的強弱

師：其實，生活中聲音的大小，就是音樂中所指的強弱，那請同學們想一想，在我們的生活中，還有那些事物發出的聲音在對比下能體現出強與弱呢？（鼓勵學生多說）（設計意圖：發散學生的思維，鼓勵學生大膽創新）

3、師：同學們說得太棒了，看，老師這里有兩個老朋友，他們也忍不住參與到我們的學習中來了，看看他們是誰啊？（老虎和貓）（課件演示）他們兩個的叫聲對比來說誰的聲音強，誰的聲音弱呢？

（老虎 ——

強

小貓 ——

弱）

4：師：同學們真棒，每一個問題回答的都那么準確，為了獎勵你們，老師給你們帶來了一首好聽的 歌曲，讓我們一起來為歌曲伴奏吧，這是一首四二拍的歌曲，每個小節都是由一個強拍，一個弱拍組成的，所以，請同學們注意聽好老師的要求，當強拍的時候我們擊掌，當弱拍的時候我們拍腿，聽明白了嗎？現在跟著老師一起來為這首歌曲伴奏吧。（播放音樂）

（設計意圖：利用強弱的學習，為歌曲伴奏，鞏固所學的知識，同時初聽歌曲《勞動最光榮》由知識學習自然過渡到新課教學中）

（二）欣賞歌曲

1、導入新課：師：同學做得非常好，剛才我們聽到的歌曲是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌，也正是我們這節課所要欣賞的歌曲，歌的名字就叫《勞動最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創作評獎活動中獲得音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，今天老師還給同學們帶來了一段這個美術片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會把完整的 美術片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學生回答(多媒體演示)小鳥————梳妝

公雞————唱歌

小喜鵲—————造新房 小蜜蜂———采蜜糖

小蝴蝶——貪玩耍

4、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現與小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學習不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）

（設計意圖：引到本課的主題，“勞動最光榮”）

七、音樂教學活動：歌曲創編

同學們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現歌曲的（播放多媒體視頻）這些小朋友跳的好不好啊？那你們能自己為歌曲來創編一個小表演嗎？我相信我們班的同學一定比他們跳得還要好！

第二課時

一．教學題目:多來咪 二．教材及學情分析：《多來咪》是一首特立尼達民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風格，4|4拍，大調式，歌曲結構方整，是四樂句組成的一段體結構。歌詞中較多的使用襯詞和拍手動作配合，十歌曲別具一格，富有情趣，洋溢著熱烈歡快的氣氛，增強了音樂表現力，表達了特立尼達人載歌載舞的熱烈場面和樂觀奔放的性格。三．教學內容：

1、表演《多來咪》

2、聆聽《加伏特舞曲》 四．教學目標：

1、激發學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演，從而培養學生演唱和表演的自信心及表現力。

2、通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節奏，能夠用動作體現的節奏。

3、培養學生的創新和團體榮譽精神。五．教學重點：

1、聆聽音樂，通過編創表演培養學生動作的協調性

2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創適當的動作配合節拍表演。教學難點：

1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

2、調動學生參與的積極性 六．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。

表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現出來。

七．教學過程

（一）、組織教學

1．聽音樂進教室《郊游》

師：同學們，從美麗的校園，走進咱們的音樂教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話就讓我們拍拍手吧！

2．律動《假如幸福的話就拍拍手吧》

二、學習歌曲

1、導入新課 師：剛剛我們聽的這首歌曲是哪個國家的？在遙遠的拉丁美洲，有一個風景秀麗的島國——特立尼達，那里有世界上最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，還盛產優質的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住著一個熱情、奔放的民族，這個民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進特立尼達去聽聽他們的歌。

2、初聽歌曲

師：小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著這些情緒再一次聆聽，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。

3．出示課題 學習歌曲（1）老師輕聲哼唱

提問：每一樂句中都有“哈里羅”，你們在知道是什么意思嗎？ 師：“哈里羅”是特立尼達小朋友表達高興心情的一種方式，課間你們會用什么聲音和動作表現高興的心情。

A：嘻嘻嘻 B：哈哈哈 C：嘿嘿嘿

（老師手指到哪一組，哪組發出聲音，大家一起來）（2）老師讀歌詞

師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。跟著音樂唱： 哈 里 羅（嘻嘻）（3）學生跟音樂加襯詞

師：來和著我們的音樂，加上我們高興的聲音。（4）學生高興的讀歌詞

師：讓我們把高興的聲音放進歌詞里，讀一讀（5）跟音樂輕唱

師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來，我們跟著音樂唱一唱。（6）重難點解決

師：同學們，有沒有發現老師在唱到“哈里羅”的時候做的動作，它是有節奏的（出示卡片）（7）師生一起跳

師： 同學們，跟著老師的琴聲一起跳起來。4．創編

（1）創編歌詞

師：小朋友們，咱們跟著音樂還能做些什么呢？（2）編創表演

師：除了唱歌，還可以用什么方式表現這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時間，在小組里準備，待會兒我們要評出最具創意獎。（各小組表演）（3）打擊樂器

師：跳著跳著，老師發現有些同學隨著音樂有節奏跺腳，老師這兒有兩種樂器，哪一組需要，請組長到老師這兒領，其余的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。

八、音樂教學活動：欣賞《加伏特舞曲》

1、初聽

師：同學們表演得真精彩！聽，法國的小朋友踏著歡快的舞步向走來（放音樂）

2、復聽 師：這首歌的情緒怎樣？老師聽得有沖動，想用畫筆來畫畫，來隨著老師的畫筆，再一次聽聽音樂。

3、再聽

師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏著歡快的腳步，來到這里，邀請大家去參加春天的舞會，大家愿意嗎？（學生跟著音樂自由的表演）

教學結束：師：來，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動作走進舞會現場吧！（隨著《加伏特舞曲》的音樂走出教室）。

第三課時 彼得與狼

教學目標

1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。

2、引導學生主動學習，鼓勵每一個學生積極參與音樂活動的游戲、創編、表演。

教學重難點

教學重點：通過師生共同學習，生生合作學習。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂器的名稱。

教學難點：能夠初步辨別管弦樂的不同音色

教學過程

一、唱游課導入：

今天老師要帶領你們去進行一次快樂的音樂之旅。

1、好，讓我們走進音樂《快樂擊掌》，全體學生隨音樂邊跳邊進場。音樂中同伴間互相交流。

2、《鏡子中的我》會讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓練。男孩子允許不跳）

3、我們來乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----

美麗的牧場到了，你們聽：好可愛的小動物。（練聲）

小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F

《小奶牛》要來表演節目了，我們可以為它（唱歌）（打節奏）

小奶牛說：謝謝大家。我們是好朋友。

二、欣賞：

牧場好大啊。牧場邊的大森林里住著少先隊員彼得和他的動物朋友，當然還有狼吶。現在讓我們去聽一聽、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。

1、在美妙的音樂旋律中來認識童話里的人物和動物以及觀賞大自然的美景。老師演示課件中音樂童話故事。學生欣賞一遍。

2、好看嗎？這個交響童話叫什么？里面的主人公是誰？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現出勇敢、機智的少先隊員的形象。

3、在音樂里分別出示小動物的片段。學生創編動作。

4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現不同的人物、動物。

5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的？

6、老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰？誰能玩這個游戲。請兩個小朋友上臺來做游戲“點擊”樂器，然后說出小提琴代表少先隊員彼得。長笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動物。

三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象

1、讓我們通過音樂游戲來了解。

音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰？學生分組做游戲。引導學生合作學習，探索學習。

2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？

3、你最喜歡什么樂器模仿哪個角色的音樂？

八、編一編：你能聽音樂，根據不同的角色編創人物、動物動作？

除了聽音樂創編動作，你還想用什么方式創編？

1、分配角色表演

2、誰今天還能想出新的表現方法？（編寫童話故事）

鼓勵學生組成小組大膽創作。（師生共同表現）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。

九、想一想：

這個童話告訴我們什么道理？只要團結起來，勇敢而機智的進行斗爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰勝的。（每個學生寫出自己的想法）。鼓勵學生互相交流。在全班面前，學生之間互相交流。

十、小結：愉快的音樂之旅就要結束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。

（集體舞：鈴兒響叮當，學生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱

第六課 擁抱大地

第一課時

一．教學題目: 《大地的愛》

二．教材及學情分析：《大地的愛》是一首西班牙民歌，它以淺顯、形象、通俗易懂的語言，充分表達了孩子們的天真活潑，泛舟于平靜水面的愉快心情。全曲由四個樂句組成，一段體結構，2/4拍旋律優美平緩，節奏流暢，富有韻律感，適合讓剛學譜孩子們唱。此歌可以邊唱邊表演。三．教學目標：

1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱變化，并做出相應的身體動作反應。

2、學會《大地的愛》這首歌，并大膽、自信的演唱。

3、能用歌聲、語言和肢體動作，積極的表現自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。

四．教學重點：通過教學活動激發學生參與活動的積極性。

教學難點：引導學生在相互探討的評價過程中，求得表現音樂形式的統一認識。五．教學準備： 錄音機 課件 六．教學方法：

示范法：就是老師直接示范，給學生直觀的感受。

聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學生跟著學。對比法：通過多種形式的對比，讓學生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。

表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現出來。七．教學過程：

一、情境導入師：小朋友，你們劃過船嗎？坐著小船在湖中飄呀飄的感覺可真是妙極了。今天，肖老師就帶小朋友們一起去烈士公園劃船好不好？

二、引導掌握

（一）導學鋪墊老師彈琴，學生跟著音樂原地踏步，并通過琴聲的變化以及老師的語言提示將動作做相應的變化。

1、強：師：那讓我們隨著音樂出發吧，請小朋友全體起立，原地踏步，我看誰走得最神氣！

2、弱：師：哎呀，那邊有個阿姨抱著一個小寶寶睡著了，讓我們輕點，可別把小寶寶吵醒了。

3、慢：師：咦？怎么有個小朋友不見了？哦，原來他的鞋帶散了系鞋帶去了，讓我們等等他，走慢點。

4、快：師：好了，他終于趕上來了。哎呀，船要開了，快趕不上了，快點，快點！

（二）熟悉旋律

師：（老師彈坐下的音樂）哇，人工湖已經到了，小朋友趕快上船，我們劃船去啰！（課件播放歌曲表演部分，老師在前面表演雙手劃船的動作）

師：下面我們將來舉行一次劃船比賽，看哪一支船隊最先劃到對岸！

1、宣布比賽規則：師：這是1號船隊，這是2號船隊，這是??4號船隊，請小朋友跟老師學學劃船的動作，一、二??接下來，我們的比賽就要開始了，請小朋友跟著音樂的節奏來劃，我看哪一支船隊的動作最整齊，哪一支船隊最先劃到對岸。

2、比賽開始（課件播放歌曲）

3、宣布比賽結果

4、老師根據各組動作的整齊度和節奏感宣布比賽結果：如：第一名是第二大組，你看他們的動作整齊劃一，所以他們的船隊遙遙領先；第二名是第三大組，雖然他們很賣力，但是因為動作不夠統一，因此力氣沒有往一塊使，所以怎么也追不上第二大組；第三名是第一大組，他們船隊上有的 小朋友在偷懶哦，都沒有劃，當然得落后了；最后一名是第四大組，第四大組兩邊的力量不統一，左邊的小朋友劃得很賣力，可右邊的小朋友卻在偷懶，因此船都在湖里轉圈圈呢，怎么也劃不到對岸去。

（三）朗讀歌詞

1、導入

師：看來，要想船兒劃得快，動作整齊很重要哦。怎么才能使大家的動作整齊劃一呢？ 生：可以喊口令

師：對了，如果有一個人來喊口令，大家再根據口令一起劃，那動作一定會非常整齊的。下面我們就來試試看，肖老師來喊口令，小朋友一邊回答一邊劃，好不好？（好）

2、師生合作朗讀歌詞

3、解決難點

師：你們看，剛才肖老師領口令，小朋友來合，我們的動作就整齊多了，小朋友，你們想不想也來領口令呢？（想）那我們就換過來試試。（師生接龍讀詞一部分）

師：看來，領口令還是有一定的難度哦！這樣吧，肖老師先教一遍領口令部分，誰最先學會，我們就請他來領口令，好不好？（好）（老師教領口令部分第一段）

4、請一個小朋友來領，大家合（對話筒，加上動作）

5、女同學領（起立），男同學合（動作）

6、男同學領（起立），女同學合（動作）

7、學生齊讀第一段歌詞，8、學生齊讀第二段歌詞

（四）學習曲譜

1、老師帶唱（四-五小節一帶）

2、師生接龍演唱

3、換過來唱

4、學生齊唱

（五）學習歌詞

1、師生接龍演唱

2、換過來唱

3、學生齊唱

4、無伴奏演唱

5、跟課件演唱（課件播放伴奏帶）

八、音樂教學活動：

1、再次比賽劃船，可以邊唱邊劃（起立）

2、自己設計劃船的動作①聽音樂想動作②請幾個小朋友上臺來設計動作并教小朋友劃③選一個自己喜歡的動作開心地劃著船，快樂地唱起來吧！

教學結束：師：（老師看表）呀，時間過得真快呀，我們該回家了，讓我們排著整齊的隊伍出發吧！看誰走得最神氣，請小朋友隨著琴聲動一動，注意，琴聲變了，小朋友的動作也要變哦！（課件播放，小朋友根據琴聲慢、快、強、弱的變化，做出相應的動作。）

第二課時

教學內容：聽賞歌曲《我躺在綠色的草地上》、完成節拍練習教學目標：

1、能安靜的聆聽歌曲《我躺在綠色的草地上》，體驗優美抒情的情緒，并能輕聲跟唱歌曲。

2、能通過游戲自主學習了解2/4和3/4的含義，并能辨別這兩種拍子的歌曲或節奏。教學重難點： 讓學生體驗《我躺在綠色的草地上》抒情優美的情緒

了解2/4和3/4的含義，并能辨別這兩種拍子的歌曲和節奏。教具準備：磁帶、錄音機、教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、復習歌曲《哆來咪》

1、聽磁帶，進行小聲跟唱

2、跟磁帶進行伴唱，體驗樂曲熱烈歡快的情緒。

3、引導談話，進入新的教學

剛才我們學唱了很活潑熱情的歌曲，今天我們來聽一首曲風不一樣的歌曲。

三、聽賞歌曲《我躺在綠色的草地上》

1、放磁帶，請生初聽，讓學生感受歌曲情緒，能了解是幾拍子的歌曲，并談一談對于歌曲 的感受。

《我躺在綠色的草地上》是一首抒情優美又童趣盎然的優秀兒童歌曲。歌詞本身就象一首清新婉約，充滿幻想的小詩，仿佛在我們面前展示了一幅風景淡雅的畫學完成，并說說卷。歌曲表現了少年兒童天真浪漫，富于幻想的精神風貌生活情趣。

2、復聽，讓學生能在心里默默跟唱，試著默唱自己的聲部。

3、再聽，讓學生有情緒的輕聲跟唱，注意提醒學生要“帶著耳朵唱”，就是邊唱邊聆聽。

四、安裝2/4，3/4的電腦芯片”

1、讓學生分兩組復習或聽賞《嘀格調》和《我躺在綠色的草地上》這兩首歌曲，學生討論 歌曲的拍號，了解這兩種拍子的含義。

2、全班一起拍拍火車上的節奏，以游戲的形式每組派一位同為什么是這樣選擇，進一步深 化對2/4和3/4 含義的理解。

3、在書上找找哪些歌曲是2/4和3/4的拍子

五、總結全課