第一篇：3下語(yǔ)文第5單元群文閱讀教案

“可貴的親情、友情”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

本組教材是以親情、友情為專(zhuān)題。在語(yǔ)文教材上編排了四篇課文：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》，這些課文緊緊圍繞“親情和友情”的主題，有的引導(dǎo)孩子在接受父母的愛(ài)的同時(shí)，還要懂得回報(bào)父母的愛(ài)；有的描寫(xiě)了朋友間真摯而深厚的友情，令人動(dòng)容；有的揭示了只要具備無(wú)私的愛(ài)心，生活中就會(huì)有奇跡出現(xiàn)；有的描寫(xiě)了天真的孩子向父母索取勞動(dòng)報(bào)酬，但在無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)面前，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，并學(xué)會(huì)讀書(shū)和記筆記的方法。

2、理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住課文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，理解人物美好的內(nèi)心世界，理解親情和友情是世界上最可貴的情感

2、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，教學(xué)內(nèi)容：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，知道什么是親情和友情嗎？

預(yù)設(shè)1：親情就是有血緣關(guān)系的人之間的感情，就像爸爸媽媽和我之間一樣。預(yù)設(shè)2：友情指的是朋友和同學(xué)之間的感情。

是啊！我們的生活中離不開(kāi)親情和友情，正因?yàn)橛辛诉@些可貴的情感，我們才能生活得幸福和快樂(lè)，因此我們要懂得珍惜和回報(bào)這些情感。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)親情和友情中，去觸摸這些可貴的情感帶給我們的感動(dòng)和啟迪。

二、主題回顧

在第五單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇感人的故事，它們分別是《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》，讓我們把學(xué)習(xí)后的感受與同桌相互交流。

學(xué)生暢談這四篇課文的感受 《可貴的沉默》——醒悟 《她是我的朋友》——真摯 《七顆鉆石》——無(wú)私 《媽媽的賬單》——羞愧

三、閱讀概覽

1.在《同步閱讀》中，也選編4篇有關(guān)親情的故事，相信同學(xué)們讀后都會(huì)有許多感動(dòng)，今天這節(jié)課，大家一起來(lái)閱讀并分享讀后的感動(dòng)，看誰(shuí)的收獲更多些。（按以下步驟閱讀）

題目——作者—— 主要內(nèi)容—— 精彩片段或句子——想提出的問(wèn)題

(一)《偉大的母愛(ài)》

羅莎琳是一個(gè)性格孤僻、膽小羞澀的13歲少女。很小的時(shí)候她的父親就去世了。母親索非婭在一家清潔公司工作，靠微薄的薪金把羅莎琳一手撫養(yǎng)大。因?yàn)榧揖车呢毨В_莎琳常常受到別人的歧視和凄侮，這些都給她幼小的心靈投下了濃重的陰影。久而久之，她對(duì)母親開(kāi)始心生怨恨，認(rèn)為正是母親的卑微才使她遭受如此多的苦難。

2002年2月下旬的一天，索非婭由于工作出色而被允許休假一周。為了緩和母女之間的關(guān)系，索非婭決定帶女兒去阿爾卑斯山滑雪。但不幸降臨了，她們?cè)谘┑乩锩粤寺罚瑢?duì)雪地環(huán)境缺乏經(jīng)驗(yàn)的母女倆驚慌失措。她們一邊滑雪一邊大聲呼救，不想，呼喊聲引起了一連串的雪崩，大雪把母女倆埋了起來(lái)。出于求生的本能，母女倆不停地刨著雪，歷經(jīng)艱辛終于爬出了厚厚的雪堆。母女倆挽著手在雪地里漫無(wú)目的地尋找著回歸的路。

突然，索非婭看見(jiàn)了救援的直升機(jī)，但由于母女倆穿的都是與雪的顏色相近的銀灰色羽絨服，救援人員并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她們。

當(dāng)羅莎琳醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己正躺在醫(yī)院的床上，而母親索非婭卻不幸去世了。醫(yī)生告訴羅莎琳，真正救她的是母親。索非婭用巖石割斷了自己的動(dòng)脈，然后在血跡中爬出十幾米的距離，目的是想讓救援的直升機(jī)能從空中發(fā)現(xiàn)她們的位置，也正是雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡引起了救援人員的注意。

人生智慧：也許我們出生在普通家庭，也許我們的家境比別人要差，也許在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中多遭受了些苦難，但請(qǐng)相信：父母對(duì)我們的愛(ài)是天底下最純潔偉大的愛(ài)。

（二）《荷葉?母親》

作者：冰心

父親的朋友送給我們兩缸蓮花,一缸是紅的,一缸是白的,都擺在院子里。

八年之久,我沒(méi)有在院子里看蓮花了－－但故鄉(xiāng)的園院里卻有很多:不但有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的,都是紅蓮。

九年前的一個(gè)月夜,祖父和我在院子里乘涼。祖父笑著和我說(shuō):“我們?cè)豪镒畛蹰_(kāi)三蒂蓮的時(shí)候,正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姐妹。大家都?xì)g喜,說(shuō)是應(yīng)了花瑞。”

半夜里聽(tīng)到了繁雜的雨聲,早起是濃陰的天,我覺(jué)得有些煩悶。從窗外往外看時(shí),那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣小船般散飄在水里。梗上只留下小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了,亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意－－徘徊了一會(huì)子,窗外雷聲作了,大雨接著就來(lái),愈下愈大。那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打的左右欹斜。在無(wú)遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無(wú)法可想。

對(duì)屋里母親喚著,我連忙走過(guò)去,坐在母親旁邊－－一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾側(cè)了來(lái),正覆蓋在紅蓮上面??我不寧的心緒散盡了!

雨勢(shì)并不減退,紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)－－

母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?

（三）《每一種母愛(ài)都不卑微》

曾幾何時(shí)，我一直都把我狼狽不堪的生活歸因于一個(gè)女人——母親。

母親患有先天性智障，村里人都說(shuō)她是個(gè)瘋子，從小，我就害怕她，她蓬亂的頭發(fā)，呆滯的目光令我生厭。父親也不許她靠近我，更不允許她抱我。她只能躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的角落里，用散亂的目光追隨著我。很多次，我從夢(mèng)中醒來(lái)，一眼就看見(jiàn)她離我很近的臉，我大哭著逃離，她由此換來(lái)的是父親的一頓拳打腳踢。

很小的時(shí)候，小伙伴們視我為洪水猛獸，沒(méi)人愿意和我玩。為了能和他們打成一片，我不承認(rèn)她是我的母親，甚至還和他們一樣，把捉弄她當(dāng)做趣事來(lái)做，往她身上潑臟水、投石子，即使這樣，還是沒(méi)有小伙伴愿意接近我，因?yàn)樗宜械挠懞煤推砬蠖荚诨锇閭兊谋梢暲餆熛粕ⅰＮ揖拖竦袅岁?duì)的燕子，孤獨(dú)寂寞。

8歲那年，春末，乍暖還寒，滿(mǎn)天是五顏六色的風(fēng)箏，忽然有一只風(fēng)箏斷線(xiàn)，在空中打幾個(gè)旋后飄掛在河邊枝頭，我為博伙伴一笑，自告奮勇攀向樹(shù)枝，卻因不慎掉入河中，伙伴們嚇得魂飛魄散，逃之夭夭。她不知從哪個(gè)角落鉆了出來(lái)，跳進(jìn)冰冷的河水中，一把抓住我。游到岸上，她還死死地抱著我，盡管那一刻我有點(diǎn)貪戀她的懷抱，但我還是決絕地掙脫。

13歲那年，長(zhǎng)大的我被同學(xué)發(fā)梢上的蝴蝶結(jié)發(fā)卡羨慕得雙眼發(fā)直，哭著向父親討要，卻被手頭拮據(jù)的父親斷然拒絕。有天放學(xué)，等在校門(mén)口的她一把將我拽住，塞進(jìn)我手里的是我向往已久的發(fā)卡。回到家，我迫不及待地把發(fā)卡戴在頭上，那兩只展翅欲飛的蝴蝶也把我的美麗渲染到了極致。可她卻因?yàn)橥蹈`行為又被父親狠狠地揍了一頓，聽(tīng)著她蜷曲在墻角低聲嗚咽，我的心像從尖銳的草尖上滑過(guò)，刺痛難耐，也第一次為曾經(jīng)憎惡的她而淚流滿(mǎn)面。

盡管如此，我還是想盡早離開(kāi)她，去一個(gè)不為人知的地方，我覺(jué)得自己活得好累好累。終于如愿以?xún)敚铱忌狭酥攸c(diǎn)高中，要去離家20公里外的縣城求學(xué)。離家的那天，父親送我去鎮(zhèn)上的車(chē)站，她也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，父親攆了她幾次，可她總是過(guò)不了一會(huì)，又跟了回來(lái)。汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，她突然狂叫著沖過(guò)來(lái)拽著車(chē)門(mén)，一邊敲打一邊哇哇地說(shuō)著什么。又是父親，費(fèi)了很大力氣才掰開(kāi)了她的雙手??

高中學(xué)習(xí)生活雖然緊張，但對(duì)于離開(kāi)了她的我，就好像歸入江河的一尾魚(yú)，快活自由。我把激情、奔放、自信、快樂(lè)寫(xiě)滿(mǎn)了我張揚(yáng)的青春歲月。同時(shí)，也把她忘到九霄云外。

高考前的那個(gè)元旦，即將畢業(yè)的我們仿佛有著某種默契，一直在練歌房里狂歡到深夜。我們?cè)谘┑乩锔吒柚驅(qū)W校走去。忽然，一個(gè)熟悉的身影映入我的眼簾，學(xué)校大門(mén)口昏暗的路燈下，站著一個(gè)人，頭上、身上落滿(mǎn)了厚厚的積雪，她的懷里抱著什么，不時(shí)地向校園里張望著。是她——那一刻，我仿佛看到了世界末日。她也看到了我，嬉笑著跑了過(guò)來(lái)，因?yàn)槁坊粋€(gè)趔趄，她重重地摔倒在地上，懷里的東西也飛到了我的腳邊，我這才看清那是一盒生日蛋糕。眼前的一切，讓我猛然記起，那天是我18歲的生日。霎時(shí)，我拋開(kāi)了所有的無(wú)助與難堪，哽咽著、叫喊著撲向了她，把她牢牢地抱在懷里。而我的身后，傳來(lái)的是同學(xué)們雷鳴般的掌聲。

我不知母親是怎樣找到學(xué)校的，也不知道她在漫天的雪地里摔了多少跟頭，更不知道她是如何記得我的生日，我只知道，我智障的母親在雪地里徒步四十里，只為給女兒送一塊18歲的生日蛋糕。那一刻我才明白，母愛(ài)，無(wú)論哪一種，都不卑微。

（四）《父愛(ài)之舟》

有一種愛(ài)，是無(wú)聲的；有一種愛(ài)，是嚴(yán)肅的。它就是那寬廣無(wú)邊的父愛(ài)。

那是暑假里的一天，我剛從同學(xué)家出來(lái)，沒(méi)想到卻下起了傾盆大雨，我又不好意思再回到同學(xué)家去，只好硬著頭皮上了。我左閃閃右躲躲，費(fèi)了九牛二虎之力，卻還是被這該死的雨給淋著了。一路上，我不停地咒罵著老天爺，咒罵這欺負(fù)人的雨。

突然，在遠(yuǎn)處，我看到了一個(gè)熟悉的身影，是爸爸！“爸爸！”我急忙喊道。爸爸仿佛也聽(tīng)見(jiàn)了我的聲音，急忙朝我這邊走來(lái)。“你怎么在這里？我找了你好久，還去了你同學(xué)家，就是沒(méi)找見(jiàn)你，雨這么大，也不怕感冒了？快回家吧！”在爸爸眼里，我是個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的小孩。

一路上，我們都沉默著，我無(wú)意中望了父親一眼，雨水已打濕了他半個(gè)身子，臉上早已分不清哪是汗水，哪是雨水。原來(lái)，父親為了我不被雨淋濕，把本來(lái)就很小的傘朝著我這邊移過(guò)來(lái)一大部分，結(jié)果，他自己卻淋濕了一大片。不知不覺(jué)我已經(jīng)熱淚盈眶了，眼淚也無(wú)聲無(wú)息的掉了下來(lái)。想想從前的父親，不會(huì)像母親一樣給我一個(gè)擁抱，不會(huì)象母親那樣關(guān)切地問(wèn)這問(wèn)那，我想，那只是因?yàn)楦赣H的愛(ài)是無(wú)聲的，是深沉的，只是從前我沒(méi)有用心去體會(huì)罷了。這時(shí)，我那不爭(zhēng)氣的眼淚再一次流了下來(lái)，滑過(guò)臉頰。

也許是父親看出了我的不對(duì)，對(duì)我說(shuō)：“你怎么了？”我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，連忙分辯道：“是雨水，雨水掉到我的眼睛里了。”爸爸咳嗽了起來(lái)，那聲音像一根根無(wú)形的針，刺痛了我的心靈，我本能的把傘往爸爸那邊一推，說(shuō)：“有傘一起共！”爸爸欣慰的笑了，我也笑了。父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生。

2、閱讀討論議題：

（1）故事中的那些情節(jié)深深地打動(dòng)了你，請(qǐng)畫(huà)上波浪線(xiàn)，再細(xì)細(xì)地品一品，并與大家分享好的地方。

（2）在你的生活中，一定也有類(lèi)似的事情發(fā)生，最讓你感動(dòng)的是哪一件呢？你想到了什么？今后有什么打算？

3.小結(jié)：好故事，感動(dòng)人的故事，總會(huì)令人難忘，今天我們?cè)谶@里讀別人的故事，希望有一天，我們能在課堂上分享到在座的同學(xué)們筆下流淌的和發(fā)生在你們身上的親情故事，好嗎？

五、精彩賞析

1、《偉大的母愛(ài)》

（1）索非婭用巖石割斷了自己的動(dòng)脈，然后在血跡中爬出十幾米的距離，目的是想讓救援的直升機(jī)能從空中發(fā)現(xiàn)她們的位置，也正是雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡引起了救援人員的注意。談?wù)勀銓?duì)這段話(huà)的感受。

（2）你認(rèn)為本文母愛(ài)偉大的地方是什么？最能打動(dòng)你心靈的是什么地方？

2、《荷葉?母親》

（1）半夜里聽(tīng)到了繁雜的雨聲,早起是濃陰的天,我覺(jué)得有些煩悶。從窗外往外看時(shí),那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣小船般散飄在水里。梗上只留下小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了,亭亭地在綠葉中間立著。這段話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)，其作用是什么？

（2）本文是怎樣將荷葉與母愛(ài)聯(lián)系在一起的？

3、《每一種母愛(ài)都不卑微》

（1）本文作者對(duì)母親的態(tài)度是怎樣一步步改變的？（2）本文最打動(dòng)你的是哪個(gè)故事？

4、《父愛(ài)之舟》

我們都知道母愛(ài)的偉大，而有誰(shuí)知道別樣的父愛(ài)呢？父愛(ài)究竟是什么呢？

六、主題拓展

1、收集有關(guān)親情和友情的感人故事，并寫(xiě)下自己的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)和推薦理由，推薦給班級(jí)同學(xué)，在班級(jí)開(kāi)“親情、友情”故事會(huì)。

2、學(xué)了這些課文，我相信同學(xué)們一定有好多話(huà)要說(shuō)，也有好多事想去做，很好，心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在拿出你們的“愛(ài)心計(jì)劃表”把你想做的事寫(xiě)出來(lái)，貼在墻上，按你的計(jì)劃去實(shí)施愛(ài)心行動(dòng)吧！

附錄：

愛(ài)心計(jì)劃表

日期：

我感謝爸爸媽媽的話(huà)或做的事：

我贊揚(yáng)同學(xué)的話(huà)或幫助同學(xué)的事：

我對(duì)班級(jí)做的好事：

自我評(píng)比： 等級(jí)：優(yōu) 良 中 差 星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期天

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文第七單元群文閱讀課教案

三年級(jí)語(yǔ)文第七單元第三課型

（怎樣看問(wèn)題

怎樣想問(wèn)題）

語(yǔ)言描述引入新課：

一、出示本單元主題：怎樣看問(wèn)題

怎樣想問(wèn)題

二、單元回顧

《矛和盾的集合》─誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者；

《科利亞的木匣》──用發(fā)展了的眼光做判斷，分析解決問(wèn)題會(huì)更加準(zhǔn)確；

《陶罐和鐵罐》──每個(gè)人都有長(zhǎng)處，不能拿自己現(xiàn)在的長(zhǎng)處去取笑別人的短處，要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地對(duì)待自己和別人；

《獅子和鹿》──有時(shí)候，美麗的東西往往不實(shí)用，而常常被忽視的東西卻最實(shí)用，關(guān)鍵是要全面認(rèn)識(shí)，合理運(yùn)用.三、出示閱讀材料，請(qǐng)學(xué)生想想每篇課文里他們是“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”的。

（一）《鏡子前面的小猴子》

1、快速讀課文，小猴子是“怎么看問(wèn)題，想問(wèn)題的？”用“——”畫(huà)出有關(guān)句段。

2、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

（二）《驕傲的塑料椅子》

1、和同桌交流，你喜歡塑料椅子還是木頭椅子？說(shuō)出理由。

2、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

（三）《一路花香》

1、讀課文，挑水工是“怎么看問(wèn)題，想問(wèn)題的？”用“——”畫(huà)出有關(guān)句段

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文告訴我們應(yīng)該“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題的”？

（四）《九色鹿》

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

2、思考：這篇文章教給了你哪些看問(wèn)題，想問(wèn)題的方法呢？

五、試試我們看問(wèn)題，想問(wèn)題的方法

一個(gè)組長(zhǎng)和組員打架，你分析一下，可能是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？

最近一位同學(xué)老遲到，有的同學(xué)說(shuō)，他太懶了，起床太遲了。你分析一下可能出現(xiàn)的原因。

第三篇：?jiǎn)卧?群文閱讀 五年級(jí)下教案

單元整合 群文閱讀 五年級(jí)下冊(cè)

第七單元

“作家筆下的人”教學(xué)設(shè)計(jì)

本組說(shuō)明

本組教材以“作家筆下的人”為專(zhuān)題，編寫(xiě)了三篇課文，《同步閱讀》安排了七篇文章。作品中的人物形象鮮明，作家刻畫(huà)人物手法各異，從不同角度展示了人物描寫(xiě)的方法。

根據(jù)“單元整合 群文閱讀”教學(xué)策略，我將上述文章進(jìn)行了整合，對(duì)主題進(jìn)行拓展和提升，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，并試著運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。

設(shè)計(jì)理念

以“單元整合 群文閱讀”教學(xué)策略為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。以知識(shí)樹(shù)為線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文：《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》《金錢(qián)的魔力》 2.人教版《同步閱讀》教材：《人物描寫(xiě)一組》《彭德懷速寫(xiě)》《老王》《球星馬嘴》《凡尼亞的爸爸》《蘇七塊》《旅行社問(wèn)訊處》

教學(xué)重點(diǎn)

1.品味作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，學(xué)以致用。2.分享孩子們同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件。2.群文略讀表。

教學(xué)步驟

一、談話(huà)導(dǎo)入

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人，比如足智多謀的諸葛亮，顧全大局的藺相如，舍小家顧大家的黨支部書(shū)記，為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長(zhǎng)，他們都有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。在剛結(jié)束的第七單元中，我們又認(rèn)識(shí)了嚴(yán)監(jiān)生，鳳辣子，托德和老板。（出示課件）

二、主題回顧

1、下面讓我們請(qǐng)出知識(shí)樹(shù)來(lái)和我們一起回顧人物形象，探究人物寫(xiě)法。（課件出示知識(shí)樹(shù)）咦，怎么只有光禿禿的樹(shù)干呢？（抽生答）你們真聰明，因?yàn)橹R(shí)樹(shù)相信在大家的澆灌下一定能茁壯成長(zhǎng)，有信心嗎？

2、這一單元中我們認(rèn)識(shí)了五個(gè)人物，他們分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？（根據(jù)生答出示課件）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 小嘎子---機(jī)敏 《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》 鳳辣子---圓滑 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》 嚴(yán)監(jiān)生---吝嗇 《刷子李》 刷子李---技藝高超 《金錢(qián)的魔力》 托德、老板---勢(shì)利

三、閱讀概覽

1、在同步閱讀教材中，也選編了七篇以“作家筆下的人”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的五篇，課前大家認(rèn)真地填寫(xiě)了《群文略讀記錄表》，現(xiàn)在小組交流，分享閱讀的快樂(lè)！

2、學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)，提煉出關(guān)鍵詞，相機(jī)完善知識(shí)樹(shù)。孔乙己---窮酸 翠翠---善良 葛朗臺(tái)---貪婪 老王---老實(shí) 蘇七塊---倔強(qiáng)

四、片段分享 精彩賞析

1、讓我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹(shù)，在大家的辛勤澆灌下，它已枝繁葉茂，碩果累累了，它也讓我們對(duì)這些人物的性格特點(diǎn)一目了然，那么，作者是怎樣寫(xiě)出他們的性格特點(diǎn)的呢？最觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句又有哪些呢？給我們講一講，讀一讀，好嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生分享五篇文章，讓學(xué)生盡情地說(shuō)，盡情地讀，相機(jī)出示相應(yīng)句段，點(diǎn)撥，板書(shū)，指導(dǎo)有感情的朗讀。讓學(xué)生體會(huì)外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等人物描寫(xiě)法的運(yùn)用。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：

《孔乙己》

重點(diǎn)賞析對(duì)孔乙己的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，感受他除了迂腐、窮酸之外，還有單純善良的一面。

《翠翠》

重點(diǎn)賞析對(duì)翠翠的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)她的淳樸善良。

《守財(cái)奴彌留之際》

重點(diǎn)賞析對(duì)葛朗臺(tái)的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，感受作者對(duì)他貪婪吝嗇的個(gè)性特點(diǎn)的入木三分地刻畫(huà)。

《老王》

感悟老王臨死前還要送雞蛋香油還人情的片段，以及我的心理活動(dòng)，體會(huì)老王善良老實(shí)的品質(zhì)。

《蘇七塊》

通過(guò)蘇七塊奇特的行醫(yī)規(guī)矩感受他的倔強(qiáng)，賞析對(duì)他的動(dòng)作描寫(xiě)感受他的醫(yī)術(shù)精湛，抓住他還錢(qián)給華大夫的細(xì)節(jié)，體會(huì)他倔強(qiáng)又不失善良的本質(zhì)。

五、主題拓展

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅误w會(huì)到（指板書(shū)），寫(xiě)人時(shí)，應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，人物形象才會(huì)個(gè)性鮮明，栩栩如生。（完善板書(shū)）現(xiàn)在，就來(lái)說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)的習(xí)作中是怎樣使用這些方法的吧，還可說(shuō)說(shuō)以后如何改進(jìn)。生拿出習(xí)作先小組交流，后師指名上臺(tái)匯報(bào)，將生習(xí)作利用展示臺(tái)顯示到大屏幕上。據(jù)生匯報(bào)適時(shí)點(diǎn)撥。

2、（音樂(lè)起）同學(xué)們，還有很多描寫(xiě)人物的方法和作品等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞呢！只要我們有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這些方法，習(xí)作水平就會(huì)不斷提高。今天，我們共同澆灌出了搖曳多姿的知識(shí)樹(shù)，我相信，只要堅(jiān)持這樣學(xué)下去，我們收獲的不只是一棵知識(shí)樹(shù)，而是一座知識(shí)的大森林！

第四篇：淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)

淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)

廣安市武勝縣新學(xué)鄉(xiāng)小學(xué)校 徐明斌

群文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中誕生的新生兒，是一種新型的拓展閱讀教學(xué)模式。在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式：要么以教材為主，實(shí)行“單元整組”課文閱讀教學(xué)整合；要么突破教材，以課內(nèi)文章為主，以課外文章為輔，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外閱讀一體化，設(shè)計(jì)“一篇帶多篇”閱讀教學(xué)模式；要么以一個(gè)或多個(gè)議題為核心，推行“整本書(shū)或多本書(shū)貫通”閱讀教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)能力。所以，群文閱讀教學(xué)不是指教師引導(dǎo)學(xué)生一課時(shí)內(nèi)僅閱讀一篇文章，而是指教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用一課時(shí)閱讀多篇相關(guān)聯(lián)文章；不是指教師關(guān)注學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)一篇閱讀課文整體把握效果，而是指教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生有限時(shí)間的閱讀數(shù)量、速度，以及對(duì)多篇文章所形成的共識(shí)。誠(chéng)然，群文閱讀對(duì)提升小學(xué)生閱讀力、思考力等將起著重要作用。這正如人民文學(xué)出版社副總編曹劍所說(shuō)：“群文閱讀無(wú)限擴(kuò)展了兒童的閱讀空間，深度激活了兒童的閱讀思維，它不僅給當(dāng)前的語(yǔ)文教材帶來(lái)了新的變革、新的生機(jī)，同時(shí)也給出版界打開(kāi)了新的視窗，能為語(yǔ)文教學(xué)、為兒童閱讀，為我們的下一代開(kāi)啟一個(gè)新的智慧之窗”。“不積小流無(wú)以成江海”，小學(xué)生只有多讀書(shū)、多積累，才能不斷豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)和提升閱讀能力。那么，新課標(biāo)下教師應(yīng)該如何開(kāi)展群文閱讀教學(xué)呢？

一、把握標(biāo)準(zhǔn)，明確定位。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。”因此，教師應(yīng)該明確新課程關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，在群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，千萬(wàn)不要沿襲“師講—生聽(tīng)”傳統(tǒng)教學(xué)模式：逐一給學(xué)生講解一篇課文生字、詞語(yǔ)、段落大意、中心思想，以及文章句式、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法和寫(xiě)作技巧等；應(yīng)該著手改變教學(xué)方式，建立民主、平等師生關(guān)系，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，給學(xué)生足夠時(shí)間，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)參與群文閱讀，讓他們?cè)谧灾鏖喿x群文中獲得樂(lè)趣，學(xué)會(huì)群文感悟，建構(gòu)新知識(shí)。這也如《新課標(biāo)》所要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以，群文閱讀教學(xué)應(yīng)不必拘泥于字詞理解，不必局限于句段“刨根問(wèn)底”，不必強(qiáng)調(diào)精讀感悟，只需教師適當(dāng)“讓學(xué)”，還給學(xué)生“真學(xué)”，讓學(xué)生有充足自由閱讀群文時(shí)間，學(xué)會(huì)在閱讀中自主理解多篇文章。

二、恰當(dāng)組材，培養(yǎng)興趣。

群文閱讀教學(xué)應(yīng)該首先重視恰當(dāng)組材（即按照一定形式，把與一個(gè)主題相關(guān)聯(lián)的幾篇文章放在一起），以便教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣提供質(zhì)量保障。因此，基于課外閱讀、略讀課文等群文閱讀教學(xué)，需要教師從文章內(nèi)容、人文內(nèi)涵、表達(dá)方式等多角度確定主題，圍繞主題精選文章。群文閱讀組材應(yīng)講究技巧。文章如果是文學(xué)性的，教師可以按文章主題進(jìn)行組合。如以神話(huà)故事為主題，可以把《大衛(wèi)》、《鯀禹治水》、《夸父逐日》等組在一起；以人物為主題，可以把《出色的老師》、《商鞅南門(mén)立木》、《狄仁杰公正護(hù)法》等組在一起；以“愛(ài)”為主題，可以把《地震中的父與子》、《落花生》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等組在一起；以祖國(guó)美景為主題，可以把《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《黃山記》、《石林》等組在一起。教師還可按文章“線(xiàn)索”進(jìn)行組合。如以“作者”為線(xiàn)索，可以把李白詩(shī)歌（如《靜夜思》、《春夜洛城聞笛》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》等）進(jìn)行組合；以“人文主題”為線(xiàn)索，可以把友情類(lèi)文章組在一起；以“觀點(diǎn)”為線(xiàn)索，可以把同一觀點(diǎn)文章聚在一起。由此觀之，教師只有巧妙地把與同一主題相關(guān)聯(lián)的幾篇文章組在一起，才能有效地圍繞議題實(shí)施群文閱讀教學(xué)。誠(chéng)然，教師如果選擇了“恰當(dāng)組材”，就能夠保證群文閱讀質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生一課時(shí)能夠快速閱讀幾篇文章。這樣，不斷更替的閱讀文本，內(nèi)容既豐富又新穎誘人，能夠有效激發(fā)學(xué)生探究欲望，提高他們閱讀興趣，引著他們忙著參與看書(shū)、思考、探究、交流等實(shí)踐活動(dòng)，使他們不自覺(jué)地占去大量課堂時(shí)間，成為群文閱讀真正主體。總之，學(xué)生只有閱讀興趣變濃了，才能使其群文閱讀真正達(dá)到新課標(biāo)要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量??多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”

三、授之以法，培養(yǎng)習(xí)慣。

小語(yǔ)新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”教師在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)喧賓奪主，不應(yīng)采取常規(guī)教學(xué)方法，著力講解、分析單篇文章；應(yīng)授給學(xué)生閱讀方法，充分發(fā)揮其主體能動(dòng)作用。閱讀方法有很多種，如朗讀、精讀、通讀、泛讀、跳讀、速讀、略讀和選讀等，但群文閱讀多以默讀、瀏覽、略讀為主法，以分享感悟?yàn)楹诵模蕴剿靼l(fā)現(xiàn)為樂(lè)趣。群文閱讀不是”放羊式"閱讀，而是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主閱讀：力求在有限時(shí)間內(nèi)閱讀較多文本，獲取更多知識(shí)。所以，教師應(yīng)授之以法，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心閱讀，深層思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理信息，逐步養(yǎng)成良好群文閱讀習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：一是學(xué)會(huì)探究文章“角色”、“場(chǎng)景”、“對(duì)話(huà)”、“情節(jié)”和“結(jié)構(gòu)”等因素；二是竭力從多角度思考：哪些文章是人文主題的？哪些文章是作家主題的？哪些文章是描寫(xiě)祖國(guó)美麗風(fēng)景的？哪些文章故事中有最感人的情節(jié)？怎樣從不同角度理解或評(píng)價(jià)同一篇文章？如何比較同一個(gè)作家不同作品？怎樣探討童話(huà)和寓言的特點(diǎn)？??學(xué)生如果帶著這些問(wèn)題閱讀群文，長(zhǎng)期以往，就會(huì)漸漸養(yǎng)成良好群文閱讀習(xí)慣。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。

小語(yǔ)新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”由此可見(jiàn)，群文閱讀不是逐字逐句地感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，也不是整段整段地有感情地朗讀或精讀，而是側(cè)重于探究性、創(chuàng)造性的閱讀，側(cè)重于多角度的、有思考的閱讀，從而利用學(xué)生閱讀欲望不斷完成信息處理，有效提升其閱讀能力。在實(shí)際群文閱讀教學(xué)中，教師如果要提升學(xué)生群文閱讀水平，必須強(qiáng)化訓(xùn)練并提高學(xué)生默讀、略讀水平。因此，教師應(yīng)該在課堂上提出一些目標(biāo)明確且有實(shí)際價(jià)值的探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生步入探究深淵而不能自拔，迫使他們將“群文”緊密聯(lián)系起來(lái)閱讀，促使他們閱讀經(jīng)驗(yàn)和思考能力經(jīng)受巨大挑戰(zhàn)。這樣，群文閱讀教學(xué)才能更加有效地驅(qū)使學(xué)生盡快將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，以適應(yīng)其閱讀需要，進(jìn)而能夠提升他們?nèi)何拈喿x能力。隨著信息化不斷加強(qiáng)，每天都有很多新知識(shí)產(chǎn)生。為了獲取更多的信息，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)快速閱讀，以適應(yīng)信息化發(fā)展需要。群文閱讀教學(xué)正是順應(yīng)信息化發(fā)展需要而產(chǎn)生的。它是不斷提高學(xué)生閱讀速度、閱讀能力以及思維敏捷性、靈活性的有效途徑。教師應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在大量閱讀中提取信息，綜合思考，妥善處理，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。

“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。”群文閱讀的產(chǎn)生，給師生帶來(lái)豐富信息量和巨大思考空間，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展現(xiàn)一片廣闊新天地。群文閱讀教學(xué)是把語(yǔ)文知識(shí)和人文精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，它不僅可以開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生思維能力，而且可以提升教師專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)效果。李苦禪說(shuō)：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。臧克家又說(shuō)：“讀書(shū)好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿(mǎn)。”所以，教師在小學(xué)群文閱讀教學(xué)中，一方面要傳給小學(xué)生群文閱讀方法，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，培養(yǎng)廣泛閱讀興趣，拓展閱讀面，增加閱讀量，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)；另一方面要從小學(xué)生健康成長(zhǎng)著想，積極引導(dǎo)他們多讀好書(shū)，促其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為其形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第五篇：第5單元教案

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

教學(xué)內(nèi)容：（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：

1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

二、探究新知

1、參觀文具店回答問(wèn)題

(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？ 師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

3、師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

4、元、角、分的關(guān)系

老師板書(shū)：1元＝10角

1角＝10分）問(wèn)：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

第53頁(yè)的第一題

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：例

5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。出示例6掛圖。

教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書(shū)）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書(shū)：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買(mǎi)這兩個(gè)氣球要多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁(yè)“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（P52：例8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開(kāi)了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢(qián)是多少呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生開(kāi)始同桌交流)師：誰(shuí)來(lái)給說(shuō)一說(shuō)為玩具的價(jià)錢(qián)。

生：乒乓球拍的價(jià)錢(qián)是6元，足球的價(jià)錢(qián)是3元，花皮球的價(jià)錢(qián)是2元，小熊的價(jià)錢(qián)是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是8元，機(jī)器人的價(jià)錢(qián)是9元。師：看過(guò)這些玩具的價(jià)錢(qián)后，你想說(shuō)些什么？(學(xué)生口答)師：快看，小叮當(dāng)也來(lái)了，它在說(shuō)什么呢？(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?huà))生讀：我買(mǎi)一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢(qián)，應(yīng)找我????

師：?jiǎn)?小叮當(dāng)遇到難題了，誰(shuí)來(lái)幫他算一算？（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買(mǎi)自己喜歡的了，不過(guò)最多只能買(mǎi)兩件，在買(mǎi)之前，先和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買(mǎi)玩具？怎么付錢(qián)？（同桌開(kāi)始交流）

（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購(gòu)物，實(shí)踐體會(huì)

師：我們開(kāi)展一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買(mǎi)自己喜歡的東西，比一比，誰(shuí)是聰明的小顧客？（學(xué)生開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)人民幣的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)中試試看放大圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角

1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教學(xué)例8。（小朋友購(gòu)買(mǎi)皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話(huà)把你看到的講一遍。教師：10元錢(qián)習(xí)皮球用了6元錢(qián)，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？ 學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書(shū)）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說(shuō)？ 學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？ 機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁(yè)。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買(mǎi)的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買(mǎi)的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買(mǎi)的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書(shū)。第10題：

（1）買(mǎi)一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢(qián)？老師指定學(xué)生回答。教師板書(shū)：3角+2角=5角。

（2）“買(mǎi)上面3種物品”一共用了多少錢(qián)？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢(qián)該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢(qián)買(mǎi)以上3種物品，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買(mǎi)（）塊這樣的橡皮。（2）如果買(mǎi)一把尺子，應(yīng)找回（）角。（3）要買(mǎi)一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買(mǎi)一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢(qián)夠嗎？（5）小麗只買(mǎi)了一個(gè)文具，就把錢(qián)花光了，這個(gè)文具是（）。