第一篇：劉桂俠《幸福是什么》教學設計

悟出幸福意，寫出幸福感

—《幸福是什么》教學設計

內蒙赤峰市喀喇沁旗實驗小學

劉桂俠

教學要求：

1.通過學生的自讀自悟使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。培養學生的自學能力。

2、隨文練筆，培養學生寫作能力。教學重點：

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學難點：

理解智慧的女兒話語中的深刻含義。教學過程：

一、請同學們唱《幸福拍手歌》。同學們各個臉上都洋溢著幸福的笑容，那么什么是幸福呢，這節課，我們就來學習第十課《幸福是什么》。

二、同學們已經預習了課文，老師檢查一下同學們對字詞的掌握情況。課件出示詞語：

彼此

鐵鍬

樹杈

詫異

麥子

義務

興奮

砌成疏通

填滿

清澈

耕地

三、請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內容。

四、這是一篇閱讀課文，同學們自己就能讀明白。課件出示自學提示： 文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，作一下批注。

五、同組同學進行交流三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的。

六、各小組派代表匯報：

1、這三個青年人是怎樣尋找和認識幸福的？

2、他們認識到了幸福是什么？課件出示中心句：

幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

3、通過對“義務”一詞的理解，讓學生具體感受什么是幸福。

文中給出的幸福的概念比較抽象，到底什么是幸福，為了讓學生有個清晰的印象，我從“義務”一詞入手，不是以詞解詞，而是引導學生說出第一個青年人他盡了什么義務（他是一位醫生，他的義務就是治好病人的病，使他們恢復健康），第二個青年人盡了什么義務（他做過很多事，在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，他的工作對別人都是有用的），第三個青年盡了什么義務（他是一位農民，耕地種了許多麥子養活了許多人）。三個青年小的時候共同盡了一份義務：疏通了老泉，砌了一口水井，十年后，井周圍的樹苗已經長成枝繁葉茂的大樹，這口水井也給人們和小動物們帶來了甘甜的水，給他們帶來了快樂。通過具體事例讓學生明白義務就是做好應該做的事，幸福就是通過自己的辛勤勞動給別人帶來快樂，自己就會覺得幸福。

4、感情朗讀重點語句。（課件出示）

為了加深學生對三個年輕人幸福感覺的體會，我通過分角色感情朗讀的辦法讀出他們的幸福感：我能幫助別人，因而感到幸福;我勤勤懇墾地工作，我的工作對別人是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的;我種的麥子養活了許多人，我的勞動也沒有白費，我也感到很幸福；我們疏通了老泉，砌了水井，給大家帶來了快樂，我們也很快樂。此時學生對什么是幸福會有比較清晰具體的認識。

5、再次朗讀中心句（課件出示）：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。加深同學們對幸福的理解。

七、隨文練筆：寫出自己對幸福的感受。

1、對幸福的概念進行拓寬：在學生對幸福的感受清晰明朗的時候，我又對幸福的概念進行拓寬。不同職業的人對幸福的理解是不同的。我配樂朗誦畢淑敏的《提醒幸福》（課件出示）：對雷鋒來說，幸福是“走到哪里就把好事做到哪里”的快樂；對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

2、隨文練筆（課件出示再配上優美的輕音樂）： 同學們對幸福是怎樣理解的呢？聯系自己的生活實際，寫一寫自己對幸福的感受。可以是一首小詩，可以是一句格言，也可以是一段感悟。

八、結束語：

同學們，幸福就在我們身邊，讓我們一起去耕耘幸福，品位幸福，傳播幸福吧！老師祝同學們一生幸福！

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第二篇：劉少俠《魚缸中的數學》教學設計

魚缸中的數學

——復習《長方體和正方體》 陜西省丹鳳縣西街小學 劉少霞

教材簡析

《長方體和正方體》是人教版九年義務教育六年制小學數學五年級下冊第三單元的內容。《長方體和正方體》是在平面圖形的基礎上編寫的，在這一單元主要分成四塊：長方體和正方體特征、表面積、體積及體積單位和容積。本節課主要通過整理復習長方體和正方體的特征、意義，表面積的計算，體積的概念和常用的體積單位，單位進率等知識間的聯系與區別，使這些知識系統化并能靈活應用這些知識解決生活中的實際問題問題是本節課的重要目標。設計理念

促進自主建構、優化認知結構是復習教學的重要任務之一，學生作為復習的主體，教師應積極創設有利于開發學生創造思維的教育情境，引導學生發現問題，獨立思考和相互啟發，從學生的生活經驗出發，用豐富多彩的實際生活中的數學來充實教學過程，讓學生在活動中運用多種知識和技能創造性地學習和實踐。復習內容

《長方體和正方體》的整理與復習。復習目標

知識與技能：通過整理復習，使學生進一步掌握長方體和正方體的特征、表面積，體積和容積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步掌握長方體、正方體的棱長總和、表面積、體積和容積的計算方法，并能正確計算。

過程與方法：

1、使學生在合作交流，討論探索中學會在系統復習的基礎上理清知識網絡、進行分析歸納、邏輯推理。

2、使學生在復習過程中掌握整理知識的方法，提高整理知識的能力，進一步體會數學知識和方法的內在聯系。

情感態度與價值觀：

1、能聯系生活實際靈活運用所學知識解決實際問題，發展學生應用意識、實踐能力與創新精神。

2、通過解決實際問題，讓學生感受到數學與生活的密切相關，使學生形成積極參與數學教學活動，并積極與人合作獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心與勇氣。復習重難點

學生對知識進行自我梳理，靈活運用所學知識解決實際問題。教具準備

魚缸，長方體和正方體模型，多媒體課件。教學方法

情景教學法，小組合作，啟發引導。教學過程

一、創設問題情境，激發學習興趣。

師：今天，老師從家里帶來了一樣東西，看，這是什么?（出示魚缸）可是這個魚缸太小，我想重新做一個更大更漂亮的魚缸，可是做魚缸會不會碰到數學問題？這節課我們就來研究“魚缸中的數學”。

(出示課件并板書課題)[設計理念：創設生活中的情境，以制作金魚缸引出“魚缸中的數學”激思，這樣設計能刺激學生產生好奇心，進而喚醒學生強烈的參與意識，產生學習的需要。]

二、自主探索整理，構建知識網絡。

1、師：那同學們幫我出出主意，我該做一個什么形狀的魚缸好呢？（生自由發言）無論做成長方體還是正方體形狀的，都要用到有關長方體和正方體的知識，那本學期我們都學過長方體和正方體的哪些知識？請大家回憶一下。（生自由發言）

2、教給學生整理知識的方法，引導生找出相關知識點。（出示課件：①長方體和正方體的認識（特征）；②長方體和正方體的表面積；③長方體和正方體的體積、容積。）

3、分組復習并整理相關知識點，小組內相互交流補充。[設計意圖：復習的重要目的在于知識的綜合化，因此，復習時要注意教給學生整理知識的方法，讓學生對知識進行科學的歸納整理，使之條理化、系統化、形成知識網絡。]

4、小組匯報交流，師指導生分析知識之間的異同及聯系，幫助生科學建構知識網。

（1）認識特征。分別從長方體和正方體的面、棱、頂點三方面匯報，其他小組補充。（出示課件，完成表格）教師：對于長方體和正方體來說，特征是核心，是表面積、體積和容積學習的基礎。

（2）表面積。分別從概念、長方體和正方體各自的表面積計算方法、常用面積單位三方面匯報，其他小組補充。

①表面積的意義。

②如果用字母S表示長方體的表面積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能寫出長方體表面積公式嗎？如果用字母S表示正方體的表面積，用a表示正方體的棱長，你能寫出正方體的表面積公式嗎？（出示課件）

（3）體積和容積。分別從概念、長方體和正方體各自的計算方法、常用單位及進率幾方面匯報，其他小組補充。

[設計理念：促進自主建構、優化認知結構是復習教學的重要任務之一。這一環節放手讓學生經歷自主整理的過程，引導在分析、比較的基礎上認識相關知識之間的內在聯系。如，在長方體和正方體特征比較的基礎上，得出關系圖；由表面積的概念引出長方體和正方體的表面積計算等，幫助學生形成良好的知識網絡結構。學生整理知識可能是無條理的、有遺漏的，但通過對比、交流，并進而修正完善，可以從總體上把握知識之間的聯系，積累歸納整理的活動經驗。]

三、理解應用，巧設練習。

師：在同學們的共同努力下，我們對長方體和正方體的有關知識進行了系統的整理，這么多的知識，同學們能不能靈活的應用呢？敢不敢讓老師考一考呢？

1、基礎練習。

①小游戲：猜猜用哪些計量單位。（出示課件）

1、一輛汽車油箱的容積大約是72（）。

2、劉老師身高1.67（）。

3、數學書的體積大約是320（）。

4、貝貝的臥室大約占地50（）。

5、一瓶礦泉水約是480（）。② 數學診所。（出示課件）

1、體積單位之間的進率是1000。（）

2、長方體是特殊的正方體。（）

3、棱長6分米的正方體，它的表面積和體積相等。（）

4、用4個棱長1厘米的小正方體可以拼成一個大正方體。（）

6、把一個正方體的橡皮泥捏成一個長方體后雖然它的形狀變了，但是它所占的空間大小不變。（）

2、綜合練習，魚缸問題。（出示課件）①出示魚缸圖片，生嘗試提出問題。②說說下列問題實際要求什么？

（1）做這個魚缸要用多少分米角鋼？（玻璃厚度忽略不計）（2）做這個魚缸要用多少平方分米鐵皮？（3）做這個魚缸要用多少平方分米玻璃？（4）這個魚缸占多少空間？（5）這個魚缸能裝多少升水/（4）把小金魚放入水中,發現水面上升0.4分米,你知道這是怎么回事嗎?小金魚占了多大的空間? ③說出算式。

3、拓展練習。（出示課件）智力大比拼。

兩個同學把做好的同樣魚缸拼在一起(如下圖)，它的表面積和體

積與原來的兩個長方體的表面積和體積比較有什么變化？

①學生分組討論。②自由發表看法。

[設計意圖：數學課標中指出“數學源于生活，又服務于生活”，練習的設計要做到形式多樣、內容豐富、層次清楚，引導學生將生活經驗與數學活動經驗有效對接，培養學生綜合運用知識靈活地解決實際問題的能力。]

四、課終回顧，深化認識。

1、這節課你有什么收獲？還有什么疑問？

2、師總結。板書設計

魚缸中的數學

認 識： 米 分米 厘米

表面積：平方米平方分米平方厘米 體 積: 立方米 立方分米 立方厘米

容 積： 升 毫升

教學反思：

這節課通過對長方體和正方體進行全面系統的整理和復習，教給學生整理知識的方法，幫助學生建立知識網絡，也是為今后的圓柱體，圓錐體，甚至更復雜的形體知識打下扎實的基礎。

通過整理復習，使學生進一步掌握長方體和正方體的特征、表面積，體積和容積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步掌握長方體、正方體的棱長總和、表面積、體積和容積的計算方法，并能正確計算。能聯系生活實際靈活運用所學知識解決實際問題，通過解決實際問題，讓學生感受到數學與生活的密切相關，使學生形成積極參與數學教學活動，并積極與人合作獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心與勇氣。本節課主要的特點體現在以下幾方面：

１、有目的的運用情景教學法。創設制作新魚缸引入新課，極大地調動了學生學習的興趣。

２、采用小組合作的學習方式，親自經歷知識的整理過程，讓學生觀察比較，從而發現相關知識異同。

3、利用多變的練習，加深學生對公式的理解，注意循序漸進，由易到難，由簡到繁。

4、注重學法的指導，教給學生復習整理的方法。

5、啟發學生獨立思考。學生是學習的主體，只有引導學生獨立地發現問題、思考問題、解決問題，才能收到事半功倍的教學效果。

6、自主解決問題。通過讓學生嘗試自主提出問題，解決問題，從學習過程中體會成功的快樂。

反思整節課，仍有以下幾點不足之處：

1、吝嗇的我對學生缺少表揚和評價,僅有的表揚語言也不夠生動，教學語言顯得貧乏。我想這在一定程度上打擊了學生學習的積極性，每個人都希望得到別人的贊賞,更何況是小學生。在這一點上,以后我要多些微笑,多些表揚,多多豐富自己的教學語言。

2、在書寫方面盡管有所強調，但今后要再加強。

第三篇：《我的集郵冊》教學設計 劉桂芝

《我的集郵冊》教學設計

教材分析：

《我的集郵冊》是四年級信息技術的教學內容，主要是PowerPoint的制作，PowerPoint是小學信息技術中的重要教學內容，用它可以制作各種優秀的演示文稿，它可以為我們的學生進行各類學習活動特別是開展綜合實踐活動制作電子作品提供平臺。所以學好PowerPoint至關重要。而本課教材是其中的重要部分，它可以使電子作品非線性超文本化，方便于瀏覽、操作、易于被人接受。

學情分析：

本課面對的是小學四年級的學生，該階段的學生具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術的知識和技能，通過前面的學習學生已經掌握了插入文本框、圖片等PowerPoint的基本操作，能夠制作圖文并茂的線性演示文稿。同時學生在前面《我的作品排行榜》中已經學過了word中使用超連接的方法。

教學目標： 知識與技能：

學生通過本課的學習能夠熟悉超連接的功能，能夠在PowerPoint中熟練的使用超鏈接，能夠掌握返回主目錄，退出按鈕的使用方法。

過程與方法：學生通過網絡進行自主探究學習

情感態度與價值觀：學生通過學習激發收藏的興趣，體會收藏的意義。教學重點：掌握超鏈接的使用方法 課前準備

1、搜索十二生肖郵票、偉人紀念郵票等郵票的相關圖片、文本資料；

2、學生：自己根據圖片素材設計幻燈片；

3、教師：設計好具有超級鏈接的郵票幻燈片。

教學過程：

一、出示作品，激發情趣

出示制作好的《我的集郵冊》電子作品，學生欣賞，激發興趣。師：大家看了這部作品，有什么感想。（生答略）

師：本課主要是制作“我的集郵冊”演示文稿，“我的集郵冊”由“十二生肖”郵票、“偉人紀念”郵票、“中國珍郵”和“我的珍藏”郵票組成。郵票的種類很多，內容很豐富，收藏價值很高。尤其是“中國珍郵”都是因為種種原因，出版發行的很少，在現在市面上很稀少的郵票，更是價值連城。郵票不僅是郵資憑證，更有一定的文化價值和收藏價值。

二、上網搜索有關郵票的內容資料，保存到自己的文件夾里。（學生可小組進行分工搜集。）

二、動手操作，制作作品： 1．設計演示文稿

書中第53頁的“設計”為學生提供了本課活動的內容框架以及表現的形式，并為學生提供了演示文稿的結構和流程圖，使學生思路清晰，在頭腦中對作品有一個大體的框架，利于學生的創作。

學生可參考上面的結構進行設計，但不要求千篇一律。2．制作幻燈片

按照設計，搜集準備需要的素材，學生上機對演示文稿進行制作。在制作過程中，圖片的排列和擺放，盡量要有一定的規律，達到美觀的效果。

3．使用超鏈接

（1）教師演示如何使用超鏈接

（2）本課是學生第一次在PowerPoint中使用超鏈接，可以比較與在Word中使用超鏈接有什么不同。

4、將每個分類下的最后一張幻燈片設置為返回主目錄頁

提示：使用的矩形完全遮住幻燈片，雙擊鼠標或者使用快捷方式，設置圖形格式為“無顏色填充”。學生可以嘗試當不設置矩形的填充顏色時，是什么播放效果。

4．放映幻燈片

本課使用了從當前幻燈片開始放映和直接反映幻燈片兩種放映方式，是對上課內容的鞏固，也體現了課與課之間的聯系。學生可以根據需要自己設定播放幻燈片的方式，思考兩種播放方式都分別適合在什么情景下使用。

三、欣賞作品。

四、交流

制作過程你遇到過哪些問題，如何解決的？

交流側重在制作過程中，是如何解決問題的。學生之間相互交流，也可以掌握更多的演示文稿制作方法。也可以交流在作品創作中，了解的有關郵票的信息等。板書設計：

我的集郵冊

工 具：PowerPoint 封 面：

主目錄：插入藝術字

內容展示：插入圖片

動作設置

添加動作按鈕

《我的集郵冊》教學反思

本課主要活動是制作“我的集郵冊”演示文稿，“我的集郵冊”由“十二生肖”郵票、“偉人紀念”郵票、“中國珍郵”和“我的珍藏”郵票組成。郵票的種類很多，內容很豐富，收藏價值很高。尤其是“中國珍郵”都是因為種種原因，出版發行的很少，在現在市面上很稀少的郵票，更是價值連城。郵票不僅是郵資憑證，更有一定的文化價值和收藏價值。

1．設計演示文稿

教材中“設計”為學生提供了本課活動的內容框架以及表現的形式，并為學生提供了演示文稿的結構和流程圖，使學生思路清晰，在頭腦中對作品有一個大體的框架，利于學生的創作。在制作之前，對演示文稿進行設計，有利于理清思路，使活動具有系統性和條理性。

2．制作幻燈片

按照設計，搜集準備需要的素材，學生可以完成演示文稿的制作。在制作過程中，圖片的排列和擺放，盡量要有一定的規律，達到美觀的效果。本課是學生第一次在PowerPoint中使用超鏈接，可以比較與在Word中使用超鏈接有什么不同。

將每個分類下的最后一張幻燈片設置為返回主目錄頁時，使用的矩形完全遮住幻燈片，雙擊鼠標或者使用快捷方式，設置圖形格式為“無顏色填充”。學生可以嘗試當不設置矩形的填充顏色時，是什么播放效果。

3．放映幻燈片

本課使用了從當前幻燈片開始放映和直接反映幻燈片兩種放映方式，是對上課內容的鞏固，也體現了課與課之間的聯系。學生可以根據需要自己設定播放幻燈片的方式，思考兩種播放方式都分別適合在什么情景下使用。

4．關于交流

交流側重在制作過程中，是如何解決問題的。學生之間相互交流，也可以掌握更多的演示文稿制作方法。

第四篇：劉少俠聽課心得體會

聽課心得體會

丹鳳縣西街小學劉少俠

2014年8月25日下午, 我參加了丹鳳縣教研室組織的暑期教師業務培訓，來自丹鳳縣龍駒寨鎮中心小學的姚麗娜老師和來自商鎮小學的周莉老師進行了示范課教學。目睹兩位優秀教師的風采,親眼見證著精彩的課堂展示，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。她們成功的示范，正是對數學新課程標準的最好詮釋，每一節課都體現了新的教學方法和新的教學理念。

一、關注學生的興趣，體現數學與生活的聯系, 重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的, 有意義的, 富有挑戰性的。在這些課中, 教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景, 從情景中引入要學習的內容, 激發學生探究的興趣和欲望, 使學生體會到數學知識就在我們身邊, 理解數學與生活的聯系, 有利于學生主動地進行觀察, 實踐, 猜測, 驗證, 推理與交流等數學活動。例如在姚麗娜老師執教的《最大公因數》一課中, 通過幫助王叔叔家解決鋪地磚的問題，引入課題，設計巧妙，極大地調動了學生參與的積極性，使學生樂意去學習新知。而周莉老師執教的《分數的基本性質》則由孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中羊村的村長慢羊羊分餅導入新課，從而激

發學生學習的興趣；這些教學情景的創設,激發了學生的學習積極性, 向學生提供充分從事數學活動的情景和機會。

二、體現主動性學習, 重視學生的動手操作。

俗話說：“智慧之花是開在孩子們的手上的”。我們老師重視孩子的動手操作, 重視孩子的手腦結合正好與新的數學課程的要求不謀而合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來, 那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。而這兩節數學課上，孩子們就是在老師的指導下, 動手操作, 自主探究, 合作交流的學習知識。例如姚麗娜老師執教的《最大公因數》一課，讓孩子們親自動手擺一擺，想一想，說一說，在全體同學的努力下，充分觀察、分析、思考，終于發現了并找到規律，地磚的邊長必須是12和16的共同因數才能滿足王叔叔的要求，從而得出公因數概念，而選擇哪種地磚所需的塊數最少，使學生在實際中體會到最大公因數的意義。周莉老師執教的《分數的基本性質》，通過讓孩子折紙證明二分之一與四分之二和八分之四是相等的。總之，這兩節課都能充分發揮學生動手操作的能力,使學生在在充分的動手中獲得新知,使每個學生都能順利學會新知。

三、練習題的設計形式多樣，富有層次性。

周莉老師執教的《分數的基本性質》，開課時先通過一組練習題，充分復習了“被除數和除數同時擴大或縮小相同倍數，商不變”這一知識，再通過遷移，既調動了學生的知識積累，又使

學生學的輕松、愉快，同時感悟了知識的形成。課的最后，又設計了形式多樣的練習，由易到難富有極強的層次性，引導學生在不知不覺中對本節課所學知識進行了鞏固和練習,既發展了學生思維能力，又培養了學生解決問題的能力，效果非常不錯。總之，這兩節示范課,兩位執教教師都很有耐性的對學生進行有效的引導, 充分體現“以學生為主體, 學生是數學學習的主人, 教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”這一新的教學理念，她們的做法正是對新課標的最好的詮釋，值得我們學習。

第五篇：劉幸福

劉幸福個人簡介

劉幸福 男 1972年9月出生，滿族，遼寧省撫順市新賓滿族自治縣人，MBA，經濟師，北部灣職業技術學校教師、電子商務與市場營銷教研組組長、學術指導委員會委員、圖書館副館長。

1992年畢業于新賓二高，畢業后在新賓鎮新賓水泵廠工作。1993年被撫順市新賓縣鄉企局和新賓水泵廠聯合推薦到農業部鄉鎮企業管理干部學院委培學習。1995年在農業部鄉鎮企業管理干部學院商貿系畢業。

1995年7月大學畢業后回到新賓縣(地板廠)工作之后被縣政府派往北京，在新賓縣駐京辦擔任辦事員。1997年12月新賓駐京辦并入撫順市駐京辦后離開新賓駐京辦，1998年3月至2000年7月在北京義利隆世康食品廠擔任市場部經理。2000年8月至2003年2月在北新集團北新建材山東地區擔任大區經理。2003年3月至 2008年3月在山東金潮石材集團有限公司任銷售經理。

2008年通過全國聯考，被廣西大學商學院入取為工商管理碩士研究生。

2009年5月在國家級刊物《現代商貿工業》發表了題為“論建材企業的隱患與解決辦法”的論文一篇。當年成功完成BELL中國可持續發展創新課程，并獲得環境保護部宣傳教育中心和廣西大學商學院聯合授予的項目證書。

2010年6月在廣西大學商學院畢業獲得研究生學歷、工商管理碩士學位。

2010年7月至今在廣西北部灣職業技術學校任教師，在國家級、省級、市級期刊公開發表論文多篇，其中,“中職教育面臨的困境與發展研究”榮獲中國教育學術研究委員會教科論文評比一等獎；“中專學校的困境與發展研究”榮獲第三屆中國教育系統優秀教學成果全國評選二等獎；“中專學校困境與發展探析”榮獲2012年廣西職業教育優秀論文三等獎；“關于德育工作的思考——基于傳統家教的視角”榮獲第三屆中國教育系統優秀教學成果全國評選三等獎，2012年廣西職業教育優秀論文三等獎；“法眼看職教”榮獲2011年欽州市教育學會年會論文評比一等獎，2012年廣西職業教育優秀論文二等獎；“傳統職教模式在現代職業教育中的應用研究”榮獲2011年欽州市教育學會年會論文評比二等獎，2012年廣西職業教育優秀論文二等獎。

2011年主持的課題《產學研合作模式研究》被立項為欽州市教育科學“十二五”規劃課題（編號為2011C0082）；主持的課題“學校安全保衛設備設施配備與使用研究”獲廣西中小學安全穩定立項研究A類課題（重點資助項目）。