第一篇：4課 維護我們的人格尊嚴 復習教案

通山振新國際學校政治課堂教師教案

使用日期： 編制人： 審核人： 使用人： 第二單元·第四課多維護我們的人格尊嚴 復習教案

【教學目標】

1、知道人格尊嚴權有哪些并加以區分、運用。

2、學會生活中正確地行使并尊重他人的權益?！窘虒W重難點】

引導學生掌握本課知識點，重點引導學生能突破性解決材料分析題?！菊n程類型】復習課 【梳理知識點】

1、我們每個人都有人格和尊嚴。任何人，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權。這一權利表現為自尊與他尊兩個方面。

2、人格尊嚴權包括哪些內容？名譽權、肖像權、姓名權、隱私權、生命健康權、自由權等。

3、人格尊嚴權是人格權中的核心權利，集中體現為名譽權、隱私權、肖像權、姓名權。其他人格權如生命健康權、人身自由權等均從不同方面維護、保證人的尊嚴。

4、人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面客觀的社會評價。人們常用誠實或奸詐、善良或邪惡、正派或卑鄙、真誠或虛偽等詞語對他人進行評價，這些社會評價綜合起來構成一個人的名譽。每個人一生都處在這種評價中。

5、（名譽權）集中體現了人格尊嚴。

6、客觀公正的社會評價可以使我們獲得精神上的滿足，有良好名譽者不僅可以獲得社會更多的尊重，還可獲得經濟利益。

7、繼承中華民族崇尚名譽的傳統，做受人尊重和贊譽的人，如是可殺不可辱等。

8、良好的名譽首先取決于（個人的良好表現）。

9、維護名譽是我們的權力，品行優良者并不總是受到相應的客觀評價，人的名譽權常常會受到侵害；各國法律賦予了公民維護自己名譽的權利，面對不公正評價，我們有權運用法律武器，維護自己的名譽權，追究侵犯者的責

10、侵犯名譽權的行為有哪些？

侮辱：大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人；無中生有、捏造事實中傷他人；往他人身上潑臟物等。誹謗：無中生有、捏造事實中傷他人。

11、人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面的客觀的社會評價；良好名譽首先取決于個人的良好表現。

12、什么是名譽權和名譽權的表現？（1）所謂名譽權，是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。名譽集中體現了人格尊嚴。（2）名譽權主要表現為名譽利益支配權和名譽維護權。

13、（肖像）是以（容貌）為中心的人體形象地再現，（肖像）是肖像人的（人格標志）。

14、法律確認公民的肖像權：

公民依法享有（對自己肖像的支配權），包括肖像（制作權）、（使用權）和（獲酬權）。

a公民有權決定是否允許他人給自己畫像、照相或錄像； b有權決定是否是否使用或如何使用自己的肖像：如掛在家里還是用于廣告； c有權就自己的肖像獲取報酬；

d未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監護人代理伙同意。

15、公民的肖像權不容侵害：未經本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像。如：不準擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，或印在掛歷上；惡意毀損、丑化公民肖像；利用公民肖像進行人身攻擊等，否則構成侵權。當肖像權受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權人的責任，必要時可提起訴訟一討還公道。

16、肖像權的內容。公民行使肖像權的方式有哪些？

法律確認公民的肖像權。公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像制作權、使用權和獲酬權。未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監護人代理或同意。

17、哪些行為是侵犯公民肖像權的行為？ ① 未經本人同意，以營利為目的使用公民肖像；

② 故意毀損、玷污、丑化公民的肖像；③ 利用公民肖像進行人身攻擊。

18、《民法通則》規定：公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。

18、姓名作為將人區別開來的文字符號，包括（正式姓名）、（筆名）、（藝名）等，是每個人的人格標志。

19、姓名與某個特定人的聯系緊密，一旦侵害其姓名，勢必會損傷其人格，因此法律賦予公民姓名權。

20、姓名權：是公民依法享有（決定、使用、變更）姓名，并且排除他人侵害的權利。

a年滿18周歲的成年人都有權自主決定自己起什么名字； b有權決定使用自己的姓名或筆名、藝名； c有權依照規定變更姓名；

d未成年人和精神病患者的姓名權由其監護人代為行使。

21、現實生活中，我們不得干涉他人行使姓名權，否則就侵害了姓名權。既不要干涉他人決定性名、使用自己的姓名，也不要干涉他人改變自己的名字。

22、（盜用）和（冒用）他人姓名，是侵害公民姓名權的兩種具體表現，都要承擔法律責任，被侵權者可以通過訴訟等方式維護自己的姓名權。

23、尊重他人的姓名權，依法維護自己的姓名權，是現代人應具備的法律素質。

24、什么是姓名權，侵犯姓名權的行為有哪些：①姓名權是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。未成年人和精神病患者的姓名權由其監護人代為行使。②盜用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名權的兩種具體表現。

③民法：“公民享有姓名權，有權決定使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！?/p>

【師生疑難點互動】 【練習冊習題訓練】 【習題講解】 【教學后記】

第二篇：維護我們的人格尊嚴復習教案（定稿）

《維護我們的人格尊嚴》復習教案

（八年級下冊第四課）

一、本課地位

本課人格尊嚴權是人格權中的核心權利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權利，因此，對學生講述這部分知識，培養學生的維權意識十分必要。

二、課標要求

了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。

三、教學目標

知識目標：了解人格尊嚴權及具體內容，知道法律保護公民的人格尊嚴；明確侵害公民人格尊嚴的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格尊嚴的意識，引導學生尊重愛護他人的人格尊嚴權。

能力目標： 提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴權、名譽權的行為；提高依法維權的能力。

情感、態度、價值觀目標：使學生增強維護人格尊嚴權的法律意識；提高運用法律武器維護公民人格尊嚴權的意識。

四、教學重點和難點

重點：人人享有人格尊嚴權，法律維護我們的人格尊嚴權，侵害公民人格尊嚴權的行為應承擔相應的責任。

難點：我們享有法律規定的人格尊嚴權的同時要履行維護他人人格尊嚴權的義務。

五、教學方法：歸納法、案例法、講授法、討論法

六、邏輯分析：本課線索：圍繞我們的權利——侵害權利的行為表現——侵害權利應承擔的責任來講述。具體為：

七、課前準備： 制作課件、選擇案例、設計問題

八、教學過程

（一）、情景導入： 播放flash動畫：屠格涅夫與乞丐

一天，俄國作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐向他伸出一只紅腫、骯臟的手，求道：“先生，給我一點食物吧。”屠格涅夫尋遍全身，卻無一點可充饑之物，而且既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有??他很不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發抖的手，說：“兄弟??！對不起！我隨身什么東西也沒有帶！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝您！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”

師問：乞丐為什么有了活下去的勇氣？

小結：我們每個人都有人格和尊嚴?，F代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴權。任何人，無論其年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權。（展示課題：維護我們的人格尊嚴）

（二）、知識點梳理：師生共同歸納本課知識點，多媒體展示知識網絡結構圖。

（三）、問題探究：

【人格尊嚴】

播放flash動畫：一耳光400元

1、女工的什么權利受到了侵犯？它的含義是什么？這一權利表現為什么？

2、現實生活中，還有哪些侵犯他人人格尊嚴的行為？請舉兩例。

3、侵犯人格尊嚴要承擔什么責任？

4、你認為該女工應該怎么做？ 〖知識鏈接〗：我國憲法第三十八條規定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害?！久u權】

播放flash動畫：大江考試“作弊”

1、大江的什么權利受到了侵害？它的含義是什么？它主要表現在哪兩個方面？

2、現實生活中還有哪些行為是屬于侵犯公民的名譽權的行為？

3、小明的行為有可能給大江造成什么樣的危害？

〖知識鏈接〗：我國民法通則第一百零一條規定：公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受到法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。【肖像權】

播放flash動畫：一幅廣告圖片帶來的疑問

1、你認為這家公司使用王建的照片應該征得王建的同意嗎？為什么？

2、公民對自己的肖像享有什么權利？

3、現實生活中有哪些侵犯公民肖像權的行為？試舉兩例。

4、你認為王建應該怎么辦?

5、是不是所有使用他人照片的行為都是侵犯肖像權的行為？（展示圖片）

〖知識鏈接〗：對于侵犯肖像權行為，受害人可自力制止，例如請求交出所拍膠卷，除去公開陳列肖像等。也可以依法請求加害人停止侵害、排除妨礙、消除影響或賠償損失等。

【姓名權】

播放flash動畫：他在行使什么權利？

1、王偉在行使什么權利？這項權利的含義是什么？

2、侵犯姓名權有哪些表現？

3、判斷下列行為是否侵犯姓名權？

〖知識鏈接〗：我國民法通則第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依法改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

（四）、課堂鞏固：略

（五）、作業：略

第三篇：《維護我們的人格尊嚴》

八年級下《維護我們的人格尊嚴》

一、學習目標

了解人格尊嚴權、名譽權、肖像權和姓名權的內容，知道法律保護公民的名譽權、肖像權和姓名權。增強法制觀念，承擔維護他人人格尊嚴的義務，增強依法維權意識。

二、活動方案

【活動二】知識點過關★（組長組織成員按要求掌握下列知識點，15分鐘）

1、什么是人格尊嚴權？人格尊嚴權的集中表現是什么？

任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重

人格尊嚴權集中表現為名譽權、肖像權、姓名權、隱私權。

2、什么是名譽權？名譽權主要表現在哪兩個方面？

利。

名譽權主要表現在兩個方面：名譽利益支配權和名譽維護權。

3、侵犯名譽權的表現：

侮辱行為，公然漫罵他人、諷刺、挖苦他人，往他人身上潑臟物，都屬于侮辱行為；

誹謗行為，無中生有，捏造事實中傷他人等行為是誹謗行為。

4、面對不公正的評價你該怎么辦？

答：（1）主動與那位給予不公平評價的人溝通，找出原因

（2）“身正不怕影子歪”，堅持以和為貴，讓時間來證明。

（3）如果這個不公平評價已經侵犯了人格權時，應用法律武器維護。

5、什么是肖像？

是以容貌為中心的人體形象的再現。

6、肖像的重要性：是肖像人的人格標志。

7、肖像權包括哪些內容？

肖像權包括：肖像制作權、使用權和獲酬權。

未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監護人代理或同意。

8、侵害肖像權行為有哪些？（p41.d2）

（1）以營利為目的使用公民的肖像（廣告、雜志封面、掛歷），沒有取得肖像權本人的同意。

（2）惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。

（3）以肖像進行人身攻擊等。

9、肖像權受到侵害時，應該怎么做？

拿起法律武器，追究侵權人的責任，必要時提起訴訟以討還公道。

10、什么是姓名權？（p43）

姓名權是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。年滿18周歲的成年人有權自主決定自己起什么名字；有權決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；

有權依照規定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權由其監護人代為行使。

11、侵犯姓名權的行為有哪些：

干涉他人行使姓名權（干涉他人決定姓名、使用自己的姓名、改變自己的名字）；

盜用他人姓名（指未經他人同意或授權擅自以他人名義實施某種活動）、冒用他人姓名（指使用他人的姓名，冒充他人進行活動）

12、姓名權受到侵害時應該怎么辦？

可以通過訴訟等方式維護自己的姓名權。

【活動三】案例分析（要求：先獨立完成，后小組內討論、黑板展示，再全班交流20分鐘。注意看清人物、行為，問什么答什么；思考題目解答的角度及要點；說出解題方法、步驟及注意點）

1、某校女生張某、李某去某百貨商場購物，商場保安懷疑她倆偷了化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發現“贓物”。繼而又要搜身，這生提出反對。但保安仍然將兩名女生非法扣留達兩個小時。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場侵權。法院經審理，判決該商場向兩名女生賠禮道歉，恢復名譽，消除影響，并向兩名女生付精神損失撫慰金4000元。

（1）商場保安的行為侵犯了兩名女生的哪些權利?

（2）法院的判決說明了什么?

（3）你從這一事件中受到了什么啟示?

2、小智因皮膚黝黑，有同學給他起了個“黑炭頭”的外號，并且在同學中散播。其他同學一見到小智都叫他“黑炭頭”，小智的心里很不好受。（1）該同學的這一做法侵犯了小智的什么權利?

（2）如果你是小智面對這種情況，你會怎么辦?

案例分析參考答案

1、（1）商場保安的行為侵犯了兩名女生的人身自由權、人格尊嚴權(名譽權)。

（2）說明公民的人身自由和人格尊嚴不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由和人格尊嚴的違法行為都要受到法律的制裁。

（3）我國公民的人身權利和人格尊嚴受法律保護；當自己人身權利和人格尊嚴受到侵害時，要依法維護自身的權益。

2、（1）該同學的這一做法侵犯了小智名譽權。

（2）小智面對這種情況，可以直接告訴那些同學他對此很反感。如果他們還是這樣做，你可以不理會他們，每次他們這樣叫時都別回答，久而久之，那些同學也會覺得沒勁，也就不會再叫了。此外，小智也可以告訴老師，讓老師來制止他們。如果因為同學起的外號，造成嚴重后果的，小智可以通過法律的途徑來維護自身的合法權益，一味地忍氣吞聲或者用非法手段進行報復都是不可取的。

第四篇：《維護人格尊嚴》教案

《維護人格尊嚴》教案

教學目標：

知識與能力：

1、使學生了解人格尊嚴的含義和內容，區分肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權的具體內容。

2、能夠根據現實生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴中的哪些權利。

3、了解未成年人人格尊嚴受保護的法律規定，學會保護自己的人格尊嚴。

情感、態度、價值觀：

學生通過學習，能夠加強個人修養、自覺尊重他人的人格尊嚴，培養平等待人，尊重他人人格的道德修養。

教學重點和難點：

能夠根據現實生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴中的哪些權利。

教學過程：

一、我愛新聞：新聞3分鐘：兩會、溫家寶：要使中國的教育成為面向平民的教育

二、復習：案例：小劉的手機和1000元現金,在宿舍洗澡的時候不見了,他很傷心,心想肯定是同宿舍的同學干的,就把宿舍里的所有床搜個遍,未果.10點晚自習下課后,他守住門口,讓一個一個回宿舍的同學搜身,最后一個牛勇不同意,他對著牛勇就是一拳,結果,把牛勇打斷三根肋骨.并把牛勇拖回家審查了一天。

1、請你分析小劉的行為？

2、你認為小劉這樣做的結果如何？

3、通過這件事你有何看法？

教師總結：這類事情在學生當中時有發生，為什么由受害者變為違法者？不懂得運用法律知識維護自己的權益是一大通病，在我們年齡階段，不會理智解決問題，情感用事也是一大忌，結果不僅沒有解決問題，還把自己推到問題的旋渦中。我們要懂得運用法律維護自己的人身自由和生命健康權利，同時，還會運用法律保護自己的人格尊嚴權利。

三、講授新課

導入：網絡故事：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。

請問：

為什么乞丐堅決不要這樣的施舍？

你認為乞丐也有以上的這種權利嗎？

教師總結：你可以不去施舍，但你決不能因為施舍了別人物質而有權利去侮辱別人的尊嚴，哪怕他是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經輕賤了自己的人格尊嚴，但作為旁人，均無權利因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。

新課：維護人格尊嚴

一、概念：人格尊嚴權？包括哪些權利？

人格尊嚴權：是我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利。

它包括：肖像權、姓名權、名譽權、榮譽權、隱私權。

二、應用法律判斷以下行為侵犯什么權利：

1、未經許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

2、你的名字和我一樣，你必須改名

3、侯興當眾搶過趙倩的雨傘，丟在地上，并聲稱趙倩偷別人的錢包，辱罵她是小偷

4、班長因連續3天遲到，被班主任取消區“三好學生”榮譽稱號。

通過案例，讓學生了解概念和法律的有關規定。

三、未成年人的人格尊嚴受法律特殊保護

1、課本36頁探究園，這些行為是什么行為？

2、你還了解哪些侵害未成年人人格尊嚴的現象？

3、在學校、家里或社會上，你碰到過自己的人格尊嚴受到侵害的情況嗎？如果有，請說說你當時的感受？

4、當你的人格尊嚴受到侵害時，你準備怎么做？（過渡、導入）

四、維護自己和他人的人格尊嚴

1、學會運用法律去維護自己的人格尊嚴

了解維權的法律程序

2、自覺維護他人的人格尊嚴

學榜樣：散文朗誦：讓生命化蛹為蝶；加拿大總理讓·克雷蒂安（蝴蝶總理）

五、小結

本節課我們學習了：

1、什么是人格尊嚴？

2、法律對人格尊嚴權利保護的規定

3、法律對未成年人人格尊嚴的特殊保護

4、維護自己和他人的人格尊嚴

六、課堂練習

1、為了尋找班內丟失的物品，班長在教室里挨個搜查同學的身體（侵犯公民人身自由權利中的公民的身體不受非法搜查）

2、甲給乙取了個很難聽的外號，致使乙抬不起頭，甚至不敢來學校上課（侵犯乙的姓名權）

3、照相館的工作人員看到小雅的yishuzhao片很漂亮，擅自拿去做廣告（侵犯小雅的肖像權）

4、教師為了懲罰一個偷錢的同學，在他臉上刺了一個“賊”字（侵犯學生的健康權和名譽權）

5、甲同學以乙同學的名義給班主任寫信，信中全是一些辱罵班主任的語句（侵犯乙的姓名權和侵犯班主任的名譽權）

6、小里隱匿并私自拆開王遠的信（侵犯王遠的隱私權）

七、課后作業

課本40頁：趙倩想向法院提起訴訟,請你幫她寫一分起訴書

教學后記：

第五篇：維護我們人格尊嚴的案例

案例

1某醫院在一次優生優育的圖片展覽中，展出了某以性病患者的照片，并在說明中用推斷性的語言表述該患者系性生活不檢點所致。雖然患者眼部被遮，也未署名，但有些觀眾仍能辨認出該患者是誰。患者得知這一情況后精神壓力過大，懸粱自盡。(司法考試真題)

2<<唐雎不辱使命>>戰國時期秦王贏政為了奪得已滅亡的魏國的附屬國 安陵 借口以方圓千里的地方換安陵,安陵君派唐雎出使秦國.面對秦王以秦滅韓亡魏,天子之怒流血千里的威挾,唐雎以布衣之怒流血五步,要離之刺慶忌等等的事例暗示自己要刺殺秦王的目的令秦王屈服向他道切歉.大大地打擊了秦王的氣焰.最終保衛了安陵

3消費者工某在某超市購物付款后，由于該超市收銀員的疏忽，未將工某所購物品消磁，以致工某在離店時電子報警裝置響鈴。該超市安保人員即將工某的包及電腦結賬單索至總服務臺檢查，值班經理在未查明事實真相的情況下，將工某帶到公室，強制滯留了一個小時，并造成群眾圍觀。在總服務臺核實其所購物品與電腦結賬單相符的情況下，才將工某放走。王某認為其身心受到傷害，隨后向市消委投訴，要求該超市公開賠禮道歉、并賠償身心健康損失費。經市消委兩次調解，超市同意向工某公開道歉，并賠償工某精神損失費500 元。

4一小偷在X大學西門偷單車，被保安當場抓住。然后，小偷被綁雙手，被皮帶抽，扛著單車在太陽下曬了約15分鐘。接下來，被保安“像趕驢一樣，趕了200米送到學校保衛處”。保安如此對待小偷，侵犯了小偷的尊嚴。

5一位婦女在深圳的一家超市購物時，偷了超市的東西。在她走出門口時被保安發現，保安隨即對其進行了搜身，發現了贓物。超市保安沒有報警，而是寫了一張“我無恥，我是小偷”的牌子，讓其拿著當街示眾。

6小陳是某市“三好學生標兵”。擔任班長期間，在處理班內一些具體事情時，同班主任周老師有不同意見，被周老師撤去班長職務。周老師還在班里宣布，小陳的市“三好學生標兵”也被撤銷。

71919年，徐悲鴻為了學習西方繪畫藝術，到歐洲留學。

有一次，一個洋學生對他挑釁地說：“中國人愚昧無知，生就是亡國奴的材料，即使把他們送到天堂里深造，也成不了才?！毙毂櫛患づ?，他迎上前去，大聲說道：“那好，我代表我的祖國，你代表你的祖國，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢才！”

他進入巴黎國立高等藝術學校之后刻苦鉆研，孜孜不倦。進校第一年，他的油畫就受到法國藝術家弗拉蒙的好評，并在數次競賽中都獲得了第一名，使得那個看不起中國人的洋學生自慚形穢

8有一次，周總理去會見某外國元首。那個國家的元首，很看不起中國和中國人民。就在和周總理禮節性的握過手之后，他從衣服兜里掏出一塊手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜里。這時，周總理不慌不忙的也掏出一塊手帕，擦了擦手，然后把潔白的手帕扔進了垃圾箱！一生節儉的周總理，用一塊潔白的手帕，又一次捍衛了祖國的尊嚴。