第一篇：綜合性學習：走進小說天地 教學設計 教案-

教學準備

1.教學目標

1.從寫作內容和角度入手對資料進行概括和分析。

2.以塑造人物形象為主，綜合運用多種描寫手法，寫一篇小小說。

2.教學重點/難點

概括資料，運用多種描寫手法

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入

[設計意圖：播放影視歌曲，激發興趣，利于知識學習。]（激趣型）

（一）活動前播放《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》；《水滸》主題歌《好漢歌》；《西游記》主題歌《敢問路在何方》；《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》，導入活動。

聽著這熟悉而又激蕩人心的旋律，同學們一定會情不自禁回到歷史的洪流中，那一個個生動的故事，那一個個鮮活的形象，那一幅幅精彩的畫面，一定使你永遠難忘。請同學們猜一猜這幾首歌都與哪些小說有關？

二、活動

（一）難忘的小說世界

【活動一：故事薈萃】

小學到現在，我們每個人讀過的小說都不少，大家一定有自己最難忘的小說故事和最喜歡的小說人物，而且這些故事和人物也一定會有讓你難忘和喜歡的原因，那么我們就請同學來談談他們讀小說的有趣經歷和獨特感受。生1：出示一幅對聯：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”（《聊齋志異》蒲松齡）

《青鳳》：荒蕪的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病決意去探個究竟。去病與異類的青鳳同墜愛河，卻被青鳳的叔叔──黑狐活活拆散。一天，去病在上墳的路上救起一只被狗追逐的小狐，原來這只小狐就是他朝思暮想的青鳳，自此二人恩愛相處。又有一天，青鳳的叔叔遇難，他的兒子向耿去病求助。去病不計前嫌，慨然相助。青鳳的叔叔得救后，感謝去病的搭救之恩，成全了他與青鳳的姻緣，并承認了自己的錯誤。

生2：《愛的教育》（原名《心》）（［意大利］亞米契斯）

它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心。

生3：《童年》高爾基（俄）

它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開了家染坊，但隨著家業的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大心懷。

生4：《魯濱孫漂流記》笛福（英）

出身于商人之家的主人公，不甘于像父輩那樣平庸地過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實現遨游世界的夢想，但每次都歷盡艱險。有一次風暴把船只打翻，他一個人被海浪拋到一座荒蕪人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。

生5：《駱駝祥子》老舍

講的是一個普通的人力車夫的故事。主人公來自農村，他老實、健壯、堅忍，來到北京后，他選擇了當時城市底層老百姓很普通的行業──拉洋車。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的夢想不過是向擁有一輛自己的車，但希望一次又一次破滅。

生6：《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基

主人公保爾·柯察金在革命的熔爐中，從一個工人子弟鍛煉成長為無產階級戰士。生7：《故鄉》魯迅

里面寫到了閏土和楊二嫂，名言：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

生8：《范進中舉》吳敬梓

主人公范進從20歲開始應考，年年進考場，直到54歲才中秀才，緊接著中了舉人，導致喜極而瘋。

生9：《水滸傳》施耐庵

生動描寫梁山好漢們從起義興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。

生10：《簡·愛》夏洛蒂·勃朗特（英）

主人公是個孤女，成年后到桑菲爾德貴族莊園當家庭教師。她身份低微，相貌平平，卻以真摯的情感和高尚德品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀。不料在舉行婚禮時卻橫生枝節，使她不得不面對更多的磨難和考驗。

（二）繽紛的人物畫廊

【活動二：人物經歷猜人物】

教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以: “他是（）是（）代小說家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是 為句式說話。第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當得知自己金榜題名以后，他竟然歡喜至極而導致發瘋。

第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流。【活動三：描寫方法塑人物】

小說描寫人物形象，經常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例 1.學生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。

根據文章描寫的內容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現出人物怎樣的個性？

例2.學生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴監生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

【活動四:社會背景評人物】

首先由教師舉出例子，學生依據例子完成其他的相關活動。教師舉例 ：

孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。閏土——三座大山壓迫而成的木頭人。學生評價。

教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可以根據自己的愛好另外選擇自己評價的人物。

全班集中展示，注意要求學生說出自己評價的理由。

（三）有趣的文學想象

【活動五:夢想劇場展風采】

小說離不開虛構和想像，我們讀小說，實際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構的世界之中。其實你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！

人物命運類：例如：假如（1）孔乙己中了舉人，他的命運會發生什么變化？咸亨酒店的人又有怎樣的變現呢？（2）假如魯濱孫沒有獲救，就呆在荒島上，后來可能發生了什么事情呢？

續寫結尾類：《心聲》中的李京京后來給他也有寫信了沒有，信是怎么寫的？爺爺收到了沒有？結果怎么樣了？《我的叔叔于勒》于勒后來怎么樣了，姐夫有沒有因為家中平窮，和姐姐離婚呢？菲利普夫婦的的發財夢實現了沒有？

穿越時空對話：假如你范進、孔乙己、閏土這些人物就出現在你面前，你將對他們說些什么呢？

課堂小結

這節課我們聆聽了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了讀小說的好處，掌握了讀小說的方法，但是中國古典文化燦爛輝煌，我們用一節課是不能領會它博大精深的內涵的。老師期望大家都能品味那韻味雋永的經典名著，因為閱讀名著，會讓我們體味到美的震撼，愛的溫馨，情的涌動，會引領我們走進更高的人生境界。相信同學們一定能擠時間多讀書，讀好書！

板書

第二篇：《-綜合性學習——走進小說天地》教案

《 綜合性學習——走進小說天地》教案

授課教師：高立巍

學習目標：

1、重溫經典，激發閱讀興趣。

2、通過對小說人物的評說，學習人物的精神。

3、通過人物的語言、動作、外貌、事件猜人物的活動，學習塑造人物的方法，提高口語表達能力。

4、發揮想像力和創造力，學習虛構故事，嘗試進行小創作。學習重難點：學習欣賞小說人物，并展開想像練習寫作。學習課時：一課時 教學過程：

一、課堂導入

提起小說，大家一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天讓我們一起走進小說天地，來重溫那難忘的小說世界。

二、聽影視歌曲猜小說名稱，調動學生的興趣和積極性。

三、評說人物談心得

用“我最喜歡哪部小說中的哪個人物，因為

” 的句式談自己的感悟。（從人物性格特點、相關情節等方面來談。）

四、人物競猜大闖關

五、夢想劇場展風采

文學離不開想像，小說閱讀與創作更要跨越時空，思接千載，神游八荒。歡迎大家進入時空隧道，去與自己崇拜的文學家和小說人物對話，或與他們生活一天，或為他們撰寫新傳——

１、《孔乙己新傳》

２、《孔乙己巧遇范進》 ３、《與關羽生活一天》 ４、《富翁于勒返鄉記》

第三篇：《_綜合性學習——走進小說天地》教案

《 綜合性學習——走進小說天地》教案

學習目標：

1、通過綜合性學習感受小說魅力,大致了解一些國內外優秀的小說作家及作品。

2,通過綜合性學習培養閱讀小說的興趣，并提高學生閱讀賞析能力。3,通過綜合性學習提高寫作水平,并能對小說作品展開合理的聯想和想象，使小說更具有吸引力。

學習重難點：學習欣賞小說人物，并展開想像練習寫作。學習課時：一課時 教學過程：

一、課堂導入：

培根說“讀書足以怡情、足以傅彩、足以長才”，而小說是最受喜愛的一種文學體裁，那一個個生動的故事，一個個鮮活的人物，一個個精彩的畫面總能給我們留下深刻的印象。有人說小說是一部部生活的教科書，它能引領我們走進五彩繽紛的大千世界，能陶冶性情，凈化心靈。今天就讓我們攜手走進小說天地吧！

二、檢索小說知識，填空。（課件展示）

1.小說是以＿＿＿為中心，通過完整的＿＿＿和具體的＿＿＿來反映社會生活的一種文學體裁。

2.小說有三個要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社會生活的主要手段是＿＿＿＿＿。

3.小說主要是通過＿＿＿＿＿來展現人物性格、表現中心的。 4.小說的情節一般可以分為＿＿＿＿＿＿四個部分，有些小說還有＿＿＿＿＿兩個部分。

（答案： 1.刻畫人物 故事情節 環境描寫2.人物、故事情節、環境 塑造人物形象 3.故事情節 4.開端、發展、高潮、結局 序幕、尾聲）

三、激趣導引：

1、聽影視歌曲猜小說名稱。

2、聞聽三國事，每欲到荊州。閱讀下面語段，填寫詩文。

昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其志宏闊如宇；

武侯臨表：“受任于敗軍之際，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，其情沛然如注；孫權勸學，蒙曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即更刮目相待”，其事流芳千古。

太守出獵，狂書“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，親射虎，看孫郎”，托古以言志；英雄夢回，忽作“馬作的盧飛快，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，用典以抒懷；

書生論史，偏說“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，銅雀春深鎖二喬”，借題以諷今。

稼軒登臨，笑談“天下英雄誰敵手？曹劉。＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，總論三國人物。滾滾長江東逝水，三國多少事，都在詩文中！

3、根據老師的提示進行搶答，猜主人公、作家、作品。A穿長衫而站著喝酒的唯一的人 B深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，?? C小人國、大人國

D他家很窮，他的妻子自從嫁給他一年吃不了幾頓豬油 E“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分” F“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命” G他是一個車夫，曾經有過自己的夢想??

H她是一個孤兒，身份低微，相貌平平，但憑著真摯的情感好高尚的品德贏得了尊重和愛戀。

I他一個人在荒島上生活，有星期五相伴。

J“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨——

K他往往用憂郁的目光向天凝視，寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。

四、學生自主活動展示：

師導入：看來大家知道的很真不少，那還是推薦大家到星沙中學“走進小說天地”欄目組去以展自己的才華吧！那里將會給大家提供更廣闊的舞臺。(主持人上場：女主持人周，男主持人彭)

1、神游小說人物畫廊

女：親愛的觀眾朋友，大家下午好！感謝您準時收看我們今天的“親

近文學”欄目。

男：是的。一直很期待今天的節目，因為今天我們的欄目推出的主題是我們大家都很喜歡的----合：《走進小說天地》

女：提起小說，大家一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。

男：我真有點迫不及待了。要不我們馬上進入“小說人物畫廊”讓大家一睹為快吧。

女：大家看大屏幕，看看小說中鮮活的人物你認識多少？（課件展示）男：小說里那些栩栩如生的人物形象，讓我們體會到了別樣人生。女：在這里，我想考考我們在座的觀眾。

請從“魯智深、孔乙己、韓麥爾先生、奧楚蔑洛夫”中挑選一個人物，仿照我們的示例寫一段心得，不超過60個字。

答案 楊志，一個梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心。

孔乙己，一個舊社會的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數著茴香豆喝酒，我從中讀出了科舉制度下的知識分子的迂腐與自命清高。

韓麥爾先生，一個教學四十年的老教師，穿上平日輕易不穿的禮服嚴肅認真地上最后一課，我從中讀出了一個知識分子深厚的愛國情感。

奧楚蔑洛夫，一個沙皇政權的警官，興師動眾處理街頭小事，變化無常，我從中讀出了沙皇政府的黑暗統治。

2、分享小說生動故事

男：看到這么多可愛的人物形象，有同學迫不及待地想與大家分享他們曾經領略到的小說奇境了。

女：那就讓我們溶入他們的故事中去吧。掌聲有請。（學生代表上臺展示）

生1：大家好。今天我給大家講的是美國作家馬克·吐溫的小說《百萬英鎊》。這篇小說講的是??

生2：說到凡爾納，大家的第一反應是《海底兩萬里》但我今天要講的是他另一部非常有名的長篇小說《八十天環游地球》。該書的主人公叫福格，其中最精彩的是

生3：我將帶給大家的是一個《老人與海》的故事。這部小說的作者是海明威。講述的是一個老人?? 女：哇，太精彩了。

男：是啊，不光是小說的故事情節讓人心浮蕩漾，還有故事中的人物也讓我們為之癡迷為之向往。

3、小說閱讀知識競賽

女：確實如此，但大家還是趕快回過神來，因為接下來我們要來場小小的知識競賽，同學們，加油哦！

4、讀小說之我見

男：知識競賽讓我們的氣氛變得活躍了，不過接下來的節目將是我們節目的高潮部分。那就是—— 合：“一己之見”

女：今天我們請來了四位嘉賓。他們可都有來頭。

男：是的，他們對小說的人物都有自己的感慨和想法。掌聲有請。

女：——同學，我們知道你讀的書是非常多的，那在你所讀的書中，讓你受益最多的是哪本呢？

答：是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

男：那我們先不談整本書，我們想了解一下你眼中的保爾是一個什么樣的人？

答：這部書想必大家都讀過。保爾這個人也已為大家熟知。他的一切可用他的名言來詮釋：人最寶貴的??這句話被許多人記入筆記，掛在床頭，當作座右銘。雖然我們身處和平時代，這句話對我們同樣受用。不過，保爾還有一點挺令我佩服的。他在有一次的會議上提出了與黨相對的觀點，差點導致黨派的分化。但當他意識到錯誤，便及時改正。帶公開的會議上，他勇于承認自己的錯誤，又回到了黨的懷抱。所有的人欣然接受了他。也許，每個人都會犯大小不同的錯誤，但這并不可怕，只要知錯能改就行了，我覺得這一點也需要我們所有人學習。

男：看來你非常了解這本書，而且讀思結合很有自己的想法。女：保爾的確給我們留下了寶貴的精神財富。其實我一直很喜歡簡愛這個人物。你看哦，相貌平平，身份低微，卻以高尚的品德和真摯的情感贏得了羅切斯特的尊重和愛戀。我很想知道在各位眼里的簡愛。男：聽說——同學對此書情有獨鐘，要不你來談談？

答：一談到簡愛，我的心情非常激動，我對《簡愛》這本書非常熱衷。

《簡愛》是英國作家夏洛蒂勃朗特的代表作，出版于1847年6月，出版后引起極大的轟動。

簡愛，她是一個貌不驚人、身材矮小、一無所有的婦人，說到這，大家一定都會感到疑惑：“這樣的人怎么會引起轟動呢？”其實她之所以光彩奪目，就因為她的不同尋常的氣質好她的豐富的感情世界。簡愛是以一個新型的女性的姿態出現在大家面前的。正如主任公說過的一句、讓我印象極為深刻的話：“當我無緣無故挨打時，我們不應該狠狠地回擊??”狠狠地回擊，便是簡具有的強烈的反抗精神。簡愛有自己的尊嚴。在愛情上，她的感情是熾烈的，可是并沒有忘記平等的要求。說到這兒，又讓我想起了那段知名的話。我讀給大家聽，大家一定要仔細聽，相信一定會有所感受的。“我的靈魂跟你一樣，我的心跟你完全一樣！??我現在跟你說話，并不是通過習俗、慣例??而是我的精神在同你的精神說話；就像倆個都經過了墳墓，我們站在上帝的眼前，是平等的——因為我們是平等的！”（感情濃郁）聽了這段大家一定都有所感悟了吧！正是這種敢于向惡俗勢力反抗、追求平等的精神，讓簡愛的形象獲得永生，這也正是我鐘愛她的原因。

女：其實，簡愛這部小說常常在宣泄情感之后嚴厲自省來調整我們的思想并校正我們的航向，是一部非常不錯的小說。男：說起了不起的作家，我是很欣賞老舍的。

女：對呀，特別是他的《駱駝祥子》，其中主人公祥子其實是當時社

會的一個真正下級階層勞動人民的生活寫照。

男：——同學，聽說前段時間你一直在讀，你來談談你眼中的祥子。答：當我讀完老舍的《駱駝祥子》后，祥子留給了我兩個印象。當我讀前半部分時，我認為祥子老實、健壯、堅韌，如同駱駝一般，而且他自尊好強、吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。而讀到小說的結尾部分，祥子卻是麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉，讓我很不能接受。是什么使他發生這么大的變化。思考后，原來他經歷了三起三落。其實他最大的理想就是擁有一輛自己的車，但他的希望一次又一次地破滅。正是通過祥子這個人物的變化，老舍無情地批判了當時的社會——不讓好人有出路。同時，我們也應該從祥子身上看到我們的不足；不要因挫折而放棄。應該勇往直前。女：你對祥子的理解比我深刻多了。

男：——同學，你怎么一直沒說話，你看過那么多小說，覺得哪部小說對你影響最大？

答：將影響我一生的小說一定會是《名人傳》，而其中我又最鐘情于《貝多芬傳》。其中有這樣一段話，是貝多芬在給魏蓋勒的信中這樣說道：“如果我能夠不疲憊的話，我愿意擁抱整個世界！我感覺我的青春不過才剛剛開始而已。近來，我的精神好多了，我感覺我已經看到我人生的目標，我每一天都在向他靠近。能把人生活上千百次，那是多么美麗！”這一段話可看出貝多芬堅毅的天性使他在命運和磨難面前沒有屈服。他又重新站起來了，在人生的道路上繼續前行。他的童年是凄涼悲慘的，他成年后又被病魔所困擾，當時我想，也許愛情會給他帶來一絲心靈的慰藉吧，但卻出乎我的意料：在他的心靈

已經被疾病折磨得千瘡百孔時，愛情的狂亂又把他帶到了毀滅邊沿。貝多芬就是貝多芬！盡管這一切都失敗了，他仍渴望幸福和愛情，他對未來仍充滿希望。

貝多芬——一個不幸的人，一個由貧困、疾病和痛苦鑄就的人，世界沒有給他快樂，他卻為世界創造了歡樂！

讓我們走近這位偉人，用心去傾聽他高傲不羈的靈魂，你將會收獲很多。

女：能主持這樣的節目真是太好了，因為在其中我們也學到了很多。男：是啊，我相信觀眾朋友也跟我們一樣！

女：這樣，我們也就達到了節目的目的了。合：感謝大家今天的收看，下期再見。

師：大家剛才的精彩展示讓我們體會到了小說的無窮魅力，同時也給我們很多生活的啟迪。當我們沉浸在小說的世界時，我們總痛苦著他們的痛苦，歡樂著他們的歡樂。我們總希望多些真、善、美，總希望好人一生平安，總希望惡有惡報，善有善報。那么，下面請大家展開想象的翅膀，重塑小說中的人物命運，你也可以讓小說中的人物跨越時空相遇相遇。同學們，來試試吧：你想改變誰的命運，為什么想改？打算怎么改？相信他們的命運掌握在你的手中。

生1：我想重塑林黛玉的命運。林黛玉是一個才女，且她和賈寶玉都

具有與封建制度抗爭的精神，這是很難得的。為什么不能讓他們的抗爭取得成功呢？我想讓他們有情人終成眷屬。

生2：我想重塑孔乙己的命運。孔乙己本性并不壞，不應該是如此悲劇的結尾。他縱有不是，我們仍不能拋棄他。剛才《環游地球八十天》中的福格贏得了比賽，我想讓他去幫助孔乙己治好了腿，孔乙己再也不偷盜而是很本分地做生意，而且將掙的錢拿去救濟其他人。

生3：我想讓諸葛亮和周瑜結拜為兄弟，周瑜不再小氣，而是與諸葛亮共商抗曹大計，兩個人珠聯璧合，將聰明才智發揮得淋漓盡致，曹操無法阻抗，吳蜀聯軍勢如破竹，大破曹軍。

生4：我想改變108將的命運。他們多么豪氣，多么狹義！可是為什么落得個莫須有的罪名。唉！于是我決定重塑他們的命運，我要讓他們能夠英雄得償所愿，大口吃肉，大碗喝酒。

生5：我想改變《邊城》中翠翠的命運。這么純潔、善良的人，應該擁有幸福。我要安排老二回來迎娶翠翠，而且帶回來老大并沒有去世的好消息。

師：剛才大家都進行了大膽的想象，且都合情合理。我相信還有很多

同學都有自己的想法，我們下課后再作交流吧。

小說是別人的故事，但它能幫助我們塑造我們的人生。我們的命運更掌握在我們手中。同學們，讀書吧，多讀書，讀好書，我們的精神將因此而富足，我們的人生將因此而變得更多彩。

《 綜合性學習——走進小說天地》教案

學習目標：

1、通過綜合性學習感受小說魅力,大致了解一些國內外優秀的小說作家及作品。

2,通過綜合性學習培養閱讀小說的興趣，并提高學生閱讀賞析能力。3,通過綜合性學習提高寫作水平,并能對小說作品展開合理的聯想和想象，使小說更具有吸引力。

學習重難點：學習欣賞小說人物，并展開想像練習寫作。學習課時：一課時 教學過程：

一、課堂導入：

培根說“讀書足以怡情、足以傅彩、足以長才”，而小說是最受喜愛的一種文學體裁，那一個個生動的故事，一個個鮮活的人物，一個個精彩的畫面總能給我們留下深刻的印象。有人說小說是一部部生活的教科書，它能引領我們走進五彩繽紛的大千世界，能陶冶性情，凈化心靈。今天就我們攜手走進小說天地吧！

二、檢索小說知識，填空。（課件展示）

2.小說是以＿＿＿為中心，通過完整的＿＿＿和具體的＿＿＿來反映社會生活的一種文學體裁。

2.小說有三個要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社會生活的主要手段是＿＿＿＿＿。

3.小說主要是通過＿＿＿＿＿來展現人物性格、表現中心的。 4.小說的情節一般可以分為＿＿＿＿＿＿四個部分，有些小說還有＿＿＿＿＿兩個部分。

三、激趣導引：

1、聽影視歌曲猜小說名稱。

2、根據老師的提示進行搶答，猜主人公、作家、作品。A穿長衫而站著喝酒的唯一的人 B深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，?? C小人國、大人國

D他家很窮，他的妻子自從嫁給他一年吃不了幾頓豬油?? E“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分” F“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命” G他是一個車夫，曾經有過自己的夢想??

H她是一個孤兒，身份低微，相貌平平，但憑著真摯的情感好高尚的品德贏得了尊重和愛戀。

I他一個人在荒島上生活，有星期五相伴。

J“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次??

K他看起來比較矮小，圓實，生來就是一副運動員的骨骼??獅子鼻??牙床堅實，好像可以輕易地咬開一個堅硬的核桃??

四、學生自主活動展示：

師導入：看來大家知道的還真不少，那還是推薦大家到星沙中學“走進小說天地”欄目組去以展自己的才華吧！那里將會給大家提供

更廣闊的舞臺。(主持人上場：女主持人周，男主持人彭)

1、神游小說人物畫廊

2、分享小說生動故事

3、小說閱讀知識競賽

4、讀小說之我見

五、拓展活動： 展開想象的翅膀，重塑小說中的人物命運

交流：你想改變誰的命運，為什么想改？打算怎么改？

學生自由發言

六、課堂小結

小說是別人的故事，但它能幫助我們塑造我們的人生。我們的命運更掌握在我們手中。讀書吧，多讀書，讀好書，我們的精神將因此而富足，我們的人生將因此而變得更多彩。

第四篇：綜合性學習走進小說天地教案（范文）

第二單元綜合性學習

走進小說天地

活動目標

知識與能力：擴大閱讀視野，引導讀書方法；能用普通話復述小說情節，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝；發揮想像力和創造力，學習虛構故事，嘗試進行小創作。

情感與價值觀：激發閱讀興趣，陶冶高尚情操。活動重點難點：想象訓練和小說人物檔案 活動準備：

1、教師準備：根據名著導讀的有關內容，推薦學生閱讀文學名著，或者給學生推薦刊載小說作品的文學期刊報紙等，如《小說月報》《當代》《小小說選刊》等。關于感受小說人物魅力，教師可以為學生推薦建立人物檔案的方法。

2、學生準備：收集名人的讀書故事，同時注意整理自己的讀小說的經歷，如被什么情節吸引或被人物的悲歡離合打動的時候。注意概括自己所讀小說中的人物形象的經歷和性格特點。注意制作好人物形象小卡片。注意選擇7至9年級所學的小說，全班同學分成四組，展開想象編演一部課本劇。要求是所學小說的續集。

3、人物形象登記表示例：（略）

活動時間：課內2課時（準備工作課外時間，為一周）活動過程：

第一課時

一、活動一---難忘的小說世界（故事比賽試高低）

關于小說故事或讀小說的感想比賽：學生分組，在組內講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學，然后參加全班的講故事講感想比賽。

二、活動二---繽紛的人物畫廊（形象競猜過三關）

（一）從人物形象的經歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以:“他是（），是（）代小說家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是（）”為句式說話。

第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當得知自己金榜題名以后，他竟然歡喜至極而導致發瘋。

第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：

小說描寫人物形象，經常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例

1、學生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城的貌’。”黛玉聽了，不覺帶腮連耳的通紅了，登時豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據文章描寫的內容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現出人物怎樣的個性？

例

2、學生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴監生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

（三）根據人物形象所在的社會背景，評價人物形象的社會意義。首先由教師舉出例子，學生依據例子完成其他的相關活動： 教師舉例

孔乙己--科舉制度造就的可有可無的邊緣人。閏土--三座大山壓迫而成的木頭人。

學生評價。教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可以根據自己的愛好另外選擇自己評價的人物。

全班集中展示，注意要求學生說出自己評價的理由。

三、小結

四、作業

做夢想劇場的準備

第二課時

一、活動三---有趣的文學想象夢（想劇場展風采）學生根據自己的想象自編自導自演課本劇：《孔乙己臨終》、《范進審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉記》

二、活動小測試

（一）根據下面的人物描寫，寫出人物的描寫方法、人物的姓名、小說名和作者，并用一個詞語歸納人物的特點。

1、他短小臃腫，外表結實，生就運動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態而黃黃的，尤其是冬天，當他關在室內遠離田野的時候。額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜斯頭上的亂蛇”。眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾；但大多數人不能分辨它們微妙的差別。因為在褐色而悲壯的臉上，這雙眼睛射出一道獷野的光，所以大家總以為是黑的；其實卻是微藍的。平時又細小又深陷，興奮或憤怒的時光才大張起來，在眼眶中旋轉，那才奇妙地反映出它們真正的思想。他往往用憂郁的目光向天凝視。寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。牙床結實得厲害，似乎可以磕破核桃。左邊的下巴有一個深陷的小窩，使他的臉顯得古怪地不對稱。

2、實在，這會兒從窗洞口顯現的是一個卓越的怪笑。在所有一切五邊形、六邊形和不等邊的面孔之后，出現了一個不合于觀眾幻想中的幾何圖形的面孔，再不需要什么，這個卓越的怪笑就使得觀眾同意了。連戈勃洛爾自己也歡呼起來。……關于那四面體的鼻子，那馬蹄形的嘴，那豬鬃似的赤紅色的眉毛下面的小小的左眼，那完全被一個瘤遮沒了的右眼，那象城垛樣參差不齊的牙齒，那堅硬的嘴唇，一顆牙齒如象牙一樣地從唇上突伸出來，那變曲的下巴，尤其是那布滿全臉的輕蔑、驚奇和悲哀的混合表情。假如你們能夠，請想象那整個情形吧。

3、阿娜的老媽子年紀四十開外，太陽穴和腦門部分的肉己經癟縮，臉盤很窄，下半部那很寬很長，牙床骨底下的肉往兩邊攤開去，象一只干癟的梨。她永遠掛著笑容，眼睛跟鉆子一樣的尖，陷得很深，拚命的望里邊縮，眼皮紅紅的，看不見睫毛。

描寫方法（）人物的姓名（）小說名《》作者（）人物特點（）

（二）魯迅先生品《史記》時說，史記是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，郭沫若評《聊齋志異》說：“寫狐寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”請根據這些例子，為下列文學名著寫出書評：

《紅樓夢》、《童年》、《三國演義》、《格列佛游記》

（三）根據小說《變色龍》的有關情節，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續寫。

（四）穿越時空的對話

如果小說人物現在站在你面前，請你對小說人物說話：如你想對范進、孔乙己、閏土說什么

三、小結

四、作業

學寫一篇小小說

教學后記：

第五篇：《綜合性學習――走進小說天地》教案

《綜合性學習――走進小說天地》教案

第一時 一,活動目標

1,通過綜合性學習感受小說魅力,了解小說的歷史和對人類進步的影響大致知道一些國內外優秀的小說作品小說作家 2,通過綜合性學習繼續學習提高閱讀能力和收集資料的方法;突出學習過程中的探究性培養欣賞小說的能力興趣 3,通過綜合性學習提高寫作水平,并能在有所遵循的基礎上對小說作品展開合理的聯想使小說更具有吸引力 二,活動的準備

1,廣泛收集適于中學生的小說作品把同學們讀過并喜愛的小說作品集合,裝訂成集,必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的說和介紹

2,圖片準備收集關于小說里的精彩內容插圖并和同學們展示,分享,交流使小說內容更形象化 三,活動過程 1,小說欣賞

展示資料:同學展示自己收集的資料圖片以交流,分享信息,利用多媒體

展示資料圖片以導入情景為同學演講介紹自己喜愛的一篇小說介紹小說背景,內容主題情感和關于小說作者信息并互相交流 2,了解小說

為同學介紹著名,優秀的小說作家講述他們的經歷,寫作風格,作品思想,歷史背景和

代表作品 3,小說訓練

在掌握小說的基本寫作要求和方法后,試著自己寫一篇短小的小說內容題材不限寫完后互相指導,交流 四,小結

隨著我們的成長,小說將永遠的陪伴著我們,希望同學們以后能選擇優秀的小說作品進行閱讀,提高素質好的小說作品將使我們終身收益

第二時 教學目標: 1

培養學生大膽編創,有趣講述,生動演繹小說的能力 2

為自己內外閱讀過的小說列序,做人物卡片或素描,建立檔案等 3

口頭講述交流小說的故事情節或人物評點 活動重點: 1

能用普通話復述小說,盡量做到生動有趣2嘗試編本劇,改寫續寫小說等小型文學創作 教學步驟: 一,前準備: 1

將自己閱讀的小說排成序列或書目 2

可以摘抄一段精彩的對白或語言;可以講述一段故事;可以飾演素描一個人物;可以編排一段本劇等 二,中活動: 1

故事擂臺讓學生用普通話講述已讀小說的一節仿中央電視臺《電視書場》欄目 2

人物競猜口頭描述人物的外貌,性格特征,或者根據人物的綽號,答出人物的本名 3

還原人物學生上臺表演,說臺詞表達對小說人物的理解,語言的活用 4

創想情節如:重新設計人物的經歷;為小說續寫情節;穿越時空對話這項活動主要以本單元所學的或大家都熟悉的小說為主

個性改編即你覺得文中哪一句話不切合實際;情節不夠曲折;結局不夠完美等,發表改寫建議 三,活動評價: 1

對所有參加活動的學生都要正面鼓勵和表揚教師要做好伯樂激發他們參與的積極性,讓他們感受參與的快樂和成功同時側面的領略到小說的魅力無限 2

對沒有主動參加活動的同學,教師小結時可說:由于時間限制或者把他們準備的資料展示給大家,給予肯定和表揚 四,寫作訓練 1

尋找你身邊熟悉的人物,事,作為寫作的素材稍加虛構,用小說的筆法寫人敘事