第一篇：走進小說天地.教案

走進小說天地

【教學目標】 知識與技能：

1、激發閱讀興趣，擴大閱讀視野。

2、能用普通話復述小說情節，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

過程與方法：

1、引導讀書方法。

2、發揮想像力和創造力，學習虛構故事。

情感態度與價值觀：

陶冶高尚情操。【教學重點】

能用普通話復述小說情節，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝?！窘虒W難點】

嘗試改寫、續寫、創寫小說等小型文學創作。【教學準備】

1、組織方式：

以班級為單位，由語文教師引領，科代表及班干部組織開展的一次“走進小說天地”匯報演出活動，全班根據小組劃分演出單位，抽簽決定演出順序。

2、活動安排：

①先布置學生回憶自己的閱讀經歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向學生介紹好書，引導他們進行廣泛的課外閱讀。

②學生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學樣式，開展這次活動有較好的基礎。鼓勵各小組用生動活潑的形式開展此次學習，從講故事、說電影或者最近正在中學生中流行的小說談起，使他們能自然而然產生興趣，對活動躍躍欲試。

③課前全班同學自由分成學習小組，圍繞“走進小說天地”的話題，力求形式多樣。可以編寫小說人物詞典，可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點，可以畫出這些小說人物的肖像，也可以小組合作進行表演，讓大家猜小說人物，還可以重新設計小說人物命運，穿越時空與小說人物、小說作者對話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進行小說創作。

④寫作方面，在此次活動的基礎上自由選擇與小說有關的話題，嘗試一次小小的文學創作。

3、教師準備：

①廣泛收集適合學生閱讀的小說作品。把同學們讀過并喜愛的小說作品集合，必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的演說和介紹。

②對學生準備的資料和節目提出知識性或技術性的建議，并充分考慮活動中可能出現的問題（例如：冗長的無意義的表演）教師要事先調查，做到有的放矢）?！窘虒W方法】

指導法；實踐法；展示法；點評法。【教學課時】 兩課時

【教學過程】 第一課時

本次活動展示：主要分為三個步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關、夢想劇場展風采。

第一步——故事比賽試高低： 學生分組，在組內講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學，然后參加全班的講故事比賽。

第二步：形象競猜過三關：

（一）活動一：從人物形象的經歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以: “他是（），是（）代小說家（）的《

》中的人物形象，他的主要性格特征是

”為句式說話。

第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當得知自己金榜題名以后，他竟然歡喜至極而導致發瘋。

第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：

小說描寫人物形象，經常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例

1、學生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城的貌’?！摈煊衤犃耍挥X帶腮連耳的通紅了，登時豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據文章描寫的內容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現出人物怎樣的個性？

例

2、學生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴監生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

（三）活動

三、根據人物形象所在的社會背景，評價人物形象的社會意義。

首先由教師舉出例子，學生依據例子完成其他的相關活動： 教師舉例

孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。

閏

土——三座大山壓迫而成的木頭人。

學生評價。教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可以根據自己的愛好另外選擇自己評價的人物。

全班集中展示，注意要求學生說出自己評價的理由。

第三步：夢想劇場展風采：

學生根據自己的想象自編自導自演課本?。骸犊滓壹号R終》、《范進審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉記》 活動總結：

1、綜合性學習是聽說讀寫能力的綜合運用，主要靠學生自主完成，因此在評價時要多采取正面鼓勵、表揚的形式，調動他們活動的積極性和創造性，要著重于學生的創新精神和探究意識，注重過程和方法。

2、評價不僅要包括本次活動的幾項內容，還要看到學生背后的努力和成長的軌跡，因為這個活動還展示了一個學生平時的閱讀面和閱讀深度，因此評價要盡量全面。

3、評價不但包括教師的點評和分析，還要鼓勵學生開展互評和自評。

4、評價學生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動的成績，還要看到他們的過去和現在，關注他們的每一點進步。

5、對所有參加活動的學生都要正面鼓勵和表揚。教師要做好伯樂。激發他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時側面的領略到小說的魅力無限。

6、對沒有主動參加活動的同學，教師小結時可說：由于時間限制不能把他們準備的資料展示給大家，給予肯定和表揚。

第二課時

教學內容：作文指導

一、導入新課

這次綜合性學習中，我們一起走近了小說這片天地，那無數生動的故事，鮮活的人物，都給我們留下了深刻的印象。它們就像一步步生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化靈魂。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望？有人說過：如果學會寫小說，其他文學形式----記敘文、議論文、詩詞、散文----皆不在話下。那我們就來學習寫一篇小小說。

二、作文指導

小小說又名微型小說，超短篇小說，一分鐘小說。過去它作為短篇小說的一個品種而存在，后來的發展使它已成為一種獨立的文學樣式，其性質被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之 間的一種邊緣性的現代新興文學體裁”。阿·托爾斯泰認為：“小小說是訓練作家最好的學校。”（《論文學》）

日本作家星新一指出：“很久以前就存在著類似超短篇小說的作品。??但是，超短篇小說這個名字的正式出現，是源于美國?！倍鄶等送瞥缑绹骷覛W·亨利（１８６２—１９１０）是創始人。他的近三百篇作品，情節生動，筆調幽默。其中《麥琪的禮物》膾灸人口?？梢赃@么說，超短篇小說具有立意新穎、情節嚴謹、結局新奇三要素。即在1500字以內，要概 括出普通小說應具有的一切。也可以說，微型小說是一種敏感，從一個點、一個畫面、一個對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個耐人尋味的場景，一種新鮮的思想。

微型小說在寫作上追求的目標是四個字：微、新、密、奇。

1、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個字。因此，構思和行文時必須注意字句的 凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克·吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁》。全文只有七行字，卻具有長篇小說的全部情節。

2、新。指的是立意新穎，風格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道： “有些評論家把我的小說與美國的超短篇小說（Short－Short）混為一談，這是不妥當的。我是受了美國超短篇小說的影響。但是沒有完全依靠，而是發揮了自己獨特的風格和技巧。我的小說強調一個‘新’字，給讀者以新題材、新知識，甚至讓他們感到驚訝！”（星新一《一分鐘小說選》）為此，他常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法，通過非現實的題材或現實題材的非現實筆法，反映他在現實生活中的獨特的感覺，表現清新的主題，如他的《保 修》。當然，微型小說的立意和其它形式的小說作品一樣，有時并不是一眼能看出的，有時主題并非一個，是多元化的，這都是可以的。例如美國著名科幻作家弗里蒂克·布朗寫的一篇被稱 為世界上最短的科學幻想小說：“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲??”就寫得十分別致而耐人尋味。

3、密。指的是結構嚴密。微型小說的作者在結構上，應力求時間、場所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結構簡練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。指的是結尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點多半在于一個“奇”字。中外作家的許多優秀作品就常在結尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠的門》的結尾就出人意料。

三、范文： 同

桌

彭建華

幾何畏畏縮縮剛回家，就被方一把扯過，吼：“剛才你們班主任把我找去，說你把同桌同學的胳膊摔斷了，是么？”。

幾何可憐兮兮樣，邊抹淚邊點頭。

“啪！”一記響亮的兒光過后，嚎聲大作。

園心疼地撫摸著兒子通紅的面頰，沖丈夫嚷：“你要打死他呀？”

“死了更省心！”方余怒未消。

園轉臉問幾何：“是不是你的同桌先欺負你？”

“是??是爸爸說，這回考試考好了獎‘小金魚’單車，考差了挨揍。當時我有幾道題答不出，就問同桌的思思（他總考第一），思思不理睬我，我很氣，下課后，就??就從背后猛推了他一把??”

“完了，這回非得陪人家千兒八百的?！狈缴袂榫趩省?/p>

“遇上個有權有勢的更遭糕?！眻@也開始犯愁。

抽泣著的幾何咕噥一句：“思思的爸爸可能是工人?！?/p>

園眼珠一閃：“當真？”

“同學們都這樣猜，因為思思平時穿的很撲素?！?/p>

園精神一振，將方喚至內室，面授機宜：“有句老話‘民不與官斗’，你在廠里好歹也是個保衛科的科長，明日穿上制服，拉上科里的小周一塊去，到時候讓他科長長科長短的一叫，準能把那工人蒙個暈頭轉向，你再趁機甩出個一百二百的，把事了結。萬一對方不識相，大不了打官司，法院的幾個庭長我認識，不用怕?！?/p>

方依計而行，果然湊效。光陰荏苒，秋去冬來。幾何一天比一天懂事，學習成績也直線上升，方和圓心花怒放。周日。夫妻倆攜幾何去了百貨商場，決定兌現給兒子買“小金魚”的諾言，熟料幾何毫無興趣，硬扯著他們來到賣服裝的柜臺，說：“爸、媽，我不要單車，我要買羽絨衣，要最漂亮最貴的?！?/p>

方和園驚愕：“你身上不是穿了羽絨衣了么？”

幾何答非所問：“思思真好，我弄傷了他的胳膊，他不記恨我，還經常輔導我學習，現在天寒地動，可思思沒有??”

方和園面面相覷，羞愧難當，一個連聲說：“買，買！”一個趕緊掏錢。

而后，一家三口興沖沖地直奔思思家，一進門，園便楞住了：“是你？！鄭庭長?！?/p>

她怎么也沒想到，思思的爸爸竟是位法官。

四、作文題目

從下列兩題中選一題作文

1、自選題材，自擬題目，寫一篇600左右的小小說。

2、根據小說《變色龍》的有關情節，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續寫。

第二篇：《走進小說天地》教案

《走進小說天地》教案

九年級語文下冊《綜合性學習走進小說天地》教案

一、活動目標：

1、開辟新教材的學習渠道，激發閱讀興趣，擴展閱讀視野，鼓勵閱讀想象，引導讀書方法，張揚閱讀個性，陶冶高尚情操。

2、師生共同走進難忘的小說世界，了解小說的歷史和對人類進步的影響，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明形象的魅力。

3、能用普通話復述小說情節，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

4、發揮想象力和創造力，或穿越時空與小說人物對話、見面，或讓兩位小說人物巧妙相遇，并嘗試進行小說創作，提高寫作水平。

二、活動重點：

1．能用普通話復述小說情節，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

2．嘗試改寫、續寫、創寫小說等小型文學創作。

三、活動的準備：

1、組織方式：

以班級為單位，由語文教師引領，科代表及班干部組織開展的一次“走進小說天地”匯報演出活動，全班根據小組劃分演出單位，抽簽決定演出順序。

2、活動安排：

①先布置學生回憶自己的閱讀經歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向學生介紹好書，引導他們進行廣泛的外閱讀。

②學生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學樣式，開展這次活動有較好的基礎。鼓勵各小組用生動活潑的形式開展此次學習，從講故事、說電影或者最近正在中學生中流行的小說談起，使他們能自然而然產生興趣，對活動躍躍欲試。

③前全班同學自由分成學習小組，圍繞“走進小說天地”的話題，力求形式多樣?？梢跃帉懶≌f人物詞典，可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點，可以畫出這些小說人物的肖像，也可以小組合作進行表演，讓大家猜小說人物，還可以重新設計小說人物命運，穿越時空與小說人物、小說作者對話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進行小說創作。

④分小組制定活動方案，設立金點子獎，并由組長負責在全班招聘活動主持人。

⑤寫作方面，在此次活動的基礎上自由選擇與小說有關的話題，嘗試一次小小的文學創作。

3、時間安排：XX年1月10日——XX年2月1日

4、教師準備：

①廣泛收集適合學生閱讀的小說作品。把同學們讀過并喜愛的小說作品集合，必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的演說和介紹。

②對學生準備的資料和節目提出知識性或技術性的建議，并充分考慮活動中可能出現的問題（例如：冗長的無意義的表演）教師要事先調查，做到有的放矢）。

四、活動過程：

1、指導階段：

①意義：

新標的觀念不斷啟發著老師的思考，也已經影響了學生的學習生活。自主、合作、探究的學習方式已成為學生的習慣，同讀、同寫、同講、同議、同評的“五同”教學理念已深入到師生的日常學習生活中，學生更希望在文學閱讀中表達自己獨特的理解、深邃的思考和跨越時空的大膽想象。所以在這個綜合性學習活動中，一方面可以鼓勵學習加強外閱讀，擴展閱讀視野，一方面也能夠調動學生的已有積累，讓老師與學生，學生與學生，師生與小說人物，師生與作者進行心與心的碰撞交流，有更多的現場生成性收獲，提高學生的審美能力和思辯能力，張揚個性，讀出自己的體驗，自己的領悟，自己的評價?？傊@次活動能體現資源的開放性、突出學習的自主性、、強調參與的實踐性、注重專題的探究性。

②目的：

本次綜合性活動源于第三單元的學習，這個單元所選篇目是五篇小說：《孔乙己》、《蒲柳人家》、《賣蟹》、《變色龍》和《熱愛生命》，閱讀教學要求在了解小說內容的基礎上，體會小說的主題，學習欣賞人物形象，把握人物的性格，在學習了一個小說單元的基礎上，進一步了解小說多樣化的表現手法和藝術風格。綜合性學習以“走進小說天地”為主題，設計了多項活動，目的在于激發學生閱讀興趣，擴大閱讀視野，學習小說欣賞的基本方法，陶冶性情，培養良好的審美趣味。

師生共同走進難忘的小說世界，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明的形象，交流自己的讀書經歷和感受，發揮想象力和創造力，學習虛構故事，嘗試進行小說創作。給學生打開一片文學的時空，構筑心靈與精神的領域。但能否真正實現教學目標，就在于能否把握好語文綜合性學習實踐活動的本質特征。

③時間安排：XX年1月

④要求和建議：

要求：四項活動，人人要參與，個個有收獲。

建議：第一項以查閱書籍、資料，編輯小冊子為主；第二項以口語交際為主，輔以筆錄訓練；第三項是以綜合學習為主，各小組匯報表演；第四項是以寫作為主。

2、實踐階段：

學生活動：

小組分工給小說人物建立檔案。資料搜集分工：文、外必讀書目、外推薦書目、外自選書目、小說人物剪影等。每項資料內容包括：人物姓名、、外貌、語言、動作、細節等。制作形式分工：紙質卡片、電腦幻燈片、繪畫等）在此基礎上，發揮自己的特長，選擇適合自己的活動形式，準備成果展示?？梢哉欢尉实膶Π谆蛘Z言；可以講述一段故事；可以飾演素描一個人物；可以編排一段本劇等。

教師活動：

了解學生活動進展情況：教師可定期檢查學生收集資料及編寫書目情況，了解各小組的活動形式，及時予以調整。（外）

提出合理化建議：根據了解學生活動的情況，教師應對個別重復、平庸、無欣賞價值的活動形式，通過個別輔導的形式，提出建設性的意見，并給予思想性、知識性、技術性的指導。例如：向學生展示自己的閱讀書目，演講自己喜愛的一些篇目的小說等。（外）

幫助學生復習小說知識：以講座的形式，進行小說學習的總復習。內容包括：回顧初中階段所學的小說，對鮮明的人物形象和描寫方法進行歸類復習，簡要敘述小說的藝術手法。（內）

3、活動成果展示階段：

采取靈活多樣的形式展示活動成果如：

①展示資料：同學展示自己收集的資料圖片以交流，分享信息，利用多媒體展示資料圖片以導入情景。

②故事擂臺。讓學生用普通話講述已讀小說的一節。仿中央電視臺《電視書場》欄目。

③人物競猜。口頭描述人物的外貌、性格特征，或者根據人物的綽號，答出人物的本名。

④還原人物。學生上臺表演，說臺詞。表達對小說人物的理解，語言的活用。

⑤創想情節。如：重新設計人物的經歷；為小說續寫情節；穿越時空對話。這項活動主要以本單元所學的或大家都熟悉的小說為主。

⑥個性改編。即你覺得文中哪一句話不切合實際；情節不夠曲折；結局不夠完美等，發表改寫建議。

活動成果檢測：

①學生自由馳騁想像，嘗試一次小小的文學創作?？蓪ふ夷闵磉吺煜さ娜宋?、事，作為寫作的素材。稍加虛構，用小說的筆法寫人敘事。

活動成果評比：

評出金點子獎、故事大王、演講能手、制作標兵、創意先鋒、表演之星、作家之星等優秀個人及先進集體。

五、活動總結：

1．綜合性學習是聽說讀寫能力的綜合運用，主要靠學生自主完成，因此在評價時要多采取正面鼓勵、表揚的形式，調動他們活動的積極性和創造性，要著重于學生的創新精神和探究意識，注重過程和方法。

2．評價不僅要包括本次活動的幾項內容，還要看到學生背后的努力和成長的軌跡，因為這個活動還展示了一個學生平時的閱讀面和閱讀深度，因此評價要盡量全面。

3．評價不但包括教師的點評和分析，還要鼓勵學生開展互評和自評。

4．評價學生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動的成績，還要看到他們的過去和現在，關注他們的每一點進步。

．對所有參加活動的學生都要正面鼓勵和表揚。教師要做好伯樂。激發他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時側面的領略到小說的魅力無限。

6．對沒有主動參加活動的同學，教師小結時可說：由于時間限制不能把他們準備的資料展示給大家，給予肯定和表揚。

第三篇：走進小說天地教案

《走進小說天地》教案

【教學目標】

知識與技能：

1、激發閱讀興趣，擴大閱讀視野。

2、復述小說情節，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受。

過程與方法：

1、引導讀書方法。

2、發揮想像力和創造力，學習虛構故事。

情感態度與價值觀：

提高自己的素質和文學修養

【教學重點】

能復述小說情節，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

【教學難點】

嘗試改寫、續寫小說等小型文學創作。【教學方法】

指導法；實踐法；展示法；點評法 【教學過程】

一、導入：

提起小說，你一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。既然這樣，我們何不攜起手來，再度走進那一片天地？

板書：《走進小說天地》

二、談小說

那就請同學們來談一下小說吧？

1、同學們，你讀過小說嗎？你都讀過哪些小說？請寫出你所讀過的小說作品，比比誰最多？

2、在你讀的小說過程中你最喜歡的人物是誰？你印象最深的故事情節是什么？

三、品小說

1、什么是小說？

2、小說的三要素是什么？

3、下面老師給出大家出示一些描寫片段，請大家看一下是什么描寫？對比一下，兩段文字有什么特點？

4、以上同學們看到的這些描寫片段是通過人物的肖像、語言、動作、心理、景物來反映小說的特點。

5、老師這有一幅圖畫，請大家看一看這幅畫畫的是什么？老師這也有一些片段請大家猜一猜這些片段描寫的是誰？

6、猜了這么多的人物，能不能總結小說的方法或注意事項？

四、寫作與推薦

1、尋找你周圍生活中的小說素材，進行虛構、演繹，編一個故事，或試著寫一篇小小說。

2、推薦閱讀：沈從文的《邊城》、孫犁的《荷花淀》路遙的《平凡的世界》。

第四篇：《-綜合性學習——走進小說天地》教案

《 綜合性學習——走進小說天地》教案

授課教師：高立巍

學習目標：

1、重溫經典，激發閱讀興趣。

2、通過對小說人物的評說，學習人物的精神。

3、通過人物的語言、動作、外貌、事件猜人物的活動，學習塑造人物的方法，提高口語表達能力。

4、發揮想像力和創造力，學習虛構故事，嘗試進行小創作。學習重難點：學習欣賞小說人物，并展開想像練習寫作。學習課時：一課時 教學過程：

一、課堂導入

提起小說，大家一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天讓我們一起走進小說天地，來重溫那難忘的小說世界。

二、聽影視歌曲猜小說名稱，調動學生的興趣和積極性。

三、評說人物談心得

用“我最喜歡哪部小說中的哪個人物，因為

” 的句式談自己的感悟。（從人物性格特點、相關情節等方面來談。）

四、人物競猜大闖關

五、夢想劇場展風采

文學離不開想像，小說閱讀與創作更要跨越時空，思接千載，神游八荒。歡迎大家進入時空隧道，去與自己崇拜的文學家和小說人物對話，或與他們生活一天，或為他們撰寫新傳——

１、《孔乙己新傳》

２、《孔乙己巧遇范進》 ３、《與關羽生活一天》 ４、《富翁于勒返鄉記》

第五篇：《_綜合性學習——走進小說天地》教案

《 綜合性學習——走進小說天地》教案

學習目標：

1、通過綜合性學習感受小說魅力,大致了解一些國內外優秀的小說作家及作品。

2,通過綜合性學習培養閱讀小說的興趣，并提高學生閱讀賞析能力。3,通過綜合性學習提高寫作水平,并能對小說作品展開合理的聯想和想象，使小說更具有吸引力。

學習重難點：學習欣賞小說人物，并展開想像練習寫作。學習課時：一課時 教學過程：

一、課堂導入：

培根說“讀書足以怡情、足以傅彩、足以長才”，而小說是最受喜愛的一種文學體裁，那一個個生動的故事，一個個鮮活的人物，一個個精彩的畫面總能給我們留下深刻的印象。有人說小說是一部部生活的教科書，它能引領我們走進五彩繽紛的大千世界，能陶冶性情，凈化心靈。今天就讓我們攜手走進小說天地吧！

二、檢索小說知識，填空。（課件展示）

1.小說是以＿＿＿為中心，通過完整的＿＿＿和具體的＿＿＿來反映社會生活的一種文學體裁。

2.小說有三個要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社會生活的主要手段是＿＿＿＿＿。

3.小說主要是通過＿＿＿＿＿來展現人物性格、表現中心的。 4.小說的情節一般可以分為＿＿＿＿＿＿四個部分，有些小說還有＿＿＿＿＿兩個部分。

（答案： 1.刻畫人物 故事情節 環境描寫2.人物、故事情節、環境 塑造人物形象 3.故事情節 4.開端、發展、高潮、結局 序幕、尾聲）

三、激趣導引：

1、聽影視歌曲猜小說名稱。

2、聞聽三國事，每欲到荊州。閱讀下面語段，填寫詩文。

昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其志宏闊如宇；

武侯臨表：“受任于敗軍之際，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，其情沛然如注；孫權勸學，蒙曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即更刮目相待”，其事流芳千古。

太守出獵，狂書“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，親射虎，看孫郎”，托古以言志；英雄夢回，忽作“馬作的盧飛快，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，用典以抒懷；

書生論史，偏說“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，銅雀春深鎖二喬”，借題以諷今。

稼軒登臨，笑談“天下英雄誰敵手？曹劉。＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，總論三國人物。滾滾長江東逝水，三國多少事，都在詩文中！

3、根據老師的提示進行搶答，猜主人公、作家、作品。A穿長衫而站著喝酒的唯一的人 B深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，?? C小人國、大人國

D他家很窮，他的妻子自從嫁給他一年吃不了幾頓豬油 E“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分” F“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命” G他是一個車夫，曾經有過自己的夢想??

H她是一個孤兒，身份低微，相貌平平，但憑著真摯的情感好高尚的品德贏得了尊重和愛戀。

I他一個人在荒島上生活，有星期五相伴。

J“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨——

K他往往用憂郁的目光向天凝視，寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。

四、學生自主活動展示：

師導入：看來大家知道的很真不少，那還是推薦大家到星沙中學“走進小說天地”欄目組去以展自己的才華吧！那里將會給大家提供更廣闊的舞臺。(主持人上場：女主持人周，男主持人彭)

1、神游小說人物畫廊

女：親愛的觀眾朋友，大家下午好！感謝您準時收看我們今天的“親

近文學”欄目。

男：是的。一直很期待今天的節目，因為今天我們的欄目推出的主題是我們大家都很喜歡的----合：《走進小說天地》

女：提起小說，大家一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。

男：我真有點迫不及待了。要不我們馬上進入“小說人物畫廊”讓大家一睹為快吧。

女：大家看大屏幕，看看小說中鮮活的人物你認識多少？（課件展示）男：小說里那些栩栩如生的人物形象，讓我們體會到了別樣人生。女：在這里，我想考考我們在座的觀眾。

請從“魯智深、孔乙己、韓麥爾先生、奧楚蔑洛夫”中挑選一個人物，仿照我們的示例寫一段心得，不超過60個字。

答案 楊志，一個梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心。

孔乙己，一個舊社會的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數著茴香豆喝酒，我從中讀出了科舉制度下的知識分子的迂腐與自命清高。

韓麥爾先生，一個教學四十年的老教師，穿上平日輕易不穿的禮服嚴肅認真地上最后一課，我從中讀出了一個知識分子深厚的愛國情感。

奧楚蔑洛夫，一個沙皇政權的警官，興師動眾處理街頭小事，變化無常，我從中讀出了沙皇政府的黑暗統治。

2、分享小說生動故事

男：看到這么多可愛的人物形象，有同學迫不及待地想與大家分享他們曾經領略到的小說奇境了。

女：那就讓我們溶入他們的故事中去吧。掌聲有請。（學生代表上臺展示）

生1：大家好。今天我給大家講的是美國作家馬克·吐溫的小說《百萬英鎊》。這篇小說講的是??

生2：說到凡爾納，大家的第一反應是《海底兩萬里》但我今天要講的是他另一部非常有名的長篇小說《八十天環游地球》。該書的主人公叫福格，其中最精彩的是

生3：我將帶給大家的是一個《老人與?！返墓适隆＿@部小說的作者是海明威。講述的是一個老人?? 女：哇，太精彩了。

男：是啊，不光是小說的故事情節讓人心浮蕩漾，還有故事中的人物也讓我們為之癡迷為之向往。

3、小說閱讀知識競賽

女：確實如此，但大家還是趕快回過神來，因為接下來我們要來場小小的知識競賽，同學們，加油哦！

4、讀小說之我見

男：知識競賽讓我們的氣氛變得活躍了，不過接下來的節目將是我們節目的高潮部分。那就是—— 合：“一己之見”

女：今天我們請來了四位嘉賓。他們可都有來頭。

男：是的，他們對小說的人物都有自己的感慨和想法。掌聲有請。

女：——同學，我們知道你讀的書是非常多的，那在你所讀的書中，讓你受益最多的是哪本呢？

答：是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

男：那我們先不談整本書，我們想了解一下你眼中的保爾是一個什么樣的人？

答：這部書想必大家都讀過。保爾這個人也已為大家熟知。他的一切可用他的名言來詮釋：人最寶貴的??這句話被許多人記入筆記，掛在床頭，當作座右銘。雖然我們身處和平時代，這句話對我們同樣受用。不過，保爾還有一點挺令我佩服的。他在有一次的會議上提出了與黨相對的觀點，差點導致黨派的分化。但當他意識到錯誤，便及時改正。帶公開的會議上，他勇于承認自己的錯誤，又回到了黨的懷抱。所有的人欣然接受了他。也許，每個人都會犯大小不同的錯誤，但這并不可怕，只要知錯能改就行了，我覺得這一點也需要我們所有人學習。

男：看來你非常了解這本書，而且讀思結合很有自己的想法。女：保爾的確給我們留下了寶貴的精神財富。其實我一直很喜歡簡愛這個人物。你看哦，相貌平平，身份低微，卻以高尚的品德和真摯的情感贏得了羅切斯特的尊重和愛戀。我很想知道在各位眼里的簡愛。男：聽說——同學對此書情有獨鐘，要不你來談談？

答：一談到簡愛，我的心情非常激動，我對《簡愛》這本書非常熱衷。

《簡愛》是英國作家夏洛蒂勃朗特的代表作，出版于1847年6月，出版后引起極大的轟動。

簡愛，她是一個貌不驚人、身材矮小、一無所有的婦人，說到這，大家一定都會感到疑惑：“這樣的人怎么會引起轟動呢？”其實她之所以光彩奪目，就因為她的不同尋常的氣質好她的豐富的感情世界。簡愛是以一個新型的女性的姿態出現在大家面前的。正如主任公說過的一句、讓我印象極為深刻的話：“當我無緣無故挨打時，我們不應該狠狠地回擊??”狠狠地回擊，便是簡具有的強烈的反抗精神。簡愛有自己的尊嚴。在愛情上，她的感情是熾烈的，可是并沒有忘記平等的要求。說到這兒，又讓我想起了那段知名的話。我讀給大家聽，大家一定要仔細聽，相信一定會有所感受的?！拔业撵`魂跟你一樣，我的心跟你完全一樣！??我現在跟你說話，并不是通過習俗、慣例??而是我的精神在同你的精神說話；就像倆個都經過了墳墓，我們站在上帝的眼前，是平等的——因為我們是平等的！”（感情濃郁）聽了這段大家一定都有所感悟了吧！正是這種敢于向惡俗勢力反抗、追求平等的精神，讓簡愛的形象獲得永生，這也正是我鐘愛她的原因。

女：其實，簡愛這部小說常常在宣泄情感之后嚴厲自省來調整我們的思想并校正我們的航向，是一部非常不錯的小說。男：說起了不起的作家，我是很欣賞老舍的。

女：對呀，特別是他的《駱駝祥子》，其中主人公祥子其實是當時社

會的一個真正下級階層勞動人民的生活寫照。

男：——同學，聽說前段時間你一直在讀，你來談談你眼中的祥子。答：當我讀完老舍的《駱駝祥子》后，祥子留給了我兩個印象。當我讀前半部分時，我認為祥子老實、健壯、堅韌，如同駱駝一般，而且他自尊好強、吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。而讀到小說的結尾部分，祥子卻是麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉，讓我很不能接受。是什么使他發生這么大的變化。思考后，原來他經歷了三起三落。其實他最大的理想就是擁有一輛自己的車，但他的希望一次又一次地破滅。正是通過祥子這個人物的變化，老舍無情地批判了當時的社會——不讓好人有出路。同時，我們也應該從祥子身上看到我們的不足；不要因挫折而放棄。應該勇往直前。女：你對祥子的理解比我深刻多了。

男：——同學，你怎么一直沒說話，你看過那么多小說，覺得哪部小說對你影響最大？

答：將影響我一生的小說一定會是《名人傳》，而其中我又最鐘情于《貝多芬傳》。其中有這樣一段話，是貝多芬在給魏蓋勒的信中這樣說道：“如果我能夠不疲憊的話，我愿意擁抱整個世界！我感覺我的青春不過才剛剛開始而已。近來，我的精神好多了，我感覺我已經看到我人生的目標，我每一天都在向他靠近。能把人生活上千百次，那是多么美麗！”這一段話可看出貝多芬堅毅的天性使他在命運和磨難面前沒有屈服。他又重新站起來了，在人生的道路上繼續前行。他的童年是凄涼悲慘的，他成年后又被病魔所困擾，當時我想，也許愛情會給他帶來一絲心靈的慰藉吧，但卻出乎我的意料：在他的心靈

已經被疾病折磨得千瘡百孔時，愛情的狂亂又把他帶到了毀滅邊沿。貝多芬就是貝多芬！盡管這一切都失敗了，他仍渴望幸福和愛情，他對未來仍充滿希望。

貝多芬——一個不幸的人，一個由貧困、疾病和痛苦鑄就的人，世界沒有給他快樂，他卻為世界創造了歡樂！

讓我們走近這位偉人，用心去傾聽他高傲不羈的靈魂，你將會收獲很多。

女：能主持這樣的節目真是太好了，因為在其中我們也學到了很多。男：是啊，我相信觀眾朋友也跟我們一樣！

女：這樣，我們也就達到了節目的目的了。合：感謝大家今天的收看，下期再見。

師：大家剛才的精彩展示讓我們體會到了小說的無窮魅力，同時也給我們很多生活的啟迪。當我們沉浸在小說的世界時，我們總痛苦著他們的痛苦，歡樂著他們的歡樂。我們總希望多些真、善、美，總希望好人一生平安，總希望惡有惡報，善有善報。那么，下面請大家展開想象的翅膀，重塑小說中的人物命運，你也可以讓小說中的人物跨越時空相遇相遇。同學們，來試試吧：你想改變誰的命運，為什么想改？打算怎么改？相信他們的命運掌握在你的手中。

生1：我想重塑林黛玉的命運。林黛玉是一個才女，且她和賈寶玉都

具有與封建制度抗爭的精神，這是很難得的。為什么不能讓他們的抗爭取得成功呢？我想讓他們有情人終成眷屬。

生2：我想重塑孔乙己的命運?？滓壹罕拘圆⒉粔模粦撌侨绱吮瘎〉慕Y尾。他縱有不是，我們仍不能拋棄他。剛才《環游地球八十天》中的福格贏得了比賽，我想讓他去幫助孔乙己治好了腿，孔乙己再也不偷盜而是很本分地做生意，而且將掙的錢拿去救濟其他人。

生3：我想讓諸葛亮和周瑜結拜為兄弟，周瑜不再小氣，而是與諸葛亮共商抗曹大計，兩個人珠聯璧合，將聰明才智發揮得淋漓盡致，曹操無法阻抗，吳蜀聯軍勢如破竹，大破曹軍。

生4：我想改變108將的命運。他們多么豪氣，多么狹義！可是為什么落得個莫須有的罪名。唉！于是我決定重塑他們的命運，我要讓他們能夠英雄得償所愿，大口吃肉，大碗喝酒。

生5：我想改變《邊城》中翠翠的命運。這么純潔、善良的人，應該擁有幸福。我要安排老二回來迎娶翠翠，而且帶回來老大并沒有去世的好消息。

師：剛才大家都進行了大膽的想象，且都合情合理。我相信還有很多

同學都有自己的想法，我們下課后再作交流吧。

小說是別人的故事，但它能幫助我們塑造我們的人生。我們的命運更掌握在我們手中。同學們，讀書吧，多讀書，讀好書，我們的精神將因此而富足，我們的人生將因此而變得更多彩。

《 綜合性學習——走進小說天地》教案

學習目標：

1、通過綜合性學習感受小說魅力,大致了解一些國內外優秀的小說作家及作品。

2,通過綜合性學習培養閱讀小說的興趣，并提高學生閱讀賞析能力。3,通過綜合性學習提高寫作水平,并能對小說作品展開合理的聯想和想象，使小說更具有吸引力。

學習重難點：學習欣賞小說人物，并展開想像練習寫作。學習課時：一課時 教學過程：

一、課堂導入：

培根說“讀書足以怡情、足以傅彩、足以長才”，而小說是最受喜愛的一種文學體裁，那一個個生動的故事，一個個鮮活的人物，一個個精彩的畫面總能給我們留下深刻的印象。有人說小說是一部部生活的教科書，它能引領我們走進五彩繽紛的大千世界，能陶冶性情，凈化心靈。今天就我們攜手走進小說天地吧！

二、檢索小說知識，填空。（課件展示）

2.小說是以＿＿＿為中心，通過完整的＿＿＿和具體的＿＿＿來反映社會生活的一種文學體裁。

2.小說有三個要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社會生活的主要手段是＿＿＿＿＿。

3.小說主要是通過＿＿＿＿＿來展現人物性格、表現中心的。 4.小說的情節一般可以分為＿＿＿＿＿＿四個部分，有些小說還有＿＿＿＿＿兩個部分。

三、激趣導引：

1、聽影視歌曲猜小說名稱。

2、根據老師的提示進行搶答，猜主人公、作家、作品。A穿長衫而站著喝酒的唯一的人 B深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，?? C小人國、大人國

D他家很窮，他的妻子自從嫁給他一年吃不了幾頓豬油?? E“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分” F“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命” G他是一個車夫，曾經有過自己的夢想??

H她是一個孤兒，身份低微，相貌平平，但憑著真摯的情感好高尚的品德贏得了尊重和愛戀。

I他一個人在荒島上生活，有星期五相伴。

J“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次??

K他看起來比較矮小，圓實，生來就是一副運動員的骨骼??獅子鼻??牙床堅實，好像可以輕易地咬開一個堅硬的核桃??

四、學生自主活動展示：

師導入：看來大家知道的還真不少，那還是推薦大家到星沙中學“走進小說天地”欄目組去以展自己的才華吧！那里將會給大家提供

更廣闊的舞臺。(主持人上場：女主持人周，男主持人彭)

1、神游小說人物畫廊

2、分享小說生動故事

3、小說閱讀知識競賽

4、讀小說之我見

五、拓展活動： 展開想象的翅膀，重塑小說中的人物命運

交流：你想改變誰的命運，為什么想改？打算怎么改？

學生自由發言

六、課堂小結

小說是別人的故事，但它能幫助我們塑造我們的人生。我們的命運更掌握在我們手中。讀書吧，多讀書，讀好書，我們的精神將因此而富足，我們的人生將因此而變得更多彩。