第一篇：小學四年級 上美術教案

小學四年級上冊美術教案

第一課 祖國在我心中（第一課時）

一、教學目標：

1、正確認識升國旗的意義，能從某個角度或某部分形象的描繪對主題進行表現，烘托主題。

2、能在老師的指導下嘗試和探究人物的比例和探究人物的比例和神情動態的繪畫表現。

3、了解黑板報的組成元素，學習黑板報版面設計方法。

4、激發愛國主義情懷，培養集體主義精神。

二、教學重點難點：

重點：能從某個角度或某部分形象的描繪對主題進行表現，烘托主題。難點：嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、作業本

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、氣氛渲染，激情導入：（播放升國旗的不同場景圖片）

1、旗手舞動國旗，全班起立，齊唱國歌。

2、每當國旗升起，我們感受到了莊嚴與豪情，國家與我們此刻血脈交融。揭示課題。

二、游戲問答，了解常識：（課件出示所提問題 圖片）

1、游戲問答，了解五星紅旗。

（1）你知道中華人民共和國的國旗是什么嗎？它是由哪幾部分組成的？（2）你知道五星紅旗中的五顆星星的寓意嗎？

（3）你知道在國旗升起時，少先隊員應該做什么嗎？

小結：中華人民共和國國旗是五星紅旗，它是中華人民共和國的象征和標志。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相連綴、疏密相間，象征中國人民大團結.2、每當國旗升起時，你的心情是怎么樣的？

小結：每當國旗升起時，豪情滿懷，心情澎湃，升旗儀式是莊嚴而又神圣的。

三、拓展思維，指導表現：（課件播放、展示）

1、旗幟是方向、是力量、是一種信仰，五星紅旗是中華人民共和國的象征和標志。想一想、說一說，會在哪些場合聽到國歌奏響、看到國旗升起呢？

2、視頻欣賞，播放天安門升旗儀式視頻。感受氣氛，了解旗手、護旗手。

3、解決畫面表現時的困難。

4、（1）人物動態：

a、播放不同場合下的升旗圖片，認識不同場合下的不同旗手、護旗手。b、對比觀察，了解在升旗時不同身份人物的姿態（少先隊員行隊禮、軍人舉起右手敬禮、行人行注目禮等），請一名同學表演關注升國旗時的姿態。（2）人物態度:局部人物圖片欣賞，一般為嚴肅地、面帶微笑地注視著國旗。（3）畫面氣氛烘托。

a、對比欣賞《開國大典》的油畫作品與其他攝影作品，說說畫家為什么要這樣出來呢？

小結：人物的位置、動態以及相關環境的位置分配，決定所需要表現出的氣氛與情景。

b、選擇運用什么色調來烘托氣氛？一般可選擇暖色調和豐富的色彩來烘托嚴肅、熱烈、令人激動的氣氛。（4）畫法指導 畫面中，國旗出現的位置、大小各不相同，請同學上臺添畫人物，教師指導反饋。

4、學生談談對記憶力畫升旗的創作設想。盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。

四、創作表現:（課件循環播放優秀學生作業）

1、活動：每當國歌奏響、國旗升起時，你有什么感受？請將當時的場景畫下來。要求：畫出升旗時色氣氛。

2、教師巡視指導，個別輔導學生繪畫時出現的問題。

五、展示評價，拓展延伸：（課件出示中國的四大發明、名譽等圖片）

1、師生共同評價，評一評誰的畫氣氛表現最好，能讓人感受到升旗時那莊嚴、熱烈的氣氛。

2、展現中華五千年文明的精華，增強學生愛國主義情懷。

六、板書設計：

七、教學后記：

第一課 祖國在我心中（第二課時）

一、教學目標：

1、正確認識升國旗的意義，能從某個角度或某部分形象的描繪對主題進行表現，烘托主題。

2、能在老師的指導下嘗試和探究人物的比例和探究人物的比例和神情動態的繪畫表現。

3、了解黑板報的組成元素，學習黑板報版面設計方法。

4、激發愛國主義情懷，培養集體主義精神。

5、增進師生之間的感情。

二、教學重點難點： 重點：了解黑板報的組成元素。難點：學習黑板報版面設計方法。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、作業本等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、談話導入，激發興趣：（課件展示校園黑板報圖片）

1、欣賞幾張校園黑板報圖片，了解黑板報用途。

小結：黑板報可以美化教室和校園，傳遞知識，體現班級和校園的精神面貌。

2、師：馬上要迎來國慶節了，今天我們做一名小小設計師，設計一份國慶專刊黑板報效果圖。

二、分析探討，獲取知識：（課件展示各種黑板報圖片）

1、分心觀察，了解黑板報的組成要素。

小結：黑板報由報頭、標題、正文、插圖等部分組成。

2、觀察黑板報范作，認識報頭。

報頭是黑板報的核心，報頭由標題字、單位名稱、日期和一定的裝飾紋樣組成。字與畫相輔相成，報頭標題字應大而醒目、美觀，突出板報主題，報頭畫面應結合板報標題和文章內容來畫，色彩鮮艷。

3、學生嘗試畫一報頭草圖，教師進行指導。

4、師生共同歸納總結黑板報相關設計內容的要求。（1）黑板報正文設計和要求。

每個板塊的標題文字比報頭文字要小，字體、顏色應有變化，但大小要基本一致，版面正文書寫要規范工整。

（2）黑板報插圖圖案的設計要求。

插圖圖案較小，一般用來補空，可設計一些與文章內容相關的圖案烘托主題。（3）黑板報四周要留等寬的空白。

三、掌握方法，豐富創作：

1、黑板報板塊設計（不同形式的板塊設計圖片欣賞）。每個板塊邊框形狀各不相同，板塊之間要相互適應。

2、鞏固板塊知識（出示幾張板塊搭配草圖）。

找一找板塊之間怎樣搭配最合適，說說哪些板塊之間搭配有問題。

3、師生合作，根據教師給出的主題——“慶祝國慶節”，從眾多的報頭、板塊外形、插圖選擇合適的進行拼一拼，擺一擺，并安排好板塊標題位置。

4、反饋評價拼擺好的板報。

小結：黑板報應主題鮮明，版面變化而統一，生動活潑。

5、優秀板報設計圖欣賞。

六、板書設計：

七、教學后記

第一課 祖國在我心中（第三課時）

一、教學目標：

1、正確認識升國旗的意義，能從某個角度或某部分形象的描繪對主題進行表現，烘托主題。

2、能在老師的指導下嘗試和探究人物的比例和探究人物的比例和神情動態的繪畫表現。

3、了解黑板報的組成元素，學習黑板報版面設計方法。

4、激發愛國主義情懷，培養集體主義精神。

5、增進師生之間的感情。

二、教學重點難點：

重點：了解黑板報的組成元素。難點：學習黑板報版面設計方法。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、白紙、黑板報書籍等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、鞏固上節課的內容。

二、設計表現:（播放優秀的黑板報圖片）

1、作業要求：設計一期國慶?？婷嫘Ч麍D。

2、學生創作表現。

3、教師巡視指導。

三、評價交流，評選方案： 以小組為單位，評選出一個最佳方案參加班級的競選，最終全班選一個最佳方案，共同完善后，分工實施。

四、拓展延伸：

欣賞手抄報、其他各類報紙，了解其他不同類型的群眾性宣傳工具。

六、板書設計：

七、教學后記

第二課 時間告訴我（第一課時）

一、教學目標：

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

2、聯系生活實際，回憶想象相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

二、教學重點難點：

重點：鐘的歷史和文化，認識不同的鐘表。難點： 應用不同的材料來制作的鐘表模型。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、各種紙、剪刀、膠水等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、觀賞鐘：（課件展示造型各異的鐘表）

1、欣賞感受各種風格的鐘表，聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

2、學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比。

3、揭示課題。

二、了解鐘：

通過觀察自己帶的鐘表，引導學生認識鐘的外形機構。

三、設計鐘：

1、師生討論表設計方法及要求，體現設計創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。（課件展示各種材料制作的鐘表）

2、賞析鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表？根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3、通過展示各種設計不夠完美的鐘表，使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等。

4、自學紙手表的折法，師生共同探討并給予指點。

四、創造鐘：

2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料，制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

五、評析鐘： 開展“我的紅星送給誰”的評價游戲，并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移：（動畫展示）

1、古代的人們是用什么方法記錄時間的？

2、欣賞歷史上最早的計時器（日晷、沙漏等）。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

3、課后通過上網或去圖書館找資料等方式了解更多的有關時間的知識。

六、板書設計：

七、教學后記：

第二課 時間告訴我（第二課時）

一、教學目標：

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

2、聯系生活實際，回憶想象相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

二、教學重點難點：

重點：認識時間，珍惜時間的意義。

難點：回憶想象相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、作業本等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、游戲導入：（大鐘模型實物）

“報時”小游戲：講臺上擺著一個大鐘表模型，老師模擬電臺播音員進行報時游戲（“滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，同學們，第一節課時間到了。準備上課了?！?“滴、滴、滴，最后一響……”），請學生上臺根據老師的報時撥動指針，設置時間，其他學生在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。

二、方法探索：（課件展示）

1、引導并學習“表現同一人物在不同時間里的不同活動”繪畫方法。（1）師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上（可在座位旁）做動作表演這個時間自己在干什么。（2）提出問題，學生討論：

a.這組畫各畫了什么？這組畫有什么聯系？

b.你能將這三幅畫按順序排一排嗎？為什么這樣排？（按時間順序）

（3）找錯誤，觀看課件（不是同一主人公、主題不突出、場景沒有細節、組合沒有主次），并說說理由。（4）教師歸納并小結。

2、引導并學習“表現在相同時間里不同人物的不同活動”的方法。（1）提出問題，師生互動：星期天早上，你在什么地方正在做什么？ 分別說說家人都在忙著做些什么呢？

還有哪些人星期天的早上還在忙碌？他們都在做什么？馬路上、早餐店、火車站、公園里……

（2）游戲表演：老師撥動大鐘表報7點時，兩名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上的不同角色（如工人、農民、醫生等），表演在這個時間各自在做什么。（課件展示）

（3）認知由真實的生活情景轉化為單張繪畫作品，并有簡單文字說明。（4）反饋檢測：

請學生上臺將混合擺放的畫整理成兩組畫，說說這兩組記憶畫分別描繪了什么內容?你是按照什么標準整理的？

（5）小結：畫面色彩和人物形象做到基本統一。

三、創作訓練：（課件出示作畫要求）

1、作業要求：以“時間過得真快”或“星期天早上他們在干什么”為題材畫一組記憶畫。

2、學生任選一種作畫形式創作，教師巡視輔導。

六、板書設計：

七、教學后記

第二課 時間告訴我（第三課時）

一、教學目標：

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

2、聯系生活實際，回憶想象相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

二、教學重點難點： 欣賞評議交流。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、白紙等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、上節課作業點評。

二、展示交流：

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。

三、拓展延伸：（課件出示名人珍惜時間的小故事）

1、聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

2、課后自己制作一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

六、板書設計：

七、教學后記

第三課 周末日記（第一課時）

一、教學目標：

1、學習從生活中發生的事件里尋找素材，提煉繪畫題材。認識兒童日記畫的格式，文字與圖形組合的構圖形式。

2、認識人物的動態、表情、服裝、道具、背景是讓畫面變得豐富的重要元素。

3、促進對事物表現的計劃性、條理性和連續性，提升畫面組織能力。

4、形成關注身邊事物、細心觀察的好習慣，發展熱愛生活的情感。

二、教學重點難點：

重點：用畫的形式來展示出日記的內容。難點：人物的刻畫，物品事件的表現。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、作業本等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、連線導入：（課件出示四段文字、四幅繪畫作品）

1、出示四段內容相近的文字、四幅看似相同的繪畫作品，要求學生進行連線游 戲。

目的：讓學生明白圖文表達要準確。第一段文字：草地上有一高一矮兩朵花。第二段文字：小花害羞地躲在大花的后面。第三段文字：大花低頭安慰小花。第四段文字：兩朵小花生氣了。

2、板書課題：周末日記（學習活動一）

二、方法探討：

以一段范文為例進行講解：（課件出示）

出示一段日記：6月5日晴，早上爺爺來到院子里，順便把鳥籠掛在了樹上，爺爺坐在凳子上邊扇扇子邊聽唧唧喳喳的鳥叫聲。只要動物與人和睦，世界將變得更美好！

第一步：找詞語

找名詞：爺爺、院子、樹、籠子、鳥、扇子。找動詞：掛、扇。

第二步：確定人物形象（課件出示三個完全不同的爺爺形象）

1、提出問題：要畫幾個人？分別是什么樣的人？（男、女、老、少）畫面中的典型人物是誰？

生答：畫面中的人物是爺爺。

2、怎樣畫爺爺這一老人形象？（課件出示人物動態）生答：胡須、皺紋、缺牙、稀疏的頭發、駝背……

3、怎樣使畫面情節一目了然？

生答：將主要人物放在畫面中心位置上。第三步：確定人物的服飾（課件出示著裝）

人物的服飾：可根據文字提供的時間、季節、職業等來確定人物的服飾。生答：6月5日是夏季，爺爺應該穿短褲、短袖、背心、拖鞋。第四步：確定人物動態

人物動態：是跑、站、坐、跪、趴還是躺……

生答：人物動態是：坐。畫人物坐在凳子上，手里拿著扇子扇風。第五步：背景、道具（課件出示樹、鳥籠、籠中鳥）師：添畫什么背景？什么道具？

生答：背景是院子、樹。道具是籠子、扇子。在空白處補充一些與主要場景相關的細節，使畫面看上去更加豐富。例如晴朗的天空、鳥發出的叫聲…… 第六步：添加文字

根據畫面的布局來確定文字在畫面中的位置。

欣賞學生作品，分析文字的排版，橫排或豎排都可以。（課件出示學生作品）欣賞學生作品，分析文字在畫面中的位置。

出示一幅作品，讓學生分析文字的排版、文字在畫面中的位置。

三、創造表現：（課件出示作業要求）

作業要求：用圖文結合的方式完成一篇周末生活日記。欣賞同齡孩子的作品。學生創作，教師巡視指導。

遇到有代表性的問題可以當著全班及時點評。

六、板書設計：

七、教學后記：

第三課 周末日記（第二課時）

一、教學目標：

1、學習從生活中發生的事件里尋找素材，提煉繪畫題材。認識兒童日記畫的格式，文字與圖形組合的構圖形式。

2、認識人物的動態、表情、服裝、道具、背景是讓畫面變得豐富的重要元素。

3、促進對事物表現的計劃性、條理性和連續性，提升畫面組織能力。

4、形成關注身邊事物、細心觀察的好習慣，發展熱愛生活的情感。

二、教學重點難點：

重點： 畫日記的記敘性，用故事來說明日記。難點： 確定版面，人物刻畫。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、白紙等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、嘗試導入：（課件出示一個穿著短袖長褲，頭上只有三根毛的男孩形象）

1、分組，讓學生在草稿紙上畫出同一人物三個不同的角度（正面、側面、背面）。

2、師點評學生的嘗試作業，發現問題。小結：

1、人物的發型保持不變。

2、人物的著裝保持不變。

3、人物動態可以有所變化。

3、板書課題：周末日記（學習活動二）

二、認識組畫：（課件展示：以三毛的連環畫作品為例進行講解）師：這個男孩就是三毛，現在我們來欣賞一組三毛的連環畫。

1、畫中沒有文字，要求學生為每幅圖配上一句話。目的：認識圖文組合。

2、出示一組（四張）打亂順序的連壞畫，要求學生重新排序。目的：認識事物的發展是有起因、經過和結果的。

3、欣賞三種不同的連環畫版畫。目的：認識組畫的版面形式。

三、感悟文字：（課件出示兩段文字）提供兩段文字進行比較。

第一段：

1、星期六，媽媽帶我去買衣服。

2、買哪一條裙子呢？

3、我覺得不喜歡。

4、后來我挑了一件自己很喜歡的。媽媽帶著我高高興興地回家了。

第二段：

1、星期六，媽媽開車帶我去買衣服。

2、服務員阿姨遞給我一條裙子。

3、我在鏡子前試了一下，覺得不喜歡。

4、后來我就自己挑了一件格子長裙，我終于買到了自己喜歡的衣服。提問一：哪段文字的操作性更強？ 提問二：哪段文字更有意義？

提問三：圈出文字中能再現畫面的詞語。

四、方法探討，繪畫指導：

1、繪畫步驟。（課件出示繪畫步驟圖）

（1）構思：可先想畫面再出現文字，也可以先有文字再想畫面。（2）確定排版。（3）畫主角。（4）畫場景。

2、引導認識組畫不同畫面的變化處理。（課件出示變化圖）（1）故事可以在場景上有變化。（2）可以在時間上變化。（3）可以變化周圍的人物。

3、出示同一故事，哪一個更精彩？（課件出示兩組故事）（1）從文字上進行比較。

（2）從文字放置的位置進行比較。（3）背景的變化。（4）構圖。

五、創造表現：（課件出示作業要求）

1、作業要求：用畫筆記錄下故事發生的過程，要有起因、經過、結果。

2、學生創作，教師巡視指導。

3、遇到有代表性的問題進行及時點評引導。

六、板書設計：

七、教學后記 第三課 周末日記（第三課時）

一、教學目標：

1、學習從生活中發生的事件里尋找素材，提煉繪畫題材。認識兒童日記畫的格式，文字與圖形組合的構圖形式。

2、認識人物的動態、表情、服裝、道具、背景是讓畫面變得豐富的重要元素。

3、促進對事物表現的計劃性、條理性和連續性，提升畫面組織能力。

4、形成關注身邊事物、細心觀察的好習慣，發展熱愛生活的情感。

二、教學重點難點： 欣賞評價拓展。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、作業本等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、評價拓展：（學習活動一）（課件出示）

1、畫了幾個人？你能區分畫中人物的性別和年齡嗎？

2、人物有著怎樣的動態和表情？人物刻畫細致嗎？

3、添畫了什么背景？

4、圖中的關鍵詞是怎樣轉換成畫面的？你能找出文字中的某些詞語和畫面相對應的地方嗎？

5、文字放在畫面的哪個地方？你認為合理嗎？ 欣賞畫家創作手稿與作品。畫日記畫的好處

二、評價拓展：（學習活動二）（課件出示評價要點）

1、故事的主角是誰？你能找到嗎？

2、畫面是怎樣排版的 ？

3、語言文字是否簡潔清晰？

4、有無起因、經過、結果？

六、板書設計：

七、教學后記第四課 紙品樂陶陶（第一課時）

一、教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、能運用剪、切、刻、壓、卷、貼等多種方法，制作一件紙筒剪刻造型工藝品。

5、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的學習作風。

二、教學重點難點：

重點：欣賞紙團、紙繩作品。難點：掌握紙團、紙繩制作方法。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、皺紋紙、彩色卡紙等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、欣賞導入，了解材料：（課件出示）

1、欣賞運用紙團、紙繩制作的作品。

思考：這些作品是用什么材料制作的？用什么方法制作的？ 學生回答：這些作品是用皺紋紙、衛生紙制作的，用了搓、揉的等方法制成紙繩、紙團，再用紙繩、紙團拼擺、粘貼成畫面。

2、教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶。

二、反饋交流，準備材料：

1、嘗試練習.學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

2、師生交流解決制作問題：

（1）怎樣使紙團的大小基本一致？

學生回答后教師小結：所用紙張面積大小一致，就能搓出大小基本一致的紙團。（2）怎樣搓紙繩不易松散？

學生回答后教師小結：始終往一個方向搓動，紙繩不易松散。往順逆兩個方向搓動，紙繩容易松散。

3、教師規定時間，學生合作準備材料。

三、教師示范，討論方法：

1、教師示范制作方法步驟。（課件出示制作步驟的文字，進行小結）

（1）構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。（2）涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

（3）粘貼：將紙繩或紙團粘貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時采用單線貼和團線貼法。

2、欣賞分析教材中范圖，學習方法。（課件出示教材中范圖）（1）教材第12頁下圖：小紙團既可以排成線，也可以連成片。

（2）教材第13頁左下圖：分析表現太陽的四種方法各有什么不同。

3、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。（課件出 示范圖，讓學生評鑒）

4、學生給兩幅作品提出評價。（1）紙團排列松散，形象不突出。

（2）未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

5、教師引導學生談談自己創作的設想。

四、掌握技術，自主表現：

兩人合用材料，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。（課件出示作業要求）

五、相互評價，延伸拓展：（課件出示工藝作品欣賞）

1、學生自評，互評作業。

2、藝術作品欣賞。

六、板書設計：

七、教學后記

第四課 紙品樂陶陶（第二課時）

一、教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、能運用剪、切、刻、壓、卷、貼等多種方法，制作一件紙筒剪刻造型工藝品。

5、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的學習作風。

二、教學重點難點：

重點：用紙做出各種小零件，感受紙的特性。難點：利用各種方法來制作紙條。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、彩色紙、彩色卡紙、剪刀、膠等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、作品賞析，提供更多參考：（課件出示）

1、出示學習目標，引導學生欣賞。（抽象、具象作品，半立體、全立體作品）、2、體驗感受厚紙條的性能特點。出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受，教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

3、嘗試探究紙條成形方法。

學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

二、體驗感受，嘗試探究：（課件出示）

1、零件制作小訓練。

參照教材第14頁圖樣，探究各種小零件的制作方法，折出各種小零件。

2、評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

4、分組展示。

5、分析問題。

分享并思考在制作中遇到了什么問題，比如涂膠、卷紙時無法做得很精細。教師小結并順勢轉入示范環節。

三、歸納制作，步驟和方法：（課件出示）

1、教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。（1）將卡紙裁成等寬紙條。

（2）構思：要求將實物變形，運用概括、夸張、添加、想象等方法，使之變得適合于用紙條制作。（出示動、植物變形圖輔助講解）

（3）制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想象創造，制作細節時借助牙簽或鑷子進行造型。學生仔細觀察制作方法，解決小訓練時遇到的疑惑。（4）粘貼組合成形。

粘貼時借助牙簽或鑷子進行固定。學生仔細觀察粘貼方法，解決小訓練時遇到的疑惑。

2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

四、學生作業，教師指導： 提出作業要求，學生完成作業。老師巡回指導。

五、評析交流：

以自評或互評的方式進行評價。教師小結。

六、板書設計：

七、教學后記

第四課 紙品樂陶陶（第三課時）

一、教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、能運用剪、切、刻、壓、卷、貼等多種方法，制作一件紙筒剪刻造型工藝品。

5、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的學習作風。

二、教學重點難點：

重點：能運用剪、切、刻、壓、卷、貼等多種方法。難點：制作出一個完整的紙制工藝品。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、彩色紙、彩色卡紙、剪刀、雙面膠等。

四、教學課時： 共3課時

五、教學實施過程：

一、示范導入，引發興趣：（課件出示）

1、教師在較短時間內將紙筒剪刻成人物造型，重點技法演示時要適當慢點，確保清晰呈現。

2、學生討論制作方法。

學生根據所見談談教師運用了哪些基本方法:卷、剪、壓、折、貼等。

3、教師小結，揭示課題：紙品樂陶陶（學習活動三）紙筒剪刻造型。

二、嘗試制作，學習方法：（課件出示）

1、學生看書自學，琢磨教材第15頁上圖中的紙筒的切口的位置、方向、長短的變化該如何制作。

2、學生嘗試作業，選擇教材第15頁上圖中的某個造型作為范本，設計制作。

3、嘗試作業展示，教師引導學生欣賞、評價。

4、歸納紙筒造型的主要步驟。

方法一：先卷筒，后剪切、推折成形。方法二：先切割，再卷筒、推折成形。

5、再次嘗試作業，可選擇教材第15頁上圖中其他造型作為范本，也可以在第一次嘗試作業的基礎上繼續改造。教師鼓勵學生運用各種方法設計制作。

三、欣賞感受，發散思維：（課件出示）

1、欣賞優秀學生作品。

2、教師出示紙筒剪刻的優秀作品與學生的嘗試作業作比較，引導學生欣賞。（1）作品是否凹凸明顯。

（2）作品是否體現了疏密關系。

3、以人物造型的作品為例，對比分析不同作品分別怎樣表現人物各部位的，如頭部、軀干、四肢等，分別用了什么不同的方法來表現。

四、創作表現，教師輔導：（課件出示）

1、學生動手設計制作紙筒剪刻造型作品。

2、教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，有創意、制作巧妙的作品及時引導學生欣賞，相互促進、交流。

五、作業展評，體驗成功：

1、展示作品。

完成創作的同學將作業擺至本組展示區后，可自由欣賞各組作業，自由與身邊的同學說一說，評一評。

2、互評作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容，并評選出本組最有創意的作品。

3、教師點評小結。

六、板書設計：

七、教學后記

第五課 草叢中（第一課時）

一、教學目標：

1、認真觀察、分析草本植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。能大膽想象添畫，使畫面表現的內容更豐富，表達了解自然，熱愛自然的情懷。

二、教學重點難點：

重點： 認識草的特征，并能進行具體細致的描繪。難點： 掌握用線描的方式表現一片草叢。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、作業本。

四、教學課時： 共1課時

五、教學實施過程：

一、激趣：（播放輕柔的音樂）

1、學生閉上眼睛，聽教師講關于草叢中的故事。

二、觀察（單棵草）：

1、教師將草葉輕拂學生的臉頰，學生閉上眼睛猜猜是什么。

2、學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同？

3、各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。

三、組拼（幾顆草）

1、組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾顆草長在一起會是什么樣呢？引導學生根據平時觀察到的幾顆草長在一起的情形，將帶來的幾顆草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2、教師小結：幾顆草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。

四、添加：

1、思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢？

2、學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等。

3、請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。

五、改畫：

1、打開教材，看一看教材上小訓練的三片草葉，將這三片草葉在小白紙上進行改畫。

2、評析指導嘗試作業。

（1）畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。（2）畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的，后面被遮擋住的部分不用畫線條。

六、欣賞：（課件播放學生線描作品）

1、欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2、出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

3、對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好？

七、描繪：

1、引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：（1）先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

（2）然后再畫幾顆草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。

2、也可以畫記憶和想象中的草叢。

（1）將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不宜太多。

（2）思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢？

八、評析：

1、將學生作業都展示出來，學生離位互相欣賞、評論。

2、總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

六、板書設計：

七、教學后記

第六課 花兒朵朵（第一課時）

一、教學目標：

1、了解自然花卉的結構和形態特征及紋理的構成，學習描繪花朵。

2、學習夸張、簡化、添畫等變化方法設計制作單獨紋樣。

3、認識二方連續紋樣的基本骨式，以及二方連續紋樣設計制作方法。

4、通過設計制作活動，基本形成觀察能力、概括表現能力和創新設計意識。

5、了解花卉圖案設計基本原理和變化途徑。感悟花卉圖案的裝飾美，感受用藝術表達生活的樂趣。

二、教學重點難點：

重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵。難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、作業本。

四、教學課時： 共4課時

五、教學實施過程：

一、導入新課：

1、從速寫引入圖案：欣賞速寫作品。提問：花卉的寫生應該注意什么？

花瓣的外形、花瓣的紋理、花瓣的層數、花朵的整個外形。提問：圖案與寫生作品有什么不同？

寫生是真實的表現，圖案則抓住花的特征大膽夸張概括。

2、揭示課題。

圖案與人們生活密不可分，我們將這樣的圖案稱為花卉紋樣。

3、板書課題：花兒朵朵（花卉單獨紋樣設計）。

二、認識紋樣：

1、師：在我們的生活中可以發現很多這樣的紋樣。請你說一說，你在哪些地方見過？

2、比較有花卉裝飾和無花卉裝飾物品的不同點，感受花卉裝飾對物品產生的美感。

3、比較向日葵、馬蹄蓮、燈籠花的攝影圖片。要求學生從花瓣的外形、花瓣的紋理、花瓣的層數、花朵的外形等方面來區分。

三、變形要點：

1、出示三種方法對菊花進行紋樣設計：（1）簡化歸納方法；（2）美化夸張法；（3）添加法。

2、出示喇叭花的裝飾圖案。對比三種圖案變化。提問：說一說喇叭花用了哪一種方法裝飾？

3、出示三幅馬蹄蓮的圖案與速寫作品比較。提問：你發現三幅圖片的共同點了嗎？ 外形：尊重原型，幾何概括。

裝飾：不破壞原有結構，合理運用裝飾方法。

四、裝飾方法：

1、以菊花為例，引導學習裝飾方法。觀察用面裝飾的菊花紋樣，能從中發現什 么特點？（黑白有序排列）

2、你能想到什么點呢？

生：圓點、方點、三角形點等。

小結：形狀、大小、排列方式不同會出現不同的點。

3、你能想到什么線呢？

形狀、粗細、排列方式不同會出現不同的線。

4、點線面三者有機結合。

五、創造表現：

1、作業要求：請選擇一種花，運用夸張、簡化、添畫的方法進行花卉外形變形，再用點、線、面或點線面的綜合的手法完成紋樣裝飾。

2、學生創作，教師巡視指導。

遇到有代表性的問題可以當著全班的面及時點評。

六、板書設計：

七、教學后記

第六課 花兒朵朵（第二課時）

一、教學目標：

1、了解自然花卉的結構和形態特征及紋理的構成，學習描繪花朵。

2、學習夸張、簡化、添畫等變化方法設計制作單獨紋樣。

3、認識二方連續紋樣的基本骨式，以及二方連續紋樣設計制作方法。

4、通過設計制作活動，基本形成觀察能力、概括表現能力和創新設計意識。

5、了解花卉圖案設計基本原理和變化途徑。感悟花卉圖案的裝飾美，感受用藝術表達生活的樂趣。

二、教學重點難點： 欣賞評議展示。

三、教學準備： 課件、優秀作業等。

四、教學課時： 共4課時

五、教學實施過程：

一、鞏固上節課的內容。

二、評價拓展：

1、你知道作品中畫的是什么花？

2、點、線、面分別用在哪里？

3、運用了夸張、簡化還是添畫的方法來設計？

4、你覺得剛才同學們的作品哪張裝飾畫最吸引你呢？為你的同學提點建議或者幫他修改一下作品。

六、板書設計：

七、教學后記

第六課 花兒朵朵（第三課時）

一、教學目標：

1、了解自然花卉的結構和形態特征及紋理的構成，學習描繪花朵。

2、學習夸張、簡化、添畫等變化方法設計制作單獨紋樣。

3、認識二方連續紋樣的基本骨式，以及二方連續紋樣設計制作方法。

4、通過設計制作活動，基本形成觀察能力、概括表現能力和創新設計意識。

5、了解花卉圖案設計基本原理和變化途徑。感悟花卉圖案的裝飾美，感受用藝術表達生活的樂趣。

二、教學重點難點：

重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵。難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、作業本。

四、教學課時： 共4課時

五、教學實施過程：

一、誘導發現，導入新課：

1、聽音樂打節奏。

（1）同學們，悠揚的音樂讓人心曠神怡，老師今天把自己最喜歡的一段音樂帶來了，要和大家一起分享，請大家一邊聽，一邊在心里跟著音樂打打節拍。（2）誰知道這段音樂是什么節拍嗎？誰能打一打這段音樂的節拍？誰知道節拍的特點是什么？（重復、連續）。

2、導入新課。我們上節課設計的小花，它們也聽到了這段音樂，這不它們跟著音樂都跳起來了歡歡的舞蹈了，讓我們一起去看看吧。（板書課題）

二、感受歸納，形成概念：

1、觀察二方連續圖案。

2、認識二方連續圖案。

（1）提問：小花的舞蹈和音樂的節拍有什么相同的地方嗎？（重復、連續）（2）小結：大家說的很對，像這樣以一個單位紋樣向上下或左右方向做有規律的連續重復排列而成的紋樣，我們把它叫做二方連續紋樣，也就是我們平時所說的花邊。（補充課題）

3、認識二方連續圖案的骨式。

教師：請大家再仔細觀察圖片，看看同樣的節拍，小花們跳的舞蹈又有什么不同呢？

教師：小花們排列的方式不同，給我們的視覺效果也是不同，花邊可以美化我們的生活。

三、觀察了解，掌握方法：

1、教師：正巧我有一件白色衣服，我覺得太素雅了，想給它加上一些花邊，誰能幫我想想辦法。

2、教師：猜猜花邊是怎么制作的？

3、學生說步驟，教師和學生共同制作。（1）畫模板

A、圖案要畫得飽滿。

B、可以將要剪挖的地方用鉛筆標記好。（2）剪、刻模板

A、較大的地方使用剪的方法。B、細小的地方使用刻的方法。（3）印制圖案

A、注意從圖案邊緣往中間涂抹。同時使用幾支不同顏色的筆涂抹，可以節省很多時間。

B、還可以采用噴、灑等其他方法。

四、自主創作，實際運用：

1、教師：我的衣服漂亮了，可大家桌上還有一些小盤子、小花瓶。它們還是光禿禿的，讓我們用剛剛學到的方法為它們加上漂亮的花邊吧！

2、學生作業，教師巡視知道。

六、板書設計：

七、教學后記

第六課 花兒朵朵（第四課時）

一、教學目標：

1、了解自然花卉的結構和形態特征及紋理的構成，學習描繪花朵。

2、學習夸張、簡化、添畫等變化方法設計制作單獨紋樣。

3、認識二方連續紋樣的基本骨式，以及二方連續紋樣設計制作方法。

4、通過設計制作活動，基本形成觀察能力、概括表現能力和創新設計意識。

5、了解花卉圖案設計基本原理和變化途徑。感悟花卉圖案的裝飾美，感受用藝術表達生活的樂趣。

二、教學重點難點： 欣賞評議展示。

三、教學準備：

課件、水彩筆或油畫棒、作業本。

四、教學課時： 共4課時

五、教學實施過程：

一、鞏固上節課內容。

二、展示評價，拓展思維：

1、教師將作業展示區劃分為五個區域。

（直立式、傾斜式、折線式、波浪式、其他）

學生將自己的作品根據花邊的類型貼入對應的區域。

2、教師：找一找誰的作品貼錯了地方。說一說哪幅作品最吸引你，為什么？

3、教師帶領學生欣賞各種題材的花邊，讓學生了解生活中的各種物品都能進行藝術創作。

六、板書設計：

七、教學后記

第七課 窗口（第一課時）

一、教學目標：

1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵，學習描繪窗口和設計制作窗戶的方法。

2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”，并通過記憶或想象來創造性地繪畫表現窗口，發展動手能力和繪畫表現意識。

3、養成熱愛生活、關注周圍事物、追求創意的藝術情懷。

二、教學重點難點：

重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

三、教學準備：

課件、泡沫、KT板、剪刀、膠等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、引入話題：（課件出示園林一角，點擊出現花窗）

1、情境導入：我們一起去大觀園里逛逛，看，這堵墻上少了點什么？——窗，是建筑的眼睛。

2、揭示課題：窗口。

二、欣賞窗戶：（課件依次出示）

1、利于觀賞外景的窗戶：江南水鄉的花形窗框如同給風景配上了別致的畫框；簡約的落地窗將室外景色盡收眼底。

2、注重納光和自身裝飾的窗：木雕窗漏下千絲萬縷的光芒，射破屋內的陰沉；彩色玻璃窗讓教堂彌漫著神圣的光彩；巴洛克式窗戶典雅優美，風情獨具。

三、方法探討：

1、做一個造型別致的窗可不簡單，我們有沒有好的方法呢？出示范品，看這個窗戶是怎么制作的？

2、今天我們就來當一回手藝人，用剪貼組合的方法來設計制作一個精美的窗戶。

四、設計窗框：（課件出示）

1、窗框外形是簡單還是復雜？

2、這些窗框都是什么形狀的？老師示范剪出一個外形。

3、學生嘗試設計：剪出簡潔的窗框外形。要求：盡量剪得大一些；紋樣相同的地方對折剪；時間1分鐘，剪完收拾好桌面。

4、行間巡視，展示嘗試作業，鼓勵大膽和靈活運用對折剪。

五、設計窗欞：（課件出示）

1、方法探討：觀察復雜的窗欞有什么規律？上下左右對稱怎么剪？對邊對折剪。放射對稱怎么剪？中心點為原點對折剪。

2、老師示范：從折邊剪進去，注意留出較寬的窗框。

3、學生參與：這個部分設計一個什么樣式的窗欞？請一位學生上臺折，老師指導其剪出。

4、整體收拾，局部對折鏤剪完畢。

5、比較反饋：哪個最像樣？其他的有什么問題？窗框外形剪破、窗框留得太窄、鏤空不到位。

6、學生嘗試設計：運用對折剪的方法鏤出窗欞。要求：保留較寬的窗框‘靈活運用對折剪的方法；時間5分鐘，剪完壓平，收拾好桌面。（課件提示）

7、反饋問題：行間指導，發現問題，歸類解決。

六、取景配色：（課件出示）

1、對比欣賞：你更鐘愛哪一款？喜歡它的什么？

2、琢磨交流：你想把怎樣的美景鑲嵌在窗口里？搭配什么樣的顏色？創造怎樣的氣氛？

七、完善制作：（課件出示）

活動：發揮聰明才智做一個造型別致的窗戶，并在后面襯托一張風景畫或圖片，還可創意性地進一步添加裝飾。教師巡視指導。

八、評價拓展：（課件出示）

展評總結：展示作業，評選頒獎（小小魯班獎章）談談感受與體會，還能用什么做窗戶美化生活。

六、板書設計：

七、教學后記

第七課 窗口（第二課時）

一、教學目標：

1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵，學習描繪窗口和設計制作窗戶的方法。

2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”，并通過記憶或想象來創造性地繪畫表現窗口，發展動手能力和繪畫表現意識。

3、養成熱愛生活、關注周圍事物、追求創意的藝術情懷。

二、教學重點難點：

重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

三、教學準備：

課件、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、欣賞感受，引發共鳴：（課件出示名家系列畫作）

1、情境導入：窗，是一首小詩，清風拂面。窗，是一首歌，愜意抒懷。窗，是一幅畫，照應心田。

2、欣賞畫作：看看畫家們怎樣用窗口抒發情懷，你印象最深的是哪一幅？有什么特色？

3、交流印象：說說你的感觸。

4、揭示課題：窗口是心靈的寫照，今天我們來畫窗口。

二、藝術創想，構思立意：（課件出示）

1、藝術創想：我們來玩一個藝術布景的游戲，老師這兒有幾個主題，可以用什么樣的窗口來表達呢？畫面需要些什么元素？請四人一個團隊來當設計師，畫出一張有主題的構思草圖，也可以自創主題來構思。

主題文字：古老的窗口、旅程的窗口、我的窗口、節目的窗口…… 學生小組討論畫出草圖，匯報構思，老師相機評價。

2、你想畫什么樣的窗口？表達什么？鼓勵學生的想法，適時給予建議。

三、畫法指導，步驟呈現：

1、空間層次：看看這個組的草圖，有幾個空間層次？ 畫的順序是怎樣的？近（窗口前的布置）—中（窗戶的樣式）—遠(窗外的景色)，注意近大遠小。

2、角度：比較這兩幅畫角度有什么不同？重點突出什么？（課件出示兩組學生作品）

從里面看窗外突出窗外，從外面看窗內突出窗內。

3、畫法：比較這兩幅畫畫法有什么不同？重點表現什么？ 線描細致地刻畫了窗戶及裝飾，色彩創造性地表現多個窗景。

4、細節處理：請學生上臺添畫三個細節。

老師這有一個平開窗，怎樣表現窗扇推開的效果呢？斜斜的透視變形。還想畫出風吹進來的感覺，怎樣表現？流暢飄動的弧線表現窗簾。透過窗的欞閣，看見墻角種的一株梅樹，怎樣畫出它的樹干？ 還可以補充什么？完善構圖。

5、步驟呈現：看看這位同學是怎樣完整地畫出窗口。（課件出示步驟圖）

四、自由創作，巡視指導：（課件出示作業要求，播放輕緩的音樂）

作業要求：通過回憶或想象，畫出自己家或自己喜歡的窗口及景致，落款處給你的畫取個名字。

五、展示交流，延伸拓展：

1、展評作業：說說你心中的最佳作品。

2、欣賞兒童詩《神奇的窗子》：哪位同學愿意為大家朗讀？（課件出示《神奇的窗子》）

六、板書設計：

七、教學后記

第八課 色彩對“印”（第一課時）

一、教學目標：

1、掌握在紙上對印和玻璃上點畫轉印色彩畫的方法，探索對印的多種美妙效果。

2、感受水色的浸潤滲化、流動變化所產生的奇妙效果，增進對色彩美的審美體驗。

3、形成善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。

二、教學重點難點：

重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。難點：培養學生善于發現美、探索美的精神和創造性使美的能力。

三、教學準備：

課件、顏料、畫筆、玻璃、筆、洗具、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、欣賞探究：（課件出示圖片）

1、導入：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊含著許多的秘密，你想知道嗎？只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶……通過觀察你發現了什么特點？

2、教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

3、小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。

4、導出課題：有趣的對印畫，并板書。

二、實際操作：

1、教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業，畫色彩和對印。

2、收集學生第一次作業。

三、反饋指導：

1、出示有關作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：（1）將畫紙對折后展開。

（2）在折線的一側點、滴、涂顏色，可隨意，也可有形象目的。點涂的顏色不可繁雜、細碎，3~4種即可。

（3）將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹。

（4）揭開候干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到 滿意。

（5）還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。

2、欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想象。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上還可以有什么變化？根據不同的折法，你準備印什么？

四、自主表現：

1、提出作業要求。

（1）制作方法正確，對稱關系明朗。（2）色彩較豐富，有紋理變化。（3）想象豐富，作品富于創造性。

2、學生再次練習，教師行間巡視指導。

五、欣賞感悟：

1、學生談談自己在學習活動中的感受和體會。

2、作業展評，學生自由欣賞、交流后教師總結：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

六、板書設計：

七、教學后記

第八課 色彩對“印”（第二課時）

一、教學目標：

1、掌握在紙上對印和玻璃上點畫轉印色彩畫的方法，探索對印的多種美妙效果。

2、感受水色的浸潤滲化、流動變化所產生的奇妙效果，增進對色彩美的審美體驗。

3、形成善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。

二、教學重點難點：

重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。難點：培養學生善于發現美、探索美的精神和創造性使美的能力。

三、教學準備：

課件、顏料、畫筆、玻璃、筆、洗具、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、欣賞導入：（課件出示圖片）

1、學生欣賞一組圖片。（1）張家界風光，（2）一塊奇石，（3）一塊樹根。

2、教師提問：這是什么？學生回答：山峰、石峰…… 教師再問：像什么？學生討論：……

小結：對，像老人，像……從“山峰”到像“老人是同學們在已有的生活基礎上去想象的結果，使人信服。美需要我們去發現、想象。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法，也在不經意間發現和創造了美的形象。

二、講授新課：（課件《春山》）

1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。

2、教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象？或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫？學生討論：……

小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第8課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞、小鹿活潑，表現了春天的勃勃生機。

這種運用玻璃板（塑料片或有機玻璃）抹印色彩，制造紋理為主的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”（板書課題）。

三、范式教學：

1、教師演示。

（1）在玻璃 涂色，稍濃。（2）點水滲化開來。（3）覆蓋紙張，輕抹。

（4）揭紙（運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起、邊拖邊揭起、改變揭紙方向都會出現不同效果）。

（5）發現形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。

（6）向學生介紹幾種方法：a、用剪刀背刮色；b、彈水；c、撒鹽。

2、學生為老師演示的范作命題。

四、學生作業：（課件圖片出示）提出作業要求：

1、請每位同學按教師提供的方法完成1—2張玻璃水彩作業。

2、轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作。教師巡視指導。

五、課堂總結：

1、請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。

2、其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。

六、板書設計：

七、教學后記

第九課 可愛的班集體（第一課時）

一、教學目標：

1、學習兒童頭像紙版畫的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

二、教學重點難點：

重點：關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

難點：學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

三、教學準備：

課件、顏料、畫筆、玻璃、筆、洗具、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、照片激趣：

1、談話導入：出示幾張班級的集體照，激起同學們美好的回憶。提問：“還記得這是在哪兒照的嗎？說說誰的表情最可愛?！?/p>

2、小結：“瞧瞧我們的班集體，大家在集體生活中度過了很多開心、難忘的時光，今天我們還可以用一種特殊的方式制作一張大合照，來紀念我們可愛的班集體?！?/p>

3、導出課題：出示紙版畫集體像，這些可愛的頭像是怎樣畫出來的呢？這就是我們今天要學習的內容。

板書：可愛的班集體（紙版畫）。

二、探究紙版畫：

1、動手嘗試

師：回顧學過的與拓印有關的內容有哪些？ 總結：拓印的形成主要是因為被拓印物體表面的凹凸不平。我們今天學習的紙版畫也是根據這個原理制作而成的?，F在我們就來做一個紙版拓印小實驗。提出小訓練要求：剪一些簡單的小圖形，粘貼后多次拓印，看看會產生什么效果？時間3分鐘。

反饋小訓練：強調滾涂油墨的技巧，滾涂要均勻。理解紙版畫形成的原理：因為疊加的小圖形邊沿與底版產生了凹凸厚度，油墨不易滾涂到位，拓印后就形成了白色邊緣，產生圖像。

2、了解步驟 師：體驗了紙版畫形成的原理，那紙版頭像又是怎樣制作出來的呢？請根據課本第29頁的提示來說說你的理解。師根據學生的發言，整理并板書紙版畫制作步驟：剪制頭像——粘貼底板——滾涂油墨——拓印版畫。

（1）剪制頭像 畫底稿：出示兩張紙版畫底稿，一張簡潔概括，一張細節過多。請學生說說哪張畫稿比較適合制作紙版畫。

剪底稿：用兩張卡紙重疊在一起剪好頭像外形。其中一張作為粘貼用的底板，另一張按畫稿剪下五官和發型。

剪眼睛：出示三種不同的剪貼眼睛的方式，說說打算怎樣表現自己的眼睛。（2）粘貼底版 把剪下的五官等牢牢貼在底紙上。（3）滾涂油墨 滾涂油墨要均勻適量。

（4）拓印版畫 拓印時，可用木蘑菇或勺子等，在底版背面反復摩壓，使印出的頭像清晰，出現局部印不清晰的情況，可以補滾油墨后再印。小結：油墨要滾均勻。拓印紙與底版之間不隨意移動。

三、學生作業：

1、出示作業要求：給自己做個頭像底版，然后將各自的頭像印到同一張底紙上，組成全班師生的紙版畫“大合照”。集體拓印時請互相配合，有序進行。

2、欣賞一組紙版頭像。

3、學生動手制作，教師個別指導。

4、自評、互評、師評作業。評價要點：誰的頭像抓住了自己的表情特征？誰的頭像最清晰具體？

四、總結拓展：

通過查找資料，了解更多的版畫相關知識。

版畫是用刀子或化學藥品等在木板、石板、麻膠板、銅板、鋅板等面板上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫，按使用材料可分為木版畫、石版畫、銅版畫、瓷板畫、紙版畫、絲網版畫等。

六、板書設計：

七、教學后記

第九課 可愛的班集體（第二課時）

一、教學目標：

1、學習兒童頭像紙版畫的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精

神和協作風尚。

二、教學重點難點：

重點：關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

難點：學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

三、教學準備：

課件、顏料、畫筆、玻璃、筆、洗具、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、對比導入：

1、出示兩張教室圖片，一張是沒有裝飾的教室，一張有裝飾的教室。師：六一兒童節快要到了，哪間教室更有節日氛圍呢？

2、導出課題：可愛的班集體——布置節日教室。

二、探討裝飾方案：

1、引導討論布置區域與分工。

（1）仔細觀察我們的教室，哪些地方可以布置一下？ 小結：可以布置的地方有窗戶、吊扇、日光燈、黑板等。

（2）根據教室可布置的空間，將同學分為窗戶組、吊扇組、日光燈組、黑板組，認領布置區域。

2、引導學習布置方法和方式。

（1）課件提供一些常見的裝飾物：彩帶、彩鏈、彩旗、窗花。請學生分組討論這些飾物布置在什么地方合適？

（2）學生分組自學，介紹制作方法，教師制作答疑，了解彩條、彩鏈、彩旗、窗花等飾物是怎樣制作出來的。

彩帶制作：將紙條卷成紙筒后壓扁，剪出二方連續花紋，展開后就是美麗的彩帶了。

彩鏈制作：先將彩色紙裁成紙條，再將紙條貼成紙環，最后把紙環與紙環連成長長的紙鏈。

彩旗制作：將彩色紙修剪成不同形狀的小旗子，在旗面貼些不同顏色的裝飾物，最后用繩子把彩旗合起來。

窗花制作：多次對折剪（回顧以前學習過的內容）。根據學生介紹過程，師生共同進行現場制作演示。（3）你還會借助其他材料裝飾教室嗎？ 如花傘、氣球、皺紋紙等。

（4）你還會制作出不同的裝飾物嗎？ 如拉花、門簾等。

3、布置方案設計。

（1）請小組集體討論，并由小組長畫好布置草圖。

（2）由組長分工，根據每組負責的區域，畫好裝飾草圖，安排每位同學具體制作任務。

三、學生作業：

提出作業要求：

1、分組合作，根據“六一”兒童節的主題，制作飾物，美化教室。

2、最終根據各組表現，評出最佳合作組、心靈手巧組、效率最高組、最美搭配組。

四、總結拓展：

看看咱們的教室，經過大家的努力，已經變得煥然一新，五彩繽紛，多有節日

六、板書設計：

七、教學后記

第十課 乘風破浪（第一課時）

一、教學目標：

1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘木船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神

二、教學重點難點：

重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

三、教學準備：

課件、木板、刻刀、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、嘗試作業：

1、用3分鐘左右的時間讓學生嘗試用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評。

（1）了解船的外形結構。

（2）作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的不同組合。

3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色？帶著這個問題開展我們今天的學習。

二、認識特點：（課件出示）

1、認識船的種類。

根據航行區域分為：水面船只、水下船只（潛艇、潛水器）、半潛船。根據航行區域分為：江輪、海輪。根據用途分為：軍艦、民用船只。

根據用途分為：貨運船、客船、軍艦、特種船只（科考、挖泥、探測、施工、鉆進、漁船等）。

2、了解各種不同類型的船的外形特點。

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀。

3、學生說說自己最喜歡的船的外形特點。

三、教師示范：

1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：

（1）繪畫作品是否畫得像船模型？（2）教師怎樣刻畫船的局部？

（3）船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合？

3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫，邊改邊交流。

4、師生共同探討寫實性繪畫的特點。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

四、自主表現：

1、欣賞藝術家筆下的船。

2、提供作業方式：

（1）根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

（2）提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。

3、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

4、學生作業，教師巡回指導。

五、對比評析：

1、展示優秀作業。

2、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

3、欣賞大師的作品，再現真實的生活。

六、板書設計：

七、教學后記

第十課 乘風破浪（第二課時）

一、教學目標：

1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘木船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神

二、教學重點難點：

重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

三、教學準備：

課件、木板、刻刀、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、欣賞激趣：（課件演示：做木船）

1、引導學生觀察做木船的過程。

請仔細觀察課件演示他們去干什么？用了哪些工具材料？

2、揭示課題：乘風破浪（學習活動二）——做木船。

二、感知材料：

1、引導學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來砌船艙等。

3、啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦？

4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗：（課件出示范品，分別展示組拼時的堆疊、圍合、插合等）

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在嘗試制作中思考以下問題：

（1）船體制作成什么形可減小前進阻力？（2）怎樣使船體更美觀，更有特色？（3）用什么方法使你做的船變得更牢固？

四、講授釋疑：（課件演示各類船的圖片）

1、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業評析，了解組拼船體的方法：（1）下面大上面小，逐步向上搭建。（2）左右兩邊搭建，平衡感較好。

（3）組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

五、欣賞資料：

1、引導學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

2、根據圖片中船的形體特征思考制作方式，先考慮船體基本形，再考慮其他細節的制作方式。

3、黏合方法演示。

六、學生制作:

1、作業要求：兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。

2、滲透：安全意識、環保意識。

七、游戲拓展：（課件演示淺顯的力學常識）

1、組內欣賞。學生自主介紹自己的作品，談學習感受。

2、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

3、思考拓展：有什么辦法可以讓“船”不下沉？出示范品啟示。

六、板書設計：

七、教學后記

第十一課 城市美容師（第一課時）

一、教學目標：

1、觀察了解、親身體驗做環衛清潔勞動的情形，用記憶畫形式表現勞動的身影和場景。

2、初步學習畫人物動態的方法及要領，有較好的觀察能力和一定的人物繪畫表現能力。

3、養成愛勞動、講衛生的生活態度，發現勞動美，樹立敬重勞動者的意識。

二、教學重點難點：

重點：用記憶畫形式表現勞動的身影和場景。難點：學習畫人物動態的方法及要領，有較好的觀察能力和一定的人物繪畫表現能力。

三、教學準備：

課件、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、情境導入，勞動教育：（課件出示）

1、視頻畫面播放環衛工掃地、擦洗、拖拉小車和傾倒垃圾的畫面。定格典型有視覺沖擊的畫面，引導觀察。

2、我們生活的城市需要潔凈、美麗，它離不開特殊的勞動者——環衛工。

他們手拿掃帚，推著小車，在大街小巷掃地，擦洗公共設施。不論天寒烈日，他們任勞任怨，默默地工作。我們要敬重他們，愛戴他們。

3、欣賞教材上《溫暖》（原名《清潔工人的懷念》）一畫。對畫面左下的題跋內容作解讀。尊重勞動者，懷念周恩來總理。

4、導入課題。今天我們學習畫記憶想象畫：城市美容師。

二、講授新課，研究方法：

1、環衛工勞動的日常姿態是怎樣的？他們的勞動動作有什么特點？（學生回答后教師小結）

（1）掃地時身體向前傾、有些彎腰；（2）雙手分開握著把較長的掃帚、邁著小步、稍扭動身體；（3）頭戴帽子，雨天穿雨衣，他們衣服以橘紅色為主色；（4）他們掃地時或左或右朝一邊掃，像劃船一樣有規律、有節奏地不斷重復；（5）清理、傾倒垃圾和推拉小車時的姿態和掃地又不同。

2、學生模仿掃大街、清理、傾倒垃圾的動作。

3、教師在黑板上徒手畫出一些掃地的樣子。（參見教材圖例）

4、強調手握工具的細節。進行幾分鐘的小訓練。（畫握工具的手）

三、教材觀摩，把握要點：（課件出示圖片、動畫）

1、引導觀摩教材及另行收集的環衛工勞動的圖片。同時關注衣服特點。

2、分析教材上掃地線描圖例。引導學生關注大體動態，簡要輪廓，頭，胸，雙腿的跨立、彎曲、扭動，重心的平衡，掃帚把桿與雙手的吻合，手握把桿的指掌關系和遮擋。

3、學生的作品講析。或站立掃地，或彎腰提物，或蹲下做擦洗，各有不同。正面側面，腿的微跨、交叉或微彎都有體現。另一幅環衛工開灑水車的學生作品，作為現代化環衛勞動的場景欣賞，引導學生發揮想象。

4、指讀“學習活動一”，具體明確作業要求。

5、教師板書或出示作業要求：記憶想象，大膽下筆。先畫出環衛工人掃地或清理垃圾的大致姿態，再添畫五官和手的細節。畫出手握的工具，添畫環境背景。最后添涂色彩至完成。

四、嘗試創作，個別指導：

1、學生作業。

2、出示更多表現環衛勞動的學生作業。注意風格、樣式的差異和難易程度的不同，各有選擇，給學生以啟示和參照。

3、學生作業一段時間后，教師巡行，了解作業的階段情況，作個別提示和指導。

4、畫得流暢和較快的作業，作觀摩展示表彰，激勵其他同學。

五、作業評價，課堂總結：

1、展示 學生完成的作業。同學互評，教師簡評。

2、教師課堂小結：今天，認真而詳盡地知道了環衛工人是怎樣工作的，他們的辛苦勞動，理應受到全社會的尊重，我們大家不僅要畫好他們，還要學習他們，愛護環境的潔凈，熱愛勞動。

六、板書設計：

七、教學后記

第十一課 城市美容師（第二課時）

一、教學目標：

1、觀察了解、親身體驗做環衛清潔勞動的情形，用記憶畫形式表現勞動的身影和場景。

2、初步學習畫人物動態的方法及要領，有較好的觀察能力和一定的人物繪畫表現能力。

3、養成愛勞動、講衛生的生活態度，發現勞動美，樹立敬重勞動者的意識。

二、教學重點難點：

重點：用記憶畫形式表現勞動的身影和場景。難點：學習畫人物動態的方法及要領，有較好的觀察能力和一定的人物繪畫表現能力。

三、教學準備：

課件、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、情境引入，思品教育：

1、播放視頻畫面，展示城市社區各行業各場景里人們勞動生活的情境。觀看視頻后教師講課。

2、我們在語文課中學過《勞動最有滋味》一文，文學家老舍用自己的親身經歷告訴我們：“勞動會使我們心思細膩”，“熱愛勞動才會使任何工作都做得仔仔細細、妥妥帖帖。勞動會改變一個人的氣質”。今天我們學習畫記憶畫：愛勞動（板書課題）

二、作品欣賞，講授新課：（課件出示）

1、教師展示美術作品《夯歌》（油畫，王文彬）、《拾穗者》（油畫，米勒）、《挖山不止》（中國畫，楊力舟）請學生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動動作有什么特點？（學生回答）

2、教師小結：人在勞動時產生了有規律、有節奏的動態，勞動雖然辛苦，但勞動也有勞動的美?？梢詮土曇幌律瞎澱n的有關內容。

3、讓學生敘述自己在家里、學校、社區做過一些什么勞動？心里的滋味如何？回憶自己勞動時還有誰參加？在什么地方？周圍有些什么？（教師可適當板書學生說的內容）

三、研究體驗，把握方法：

1、設問：人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的？體驗：同桌互相模擬動態并觀察分析身體各部位的變化，尋找規律。

2、教師用課件演示人體勞動時的動作變化和身體各部位的協調、平衡關系，如頭，胸，雙腿的直立、彎曲、扭動，重心的平衡。

3、小結：任何人物動態都體現出頭、軀干和四肢之間相互配合所發生的位置關系，都有身體的總的運動趨向，從而使身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫表現勞動時，抓住動態趨向的動態線，就能使所畫人物保持平衡不會摔倒。

4、結合教材講授。在學校做衛生或社區做義務勞動時，或站立掃地，或彎腰提物，或蹲下做擦洗，都是不同的姿勢。（教師徒手在黑板上畫出示例圖并說明）

5、對比教材上的兩幅蹲下做擦洗勞動的線描圖，分析琢磨有何不同？學生思考后回答，教師小結：就是多了很多細節。有什么用？有助于豐富姿態的表現。在表現勞動的時候別忘了人物的面部表情，從教材上的圖片和學生作業可以看出，同學們干得多起勁，從而很好地表現了熱愛勞動的心情。

四、學生作業，提示鼓勵：

1、布置學生作業。用記憶畫的方法，加之合理想象，畫一幅為社區義務擦洗公共設施的畫。

2、作業要求：回憶自己做擦洗設施的情景，姿態、表情、工具、環境都仔細畫出來。注意恰當地安排畫面人物，兩三個最好。不必和記憶中的事物完全一樣，可大膽設計，適當夸張人物動態的特征。提示學生借鑒在上堂課畫環衛工人時的方式方法。

3、學生思考，記憶想象，專心創作。教師稍后做提示和鼓勵。

五、作業評價，課堂總結：

1、展示學生階段性作業效果，同學互評，教師簡析。

2、教師課堂小結。課堂表現好，同學們思維活躍，作業效果不錯。未完成的作業，課余繼續。希望同學們有機會多參加一些力所能及的義務勞動。

六、板書設計：

七、教學后記

第十二課 一模不一樣（第一課時）

一、教學目標：

1、掌握特異構成的特點及變化規律，嘗試運用不同媒材與工具，運用不同的方法體驗、創作一個特異形的作品。

2、能根據特異這一主題大膽創作一幅場景畫，并能根據自己的意圖和想法來設計作品，發展審美能力和創造性思維，提升繪畫表現能力。

3、感受設計與繪畫造型活動的區別，體驗特異的發現與創作活動的樂趣。

二、教學重點難點：

重點：主要掌握基本形和構成形式的設計。

難點：如何啟發學生運用創造性思維，進行平面構成的設計。

三、教學準備：

課件、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、特異感知：（課件出示）

1、出示一張自然界中的重復現象和特異現象的圖片，請同學們說說這兩張圖片有什么不同？分別帶給你什么不同的感受？

小結：重復現象帶來和諧、整齊之美，特異現象打破規律的單調感，變化的部分成為視覺的焦點，引起人們的注意和重視。

2、說一說自然界中還有哪些特異的現象？——出示更多的自然界的特異現象的圖片。

3、出示生活中經過設計的特異構成的物品，仔細觀察這些畫面，說說你又有什么感受？

小結：人們從自然界的特異現象中感受、發現美，從中歸納規律，創造了許多特異構成的作品，并把它運用到了生活中，方便和美化了我們的生活。

4、揭題：一模不一樣。

二、探究方法：（課件出示圖片）

1、尋找要素：

（1）根據特異構成作品，請學生觀察并分析：特異構成由哪些要素構成？ 總結：特異構成的組成要素——基本形和骨式。

2、認識基本形：

（1）根據四幅特異作品和基本形找出這四幅作品中相對應的基本形。（2）基本形的特點——簡潔。（3）基本形的來源及分類。

3、了解骨式圖：

（1）根據四幅特異作品和骨骼圖找出這四幅作品中相對應的骨式圖。

（2）如何用最快、最簡單的方法制作出骨式圖？——折紙，也可以用畫的方法。

4、制作步驟：

（1）設計重復基本形。（2）設計骨式圖。

（3）根據骨式圖在相應的位置放置重復基本形。（4）設計特異基本形。

5、游戲解難：（1）小訓練——為沒有完成的特異作品設計一個特異基本形，并說說你的想法。（2）分析作品，解決難點：基本形可以是幾何形、抽象形、具象形。要求：想法特別，有趣味性，與整個畫面有聯系。

（3）欣賞圖片，感受大小、方向、顏色特異構成，及更多的有創意的作品。（4）小結：同學們應根據自己的想法和意圖設計特異基本形的形狀、大小、位置等，來達到自己想要的效果。

6、不同的制作方法：

出示不同媒材制作的特異作品，讓學生感受并分析不同材料和方法產生的不同視覺效果。

三、自主表現：（課件出示作業要求）

1、設計一個基本形，用畫、剪貼、印章、鏤空刷底等方式做一個特異形的練習。

2、教師巡回指導。

四、展示交流：

1、請學生上臺呈現自己的作品，并說明創作的意圖。

2、學生互評，你最喜歡哪一個作品，為什么？

六、板書設計：

七、教學后記

十二課 一模不一樣（第二課時）

一、教學目標：

1、掌握特異構成的特點及變化規律，嘗試運用不同媒材與工具，運用不同的方法體驗、創作一個特異形的作品。

2、能根據特異這一主題大膽創作一幅場景畫，并能根據自己的意圖和想法來設計作品，發展審美能力和創造性思維，提升繪畫表現能力。

3、感受設計與繪畫造型活動的區別，體驗特異的發現與創作活動的樂趣。

二、教學重點難點： 重點：根據特異這一主題大膽創作一幅場景畫，并能根據自己的意圖和想法來設計作品。

難點：設計與繪畫造型活動的區別。

三、教學準備：

課件、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共2課時

五、教學實施過程：

一、情境設置：（課件出示相關場景圖片）

1、老師播放學校號鼓隊的視頻，讓學生感受特異場景。

2、老師提問：請說一說你看到了什么？感受到了什么？生活中還有這樣存在特異現象的場景嗎？

3、學生回答、交流：閱兵式、舞蹈表演、家里擺放的植物等。

4、把你所搜集的特異場景圖片與大家分享。

二、提出問題，分析討論：

1、畫家作品（課件出示畫家作品）（1）課件出示《膠東人家》、《神秘的路障》、《我們都是好孩子》、《照相本子》等幾幅作品。

畫家們也是根據生活所觀察到的或有趣、或深刻的場景將它描繪下來。請同學們欣賞作品，并從以下幾方面思考、討論：（課件出示文字要求）a、畫面運用了什么素材來表現？ b、你認為畫家像突出什么樣的主題？

c、如果畫面中只運用重復的表現手法，會是怎樣的效果？ d、畫面運用特異手法產生了什么樣的畫面效果？（2）師生交流、小結。教師引導、強化畫面中運用特異手法的意義及作用，圍繞特異形態在畫面中的位置、特異形態與重復形態的關系，以及大小、構圖等問題展開分析。

2、小訓練（課件出示小訓練圖片——舞蹈的人）

（1）位置的訓練——以下圖片里面有相同形態的小人，請你試著把這個不同形態的人物換到不同的位置試試，會有什么不同的視覺感受？（可以有前后遮擋關系，但不涉及透視關系）

（2）設計形態的訓練——根據自己的意圖想象、創作一個不同的形態，可以是不同大小、不同方向或者是不同形態……并跟大家說說你的想法。

（3）小結：我們可以尋找繪畫、生活中的特異現象，也可以通過重復現象的場景改變、創作一幅特異的場景畫。注意畫面特異形態應與整個畫面有關系。

3、欣賞、分析學生作品

三、自主表現：（課件出示作業要求）

1、作業要求：發現、尋找、感受、記憶生活中特異現象的美，（如拔河比賽、舞蹈隊、號鼓隊、國慶閱兵等），并將它描畫下來。

2、老師巡回指導。

四、交流評析：

1、自評：將自己的作品展示在實物投影儀下，與同學互相介紹自己的作品，并簡短評價作品。

2、欣賞、互評作品。

五、拓展延伸：（課件出示圖片）

欣賞、了解特異在海報、包裝設計、繪畫、舞蹈、現代藝術中的應用。

六、板書設計：

七、教學后記

第十三課 跟奶奶學手藝（第一課時）

一、教學目標：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

二、教學重點難點：

重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。

三、教學準備：

課件、彩色紙、剪刀等。

四、教學課時： 共1課時

五、教學實施過程：

一、欣賞導入：（課件演示）

1、沙龍式討論交流：根據圖片及資料，你知道剪花娘子是誰？作品給你什么感受？相比其他剪紙特別之處在哪里？ 教師小結：庫淑蘭奶奶的剪紙作品以各色彩套貼形成絢麗豐富的效果。作品展示了我國民間剪紙藝術的魅力。

2、揭示課題——跟奶奶學手藝。

二、學習方法：（課件演示圖片）

1、欣賞中國民間剪紙作品，引導學生感受彩紙套貼剪紙的特別之處。想知道這些剪紙中的彩色套貼是怎么來制作的嗎？

2、欣賞剪紙作品《獅子娃》，以圖中的獅子為例，教師講解演示彩紙套貼的制作過程：

（1）先用黑色紙剪出獅子圖形。

（2）再用紅、綠、藍色拼接的紙剪出獅子的另一外形，并將邊沿剪成鋸齒狀，注意此圖形要比黑紙剪的外形稍大。

43（3）根據前面介紹的單個元件的制作方法逐一添加各種花紋，用膠水將它們逐層粘貼。

三、嘗試探索：

1、小訓練：用彩紙套貼的方法制作一朵多層的花。

2、學生嘗試練習，教師巡視指導。

3、反饋制作中的問題：（1）哪一朵花套貼得更好？

（2）在彩紙的色彩搭配上哪個更好？ 教師小結：在彩紙套貼時選擇合適的技法逐層依次粘貼，用色要注意作品的層次感，又要注意裝飾用色規律。應從內容出發，大膽用色。

4、賞析庫淑蘭奶奶剪紙的各種紋飾及創作方法。（1）除了花，你還發現哪些紋飾？ 教師小結：庫淑蘭奶奶使用的紋飾都是與陜北農村生活相關的事物形象，通常還具有象征性的意義。

（2）這些紋飾是怎樣套貼制作的？（套色貼、排比貼、對疊貼、點綴貼、襯邊的創作技法）

教師小結：多樣的方法使套貼紋飾豐富而富有變化。

四、自主創作：（課件演示欣賞圖片及作業要求）

1、優秀剪紙作品賞析，啟發學生進行創作構思：“你想做個什么形象？”“用哪些紋飾裝飾？”“套貼時先剪哪個部分？后剪哪個部分？”

2、作業要求：學用庫淑蘭奶奶套貼剪紙方法制作作品。

五、展示評價：

1、自評：對自己的作品滿意嗎？說說自己的創作經驗。

2、互評：誰套貼的紋飾最絢麗？你最欣賞？

六、課后拓展

六、板書設計：

七、教學后記

第十四課 蝴蝶落我家（第一課時）

一、教學目標：

1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的“花”，激發學生對生活美的事物的熱愛。

2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點、色彩，學會制作方法。

3、培養學生的自主、合作、探究的能力。

二、教學重點難點：

學會用各種方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。

三、教學準備：

課件、彩色紙、膠、剪刀等。

四、教學課時： 共1課時

五、教學實施過程：

一、談話導入：

1、你喜歡花么？為什么？（由此引出花是美麗的）

2、在我們的生活中還有許多美麗并且會飛的花，以小組為單位討論后回答，教師參與引導學生。（有的是動物，有的是植物，還有的是能飛的事物。）小組派代表可用動作或語言描述，其他組員可予以補充，教師根據學生回答情況及時予以鼓勵、表揚。由此引出蝴蝶是會飛并且美麗的花 ,導出課題(板書課題)

二、欣賞、觀察：

1、出示蝴蝶圖片欣賞，使學生感受蝴蝶的美。初步對蝴蝶有一個感受。

2、這么多美麗的蝴蝶，它們有哪幾部分組成？——頭、身子、翅膀、須。你最喜歡哪只？為什么？（由此引出蝴蝶的不同形狀、花紋和色彩）著重引導學生注意蝴蝶的不同形狀，了解它們的外形特點。

教師小結：每只蝴蝶都有不同的形狀，它的花紋就是由點、線、三角形、橢圓形等基本形組成。它色彩鮮艷，在花叢中不易被察覺，所以你見到的蝴蝶都是七彩斑斕、五顏六色的。（板書課題）

3、誰發現蝴蝶還有一個最大的特點是什么？——對稱。

三、探究、繪制：

1、老師這有小朋友做的蝴蝶作品，請學生們研究一下是怎么做的，用了哪些顏色和基本形？（每組分發一幅不同的作品，有對印的方法作的）學生以小組為單位自主、探究學習，探索如何用對引的方法作的更好。教師巡回參與啟發。以小組為單位說自己手中的作品是采用什么方法，怎樣做的（可結合演示進行，教師可協助完成。）教師予以小結。

2、繪制：學生制作，教師巡視輔導。

四、點評：

請學生說自己喜歡的作品，成功的經驗是什么，失敗的原因在哪？自評、互評、師評相結合。

五、感受、飛舞：

放《兒童組曲》曲子，感受樂曲中的兒童撲蝶的情景，做一做撲蝶的動作。

六、朗誦導入：

由學生朗誦童謠《蝴蝶飛》（“蝴蝶飛，我不追，蝴蝶落，我不要?！保?/p>

將童謠所表現的情景用自己的肢體語言表演出來，以小組為單位進行組合演示。組織討論，并將自己對童謠內容的理解和不同的想法以想象畫的創作形式表現出 來。（激發學生的興趣）

七、欣賞圖片：

1、欣賞各種蝴蝶圖片，先是單張，后多幅同一畫面，讓學生對蝴蝶的不同形狀有一個更深入的了解。

2、欣賞學生帶的圖片。感受蝴蝶的特點及美麗。

八、剪制蝴蝶：

1、請學生到黑板上畫出蝴蝶的外形，師生共評。使學生注意到蝴蝶的不同形態，為下面的剪制作好準備。

2、復習：蝴蝶的外形特點——對稱。

3、你怎樣剪制對稱的蝴蝶？（鼓勵學生暢所欲言，發現對折的剪制方法）

4、學生嘗試剪蝴蝶的外形，教師輔助，注意不同的形狀。

5、每只蝴蝶都有美麗的花紋，怎么剪？（生答）教師演示?；y不必有太多拘謹，隨意剪制形狀?？盏牡胤讲灰?，注意美觀。

九、學生作業：學生用對剪的方法剪出蝴蝶，可采用各種自己喜歡的顏色，看誰做的蝴蝶最先飛到花叢中來。注意安全及衛生。

十、小結：

1、說自己最喜歡的作品及原因。

2、請大家認為制作好的學生說自己的制作經驗。

3、除了這兩種方法，你還能用別的方法，其他材料來制作花蝴蝶么？（啟發學生，如：橡皮泥、樹葉粘貼等。）

4、放《梁祝》，猜曲名，這首曲子使人聯想到雙蝶飛舞，讓大家隨著這首曲子運 用學過的動作模仿蝴蝶自由飛舞，教師參與。

六、板書設計：

七、教學后記

第十五課 這個地方有點怪（第一課時）

一、教學目標：

1、學習聯想、放大、添加組合等想象性繪畫的表現方法，并能靈活運用，構想

畫出一個奇怪的有趣世界。

2、在繪畫創作的過程中，提高和發展形象思維能力及創造意識。

3、養成良好的觀察習慣，獲得精神的愉悅。

二、教學重點難點：

重點：引導學生想象，發展孩子們的求異思維。難點：引導學生如何畫出這個地方的“怪”。

三、教學準備：

課件、作業本、繪畫工具等。

四、教學課時： 共1課時

五、教學實施過程：

一、營造情境，激發興趣：（課件出示）

1、播放《瘋狂原始人》、《阿凡達》等電影片段。師：小朋友們，你們喜歡冒險嗎？請跟我來吧!一路上，你看到什么奇怪、有趣的景象？說說其中印象最深刻的是什么？

2、揭示課題：這個地方有點怪呀！讓我們用大膽的想象力創造一個充滿奇幻、趣味的世界吧。

二、觀察記憶，聯想變化：（課件出示）

1、欣賞圖片，發現特征

圖片：花椰菜、音符、樹葉、摩天輪等。

師：外形、顏色和紋理有什么特點？你馬上就聯想到了什么？

2、嘗試訓練，拓寬思維

（1）出示一組4片樹葉圖片。師：仔細觀察這些樹葉，你會聯想到哪些奇怪的東西呢？

（2）學生選擇一片樹葉圖形，在作業紙上直接添畫。（3）師：說說你的想法，主要添畫了哪些部分？

三、方法探究，靈活運用：（課件出示）

1、對比觀察，整合形象。

（1）出示花椰菜——樹、摩天輪——玩具風車兩組圖片。師：它們有什么共同的特征？又有什么不同？ 生：兩者外形有一定的相似度，大小卻不一樣。（2）學習放大和縮小的想象畫表現方法。師：把花椰菜放大之后，就和樹一樣高了。瞧！一座花椰菜樹林就呈現在眼前啦。把摩天輪變得和玩具風車一樣小，小朋友輕輕吹一下，它就呼啦啦轉起來了。

2、改變慣性，創造形象。

（1）動物們的小煩惱，我們來幫忙。

教師用講故事的方式，串將動物們的苦惱。如大象龐大的身軀，行走緩慢，如果能有鳥兒的翅膀就如虎添翼等。

（2）欣賞繪本中的小豬撐起了長頸鹿等作品圖片。

師：這只小豬可真是大力士呀，都把長頸鹿頂起來了，只有在奇怪的世界才能看到吧，真是大開眼界呀！

小結：改變事物的慣常狀態，就能產生意想不到的有趣現象哦！

3、學生作業賞析。圍繞“運用了怎樣的手法？”、“你在這個有點怪的地方想做什么？會遇到了什么

怪事情？”進行賞析。

四、創造表現，評述交流： 作業指導，師生互評。

讓學生相互交流作品中的奇思妙想。

六、板書設計：

七、教學后記

第二篇：小學美術教案四年級上1

小學美術教案四年級上冊：笫 2課 花手帕

[分析]花手帕

一、教材分析 小學美術教案四年級上冊：02課 花手帕

在我國民間傳統的手工藝百花園中，花手帕有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈?；ㄊ峙寥纠i，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。花手帕從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方花手帕。

本課花手帕將學習任務分為兩個活動。

“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。教材中呈現了紙手帕的制作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊，如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等。2．造型設計。學生隨意染制一兩幅紙手帕后引導學生分析制作要領：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點染兩種，還可運用撞水法，即用清水點已經染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕??4．干后打開，呈現作品。教材中呈現的幾幅紙手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其獨到之處，教師可引導學生欣賞分析。小學美術教案四年級上冊：02課 花手帕

“活動二”的設置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。而教材中呈現的扎染只需要三個大的制作過程：1．把白布進行捆扎。2．將捆扎的白布放入色料中浸染。3．松開捆扎的繩線把染了色的布展開，就可以見到深色底淺白色的花紋，清新雅致，令人喜愛。扎染的圖案，其花紋有著鮮明的特色，呈現出特有的藝術效果，由于扎結的外力作用，使得布料染色不勻，染出的色暈和肌理被看作扎染的“靈魂”．其自然而朦朧的美，含有抽象的成分，恰好符合了現代人的審美要求。教材中提供了學生學習的范例，其中包含了多色扎染和單色扎染。多色扎染作為欣賞可向學生作介紹．重點在單色扎染的制作方法和步驟上，特別是扎的方法，如捆扎、夾扎、縫扎、包扎等手法的運用。

學習屋中對染纈工藝做了一個簡單的介紹，并提供了一幅蠟染作品作為課題的延續和發展。有興趣的學生和老師也可以在此做進一步的學習和探究。

二、教學目標◆了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識?！粽莆杖纠i的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。◆培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

三、教學思路本課目屬于“設計·應用”學習領域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進行實踐操作，根據材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。

在教學活動的安排上，本課圍繞一個“染”字，設計了兩個相關的學習活動：一是運用紙材染手帕；一是運用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩顏料摻水稀釋、書寫用紅或藍墨水均可。材質不同，涉及到的染制程序、方法發生變化：紙材先折后染；布料先扎后染。教師在進行教學處理時要注意結合學生的生活經驗展開教學活動，將學生設計意識和實踐能力的培養貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性

和趣味性。

活動一的教學安排可考慮：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現——評析交流。教師以開門見山的方式導入課題，先出示一些課前制作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學生的心，激發學生學習和創作表現的欲望。然后教師對制作浸染紙手帕的方法步驟作總結，并當場示范。接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導學生觀察并分析浸染時要注意的事項(色不宜過多、過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化等)。

活動二的教學安排可考慮：嘗試表現——方法指導——創作表現——評析交流。紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢?學生嘗試將布料進行染前處理后，教師可選擇一松一緊、扎法相同地進行染色實驗，明了扎結松緊對紋樣的影響，然后出示使用不同扎法染出的紋樣，引導學生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕來。

兩個活動的作業展評可采用懸掛式，建議采用互評和自評相結合，讓學生積極地談談制作過程中的感受、體會與情緒。

四、教學選擇

扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪后也可以染制花手帕。

本課中的兩個活動設置建立在民間手工藝的基礎之上，如果本地區有此類手工藝，教師可以將教材做進一步的教學處理，作為課程開發，形成地區特色。如根據蠟染的制作要領，將熱蠟滴在淺色布料上，染制仿蠟染手帕等。

活動一的教學安排也可考慮先讓學生分小組動手實踐，師生共同就實踐中出現的問題進行交流討論。教師作為學生學習活動的協助者與組織者，幫助學生自主嘗試、體驗、探索，并引導學生總結動手制作的經驗。教師還可以提供學生學習卡，記錄學生小組學習過程中的點滴收獲。

活動二的教學安排也可考慮課前讓學生從書籍、網站等媒介中收集有關扎染的信息和資料，課堂中通過多媒體讓學生走上講臺向同學介紹扎染的一些相關知識。將學習的主動權交給學生，學生在學習過程中將會更自信、更積極。

五、教學建議

為了減少顏料的耗費，以及培養學生的協作精神，可以將學生分成若干組，開展合作學習。教師示范制作手帕時應當及時展開讓學生看紋樣的整體效果，在學生“嘖嘖”稱奇的贊嘆聲中激發學生動手的欲望。但紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，教師可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開即可。同時也可教會學生同樣的處理方式。

本課建議兩課時完成，課前應督促學生準備好各種必備材料，還可以帶好塑料袋或竹筷，教學中應注意整潔、衛生。

六、教學資料

染制紙手帕的要點：

1．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

2．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。扎的方法與紋樣對比欣賞：

1．將布呈長條形抓成一束，用棉線干手握處開始環繞，此時需緊密的繞緊，繞的寬度越大，染制完留白處越大，完成后，將紙頭打結固定，即可施入染料中。

2．將布抓起一小角后，用繩線或橡皮筋捆綁，每一小角都會成為染后的一個小圈，數量、大小皆可自行選擇。

3．在布的四角直接打結，不使用繩線，染制完成的圖案有一種暈染的效果。

4．將布從中心抓起一小角后，用繩線或橡皮筋綁出一個個環結。捆綁的圈數越多，染好后的圖案也會越豐富。

折疊的方法有很多種，除了田字格、米字格以外，還可以呈輻射狀、扇形折疊，以及任意折、揉紙團等。

扎染紋樣在生活中也有廣泛的運用，如：扎染服飾、扎染壁掛等。

[教案]何娟老師的教案

第2課花手帕(一)

教學程序

欣賞感量

l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

方法指導

1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)

2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?

②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。

②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.視頻展示臺

觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕?

為什么?

2．學生開書欣賞書中作品。

CAI呈現紙手帕作品

教材

自主表現

I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。音樂

浮析交流

I．將學生作品張貼展示。

2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由?

②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

實物

嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本制作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理?

3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。

5．板書課題：花手帕(二)布手帕

實物

方法指導

1．觀看短片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：①捆扎布料。

②浸染布料。

③展開呈現。

錄像

CAI呈現扎染作坊背景．

視頻展示臺：

觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2．學生開書欣賞書中作品。

CAI呈現

教材

創作表現

1．學生動手制作扎染手帕。

2．教師隨堂巡視指導。

評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。

2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎?

②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?

示范課

《花手帕》 四年級上冊

呼家莊小學

第三篇：美術教案四年級上

1《識別公共標志》教學設計

一、教材分析

《識別公共標志》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發，內容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的極思、取材等方面。

教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標志，力求使學生作品更規范、更美觀。

二、學情分析

四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養，在生活中也見到過一些標志，但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的想象力、思維能力，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

三、學習目標

1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的極思、設計要領。

2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。

3、通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標志，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。

教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。

四、設計思路

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

情景創設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標志？有什么涵義？你在哪里見到過。

觀察探究：通過學生對已有標志的觀察總結出標志的分類、標志的特點。啟發點撥：

1、聯系生活引導學生思考標志的作用。

2、欣賞標志，研究它們的設計極思，以及造型方法。交流合作：

1、我們的校園中需要哪些標志？

2、為自己的校園設計一個或幾個標志。

歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。

我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。

學法：a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積枀性，b 激發情感：在良好的學習氛圍中感受標志的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！

本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。

作業講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業？（3）通過標志的學習和創造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業）

課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。

五、教學過程

1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么

標志？你在哪里見過它們？

B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）

2、講授新課：

根據剛才的游戲總結出標志的類別：公共標志——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標志。

徽 標——代表某一行業或單位的標志。商 標——用于流通、買賣的商品的標志。出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示）欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。討論：我們的校園中需要什么樣的標志？ 你準備怎樣去設計這些標志？

作業：為我們的學校設計一個或幾個標志。作業展示。課堂小結：

今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道應該怎么做了嗎？

標志并不是現在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經符合了標志的這些特點?，F在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。

其實標志的知識很多，我們一節課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標志，爭取設計出更多更好的作品。

板書設計： 設計生活標志

一、類別； 公共標志 徽標 商標

二、特點： 簡單 醒目 易識別 美觀

三、作用： 警示 引導 提示

2、導向標牌設計

教材分析：

我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時還美化著環境，美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變得更加便利。本課就是以學生比較熟悉和學校比較實用的標牌為主題設置的一節設計應用領域的美術課。

教學目標：

1.了解標牌的含義和基本知識。2.能夠自己動手設計制作標牌。

3.能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作的樂趣。教學過程：

一：課程導入

師：首先老師請大家一起來看一段視頻。（播放視頻）師：這一則公益廣告中出現了哪些提倡文明的片段？

生：司機等人……

師：日常生活中，很多時候我們都會忽略這些細節的文明行為舉止，人們常常會用一種工具來提醒、警示大家，同學們知道那是什么嗎？

生：標識，安全標識

（老師把“標識”兩個自貼在黑板上）

師：標識有很多種類，它作為一種比文字更簡單明了的圖形設計，更能引起人們的注意，起到提醒、警示作用。例如公交車上的“愛心座位”、“安全通道”。今天我們就來學習設計標識。（老師把題目補充完整）

二、認識標識種類

師：你看到過生活周圍有哪些標識呢？

生：前方學校/禁止游泳……

師：我們來看看書中的幾個標識，給他們分分類。

三、分析設計標識的三要素

師：看了這么多的標識，我們來討論這樣一個問題，為什么好的標識能引起人們的注意呢？

生：色彩醒目，圖案簡潔、易懂……

師：大家都提出了自己的觀點，我們來驗證一下大家的觀點是否正確。（老師出示黑白標識和彩色標識兩張圖片，讓學生比較）

師：大家首先看到的是哪一張圖片？為什么？

生：綠色的，因為對比強烈

師：所以我們可以驗證第一個觀點：好的標識顏色鮮艷。師：想一想我們還可以用哪幾個顏色搭配來設計標識呢？ 生：藍白對比，紅白對比，黃黑對比

（老師出示圖片對比顏色搭配的圖片）

師：對比較強烈的顏色放在一起特別能引起人們的注意。我們在設計的過程中應該要考慮好顏色的搭配?，F在大家可以找出自己想設計的2~3種顏色。師：那么在設計過程中我們還要考慮哪些因素呢？（老師出示圖片）師：同樣表示一個意思，標識和一般的照片有什么區別？

生：標識簡單，照片復雜……

師：對標識里的圖案簡單易懂，只用輪廓線概括事物的特征。這樣我們又可以得出第二個設計要素：圖案簡潔易懂。

師：如果現在讓你概括出汽車的輪廓，而且這個圖案又是能讓大家一下子就看明白的，你會怎樣做呢？我們來邀請兩位同學上臺來試一下好嗎？（學生上臺活動，老師出示范作，小節點評）

師：我們再來觀察這些標識外形上有怎樣的特點？

生：圓形，三角形……

師：第三個設計要素我們就有了：幾何外形

四、看看范畫

師：這幾張范畫是選用了奧運的素材，同學們還可以擴展一下思維，想出更棒的設計創意來，從多角度思考，不要局限于一種思維方式。我們再來看看同齡人的作品。

五、學生作業，老師巡視指導 師：接下來請同學們來當一回設計師，設計一個標識，看誰能得到“最佳設計師”的榮譽稱號

六、學習評價

把學生作品放在黑板上，老師手中有四個“最佳設計師”的榮譽稱號。

3.《撕紙拼貼》教學設計

一、教學目標：

知識目標：通過學習使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。能力目標：借助學生對紙形有聯想，培養學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發展美術實踐能力。

情感目標：激發學生美術的興趣，培養學生發現美，創造美的能力。

二、教學重點：

三、教學難點：

四、課前準備：

教具準備：多媒體設備、課件、報紙、膠水。

學生準備：舊掛歷、舊畫報、彩色報紙、彩紙等；厚白紙、膠水或雙面膠。

五、教學過程： 1.導入：

師：今天給大家介紹一種新的繪畫創作形式——撕紙畫。撕紙畫是一種選用各色彩紙，通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強，新穎別致，能表現出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨特風格。

2、欣賞展示：

課件展示—套精美手撕畫樣本，作品有：《駱駝和羊》、《漁舟》、《海底的花魚》、《美麗的船》、《小刺猬一家》、《美麗的花》、《我的媽媽》、《花瓶》、《老屋》等。

請學生分析這些作品的表現手法、形式特征、極圖規律、色彩搭配等。（手撕的紙邊會形成一種毛茸茸的白邊，顯得粗糙，撕出的形象反而有一

種“拙味”，不象用剪刀剪出的那么規整，觀察撕口的千變萬化，引導學生仔細體會和感受不同的紙材的表面效果。）

師：這些畫漂亮嗎?對了，這些畫都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的。它比用彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現稚拙、率真的天性。只要你按著下面的方法去做，保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫，我們一起動手試試吧!⑴色彩要求：主要用紅、黃、藍、綠、黑原色為基調，追求強烈、明快、鮮艷的效果。注意紙的色彩冷暖和深淺搭配，使人賞心悅目。

⑵示范撕直線和圓弧，學生練習。提醒大家沿著線條的外面撕，從上到下，從里到外，撕出自然的形狀，線條粗糙不要緊。通過撕扯紙張，形成自然斷裂殘缺，找出美感要素。

⑶確定畫面主題并用鉛筆起稿。

⑷根據設計好的極圖，將一片片撕好的紙擺一擺、比一比，注意形象間的穿插和遮擋，找準合適的位置后逐一粘貼在白色底板上，成為一幅完整的圖畫。

六、作業點評

把學生作業集中在一起，進行作品展示，評選出優秀作品。請同學對他人的作品提意見。通過這樣的方法，學生對自己的作品有了新的認識。讓學生來說說自己最喜歡的作品，并對作者進行鼓勵。在評價中學會發現美、欣賞美、熱愛美、創造美，讓學生從中體會到成功的樂趣。

七、課堂延伸

鼓勵學生用多種形象組合粘貼成撕紙畫，貼在教室內或自己的房間內作為裝飾，感知撕紙作品的特殊語言，隨時感受到這些美的存在。

八、教學總結

通過撕紙這一“造型?表現”領域的學習活動，學生增強了對形狀和色彩的認識，激發了想象力和創造力提高了藝術感知能力。在體驗中，產生對美術學習的興趣。通過撕紙，他們感覺到紙的厚、薄，或是嗅到紙張的香味，和聽到撕紙發出的聲音??從撕紙活動中產生并獲得美感。所以，撕紙對學生來說確實是一種非常好的美的享受。

4《做個存錢罐》教學設計

教學目標：

1、通過制作不同形式的存錢罐。開拓學生的視野，提高學生的空間想象力，設計能力。

2、運用多種廢棄材料制作造型美觀豐富的存錢罐。

3、讓學生從小樹立正確的理財觀念，明白勤儉節約積少成多的道理。教學法重、難點：

1，如何制作美觀，大方獨特的儲存罐。2．造型設計要新穎有趣。教學過程：

（一）激趣導入：

1、今天老師給同學們帶來了兩樣禮物，那么現在我們就一起來看一看，你們看這是什么？（出示空玻璃瓶）投入硬幣，那么現在呢？對，現在它就是一個存錢罐了。

2、導入新課：今天我們就一起來制作存錢罐，讓它做我們的小銀行怎么樣？

（二）質疑探求：

1、老師讓學生出示各種自帶的儲錢罐進行觀賞，讓學生挑選自己喜歡的，說說為什么喜歡它？引導學生從造型、色彩的達配和空間利用價值上思考。（1）沒有空間的存錢罐行不行，（2）無色無裝飾的、有色彩有裝飾的存錢罐，你更喜歡那一個，為什么。

2、你們還見過那些奇特的存錢罐？（講兩個很有創意的存錢罐）

3、總結存錢罐的基本特點。

4、欣賞課本中的作品，探索制作方法與裝飾方法。教師還可以拿一些同學們準備的制作材料，讓學生說一說你制作的想法（1）師請同學們打開書觀賞課文中的各種形狀的存錢罐。前后左右的同學互相交流一下自己喜歡的存錢罐是怎么制作出來的，用了什么樣的材料有是怎樣裝飾的。（小組探索交流自己的想法。）（2）小組討論作中心發言，你打算制作什么樣的儲錢罐？ 總結：同學們說的真好，其實一個普通的盒子經過大家的設計和裝飾都可以成為一個實用的存錢罐，同時呢它也可以成為一件精美的工藝品，擺在家里裝飾我們的生活。

（三）制作：

1．師布置作業要求：說了這么多同學們也都等急了，下面就請同學們根據自己所帶的材料特點大膽進行奇思巧想，制作一個設計巧妙造型色彩豐富的儲錢罐。2。老師巡視指導，隨時提醒學生注意安全，看誰設計得與眾不同，做到了奇思巧想。同時注意作品的色彩達配是否協調，利用空間是否合理，是否有使用價值和欣賞價值。

（四）作品交流評析；

1。欣賞，全班將作品放在講臺上供大家欣賞。2。評析，互評、自評、師評。（請個學生上臺介紹自己的作品，你是怎么想的，為什么這樣設計？其他生評（或其他同學評自己喜歡的作品，）

3。小結：鞏固所學內容。

（五）拓展；

同學們今天我們利用廢舊材料制作了精美的存錢罐，其實在我們的生活中很多經常廢棄的材料都是可以變廢為寶的，這就需要同學們有一個敢于進行奇思巧想的大腦，和一雙善于發現的眼睛。好，今天的課就到這里。

5《我和動物交朋友》教學設計

【教學目標】：

1.通過參觀、查找資料、調查、合作交流等活動進一步走近動物、了解各種動物為人類做出的貢獻，知道保護野生動物的一些辦法。

2.充分感受到動物的可愛，激起學生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友的情感。3.善待動物，懂得如何與動物相處，改正戲弄、虐待動物的行為。4.形成初步的搜集整理資料的能力以及養成小組合作學習的良好習慣?！局攸c難點】：

1、了解動物與人類在生活、生產中的密切關系，在探究動物生活習性的研究活動中增進對動物的情感，在生活中去熱愛、保護動物。

2、懂得如何正確與動物相處，形成保護動物的意識，在生活中自覺愛護動物?！菊n前準備】：

1、同學們帶自己喜歡的金魚、烏龜等小動物。（可以用動物圖片或者自己畫畫代替）

2、搜集動物資料，了解動物的生活習性或者它為人類做了什么事。

3、多媒體課件?！净顒舆^程】：

課前活動：播放動物集錦

活動一：猜謎認識動物朋友

1、猜動物謎語。

2、課件出示動物圖片，讓學生說出動物名稱。

3、揭示課題并板書

活動二：夸夸我的好朋友

1、你喜歡的動物是什么？用一兩句話夸夸自己的動物朋友。

2、小組里互相交流。

3、趣味競猜活動。指名模仿動物的叫聲或動作，其余猜動物名稱。

4、老師說出動物的名稱，同學模仿它們的叫聲或動作。

活動三：動物知識我知道

1、必答：每個小組看圖選擇一種動物并說出它能為人類做什么事？

2、搶答:你還知道哪些動物能為人類做什么事？

3、小結并板書：

（1）動物對人類生活“食”的方面做的貢獻。

（2）動物對人類生活“衣”的方面做的貢獻。

（3）動物在人類醫療保健上的作用。

（4）動物給科學家們帶來許多靈感。（科技方面）

（5）動物給人類交通運輸立下了汗馬功勞。

4、拓展：播放動物對地震的預感。

5、總結。聽了同學們的介紹，老師覺得我們的動物朋友更加了不起了。既然動物對人們的生活有著重要的作用,那我們是不是應該善待動物，愛護動物呢？

6大花雞教學設計

課題：大花雞

教材版本：冀教版美術教材第八冊第十課 教學目標：

1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點 能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律

3、使學生體會到圖案的裝飾美

教學重點：學會用裝飾圖案的方法表現大花雞 教學難點：讓學生了解動物裝飾變形的方法 教具準備：多媒體課件 學具準備：水彩筆 教學過程：

一、導入

老師用基本型組合了一只小動物，你們看一看，它是誰？大屏幕播放動畫（大公雞）

大公雞的外形由哪幾部分組成啊？（學生回答）我們初步了解了雞的特點，今天我們就來學習用裝飾畫的方法來表現大花雞。出示課題：《大花雞》

二、探究新知：

1、展示不同形態的雞

因為雞種類很多，下面我們來欣賞幾只形態不同的雞，它們的顏色不同，有的尾巴向上翹，有的尾巴是向下的。我們可以利用不同的基本型組合來表現它們。

2、欣賞民間工藝品

因為雞的外形漂亮，還有著美好的寓意，因此深受民間藝人的喜愛，創作出了多種雞造型的藝術品，大家一起來欣賞，學生說出雞造型的民間工藝品名稱。為什么大家喜歡雞的形象呢？誰知道？因為它有一個美好的寓意，來那么誰能說出雞的寓意呢？（吉祥吉慶）另外在古代沒有表，雞還有一個什么功能？（報時）

在民間也出現了很多以雞為題材的繪畫作品。現在我們就來欣賞

3、出示第一幅圖片（一只真實的雞和一只裝飾雞進行對比），有哪些不同？色彩、外形等，用了哪些方法進行了裝飾？（簡化、夸張、添加、擬人、變形等方法）

出示第二幅圖片：出示農民畫《雞探石榴》，圖案豐富嗎？這里面有我們熟悉的什么線？（折線、弧線、波浪線等）肚子的部位用一個單獨紋樣來表現。為什么？出示花邊紋樣圖片，這都是我們熟悉的折線、弧線和單獨紋樣，是不是非常簡單？細心的同學們看看旁邊的紋樣與這幅圖有什么關系？找一找它們用在了哪里？

4、欣賞優秀的學生作品

這種裝飾畫不僅在民間受歡迎，很多同學也喜歡這種藝術形式，現在我們就來欣賞幾幅學生作品。這些作品重點裝飾了雞的哪些部位？我們還可以自己的喜好進行大膽的變化，比如雞冠可以變成火苗狀、花朵狀，尾巴可以變成扇形或其它形狀，翅膀的位置外形都可以改變。

5、出示紋樣素材

（1）看看它們能用在什么地方？

（2）這里邊的紋樣還可以怎樣組合、變形、裝飾？（3）教師出示一幅再創造的圖，引導學生了解其豐富變化

三、學生實踐：

要求每位學生用裝飾畫的方法表現一只大花雞，本節課完成一只大花雞的外形及紋樣裝飾設計

可以畫雞的各種角度，并將其夸張變形 發揮想象力，在雞的身上裝飾漂亮的花紋 注意構圖合理、大小適中

四、作業展評：

選兩三幅有代表性的作品進行評價

7吉祥紋樣

顯性目標：簡單了解有關吉祥圖案的文化及其發展，欣賞典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。能用剪紙的形式制作吉祥圖案，并能應用單幅圖案進行重組、創作具有吉祥寓意的新圖案。

隱性目標：通過對吉祥圖案的欣賞和創作，使學生初步了解、學習吉祥圖案的造型方法。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康向上的情感與態度，以及形象表達能力和創造力。

【探究導入】

今天我想送給同學們一首好聽的樂曲，請同學仔細聆聽?。úシ耪n件）誰能說一說這首樂曲給你什么樣的感受？（喜慶、熱鬧）聽這首曲子我們好像走進了一個喜慶的世界，那么今天楊老師就帶你走進一個喜慶、祥和的世界《吉祥圖案》，共同去領略這種傳統文化的獨特魅力。

（出示“福壽雙全”圖案）這幅吉祥圖案是老師要送給一位朋友的禮物，看看上面都有什么？（蝙蝠、桃、銅錢）你們能猜到這件禮物是要送給什么人的嗎？（過生日的老人）能說出你的理由嗎？

在我們中國人的傳統習俗中認為，桃代表長壽，而蝙蝠的蝠與幸福的福諧音，代表幸福、福氣，銅錢的錢與全諧音，因此這三種形象在人們的巧妙安排下極成了這幅“福壽雙全”。我送這件禮物要表達什么意思呢？（祝壽）這是一幅用來祝壽的吉祥圖案。像這樣帶有祝福、吉祥、喜慶寓意的圖案就是吉祥圖案。

【新知賞析】

在中國幾千年的文化歷史中，吉祥圖案以它獨特的裝飾風格和造型語言流傳于民間，表達著人們對美好生活的向往。可以說吉祥圖案是中國民間傳統文化中的一塊瑰寶。人們常用事物的諧音和象征的手法來表現吉祥圖案，而且“圖必有意，意必吉祥”。下面就讓我們來欣賞幾幅吉祥圖案，去感受它們是如何用事物的諧音和象征手法來表達吉祥、美好的寓意的。

1、連年有余（圖、詞）：誰能說一說這幅圖案的內容？你能找出圖案中諧音的形象嗎？（魚—余，象征富貴、富裕，蓮—連）這幅圖案表達什么樣的寓意呢？（寓意祈盼著年年都能幸福、富裕的美好愿望）這是一種祈福的吉祥圖案。

2、四季平安（圖、詞）：誰能說一說這幅圖案中的諧音和所表達的寓意？（瓶—平，象征平安。寓意著祈盼歲歲平安的愿望。）這也是祈福的吉祥圖案。

3、喜上眉梢（圖）：誰能說一說這幅圖案的內容？（喜鵲、梅花）能給這幅圖案起個名字嗎？喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”，說一說它所表達的寓意？（預示喜事將近。）

4、五福捧壽（詞）：這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎？這是用來祝壽的吉祥圖案。

5、三羊開泰（詞）：這個看看誰能想到這個圖案是怎樣的？（出示圖案）在古代，祥也寫成羊，所以羊也象征著吉祥，三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發達。

6、同樣的祝愿也可以用不同的圖案來表現。如《龍鳳呈祥》、《鴛鴦戲水》這些我們常見的圖案都是祝福新婚美滿幸福的?！端生Q延年》、《五福捧壽》都是祝壽的。

【實踐體驗】

欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，相信你們也向動手剪一剪。老師為你們準備了一些圖案，看看你知道這些圖案上的虛線是什么意思嗎？黑輪廓線呢？涂黑的地方呢？（教師演示）黑輪廓線是剪刀要剪的路線，虛線是表示沿虛線對折重疊去剪，涂黑的地方是要全部剪掉的。我們可以將涂黑部分對折，剪個小口，然后將剪子伸進去再剪。有些涂黑的部分是對稱的，我們可以對折再重疊剪。

【創作評述】

同學們已經剪出這么多吉祥的形象，那你們能根據這些詞語（雙福拱壽、幸福平安、三羊開泰、長壽富余、平安有余）用這些組合出新的吉祥圖案嗎？你也可以和幾個同學合作，用二、三個形象創作出與眾不同的吉祥圖案，然后說一說它的寓意。（屏幕給出詞語，找四個同學上前面創作）

【拓思升華】

今天我們所欣賞、了解的吉祥圖案有限而有限，不過滄海一粟，但同學們去用自己的智慧創造出了這么多新穎獨特、別具一格的吉祥圖案，我真為你們感到驕傲。

希望我們中華民族的這一瑰寶能在同學們的手中得到繼承延續和創新發展，讓中國這種寶貴的民族文化走向世界的每一個角落。民族的就是世界的。

第四篇：小學四年級美術教案

人教版四年級上冊美術教學計劃

教學計劃

一、主要內容及教材重點、難點

1、主要內容

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

2、教材重點

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

3、教材難點

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

二、教學目標

從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

1、知識和能力

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

2、過程與方法

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

3、情感態度價值觀

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

1、合作的學習方式

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

2、學科實踐活動（每學期2次）：

1、在《會走的玩具》一課學習完畢后，自己設計、利用廢舊物品制作一間會走的玩具并進行展覽。

2、在《校徽設計》一課中，設計課后拓展作業為：為我們自己的學校設計一枚校徽。

3、創造性的培養

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

四：全冊教學進度

周次

內

容

第一周 《色彩的冷與暖》

第二周 《線條的動與靜》

第三周 《美術的節奏》

第四周 《變一變》

《色彩的對比》

第六周 《快樂的回憶》

第七周 《登山游戲》

第八周 “國慶”假

第九周 《?；赵O計》

第十周 《精美的郵票》

第十一周 《做年歷》

第十二周 《星座的聯想》

第十三周 《美麗的畫盤》

第十四周 《我心中的未來》

第十五周 《假如我是汽車設計師》

第十六周 《歡聚游樂園》 第十七周 《紙帶穿編1》

第十八周 《紙帶穿編2》

第十九周 《電腦美術》

第二十周 《漫畫與動漫欣賞》

第一課

色彩的冷與暖

課時：1課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。教學重難點：

1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪 教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、新授：

（一）導入

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？---色彩有冷與暖。

（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？” 板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果?！?/p>

1、看冷暖不同色調的作品

（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以冷的感覺。（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。（3）同時欣賞這兩幅畫面

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？

將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。

（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業要求：

（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。

五、學生作畫，教師指導：

六、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業

第二課

線條的動與靜

課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。教學重難點：

1、感受線條的動與靜。

2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和 暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快（2）冷色和曲、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

六、課堂小結：表揚優秀作業

七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

第三課

美術的節奏

課時：2課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。教學重難點：

1、對美術節奏的理解。

2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：感受節奏

1、聽——音樂

2、看——兩幅繪畫作品

（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。（2）二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

（二）新授：

1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？

（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

2、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？

3、節奏的運用和表現

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》

小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？

（2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。

三、學生創作，教師輔導：

四、課堂展評

五、小結：

第五篇：小學四年級美術教案

小學四年級美術教案-《窗外的景色》

教學目標：

1、利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

2、懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

3、善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。

教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

教學難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

學生用具：線性表現工具、水彩筆。

教學過程：

一、導入新課:

今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗外的景色》這一課。

二、新授

1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶：a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

2·憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?

學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

3，品窗

老師:

a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。

學生討論回答:

a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點?

b.您喜歡哪一幅，為什么? 4·畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現：

a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)

學生討論回答: a.自己想表現的窗口。b.如有近、中、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)

三、作業要求

1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。

2·畫面飽滿，注意近、中、遠景的表現。

1·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。

五、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。

a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

7教學設計:以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考

a.窗口有什么功能?

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

窗外的景色》說課稿

l 正確把握 說教材

本課是人美版小學四年級第十二課，重在培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力，培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。

本課的教學目標：

１、利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

2、懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

3、善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。

教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

教學難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

教具準備：錄像、圖片、兒童優秀美術作品。學生用具：線性表現工具、水彩筆。

教學安排：一課時

l 有機滲透 說教法

依據本課的性質和學生的特點，主要采取觀察欣賞、演示、探究性學習等教法。讓學生通過欣賞，并提出問題，然后學生仔細觀察、思考為原則，組織學生自主學習，充分發揮學生的學習自主性及探究能力的培養。l 自主創新 說學法

采用有目的地，積極自主的學習，嘗試用繪畫的形式表現窗外的美麗景色。

l 優化結構 說教學過程

一、導入新課: 帶學生游覽我市窗外的美麗風光。（課件展示）

我們就來學習《窗外的景色》這一課。（出示課題）

二、新授

1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶：a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

2·憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

3，品窗 老師: a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答: a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 4·畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現：

a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答: a.自己想表現的窗口。b.如有近、中、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)

三、作業要求

1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的作品。

2·畫面飽滿，注意近、中、遠景的表現。

四、教師巡視指導

1·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。

五、欣賞講評作業 請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。

a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

7教學設計:以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考

a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

拓展：課余有時間有興趣的同學可以用紙制作可以打開的窗戶。

《窗外的景色》教學反思

今天在四年級四班上了《窗外的景色》一課，首先我先讓大家欣賞不同國家不同地區的窗子的圖片，引起學生的興趣。在觀察的同時讓學生說說你喜歡哪一個，并去分析窗子的構造，提高學生的觀察能力和分析能力。接著讓生觀察教室內的窗戶，分析窗戶的構造，如窗臺、窗簾等，這樣能夠形象的去認識窗戶。再就是教師演示怎樣做一個紙的立體的窗戶，邊做邊講解，并請生說說老師在做的過程中都用到了那些方

法，如剪、刻等。

接著我又出示了一些用其他材料做成的窗戶，如泡沫窗戶，硬紙板窗戶等。這樣能夠使學生通過觀察拓寬他們的思維，知道還能用哪些材料來制作什么樣的窗戶。

通過本節課的學習，同學們不僅了解了窗戶的構造和組成部分及形狀，并且通過制作培養了學生對立體造型藝術進行設計的興趣。出現的問題是個別學生知道了窗子的結構和組成部分，但不知如何去表現，作品表現過于簡單，針對此情況應在學生練習的過程中及時進行個別輔導以避免此種情況發生