第一篇：小學四年級下冊美術教案

小學四年級

（下冊）

美 術 教 案

學校：回龍小學教師：鐘永兵

第1課 聚聚散散

課時：2課時 教學目的：

1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。

2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。教學重難點：

重點：體會聚和散的感覺 難點：用各種形式表現聚和散 教具準備：

吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水 教學過程： 第一課時

一、欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、體會大師作品中的韻律：

這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”

在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？ “纖細的線條宛如少女長發般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）

在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。

“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。

三、游戲體驗

1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

四、交流體驗

第二節

一、師生交流：

1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

3、師生對學生的嘗試練習進行評價。

二、布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展 ：

引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

第2課 小圓點的魅力

課型：造型?表現 欣賞?評述 課時：1課時 教材分析：

本課是上一課的延續，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學生直觀地了解其中的奧妙。教學目標：

1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品。

2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。教學思路：

本節課教學內容意在讓學生從大自然和生活的萬物中發現圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發現圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產生基本變化：通過對教材創造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創設輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發現小圓點的魅力，用圓點來創造美。教學重點：

讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。教學難點：

讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。教學準備：

預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。

教具：平面構成“圓點的變化”。學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。教學過程：

一、導入新課

上課，同學們好！

今天的美術課和平時有點不一樣，主要有兩個方面，其

一、教室里來了許多老師和我們一起來上這一堂美術課，大家用掌聲表示歡迎。其

二、就是唐老師為大家帶來了一位小伙伴，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了--展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，（說話：同學們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點呢！）

“同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”板書：《小圓點的魅力》新 課 標 第 一網

二、講授新課

今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？

學生來一個畫圓，老師用圓規示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心（有色彩）就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點。

（一）、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現出來呢？我們馬上就可以領略到啦!老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺： 1．下落感(懸空的感覺)2．穩定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩。）3．安定感(沒有地方可以掉了)老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。（請出2位同學上來進行擺放）并得出以下兩點感覺: 4．相互吸引感 5．相互排斥感。

老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結合美術作品進行講解）(主體物---蘋果，具有下落感)

（二）、同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)1．直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)2．移動的感覺

圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。

出示課件---火車圖片，加深學生的理解。

（三）、在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！)老師加于講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

（四）、小圓點不僅僅出現于生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。

同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。

（五）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。

讓學生結合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。出示老師的示范作品（2張）

繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。

三、布置作業，教師巡視輔導

小圓點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：

老師再復述一遍，并根據不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。

1．每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。2．要美觀。3．更需要創意。

（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛）

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

四、作業欣賞、評價 評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

五、總結、拓展

本節課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續學習，采用手工制作的方式再次顯示小圓點的魅力。

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發現、審美的眼睛去觀察、去創造，美就在我們身邊！教學反思：

沒有付出就沒有回報，課前的精心準備，換來了學生學習的歡樂，老師也感到了身心的愉悅。一堂課，只要學生學的開心、畫的順利，老師教的實在，我認為就是一堂成功的美術課。

教學伊始，學生首先就被老師設計的課件動畫小圓點吸引住了，通過認識新朋友---小圓點的自我介紹，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導，自然而然的學生就進入了教學當中，再對小圓點進行分析、比較，以及對小圓點美術作品的欣賞和運用，讓孩子們對小圓點有一個系統的認識和理解，并體驗從感性認識上升到理性認識的一個過程。本課在課堂教學環節的設計上比較合理，由少到多、由看到做、由簡到雜，學生容易接受，可操作性很強，從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生作業都很投入，可以很好的完成小圓點的美術作品。在教學中學生的求知識欲和表現欲很強，占用了課堂大部分的時間，真正把課堂還給學生，所以整堂課在時間安排上非常緊湊，最后學生作業的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續完成了。

在課堂教學設計當初，并沒有講到小圓點的聚散、規則以及作品欣賞做到歸類等問題，給這堂美術課留下了少許遺憾。課雖結束了，但思考仍在繼續著。

第3課 黑與白

課型：造型?表現 欣賞?評述 課時：1課時 教材分析：

黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。教學目標：

1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學重點：

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。教學難點：

指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學準備：

教具：有關的圖片、資料、范圖、學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具 教學過程：

一、引導階段

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、發展階段

教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。

2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。

三、討論交流：

引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

四、作業要求：

1、用黑與白表現正負形。

2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

3、線條流暢，涂色均勻。

五、展示評價：

1、學生將作品展示在黑板上。

2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”

六、課后拓展：

鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。教學反思： 黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，在作業過程中，許多孩子驚奇的發現：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果！我適時引導他們：這世上并不缺少美，只是缺少發現。只要帶著藝術的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。

第4課 主體與背景

課型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標：

欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教學重點：

讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。教學難點：

利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教具、學具準備：

范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀 教學過程：

1、引入

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體 環境（建筑）——背景

師揭題：主體與背景（課件1）

2、講授新課 A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞： 讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受 B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？ ：學校、家里、游樂場所等

C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。

師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）D、師生共同討論作畫步驟 ：先小組討論、思考主體要畫什么 ：主體在哪些情況下出現（背景）：小組討論分工問題。

：可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。

：最后畫主體的同學剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。（分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。）

3、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

4、學生創作、師輔導

5、作業展示、評價

6、學生收拾與整理 教學反思：

在制作本節課的范作時，我把一張畫著維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，背面又貼上了一個封套，然后畫了好幾張風景畫的背景插進去。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林海”等等有趣的畫面。上課演示時引起了學生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關系。

第5課 冰 川 與 晚 霞

課時：2課時 教學目標：

美術知識：本課為色彩構成知識。1.讓學生知道色彩構成的意義。2.理解色相及其推移變化 3.色相推移作業的畫法要求。

美術能力：學會觀察分析色相的順序，并按照色相的有規律的變化來完成 一幅色相推移練習作業。

品德教育：培養學生現代審美意識和設計意識，以及耐心有序的工作習慣。教學重點：做色彩明度推移學習。

教學難點：明度深淺對比的變化層次。讓學生初步掌握調色的方法和技能 及掌握涂色的方法。學法指導：

1、使學生初步了解，一種顏色逐漸加黑，會逐漸變深，逐漸加白會逐漸變淺的效果。

2、初步學會使用水粉顏色，并初步掌握調色的比例和方法，能均勻整潔的涂好顏色。

3、運用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。色彩三要素是色相、明度、純度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名稱來表現，比如：紅、黃、蘭。明度是指色彩的明暗程度，當一個基本色加黑就會變深，降低這個基本色的明度，相反，加白色就會變淺，提高這個基本色的明度。純度是指顏色純粹的程度，當一個顏色的色素達到極限強度時，正好發揮其色彩的固有特性，這塊顏色就達到了飽和程度。教具、學具的準備。

教師用具：范畫，電腦演示文稿、文字說明等 學生用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調色碟 教學過程：

第一節

一、導入新課

電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什么變化？欣賞圖片并思考問題 啟發學習動機，初步認識明度和推移效果。得出結果：色彩由深到淺，由淺到深。小結：色彩逐漸變深或變淺。聽講，記憶。

二、講授新課

1、板書課題：《冰 川 與 晚 霞》

2、反饋提問：哪位同學知道本節課要學習什么？

3、展出示學習目標。聽講，記憶，表述目標主要內容。明確本課學習目標：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。突出本課重點：

1、提問： 什么是明度？ 什么是明度推移？

2、組織討論

3、電視演示推移的過程。觀看錄像，課本參考，小組討論思考，表述明度推移的概念以及推移過程。

直觀演示

1、提問：如何繪制《冰 川 與 晚 霞》？

2、解決學生預習中遇到的困難。

3、播放錄像：明度推移的繪畫過程。

思考問題：本課的作業要求，根據什么內容畫？注意什么？畫面怎么樣？

4、繪畫重點是調色的方法。思考，表述明度推移的方法。提出預習當中的疑問

作業要求：按照明度推移完成作業，注意調色的方法，畫面干凈整潔。解決本課難點：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發創作，培養學生的審美意識。

1、展示教師作品

2、比較學生作品 欣賞、闡述自己的觀點 課上練習出示作業要求

按照色相的有規律的變化來完成一幅色相推移練習作業。開始繪畫 利用明度推移的方法進行繪畫練習藝術實踐 利用所學知識進行創作。展示作品

1、組織學生討論

2、歸納小結

3、欣賞電視中的作品 評析作品 反饋本課所學知識，肯定成績，培養成功。

第二節

一、同學們，在講新課之前，請同學們欣賞一組圖片，并思考一個問題：圖中的色彩有什么變化？（放映錄像）學生：色彩逐漸變淺或變深

二、今天我們一起來學習第5課——冰川與晚霞的第二課時（明度推移），請同學們打開課本。

1、粘貼課題

2、出示學習目標：A、理解什么是明度推移，B、運用色相推移畫一幅推移效果的圖畫。

3、請看本節課將要完成的學習目標，哪位同學為大家讀一遍：

三、聽一組有節奏感的音樂，注意音樂節拍的強弱關系.（出示電視問題）什么是明度推移？書中已經做了解釋，請翻開課本，我們分組討論一下，看看哪一組討論得最快。

教師：色彩逐漸變深，深的地方即暗，淺的地方則很明亮，這是色彩的明暗程度叫做明度。（電視出示文字）

學生：一種顏色加白，逐漸變淺，一種顏色加黑，逐漸變深

教師：請看一組色彩變化的圖，（電視演示“心”分解圖。）色彩逐漸變深變淺的有序排列叫~

四、我們完成了第一個目標，再看第二個：如何表現在紙上呢？（出示范畫）這是老師的作品，好看嗎？想知道老師是怎么樣畫的嗎？（出示輪廓）和同學們一樣老師也做了預習，著色時先涂上色相，再少量加白，按順序上色，注意看老師的調色板。

老師只演示了“加白”，一會兒，我想請同學幫助我完成“加黑”的任務。

五、（出示學生作業）比較這兩張作品哪張好？為什么？ 學生：（涂色亂，排序不正確，）那么同學在繪畫時應當注意那些呢？

六、請看作業要求（出示電視畫面）

七、學生繪畫開始 展示作業，講評 作業小結 教學反思：

在設計作業時，為了讓孩子們從枯燥的涂色練習中得到樂趣，我設計了“寶葫蘆在閃光”、（逐漸加白的過渡練習）“七彩的寶石”（色彩的過渡練習）等幾個參考作業。由于形式有趣，孩子們做得也認真。而且通過作業，他們發現了：“原來逐漸加白能出現閃光的效果”“逐漸加黑能出現深遠的效果”。

第6課 畫嗅覺

教材分析：

本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個環節，使學生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯系起來，讓學生能夠用美術造型語言來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯系起來，從而使課的內涵得到進一步的提高，情感得到進一步的升華。教學目標： １、初步了解抽象繪特征，并嘗試運用色彩知識和點、線、面知識進

行嗅覺的表現性繪畫。

２、豐富學生的感受，培養學生的創造力、表現力。３、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學重、難點：

１、學會用點、線、面等方法來表現多種嗅覺。２、學生領會不同的色彩能表現出不同的、嗅覺。教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物 教學過程：

一、導入：（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。）

師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時板書部分課題：嗅覺）師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了??（課件同時展示出各種水果圖片）

二、新授：

１、品嘗水果：

師：老師今天就帶來了一個水果，不過放在袋子里。想請一個小朋友上來聞一聞，說出這個水果是什么？又是什么味道的？ 生：聞（蘋果、甜味）

（教師同時再次補充課題：嗅覺）２、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答

師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！（再次補充課題：畫）

師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫管老師，誰愿意做第一位小勇士。生：創作

師：指導，點評（根據具體情況適當的進行修改。）師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！（課件顯示另外四張甜味作品）

師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現出來的？ 生：指名回答

師：原來味道也可以用點、線、面來表現了，真是太有趣了。３、引出酸味：

師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答

師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）４、聞一聞

師：老師今天要讓同學們過把癮，交換聞一聞自己帶來的東西，看看你還聞到了什么味道？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。生：指名回答

師：原來食物當中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。（電腦演示體現其它味道的色彩）

師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、生姜）生：我聞出了??

師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發現更多的呢！

5、找一找

師：（教師出示一朵花，讓學生聞一聞）除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！（電腦演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）生：指名回答 ７、再次引申

師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學習是多么的快樂呀；過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（電腦演示一組幸福生活的圖片）師：可是，在很多偏遠的山區還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學！（電腦演示一組貧困山區孩子上學的情景）

師：同學們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說一說。

三、作業 師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”！生：作業（每位同學可以畫多幅、多種味道的作品）

四、評講

五、小結：

師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福快樂！教學反思：

本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個環節，使學生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯系起來，讓學生能夠用美術造型語言來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯系起來，從而使課的內涵得到進一步的提高，情感得到進一步的升華。

第7課 卡通畫

一、教學目標：

1、熟悉“畫圖”軟件；

2、讓學生進一步了解卡通畫；

3、學習如何運用“畫圖”軟件畫卡通畫；

4、提高學生審美能力、表現能力。

二、教學重點、難點

熟悉“畫圖”軟件，學會卡通畫的繪畫方法。

三、教具準備 多媒體、錄音機??

四、教學過程

（一）導入：今天老師給大家認識一個新朋友，他會領著大家一起去一些好看好玩的地方。

（二）授課：（媒體出現一卡通人物）自我介紹：“大家好！我叫小精靈，想和大家交個朋友，希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界，我先到帶你們到“卡通影院”看看吧！”

1、播放一動畫片段。

師：大家看了之后，覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎？ 生：好看、有趣??是由多個卡通畫面連續播放形成的。

師：對了，同學們都很聰明，大家有沒有發現每一個卡通畫面有什么特點嗎？ 生；各種形象生動有趣、可愛，聲音動聽，畫面色彩鮮艷??

師：大家喜歡這樣的畫面嗎？想不想學？那我們再跟著小精靈走一走吧！

2、出現小精靈，背景是一座漂亮的宮殿建筑，門口有“知識宮”字樣。“我知道大家都非常喜歡畫畫，現在我們來到了知識宮，一起來學學怎樣畫卡通畫，好嗎？”

（動畫打開門，出現畫圖板）教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點：卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫圖。

3、“走出知識宮，大家一定都會畫卡通畫了，現在我們一起去看看畫展吧！”（欣賞從網上下載下來的卡通圖片）切換成許多畫幅的界面，點擊某一幅進行講解、評析。

這些都是小朋友們的參賽和得獎作品，我們學習了計算機里的“畫圖”軟件，熟悉運用工具箱里的各種工具，就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。

4、老師發現大家都迫不及待地想露一手了，我們讓小精靈帶我們去一個好地方，那里什么可以盡情地表現自己的才能，大家想去嗎？

小精靈：我發現大家的想象力真豐富，現在跟著我去“繪畫小天地”吧！（找個漂亮的背景，配上動聽的輕音樂）

三、布置作業：學生在畫圖板中畫卡通畫，題材不限。

四、展示學生作品（將學生的作品在大屏幕上進行評析）

五、小精靈與同學們告別：同學們，今天我和大家相處這么長時間，我發現你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的繪畫作品，希望大家能記得我。同學們再見！教學反思：

在本課中我利用了電腦課件來創造情境，又利用畫圖軟件來進行作業，等于降低了作業要求，學生也更樂于接受。

第8課 雙胞胎

課型：造型表現 課時：1課時 教學目標

1、使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

2、用適合自己的方法，創作一組對稱的人物或動物。

3、體驗創作的樂趣。教學重點

學會表現對稱的人物或動植物。教學難點

用自己適合的方法創作對稱的物體。教學準備

師：范作、彩色紙、剪刀、水粉顏料、排筆等工具材料。生：彩色紙、剪刀、膠水及繪畫工具。教學意圖

對稱是藝術家創造藝術作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優美、莊重的美感。本課的教學主要是讓學生了解對稱在藝術作品中的運用，并選擇適合自己的方法去創作一幅有主題的畫面，體驗創作的樂趣。教學過程

一、欣賞范畫，引入課題

1、師出示幾幅范畫：觀察畫面，說說它們都有什么共同的特點？（生：圖案是對稱的。）

2、引入課題：物體相同部分有規律的重復，就是對稱。對稱有單個形體的對稱，如蝴蝶、剪刀等，也有兩個以上的物體相互對稱，它們就象雙胞胎一樣。這節所要上的主要是指兩個物體間的對稱。出示課題——雙胞胎 讓學生明確課題《雙胞胎》與本課學習內容的關系。

二、引導對稱的表現方法

1、觀察課本范例，說說它們分別是用什么方法來表現“雙胞胎”的？（生說）

2、師小結課本表現對稱的方法：

（1）對折剪（如“游戲”）

（2）對折印（如“長頸鹿”）

（3）對折畫（如“新疆舞”）

3、進一步引導表現對稱的方法：除了以上幾種方法外，你還有什么方法？（生說）

4、師小結其它方法的應用：鉛筆拓印、復寫紙??

讓學生自己發現對稱的表現方法，并動腦思考，拓展其他方法的應用，培養學生的觀察能力和思維能力。

三、發展階段

1、小組討論：回憶生活中在什么情況下會出現對稱的情景？（雙人跳水、對著鏡子練體操、花樣跳水、兩個小朋友對面做游戲、打乒乓球、物體在水里的投影等）

2、你準備用什么方法表現什么主題？（個生說）

本環節主要是要讓學生在討論中挖掘更多的創作主題，進一步認識對稱在生活中的普遍存在，同時也體現了學生逐漸學會自主學習的學習方法。

3、創作步驟：（師示范）

（1）選定主題與方法

（2）設計主體造型（注意構圖與色彩）

（3）可適當添加背景

4、生制作，師輔導（1）構圖、造型、色彩（2）顏料水份的掌握等

提醒學生在作業中應注意的問題，即構圖飽滿、造型生動、色彩鮮艷等，養成良好的作業習慣。

5、作業展評：評出你喜歡的作品，并說出喜歡的理由

四、拓展

1、欣賞一些名作，讓學生了解對稱也是藝術大師們創作作品的重要法則。

2、課后用其它方法制作對稱的作品。教學反思：

在研討這一課時，老師們之間產生了分歧：究竟是上成“對稱”，還是不同形式“相似”的雙胞胎？我個人認為，還是相似的為好，比如將對折剪出的小人的四肢折一下變成不同的動作，就成了雙胞胎在做不同的運動了。這樣的作業形式學生特別喜歡。

第九課 藏書票 教學目的：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票

3、培養學生的創造力和動手能力 教學重點：

掌握藏書票的基本特征 教學難點：

藏書票的印制過程 教學準備： 課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等 教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖 教學重點：了解藏書票的基本特征 教學難點：自己構圖方式的設計 教學過程：

1、老師出示一張藏書票引入，這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 個別提問后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察

學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識

老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

3、老師講解示范藏書票的制作步驟 先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文

4、學生設計初稿，老師巡視指導

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

5、講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見，活動結束

第二課時

教學內容：完成一份完整的藏書票 教學重點：按要求做完自己的藏書票 教學難點：刻畫稿 教學過程：

1、復習有關藏書票的知識及基本特征

2、講解初稿設計情況

展示設計有創意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見

3、老師強調這節課要求

注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全

4、學生繼續完成作業，老師幫助學生涂色、印制，最后強調寫上藏書票的標志——EXLIBRIS

5、展示并講評學生作業，活動結束。教學反思：

怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業形式，這種作業復制容易，色彩鮮艷，學生喜歡，也就樂于真正的將之運用到藏書之中。

第10課 我和我的小伙伴

課型：造型?表現 課時：2課時 教學目標：

1、了解人物的大體比例和不同姿態。

2、學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。

3、在教學活動中，引導學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。

教學重難點：

1、初步理解人物的大體比例關系。

2、通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養學生空間想象力和創造力。

3、引導學生如何在作品中表現情感要素。教學準備：

教具：多媒體教學儀器，圖片資料，泥塑作品。

學具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。教學過程：

一、引導階段

1、欣賞導入

2、觀看人物雕塑資料，激發學生學習興趣，引導小學生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。

3、通過觀察，交流討論，認知小學生的比例關系：1 站立時約六個頭長，2 坐在椅子上約五個頭長，席地而坐約三個頭長。

教學意圖：從感知到認知，初步掌握人體比例規律。

二、發展階段

1、學生嘗試制作。

2、學生自評，互評。

A、通過糾錯發指出作品的缺點。B、通過模特動作的對比指出不足

3、欣賞優秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現情感要素。

教學意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。

三、深入階段

1、分小組交流，討論創作內容，2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。

教學意圖：綜合練習。相互幫助，相互學習。陪養協調合作能力，體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好感情。

四、作業展評

1、小組自評，互評。

2、師點評優秀作品。

五、課堂小結與延伸

1、師點撥本課教學活動要點。

2、鼓勵學生先創作草稿，用繪畫的形式來創作一副作品。再通過泥塑來表現自己的創作，通過兩種藝術形式的比較來拓寬學生空間想象力和創造力。

第2課時

一、引導階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？ 鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發展階段：

1、出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。

展示一下各組做的站立小紙人。總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。

鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。在學生制作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。教學反思：

其實一年級時就用繪畫加手工的方法作過類似的課題作業，這次用橡皮泥來制作，立體人物的塑造還是難點。我通過欣賞、比較、討論、實踐相結合的方法解決了這個問題。

第11課：那一刻的我

領域：造型、表現 課時：2課時 教學目標：

1.學習運動中人物連續動作的畫法。

2.結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。教學重、難點：

用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。教學準備：

教師準備各種運動中的人物圖片。課件。學生準備繪畫工具。教學過程：

第一節

一、引導階段：

組織學生小組討論，互相介紹在學校生活中一件快樂的事。班級里集體進行交流，拓展學生們的創作素材。教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。

二、發展階段：

課件展示運動中的人物，使畫面暫停，分析運動中人物的特點。教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，并講解人物在運動時的一些主要特點。

創作前，組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發。布置作業：

用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構圖，下節課涂色。鼓勵學生用各種形式和方法來表現。

第二節

一、交流展示上節課的稿子，發表自己的想法和意見。比較誰的作品更能有新意的表現出“那一刻的我”。比較誰的作品中表現出了人物的連續動作。看課件，欣賞小朋友的作品是如何表現著幾點的。

二、修改稿子，涂色完成。

看課件，欣賞小朋友的作品中是如何運用色彩表現的。修改稿子，涂色完成

三、作業展示，評價。

?小組交流中，能否充分發表自己的想法和意見。?能否在作品中表現出運動中的人物。?作品是否有創意。教學反思：

在這一課的教學中，我把動態骨線的學習引入了課堂。通過簡單了解人物動態趨勢，運用動態骨線來幫助繪畫，看上去很難，但實際上降低了作業難度。

第12課：愉快的春游

學習領域：

繪畫創作課教材簡析：本課正值春游的大好時機，綠色的春天萬物復蘇,春游中的美景美不勝收，令學生印象深刻，是引導學生進行繪畫創造的有利時機。引導學生用繪畫的形式表現春游的情景。教學目標：

本節課以記憶畫的形式表現春游中有意義的情景。培養學生的觀察、記憶、創作的能力。培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。教學重點：

1、用繪畫的形式表現一個春游的場面。

2、鞏固已學的取景構圖知識。教學難點：

春游中有意義情景的構思與表現。教 具：課件、錄音機。學 具：水彩筆、春游的照片。課 時：2課時 教學活動設計：

第一節

活動

一、利用課件進行情景導入。請學生觀察課件中的景物及人物的動態。（放課件引發學生的興趣）同學們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色？談創作思路。畫野餐時引導學生將重點放在人物野餐的動態上，并強調在環境描繪上要突出春的特點。開闊思維還可以如何表現野餐？

活動二：《游樂園》 學生發言，引導學生談游樂場里游樂的細節，如打秋千、坐滑梯、坐轉盤等。

活動三：擴展學生思路。如何在畫面中體現“春” 字？小結： 畫中色彩以“綠” 色調為主，加以適當的鮮花、小鳥、綠樹作點綴，使畫面呈現出春天綠色的勃勃生機。如何體現“游”字的快樂？（學生討論發言）小結：將人物的動態表現出來如野餐時的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動形象； 游樂場里的“跑、跳、玩”等能很好的表現同學們在游樂場里的愉快心情，力求構圖合理，主題鮮明。活動四：組織學生自由組合成小組，商量如何表現春游。

第二節

活動一：講解作畫步驟（1）構思，想一想你準備以什么為主題來表現春游，注意主題鮮明。（2）起稿，將主題物畫大，居畫面的中心，盡量突出主題。（3）著色，注意表現春天的特征。

活動二：小組合作作畫作業要求：用繪畫形式創作一幅春游的情景。活動三：講評優秀作業。表揚構圖合理，色彩到位，主題突出的學生作業。我們通過春游感受祖國的秀美，生活的幸福。我們是不是應該珍惜今天的美好生活呢？你打算怎樣做呢？（學生自由回答）教學反思：

今年春游時我們學校去了嶗山茶園采茶，學生特別興奮。所以在創作這一課時，我先引導學生回憶了當時的情景，并找孩子上來表演了采茶的動作，在示范如何選擇構圖。引導學生從復雜的春游活動中篩選自己最感興趣的一幕表現出來。

第13課 哪些是相同的

領域：（設計?應用、造型?表現）（繪制）課時：2課時 教學目標

1．鼓勵學生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現相同與不同的圖形。2．體會相同與不同的圖形所表現出來的美感。教學重、難點：

本課的重點是用相同與不同的圖形來組織畫面。

難點是讓學生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不相同的圖形。教學準備：

教具：課件、示范作品、各種圖形、學生作品。學具：鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。第一節

一、引導階段：

今天咱們來進行一個小游戲：比眼力。

放課件，這個游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現兩幅非常相似的畫，請你從中找出哪些是不同的。學生游戲。

剛才的游戲玩得不錯，請優勝者說說自己成功的原因。（觀察仔細等）

二、發展階段：

剛才咱們找的是不同的，現在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。放課件，大家來辨一辨、認一認。

（讓學生欣賞和觀察作品中的相同點和不同點。圖案的選擇可以是學生喜歡的物品或動物，但是圖形要相對簡單一些。在這個基礎上設計一個有點不同的圖案，如不同顏色，不同的圖形等。）

總結：生活中，誰先學會了發現，誰就擁有了智慧和美麗。

說說剛才的畫面里，相同的與不同的圖形所表現出來的是什么樣的美感。

三、創造階段：

用老師帶來的各種圖形擺一擺“哪些是相同的”。

小結，再次體會相同的與不同的圖形所表現出來的是什么樣的美感。

第二節

一、導入： 上節課我們用擺的方法表現了“哪些是相同的”，現在請大家看看小朋友們是怎樣繪畫“哪些是相同的”。放課件，請學生欣賞。

二、發展階段： 示范：

制作作品，可以先畫一個圖形，再反復剪出或印出幾個相同的圖形，把其中一個圖形涂上不同的顏色，或者將其中一個畫成不同的圖形，然后貼在底板上做好。

三、創作階段： 作業要求：

用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不同的圖形。指導中，應鼓勵學生用多種形式來進行創作。作品完成后，可組織學生互相來辨一辨、認一認。拓展

可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。教學反思：

在導入階段我找了個游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現兩幅非常相似的畫，請學生從中找出哪些是不同的。學生游戲后我說：剛才的游戲玩得不錯，請優勝者說說自己成功的原因。學生說是因為自己認真觀察了哪些是相同的。借此我引出了課題。小游戲的運用讓孩子們既親切，又感興趣。

第14課 千變萬化的帽子

（設計?應用、造型?表現）（設計制作）本課的要點是讓學生設計制作各種紙制帽子。課時：2課時 教學目標

1．引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。2．鼓勵學生展開聯想，設計各種不同造型的帽子。3．體驗制作作品過程中的樂趣。教學重、難點：

啟發學生運用不同的彩紙制作立體帽子。教學準備：

教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。學生：各種彩卡紙、制作工具。教學過程：

第一節

一、組織教學導入新課 ：

今天和我一起來到咱們班一同上課的還有我請來的小朋友們，請看屏幕，他們和我們有什么不同？（帶著各種各樣的帽子）他們是來跟我們比賽的，比比誰的手最巧，誰的設計的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰？今天我們就來學習一節設計帽子的課---千變萬化的帽子。

二、講授新課

1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？（引導學生說出 裝飾方法、材料、顏色的變化）

2、考考你：在1分鐘內，你能把一張彩紙變成幾種樣子的帽子？

3、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想這些帽子有什么作用？（表演、裝飾美化）

4、你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么辦法？（學生回答）看看老師跟你想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

5、分小組競賽：

剛才學習了那么多的方法，下面我來考考你們哪個組學的最好： ⑴ 這些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢？ ⑵ 你還能想出其他裝飾的方法嗎？

6、圖片說明做法

你知道他們的帽子是怎樣制作出來的嗎？（課件）

7、作品欣賞：欣賞各種學生作品

裝飾帽子的方法還真不少，看來要想當個帽子設計師，不光要有靈巧的手，還需要有一個充滿創意的頭腦。俗語說三 個臭皮匠頂個諸葛亮，四個人的智慧肯定比一個強，我們四個人一組，共同設計裝飾一頂帽子。比比看哪個組的同學做的帽子即美麗，又形象特殊。我今天還帶來了相機，我要把你們當中做的最特別、最漂亮的帽子拍下來，給小朋友們寄去，讓他們也向你們學習學習。

三、學生制作階段

⑴ 多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。

⑵ 鼓勵學生相互協作完成作品。同時對色彩的搭配進行輔導。

⑶ 讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法，教師參與學生的創作活動，對其創作活動多給予肯定。下次繼續完成，并進行展示。

第二節

一、繼續制作： 在制作的過程中，小組長分配好角色，組員之間既分工又合作。完成后再根據該組設計的帽子角色用肢體語言或聲音表演。

二、展示作品，評價作品階段

1、給你的帽子起個名字

2、評價誰的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。

五、課外拓展

想一想還可以使用什么材料來制作帽子？

班級組織一次聯歡會，請學生們戴上自己做的各種帽子，進行聯歡、表演。教學反思：

正值校藝術節“民族服飾”系列活動開展之際，我就將本課設定為“各民族的帽子”。經過欣賞各民族的服飾。試著用彩色卡紙復制民族帽子、創新民族帽子，設計出了不少好的作品，正好布置在班級的展板上。

第15課 漂來漂去的小島

（造型?表現）課時：2課時 教材分析：

本課的要點是讓學生利用白色泡沫板制作小島，培養學生的創造力和動手制作能力。教學目標

1．學習用白色泡沫板材料制作作品，體驗白色泡沫板材料的特性。2．培養學生的創造力和動手能力。教學準備：

課前，教師和學生都應該準備一些泡沫板等材料。電腦、動畫片。教學實施過程：

第一節

一、導入新課：

放動畫片《魯賓遜漂流記》。你想要一座漂來漂去的小島嗎？怎樣才能讓小島漂來漂去？

二、引導階段：

啟發學生談談自己對小島的印象。

看課件，分析島嶼的特點，以及島嶼上的動植物的情況。鼓勵學生大膽的聯想漂來漂去的小島上都會發生什么事情。

三、創作階段：

討論：我們用什么材料，怎樣表現漂來漂去的小島比較好？

從自己組帶來的材料中找出最適合做漂來漂去的小島的，并說明原因。作業要求：

用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。可以由學生單人完成；也可以小組為單位，分工合作完成。

教師應鼓勵學生制作出不同形狀、風格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發學生創作愿望。

第二節

一、對比哪一組的半成品的質量更好，裝飾更加美觀。1.看外觀。2.看構造。3.看裝飾。

二、互相學習后，繼續改進，完成作業。做完的作業，可放在水里漂浮進行展示、評比。教學反思：

魯賓遜的故事引起了學生們很大的興趣，所以孩子們在創作中發揮了極大的想象力，讓自己創造的飄來飄去的小島充滿了神秘感。

第16課 迷宮

（設計?應用、造型?表現）（設計制作）

本課的要點是讓學生利用紙盒設計一個立體的迷宮。課時：1課時 教學目標

1．發揮學生的想像力，制作一立體的迷宮。2．培養學生的設計意識。課前準備：

課前應要求學生收集各種廢舊的硬紙盒。教學過程：

一、玩迷宮：

每組發一個老師制作的迷宮，進行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？ 你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？

二、設計迷宮：

分析教材上的幾個圖例，引導學生分析這分別是對峙和進行了怎樣的改造和裝飾才做成的。

示范如何將一個紙盒進行改造。基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。

鼓勵學生大膽想像、創造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮：

作業形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，集體創作一立體迷宮。

四、展示評價：

教學評價：是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。作品能否體現獨特的想像力與創造力。教學反思：

我讓孩子們用鞋盒子蓋來制作迷宮。先設計好進口和出口，再設計好一條通暢的道路然后在通途的周圍設計上用來混淆視覺的道路。在道路周圍還可以設計上陷阱等等，讓我們的作品既有觀賞性，又具有娛樂性。

第17課 電腦美術

（設計?應用）（電腦繪畫）

本課的要點是在電腦上，學習Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。教學目標

1．指導學生學習Windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。2．指導學生進一步了解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。

3．引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。學習要求 用筆刷工具進行電腦繪畫練習。教學過程：

一、組織教學

組織學生有序進入電腦教室，安排好每位學生的座位及使用的電腦，并開機。老師檢查每臺電腦的開機情況，遇到電腦故障及時調整學生座位。

二、引導階段

1、復習、啟發

師：上學期，我們在電腦美術課上學習過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學們學會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學還在課后自學了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現在，老師想問大家兩個問題： A、你還記得哪些繪畫工具？學會了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復制粘貼、反色、裁剪、移動圖形等）B、你最喜歡用什么繪畫工具？為什么？能不能用你喜歡的工具或繪畫技巧在電腦上操作演示給大家看？

（請3-5位學生到教師機上操作演示，同時通過網絡廣播演示給全體學生看。）

2、老師歸納：

師：“剛才幾位同學的演示很好，掌聲給予鼓勵！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的的電腦美術作品。”

3、欣賞圖案，復習“復制、粘貼”。

課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？ 誰到教師主機上演示給大家看？”

主機上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個小貓圖案。請1-2位學生到主機上作演示復制粘貼的方法。

操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復制——（編輯菜單）粘貼——拖動小貓到合適位置——完成

師：“剛才兩位同學復制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復制出很多很多。請看老師制作的兩張作品。”

4、課件展示兩張（2開圖畫紙大小）打印出來的四方連續紋樣：

師：這兩張圖案就是運用復制粘貼的方法制作的，漂亮嗎？你覺得這兩張漂亮的圖案紙像什么？

學生發言：象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾??

二、發展階段

1、認識“四方連續紋樣”

（1）老師把兩張作品貼在黑板上，引導學生觀察：

“請同學們認真觀察這兩張作品上的圖案，圖案有什么變化？是怎樣變化的？是否發現它的規律？

學生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點：西瓜圖案上下、左右翻轉重復排列，小貓左右、上下整齊排列。

電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復的圖案叫“四方連續紋樣”。

2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？（方向不一樣，上下左右翻轉）

（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？

問：“哪位同學能把這張圖上下、左右翻轉過來？”

請2-3位學生到主機上嘗試翻轉小貓圖像。對學生的操作給予表揚。方法：用選定工具框選圖案——在圖像菜單中選擇“翻轉/旋轉”——水平翻轉（或垂直翻轉）——完成

3、欣賞課本范圖

讓學生翻開課本，欣賞四方連續紋樣作品。

三、實踐階段

1、師示范繪制四方連續：

老師以清晰的演示講解示范四方連續紋樣的繪制過程： A、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。

B、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點擊“翻轉/旋轉”或“拉伸/扭曲”。C、移動圖案，排列成有規律的四方連續紋樣。

現在，同學們已經知道四方連續的繪畫方法了，動手試試吧？

2、學生實踐

A、作業：運用所學方法，畫一塊花布。B、學生繪畫，老師巡視指導。

鼓勵學生認真作畫，大膽創意圖形。老師在巡視中注意對個別學生的指導。C、學生保存作品。（個別學生不會保存的可讓學生相互幫助或老師幫忙）

三、作品展評

1、選擇10-15張學生作品（包括2-3張不理想的作業），通過網絡展示。引導學生評價交流：圖形是否有創意？排列是否有規律？復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等方法運用得好不好？

2、思考：我們設計的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯??）

四、時裝制作和表演

師：“我們設計的四方連續紋樣可以制作成很多東西！老師現在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”

1、老師現場快速制作“馬夾”和“裙子”（激發學生興趣，直觀引導學生學會設計與應用）馬夾 裙子

師：這是兩件是什么衣服？哪位同學想穿穿這件新衣服？（讓學生輪流試穿）“穿上這件衣服感覺怎樣？在電視上有沒看過時裝表演？能不能學走模特步把你這件“馬夾”展示給大家看？

2、學生時裝秀表演：

A、讓6-8位學生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節奏明快的音樂繞教室走一圈！

B、分組比賽：男同學穿“馬夾”、女同學穿“裙子”比比誰走得最精彩！” 評出優勝者，掌聲給予鼓勵。

五、收拾與整理

要求學生按照正確的步驟關機，擺放好鼠標、鍵盤、凳子。教學反思：

電腦美術課如何進行教學評價呢？通過實踐我總接觸的評價方式為：1.能否積極大膽地參與課堂教學活動。2.能否掌握筆刷工具的基本操作方法。3.能否改變筆刷工具的線條粗細、色塊形狀等設置，結合學過的其他方法，創作有趣的造型和場景，并進行畫面的藝術處理。

第18課 會游的玩具

（設計?應用、造型?表現）（設計制作）課時：1課時 教材分析：

本課實際上就是“會動的玩具”系列，通過設計與應用的課程培養學生善于綜合運用各種學過的知識的能力。教學目標

1．學會利用廢棄材料，設計制作簡易的玩具。2．運用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。3．培養學生的設計意識和創造能力。教學重難點：

重點：選擇一種游動的原理設計并制作會游的玩具。難點：巧用游動的原理設計會游的玩具，并進行造型美的修飾 教學準備：

師：“會游的玩具”的范作、游動原理的課件或范圖 生：包裝紙盒、三合板、舊TK板、彩色紙、橡皮筋等 教學過程：

課前讓學生觀察會游物體的原理并進行交流 導入階段

一、初步感知游動物體的原理及其工藝。

課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。

1、組長匯報：該組討論探究游動物體的原理的制作報告。

2、師對學生匯報的結果進行小結。

3、欣賞圖片:多方位感知會游的玩具的造型特點。

二、利用游動的原理制作會游的玩具。

1、讓學生說說游動的物體游動的原理及其造型特點。

2、師出示范例—會游的玩具

3、師小結會游的玩具的制作技巧和方法： a、制作玩具的模型 b、安裝游動的設備

c、進行造型的修飾，注意顏色的搭配。

4、生小組討論如何利用游動的原理來制作玩具。

5、讓學生利用游動的原理的基本方法，設計制作出玩具。

三、提升對會游的玩具裝飾性的認知。A師巡回指導,及時表揚學生作品中的閃光點。B將作品進行再裝飾（小組內互提意見進行修改）。C學生展示、評議作品。D教師小結，及時指出問題。E拓展：“游一游”比賽游戲 教學反思：

課前，師生應準備一些廢棄的材料。教學中，教師應展示一些會游的玩具，啟發學生的創造力。在制作過程中，重點應啟發學生，如何使玩具游起來。課堂的組織形式，可讓學生分成幾個小組，進行商討、制作。教師要不斷地鼓勵學生，并提醒學生要認真畫好草圖，并注明設計的意圖。作業完成后，可將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計、制作得更好。

第19課 光的魅力

（綜合?探索）課時：2課時

第二篇：浙教版小學美術四年級下冊教案

第1課 聚聚散散

教材分析：

在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現與欣賞評述相結合的有趣的課，引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。課時：2課時 教學目的：

1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。

2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。教學重難點：

重點：體會聚和散的感覺

難點：用各種形式表現聚和散 教具準備：

吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水 教學過程： 第一課時

一、欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、體會大師作品中的韻律：

這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”

在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？

“纖細的線條宛如少女長發般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）

在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。

“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。

三、游戲體驗

1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

四、交流體驗

札記：對于吳冠中的作品，多數孩子都不能理解，甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內涵，我帶他們瀏覽了吳冠中 作品的網站，從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意，使得孩子們終于從畫面中悟出了“聚”與“散”。

第二課時

一、師生交流：

1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

3、師生對學生的嘗試練習進行評價。

二、布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：

引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

第2課 小圓點的魅力

課型：造型·表現 課時：2課時 教材分析：

本課是上一課的延續，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學生直觀地了解其中的奧妙。教學目標：

1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品。

2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。教學思路：

本節課教學內容意在讓學生從大自然和生活的萬物中發現圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發現圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產生基本變化：通過對教材創造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創設輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發現小圓點的魅力，用圓點來創造美。教學重點：

讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。教學難點：

讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。教學準備：

預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。

教具：平面構成“圓點的變化”。

學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。教學過程：

一、導入新課

1、上課，同學們好！

今天的美術課和平時有點不一樣，主要有兩個方面，其

一、教室里來了許多老師和我們一起來上這一堂美術課，大家用掌聲表示歡迎。其

二、就是唐老師為大家帶來了一位小伙伴，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了-------

2、展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，（說話：同學們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點呢！）

同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”板書：《小圓點的魅力》

二、講授新課

1、今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？

2、學生來一個畫圓，老師用圓規示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！

3、老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心（有色彩）就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點。

（一）1、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現出來呢？我們馬上就可以領略到啦!

2、老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：

1．下落感(懸空的感覺)2．穩定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩。）3．安定感(沒有地方可以掉了)老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。（請出2位同學上來進行擺放）并得出以下兩點感覺: 4．相互吸引感 5．相互排斥感。

老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結合美術作品進行講解）(主體物---蘋果，具有下落感)

（二）、同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)1．直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)2．移動的感覺

圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。

出示課件---火車圖片，加深學生的理解。

（三）、在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！)老師加于講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

（四）、小圓點不僅僅出現于生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。

同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。

（五）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。

讓學生結合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。出示老師的示范作品（2張）

繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。

三、布置作業，教師巡視輔導

小圓點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：

老師再復述一遍，并根據不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。

1．每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。2．要美觀。

3．更需要創意。

（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛）

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

四、作業欣賞、評價

評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

五、總結、拓展

第二課時

一、師生交流：

1、教師重點講解并示范。

2、師生對學生的嘗試練習進行評價。

二、布置作業，教師強調表現小圓點的魅力。

三、學生制作，教師巡回輔導。

四、展示學生作品，師生評價。

第3課

黑與白

課型：造型·表現

課時：1課時 教材分析：

黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。教學目標：

1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學重點：

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。教學難點：

指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學準備：

教具：有關的圖片、資料、范圖、學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具 教學過程：

一、引導階段

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、發展階段

教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。

2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。

三、討論交流：

引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

四、作業要求：

1、用黑與白表現正負形。

2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

3、線條流暢，涂色均勻。

五、展示評價：

1、學生將作品展示在黑板上。

2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”

六、課后拓展：

鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。

第4課 主體與背景

課型：造型 表現、欣賞 評述 教學目標：

欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教學重點：

讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。教學難點：

利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教具、學具準備：

范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀 教學過程：

1、引入

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體 環境（建筑）——背景 師揭題：主體與背景（課件1）

2、講授新課

A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞： 讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受 B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？ 學校、家里、游樂場所等

C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。

師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）D、師生共同討論作畫步驟

先小組討論、思考主體要畫什么 主體在哪些情況下出現（背景）小組討論分工問題。

可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。

最后畫主體的同學剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。

（分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。）

3、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

4、學生創作、師輔導

5、作業展示、評價

6、學生收拾與整理

第5課

冰 川 與 晚 霞

課時：2課時 教學目標：

美術知識：本課為色彩構成知識。1.讓學生知道色彩構成的意義。2.理解色相及其推移變化

3.色相推移作業的畫法要求。

美術能力：學會觀察分析色相的順序，并按照色相的有規律的變化來完成 一幅色相推移練習作業。

品德教育：培養學生現代審美意識和設計意識，以及耐心有序的工作習慣。教學重點：做色彩明度推移學習。

教學難點：明度深淺對比的變化層次。讓學生初步掌握調色的方法和技能 及掌握涂色的方法。學法指導：

1、使學生初步了解，一種顏色逐漸加黑，會逐漸變深，逐漸加白會逐漸變淺的效果。

2、初步學會使用水粉顏色，并初步掌握調色的比例和方法，能均勻整潔的涂好顏色。

3、運用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。

色彩三要素是色相、明度、純度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名稱來表現，比如：紅、黃、蘭。明度是指色彩的明暗程度，當一個基本色加黑就會變深，降低這個基本色的明度，相反，加白色就會變淺，提高這個基本色的明度。純度是指顏色純粹的程度，當一個顏色的色素達到極限強度時，正好發揮其色彩的固有特性，這塊顏色就達到了飽和程度。教具、學具的準備。

教師用具：范畫，電腦演示文稿、文字說明等

學生用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調色碟 教學過程： 第一課時

一、導入新課

電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什么變化？欣賞圖片并思考問題 啟發學習動機，初步認識明度和推移效果。得出結果：色彩由深到淺，由淺到深。小結：色彩逐漸變深或變淺。聽講，記憶。

二、講授新課

1、板書課題：《冰 川 與 晚 霞》

2、反饋提問：哪位同學知道本節課要學習什么？

3、展出示學習目標。聽講，記憶，表述目標主要內容。明確本課學習目標：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。突出本課重點：

1、提問： 什么是明度？ 什么是明度推移？

2、組織討論

3、電視演示推移的過程。觀看錄像，課本參考，小組討論思考，表述明度推移的概念以及推移過程。

直觀演示

1、提問：如何繪制《冰 川 與 晚 霞》？

2、解決學生預習中遇到的困難。

3、播放錄像：明度推移的繪畫過程。

思考問題：本課的作業要求，根據什么內容畫？注意什么？畫面怎么樣？

4、繪畫重點是調色的方法。思考，表述明度推移的方法。提出預習當中的疑問

作業要求：按照明度推移完成作業，注意調色的方法，畫面干凈整潔。解決本課難點：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發創作，培養學生的審美意識。

1、展示教師作品

2、比較學生作品

欣賞、闡述自己的觀點 課上練習出示作業要求

按照色相的有規律的變化來完成一幅色相推移練習作業。開始繪畫 利用明度推移的方法進行繪畫練習藝術實踐 利用所學知識進行創作。展示作品

1、組織學生討論

2、歸納小結

3、欣賞電視中的作品 評析作品 反饋本課所學知識，肯定成績，培養成功。

第二課時

一、同學們，在講新課之前，請同學們欣賞一組圖片，并思考一個問題：圖中的色彩有什么變化？（放映錄像）學生：色彩逐漸變淺或變深

二、今天我們一起來學習第5課——冰川與晚霞的第二課時（明度推移），請同學們打開課本。

1、粘貼課題

2、出示學習目標：A、理解什么是明度推移，B、運用色相推移畫一幅推移效果的圖畫。

3、請看本節課將要完成的學習目標，哪位同學為大家讀一遍：

三、聽一組有節奏感的音樂，注意音樂節拍的強弱關系.（出示電視問題）什么是明度推移？書中已經做了解釋，請翻開課本，我們分組討論一下，看看哪一組討論得最快。

教師：色彩逐漸變深，深的地方即暗，淺的地方則很明亮，這是色彩的明暗程度叫做明度。（電視出示文字）

學生：一種顏色加白，逐漸變淺，一種顏色加黑，逐漸變深

教師：請看一組色彩變化的圖，（電視演示“心”分解圖。）色彩逐漸變深變淺的有序排列叫~

四、我們完成了第一個目標，再看第二個：如何表現在紙上呢？

（出示范畫）這是老師的作品，好看嗎？想知道老師是怎么樣畫的嗎？

（出示輪廓）和同學們一樣老師也做了預習，著色時先涂上色相，再少量加白，按順序上色，注意看老師的調色板。

老師只演示了“加白”，一會兒，我想請同學幫助我完成“加黑”的任務。

五、（出示學生作業）比較這兩張作品哪張好？為什么？ 學生：（涂色亂，排序不正確，）那么同學在繪畫時應當注意那些呢？

六、請看作業要求（出示電視畫面）

七、學生繪畫開始 展示作業，講評 作業小結

第6課

畫嗅覺

教材分析：

本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個環節，使學生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯系起來，讓學生能夠用美術造型語言來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯系起來，從而使課的內涵得到進一步的提高，情感得到進一步的升華。教學目標：

１、初步了解抽象繪特征，并嘗試運用色彩知識和點、線、面知識進行嗅覺的表現性繪畫。

２、豐富學生的感受，培養學生的創造力、表現力。３、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學重、難點：

１、學會用點、線、面等方法來表現多種嗅覺。２、學生領會不同的色彩能表現出不同的、嗅覺。教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物 教學過程：

一、導入：（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。）師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時板書部分課題：嗅覺）師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了??（課件同時展示出各種水果圖片）

二、新授：

１、品嘗水果： 師：老師今天就帶來了一個水果，不過放在袋子里。想請一個小朋友上來聞一聞，說出這個水果是什么？又是什么味道的？ 生：聞（蘋果、甜味）

（教師同時再次補充課題：嗅覺）２、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答

師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！（再次補充課題：畫）

師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫管老師，誰愿意做第一位小勇士。生：創作

師：指導，點評（根據具體情況適當的進行修改。）師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！

（課件顯示另外四張甜味作品）

師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現出來的？ 生：指名回答

師：原來味道也可以用點、線、面來表現了，真是太有趣了。３、引出酸味：

師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答 師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）４、聞一聞

師：老師今天要讓同學們過把癮，交換聞一聞自己帶來的東西，看看你還聞到了什么味道？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。生：指名回答

師：原來食物當中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。（電腦演示體現其它味道的色彩）

師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、生姜）

生：我聞出了??

師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發現更多的呢！

5、找一找

師：（教師出示一朵花，讓學生聞一聞）除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！（電腦演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）生：指名回答 ７、再次引申

師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學習是多么的快樂呀；過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（電腦演示一組幸福生活的圖片）師：可是，在很多偏遠的山區還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學！（電腦演示一組貧困山區孩子上學的情景）

師：同學們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說一說。

三、作業

師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”！生：作業（每位同學可以畫多幅、多種味道的作品）四 評講

五、小結： 師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福快樂！

第7課

卡通畫

一、教學目標：

1、熟悉“畫圖”軟件；

2、讓學生進一步了解卡通畫；

3、學習如何運用“畫圖”軟件畫卡通畫；

4、提高學生審美能力、表現能力。

二、教學重點、難點

熟悉“畫圖”軟件，學會卡通畫的繪畫方法。

三、教具準備

多媒體、錄音機……

四、教學過程

（一）導入：今天老師給大家認識一個新朋友，他會領著大家一起去一些好看好玩的地方。

（二）授課：（媒體出現一卡通人物）自我介紹：“大家好！我叫小精靈，想和大家交個朋友，希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界，我先到帶你們到“卡通影院”看看吧！”

1、播放一動畫片段。

師：大家看了之后，覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎？ 生：好看、有趣……是由多個卡通畫面連續播放形成的。

師：對了，同學們都很聰明，大家有沒有發現每一個卡通畫面有什么特點嗎？ 生；各種形象生動有趣、可愛，聲音動聽，畫面色彩鮮艷……

師：大家喜歡這樣的畫面嗎？想不想學？那我們再跟著小精靈走一走吧！

2、出現小精靈，背景是一座漂亮的宮殿建筑，門口有“知識宮”字樣。“我知道大家都非常喜歡畫畫，現在我們來到了知識宮，一起來學學怎樣畫卡通畫，好嗎？”（動畫打開門，出現畫圖板）教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點：卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫圖。

3、“走出知識宮，大家一定都會畫卡通畫了，現在我們一起去看看畫展吧！”（欣賞從網上下載下來的卡通圖片）切換成許多畫幅的界面，點擊某一幅進行講解、評析。

這些都是小朋友們的參賽和得獎作品，我們學習了計算機里的“畫圖”軟件，熟悉運用工具箱里的各種工具，就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。

4、老師發現大家都迫不及待地想露一手了，我們讓小精靈帶我們去一個好地方，那里什么可以盡情地表現自己的才能，大家想去嗎？

小精靈：我發現大家的想象力真豐富，現在跟著我去“繪畫小天地”吧！（找個漂亮的背景，配上動聽的輕音樂）

三、布置作業：學生在畫圖板中畫卡通畫，題材不限。

四、展示學生作品（將學生的作品在大屏幕上進行評析）

五、小精靈與同學們告別：同學們，今天我和大家相處這么長時間，我發現你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的繪畫作品，希望大家能記得我。同學們再見！

第8課

雙胞胎

課型：造型表現 課時：1課時 教學目標

1、使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

2、用適合自己的方法，創作一組對稱的人物或動物。

3、體驗創作的樂趣。教學重點

學會表現對稱的人物或動植物。教學難點

用自己適合的方法創作對稱的物體。教學準備

師：范作、彩色紙、剪刀、水粉顏料、排筆等工具材料。生：彩色紙、剪刀、膠水及繪畫工具。教學意圖

對稱是藝術家創造藝術作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優美、莊重的美感。本課的教學主要是讓學生了解對稱在藝術作品中的運用，并選擇適合自己的方法去創作一幅有主題的畫面，體驗創作的樂趣。教學過程

一、欣賞范畫，引入課題

1、師出示幾幅范畫：觀察畫面，說說它們都有什么共同的特點？（生：圖案是對稱的。）

2、引入課題：物體相同部分有規律的重復，就是對稱。對稱有單個形體的對稱，如蝴蝶、剪刀等，也有兩個以上的物體相互對稱，它們就象雙胞胎一樣。這節所要上的主要是指兩個物體間的對稱。出示課題——雙胞胎 讓學生明確課題《雙胞胎》與本課學習內容的關系。

二、引導對稱的表現方法

1、觀察課本范例，說說它們分別是用什么方法來表現“雙胞胎”的？（生說）

2、師小結課本表現對稱的方法：

（1）對折剪（如“游戲”）（2）對折印（如“長頸鹿”）

（3）對折畫（如“新疆舞”）

3、進一步引導表現對稱的方法：除了以上幾種方法外，你還有什么方法？（生說）

4、師小結其它方法的應用：鉛筆拓印、復寫紙……

讓學生自己發現對稱的表現方法，并動腦思考，拓展其他方法的應用，培養學生的觀察能力和思維能力。

三、發展階段

1、小組討論：回憶生活中在什么情況下會出現對稱的情景？（雙人跳水、對著鏡子練體操、花樣跳水、兩個小朋友對面做游戲、打乒乓球、物體在水里的投影等）

2、你準備用什么方法表現什么主題？（個生說）

本環節主要是要讓學生在討論中挖掘更多的創作主題，進一步認識對稱在生活中的普遍存在，同時也體現了學生逐漸學會自主學習的學習方法。

3、創作步驟：（師示范）

（1）選定主題與方法

（2）設計主體造型（注意構圖與色彩）

（3）可適當添加背景

4、生制作，師輔導

（1）構圖、造型、色彩

（2）顏料水份的掌握等

提醒學生在作業中應注意的問題，即構圖飽滿、造型生動、色彩鮮艷等，養成良好的作業習慣。

5、作業展評：評出你喜歡的作品，并說出喜歡的理由

四、拓展

1、欣賞一些名作，讓學生了解對稱也是藝術大師們創作作品的重要法則。

2、課后用其它方法制作對稱的作品。

第9課

藏書票

教學目的：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票

3、培養學生的創造力和動手能力 教學重點：

掌握藏書票的基本特征 教學難點：

藏書票的印制過程 教學準備：

課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等 教學時間：兩課時 第一課時

教學內容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖 教學重點：了解藏書票的基本特征 教學難點：自己構圖方式的設計 教學過程：

1、老師出示一張藏書票引入

這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

個別提問后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察

學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識

老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

3、老師講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文

4、學生設計初稿，老師巡視指導

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

5、講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見，活動結束

第二課時

教學內容：完成一份完整的藏書票 教學重點：按要求做完自己的藏書票 教學難點：刻畫稿 教學過程：

1、復習有關藏書票的知識及基本特征

2、講解初稿設計情況

展示設計有創意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見

3、老師強調這節課要求

注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全

4、學生繼續完成作業，老師幫助學生涂色、印制，最后強調寫上藏書票的標志——EXLIBRIS

5、展示并講評學生作業，活動結束。

第10課 我和我的小伙伴

課型：造型·表現 課時：2課時 教學目標：

1、了解人物的大體比例和不同姿態。

2、學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。

3、在教學活動中，引導學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。教學重難點：

1、初步理解人物的大體比例關系。

2、通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養學生空間想象力和創造力。

3、引導學生如何在作品中表現情感要素。教學準備：

教具：多媒體教學儀器，圖片資料，泥塑作品。學具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。教學過程：

第一課時

一、引導階段

1、欣賞導入

2、觀看人物雕塑資料，激發學生學習興趣，引導小學生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。

3、通過觀察，交流討論，認知小學生的比例關系：1 站立時約六個頭長，2 坐在椅子上約五個頭長，席地而坐約三個頭長。

教學意圖：從感知到認知，初步掌握人體比例規律。

二、發展階段

1、學生嘗試制作。

2、學生自評，互評。

A、通過糾錯發指出作品的缺點。B、通過模特動作的對比指出不足

3、欣賞優秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現情感要素。

教學意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。

三、深入階段

1、分小組交流，討論創作內容，2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。教學意圖：綜合練習。相互幫助，相互學習。陪養協調合作能力，體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好感情。

四、作業展評

1、小組自評，互評。

2、師點評優秀作品。

五、課堂小結與延伸

1、師點撥本課教學活動要點。

2、鼓勵學生先創作草稿，用繪畫的形式來創作一副作品。再通過泥塑來表現自己的創作，通過兩種藝術形式的比較來拓寬學生空間想象力和創造力。

第二課時

一、引導階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？

鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發展階段：

1、出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。

展示一下各組做的站立小紙人。

總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。

鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。在學生制作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。

第11課：那一刻的我

領域：造型*表現 課時：2課時 教學目標：

1.學習運動中人物連續動作的畫法。

2.結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。教學重、難點：

用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。教學準備：

教師準備各種運動中的人物圖片。課件。學生準備繪畫工具。教學過程： 第一課時

一、引導階段：

組織學生小組討論，互相介紹在學校生活中一件快樂的事。班級里集體進行交流，拓展學生們的創作素材。教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。

二、發展階段：

課件展示運動中的人物，使畫面暫停，分析運動中人物的特點。

教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，并講解人物在運動時的一些主要特點。

創作前，組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發。

三、布置作業：

用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構圖，下節課涂色。鼓勵學生用各種形式和方法來表現。

第二課時

一、交流展示上節課的稿子，發表自己的想法和意見。比較誰的作品更能有新意的表現出“那一刻的我”。比較誰的作品中表現出了人物的連續動作。

看課件，欣賞小朋友的作品是如何表現著幾點的。

二、修改稿子，涂色完成。

看課件，欣賞小朋友的作品中是如何運用色彩表現的。修改稿子，涂色完成

三、作業展示，評價。·小組交流中，能否充分發表自己的想法和意見。·能否在作品中表現出運動中的人物。·作品是否有創意。

第12課：愉快的春游

學習領域：繪畫創作課

教材簡析：本課正值春游的大好時機，綠色的春天萬物復蘇,春游中的美景美不勝收，令學生印象深刻，是引導學生進行繪畫創造的有利時機。引導學生用繪畫的形式表現春游的情景。教學目標：

本節課以記憶畫的形式表現春游中有意義的情景。培養學生的觀察、記憶、創作的能力。培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。教學重點：

1、用繪畫的形式表現一個春游的場面。

2、鞏固已學的取景構圖知識。

教學難點：春游中有意義情景的構思與表現。教 具：課件、錄音機。

學 具：水彩筆、春游的照片。課 時：2課時 教學活動： 第一課時 活動

一、利用課件進行情景導入。請學生觀察課件中的景物及人物的動態。

放課件引發學生的興趣）同學們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色？談創作思路。畫野餐時引導學生將重點放在人物野餐的動態上，并強調在環境描繪上要突出春的特點。開闊思維還可以如何表現野餐？ 活動二：《游樂園》

學生發言，引導學生談游樂場里游樂的細節，如打秋千、坐滑梯、坐轉盤等 活動三：擴展學生思路。如何在畫面中體現“春” 字？

小結： 畫中色彩以“綠” 色調為主，加以適當的鮮花、小鳥、綠樹作點綴，使畫面呈現出春天綠色的勃勃生機。

如何體現“游”字的快樂？（學生討論發言）

小結：將人物的動態表現出來如野餐時的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動形象；

游樂場里的“跑、跳、玩”等能很好的表現同學們在游樂場里的愉快心情，力求構圖合理，主題鮮明。

活動四：組織學生自由組合成小組，商量如何表現春游。

第二課時

活動一：講解作畫步驟

（1）構思，想一想你準備以什么為主題來表現春游，注意主題鮮明。（2）起稿，將主題物畫大，居畫面的中心，盡量突出主題。（3）著色，注意表現春天的特征。活動二：小組合作作畫 作業要求：

用繪畫形式創作一幅春游的情景。活動三：講評優秀作業。

表揚構圖合理，色彩到位，主題突出的學生作業。我們通過春游感受祖國的秀美，生活的幸福。

我們是不是應該珍惜今天的美好生活呢？你打算怎樣做呢？（學生自由回答）教學評價：

學生將春游中的愉快經歷和對大自然的感受用繪畫的形式表現出來。構圖合理，主次分明。

第13課 哪些是相同的

領域：設計·應用、造型·表現 課時：2課時 教學目標

1．鼓勵學生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現相同與不同的圖形。2．體會相同與不同的圖形所表現出來的美感。教學重、難點：

本課的重點是用相同與不同的圖形來組織畫面。

難點是讓學生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不相同的圖形。教學準備：

教具：課件、示范作品、各種圖形、學生作品。

學具：鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。教學過程：

第一課時

一、引導階段：

今天咱們來進行一個小游戲：比眼力。

放課件，這個游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現兩幅非常相似的畫，請你從中找出哪些是不同的。學生游戲。

剛才的游戲玩得不錯，請優勝者說說自己成功的原因。（觀察仔細等）

二、發展階段：

剛才咱們找的是不同的，現在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。放課件，大家來辨一辨、認一認。

（讓學生欣賞和觀察作品中的相同點和不同點。圖案的選擇可以是學生喜歡的物品或動物，但是圖形要相對簡單一些。在這個基礎上設計一個有點不同的圖案，如不同顏色，不同的圖形等。）

總結：生活中，誰先學會了發現，誰就擁有了智慧和美麗。

說說剛才的畫面里，相同的與不同的圖形所表現出來的是什么樣的美感。

三、創造階段：

用老師帶來的各種圖形擺一擺“哪些是相同的”。

小結，再次體會相同的與不同的圖形所表現出來的是什么樣的美感。

第二課時

一、導入：

上節課我們用擺的方法表現了“哪些是相同的”，現在請大家看看小朋友們是怎樣繪畫“哪些是相同的”。放課件，請學生欣賞。

二、發展階段： 示范：

制作作品，可以先畫一個圖形，再反復剪出或印出幾個相同的圖形，把其中一個圖形涂上不同的顏色，或者將其中一個畫成不同的圖形，然后貼在底板上做好。

三、創作階段： 作業要求：

用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不同的圖形。指導中，應鼓勵學生用多種形式來進行創作。

作品完成后，可組織學生互相來辨一辨、認一認。拓展

可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。

第14課 千變萬化的帽子

課型：（設計·應用、造型·表現）（設計制作）

本課的要點是讓學生設計制作各種紙制帽子。課時：2課時 教學目標

1．引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。2．鼓勵學生展開聯想，設計各種不同造型的帽子。3．體驗制作作品過程中的樂趣。教學重、難點：

啟發學生運用不同的彩紙制作立體帽子。教學準備：

教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。學生：各種彩卡紙、制作工具。教學過程：

第一課時

一、組織教學導入新課 ：

今天和我一起來到咱們班一同上課的還有我請來的小朋友們，請看屏幕，他們和我們有什么不同？（帶著各種各樣的帽子）他們是來跟我們比賽的，比比誰的手最巧，誰的設計的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰？今天我們就來學習一節設計帽子的課---千變萬化的帽子。

二、講授新課

1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？（引導學生說出 裝飾方法、材料、顏色的變化）

2、考考你：在1分鐘內，你能把一張彩紙變成幾種樣子的帽子？

3、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想這些帽子有什么作用？（表演、裝飾美化）

4、你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么辦法？（學生回答）看看老師跟你想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

5、分小組競賽：

剛才學習了那么多的方法，下面我來考考你們哪個組學的最好： ⑴ 這些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢？ ⑵ 你還能想出其他裝飾的方法嗎？

6、圖片說明做法

你知道他們的帽子是怎樣制作出來的嗎？（課件）

7、作品欣賞：欣賞各種學生作品

裝飾帽子的方法還真不少，看來要想當個帽子設計師，不光要有靈巧的手，還需要有一個充滿創意的頭腦。俗語說三個臭皮匠頂個諸葛亮，四個人的智慧肯定比一個強，我們四個人一組，共同設計裝飾一頂帽子。比比看哪個組的同學做的帽子即美麗，又形象特殊。我今天還帶來了相機，我要把你們當中做的最特別、最漂亮的帽子拍下來，給小朋友們寄去，讓他們也向你們學習學習。

三、學生制作階段 ⑴ 多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。

⑵ 鼓勵學生相互協作完成作品。同時對色彩的搭配進行輔導。

⑶ 讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法，教師參與學生的創作活動，對其創作活動多給予肯定。下次繼續完成，并進行展示。

第二課時

一、繼續制作：

在制作的過程中，小組長分配好角色，組員之間既分工又合作。完成后再根據該組設計的帽子角色用肢體語言或聲音表演。

二、展示作品，評價作品階段

1、給你的帽子起個名字

2、評價誰的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。

五、課外拓展

想一想還可以使用什么材料來制作帽子？

班級組織一次聯歡會，請學生們戴上自己做的各種帽子，進行聯歡、表演。

第15課 漂來漂去的小島

課型：（造型·表現）課時：2課時 教材分析：

本課的要點是讓學生利用白色泡沫板制作小島，培養學生的創造力和動手制作能力。

教學目標

1．學習用白色泡沫板材料制作作品，體驗白色泡沫板材料的特性。2．培養學生的創造力和動手能力。教學準備：

課前，教師和學生都應該準備一些泡沫板等材料。電腦、動畫片。教學過程： 第一課時

一、導入新課：

放動畫片《魯賓遜漂流記》。你想要一座漂來漂去的小島嗎？怎樣才能讓小島漂來漂去？

二、引導階段：

啟發學生談談自己對小島的印象。

看課件，分析島嶼的特點，以及島嶼上的動植物的情況。鼓勵學生大膽的聯想漂來漂去的小島上都會發生什么事情。

三、創作階段：

討論：我們用什么材料，怎樣表現漂來漂去的小島比較好？

從自己組帶來的材料中找出最適合做漂來漂去的小島的，并說明原因。作業要求： ·用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。可以由學生單人完成；也可以小組為單位，分工合作完成。

教師應鼓勵學生制作出不同形狀、風格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發學生創作愿望。

第二課時

一、對比哪一組的半成品的質量更好，裝飾更加美觀。1.看外觀。2.看構造。3.看裝飾。

二、互相學習后，繼續改進，完成作業。

做完的作業，可放在水里漂浮進行展示、評比。教學評價：

1、課前的準備工作，是否充分。

2、能否運用各種材料制作不同風格的小島。

3、整個教學活動中，是否有濃厚的學習興趣和創作欲望。

第16課 迷宮

課型：（設計·應用、造型·表現）（設計制作）

本課的要點是讓學生利用紙盒設計一個立體的迷宮。課時：1課時 教學目標

1．發揮學生的想像力，制作一立體的迷宮。2．培養學生的設計意識。課前準備：

課前應要求學生收集各種廢舊的硬紙盒。教學過程：

一、玩迷宮：

每組發一個老師制作的迷宮，進行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？ 你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？

二、設計迷宮：

分析教材上的幾個圖例，引導學生分析這分別是對峙和進行了怎樣的改造和裝飾才做成的。

示范如何將一個紙盒進行改造。

基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。

鼓勵學生大膽想像、創造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮：

作業形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，集體創作一立體迷宮。

四、展示評價：

教學評價：是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。·作品能否體現獨特的想像力與創造力。

第17課 電腦美術

課型：（設計·應用）（電腦繪畫）

本課的要點是在電腦上，學習Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。教學目標

1．指導學生學習Windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。

2．指導學生進一步了解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。

3．引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。學習要求

用筆刷工具進行電腦繪畫練習。教學過程：

一、組織教學

組織學生有序進入電腦教室，安排好每位學生的座位及使用的電腦，并開機。老師檢查每臺電腦的開機情況，遇到電腦故障及時調整學生座位。

二、引導階段

1、復習、啟發

師：上學期，我們在電腦美術課上學習過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學們學會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學還在課后自學了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現在，老師想問大家兩個問題：

A、你還記得哪些繪畫工具？學會了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復制粘貼、反色、裁剪、移動圖形等）B、你最喜歡用什么繪畫工具？為什么？能不能用你喜歡的工具或繪畫技巧在電腦上操作演示給大家看？

（請3-5位學生到教師機上操作演示，同時通過網絡廣播演示給全體學生看。）

2、老師歸納：

師：“剛才幾位同學的演示很好，掌聲給予鼓勵！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的的電腦美術作品。”

3、欣賞圖案，復習“復制、粘貼”。

課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？ 誰到教師主機上演示給大家看？”

主機上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個小貓圖案。請1-2位學生到主機上作演示復制粘貼的方法。

操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復制——（編輯菜單）粘貼——拖動小貓到合適位置——完成

師：“剛才兩位同學復制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復制出很多很多。請看老師制作的兩張作品。”

4、課件展示兩張（2開圖畫紙大小）打印出來的四方連續紋樣：

師：這兩張圖案就是運用復制粘貼的方法制作的，漂亮嗎？你覺得這兩張漂亮的圖案紙像什么？

學生發言：象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾……

二、發展階段

1、認識“四方連續紋樣”

（1）老師把兩張作品貼在黑板上，引導學生觀察：

“請同學們認真觀察這兩張作品上的圖案，圖案有什么變化？是怎樣變化的？是否發現它的規律？

學生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點：西瓜圖案上下、左右翻轉重復排列，小貓左右、上下整齊排列。

電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復的圖案叫“四方連續紋樣”。

2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？（方向不一樣，上下左右翻轉）

（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？

問：“哪位同學能把這張圖上下、左右翻轉過來？”

請2-3位學生到主機上嘗試翻轉小貓圖像。對學生的操作給予表揚。方法：用選定工具框選圖案——在圖像菜單中選擇“翻轉/旋轉”——水平翻轉（或垂直翻轉）——完成

3、欣賞課本范圖

讓學生翻開課本，欣賞四方連續紋樣作品。

三、實踐階段

1、師示范繪制四方連續：

老師以清晰的演示講解示范四方連續紋樣的繪制過程： A、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。

B、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點擊“翻轉/旋轉”或“拉伸/扭曲”。

C、移動圖案，排列成有規律的四方連續紋樣。

現在，同學們已經知道四方連續的繪畫方法了，動手試試吧？

2、學生實踐

A、作業：運用所學方法，畫一塊花布。B、學生繪畫，老師巡視指導。

鼓勵學生認真作畫，大膽創意圖形。老師在巡視中注意對個別學生的指導。C、學生保存作品。（個別學生不會保存的可讓學生相互幫助或老師幫忙）

三、作品展評

1、選擇10-15張學生作品（包括2-3張不理想的作業），通過網絡展示。

引導學生評價交流：圖形是否有創意？排列是否有規律？復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等方法運用得好不好？

2、思考：我們設計的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯……）

五、收拾與整理

要求學生按照正確的步驟關機，擺放好鼠標、鍵盤、凳子。教學評價：

能否積極大膽地參與課堂教學活動。

能否掌握筆刷工具的基本操作方法，能否改變筆刷工具的線條粗細、色塊形狀等設置，結合學過的其他方法，創作有趣的造型和場景，并進行畫面的藝術處理。

第18課 會游的玩具

課型：（設計·應用、造型·表現）（設計制作）

課時：2課時 教材分析：

本課實際上就是“會動的玩具”系列，通過設計與應用的課程培養學生善于綜合運用各種學過的知識的能力。教學目標

1．學會利用廢棄材料，設計制作簡易的玩具。

2．運用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。3．培養學生的設計意識和創造能力。教學重難點：

重點：選擇一種游動的原理設計并制作會游的玩具。

難點：巧用游動的原理設計會游的玩具，并進行造型美的修飾 教學準備：

師：“會游的玩具”的范作、游動原理的課件或范圖

生：包裝紙盒、三合板、舊TK板、彩色紙、橡皮筋等

教學過程： 第一課時

課前讓學生觀察會游物體的原理并進行交流 導入階段

一、初步感知游動物體的原理及其工藝。課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。

1、組長匯報：該組討論探究游動物體的原理的制作報告。

2、師對學生匯報的結果進行小結。

3、欣賞圖片:多方位感知會游的玩具的造型特點。

二、利用游動的原理制作會游的玩具。

1、讓學生說說游動的物體游動的原理及其造型特點。

2、師出示范例—會游的玩具

3、師小結會游的玩具的制作技巧和方法： a、制作玩具的模型 b、安裝游動的設備

c、進行造型的修飾，注意顏色的搭配。

4、生小組討論如何利用游動的原理來制作玩具。

5、讓學生利用游動的原理的基本方法，設計制作出玩具。

三、提升對會游的玩具裝飾性的認知。

A師巡回指導,及時表揚學生作品中的閃光點。B將作品進行再裝飾（小組內互提意見進行修改）。C學生展示、評議作品。

D教師小結，及時指出問題。E拓展：“游一游”比賽游戲

第二課時

一、啟發思路：

教師歸納總結會游的玩具的造型及特點，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。

學生分頭設計方案，與組內同學討論改進方案，并按方案完成作品。

二、展示作品：

作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。教學評價

1、能否積極參與教學活動的各個過程。

2、作品是否有創意。

第19課 光的魅力

課型：（綜合·探索）課時：2課時 教材分析：

本課的要點是讓學生了解光對美術作品的影響。

光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術作品才會顯得更加生動迷人。教學目標

1．引導學生了解光與美術的關系。

2．指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品，并利用光的照射，進行展示。3．通過活動，讓學生產生對光的興趣和對科學的追求。教學重、難點： ·欣賞、了解光與美術的關系。·用紙或其他材料制作作品。·用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。教學準備：

請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。教學過程： 第一課時

一、感受光的魅力：

請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。

讓一個學生用一些卡通形象編講故事，幾個學生根據故事情節擺放玩偶、圖片，或者簡單構出畫面，另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。

引導學生進入到了學習狀態，認真地聽故事，然后對構圖不夠合理的大膽提出建議。

教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？

請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節的氣氛。” “光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。” 在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調動起來。

二、了解光的魅力：

教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。

教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術作品會產生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術作品與光的密切關系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術，來說明藝術與光之間的相互關系，以此激發學生對光的興趣。

三、探究光的魅力：

在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質的物體，在光的照射下，也會產生不同的效果。

四、布置下一次需要的材料。

布置學生尋找紙張或其他材料設計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。

第二課時

一、啟發思路：

教師歸納總結光影與生活、光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。

學生分頭設計方案，與組內同學討論改進方案，并按方案完成作品。

二、展示光的魅力：

作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。教學評價

1、能否積極參與教學活動的各個過程。

2、能否了解光與美術的關系。

3、作品是否有創意。

第20課 珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑

課型：（欣賞·評述）教材分析：

本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。教學目標

1．使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以此喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護之心，培養學生的愛國主義情操。2．指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。

3．鼓勵學生搜集有關秦始皇統一中國的歷史資料。教學準備： ·搜集有關秦始皇統一中國的歷史資料制成課件。·談談對秦始皇陵兵馬俑

第三篇：人教版小學四年級美術教案(下冊)

美 術 教 案

四 年 級 下 冊

人教版美術第八冊教案

全冊教材分析

主要內容：本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。教學目標：

知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過

程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。情感態度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。全冊教學進度

周 次 內 容 第一周 聚聚散散 第二周 點的魅力 “五谷”作畫 第三周 主體與背景 第四周 色彩的明與暗 色彩的漸變 第五周 色彩的情感 第六周 我畫的動漫形象 第七周 對稱的美 那一刻的我 第八周 走進春天 第九周平凡的美 第十周 吹塑紙版畫 第十一周 藏書票 第十二周 設計文化衫 第十三周 千姿百態的帽子 第十四周 會游的玩具

第十五周 電腦美術---筆刷畫畫 第十六周 光的魅力

第十七周 珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑 第十八周 知識梳理 第一課

課題：聚聚散散 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標：

1、引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏密的變化。

2、鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同藝術效果。

3、通過實踐，嘗試，使學生知道聚與散在藝術創作中的作用。

4、指導學生根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。教學重難點：

1、欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。

2、根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。教具學具：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等 教學過程：

一、引導階段

欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題--聚聚散散

二、游戲體驗

1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

5、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

7、師生對學生的嘗試練習進行評價。

8、布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展： 引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。教學反思：

課題：小圓點的魅力 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標：

1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。

2、引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

3、運用圓點來組合各種圖形。教學重難點：

1、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

2、運用圓點來組合各種圖形。

教具學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西 教學過程：

一、引導階段

教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。（產生動感）

結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。

二、發展階段：

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。

（1）三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩定的感覺，圓點在上面的給人下落

感，圓點在下面的給人安全感。

（2）很多的小圓點并在一起會產生線的感覺（3）小圓點從小到大的排列會產生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、小組交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

三、學生動手制作，教師指導

1、要求學生四人小組完成一張作業，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組的作業最有創意。

2、給作業不夠想理的小組提出建議 教學反思：

課題：五谷畫 教學目標

1、認知目標：是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源、歷史、傳承、發展的了解。

2、能力目標：讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序，對色彩搭配的掌握與運用，圖案的設計及制作。

3、德育目標：培養學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成后的成就感。教學重難點：

五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據民間傳統，應叫“五谷糧食畫”，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術”。我國西北部分山區稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米圖”、“米畫”等 五谷糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統民間工藝，藝術風格與剪紙、國畫、年畫等畫種不同。該畫立體感強，視覺沖擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺。重慶五谷糧食畫色彩自然，層次分明，立體感強，混然天成，顏色絢麗而生動，可謂是中華五谷藝術的最高境界。經過數千年的洗禮，五谷糧食畫具有了形的質樸、神的生動、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。

教學重點 ：如何熟練地掌握五谷糧食畫的創新與制作。

教學難點： 讓學生們對民間藝術產生興趣，并經過加入創意設計用手工制作的方式直觀的表現出來。

教具準備：鑷子 尺子 鉛筆 橡皮 萬能膠 2號油畫排筆 美工刀 五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教學過程

1、導入：加入小故事引出五谷畫的起源。

五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安。“五谷”在佛教和道教規儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形成了很多流派。其他各朝因戰亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。當代五谷糧食畫的興起，反映現代社會五谷豐登、國泰民安、民族統一、欣欣向榮。五谷藝術是和諧社會的真實寫照。五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調查。四川歷朝歷代是產糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝。為了更加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執政六十載時，那已是五谷豐登、國泰民安，社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地

用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執政六十年的功績和當時的繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。因為這份萬言書，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。

2、幻燈片結合作品實物的展示，制作方法的講解。

3、制作過程（主要時間交給學生）注：示范制作過程中的要領。（1）學生構思、起草。教師可以參與，給學生啟發指導。（2）學生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利于學生的掌握，和留出時間給學生制作。（3）學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。（4）學生互評，教師給與總結。教學反思：

課題：主體與背景 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。

3、有條件的學校也可以讓學生利用電腦，進行主體與背景的創作。教學重難點：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、引導階段

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體 環境（建筑）--背景

師揭題：主體與背景（課件1）

二、發展階段：

1、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞： 讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受

2、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？ 學校、家里、游樂場所等

3、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）

4、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。

5、學生創作、師輔導

三、作業展示、評價

四、收拾與整理 教學反思：

課題：色彩的明與暗 教學目標：

知識與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色彩明暗對比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現力。

過程與方法：引導學生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過師生互動對作業評析，引導學生理解不同明度色彩效果的由來；采用引導學生依據作業標準，對自己的作業作出評價。

情感態度與價值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現方法中感受色彩的美感，提高對色彩的鑒賞能力的同時激發學生自主表現能力。教學重點：

明、暗色調的基本知識。教學難點

明、暗色調的配色方法。課前準備：

水彩畫工具、圖片、媒體等。教學過程：

一：復習欣賞 揭示課題

1、復習已學過的色彩知識： 媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色

2、學生小組討論關鍵字的含義。

3、學生反饋

4、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）

問：看了這些作品后，你有什么感覺？

《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來描繪不同時空下的現實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的人物和景物都超脫了呆板的規律，每個細節都保留著生活的真實、完全的自由和盡可能的優美雅致。這幅畫充滿對童年的追憶、對故鄉的深情、對生活的熱愛。

5、學生交流感受：作品的色彩很有層次感。

6、小結：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度，我們稱它為色彩的明度。

7、揭示課題：明色和暗色

二、自學方法 嘗試調配

1、學生欣賞教材內的調配方法并反饋：

2、媒體板書調配方法： 明色和暗色的調配方法： 明色——加白色使色彩變亮。暗色——加黑色使色彩變暗。

3、學生嘗試調配明色和暗色，教師輔導。要求：隨意加白和加黑。

三、教師演示 學生創作

1、教師演示用不同層次的明度：

師：你們看色彩層次感的體現就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說有趣嗎？

2、出示未涂色的畫面：

3、師提出作業要求：

1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。2）、用色彩的明暗對比的方法涂色。3）、可以自己創作涂色：造型簡單。

四、展示評價 教師小結

1、展示作業。

學生依據黑板上的評價標準把作業貼在相應的位置。

2、自我評價：

3、教師小結：同學們，今天你們可真棒，整個學習的過程都在自學、自主、自我的活動中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現出自我和個性的風采。（媒體出示板書）紅、黃、藍是三原色。

用三原色調配出來的顏色稱為間色。

用兩種或兩種以上的間色調配而成的，這樣調配出的顏色稱為復色。媒體出示板書：

明度就是色彩的明暗強度，明度高是指色彩較明亮，而相對的明度低，就是色彩較灰暗。在黑板上寫好評價的標準： 色彩明度對比強烈。

色彩均勻。畫面干凈。作業布置

用色彩的明暗對比的方法涂色。可以自己創作涂色：造型簡單。板書設計

明色和暗色 色彩明度對比強烈 色彩均勻 畫面干凈 教學反思：

課題：色彩的漸變 教學目標：

加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。教學重難點：

教學重點：運用漸變的色彩描繪畫面，教學難點：把握好色彩漸變的度。教學準備：

教具：顏料 毛筆 色彩卡片若干 調色盤

學具：作業 紙 毛筆 盒裝顏料 調色盤： 教學過程：

(—)實驗引入。

1．老師在一個大玻璃缸衛倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什么變化?

2．小結：顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。(板書課題：色彩的漸變)

(二)尋找生活中的漸變色。

1．提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩?

2．學生討淪。

(三)欣賞書上作品。

(四)老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。

老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時候不要涂出格子。

(六)布置學生作業

1．觀察要求涂色作業 圖案。

2．說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。

3，老師小結：大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。

4．布置作業 要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當的色填畫樹的輪廓線。要求畫面工整，顏色搭配適當。

(七)學生作業。

(八)作業 講評，宣布下課 教學反思：

課題：色彩的情感 教學目標

1.知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。2.過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，培養學生對色彩的實際運用能力能熟練大膽地表達和應用色彩,表現思想與情感。

3.情感態度和價值觀目標：培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度，學會用藝術點綴生活。教學重點和難點

教學重點：色彩情感的認知、運用色彩練習來表達情感 教學方法

教法：情境教學法、自主探究法，課件展示法、現場展示法。學法：討論法、練習法、展示法、評價法。教具學具準備

教具：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調色盤、水桶、教學過程 一．情境設計：

奧運會開幕式上林妙可表演《歌唱祖國》歌曲演唱。學生進入課堂。二．導入

師：這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有什么內涵和意義？（生：中國象征、喜慶吉祥、激動昂揚）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感

受？

師：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。導入課題：多變的顏色------色彩的情感 三．

新授1.聯想色彩、感悟情感

師：說到紅色，我們一般會聯想到哪些事物？

生：火焰、太陽、血液、紅旗、春聯、窗花??師圖片補充。師：看到這些圖片，我們會產生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會給我們什么感覺？（結婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力??）

紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車的色彩。同時紅色有時也給人以恐怖的象征。

粉紅色，充滿使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的品。

由此可見，色彩的情感是怎樣產生的呢？。（人們在生活工作中逐漸形成了對色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時候是人對自然和社會的一種觀感經驗。）2.自主探索、感知色彩情感

剛才我們共同探索了紅色在生活的應用與其情感的產生之間聯系。下面咱們分組進行色彩的情感的探索。

每組分配一種色相，進行討論。要求組長統計出該色彩的聯想事物和可能產生的情感特征。兩分鐘后依次匯報。3.討論結果展示：(1).藍色：

可以聯想到藍天、海洋、宇宙??自然界中藍色的面積比例很大，寓意蔚藍的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。藍色的注目性和識別性都不是很高，但是給人一種冷靜、清涼、深遠的感覺。藍色是極端的冷色，具有沉靜和理智的特性。在西方“藍色音樂”指的是悲傷的音樂。（2）綠色

綠色是植物的色彩，可以聯想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充滿生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以安全、和平的感覺。他的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對生理和心理的作用都很溫和，所以綠色是大多數人喜歡的色彩。它是未污染環境的標志；綠色代表安全通行信號，又是有點職業的專用色。（3）黃色

可以聯想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和希望。黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的感覺，黃色的識別性強，注目性高。多被運用到告示牌、馬路斑線等地方，如交通信號燈紅綠燈。在中國，黃色是高貴與權威的象征。

為中國帝王的專用色；（4）橙色

橙色的刺激性相對于紅色來講，顯得弱一些，但是其識別性很強，象征熱情又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖動、興奮、溫暖。（5）紫色

紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以產生嫵媚優雅的感覺，女性對于紫色的嗜好很廣泛（6）黑色、白色和灰色

黑色聯想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人得到穩重、安靜、莊嚴、莊重、堅毅，在視覺藝術中是一種可貴的顏色，往往用來表現莊嚴、肅穆與深沉的情感。

白色令人聯想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺。在色彩中與黑色一樣，被稱為“極色”。

黑色、白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時所用的喪葬顏色，代表著死亡與悲傷。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或禮服的顏色，代表著純潔。

灰色：感覺平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調、沒有興趣、沉悶，想突出自己個性的職員職業裝盡量慎選灰色。象征：喪失、意志不強、頹廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味 4.小結：

由此看來，色彩情感的產生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們

賦予色彩的某種文化特征。當然這些色彩的的心理特征不是固定的，會受到民族傳統、文化修養等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多的是來自于春天的萬物萌生。（附表格《色彩的聯想與情感體驗》）5.冷暖色

紅色、橙色、黃色會讓我們聯想到火焰、陽光等事物，這些事物帶給我們溫暖的感覺，因此，我們把這類顏色稱為暖色。

藍色、綠色、紫色會讓我們聯想到藍天、大海等事物，這些事物帶給我們涼爽的感覺，因此，我們把這類顏色稱為冷色。6.不同的筆觸產生不同的藝術效果。四．作業練習： 運用所學知識，進行創意 五．評價交流·體驗色彩情感 1.作品展示，學生自評 2.作品交流，學生互評 3.典型作品，教師點評。六．拓展·深化色彩情感

課后建議學生從味覺、嗅覺等多方面聯想中找出色彩帶給我們的情感體驗。讓學生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創作方法 教學反思：

課題：我畫的動漫形象 教學目標：

1、知識目標：認知領域：指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。

2、能力目標：動作技能領域：在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現方法。

3、情感目標：情感領域：在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。教學重難點：

1、教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。

2、教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。教學教具

1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料

2、學生畫的卡通畫作品

3、繪畫工具 教學過程：

一、以多媒體方式導入

問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）

播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發學生的興趣。二.以問題帶出新課

1、什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）

教師小結：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。現在我們又把漫畫、連環畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，因而卡通現指青少年圖形讀物及動畫影視等。

2、讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）

3、歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張

4、簡單了解現時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題

流行趨勢：①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統稱為國際式或美國式；②.自由式或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡通。

5、學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）

6、再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。

7、讓學生臨摹（在學生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）

五、巡回指導 教師演示如何畫卡通畫

六、課堂小結

1、展示畫好的作業

2、評價作業優缺點

3、提出今后應注意的地方

七、作業布置

對自己喜愛的形象來進行創作。都可以。

八、展示作業 教學反思：

（包括動植物、人物、日常生活用品

課題：對稱的美 教學目的：

通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規律，感受對稱的形式美感，提高學生的設計制作能力，增強對美的感受力。

教學重點：

1．第一課時：對稱的基本規律，感受對稱的形式美。

2．第二課時：繪制對稱的方法，進一步提高美的感受能力。教學難點：

1．第一課時：簡制具有對稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）

2．第二課時：對稱的繪制方法。用具準備：

１． 教師：掛圖 書 學生作業 剪子 膠水 塑料袋 彩紙 自制投影片 蝴蝶標本

２． 學生：書 剪子 膠水 16開卡紙 彩紙4張 塑料袋 教學過程：

第一節、組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

二、導入新課：

１． 欣賞對稱的形象（掛圖）

目的：給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是“對稱”。

2． 板書：對稱

三、講授新課：

１． 什么是對稱：

（1）請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義。

（2）教師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對稱。

（3）辨認對稱與非對稱圖形。目的：加強學生對對稱的理解。

（4）學生列舉生活中對稱的物象。

２． 對稱的美感：

（１）請學生通過對比感受對稱的形式美。

（２）教師小結：對稱的物象具有一種規則、整齊、莊嚴、穩定的美感。

（３）板書： 的美（補充完整課題）——規則、整齊、莊嚴、穩定。

（４）欣賞：進一步感受對稱的形式美。看書18頁圖片，投影片展示。

３． 剪制作業的方法：

（１）蝴蝶的總體認識：

顏色、花紋、外形左右對稱（投影片展示）

（２）剪制方法：

a．對折卡紙

b． 畫剪外形

c．對折彩紙

d． 剪花紋

e．粘貼（要求一一對應）

４． 欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路

（１）各組傳看蝴蝶標本。

（２）沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。

（３）出示學生作業。

四、布置作業，提出要求

（１）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對稱。

（２）動作快的同學可以動腦筋想辦法，用手中現有材料稍作加工，是蝴蝶會上下飛舞。

五、學生剪制，教師巡視指導。

要點：

１． 蝴蝶的外形。

２． 花紋不要過碎。

３． 色彩的搭配。

六、課堂小結：

１． 展示優秀作品，給學生美的享受，將對稱的形式美感更深的滲透給學生。

２． 整理用具，收拾廢紙。

第二節

一、組織教學：

二、導入新課：

由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

三、講授新課：

１． 繪制對稱圖形的方法：

（１）將紙對邊折

（２）畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。

（３）將紙反面用鉛筆涂黑。

（４）把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了。

２． 整理畫稿，涂顏色。

四、學生作業，教師輔導

教學反思：

課題：那一刻的我 教學目標：

1.學習運動中人物連續動作的畫法。

2.結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。教學重點：

抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現跑步、跳遠等連續的動作。運用鮮艷的色彩表現 教學難點：

人物動態的表現，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。教學方式：

1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態的表現和構圖方面有了一定的認識和了解。

2、分析比較法——學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現（藝術）與照片內容（生活）的聯系點與區別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

教具選擇：數碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優秀

學生作品。

學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。教學過程

一、導入活動

從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？

——體育課、運動會、節日聯歡、課間活動等。

二、展開活動

1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內容。鏡頭1——跑步

主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協調擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。鏡頭2——跳遠

腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。鏡頭3——擲壘球

構圖開闊，近景為人物側身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。鏡頭4——踢球

進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。

（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）

2、現場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。

（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）

3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4、出示學生優秀作品，感受美術表現中的“那一刻的我”。①踢球——（根據相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。

②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。③打羽毛球。④聯歡會。⑤滑板車賽

（根據活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手：藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向學生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創作起了一定的引導作用。）

5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。學生根據所帶的照片，用鉛筆在作業草稿上快速地勾勒出你的活動動態，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達

人物的動作與表情。注意正、側面的不同表現，衣服也會隨動作產生一些變化，如關節處的衣紋等。同桌交換，評價練習，提出建議。

（階段性地了解學生對動作的表現情況，是否有概念化及程式化的表現，通過學生互評，解決部分問題。）

6、構思畫面，討論：

①重點表現一個或幾個同學的動態，再簡略地畫一些同學作為襯托。②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

7、學生練習，教師巡回指導。

（練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現的影響，讓學生啟發學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）

三、延伸活動

1、展示作品，并說說自己的創意和構思。

2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

3、老師點評，鼓勵學生的創作，對有個性的作品進行表揚。（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛他人。）

四、結束活動 教學反思：

課題：走進春天 教學目標：

1、結合自己的觀察、發現，大膽的想象和聯想，引發對春天的體驗和感受。

2、引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培養資源共享和協作意識 教學重點：

“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。教學難點：

不同的藝術表現形式和手法表現春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課： 教學過程：

(播放課件片頭)安排學生在表現春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。

一、定向導趣——“說”春天。(5分鐘)秋天是收獲的季節，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節課里我們一起走進春天。

二、認知發現：綜合欣賞——“藝術”的春天。（8分鐘）（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！

三、點撥導思：分析提高——“藝術”之美（7分鐘）

問：在影片中出現了幾種藝術形式？（出示片斷提示）

思考：他們各自的表現手段是什么呢？（學生討論發言，教師接上板書）：

文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）

音樂：節奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）

美術：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）教師總結：

自然美是普遍存在的現實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。

四、合作探究：（20分鐘）

個人學習目標：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；

3、演唱一首歌；

4、創作一幅表現春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創作）

各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣賞和創作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）

五、展示與交流（5分鐘）

1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習

表現予以表揚肯定。

2、要求課后發現、感受自然美，分析、體驗藝術美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的偉大創造中感受到了春天的獨特藝術魅力！

羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。

——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發現美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤留住美。

——偉大的藝術家由此而誕生！我相信、我期待?? 教學反思：

課題：平凡的美 教學目標

知識和技能：了解靜物畫的構圖方法和了解靜物畫的多種表現形式。過程和方法：通過對靜物畫的欣賞練習去感受生命物質的存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創作表達一定的主題，傾訴自己的情感 情感、態度和價值觀： 培養學生善于發現美，感受美的能力，提高學生的審美情趣 教學重點

了解靜物畫的構圖，靜物的選擇與搭配關系。教學難點

讓學生體會構圖的原則：變化中求統一。教學準備

多媒體，圖片等。課時分配 1課時 教學過程

一：導入：欣賞不同工具運用下表現日常生活用品的作品，并請同學們判斷屬于什么畫種 二：關于素描：

1．工具和材料：鉛筆：HB-6B(H代表硬度，B代表軟度)橡皮：4B橡皮 素描紙等

2．關于構圖：構圖的原則是變化中求統一。構圖方法

樣式：對稱式構圖和均衡式構圖 關于畫面的中心位置

布置作業 請同學們把黑板上的物體，運用合理的構圖方法，組合到一個畫面里面。將畫好的構圖，進行深入刻畫與整體調整。板書設計 身邊的物品 素描

（一）--構圖

一、原則：變化中求統一

二、構圖方法

三、樣式

四、畫面的中心位置 素描

（二）一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關系）二、五調子：1亮色調2灰色調3明暗交界線4反光5投影 教學反思：

課題：吹塑紙版畫 教學目標:

1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程 教學難點 ： 制版和上色 教具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。學具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。教學過程：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？ 板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

（一）自畫

（二）自刻

（三）自印(板)

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

3、印制過程： A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。

（注：

1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂

好；

2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。）學生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫 教學反思：

課題：藏書票 教學目標：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

教具學具：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆 教學過程：

一、引導階段

1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 欣賞課本中的藏書票，提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

二、發展階段：

1、講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分

刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上

2、藏書票可以用以下幾種方法制作：（1）繪畫（一次只能繪制一張，重復性小）（2）用蠟筆拓印

（3）制版印制（一次制版印制的張數較多）

3、學生設計初稿，老師巡視指導

三、學生作業，教師輔導：

制作制版的同學注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志--EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。

四、作業展評 教學反思：

課題：文化衫的設計制作 教學目標

1、知識與技能：認識文化衫，了解其文化內涵。

2、過程與方法：運用恰當的圖形，文字或符號、色彩以及適當方法設計文化衫。

3、情感態度與價值觀：學習把生活中美的東西、美的元素變成美觀的事物，培養學生的創新思維，培養自信心。教學重難點

1、重點：個性化風格的表現。

2、難點：找出適合的元素、符號、色彩，設計出具有個性的作品，提高審美能力。教學準備

多媒體課件、示范用具（空白T恤衫、色彩等）教學過程

一、組織教學：將學生分為8個小組，檢查學具準備等。

二、導入新課：（問題式導入，提高學生學習熱情）

（1）同學們，今天有沒有發現老師的衣服和以往有什么不同呢？（——穿了一件T恤，并畫有老師的頭像，很個性，我們又叫它文化衫）

（2）這件文化衫是老師親自設計、繪制的，我想同學們穿的衣服大都是父母在市面上買的，那大家想不想也親手來DIY一件像老師這樣既獨特又好看的文化衫呢？

——今天這節課就讓我們一起來學習文化衫的設計制作。引出課題：文化衫的設計制作

三、講授新課

1、下面我們先對文化衫作一些了解：

師：課前我讓同學們收集有關文化衫的資料，現在哪位同學能給大家介紹一下文化衫呢？

感謝這幾位同學的精彩講解。看來同學們在課前還是做了充分的準備。以上幾位同學分別從文化衫的款式、圖案設計及色彩等方面給大家做了簡單的介紹。簡而言之，文化衫是一種很特別的T恤，特別是文化衫上的文字和圖案，請大家欣賞一下老師收集的文化衫，我們看到它們有的他們有的清新淡雅，有的鮮艷明亮，有的傳遞淳樸的民族文化信息，有的透出時尚的流行味道，這些裝飾更能展示著裝著的喜好，個性品味及文化修養。所以說文化衫最大的價值不在款式面料，而在于所承載的文化內涵。

2、賞析：結合圖片欣賞并分析文化衫的文化內涵。

師：接下來，就讓我們共同走近文化衫，看一看他們都向我們傳遞的哪些文化信息。

（1）《敦煌藝術考察團隊員服裝設計》： 師問：主題？ 生答：敦煌藝術

師問：繪制了哪些圖案？ 生答：飛天（飛天是敦煌藝術的標志，她們翩翩起舞、遨游太空，給人以美妙的想像。）師問：色彩搭配？ 生答：對比強烈、鮮艷

師總結：敦煌藝術考察團隊員們的文化衫圖案設計緊扣敦煌壁畫的特點，圖案設計采用了壁畫中的飛天，色彩對比強烈，鮮艷，充分體現了敦煌藝術的魅力。

（2）《航天航空考察夏令營同學們服裝設計》： 主題：航天航空

師問：繪制了哪些圖案？生答：火箭、宇航員的服裝及在太空中行走時的道具等

師問：色彩搭配？

生答：白色、藍色為主。（和宇宙環境及宇航員的著裝相呼應）師總結：航天航空考察夏令營的同學們所穿的文化衫的設計緊扣航天考察的主題，圖案設計使人產生豐富的聯想，把我們帶進神秘的宇宙世界。

師：除了我們剛分析的這兩組文化衫之外，其實在文化衫的設計上還可以有更多的主題、圖案形式及色彩的運用。（欣賞介紹）師總結：文化衫設計應注意問題：主題、圖案、色彩（板書）

3、文化衫設計應注意哪些問題：（設計原則）

（1）主題是什么？（旅行題材、文藝題材、節慶題材、紀念題材還是廣告宣傳題材等）

（2）運用什么圖案？（文字式、純圖式、圖文并茂）

（3）如何搭配色彩？（色彩對比強烈的互補色、柔和協調的類比色及冷暖的搭配等）

4、啟發構思

啟發：如果能擁有一件可以展現自我審美標準和個性品位的文化衫？你喜歡具有什么圖案的文化衫呢？（學生暢所欲言文化衫的圖案構想）

提問：這些圖案可以運用哪些方法落實到文化衫上呢？

探討文化衫圖案的表現方法（印染、繪畫??）（學生討論并回答）

5、文化衫制作方法：

（1）彩繪：先在文化衫上畫出紋樣，直接用顏料進行彩繪。（介紹顏料的特點）

（2）粘縫：可以用縫制或粘貼圖案的方法完成，圖案可選用生活中你喜歡的花布或有印圖案的各種材料，剪出你要的部分縫制或粘貼在T恤杉上。

（3）鏤印：將紋樣畫在紙板上，鏤刻成一個版，放在文化衫上，最后用布團拍拓著色。

教師演示三種方法，邊演示邊指明注意事項。（如：墊紙的使用、色彩選用自己喜愛的和調試濃度適當等）{方法還有很多如實物對印等}

三、課堂實踐

師：通過對文化衫設計原則和方法的學習，我相信同學們現在已經迫不及待的想擁有一件既獨特又富有文化內涵的文化衫了。那么就請大家動起手來，把自己的創意淋漓盡致的發揮出來吧！

1、各小組根據自己選定的主題設計一件富有一定審美情趣和文化內涵的文化衫。

2、學生創作，教師輔導（屏幕上連續展示多件文化衫圖例，為學生提供參考）

四、學生作品欣賞及點評

1、組長穿上自己組設計好的文化衫進行展示，談創意思路。組織學生進行自評與互評。

2、隨音樂以模特表演的形式進行展示。

3、教師總評。

五、課堂小結：

今天同學們設計的文化衫都非常的出色。其實，我們還可以應用本課所學的知識，在衣服、褲子、襪子、鞋子上面繪制自己喜歡的圖案，隨時給別人展現我們健康、大方、向上的青春氣息。教學反思：

課題：千姿百態的帽子 教學目標

1、通過欣賞各式各樣的帽子，了解帽子的基本結構和作用。用寫生的方式，較真實地表現帽子的形狀、透視特點。

2、在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探索能力、想象力、創造力得到鍛煉。

3、能從審美、實用的角度出發，設計出一頂新穎、漂亮的帽子，培養學生的創新意識和創作能力。

教學重點

用寫生的方式，描繪一頂常見的具有代表性的帽子。并在此基礎上，引導學生從審美和實用的角度，再設計出一頂新穎、漂亮、具有特殊功能的帽子。教學難點

打破傳統意識，設計出有新意的帽子。在設計的過程中體驗創新的樂趣。課前準備

（學生）:記號筆、水彩筆、油畫棒、（教師）:各種帽子實物、剪刀、范畫、幻燈片、多媒體等 教學過程：

1、導入、欣賞

提問：在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具有什么樣的功能？（導入課題）

第四篇：小學美術四年級下冊《藏書票》教案

藏書票

學習領域：造型

表現

設計

應用

教材分析：藏書票一課可以用繪畫和版畫的形式來表現。版畫對于孩子來說，比較新奇，因此，在版畫學習的過程中，能使學生得到創作的快樂、制作的樂趣、及審美的啟迪。同時，也能培養學生學習的堅認真做事的好習慣。學生在欣賞、討論與制作過程中，能提高自己的審美能力以及制作方法與技巧，也能在與同學相互作品的交流中增強友誼、培養合作意識、體驗創造的價值與成功的歡樂。教學目的：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重點：

掌握藏書票的基本特征 教學難點： 教學過程：

一、導入

1、老師出示兩張藏書票 這是什么？ 有什么作用？

個別提問 后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。今天我們就來共同學習如何制作藏書票。板書課題

《藏書票》

二、發展階段

1,學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的種類 課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察

學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識

2,老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？學生個別回答后，老師小結，總結得出藏書票的三個特征

2、老師講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文。注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使

用刻刀的安全

3、學生設計初稿，老師巡視指導

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

三、小結與評論

講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見。

四、板書設計

第九課

藏書票

圖案

標志

教學反思：

本課教學中的最大困惑就是材料準備問題。個別學生由于種種原因不能帶齊老師要求準備的用具。因此，本課要求學生可以用繪畫的形式，當然有能力的學生用制版的形式來完成。怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業形式，這種作業復制容易，色彩鮮艷，操作簡單，學生喜歡，課堂教學效果明顯。

第五篇：2017最新人教版小學四年級美術下冊教案

課題：

1、聚聚散散 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 欣賞 評述

教學目標：

1、引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏密的變化。

2、鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同藝術效果。

3、通過實踐，嘗試，使學生知道聚與散在藝術創作中的作用。

4、指導學生根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。

教學重難點：

1、欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。

2、根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。

課前準備：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等

課中教學：

一、引導階段

欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題--聚聚散散

二、游戲體驗

1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

5、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

7、師生對學生的嘗試練習進行評價。

8、布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展： 引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

板書設計：

1、聚聚散散

課題：

2、小圓點的魅力 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標：

1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。

2、引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

3、運用圓點來組合各種圖形。教學重難點：

1、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

2、運用圓點來組合各種圖形。

課前準備：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西 課中教學：

一、引導階段

教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。（產生動感）

結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。

二、發展階段：

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。

（1）三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓

點在下面的給人安全感。

（2）很多的小圓點并在一起會產生線的感覺（3）小圓點從小到大的排列會產生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、小組交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

三、學生動手制作，教師指導

1、要求學生四人小組完成一張作業，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組的作業最有創意。

2、給作業不夠想理的小組提出建議 板書設計：

2、小圓點的魅力

課題：

3、五谷畫 教學目標

1、認知目標：是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源、歷史、傳承、發展的了解。

2、能力目標：讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序，對色彩搭配的掌握與運用，圖案的設計及制作。

3、德育目標：培養學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成后的成就感。

教學重難點：

五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據民間傳統，應叫“五谷糧食畫”，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術”。我國西北部分山區稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米圖”、“米畫”等 五谷糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統民間工藝，藝術風格與剪紙、國畫、年畫等畫種不同。該畫立體感強，視覺沖擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺。重慶五谷糧食畫色彩自然，層次分明，立體感強，混然天成，顏色絢麗而生動，可謂是中華五谷藝術的最高境界。經過數千年的洗禮，五谷糧食畫具有了形的質樸、神的生動、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。

教學重點 ：如何熟練地掌握五谷糧食畫的創新與制作。

教學難點： 讓學生們對民間藝術產生興趣，并經過加入創意設計用手工制作的方式直觀的表現出來。

課前準備：鑷子 尺子 鉛筆 橡皮 萬能膠 2號油畫排筆 美工刀 五谷

雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）

課中教學

1、導入：加入小故事引出五谷畫的起源。

五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安。“五谷”在佛教和道教規儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形成了很多流派。其他各朝因戰亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。當代五谷糧食畫的興起，反映現代社會五谷豐登、國泰民安、民族統一、欣欣向榮。五谷藝術是和諧社會的真實寫照。五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調查。四川歷朝歷代是產糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝。為了更加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執政六十載時，那已是五谷豐登、國泰民安，社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執政六十年的功績和當時的繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大

帝喜愛不已。因為這份萬言書，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。

2、幻燈片結合作品實物的展示，制作方法的講解。

3、制作過程（主要時間交給學生）注：示范制作過程中的要領。（1）學生構思、起草。教師可以參與，給學生啟發指導。（2）學生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利于學生的掌握，和留出時間給學生制作。

（3）學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。（4）學生互評，教師給與總結。板書設計：

3、五谷畫

課題：

4、主體與背景 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。

3、有條件的學校也可以讓學生利用電腦，進行主體與背景的創作。教學重難點：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。課前準備：繪畫工具 課中教學：

一、引導階段

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體 環境（建筑）--背景

師揭題：主體與背景（課件1）

二、發展階段：

1、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞： 讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受

2、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？ 學校、家里、游樂場所等

3、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）

4、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。

5、學生創作、師輔導

三、作業展示、評價

四、收拾與整理

板書設計：

4、主體與背景

課題：

5、色彩的明與暗 教學目標：

知識與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色彩明暗對比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現力。

過程與方法：引導學生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過師生互動對作業評析，引導學生理解不同明度色彩效果的由來；采用引導學生依據作業標準，對自己的作業作出評價。

情感態度與價值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現方法中感受色彩的美感，提高對色彩的鑒賞能力的同時激發學生自主表現能力。

教學重點：

明、暗色調的基本知識。教學難點

明、暗色調的配色方法。課前準備：

水彩畫工具、圖片、媒體等。課中教學：

一：復習欣賞 揭示課題

1、復習已學過的色彩知識： 媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色

2、學生小組討論關鍵字的含義。

3、學生反饋

4、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）

問：看了這些作品后，你有什么感覺？

《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來描繪不同時空下的現實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的人物和景物都超脫了呆板的規律，每個細節都保留著生活的真實、完全的自由和盡可能的優美雅致。這幅畫充滿對童年的追憶、對故鄉的深情、對生活的熱愛。

5、學生交流感受：作品的色彩很有層次感。

6、小結：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度，我們稱它為色彩的明度。

7、揭示課題：明色和暗色

二、自學方法 嘗試調配

1、學生欣賞教材內的調配方法并反饋：

2、媒體板書調配方法： 明色和暗色的調配方法： 明色——加白色使色彩變亮。暗色——加黑色使色彩變暗。

3、學生嘗試調配明色和暗色，教師輔導。要求：隨意加白和加黑。

三、教師演示 學生創作

1、教師演示用不同層次的明度：

師：你們看色彩層次感的體現就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說有趣嗎？

2、出示未涂色的畫面：

3、師提出作業要求：

1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。2）、用色彩的明暗對比的方法涂色。3）、可以自己創作涂色：造型簡單。

四、展示評價 教師小結

1、展示作業。

學生依據黑板上的評價標準把作業貼在相應的位置。

2、自我評價：

3、教師小結：同學們，今天你們可真棒，整個學習的過程都在自學、自主、自我的活動中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現出自我和個性的風采。

（媒體出示板書）紅、黃、藍是三原色。

用三原色調配出來的顏色稱為間色。

用兩種或兩種以上的間色調配而成的，這樣調配出的顏色稱為復色。媒體出示板書：

明度就是色彩的明暗強度，明度高是指色彩較明亮，而相對的明度低，就是色彩較灰暗。

在黑板上寫好評價的標準： 色彩明度對比強烈。

色彩均勻。畫面干凈。作業布置

用色彩的明暗對比的方法涂色。可以自己創作涂色：造型簡單。板書設計

明色和暗色 色彩明度對比強烈 色彩均勻 畫面干凈 板書設計：

5、色彩的明與暗

課題：

6、色彩的漸變 教學目標：

加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。教學重難點：

教學重點：運用漸變的色彩描繪畫面，教學難點：把握好色彩漸變的度。課前準備：

教具：顏料 毛筆 色彩卡片若干 調色盤 學具：作業 紙 毛筆 盒裝顏料 調色盤： 課中教學：(—)實驗引入。

1．老師在一個大玻璃缸衛倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什么變化? 2．小結：顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。(板書課題：色彩的漸變)(二)尋找生活中的漸變色。

1．提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩? 2．學生討淪。(三)欣賞書上作品。

(四)老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。

老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要

求涂的時候不要涂出格子。

(六)布置學生作業

1．觀察要求涂色作業 圖案。

2．說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。

3，老師小結：大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。

4．布置作業 要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當的色填畫樹的輪廓線。要求畫面工整，顏色搭配適當。

(七)學生作業。(八)作業 講評，宣布下課

板書設計：

6、色彩的漸變

課題：

7、色彩的情感 教學目標

1.知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。2.過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，培養學生對色彩的實際運用能力能熟練大膽地表達和應用色彩,表現思想與情感。

3.情感態度和價值觀目標：培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度，學會用藝術點綴生活。

教學重點和難點

教學重點：色彩情感的認知、運用色彩練習來表達情感 教學方法

教法：情境教學法、自主探究法，課件展示法、現場展示法。學法：討論法、練習法、展示法、評價法。課前準備

教具：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調色盤、水桶、課中教學 一．情境設計：

奧運會開幕式上林妙可表演《歌唱祖國》歌曲演唱。學生進入課堂。二．導入

師：這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有什么內涵和意義？（生：中國象征、喜慶吉祥、激動昂揚）

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？ 師：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。

導入課題：多變的顏色------色彩的情感 三．

新授1.聯想色彩、感悟情感

師：說到紅色，我們一般會聯想到哪些事物？

生：火焰、太陽、血液、紅旗、春聯、窗花……師圖片補充。師：看到這些圖片，我們會產生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會給我們什么感覺？（結婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力……）

紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車的色彩。同時紅色有時也給人以恐怖的象征。

粉紅色，充滿使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的品。

由此可見，色彩的情感是怎樣產生的呢？。（人們在生活工作中逐漸形成了對色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時候是人對自然和社會的一種觀感經驗。）

2.自主探索、感知色彩情感

剛才我們共同探索了紅色在生活的應用與其情感的產生之間聯系。下面咱們分組進行色彩的情感的探索。

每組分配一種色相，進行討論。要求組長統計出該色彩的聯想事物和可能產生的情感特征。兩分鐘后依次匯報。

3.討論結果展示：(1).藍色：

可以聯想到藍天、海洋、宇宙……自然界中藍色的面積比例很大，寓意蔚藍的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。藍色的注目性和識別性都不是很高，但是給人一種冷靜、清涼、深遠的感覺。藍色是極端的冷色，具有沉靜和理智的特性。在西方“藍色音樂”指的是悲傷的音樂。

（2）綠色

綠色是植物的色彩，可以聯想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充滿生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以安全、和平的感覺。他的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對生理和心理的作用都很溫和，所以綠色是大多數人喜歡的色彩。它是未污染環境的標志；綠色代表安全通行信號，又是有點職業的專用色。

（3）黃色

可以聯想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和希望。黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的感覺，黃色的識別性強，注目性高。多被運用到告示牌、馬路斑線等地方，如交通信號燈紅綠燈。在中國，黃色是高貴與權威的象征。為中國帝王的專用色；

（4）橙色

橙色的刺激性相對于紅色來講，顯得弱一些，但是其識別性很強，象

征熱情又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖動、興奮、溫暖。

（5）紫色

紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以產生嫵媚優雅的感覺，女性對于紫色的嗜好很廣泛

（6）黑色、白色和灰色

黑色聯想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人得到穩重、安靜、莊嚴、莊重、堅毅，在視覺藝術中是一種可貴的顏色，往往用來表現莊嚴、肅穆與深沉的情感。

白色令人聯想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺。在色彩中與黑色一樣，被稱為“極色”。

黑色、白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時所用的喪葬顏色，代表著死亡與悲傷。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或禮服的顏色，代表著純潔。

灰色：感覺平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調、沒有興趣、沉悶，想突出自己個性的職員職業裝盡量慎選灰色。象征：喪失、意志不強、頹廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味

4.小結：

由此看來，色彩情感的產生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們賦予色彩的某種文化特征。當然這些色彩的的心理特征不是固定的，會受到民族傳統、文化修養等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多的是來自于春天的萬物萌生。

（附表格《色彩的聯想與情感體驗》）5.冷暖色

紅色、橙色、黃色會讓我們聯想到火焰、陽光等事物，這些事物帶給我們溫暖的感覺，因此，我們把這類顏色稱為暖色。

藍色、綠色、紫色會讓我們聯想到藍天、大海等事物，這些事物帶給我們涼爽的感覺，因此，我們把這類顏色稱為冷色。

6.不同的筆觸產生不同的藝術效果。四．作業練習： 運用所學知識，進行創意 五．評價交流·體驗色彩情感 1.作品展示，學生自評 2.作品交流，學生互評 3.典型作品，教師點評。六．拓展·深化色彩情感

課后建議學生從味覺、嗅覺等多方面聯想中找出色彩帶給我們的情感體驗。讓學生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創作方法

板書設計：

7、色彩的情感

課題：

8、我畫的動漫形象 教學目標：

1、知識目標：認知領域：指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。

2、能力目標：動作技能領域：在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現方法。

3、情感目標：情感領域：在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。

教學重難點：

1、教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。

2、教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。

課前準備

1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料

2、學生畫的卡通畫作品

3、繪畫工具 課中教學：

一、以多媒體方式導入

問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發學生的興趣。二.以問題帶出新課

1、什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）

教師小結：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。

現在我們又把漫畫、連環畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，因而卡通現指青少年圖形讀物及動畫影視等。

2、讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）

3、歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張

4、簡單了解現時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題

流行趨勢：①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統稱為國際式或美國式；②.自由式或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡通。

5、學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）

6、再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。

7、讓學生臨摹（在學生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）

五、巡回指導 教師演示如何畫卡通畫

六、課堂小結

1、展示畫好的作業

2、評價作業優缺點

3、提出今后應注意的地方

七、作業布置

對自己喜愛的形象來進行創作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。

八、展示作業

板書設計：

8、我畫的動漫形象

課題：

9、對稱的美 教學目的：

通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規律，感受對稱的形式美感，提高學生的設計制作能力，增強對美的感受力。

教學重點：

1．第一課時：對稱的基本規律，感受對稱的形式美。2．第二課時：繪制對稱的方法，進一步提高美的感受能力。教學難點：

1．第一課時：簡制具有對稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）2．第二課時：對稱的繪制方法。課前準備：

１． 教師：掛圖 書 學生作業 剪子 膠水 塑料袋 彩紙 自制投影片 蝴蝶標本

２． 學生：書 剪子 膠水 16開卡紙 彩紙4張 塑料袋 課中教學：

第一節、組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

二、導入新課：

１． 欣賞對稱的形象（掛圖）

目的：給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是“對稱”。

2． 板書：對稱

三、講授新課：

１． 什么是對稱：

（1）請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義。

（2）教師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對稱。

（3）辨認對稱與非對稱圖形。目的：加強學生對對稱的理解。（4）學生列舉生活中對稱的物象。２． 對稱的美感：

（１）請學生通過對比感受對稱的形式美。

（２）教師小結：對稱的物象具有一種規則、整齊、莊嚴、穩定的美感。

（３）板書： 的美（補充完整課題）——規則、整齊、莊嚴、穩定。（４）欣賞：進一步感受對稱的形式美。看書18頁圖片，投影片展示。

３． 剪制作業的方法：（１）蝴蝶的總體認識：

顏色、花紋、外形左右對稱（投影片展示）（２）剪制方法： a．對折卡紙 b． 畫剪外形 c．對折彩紙 d． 剪花紋

e．粘貼（要求一一對應）４． 欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路（１）各組傳看蝴蝶標本。

（２）沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。（３）出示學生作業。

四、布置作業，提出要求

（１）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對稱。

（２）動作快的同學可以動腦筋想辦法，用手中現有材料稍作加工，是蝴蝶會上下飛舞。

五、學生剪制，教師巡視指導。要點：

１． 蝴蝶的外形。２． 花紋不要過碎。３． 色彩的搭配。

六、課堂小結：

１． 展示優秀作品，給學生美的享受，將對稱的形式美感更深的滲透給學生。

２． 整理用具，收拾廢紙。第二節

一、組織教學：

二、導入新課：

由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

三、講授新課：

１． 繪制對稱圖形的方法：（１）將紙對邊折

（２）畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。（３）將紙反面用鉛筆涂黑。

（４）把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了。２． 整理畫稿，涂顏色。

四、學生作業，教師輔導

板書設計：

9、對稱的美

課題：

10、那一刻的我 教學目標：

1.學習運動中人物連續動作的畫法。

2.結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。教學重點：

抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現跑步、跳遠等連續的動作。運用鮮艷的色彩表現

教學難點：

人物動態的表現，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。

教學方式：

1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態的表現和構圖方面有了一定的認識和了解。

2、分析比較法——學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在課中教學中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現（藝術）與照片內容（生活）的聯系點與區別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

教具選擇：數碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優秀學生作品。

課前學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。課中教學

一、導入活動

從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？

——體育課、運動會、節日聯歡、課間活動等。

二、展開活動

1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內容。

鏡頭1——跑步

主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協調擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。

鏡頭2——跳遠

腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。

鏡頭3——擲壘球

構圖開闊，近景為人物側身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。

鏡頭4——踢球

進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。

（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）

2、現場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。

（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）

3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4、出示學生優秀作品，感受美術表現中的“那一刻的我”。①踢球——（根據相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。

②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。

③打羽毛球。④聯歡會。⑤滑板車賽

（根據活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手：藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向學生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創作起了一定的引導作用。）

5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。學生根據所帶的照片，用鉛筆在作業草稿上快速地勾勒出你的活動動態，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側面的不同表現，衣服也會隨動作產生一些變化，如關節處的衣紋等。

同桌交換，評價練習，提出建議。

（階段性地了解學生對動作的表現情況，是否有概念化及程式化的表現，通過學生互評，解決部分問題。）

6、構思畫面，討論：

①重點表現一個或幾個同學的動態，再簡略地畫一些同學作為襯托。②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

7、學生練習，教師巡回指導。

（練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現的影響，讓學生啟發學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）

三、延伸活動

1、展示作品，并說說自己的創意和構思。

2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

3、老師點評，鼓勵學生的創作，對有個性的作品進行表揚。（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛他人。）

四、結束活動

板書設計：

10、那一刻的我

課題：

11、走進春天 教學目標：

1、結合自己的觀察、發現，大膽的想象和聯想，引發對春天的體驗和感受。

2、引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培養資源共享和協作意識 教學重點：

“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。教學難點：

不同的藝術表現形式和手法表現春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課： 課中教學：

(播放課件片頭)安排學生在表現春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。

一、定向導趣——“說”春天。(5分鐘)秋天是收獲的季節，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節課里我們一起走進春天。

二、認知發現：綜合欣賞——“藝術”的春天。（8分鐘）

（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！

三、點撥導思：分析提高——“藝術”之美（7分鐘）問：在影片中出現了幾種藝術形式？（出示片斷提示）

思考：他們各自的表現手段是什么呢？（學生討論發言，教師接上板書）：

文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）音樂：節奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）美術：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）教師總結：

自然美是普遍存在的現實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。

四、合作探究：（20分鐘）個人學習目標：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；

3、演唱一首歌；

4、創作一幅表現春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創作）

各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣賞和創作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）

五、展示與交流（5分鐘）

1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現

予以表揚肯定。

2、要求課后發現、感受自然美，分析、體驗藝術美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的偉大創造中感受到了春天的獨特藝術魅力！

羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。

——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發現美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤留住美。

——偉大的藝術家由此而誕生！我相信、我期待…… 板書設計：

11、走進春天

課題：

12、平凡的美 教學目標

知識和技能：了解靜物畫的構圖方法和了解靜物畫的多種表現形式。過程和方法：通過對靜物畫的欣賞練習去感受生命物質的存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創作表達一定的主題，傾訴自己的情感

情感、態度和價值觀： 培養學生善于發現美，感受美的能力，提高學生的審美情趣

教學重點

了解靜物畫的構圖，靜物的選擇與搭配關系。教學難點

讓學生體會構圖的原則：變化中求統一。課前準備 多媒體，圖片等。課時分配 1課時 課中教學

一：導入：欣賞不同工具運用下表現日常生活用品的作品，并請同學們判斷屬于什么畫種

二：關于素描：

1．工具和材料：鉛筆：HB-6B(H代表硬度，B代表軟度)橡皮：4B橡皮 素描紙等

2．關于構圖：構圖的原則是變化中求統一。構圖方法

樣式：對稱式構圖和均衡式構圖 關于畫面的中心位置

布置作業 請同學們把黑板上的物體，運用合理的構圖方法，組合到一個畫面里面。將畫好的構圖，進行深入刻畫與整體調整。

板書設計 身邊的物品 素描

（一）--構圖

一、原則：變化中求統一

二、構圖方法

三、樣式

四、畫面的中心位置 素描

（二）一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關系）二、五調子：1亮色調2灰色調3明暗交界線4反光5投影 板書設計：

12、平凡的美

課題：

13、吹塑紙版畫 教學目標:

1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程 教學難點 ： 制版和上色 課前教具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。

課前學具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。

課中教學：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？ 板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

（一）自畫

（二）自刻

（三）自印(板)

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。

教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

3、印制過程： A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。

（注：

1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好；

2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。）

學生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫 板書設計：

13、吹塑紙版畫

課題：

14、藏書票 教學目標：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

課前準備：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆

課中教學：

一、引導階段

1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

欣賞課本中的藏書票，提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

二、發展階段：

1、講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上

2、藏書票可以用以下幾種方法制作：（1）繪畫（一次只能繪制一張，重復性小）（2）用蠟筆拓印

（3）制版印制（一次制版印制的張數較多）

3、學生設計初稿，老師巡視指導

三、學生作業，教師輔導：

制作制版的同學注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志--EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。

四、作業展評

板書設計：

14、藏書票

課題：

15、文化衫的設計制作 教學目標

1、知識與技能：認識文化衫，了解其文化內涵。

2、過程與方法：運用恰當的圖形，文字或符號、色彩以及適當方法設計文化衫。

3、情感態度與價值觀：學習把生活中美的東西、美的元素變成美觀的事物，培養學生的創新思維，培養自信心。

教學重難點

1、重點：個性化風格的表現。

2、難點：找出適合的元素、符號、色彩，設計出具有個性的作品，提高審美能力。

課前準備

多媒體課件、示范用具（空白T恤衫、色彩等）課中教學

一、組織教學：將學生分為8個小組，檢查課前學具準備等。

二、導入新課：（問題式導入，提高學生學習熱情）

（1）同學們，今天有沒有發現老師的衣服和以往有什么不同呢？（——穿了一件T恤，并畫有老師的頭像，很個性，我們又叫它文化衫）

（2）這件文化衫是老師親自設計、繪制的，我想同學們穿的衣服大都是父母在市面上買的，那大家想不想也親手來DIY一件像老師這樣既獨特又好看的文化衫呢？

——今天這節課就讓我們一起來學習文化衫的設計制作。引出課題：文化衫的設計制作

三、講授新課

1、下面我們先對文化衫作一些了解：

師：課前我讓同學們收集有關文化衫的資料，現在哪位同學能給大家介紹一下文化衫呢？

感謝這幾位同學的精彩講解。看來同學們在課前還是做了充分的準備。以上幾位同學分別從文化衫的款式、圖案設計及色彩等方面給大家做了簡單的介紹。簡而言之，文化衫是一種很特別的T恤，特別是文化衫上的文字和圖案，請大家欣賞一下老師收集的文化衫，我們看到它們有的他們有的清新淡雅，有的鮮艷明亮，有的傳遞淳樸的民族文化信息，有的透出時尚的流行味道，這些裝飾更能展示著裝著的喜好，個性品味及文化修養。所以說文化衫最大的價值不在款式面料，而在于所承載的文化內涵。

2、賞析：結合圖片欣賞并分析文化衫的文化內涵。

師：接下來，就讓我們共同走近文化衫，看一看他們都向我們傳遞的哪些文化信息。

（1）《敦煌藝術考察團隊員服裝設計》： 師問：主題？ 生答：敦煌藝術

師問：繪制了哪些圖案？ 生答：飛天（飛天是敦煌藝術的標志，她們翩翩起舞、遨游太空，給人以美妙的想像。）

師問：色彩搭配？ 生答：對比強烈、鮮艷

師總結：敦煌藝術考察團隊員們的文化衫圖案設計緊扣敦煌壁畫的特

點，圖案設計采用了壁畫中的飛天，色彩對比強烈，鮮艷，充分體現了敦煌藝術的魅力。

（2）《航天航空考察夏令營同學們服裝設計》： 主題：航天航空

師問：繪制了哪些圖案？生答：火箭、宇航員的服裝及在太空中行走時的道具等

師問：色彩搭配？

生答：白色、藍色為主。（和宇宙環境及宇航員的著裝相呼應）師總結：航天航空考察夏令營的同學們所穿的文化衫的設計緊扣航天考察的主題，圖案設計使人產生豐富的聯想，把我們帶進神秘的宇宙世界。

師：除了我們剛分析的這兩組文化衫之外，其實在文化衫的設計上還可以有更多的主題、圖案形式及色彩的運用。（欣賞介紹）

師總結：文化衫設計應注意問題：主題、圖案、色彩（板書）

3、文化衫設計應注意哪些問題：（設計原則）

（1）主題是什么？（旅行題材、文藝題材、節慶題材、紀念題材還是廣告宣傳題材等）

（2）運用什么圖案？（文字式、純圖式、圖文并茂）

（3）如何搭配色彩？（色彩對比強烈的互補色、柔和協調的類比色及冷暖的搭配等）

4、啟發構思

啟發：如果能擁有一件可以展現自我審美標準和個性品位的文化衫？你喜歡具有什么圖案的文化衫呢？（學生暢所欲言文化衫的圖案構想）

提問：這些圖案可以運用哪些方法落實到文化衫上呢？

探討文化衫圖案的表現方法（印染、繪畫……）（學生討論并回答）

5、文化衫制作方法：

（1）彩繪：先在文化衫上畫出紋樣，直接用顏料進行彩繪。（介紹顏料的特點）

（2）粘縫：可以用縫制或粘貼圖案的方法完成，圖案可選用生活中你喜歡的花布或有印圖案的各種材料，剪出你要的部分縫制或粘貼在T恤杉上。

（3）鏤印：將紋樣畫在紙板上，鏤刻成一個版，放在文化衫上，最后用布團拍拓著色。

教師演示三種方法，邊演示邊指明注意事項。（如：墊紙的使用、色彩選用自己喜愛的和調試濃度適當等）{方法還有很多如實物對印等}

三、課堂實踐

師：通過對文化衫設計原則和方法的學習，我相信同學們現在已經迫不及待的想擁有一件既獨特又富有文化內涵的文化衫了。那么就請大家動起手來，把自己的創意淋漓盡致的發揮出來吧！

1、各小組根據自己選定的主題設計一件富有一定審美情趣和文化內涵的文化衫。

2、學生創作，教師輔導（屏幕上連續展示多件文化衫圖例，為學生提供參考）

四、學生作品欣賞及點評

1、組長穿上自己組設計好的文化衫進行展示，談創意思路。組織學生

進行自評與互評。

2、隨音樂以模特表演的形式進行展示。

3、教師總評。

五、課堂小結：

今天同學們設計的文化衫都非常的出色。其實，我們還可以應用本課所學的知識，在衣服、褲子、襪子、鞋子上面繪制自己喜歡的圖案，隨時給別人展現我們健康、大方、向上的青春氣息。

板書設計：

15、文化衫的設計制作

課題：

16、千姿百態的帽子 教學目標

1、通過欣賞各式各樣的帽子，了解帽子的基本結構和作用。用寫生的方式，較真實地表現帽子的形狀、透視特點。

2、在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探索能力、想象力、創造力得到鍛煉。

3、能從審美、實用的角度出發，設計出一頂新穎、漂亮的帽子，培養學生的創新意識和創作能力。

教學重點

用寫生的方式，描繪一頂常見的具有代表性的帽子。并在此基礎上，引導學生從審美和實用的角度，再設計出一頂新穎、漂亮、具有特殊功能的帽子。

教學難點

打破傳統意識，設計出有新意的帽子。在設計的過程中體驗創新的樂趣。

課前準備

（學生）:記號筆、水彩筆、油畫棒、（教師）:各種帽子實物、剪刀、范畫、幻燈片、多媒體等 課中教學：

1、導入、欣賞

提問：在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具有什么樣的功能？（導入課題）

（生）：軍帽（軍人的一種標志，具有威嚴感）安全帽（保護工人在危險環境中工作的帽子）護士帽（白衣天使的象征）

民族帽（維吾爾族的小花帽、回族的白帽等）涼帽（具有避暑遮陽的功能）

（師）：教師加以補充，播放各類生活帽子圖片。今天我們就共同來學習探討各式各樣的帽子。板書課題：各式各樣的帽子

2、寫生、練習

（小結）：千姿百態的帽子可以保護人的頭部，美化人們的生活或作為職業的標志，是人們生活的必需品。

（1）出示一頂常見的太陽帽或鴨舌帽，讓學生觀察鴨舌帽的形狀、特征及作用。

（2）對鴨舌帽進行寫生基礎訓練，（從外形，結構，比例，透視等方面著手）

(3)每組同學分為紅、黃、藍三隊，用競爭加分的方式促使學生高效率完成任務，在點評中求進步。

3、探索、發現（進入第二課時）

（1）（師）：上節課同學們在規定的時間內完成了寫生訓練的達標任務，我們的紅隊因為一些小的失誤，暫時落后于黃隊和藍隊，希望你們在今天的比賽中能夠取得好成績。接下來我們要繼續闖關，接受新一輪的競爭淘汰比賽，每一組的隊員有沒有信心取勝。（以比賽的形式激發學生的學習創

作興趣，這一招非常有效。，同學們的積極性和小組榮譽感越來越強烈）

（師）：現在我們來回顧一下上一課時所繪畫的寫生帽子，你們覺不覺得我們這樣的帽子看起來似乎太普通平淡了一些，給你們戴你們愿意戴嗎？

學生發表意見和看法，如何解決這樣的問題。

（2）（師）：老師讓你們從家里帶來的帽子，有沒有特別一點有創意的，拿出來讓我們大伙見識一下，怎么樣？學生出示自己所帶的帽子

（師）：老師這里也有一頂極具特色的帽子，想看嗎？出示一頂花瓶式紙做的遮陽帽。

（3）讓學生欣賞時尚大師設計的帽子，帶著問題觀看圖片（師）：感覺怎樣？你最喜歡哪一款帽子,創新在哪里？（生）談談自己的想法

（師）：其實你們不用羨慕他們，他們之所以有這些成就，也就是在用心用自己敏銳的眼睛去觀察身邊的一切事物變化，充分發揮自己的想象力，大膽表現自己的獨特想法見解而已。老師相信四（1）班的同學完全有能力和大師們比賽。

（4）設置情景，借虛擬人物提高學生創作興趣，以完成教學難點目標。讓同學們幫助準備去參加帽子晚會的四位主持人設計帽子，從以下四方面去思考參照：

①設計有特殊防護功能的帽子 ②設計出外觀造型優美的帽子 ③設計出具有“未來帽子”的夸張形象

④從帽子的結構、色彩、裝飾、材料等方面去研究創作

4、創作、輔導

學生進行創作設計，教師輔導學生突破難點

5、點評、總結

板書設計：

16、千姿百態的帽子