第一篇：幼兒園故事《毛毛蟲去散步》第一階段教學(xué)設(shè)計與反思

幼兒園故事《毛毛蟲去散步》第一階段

教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標：

1、理解故事內(nèi)容，初步感受1——4的數(shù)量遞增關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒對小動物的情感。

教學(xué)準備

毛毛蟲絨玩具一個

教學(xué)過程

1、利用手指游戲“毛毛蟲”引出故事主人公毛毛蟲。出示毛毛蟲，告訴幼兒今天老師帶來了一本大書，這本大書講的就是關(guān)于毛毛蟲的故事，我們一起來看看。

2、閱讀封面：出示大書，指讀書名，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗（平時和家人去散步嗎，都看到、遇到過哪些人，那些事）說說故事可能會講什么。

3、閱讀畫面：出示大書，逐頁觀察圖畫，后指讀文字，再圍繞數(shù)量關(guān)系以及人物的表情、對話等問題展開分享交流。例如，第3頁：“發(fā)生了什么事？原來，毛毛蟲爬著爬著，碰到了蝸牛（邊說邊指圖畫中的蝸牛）。有幾只蝸牛？一只、兩只（邊說邊指著圖點數(shù)）。毛毛蟲碰到倆只蝸牛（指讀文字）。瞧，毛毛蟲出門散步一路上遇到越來越多的小伙伴（讓幼兒一起點數(shù)甲蟲和蝸牛的數(shù)量，讓幼兒感受數(shù)量的增多）。遇到蝸牛后，毛毛蟲的心情是怎樣的？它們會互相說什么？接下來毛毛蟲還會遇到誰？我們一起看看吧！”。

4、總結(jié)分享：今天，我們讀的這本書名叫《毛毛蟲去散步》。它講了一只毛毛蟲在散步時發(fā)生的故事。毛毛蟲在一個好天氣出門散步，它遇到了哪些小伙伴？散步途中遇到這么多好朋友，毛毛蟲的心情會是怎樣的，它們之間發(fā)生了什么？（邊分享邊逐頁展示大書）

(注：本案例參考教師用書)

第二篇：中班美術(shù)《毛毛蟲去散步》教學(xué)反思

中班美術(shù)《毛毛蟲去散步》教學(xué)反思

中班美術(shù)《毛毛蟲去散步》教學(xué)反思

印畫是我們班的班級特色，而本學(xué)期以蔬菜印畫作為主要的印畫工具。《毛毛蟲去散步》是一堂非常有趣的課，從談話的導(dǎo)入引起幼兒的興趣，到嘗試用辣椒印出毛毛蟲，再到幼兒集體操作，最后作品展示。一步一步層層遞進，每一個環(huán)節(jié)有精彩也有不足。

整個教學(xué)活動課堂氛圍都比較好，孩子們個個都聚精會神。活動開始我并沒有請出小客人，留出一個懸念引起幼兒極大的好奇心，這個時候我看到孩子們的眼珠子不斷地掃描著前面的展示板。琪琪的眼睛是雪亮的，很快說出了小客人躲在了草叢里。本以為孩子們會較難地猜出這是毛毛蟲，沒想到她們一下子就說出了是毛毛蟲。認識了毛毛蟲之后讓孩子們說出毛毛蟲的身體長的怎么樣，這一環(huán)節(jié)在我不斷地提醒下方能說“一個接著一個，像一列長長的火車”。以毛毛蟲出去散步，想找好朋友為由，我當(dāng)場一邊講故事一邊拿著辣椒往顏料里踩上一腳，一步一步瞬間就變成了一條毛毛蟲。孩子們也覺得好神奇，再用黑色的筆給毛毛蟲添上了眼睛、嘴巴、觸角、小腳更加活靈活現(xiàn)。請幼兒示范這一環(huán)節(jié)我還特別提醒，一定要把毛毛蟲的身體連起來。孩子們都迫不及待地想自己動手操作，展示自己的作品。

活動中也存在很多不足，當(dāng)我看到夏禹恒小朋友在示范的時候顯的有點困難。我顯的有點著急，這個時候我可以再進行示范一遍，把作畫的過程再細化一下，比如說毛毛蟲的觸角怎么畫，小腳怎么畫??為此在展示作品的時候我看到很多作品毛毛蟲的小腳變成了雞腳，有的觸角沒有，有的長在下巴。在孩子們作畫的過程中即使我不斷地提醒把毛毛蟲的身體連住，依然還是有很多小朋友隨意地印一個。如果在示范的時候更加充分地講述或許展示的作品會更加的完美！

我覺得集體活動在教會孩子技能的同時，更為重要的是讓孩子體驗快樂！《毛毛蟲去散步》帶給孩子的是無窮的樂趣！

第三篇：《毛毛蟲的故事》教學(xué)設(shè)計及反思

《毛毛蟲的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

2、理解寓言故事的寓意——要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會取得成功。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。體會毛毛蟲的想法、做法。培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重、正確認識自己。

教學(xué)準備：課件、圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這篇課文講了誰的一個什么故事？（一只毛毛蟲最后變成了蝴蝶。板書——毛毛蟲 織繭咬繭（蛹）------蝴蝶）

一只不起眼的毛毛蟲，經(jīng)過努力，竟變成了美麗的蝴蝶。在這樣的變化過程中，它有著怎樣的經(jīng)歷，它是怎么想，怎么做的呢？

二，探究課文，理解毛毛蟲被嘲笑后的想法和做法。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

一只不起眼的毛毛蟲，經(jīng)過努力，竟變成了美麗的蝴蝶。在這樣的變化過程中，它的內(nèi)心會是怎樣的情感變化呢？讀第一自然段，找找看課文中，哪個詞最能表達毛毛蟲此時的心情，用方框標出。找到了告訴我。——羨慕

（2）、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

讀句子——毛毛蟲對這一切羨慕極了。羨慕一詞是什么意思呢？這其中包含著什么樣的內(nèi)心情感呢？別急，我們來看，先思考毛毛蟲羨慕的是什么呢？

它羨慕的是——小昆蟲們又是唱又是跳，飛的飛，跑的跑??這是多么生機勃勃的景象啊！

能不能把這種生機勃勃的景象讀出來，讓大家都羨慕呢。生讀

他為什么要去羨慕別人啊？——他既發(fā)不出任何聲音，也不會跑，更不會飛。

誰來讀，體會他的心情——生讀，評價讀

他簡直對自己太失望了。齊讀這句。

那你現(xiàn)在知道羨慕是什么意思了嗎？看看別人，會唱會跳，會跑會飛。再看看自己既——發(fā)不出任何聲音，也——不會跑，更——不會飛。自己什么也不會，只能悄悄地蜷縮在——一片綠葉上，用好奇的目光——觀察著周圍的一切。多么渴望能像人家那樣啊，那這種感情就是——羨慕，而且是羨慕——極了。假如你是毛毛蟲，此時你會想些什么？

（3）、有感情朗讀，讀出毛毛蟲的羨慕之情。

剛才我們聯(lián)系上下文理解了羨慕這個詞的意思，而且還讀懂了這段話的內(nèi)容，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。我們用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第二自然段，這次我們還是邊讀邊想小毛毛蟲此時的心情是什么樣？開始讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（l）、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)

（2）、毛毛蟲為什么傷心？——有只頑皮的小瓢蟲發(fā)現(xiàn)了他，大驚小怪地叫起來。

大驚小怪地叫是怎么叫呢？你們練一練（生自由練習(xí)）。A 什么意思，就看你的了。

B 頑皮的小瓢蟲，你從來沒見過這么丑的蟲子，你看“丑八怪”后面有個什么號？感嘆號。怎么讀？

C 吃驚，要是能把大家都招呼來就更好了。——生再讀。

這只小瓢蟲確實夠頑皮了。這只毛毛蟲蜷縮在葉子上，就是怕別人看到它，嘲笑它，它只想躲在一個小小的角落里，不要引起任何人的注意。但是，屋漏偏逢連夜雨，其他的小瓢蟲怎么議論？

（它聽到了各種各樣的議論，原來自己又丑又笨，還特別不合群。）

（3）、聯(lián)系上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

靜靜地想像一下，當(dāng)時他們把小毛毛蟲圍在中間，你一句我一句，會怎么說？——和小伙伴一起說一說。

我們來再現(xiàn)那一刻好嗎？師生齊演：小瓢蟲的一聲驚叫，（請一生驚叫）你們都圍過來了，并發(fā)表了自己的議論，有的說——這只小毛毛蟲太難看了，我從來沒看過這么丑的毛毛蟲。它還有臉活在這世界上？（嗯，這只毛毛蟲要是聽了你的話肯定鉆到地縫里去。）這只小毛毛蟲太可惡了，它一定是魔鬼生的，我從來沒見過這么丑的蟲子。（哎呀，真是傷自尊）有的說——太笨了，誰生了一個這樣笨的孩子，既發(fā)不出任何聲音，還不會跑，更不會飛。有的說——這只毛毛蟲太丑了，咱們都不要跟它玩。有的說——我們都是呼朋引伴的，它怎么一個人呆在這兒，一點也不合群。

（4）、齊讀瓢蟲媽媽的話。

聽了小瓢蟲大驚小怪地叫，瓢蟲媽媽是怎么說的？

從媽媽的話中，你聽出了什么？（不能嘲笑別人，因為人都各有所長）

媽媽說話是嚴厲的，該怎么讀？生試讀，現(xiàn)在你們是瓢蟲媽媽。齊讀。

過渡：那么小毛毛蟲真的能像瓢蟲媽媽說的那樣去做一些事情嗎？它的未來發(fā)生了什么樣的變化？

3、學(xué)習(xí)課文3---5自然段（合作，出示提綱）

1）聽了瓢蟲媽媽的話，毛毛蟲是怎么想，怎么做呢？請你分別用不同的線畫出來。

在旁邊寫出自己的感受

2）學(xué)生反饋，引導(dǎo)理解句子。

CAI出示句子：他感到自己不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子。他要吐絲，為自己編織一間牢固的繭房。（板書 自信）

這時毛毛蟲會對自己說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說話）

毛毛蟲要用自己的力量戰(zhàn)勝困難，于是——（學(xué)生接讀）他開始埋頭苦干起來。用了幾天幾夜的時間，毛毛蟲終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。（板書 奮斗）

可是，毛毛蟲還是有些擔(dān)心，它時常嘆息——（學(xué)生接讀）以后又會怎么樣？

理解“與世隔絕”（引導(dǎo)學(xué)生從文中找句子回答）——毛毛蟲終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。

盡管困難重重，毛毛蟲還是不斷地為自己打氣，它常說——（學(xué)生接讀）。出示句子：“一切都會變的，一切都會好起來，我必須有耐心。”毛毛蟲也常常自我安慰。（板書 耐心 自勵）

說說你的理解。

3）師總結(jié)：多么了不起的毛毛蟲啊，它不怕困難，對未來充滿了希望。這樣，沒過多久，當(dāng)毛毛蟲從夢中醒來時，他咬破繭子爬了出來，驚奇的發(fā)現(xiàn)——（學(xué)生接讀）自

原本笨頭笨腦的毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶，它終于成功了！我們再一次感受毛毛蟲生命綻放光華的那一刻！

4、學(xué)習(xí)第三部分，齊讀末段。

師總結(jié)：毛毛蟲渴望美好的生活，對未來充滿了希望，即使生活得不如意，他也能耐心等待、埋頭苦干，最終迎來了燦爛的一刻。其實每個人遇到困難時也應(yīng)該這樣。

三、回歸全文，明辯事理。

思維拓展，課堂延伸。

1．毛毛蟲成為了蝶后，它會怎么想？（教師采訪剛才起來說故事的同學(xué)）引導(dǎo)感悟：自信預(yù)示著成功！不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。不經(jīng)一番寒徹骨，哪能梅花掉鼻香。梅花香自苦寒來。自信是成功的第一秘訣。—愛默生

人必須有自信，這是成功的秘密。——卓別林

2．試想：當(dāng)小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后，它會怎么說？怎么想？

四、分角色朗讀課文

五、總結(jié)

是啊，學(xué)習(xí)和做人皆如此。要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，深深地體驗著痛苦，痛苦便成了甘泉。

六、板書設(shè)計：

毛毛蟲的故事

羨慕 傷心 高興

自信――奮斗――耐心――自勵――成功

《毛毛蟲的故事》教學(xué)反思

《毛毛蟲的故事》是語文版三年級上冊的一篇課文，這是一篇富于想象、寓意深遠的童話故事，故事內(nèi)容非常簡單，又丑又笨的毛毛蟲變成了一只五彩繽紛的花蝴蝶。作者想通過這個故事告訴孩子們要看到自己的長處，努力去做，不斷鼓勵自己，就一定會取得成功。但作者并沒有直述道理，而是通過毛毛蟲的心理變化展示出自信是如何產(chǎn)生的，有了自信會具有什么樣的力量。在備這堂課時我把重點放在體會重點詞句在表情達意方面的作用上。在理解詞句的過程中，能體會文章表達的思想感情，并有自己獨特的體會和感受。在教學(xué)中，我緊緊抓住“毛毛蟲內(nèi)心情感的變化”這條線索，通過對重點詞句的感悟品味讀懂課文，體會寓意。在教學(xué)中，我力求做到兩點：

一、以讀為本，感悟情感

語文教育專家指出，語文課，就該上成讀書課，讀是語文的生命，“簡簡單單教語文”的理念永遠不會過時，因此，在課堂上，我盡可能地將有限的時間用于讀的訓(xùn)練，讓孩子們在課堂上真實地讀，充分地讀，用話語點撥，用評價激勵，讓孩子們在讀中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的熏陶。進而能通過說、講表達內(nèi)心的感受和對生活的感悟。充分凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

二、讓課堂散發(fā)著濃郁的語文芬芳

既然是語文課，就要上出語文的特色，在這一課中，無論是重點句的品讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都是在扎扎實實地對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，凸顯簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的語文教學(xué)理念。在教學(xué)時，我圍繞重點詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮斗”、“高興”和重點句毛毛蟲的所想所做引導(dǎo)學(xué)生感悟品味。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體驗情感。使抽象的文字被激活，并通過朗讀表現(xiàn)出來。所有這些，并不是老師的強行拉扯，而是扎根于語言文字的教學(xué)，在對語言文字的品味中，領(lǐng)悟語言的含義和背后的深意，實現(xiàn)語文教學(xué)的主旨。

今天的這堂課，離真正優(yōu)秀的課堂教學(xué)還相差很遠，對于我來說，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑借簡明的教學(xué)目標，簡單的教學(xué)方法，來實現(xiàn)省時高效的教學(xué)理想，這將是我不懈的追求。

第四篇：毛毛蟲的故事教學(xué)反思

毛毛蟲的故事教學(xué)反思5篇

毛毛蟲的故事教學(xué)反思1

這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學(xué)圖片等，毛毛蟲的故事課后反思。這些教具的準備很好的提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。

在活動的設(shè)計中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)情況，認真的思考、設(shè)計了活動目標以及各個活動環(huán)節(jié)。但是，上完本堂課后，發(fā)現(xiàn)在活動目標的制定中，我設(shè)計的目標有點過于簡單，絕大多數(shù)幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結(jié)果，以至于在我預(yù)設(shè)的.過程中超前的完成我設(shè)定的目標。經(jīng)過反思，我重新制定了一個新目標，增加了一點學(xué)習(xí)的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學(xué)期。例如：星期日，下午幾點我在干什么。我想這樣的設(shè)計更適合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學(xué)習(xí)到了“24小時”的時間概念。

經(jīng)過本堂課授課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還存在著許許多多的不足，在課堂中的隨機應(yīng)變能力、幼兒回答問題積極性的調(diào)動等有待加強。

毛毛蟲的故事教學(xué)反思2

由于教具比較花哨，一開始就顯眼的擺放在那里，一直吸引著幼兒的眼球。第二，由于第一個環(huán)節(jié)就是學(xué)毛毛蟲爬進去，孩子已經(jīng)有點興奮了，第二個環(huán)節(jié)馬上又是需要孩子動起來的游戲環(huán)節(jié)了，所以孩子們的興奮是不言而喻的，由于小班孩子對摘取物品比較感興趣，所以當(dāng)我說肚子餓了時候，馬上孩子們飛快爬向教具還沒等老師提要求就要開始摘了，造成第一個環(huán)節(jié)上有點混亂了。再加上我想讓孩子們在活動中更自然、親近所以沒有為孩子們設(shè)置固定的位置，這時真的是無法讓孩子們安靜下來，我屬于拖了那個，拉了這個，幼兒那時不能很好地看清我的示范，所以讓孩子們學(xué)說那句短句時，沒有很好的達到我的設(shè)想范圍，同時也停留在個別幼兒的回答上。第三，真正要到欣賞故事時，還有一部份幼兒仍然停留在采摘的'游戲中，無法安心下來，所以目標沒有很好的達成。總的來說，這樣安排的語言活動卻缺乏語言的氛圍，真正的欣賞故事卻成了結(jié)尾的感覺，所以這樣的設(shè)計是不科學(xué)的，還是應(yīng)該遵循延續(xù)了多年的傳統(tǒng)，因為那是經(jīng)驗所得。

在姐妹的幫助與出謀劃策下，我將繼續(xù)修改我的活動方案，將再次進行試教。磨課的過程確實是痛苦的，就算是休息、睡覺，我的心時時牽掛著;但有那么多的人在邊上幫助、支持我，我又感覺是幸福的，常常會說這句話，“痛并快樂著!”相信在磨課的過程會讓我收獲滿滿!

毛毛蟲的故事教學(xué)反思3

活動目標：

1、能積極參與游戲活動，理解故事內(nèi)容，體驗參與文學(xué)活動的快樂。

2、會比較連貫地學(xué)說短句：我吃了**。

3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

重、難點

重點：積極參與活動, 學(xué)說短句：我吃了**。

難點：樂意運用語言交流,學(xué)說完整話。

活動準備：

1、三首音樂(游玩、睡覺、講故事)

2、場景蘋果樹(蘋果貼圖)、香蕉樹(香蕉貼圖)、小樹(樹葉貼圖)

3、毛毛蟲頭飾每人一個

4、故事幻燈片

活動過程：

(一)幼兒隨音樂進入活動室

幼兒頭帶“毛毛蟲”頭飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進場。“ 今天天氣真好，小毛毛蟲們快和姐姐一塊出去玩兒吧。”(播放游玩音樂)

(二)幼兒游戲

1、觀察小樹林

2、游戲“毛毛蟲的故事”

(1)教師示范

(2)幼兒嘗試

(3)幼兒再次嘗試(鞏固練習(xí))

(4)幼兒休息

3、結(jié)合幻燈片講述故事(故事見附后)并提問

(1)故事的名字叫做什么?毛毛蟲都吃什么了?

(2)毛毛蟲吃飽以后睡著了，接著變成了什么?最后變成了什么?

4、音樂游戲：毛毛蟲變蝴蝶

附：《毛毛蟲的故事》

我小的時候不喜歡吃東西，一直都長不大，媽媽很著急，就對我說：“寶寶，你要吃很多東西，長大才能變漂亮的’。聽了媽媽的話，(邊翻書邊講述)我來到蘋果樹下，阿烏，阿烏，我吃了一個紅蘋果，又來到梨樹下，阿烏、阿烏我吃了一個黃梨子，接著又來到長滿綠樹葉的小樹下，阿烏、阿烏我吃了一片綠樹葉，這回，我真的吃飽了，我要美美地睡上一個很長很長的覺，我呀變成了一只蛹，把自己包在里面，不讓別人去打攪我睡覺，等我睡醒了，換了件漂亮的衣服從蛹里出來了，你們猜我變成什么拉?(幼兒自由發(fā)言)，毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶在天空飛舞呢。

教學(xué)反思：

在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒會比較連貫地學(xué)說短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動的快樂。

小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中，我精心準備了教具：為每位幼兒準備了毛毛蟲頭飾，布置場景(三棵果樹)，果樹上的`果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會容易掉落等等。

在做好教具后，開始找適合活動所需的音樂。在三段適合不同場景的音樂，如：爬行時活潑、有趣的音樂，睡覺時舒緩的音樂，講故事時舒緩的音樂，還把奧爾夫音樂《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到游戲當(dāng)中，使幼兒能根據(jù)聽到不同的音樂做相應(yīng)的動作。在找音樂時，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽旋律是否適合每一個活動過程。一節(jié)活動的效果怎么樣，配樂和活動準備都很重要。根據(jù)故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節(jié)活動的課前準備比較充分了。

活動開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去游玩的時候進入小樹林里，發(fā)現(xiàn)了紅蘋果、黃梨子、綠樹葉開始了活動。開始部分，寶寶都能跟著老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當(dāng)我說我們吃飽了的時候，突然有位孩子說，那我們就睡覺吧，對于孩子突然的發(fā)言，我覺得有點意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗有關(guān)系)，而我在課中也沒能接過孩子的話。活動中總是會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時地引導(dǎo)。活動過程中我盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說完整的話：“我吃了一個xxx”，大部分孩子都能用完整的話說出來，有個別孩子也能夠在老師的引導(dǎo)下說完整的話。

后面蝴蝶姐姐出來時，小朋友注意力一下子集中起來了，活動進入一個小高潮。在后面聽故事時，因為有多媒體的介入，加上故事講述，有的蟲寶寶還能看圖跟著講!故事結(jié)束后提問：“猜猜我變成什么啦?”蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過后面的提問情況，反映出寶寶對故事內(nèi)容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問題。

整節(jié)活動我覺得和寶寶都比較融洽，玩得很開心，在玩的過程中學(xué)習(xí)知識。但是，同時也出現(xiàn)、存在一些問題和不足，比如沒有接應(yīng)孩子的提問，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避免，爭取做到最好!

毛毛蟲的故事教學(xué)反思4

《毛毛蟲的故事》是語文版三年級上冊的一篇課文，這是一篇富于想象、寓意深遠的童話故事，故事內(nèi)容非常簡單，又丑又笨的毛毛蟲變成了一只五彩繽紛的花蝴蝶。作者想通過這個故事告訴孩子們要看到自己的長處，努力去做，不斷鼓勵自己，就一定會取得成功。但作者并沒有直述道理，而是通過毛毛蟲的心理變化展示出自信是如何產(chǎn)生的，有了自信會具有什么樣的.力量。在備這堂課時我把重點放在體會重點詞句在表情達意方面的作用上。在理解詞句的過程中，能體會文章表達的思想感情，并有自己獨特的體會和感受。在教學(xué)中，我緊緊抓住“毛毛蟲內(nèi)心情感的變化”這條線索，通過對重點詞句的感悟品味讀懂課文，體會寓意。在教學(xué)中，我力求做到兩點：

一、以讀為本，感悟情感

語文教育專家指出，語文課，就該上成讀書課，讀是語文的生命，“簡簡單單教語文”的理念永遠不會過時，因此，在課堂上，我盡可能地將有限的時間用于讀的訓(xùn)練，讓孩子們在課堂上真實地讀，充分地讀，用話語點撥，用評價激勵，讓孩子們在讀中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的熏陶。進而能通過說、講表達內(nèi)心的感受和對生活的感悟。充分凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

二、讓課堂散發(fā)著濃郁的語文芬芳

既然是語文課，就要上出語文的特色，在這一課中，無論是重點句的品讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都是在扎扎實實地對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，凸顯簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的語文教學(xué)理念。在教學(xué)時，我圍繞重點詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮斗”、“高興”和重點句毛毛蟲的所想所做引導(dǎo)學(xué)生感悟品味。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體驗情感。使抽象的文字被激活，并通過朗讀表現(xiàn)出來。所有這些，并不是老師的強行拉扯，而是扎根于語言文字的教學(xué)，在對語言文字的品味中，領(lǐng)悟語言的含義和背后的深意，實現(xiàn)語文教學(xué)的主旨。

今天的這堂課，離真正優(yōu)秀的課堂教學(xué)還相差很遠，對于我來說，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑借簡明的教學(xué)目標，簡單的教學(xué)方法，來實現(xiàn)省時高效的教學(xué)理想，這將是我不懈的追求。

毛毛蟲的故事教學(xué)反思5

本班幼兒繪畫及黏貼能力雖然還不是很強，但是在以往的活動中幼兒的參與積極性都很高，尤其是粘貼活動，因此本活動將粘貼和繪畫結(jié)合起來，既有原有經(jīng)驗及技能的展示又有所提升，先貼后添畫，能力強的幼兒還可添畫毛毛蟲，或粘貼變出其它動物，能力弱的可添畫小草，涂葉子，根據(jù)幼兒能力的差異安排畫面內(nèi)容，資料《毛毛蟲的故事課后反思》。通過多個圓連接粘貼的形式添畫出毛毛蟲，培養(yǎng)幼兒動手的興趣，感受色彩美，激發(fā)幼兒喜愛動物，愛護小動物的情感。

我為幼兒準備了各色大小差不多的圓形卡片、固體膠、作業(yè)紙、水彩筆、各種毛毛蟲圖片。活動開始，出示毛毛蟲玩具，引出課題，讓幼兒產(chǎn)生好奇，通過毛毛蟲和小朋友之間的談話消除陌生，然后引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲有什么特點，這些也是為了之后的黏貼和添畫作經(jīng)驗準備的。而且這時候的'幼兒透過老師提供的圖片，認真觀察毛毛蟲的特征，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語表達能力“我發(fā)現(xiàn)毛毛蟲有……的特點”，然后教師小結(jié)：毛毛蟲有胖乎乎的身體，身上一節(jié)一節(jié)的，頭上有兩根觸角，身體下面有許多對稱的小腳。

這時的幼兒對毛毛蟲已有了初步的認知了，所以我設(shè)計了這兩個問題：“你知道毛毛蟲生活在哪么?你知道毛毛蟲是怎么爬行的么?這兩個問題就充分調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，回憶自己以前見過的毛毛蟲。有的在樹上，有的在葉子上等等，然后毛毛蟲爬行的時候身體是彎曲的，扭來扭去的，這個環(huán)節(jié)我還請個別小朋友上來演示下，然后請全班小朋友一起學(xué)毛毛蟲爬行的樣子。接下來就是讓幼兒自己動手做毛毛蟲了，用老師準備的彩色園片變出毛毛蟲。老師先選貼一圓片，再分別請若干小朋友上臺來拿個圓，想想和老師這個圓怎么連接可以變出毛毛蟲。重點引導(dǎo)幼兒觀察掌握圓要連接不能斷開的要領(lǐng)，其次，可以讓幼兒自己選擇顏色來搭配，感受色彩搭配的美。然后教師示范、講解添畫眼睛、嘴巴和觸角，有正面、側(cè)面，也可改變爬行方向。(通過圓片重疊畫出其它動態(tài)或不同方向)，然后在圓圈下方添畫腳，鼓勵幼兒可以添畫周圍環(huán)境，如小草、小花，也可將樹葉涂得更綠些，或再添畫毛毛蟲的好朋友。

請全班小朋友開始動手之前教師要強調(diào)幾點要求：

1、圓要連接好，顏色可以任選比較，盡量讓毛毛蟲色彩鮮艷些。

2、粘貼時注意衛(wèi)生，糨糊不要太多。

3、大膽添畫，添畫時注意畫面整潔。

最后進行評畫活動。展示連接好的，色彩鮮艷漂亮的，添畫內(nèi)容豐富的。

第五篇：毛毛蟲的故事教學(xué)反思

毛毛蟲的故事是語言版本的第三年的文本，這是一個富有想象力，深遠的童話故事，故事是非常簡單，丑陋和愚蠢的毛毛蟲成一個五顏六色的花蝴蝶。筆者想通過這個故事告訴孩子們看他們的優(yōu)勢，并努力做，繼續(xù)鼓勵自己，它會成功。但作者沒有證明真相，而是通過毛毛蟲的心理變化顯示出自信是如何產(chǎn)生的，自信會有什么樣的力量。在準備這一課時，我專注于表達關(guān)鍵詞在表達中的作用的表達。在理解詞匯的過程中，可以理解文章的表達感受，并有自己獨特的經(jīng)驗和感受。在教學(xué)中，我堅持把握毛蟲內(nèi)心的感受，改變這種線索，通過對關(guān)鍵詞的感知閱讀文字，體驗意義。在教學(xué)中，我嘗試做兩件事： n第一，面向閱讀，感性的感覺

n語言教育專家指出，語言課，在學(xué)校成為閱讀班，閱讀是生活語言，簡單的教學(xué)語言概念永遠不會過時，所以在課堂上，我盡可能用有限的時間在培訓(xùn)的閱讀，讓孩子們在教室里看到真相，充分閱讀，用文字表達，用激勵的評價，讓孩子們在想象中讀書，閱讀的感覺，閱讀的理解，閱讀的情感影響。然后通過它，表達心的感覺和生活的感覺。充分突出學(xué)生正在學(xué)習(xí)業(yè)主，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。nSecond，讓教室散發(fā)豐富的語言香味

因為它是一門語言課，所以有必要展現(xiàn)語言的特點，在本課中，無論是句子閱讀的重點，還是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，都是對學(xué)生進行固體語言訓(xùn)練，突出簡單教學(xué)語言，堅實和發(fā)展的語言教學(xué)哲學(xué)。在教學(xué)中，我專注于關(guān)鍵詞羨慕，悲傷，自信，斗爭，快樂和毛毛蟲的關(guān)鍵詞要引導(dǎo)學(xué)生感受到味道。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀邊想象，體驗情感。所以抽象文本被激活，并通過讀出。所有這些，不是老師的強迫拉，而是植根于語言的教學(xué)，用語言的語言，理解語言的意義和背后的深刻意義，實現(xiàn)語言教學(xué)的主題。

nToday的班級，從真正優(yōu)秀的課堂教學(xué)來說還是很不同的，對我來說，需要 反思，需要細化，也需要智慧。如何依靠簡單的教學(xué)目標，簡單的教學(xué)方法來實現(xiàn)時間和高效的教學(xué)理念，這將是我不懈的追求。