第一篇：人教版二年級語文下冊第二單元我不是最弱小的教案

【教材分析】 7我不是最弱小的

本課的課題是薩沙帶著自信、堅強和自豪想說的一句話，也是作者激勵每一個孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以保護最弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物?！緦W生分析】

樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式?！菊n型】新授 【教學時間】2課時?！窘虒W目標】

1知識：會認個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識 【教學重點】

會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

?！窘虒W難點】

1、正確、美觀的書寫生字。

2、有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。【教學方法】

講授發、小組合作學習?！窘虒W用具】多媒體課件 【教學過程】

第一課時

一、導入：

現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產生了哪些疑問？學生質疑

二初讀課文，自主識字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2出示生詞認讀。

周末

薩沙

托利亞

鈴蘭花

野薔薇

簇擁

隨風舞動

芬芳

撲鼻

聊天

傾盆大雨

遞給

垂著頭

顯得

嬌嫩

掀起

雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3范寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4學生練習，把字寫規范、美觀。

5展示，交流評價。四作業：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

一導入：

1.今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？

2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二讀議悟情：

1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說了幾句話？

學生自由讀4－9段。

（1）薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

這就是說，我是最弱小的了？

媽媽，現在我還是最弱小的嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發現了什么？

練習讀這三句話。自由讀，指名讀

（3）重點指導第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么？

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

（1）分角色讀3——9自然段。三總結：

1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？

2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

四作業

1有感情地朗讀全文。

2積累詞語?！景鍟O計】 我不是最弱小的↓

保護薔薇花

保護比自己弱小的 【課后反思】

1．抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2．課文中的好詞佳句比較多，可以引導學生積累。也通過這一途徑，增加學生的詞匯量，提高學生的寫作水平。

第二篇：二年級語文《我不是最弱小的》第二課時教案

8.我不是最弱小的（2）

科目： 語文 班級： 二年級下學期語文第8課

教學目標： １、識記的生字，讀準字音，記憶字型。２、在田字格正確、規范地書寫８個生字，２個詞語。

３、通過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。

教學重難點：

1、辨析音近字：分──芬；令──鈴；北──背；京──景。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

一、復習導入

師：經過上一節課的學習，我們知道薩沙一家在森林里聊天時遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰用上了，今天，我們接著學習這一課。

二、學習課文

１、指名分角色朗讀課文３～７節：

⑴師：讀到這兒，誰是最弱小的？為什么？

（薩沙）

⑵師：最后，誰用上了雨衣？為什么？

（薔薇花，因為它是最弱小的）

⑶師：你從課文里的哪些詞語或句子知道的？請讀出來。

（指名讀第八節的詞語、句子）

⑷師：為什么現在，薩沙不是最弱小的啦？

（因為他能保護比自己更弱小的事物）

三、總結全文

１、師：讀了這個故事，你明白了什么？

（圍繞課后小哥哥的話各抒己見）

２、師：是啊，我們已經是二年級小學生了，不再是學校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護比自己更弱小的人或事物！

四、指導書寫

師：請仔細看這幾個字，書寫時要注意什么？或有什么特別重要的地方要提醒大家？

１、根據回答，師著重指導“弱”字的書寫，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫得瘦窄些。

２、區分：“未──末”的字型。書寫時要注意上下橫的區別。

３、“芬”、“芳”均是形聲字。

４、組詞區分：分──芬。

音近字：令──鈴

師：田字格里剩下的生字中，哪個字需要老師幫忙？

根據回答，指導書寫“夏”和“該”：

５、“夏”字中間是個“自”，不要寫成“白”。

６、區分：“該”──“孩”──“刻”。

７、生在田字格里臨摹。

８、講評。

五、我會填

１、自己完成“我會填”。２、同桌互改。

３、講評。

六、課堂小結

七、板書設計

8、我不是最弱小的媽媽

托利亞

薩沙

薔薇花

未──末分──芬令──鈴

第三篇：人教版二年級下冊《我不是最弱小的》教案

人教版二年級下冊《我不是最弱小的》教案 教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會13個生字。理解由生字組成的詞語。

3、會用“芳香撲鼻”、“悶熱”造句。

4、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保

護弱小者。

教學難點：

理解最后一個自然段薩沙所說的反問句的含義。

教學準備：多媒體課件、錄音

教學時間：2課時

第一課時

一、激情導入

師：假日里，一家人來到森林里游玩，在樹林中發

生了這么一個動人的故事。請聽錄音《我不是最弱小的》（出示課題）。

二、揭題導讀，體現個性

1.指名學生讀課題，教師通過評價鼓勵學生讀出個性。

2.教師配樂講故事，學生聽后把自己的感受和老師、同學交流交流。

三、讀中感悟，真情體驗

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。

2.檢查：

（1）出示課件，注意讀區分前、后鼻音。

前鼻音：悶纖

后鼻音：曠滂

（2）讀誰下列多音字：假日（）

四、指導書寫生字。

1、找一找：哪些生字不容易寫好？說說書寫時什么地方

應該注意？

2、教師范寫下列生字：

薔、薇：草字頭占整個字的四分之一。

聊：左高右低，左偏旁約占整個字寬的三分之一。

五、作業。

1、完成本課生字練習冊。

2、比一比，再組詞。

曠（）薔（）嬌（）滂（）

擴（）墻（）驕（）傍（）

第二課時 教學過程：

一、導入復習：

出示課件：指名認讀生字

二、學生讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。

1.交流自己所畫的句子，老師相機出示以下課件：

（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學生對薔薇花的關愛之情。）2.你看到了這一株野薔薇，會怎么想？

3.薩沙是怎么做的呢？（依據學生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！辈⒊鍪菊n文插圖，指導學生讀好句子。）

4.再讀課文，做到正確、流利。讀后說說課文主要講了一件什么事。邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。5.小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。

引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。

三、總結課文

薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者。再一次朗讀課文，感受薩沙全家保護弱小者的可貴品質。同學們，我們平時的學習生活中該怎么做呢？（學生交流）老師相信大家明白了這個道理一定會做到的。

四、拓展

聯系自己的生活談體會：其實薩沙和你們一樣，只是一個上小學二年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？

同桌交流后，再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評，并引導學生聯系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西。”

第四篇：人教版二年級語文下冊我不是最弱小的教案

人教版二年級語文下冊我不是最弱小的教案

我不是最弱小的 教學目標

正確、流利、有感情地朗讀文；

2學會本的生字新詞，理解由生字組成的新詞；

3理解文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”。

教學重點

薩沙和媽媽之間的對話

教學難點

懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。

教具準備

生字卡片

導

學

過

程

二次備

一、游戲導入，激活思維

（對對子游戲）

例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強大對弱小

二、揭題導讀，體現個性

今天我們就來學習一個與弱小有關的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機板書題。

2指名學生讀題，教師通過評價鼓勵學生讀出個性。

3教師小結：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。那你們想聽聽這個故事嗎？

4教師配樂講故事，學生聽后把自己的感受和老師、同學交流交流。

三、讀中感悟，真情體驗

學生選擇自己喜歡的方式讀文。因為這一篇文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。

2學生再讀文，邊讀邊想：文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。

3交流自己所畫的句子，老師相機出示：

（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學生對薔薇花的關愛之情。）

4你看到了這一株野薔薇，會怎么想？

薩沙是怎么做的呢？（依據學生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！辈⒊鍪疚牟鍒D，指導學生讀好句子。）

靜靜地讀讀文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。

6小組交流各自的體會，要求結合文內容來談。

7堂交流，相機出示重點句，指導感情朗讀。交流時重點引導學生體驗這樣兩點：

（1）父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。這里要聯系上文他們的做法來談。

（2）薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。

四、想象傾訴，“鏈接”生活

聯系自己的生活談體會

其實薩沙和你們一樣，只是一個上小學四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？

同桌交流后，再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評，并引導學生聯系文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西?！保?/p>

2想象三四十年后的景象

人們常說“時光如梭”“歲月如流”，假如時光已經過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現在我們眼前的又會是怎樣的情景呢？

3評點小結：時光往往會令許多事物發生變化，也許原來的強者若干年后會變成弱者，而原來的被關愛者又變成了主動關愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護比自己弱小的”??

4齊讀題，并把創編的故事講給大家聽。

板

書

設

計

7我不是最弱小的

爸爸媽媽 關愛 托利亞

保護 薩沙

我不是最弱小的薔薇花

第五篇：人教版小學二年級語文下冊《我不是最弱小的》教案

一、談話導入。

現在，我們先來聊聊天：平時你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？爸爸、媽媽為什么要這樣關心照顧我們呢？爸爸媽媽照顧我們的時候，你有沒有想過什么？

二、揭題質疑。

1.剛才同學們說的基本反映了中國學生的情況。同樣是四年級的孩子，外國的孩子是怎么對待爸爸媽媽的照顧的呢？是怎樣看待自己的能力的呢？今天我們就來學習蘇霍姆林斯基寫的一篇文章，《我不是最弱小的》。2.生讀課題。

聽老師讀一遍，你聽出了什么？自己試讀，這樣讀是為了表達什么意思？ 還可以怎么讀，表達的又是什么意思呢？ 預設：

ａ、把“最弱小的”重讀了。

討論：從他的朗讀中你聽到了什么？（還有人比我弱小）引導學生說出“我”是薩沙，板書：薩沙，讀，正音。

討論問題：誰比薩沙弱小？再讀課文，找出野薔薇。板書：薔薇。

“薔薇”很難寫，你能記住嗎？（因為薔薇是植物，所以用草字頭。把“墻壁”的“墻”的“提土旁”換成“草字頭”就是“薔薇”的“薔”，把“微風”的“微”加上“草字頭”就是“薔薇”的“薇”。）

這兩個字形旁都是草字頭，下面部分和整個字的讀意相近，我們一般把這樣的字叫做“形聲字”。

ｂ、再讀課題。

剛才我們讀了課題，讓我們知道了“我”不是最弱小的，還有野薔薇比“我”弱小?，F在我們再來讀課題，看看還可以怎么讀？ 突出“不是”。（薩沙不是最弱小的，薩沙不承認自己是最弱小的。）你愿意承認嗎？讀。

剛才我們聽到了課題的兩種讀法，聽到了不同的意思，還有別的讀法嗎？ 指名讀，重點突出了“我”，薩沙自己不是最弱小的。讀。

3.讀一個課題，簡短的幾個字就各有各的讀法。這告訴我們，即便是同一句話，朗讀時的語氣、語調，強調的重點不一樣，表達的意思也不同。這就是我們中國語言的魅力。這句話其實是薩沙的心里話，那究竟怎么讀才能表達薩沙的心聲呢？讓我們一起走進課文（齊讀課題）《我不是最弱小的》。

三、初讀感知。

1.下面就請大家大聲地朗讀課文，要像剛才讀題目那樣，把課文語句的意思讀出來，邊讀邊給課文加上小節號，遇到不認識的字看課后的生字表，將文章讀正確、通順。2.學習詞語。下面老師就要檢查同學們讀書的情況了。a、出示：pāng

xiān

滂沱大雨 嬌嫩纖弱

你猜猜老師為什么特地把這兩個字的音注出來？ 自由練讀，指名讀，評價。

讀“滂沱大雨”這個詞時，你的頭腦中又會出現什么畫面？多次朗讀。評價。“嬌嫩纖弱”這個詞給你什么感覺？能讀好嗎？反復讀。適時評價。

你看，祖國的語言文字很神奇，有時一個詞語就能表現一個畫面，一個景色，如果讀詞語時能想象畫面，你會讀得更有滋味。再試試，生讀。想象再豐富些，再讀。b、出示：粉紅粉紅 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱

雷聲大作 大雨如注 滂沱大雨

掀

蓋

低垂

自由讀。細心的你發現每一行詞語都是描寫什么的？

第一行詞語是描寫薔薇花的，讀。你還知道哪些描寫花的詞語？ 第二行詞語是描寫雨的，讀。你能選擇其中的詞語說句話嗎？ 第三行是描寫動作的詞語，讀。

分類積累詞語不僅便于記憶，還能幫助大家正確使用，今后大家就可以采用這種方法積累詞語。一起來讀讀這些詞，記住它們。c、讀得很好，怎樣才能寫得漂亮呢？出示生字，讀，觀察，想想寫的時候要注意什么？（“亞”上窄下寬，其余左窄右寬。）描紅，體會字的寫法。

3.剛剛大聲朗讀課文，我們學會了生字和新詞。下面，請同學選擇自己喜歡的方式讀課文，讀正確、通順。自由讀課文。

4.現在，請同學再讀一讀課文，機會難得，誰要讀？其他同學雖然沒有機會，也不要失望，你們的任務也很重?。≌埬銈冏屑殐A聽，看他們是不是讀得正確、流利、有感情，有沒有把課文要表達的意思讀出來。

請你來評價一下剛才同學的朗讀。

5.課文讀了這么多遍了，你知道文章講了件什么事情？請大家看著黑板，（出示幾個關鍵詞）用幾句簡短的話把發生的事說出來。適時分段，理清脈絡。（爸爸媽媽怎么做的？薩沙怎么做的？）

四、學習課文。

（一）、薔薇花

1.剛才我們讀題目時知道，朗讀時輕重緩急不同，表達的意思不同。實際上，朗讀就是代表作者作者說話，代表課文中的人和物說話。這樣的朗讀才是最好的朗讀。接下來，就請同學們自由地讀一讀課文，看你能不能讀出作者、讀出課文中的人物想表達的意思，成為作者，成為文中人物的知音？現在開始。

2哪里可以看出薔薇花是最弱小的，需要保護呢？（滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。）

你感受到了什么？（我腦子里仿佛出現了弱小的薔薇。雨中的薔薇非?？蓱z，我好像聽到了它在向我們求救。薔薇非常嬌嫩，沒有能力抵抗暴風雨的打擊。）誰來讀？生齊讀。

3.薔薇花本來就是這樣的嗎？（林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。）

聽了他們的介紹，你覺得這是一朵怎樣的野薔薇？（鮮艷色彩、芳香撲鼻、充滿生機,嬌嫩美麗、惹人喜愛）

這兩位是書的知音。你們一讀，大家就感受到薔薇花的美。誰愿意再來試試？（連續指名讀）讓我們一起讀出薔薇的美好吧！

4.雨前、雨中的薔薇是多么的不同啊，請男同學代雨前的薔薇說話，請女同學代雨中的薔薇說話，比一比，看誰更了解薔薇？

5.聽了、說了這兩段話后，此時此刻，你最想做什么？

（看看雨前的野薔薇。把衣服披在雨后的野薔薇上。我想讓雨停下來。我們要保護薔薇。打一把傘給它遮雨。把雨衣蓋在花上。把衣服脫下來蓋在花上。）

你們都有一顆對美好事物的關愛和保護的童心！關愛弱小應該是每個人都有的一種美好的情感。

（二）、大雨 1．薔薇花的變化是怎么造成的？誰來介紹一下大雨。生讀句子，體會雨的大。還有哪些形容雨大的詞語？

2．在這樣大的雨中，人們最需要的是什么？ 3．充滿生機的薔薇花在大雨中變得弱小無比，它需要人們的幫助。人們在大雨中也需要幫助。只有一件雨衣，該怎么辦？下節課學習。

五、作業：完成習字冊。