第一篇：漢語拼音12an、en教案—何建軍

課時目標

1.學會前鼻韻母an、en，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3.學習整體認讀音節yuan。

教學過程

一、談話導入

師：寶貝們，還記得我們到目前為止學習了哪些復韻母寶寶呢？誰能按順序說一說，那才是最棒的哦。

生：（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）

師：真棒，全班寶貝一起來~你們真了不起，老師以你們為傲！

（為自己鼓掌吧！）

師：那么今天老師又帶來了2個韻母寶寶，它們可想和你們交朋友了，你們想和它們交朋友嗎？

生：想。

二、看圖學習韻母an

1． 出示an圖，問：圖上畫的是什么？(引導學生說“這是北京天安門，今天我們要學習的第一個韻母寶寶就是就是天安門的“安”的發音)（1）自己試著發an（安）。

（2）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（3）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（4）男女生分別讀an的四聲，全班齊讀。

2、書寫韻母en（1）觀察en，說說占格位置。

（2）教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

（3）學生書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3、學會了an，我們給它找找小伙伴好不好呀，聲母寶寶dtn，學習an與聲母寶寶d t n 組合的兩拼音節，小老師帶讀，全班齊讀。

4、學習介母是u的三拼音節。

教師范讀、領讀、指名讀、同桌互讀糾正、齊讀。（提示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。）

5、學習介母是ü的三拼音節。

師范讀，男女生賽讀，齊讀。(重點：ü碰到j q x要脫掉小帽子)。

三、教學整體認讀音節yuan 看圖，圖上畫著什么？（1）教學發音。

yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。（2）yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān（冤枉）yuán（圓形）yuǎn（遠處）yuàn（院子）

四、學習韻母en 1．，問：你們看這個人在干什么？（1）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（2）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

（3）學習en的四聲，請生讀，齊讀。

2、書寫韻母en（1）觀察en，說說占格位置。

（2）教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

（3）學生書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3、.學習en與聲母寶寶zh ch sh組合的兩拼音節。

四、課堂作業。

板書設計

an yuan en

第二篇：4-漢語拼音12an en in un ün

漢語拼音12 教案示例

第一課時 第二課時 第三課時

【教學目標】

1.學會前鼻音“an en in un ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節“yuan yin yun”

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習“ü”上兩點的省寫規則。

【教學重點】

掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。

【教學難點】

1.掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

【教學時數】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

師：小朋友，我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來再來認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前２個韻母及音節。教師給學生呈現PPT內容，并問學生：你發現了什么？

師：小朋友，今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母，什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻韻母n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母，要學好鼻韻母，小朋友首先得先學會發好n這個音。

二、看圖學習韻母an、en

1.學習韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內容。師問：圖上畫的是什么？

⑵教師先請學生自己試著發an（安）

⑶教師指導學生發音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

⑸同桌同學互讀，糾正發音。

⑹教師指名讀，開火車讀。

2.學習韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內容。師問：你們看這個人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學生練習發en的音。

⑶師：en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.教師請學生觀察an、en２個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節

１.教師帶學生學習d t n與an組成的音節 ：

⑴教師出示PPT資源內容,讓學生自己練習拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。

⑶指名讀,教師給予及時的糾正指導，幫助學生正確掌握所學。

2.學習介母是ü的三拼音節：

⑴ 教師出示資源內容，請學生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學生正音。

4.師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結

教師帶學生回顧本節課所學的內容，根據學生的當堂表現情況，有重點的點撥。幫助學生正確掌握所學。

漢語拼音12 教案示例

第一課時 第二課時 第三課時

第二課時

一、談話導入

師：小朋友，上節課大家認識了兩個鼻韻母伙伴，我們一起打開課文回顧一下吧！

師：小朋友回家一定好好做功課了，真棒！這節課我們要繼續認識幾個前鼻韻母伙伴“in、un、ün”。教師隨機板書in、un、ün

二、看圖學習in和yin

1.學習韻母in：

⑴教師出示in圖，問學生圖上畫的是什么？

⑵教師幫學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

⑶師：小朋友，發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

⑷教師范讀，學生隨讀，指名讀。

2.學習整體認讀音節yin：

⑴師講韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

⑵教師板書yin，請同學讀一讀。

⑶師：小朋友你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1.教師出示un圖，問學生這是什么呀？

2.教師請學生自己試著讀讀。

3.為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節yun

1.教師出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2.借“云”的音，教學生平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3.師：小朋友發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4.師：小朋友一定發現了un和ün兩兄弟長得很像，那我們怎樣區別un和ün呢？為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶“反正門就是un，加上兩點就是ün”。小朋友讀讀試試吧！

5.師：小朋友學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6.為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學，帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說“我找不到媽媽了，”這時阿姨說‘擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節

1.教師出示兩組音節讓學生自己試著拼一拼：

2.同桌互拼，相互糾正。

3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。

六、書寫in、un、ün３個字母

1.書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

2.教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3.展示學生作業，進行評改。

七、教師小結

1.教師帶學生回顧本節課所學的內容，根據學生的當堂表現情況，有重點的點撥。幫助學生正確掌握所學。

2.請學生課下復習學過的這5個鼻韻母。

漢語拼音12 教案示例

第一課時 第二課時 第三課時

第三課時

一、談話導入

師：小朋友，我們已經認識了五個鼻韻母伙伴，讓我們一起讀讀下面的這些帶調韻母吧！

師：小朋友回家一定好好做功課了，真棒！這節課，我們來看看小朋友生活中用到的學習用品中都包含了我們學過的哪些鼻韻母？

二、看圖拼讀音節

1.教師給學生呈現書中37頁的內容，讓學生邊看圖邊拼讀音節：

2.指導學生讀好yuan、qian、dian、ju等音節。

3.同桌同學相互讀。

4.教師指名讀，對學生進行有針對性的指導。

三、讀兒歌

1.師：小朋友你們登山去過嗎？我們今天的這首兒歌就是說兩個小朋友去登山的故事的，小朋友想認識這兩位小朋友嗎？

師：先聽老師把這個故事來講一遍。（讀兒歌）請小朋友來說這個故事。（請小朋友來讀一讀）

2.教師給學生呈現兒歌內容。請學生把課本中兒歌里出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

3.然后請學生自由讀，把這首兒歌記牢，然后再分組讀。（老師指出讀音不標準的地方，特別是翹舌音和平舌音）。

4.我們來認識一下這首兒歌當中請小朋友們要記牢的幾個字：“半、云、她”。

5.請小朋友們在兒歌中找到這幾個生字，圈一圈。

四、鞏固練習

1.教師給學生呈現媒體資源，和學生一起進行趣味練習，讓學生在游戲中鞏固新知。

2.回家當小老師，把我們12所學的內容交給自己的爸爸媽媽吧！

第三篇：漢語拼音an en

漢語拼音an en 漢語拼音《anenin》教學設計

教學目標：

1．學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和an en in組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。教學重點: an en in及yin的四聲的正確發音。教學難點：

聲母與an en in的拼讀。教學具準備及輔助活動: 拼音卡片、情境圖 教學時間： 兩課時 第一課時 教學內容：

1．學會前鼻韻母an en的發音及其四聲。讀準音，認清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和an en組成的音節。教學重點：

準確讀出an en的四聲及其組成的音節。讀準音，認清形，正確書寫。教學難點：正確拼讀聲母和an en組成的音節。第二課時 教學內容：

1．學會前鼻韻母in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和in組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。教學重點：

1．學會前鼻韻母in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和in組成的音節。教學難點：

1．能正確拼讀聲母和in組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。2．知道in和yin的區別 主要板書計劃: an in en的四聲及其與聲母相拼的音節。教學過程： 第一課時

一、復習導入：

小朋友們，拼音王國里有許多可愛的拼音寶寶，大家已經和一些拼音寶寶交上了朋友，是嗎？那就趕快叫他們出來吧！

1．生背聲母表和已學過的韻母。2．老師這里還帶來了幾個音節朋友。師出示音節：an en in 過渡：大家結識了這么多拼音朋友，對他們的友好熱情讓所有拼音寶寶喜歡，這不，又有幾個拼音寶寶來找老師，要來認識大家，和大家交朋友。大家愿意嗎？……不過，這幾個小寶寶比較淘氣，他們都藏到一幅圖畫里了，想考考大家，看誰能找到他們呢？（評：喜歡交朋友，這是兒童的天性。交朋友情境的創設在孩子與文本、拼音之間架起了橋梁，孩子們不由自主地走進了拼音王國的情感世界，學習興趣倍增。）

二、觀察情境圖，引出本課內容

1、觀察情境圖。

圖上畫的是什么人？在什么地方？他們在干什么呢？（鼓勵學生說一句或幾句完整的話）小結圖意。

2、學習語境歌

老師給這幅圖編了一首兒歌，想聽嗎？ 師說語境歌：

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。生學說語境歌。（相機出示an en in）

三、學習an en的讀音 這節課，我們重點來學習an en

1、教學an(1)an的發音。

an的讀音就像天安門的“安”。這個韻母是由哪幾個字母組成的？（a和n構成的。）請小朋友們用心聽老師發音，看誰能聽出老師是怎么發這個音的？ 師范讀an。指答：你發現了什么？

小結：an里的“n”和聲母“n”的發音方法可不一樣，聲母n發ne的音，an里的n發音時舌尖頂到上齒齦以后不要松開，構成阻礙，讓氣流通過鼻腔發聲，它和聲母n的前半段發音相同，請小朋友們看老師的手。由于n的成阻部位在口腔前部，所以由它組成的鼻韻母叫前鼻韻母。（老師打手勢演示，一手充當上腭，一手充當舌頭，邊打手勢邊讀an）學生跟老師邊打手勢邊學讀an。來，我們來和它打個招呼吧！

（點評：由已有經驗引入新知，以形象直觀的手勢表現舌尖在口腔中的位置變化，給孩子以具體的啟示。在調動多種感官參與的學習感悟中，韻母an的發音及發音方法立體地呈現在孩子的腦海中。發音必將在孩子們頭腦中不斷突顯。）說說你是怎樣發這個音的？ 開火車讀。（2）an的書寫

an感受到大家的熱情了，它很樂意來和大家一起玩，大家愿意它加入到我們當中來嗎？an來了，誰來給它安排個座位？

（評：既聯系課首導語創設情境，又滲透了文明待客之道，于無形中教育學生日常生活中要禮貌待客。）指名板演an的書寫。

師生共同評講。（從筆順、在四線格中的位置、字母間的緊湊、整潔等方面來評比）

區分 an和na（如果學生板演出錯就在評講中區分，如果學生書寫正確則教師故意板演出錯。）

（評：既區分an和na的不同，又教育學生作業、做事要細心，培養做完作業檢查的習慣。滲透教育學生不唯師。）

學生在書上描紅。描兩個，寫一個。（3）an的四聲

韻母都特別愛美，他們每人都準備了四頂美麗的帽子在不同的時候戴。an也是這樣，今天它剛認識大家很想給大家留下好印象，把四頂帽子都戴來了，你能認識戴上帽子的an嗎？ 指名給 an加上四聲。說說你為什么這樣加？（復習標調規則）

開火車讀an的四聲。（師：小小火車開起來，嗚——嗚——

生：誰來開？

師：你來開了。）邊打手勢邊讀（聲調寫法手勢），打亂順序讀。引導an的四聲組詞。

戴上不同帽子的an總是出現在不同的場合，大家在哪兒見過他們嗎？他們是誰？（說詞或說句子都可以，鼓勵說完整話。）

（評：孩子們在前面已經學過標調規則及韻母的四聲，標調及四聲應該不難完成。這時就要提高難度，讓孩子們練習說身邊出現過的an的四聲，聯系已有經驗學習新知，又培養孩子們的說話即口語交際能力，為以后說話，作文打基礎。）（4）an與聲母的拼讀

過渡：我們的朋友聲母寶寶們聽說有兄弟來了，都爭著來問候，你們瞧，誰來了？他們見了面說什么？ 出示聲母卡片，與an見面，學生拼讀。指讀，賽讀，齊讀。（出示：b d h）

師：聲母和前鼻音an 見面，介母聽說了，也趕來了，他們特別想快點見到an，忍不住擠到聲母和前鼻韻母an的中間來了，這下該怎么讀，誰能幫幫老師叫出他們來？ 出示介母u，聲母g h ch，與an拼讀。指名學習能力強的學生先讀。

你是怎樣叫出這么難的音節寶寶名字的？

（復習三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。）其他學生判斷，讀錯的指名糾正，讀對的跟讀。（再指讀時，找能力漸差的孩子讀。）

2、游戲：找朋友

小組用不同的聲母與an交朋友，拼讀。

（評：動手動腦又動口，你動我動大家動。拼拼讀讀中，孩子互相配合，共同學習，不同能力的學生都能有所得。從讀兩拼音節到讀三拼音節，配以方法指導，突破教學難點。請不同學習能力孩子讀音節，既是鼓舞，又是檢測，照顧全體學生的接受能力需求。拼讀教學水到渠成。繼而開展找朋友游戲，在動中得到休息，在玩中學到知識，在交流中鞏固所學，融學習游戲與一體。）

3、同1法教學en。

拼音寶寶an和大家交上朋友了，可還有一個還在門外呢。我們快把它請進來吧！它是誰呢？(1)en的發音(2)en的書寫(3)en的四聲(4)en與聲母的拼讀 四：鞏固練習

拼音寶寶們和我們玩了這么久，他們都有些累了，該回家了。我們來把它們送回它們四線三格的家里吧。習字冊描紅an en。

第四篇：12an en in(紅苗做課教案)

an en in un ün 教學設計

張紅苗

［教學目標］ 知識與技能

1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。會認“草”“家”“是”3個生字。

2.能夠準確、流利地讀出an en in un ün的四聲，給音節正確標調。

3.能夠自己獨立拼讀課文中的音節。情感態度與價值觀

通過本課教學，體驗課堂生活的豐富多彩，感悟兒歌中描繪的家——地球的美好。樹立保護地球的意識。［教學重難點］

正確地拼讀拼音，有感情地朗讀兒歌，講述兒歌中描繪的內容。［教學課時］

2課時 第一課時

教學過程

一、復習檢查

1.卡片認讀復韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

2.教師小結:我們已經學了8個復韻母,1個特殊韻母。

3.出示整體認讀音節ye yue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、教學前鼻韻母an和整體認讀音節yuan

1.出示課件、看插圖說話引出an:電視機里面出現的是什么畫面？（天安門，板書：ɑｎ)

2.教學an的發音。

(1)講解發音要領。（把a和n合在一起,先發a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。）

(2)教師范讀，學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。（先寫a,再寫n,團結友愛不分開。）學生練習書寫。

3.an的四聲練習:ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教學整體認讀音節yuan。

（1）學發音,yuan是整體認讀音節,板書yuan。教師范讀、領讀。

（2）yuan的聲調標在a上,進行四聲練習。

三、教學前鼻韻母en

1.出示課件，看插圖說話:圖上畫著誰?她在干什么?（摁遙控器，板書:en）

2.教學en的發音:啟發學生用學習an的方法練習en 的發音。

提示：先發e,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀，自由舉手讀，齊讀。

4.en的四聲練習,聲調標在e上。ēn(恩情)èn(摁鈴)

四、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin

1.師：電視里面沒有聲音，我們應該調節——音量,引出in和yin?！耙簟钡捻嵞妇褪俏覀兘裉鞂W習的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。

2.練習發音。

誰能學著發an en音的樣子,發in的音呢?(學生試讀,師生共同正音。)第二課時

教學過程

一、復習檢查

聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫 xiě謝 xiè雪 xuě學 xué耳 ěr

安 āｎ俺 ǎｎ恩 ēｎ問 ｗèｎ音 ｙīｎ

二、教學前鼻韻母un

1.出示課件，看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能模仿“蚊子”的發聲?

2.讀準un,認清形。

(1)啟發學生自己讀準un,教師正音。(學生自由舉手朗讀,開火車讀,齊讀。)

(2)練習un的四聲,指出聲調標在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節。四聲組詞練習。

三、教學前鼻韻母ün及整體認讀音節yun

1.出示課件，看圖說話引出ün:天安門上空是什么?（朵朵白云，板書：ün）

2.讀準音,認清形。說說ün是怎么發音的。

3.出示:yun是整體認讀音節,yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

4.四聲練習:yūn(暈倒)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)

四、教學帶ün的音節

1.課件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

說說這些音節中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜:小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

2.課件出示:j—ün→()

q—ün→()

x—ün→()說說這些音節中的韻母是什么。復習順口溜。

五、看圖拼讀音節

1.觀察課本第47頁的插圖,說說圖上畫的是什么。（藍天、白云、草原、森林）你能看圖說幾句話嗎?

2.認讀生字“草”。

3.有感情地朗讀兒歌《家》。

（1）白云、小鳥、魚兒、種子的家分別是什么?（藍天樹林小河泥土）

（2）我們的家又是什么呢?（祖國）

（3）認讀“家”“是”兩個生字。（師領讀，指名讀）

第五篇：漢語拼音12_an、yuan en、教案 -范文

漢語拼音12 an、yuan en

教學目標

知識與技能：

1.學會an en，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuan。2.學習聲母與前鼻音組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規律。

過程與方法：看圖借助漢語拼音認字讀韻文。

情感態度與價值觀：針對孩子們的年齡特點，在教學中要力求趣味性、富有童趣，讓學生在游戲活動中能正確認讀五個前鼻韻母和它們組成的音節。做到

教學重點、難點： 前鼻音的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻音組成音節的拼讀以及認字識本課教學的重點。三拼音節的拼讀識難點。

課時安排：1課時 教具準備：課件 教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3．學習整體認讀音節yuan。

教學過程：

一、談話導入

板書：12 an yuan en

二、看圖學習韻母an、yuan en

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發an（安）

（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發音。

（6）指名讀，開火車讀。

2.學習整體認讀音節yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。Yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

6．學習介母是ü的三拼音節。

出示

3．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節 1．學習b p m f與en組成的音節（1）出示

讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

五、照著板書讀讀本節課學習的內容。

六、布置作業

板書設計

余波