第一篇：an en in 教案

ɑn en in 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)前鼻韻母“ɑn、en、in”和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)前鼻韻母“ɑn、en、in”和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的發(fā)音和標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)前鼻韻母“ɑn、en、in” 和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的發(fā)音和標(biāo)調(diào)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師先考考大家，你們還記得我們學(xué)了幾種韻母嗎？單韻母有幾個(gè)，是哪幾個(gè)呢，復(fù)韻母有幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)，還有一個(gè)特殊韻母是什么？指名說(shuō)。

2.師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的韻母，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)47頁(yè)，漢語(yǔ)拼音第13課。（板書(shū)13）

（二）出示情境圖，引出新課內(nèi)容

1.這幾個(gè)小寶寶比較淘氣，他們都藏到一幅圖畫(huà)里了，想考考大家，看誰(shuí)能找到他們呢？出示幻燈片，我們一起看圖上畫(huà)了什么，仔細(xì)觀察，你看到了2.出示音節(jié)，an ān yīn

（三）教學(xué)復(fù)韻母ɑn、en、in 1.認(rèn)識(shí)前鼻尾音和前鼻韻母。

師：我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)他們?nèi)齻€(gè)，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)呢，讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。生：都有聲母“n”，師：這里不讀“n”，而叫前鼻韻尾，怎么讀呢？示范前鼻韻尾，強(qiáng)調(diào)舌尖頂住上齒背，鼻子出氣發(fā)音 生：觀察、模仿、同桌練習(xí)。

師：由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母，今天學(xué)習(xí)的這些都是前鼻音韻母，跟著老師一起讀。

2、教學(xué)復(fù)韻母ɑn

什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生說(shuō)，師補(bǔ)充并評(píng)價(jià)。（1）學(xué)習(xí)ɑn的讀音。

師：（出示天安門(mén)的圖片）圖上畫(huà)的是什么？你見(jiàn)過(guò)天安門(mén)嗎？ 生：交流。

師：“天安門(mén)”的“安”的讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母ɑn的讀音。示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)先發(fā)ɑ的音，然后舌尖迅速抬起抵住上齒背，鼻子出氣發(fā)音

生：觀察、體會(huì)、模仿。指名讀2個(gè)，糾正讀音。

(2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。ɑn感受到大家的熱情了，它很樂(lè)意來(lái)和大家一起玩，大家愿意它加入到我們當(dāng)中來(lái)嗎？ɑn來(lái)了，誰(shuí)來(lái)給它安排個(gè)座位？

觀察書(shū)上，ɑn占哪個(gè)格，注意挨著，但也不要挨著太近，看老師怎么寫(xiě)，師范寫(xiě)。老師相信大家能寫(xiě)的更好，描紅，在2號(hào)本上寫(xiě)一個(gè)。

（3）學(xué)習(xí)ɑn的四聲。韻母都特別愛(ài)美，他們每人都準(zhǔn)備了四頂美麗的帽子在不同的時(shí)候戴。ɑn也是這樣，今天它剛認(rèn)識(shí)大家很想給大家留下好印象，把四頂帽子都戴來(lái)了，你能認(rèn)識(shí)戴上帽子的ɑn嗎？ ①ɑn的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌 ②出示：ān án ǎn àn 師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，打亂讀。

③戴上不同帽子的ɑn總是出現(xiàn)在不同的場(chǎng)合，大家在哪兒見(jiàn)過(guò)他們嗎？他們是誰(shuí)？

（說(shuō)詞或說(shuō)句子都可以，鼓勵(lì)說(shuō)完整話。）引導(dǎo)用ɑn的四聲組詞，安全 俺家 黑暗

3、學(xué)習(xí)鼻韻母 en（1）學(xué)習(xí)en的讀音。師：圖上畫(huà)了什么，生說(shuō)。引出鼻韻母“en”。示范發(fā)音，先發(fā)e的音，然后舌尖迅速抬起抵住上齒背，鼻子出氣發(fā)音。教師范讀，學(xué)生自由練讀。指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀了，大家會(huì)寫(xiě)嗎？觀察書(shū)上，en占哪個(gè)格，先寫(xiě)e，再寫(xiě)n，注意挨著，但也不要挨著太近，看老師怎么寫(xiě)，師范寫(xiě)，生書(shū)空。老師相信大家能寫(xiě)的更好，描紅，在2號(hào)本上寫(xiě)一個(gè)。

（3）學(xué)習(xí)en的四聲。

①指名問(wèn)en的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在e上。②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。③引導(dǎo)用en的四聲組詞，恩情，摁門(mén)鈴。

4、學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（1）圖上畫(huà)著什么，放《我愛(ài)北京天安門(mén)》，你聽(tīng)到了什么，（歌）我們?cè)谑裁凑n上學(xué)唱歌，（音樂(lè)）的音，練習(xí)發(fā)音。誰(shuí)能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）先發(fā)i的音，然后舌尖迅速抬起抵住上齒背，鼻子出氣發(fā)音

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀了，大家會(huì)寫(xiě)嗎？觀察書(shū)上，in占哪個(gè)格，先寫(xiě)i，再寫(xiě)n，注意挨著，但也不要挨著太近，看老師怎么寫(xiě)，師范寫(xiě)，生書(shū)空。老師相信大家能寫(xiě)的更好，描紅，在2號(hào)本上寫(xiě)一個(gè)。（3）學(xué)習(xí)in的四聲。

①指名問(wèn)in的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn).②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。

（4）怎么就變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，加大y，怎么讀，四聲組詞（音樂(lè) 金銀 飲水 印象）

5、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹(shù)蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn

（四）再出示語(yǔ)境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)。色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

（五）做游戲，找朋友。

教師把前鼻韻母“ɑn、en、in”卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

黑板的“板”的韻母在哪里？（ɑn）

很多的“很”的韻母在哪里？（en）

今天的“今”的韻母在哪里？（in）

四、作業(yè)

ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin帶聲調(diào)在2號(hào)本上各寫(xiě)一行。

六、板書(shū) ɑn en in

第二篇：anenin教案

an en in

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句子。教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，歌曲磁帶《我愛(ài)北京天安門(mén)》，an、en、in與聲母相拼的翻動(dòng)式卡片，自制七巧板。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫(huà)上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，同時(shí)誦讀情境歌。

(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門(mén)、摁、印。

3．教師引導(dǎo)過(guò)渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻母。

二、指導(dǎo)發(fā)音

1．學(xué)習(xí)韻母an。

(1)教師板書(shū)an，過(guò)渡敘述：這是天安門(mén)中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。

(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母 a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺(jué)。

指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng)，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請(qǐng)同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en。

(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“摁”這個(gè)詞。

(2)板書(shū)en，指導(dǎo)讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎?

(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。

3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?

(2)檢查自讀情況，糾正問(wèn)題。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請(qǐng)用yin及其四聲說(shuō)話。例：印象、因?yàn)椤⒁贰y行。

三、書(shū)寫(xiě)韻母

1．教師在四線格里范寫(xiě)an、en、in。

2．教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫(xiě)這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。(兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

3．請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣

1．教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門(mén)去秋游，好嗎?瞧!天安門(mén)廣場(chǎng)前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個(gè)就摘下來(lái)。不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，這個(gè)氣球就送給你了。

2．教師請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。

小組長(zhǎng)組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚(yú)”，請(qǐng)學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)每張畫(huà)上的內(nèi)容。

(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)。快看，飛機(jī)飛來(lái)了，每架飛機(jī)上都有一個(gè)小秘密。(翻開(kāi)紙飛機(jī)，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開(kāi)紙飛機(jī)，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生讀好以下句子。(過(guò)渡語(yǔ)：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個(gè)句子一定讀得更好。)

wǒ

de jí

mù

zhēn hǎo wán，dā

jià

fēi

jī

fēi

lán tiān．

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說(shuō)的地方用拼音寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺(tái)灣、公園等。(如有學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進(jìn)行滲透。)

第三篇：anenin教案

an en in un 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。復(fù)習(xí)掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并讀準(zhǔn)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過(guò)嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，學(xué)生自由發(fā)言。（ai ei ui

ao ou iu）

2、是啊，我們剛才猜的就是我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，一起讀一讀。（課件出示9個(gè)復(fù)韻母）

3、我們知道，我們的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來(lái)了他們共同的朋友，組成了一個(gè)新的組合。（課件出示an en in un）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）

2、教學(xué)n的發(fā)音：這幾位都有一個(gè)-n，不過(guò)他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發(fā)的時(shí)候讓氣流從鼻孔里出來(lái)。因?yàn)槭琼嵨玻砸x得輕一點(diǎn)。（教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音）

小結(jié)：像這5個(gè)韻母后面都有一個(gè)從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這5個(gè)中的2個(gè)。

三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、出示圖片：說(shuō)說(shuō)圖片上畫(huà)了什么？（天安門(mén)）

是啊，天安門(mén)的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母an 出示：an，先看一看老師發(fā)音時(shí)口形是怎么變動(dòng)的（教師示范口形的變動(dòng)而不發(fā)出聲音）再聽(tīng)一聽(tīng)老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。

2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個(gè)音）是呀，多簡(jiǎn)單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀、同桌互讀、齊讀)

3、把a(bǔ)n帶上四聲，你還會(huì)讀嗎？出示an 的四聲（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、出示en：現(xiàn)在，我們把a(bǔ)換成了e，你會(huì)嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。

2、示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學(xué)生自編口訣。

3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來(lái)試試看。出示en的四個(gè)聲調(diào)。（開(kāi)火車(chē)讀）

（三）練習(xí)an en和聲母組成的音節(jié)

1、我們會(huì)讀了an、en和它們各自的四聲，那么老師現(xiàn)在把它們和聲母放在一起，組成音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀）

2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來(lái)了。（課件出示聲母）哪個(gè)小組有信心開(kāi)火車(chē)拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀）我們繼續(xù)往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

（1）課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan 觀察，這三個(gè)是什么音節(jié)？（學(xué)生回答，三拼音節(jié)）那么在這個(gè)三拼音節(jié)中誰(shuí)是聲母（g），誰(shuí)是介母（u），誰(shuí)是韻母（an）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。你能給這幾個(gè)音節(jié)找找朋友嗎？（開(kāi)關(guān)，寬大。）（2）課件出示：ü—an 指導(dǎo)拼讀，那么在ü的前面再帶上聲母，你會(huì)拼了嗎？

出示：j—ü—an—juan，q—ü—an—quan，x—ü—an—xuan

指名讀，范讀。

小練習(xí)：j+（）+an=juan 師：我們已經(jīng)會(huì)念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀啊？（圓形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學(xué)生讀）那我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學(xué)生練讀。

4、小拓展：摘花朵（課件出示）

5、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)前鼻韻母an en 和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn en in un ün和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫(huà)。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫(xiě)ü上的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫(huà)，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

三 拼音節(jié)的拼讀。

四、學(xué)情分析 本班有學(xué)生55人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到音節(jié)的變音時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。

五、教法學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過(guò)程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。

六、教學(xué)思路

(一)創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)引入。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｋ栽谶@一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)聲邊唱邊自由地做動(dòng)作。

良好的開(kāi)端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開(kāi)了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門(mén)，把學(xué)生一開(kāi)始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二環(huán)節(jié)：在黑板上出示貼有不同顏色，背面寫(xiě)有剛學(xué)過(guò)的單韻母的氣球。告訴學(xué)生拼音王國(guó)放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個(gè)就摘下那個(gè)，并讀出來(lái)，讀對(duì)了就送給她。

這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，并告訴學(xué)生這是每個(gè)氣球的名字，富有生活的情趣，讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性。

然后導(dǎo)入新課說(shuō)今天這節(jié)課，我們還要在拼音樂(lè)園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊的韻母朋友，不過(guò)，特殊在哪兒呢？

這個(gè)設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

（二）聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

在學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個(gè)后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。

從一開(kāi)始我就以一個(gè)故事貫穿整個(gè)課堂，首先出示情境圖（我們?cè)谄匆敉鯂?guó)要去拜訪主人——小兔南南，）讓學(xué)生爍爍南南的家安在哪里？在看圖時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。并初步導(dǎo)出an的讀音。

這一部分我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：重點(diǎn)教學(xué)韻母an。

第一步：老師先告訴學(xué)生天安門(mén)的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。

第二步：讓學(xué)生自己分析這個(gè)韻母有哪兩個(gè)字母組成？

第三步：重點(diǎn)教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢(shì)配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請(qǐng)看好老師的手，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭。我們?cè)谧xan 的時(shí)侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀更容易。

第四步：學(xué)生同桌練習(xí)——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀。教師在學(xué)生發(fā)音時(shí)可以走近一些，仔細(xì)傾聽(tīng)，對(duì)于不夠準(zhǔn)確的發(fā)音要進(jìn)行耐心的糾正和指導(dǎo)，同時(shí)要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生重新拾回信心。第五步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前這樣導(dǎo)入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認(rèn)識(shí)他們嗎？然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問(wèn)：ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門(mén)的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

3、相機(jī)引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)前鼻韻母：an en in

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要教學(xué)生自己去開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生an的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)en

in的讀音找到了鑰匙。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母en in

第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。

第二步：學(xué)生自己分析en in的字母組成，自己發(fā)現(xiàn)en in和an一樣都是由一個(gè)單韻母加一個(gè)鼻音n組成的。

第三步：鼓勵(lì)學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en in。自學(xué)時(shí)四人一組

讀，比誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)煤茫z查時(shí)也以小組為單位，可以評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”。

這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑn en in un

ün相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。這一部分的教學(xué)主要通過(guò)摘蘋(píng)果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂(lè)園里的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，在微風(fēng)的吹拂下，在向我們點(diǎn)頭招手呢？每個(gè)水果都有一個(gè)拼音名字，叫對(duì)了水果就是你的了。（教師事先把a(bǔ)n en in與聲母組成的音節(jié)寫(xiě)在水果的背后。）

點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺(tái)摘水果，學(xué)生摘到后，為了節(jié)省時(shí)間，為了讓更多的同學(xué)有認(rèn)讀音節(jié)的機(jī)會(huì)，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀。

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。所以在這里我們把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼螒颍寣W(xué)生在摘一摘，讀一讀中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin時(shí)，采用多媒體課件老師邊演示，邊配上故事： in看到an en可以單獨(dú)給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨(dú)自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來(lái)玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽(tīng)后笑著對(duì)in說(shuō)：“小in，別傷心，我大y和你第一個(gè)字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開(kāi)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。

這一環(huán)節(jié)，意在通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，生動(dòng)直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin，掌握他的讀音和用途。

（四）復(fù)習(xí)舊知，突破難點(diǎn)。

三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)中我運(yùn)用填空的形式g―（）―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學(xué)生說(shuō)出介母是誰(shuí)，然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過(guò)，但學(xué)生易忘記。教師先復(fù)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報(bào)拼讀音節(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)后我及時(shí)地安排了一個(gè)鞏固性游戲：采蘑菇

游戲操作過(guò)程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇讀出后面的音節(jié)，讀對(duì)了蘑菇就送給她，看誰(shuí)的蘑菇采得多)

這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)生動(dòng)有趣的采蘑菇游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音的效率。

在這一教學(xué)后也可以及時(shí)地進(jìn)行拓展性練讀：

讓學(xué)生將采到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)）互相幫助，讀好拼音句。———最后，檢查，開(kāi)火車(chē)讀，——-男女生賽讀——齊讀等。

這一拓展性地練讀，讓學(xué)生由我想讀，到我樂(lè)意讀。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀音節(jié)的能力。而且通過(guò)選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了三拼音節(jié)拼讀這一難點(diǎn)。在課堂上真正開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。

七、結(jié)束語(yǔ)：

上述三個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，層層展開(kāi)。通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說(shuō)教”和“概念灌輸”的局面，漢語(yǔ)拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。大家都知道興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂(lè)園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第四篇：anenin教案

an en in un 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。復(fù)習(xí)掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并讀準(zhǔn)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過(guò)嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，學(xué)生自由發(fā)言。（ai ei ui

ao ou iu）

2、是啊，我們剛才猜的就是我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，一起讀一讀。（課件出示9個(gè)復(fù)韻母）

3、我們知道，我們的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來(lái)了他們共同的朋友，組成了一個(gè)新的組合。（課件出示an en in un）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）

2、教學(xué)n的發(fā)音：這幾位都有一個(gè)-n，不過(guò)他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發(fā)的時(shí)候讓氣流從鼻孔里出來(lái)。因?yàn)槭琼嵨玻砸x得輕一點(diǎn)。（教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音）

小結(jié)：像這5個(gè)韻母后面都有一個(gè)從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這5個(gè)中的2個(gè)。

三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、出示圖片：說(shuō)說(shuō)圖片上畫(huà)了什么？（天安門(mén)）

是啊，天安門(mén)的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母an 出示：an，先看一看老師發(fā)音時(shí)口形是怎么變動(dòng)的（教師示范口形的變動(dòng)而不發(fā)出聲音）再聽(tīng)一聽(tīng)老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。

2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個(gè)音）是呀，多簡(jiǎn)單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀、同桌互讀、齊讀)

3、把a(bǔ)n帶上四聲，你還會(huì)讀嗎？出示an 的四聲（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、出示en：現(xiàn)在，我們把a(bǔ)換成了e，你會(huì)嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。

2、示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學(xué)生自編口訣。

3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來(lái)試試看。出示en的四個(gè)聲調(diào)。（開(kāi)火車(chē)讀）

（三）練習(xí)an en和聲母組成的音節(jié)

1、我們會(huì)讀了an、en和它們各自的四聲，那么老師現(xiàn)在把它們和聲母放在一起，組成音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀）

2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來(lái)了。（課件出示聲母）哪個(gè)小組有信心開(kāi)火車(chē)拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀）我們繼續(xù)往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

（1）課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan 觀察，這三個(gè)是什么音節(jié)？（學(xué)生回答，三拼音節(jié)）那么在這個(gè)三拼音節(jié)中誰(shuí)是聲母（g），誰(shuí)是介母（u），誰(shuí)是韻母（an）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。你能給這幾個(gè)音節(jié)找找朋友嗎？（開(kāi)關(guān)，寬大。）（2）課件出示：ü—an 指導(dǎo)拼讀，那么在ü的前面再帶上聲母，你會(huì)拼了嗎？

出示：j—ü—an—juan，q—ü—an—quan，x—ü—an—xuan

指名讀，范讀。

小練習(xí)：j+（）+an=juan 師：我們已經(jīng)會(huì)念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀啊？（圓形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學(xué)生讀）那我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學(xué)生練讀。

4、小拓展：摘花朵（課件出示）

5、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)前鼻韻母an en 和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

第五篇：anenin教學(xué)設(shè)計(jì)

13.《an、en、in》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范俊花

教材分析：本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫(huà)用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來(lái)，圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母，特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，教師應(yīng)多做示范講解，使學(xué)生掌握發(fā)音方法。

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。教學(xué)重（難）點(diǎn)：an、en、in的發(fā)音及拼讀。

課時(shí)目標(biāo)：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)yinan、en、in的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、進(jìn)入拼音樂(lè)園（課件）。過(guò)第一道關(guān)（認(rèn)朋友）：小朋友們，今天，我們到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？在進(jìn)園之前，宣布以下幾點(diǎn)紀(jì)律：

1、不許喧嘩吵鬧，2、守秩序，守紀(jì)律。

3、表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)你在園中為你們組種下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一組的小蘑菇種的多，你們聽(tīng)清楚了嗎？好，出發(fā)吧。(隨即播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)聲邊唱邊自由地做動(dòng)作.)

2、(課件：氣球)哇！拼音樂(lè)園真得很熱鬧啊，拼音寶寶們放飛許多的彩球，在歡迎我們呢？這些氣球里還藏著我們的老朋友呢，你們還記得他們嘛，我們來(lái)打打招呼把他們叫出來(lái)好嗎？ 誰(shuí)先來(lái)？

3、抽讀聲韻母卡片：a,e,i,u、剛才的六位老朋友都是韻母寶寶。

4、這里怎么還躲著一位不肯出來(lái)啊？哦，原來(lái)是n，說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。今天是韻母寶寶的集會(huì)，他怎么來(lái)啦？其實(shí)啊他是今天的一位很重要的嘉賓哦。

5、今天這節(jié)課，我們要在拼音樂(lè)園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，不過(guò)，這幾個(gè)韻母朋友還有點(diǎn)特殊哦，看誰(shuí)能最先和他們交上朋友。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

1、第二道關(guān)（交朋友）：出示圖我們先去拜訪拼音樂(lè)園的小主人——小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里啊？（課件：草地上）

2、去小兔家可不是那么容易啊，有幾個(gè)韻母寶寶在路上設(shè)了關(guān)卡，你們有信心通過(guò)嗎？那我們就團(tuán)結(jié)起來(lái)闖過(guò)關(guān)卡好嗎？

3、課件聲音：要過(guò)這一關(guān)，先讀出我的名字。（兩、三生讀）讀對(duì)了嗎？（課件出示：聲音：an）（讀對(duì)了課件出示：掌聲）

4、幾個(gè)會(huì)讀還不行，要大家都會(huì)讀拉才能過(guò)，an是由哪兩個(gè)字母組成的啊？認(rèn)真聽(tīng)老師讀，師范讀（夸張口形）做好a的口型。

5、同學(xué)互相照“鏡子”讀。（生舉卡片展示讀）都會(huì)讀了嗎？齊讀三遍。

6、好，這一關(guān)總該過(guò)了吧？（課件：聲音：不行不行，給an戴上四頂不同的帽子也要能讀才算通過(guò)。）

7、小朋友們，有難度嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（課件出示：ān 2n 3n 4n）注意聲調(diào)標(biāo)在a上。（展示讀）出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。然后，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問(wèn) ： ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門(mén)的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

8．下一個(gè)關(guān)卡是什么？我們來(lái)看一看。（課件聲音：誰(shuí)把門(mén)鈴摁，說(shuō)出名字再開(kāi)門(mén)。）你是怎么讀的？

9．課件出示en（學(xué)生搶著讀）對(duì)不對(duì)呢？（課件聲音：我的名字就叫en，你答對(duì)了請(qǐng)進(jìn)門(mén)。）要開(kāi)門(mén)啊，還得讀出它的四聲。開(kāi)火車(chē)讀，怎么還沒(méi)開(kāi)？可能是我們聲音太小啦，這樣吧，每一大組讀一個(gè)聲調(diào)，大聲把門(mén)叫開(kāi)好嗎？

10、門(mén)都打開(kāi)啦，小兔怎么還不清我們進(jìn)去啊？（課件聲音：你們?cè)诩议T(mén)口踩了許多泥巴腳印，請(qǐng)先擦干凈再進(jìn)來(lái)，）

11、又出難題啦，誰(shuí)來(lái)根據(jù)我們前兩個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音來(lái)讀一讀？

12、．誰(shuí)當(dāng)小老師，帶大家讀一讀。自學(xué)時(shí)四人一組讀，比誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)煤茫z查時(shí)也以小組為單位，可以評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”。

13、所有的腳印擦干啦，現(xiàn)在我們進(jìn)去看看南南在干什么？（課件：南南在家里看電視，他把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天按門(mén)，并響起來(lái)優(yōu)美的音樂(lè)）

14、這門(mén)好看的電視難怪南南看得都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)叫門(mén)啊。這里面的天安門(mén)的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂(lè)的“音”，就是我們剛才學(xué)的韻母an、en、in。

15、教學(xué)語(yǔ)境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，南南越看越開(kāi)心。

16、這三個(gè)韻母寶寶，有一個(gè)共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個(gè)n）是呀，這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說(shuō)）

17、練寫(xiě)：這三個(gè)復(fù)韻母怎么寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)教教我？你們會(huì)寫(xiě)嗎？在本子上練寫(xiě)兩個(gè)。

18、今天收獲很大，又新結(jié)識(shí)了三個(gè)鼻韻母朋友。我們來(lái)向小兔問(wèn)好吧？（課件：小伙伴們，你們辛苦啦，歡迎你們，）

19、課間休息：小兔子看到大家很高興，邀請(qǐng)一起跳歌舞呢。我們讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)和小兔一起歡快的舞蹈吧？

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

1、小兔子祥和我們一起玩，可是他還有件事情沒(méi)處理好，我們來(lái)幫幫他好嗎？

2、到底是什么事情呢？原來(lái)是in看到an，en可以單獨(dú)給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。于是in就把自己的苦惱告訴了兔子南南。你們說(shuō)該怎么辦？這個(gè)辦法真好。大家看，他們走到一起啦。誰(shuí)來(lái)叫出它的名字。

3、然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。（課件出示）樹(shù)蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn

四、教學(xué)an en in與聲母組成的音節(jié)

1、（點(diǎn)擊）復(fù)習(xí)鞏固 拼讀音節(jié) 游戲是設(shè)計(jì)的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫(xiě)上今天學(xué)習(xí)的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫(huà)上碧綠的草地，草地上還可以畫(huà)些小花點(diǎn)綴]游戲時(shí)老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)：剛才拼音樂(lè)園里，下了一場(chǎng)雨，同學(xué)們種下的小蘑菇，可以摘回家去啦，（這時(shí)老師把蘑菇圖貼在草地上）小兔邀請(qǐng)我們一起去采蘑菇呢？這些蘑菇的背后啊都藏著拼音寶寶，誰(shuí)能讀出來(lái)，蘑菇就送給他？誰(shuí)來(lái)采蘑菇啊？“小伙伴們，快出來(lái)采蘑菇吧。”這時(shí)，學(xué)生就帶上小兔頭飾上臺(tái)采蘑菇。

五、結(jié)束語(yǔ)：好，今天在拼音樂(lè)園同學(xué)們玩得很開(kāi)心，還認(rèn)識(shí)了新朋友。小兔南南非常的歡迎我們常去拼音樂(lè)園做客，最后他想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：（出示課件）小朋友，學(xué)拼音，拼讀難，怎么辦？按時(shí)讀，按照拼，學(xué)拼音，不困難。頭和腦，要敏捷，真用心，人人贊。