第一篇：《不退位減》教案

《不退位減》教案

教學目標：

1．借助圓片理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。2．掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

3．在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養遷移類推的能力，同時感受愛國主義教育。

目標解析：

本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數加減一位數和整十數的口算方法以及前一課時100以內的兩位數加兩位數的筆算方法之上的。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法。讓學生真正做到“知其然且知其所以然”。

教學重點：掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。教學難點：理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。教學準備：課件、圓片 教學過程：

一、創設情境，導入新課

（一）課件演示“奧運金牌榜”情境圖。1．讀懂情境圖。

（1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？

（2）誰獲得的金牌數最多啊？（中國）2．交流情境圖。

（二）根據圖中信息揭示課題。

1．根據情境圖提出數學問題。（引導學生提出減法問題）

課件演示不同的減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？德國比美國少多少枚金牌？中國比美國多多少枚金牌？中國和俄羅斯相差多少枚金牌？

2.板書課題：不退位減法

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【設計意圖：在情境中，讓學生充分了解圖中信息，根據圖中信息提出減法問題，同時在信息的對比中，發現中國金牌數第一，讓學生感受愛國主義教育。】

二、探究算法，明確算理

（一）自選問題，分組探究 1．嘗試計算

36—23=

2．利用圓片，探究算理

（1）理解圓片在不同數位上的含義.例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數是多少?剩下的數是幾？

（2）利用圓片擺一擺，算一算。

3．回顧加法，列出豎式

（1）回憶加法筆算方法。（相同數位要對齊，從個位加起）（2）嘗試列出豎式。4．豎式計算，交流發現

（1）列豎式計算減法應注意什么？（相同數位要對齊，從個位減起）（2）遇到結果的個位是0時要占位。（3）遇到結果的十位是0時不用寫。

三、嘗試練習，分組比賽

1．教材第18頁“做一做”第一題，根據數位上的圓片計算。2．“做一做”第二題，計算結果中的個位和十位有0時的處理?！驹O計意圖：學生已有了之前學習列豎式計算加法的基礎，因此，本課教學，大膽放手讓學生自主探究，教師做好充分引導。尤其對圓片在數位上的含義做出指點，以幫助學生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設計分組比賽的環節，活躍課堂，讓計算不再枯燥。】

三、鞏固應用，深化理解

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課件出示數學小診所，讓學生找出錯誤并修改

圖文并茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。

四、課堂小結

列豎式計算應該注意什么？

五、布置作業

完成教材練習三第一、二題。

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第二篇：兩位數減兩位數不退位減法教案

兩位數減兩位數不退位減法

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法，并能正確計算;

2、培養學生的動手操作能力，發展學生的思維能力和動手表達能力;

3、培養學生的愛國熱情，同時，學生在自主探索算法的時候體驗成功的喜悅。

學情分析：

本節課是人教版小學數學二年級上冊第二單元100以內的加減法中的不退位減法,它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數的基礎上學習的。它是以后學習多位數減法的重要基礎。

教學難點：理解兩位數減兩位數不退位的算理。

教學重點：正確理解兩位數減兩位數不退位的算法，并能用豎式正確進行計算。

教學過程：

一、復習鞏固

口算：50—20=

70—30=

59—6=

二、創設情境，導入新知

師：同學們，你們都知道2008年的奧運會在哪舉辦的嗎？ 生：北京。

師：奧運會能夠在北京舉行是我們每一個中國人的驕傲，但是奧運會能夠在北京舉行是一件很不容易的事。你們知道是怎樣選舉的嗎？

生：投票。

師：沒錯，但還需要先提出申請，再經過很多的審核，最后再經過大家的投票選舉。就像我們平時選班長一樣，這么麻煩，所以這個機會來的可真是不容易啊。所以我們國家是不是很棒??？

生：是 師：所以我們是不是應該為我們的國家感到驕傲？我們是不是應該熱愛我們的國家？

生：是

二、進入課題

師：請同學們認真觀察這張圖片，能夠得出哪些信息？ 生：……

師：北京有56票，多倫多有22票，那么北京比多倫多多多少票呢？

師：北京比多倫多多多少票也就是56比22多多少。求一個數比另一個數多多少應該怎樣計算？

生：用減法 師：我們列出算式56-22=？請大家仔細觀察一下這和我們以前學過的減法有什么不一樣？

生：我們只學過兩位數減整十數和兩位數減一位數，這是兩位數減兩位數。師：哦，兩位數減兩位數，我們還沒有學過哦，可是老師相信你們的能力，請小組之間互相討論，看誰能夠想出好的方法。

1、同桌互相說說，你們是怎樣計算的？

2、指名說說是怎樣計算的，鼓勵計算的多樣

法1：口算50-20=30

法2：列豎式

3、用圖片表示出56，并說明5表示的是5個十，6表示的是6個一。

所以56-22是指從個位的6中去掉2，從十位的5中去掉2.4、大家觀察后，請考慮怎樣列豎式計算。

5、總結出的豎式。

6、師：列豎式計算時，我們要注意什么？

生：數位要對齊。

師：所以在數位對齊了之后，我們才能去進行減法計算

課堂練習：

1、教材19頁的做一做 2,、20頁的課后練習1題

布置作業：

20頁第2、3題

小結：

相同位數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位

第三篇：兩位數減兩位數不退位減法教案

兩位數減兩位數（不退位減）教案

剛才林老師給大家上了一節非常生動的語文課，同學們表現的非常棒！希望同學們也能配合老師上好數學課，好嗎

一、復習鞏固，導入新課

師：同學們，老師出幾道題目考考大家，看看大家會不會，好嗎？ 生：好

師：出示卡片

18-3=

14-2=

15-3=

17-6= 師：誰會算這些題目?。?生：爭相回答

師：指明回答，并表揚表現好的。

師：我們已經掌握了20以內的減法，今天我們學習新的知識，板書“兩位數減兩位數（不退位減）”

二、創設情境，導入新知

師：請同學們翻到數學書17頁，這里是08年北京奧運會金牌榜的前五名，大家看一看，哪個國家的金牌數最多？第二名是哪個國家？第三是哪個國家？

師：出示印有美國和俄羅斯金牌數的卡片 師：小眼睛，看黑板

師：同學們，老師把美國和俄羅斯的金牌數放到了黑板上，你們看，哪個國家的金牌數比較多?。?/p>

生回:美國

師：那美國比俄羅斯多多少枚金牌？怎么計算？ 生回答：36-23= 師：板書

師：同學們，這就是我們今天要學習的兩位數減兩位數，你們會算嗎？請2人小組討論，說說你們是怎么計算的？請開始。生討論2分鐘 生回答：

1、口算30-20=10，6-3=3

10+3=13

2、列豎式

師：出示圖片。用圖片表示出36，并說明3表示的是3個十，6表示的是6個一。

所以36-23是指從個位的6中去掉3，從十位的3中去掉2.師：列豎式計算，應該注意什么呢？— 2

生：相同數位要對齊。從個位減起 師：我們一起來算一算，6-3=3,3-2=1 師：同學們，你們掌握兩位數減兩位數的豎式計算了嗎？ 生：掌握了。

師：下面我們組成四人小組，列豎式計算學習卡1的題目，完成的小組用OK示意老師，明白嗎？ 生：明白 師：開始 板書

第四篇：兩位數減兩位數不退位減法教案

兩位數減兩位數不退位減法教案

課題：兩位數減兩位數的不退位減法

課型：新授

學習目標：

1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法，并能正確計算;

2、培養學生的動手操作能力，發展學生的思維能力和動手表達能力;

3、培養學生的愛國熱情，同時，學生在自主探索算法的時候體驗成功的喜悅。

教學難點：理解兩位數減兩位數不退位的算理。

教學重點：正確理解兩位數減兩位數不退位的算法，并能用豎式正確進行計算。

教學步驟：

一、復習鞏固

口算：50—20=

70—30=

59—6=

二、創設情境，導入新知

師：同學們，你們都知道2008年的奧運會在哪舉辦的嗎？ 生：北京。

師：奧運會能夠在北京舉行是我們每一個中國人的驕傲，但是奧運會能夠在北京舉行是一件很不容易的事。你們知道是怎樣選舉的嗎？

生：投票。

師：沒錯，但還需要先提出申請，再經過很多的審核，最后再經過大家的投票選舉。就像我們平時選班長一樣，這么麻煩，所以這個機會來的可真是不容易啊。所以我們國家是不是很棒??？

生：是 師：所以我們是不是應該為我們的國家感到驕傲？我們是不是應該熱愛我們的國家？

生：是

二、進入課題

師：請同學們認真觀察這張圖片，能夠得出哪些信息？ 生：……

師：北京有56票，多倫多有22票，那么北京比多倫多多多少票呢？

師：北京比多倫多多多少票也就是56比22多多少。求一個數比另一個數多多少應該怎樣計算？

生：用減法 師：我們列出算式56-22=？請大家仔細觀察一下這和我們以前學過的減法有什么不一樣？

生：我們只學過兩位數減整十數和兩位數減一位數，這是兩位數減兩位數。師：哦，兩位數減兩位數，我們還沒有學過哦，可是老師相信你們的能力，請小組之間互相討論，看誰能夠想出好的方法。

1、同桌互相說說，你們是怎樣計算的？

2、指名說說是怎樣計算的，鼓勵計算的多樣

法1：口算50-20=30 6-2=4 30+4=34

法2：列豎式

3、用圖片表示出56，并說明5表示的是5個十，6表示的是6個一。

所以56-22是指從個位的6中去掉2，從十位的5中去掉2.4、大家觀察后，請考慮怎樣列豎式計算。

5、總結出的豎式。

6、師：列豎式計算時，我們要注意什么？

生：數位要對齊。

師：所以在數位對齊了之后，我們才能去進行減法計算

課堂練習：

1、教材19頁的做一做

2,、20頁的課后練習1、2題

課外練習

20頁第3題

小結：

相同位數對齊，從個位開始減，各位減個位，十位減十位

第五篇：兩位數減兩位數不退位減法

《兩位數減兩位數不退位減法》教學設計

教學目的:

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重難點:

1、學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

1、掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教法: 講解法、討論法。學法: 合作法、探究法。教具準備: 實物投影、主題圖 教學過程

一、情景導入，激發興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

二、合作交流，掌握算法

1、教學例1.仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。

2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

二、鞏固練習，實踐應用

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。

三、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

四、隨堂練習

五、板書設計: 兩位數減兩位數