第一篇：《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《親愛的爸爸媽媽》

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

1、了解作品所反映的時(shí)代特征；

2、能有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)

1、通過探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。

2、揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的深義。情感目標(biāo)

感悟作品中人物對(duì)悲慘的歷史悲劇的感悟與思考，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭到戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)熱愛和平反對(duì)戰(zhàn)爭珍惜今天的幸福生活的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的深義。【教學(xué)方法】

1、朗讀法。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、課前充分預(yù)習(xí)，以小組為單位收集、整理資料，選擇專題進(jìn)行探究。

2、文本學(xué)習(xí)過程重視對(duì)立比較法的使用。整個(gè)學(xué)習(xí)過程以合作、探究學(xué)習(xí)方式為主。【學(xué)具準(zhǔn)備】

文字材料、圖片資料、背景音樂 PPT 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們想一想：親愛的爸爸媽媽這種稱呼一般是出現(xiàn)在哪里呢？ 的確，親愛的爸爸媽媽，這樣一聲親切的呼喚一般是出現(xiàn)在溫暖的書信中，美好的詩歌中。但是同學(xué)們有沒有想過，這樣一聲稚嫩的呼喚，也有可能是孩子們與爸爸媽媽最后的告別，是孩子們留給這個(gè)世界的最后一行文字，是孩子們的一句——遺言。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是發(fā)生在70年前真實(shí)的歷史事件。那是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1946年10月21日，喪心病狂的德國納粹對(duì)南斯拉夫一個(gè)溫和的小城展開了毀滅性的屠殺。僅僅一天的時(shí)間，就有7000多名普通市民被活活殺死，而這其中還有300多位毫無反抗之力的孩子。而這些孩子在他們生命的最后時(shí)刻，發(fā)出的最后一聲呼喚就是——親愛的爸爸媽媽。（板書：親愛的爸爸媽媽）

二、引文導(dǎo)讀，積蓄情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生明白引文的作用：點(diǎn)明文章的主旨。

2、請一位同學(xué)有感情地朗讀引文。

3、要求學(xué)生感情投入，齊讀引文。

4、思考：從這段文字中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪句話，哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢？ 【明確】那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個(gè)美麗的記憶。關(guān)鍵詞：沉重；美麗

（板書：沉重 美麗）

三、自由朗讀，把握文章內(nèi)容：感知課文中“沉重的記憶”。

（一）學(xué)生安靜地快速瀏覽課文，在初步把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生思考： 【PPT明確問題】

1、本文中哪些是“沉重的記憶”？

2、為什么會(huì)讓你感到沉重？請?jiān)囍x出這種沉重。

（二）學(xué)生回答問題：說出“沉重的記憶”并體會(huì)這種沉重。

（三）學(xué)生回答的同時(shí)讀出自己感受到的沉重，并且?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生齊讀每一處“沉重的記憶”。【參考答案】

1、P．35 凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。

a、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用以及四個(gè)句號(hào)的特殊表達(dá)效果。學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：此段不僅是描寫天氣，更是在渲染氣氛。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都顯得很重要，最大限度的發(fā)揮出每個(gè)字的表意功能。

b、朗讀指導(dǎo)：句號(hào)使讀者讀的時(shí)候不自覺放慢語速，想象這凄苦的場面，感受“天地亦與人同哀”。c、個(gè)別學(xué)生讀；全班齊讀。

2、P.35 他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠 ??全是純樸勤勞的普通市民。a、感受沉重：“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者怎樣的感情？

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：包含了作者對(duì)被殺害者的深切同情，對(duì)屠殺無辜平民的法西斯罪行的控訴。這是殺戮的沉重。板書：殺戮

b、朗讀指導(dǎo)：重讀“全是”，讀出作者的心痛。c、個(gè)別學(xué)生讀；全班齊讀。

3、P．37 地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。

a、感受沉重：他們本應(yīng)相聚在同學(xué)聚會(huì)上，回憶哪些青蔥歲月，但卻是陰陽兩隔，以生者對(duì)逝者的悼念緬懷這樣的方式在一起了。這是悼念緬懷的沉重。（板書：緬懷）

b、朗讀指導(dǎo)：重讀“已”、“仍是”、“又”，讀出生者的悲痛。

4、P．37 南斯拉夫著名女詩人迪?？ǖ脑姟?/p>

a、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，在學(xué)生發(fā)表看法的基礎(chǔ)上明確：感受這些孩子在生命的最后，對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅，對(duì)死亡的恐懼，對(duì)親人的呼喚。這是詩文的沉重。（板書：詩文）

b、朗讀指導(dǎo)：讀出這些天真可愛的生命對(duì)未來憧憬的美好感情，讀出“任務(wù)了結(jié)時(shí)”的沉痛。c、學(xué)生齊讀。

5、P．40 第四部分的遺言

請學(xué)生讀最讓自己感到沉重的一句。體會(huì)逝者在寫下遺言時(shí)的悲壯與悲痛。（板書：遺言）

【總結(jié)】以上從課文中我們感受到了種種的沉重：殺戮的沉重，詩文的沉重，遺言的沉重，緬懷的沉重，而這種種的沉重都是生命中不能承受之重。所以他們共同構(gòu)成了——“生命的沉重”。（板書：生命）

【過渡語】老師發(fā)現(xiàn)，還有很多同學(xué)有一些沉重的感情急于抒發(fā)。是啊，7000多條生命啊，如此沉重的記憶，豈是我們十分鐘八分鐘能說完的呢？然而，逝者已逝，生者緬懷；逝者已逝，生者如斯；逝者已逝，生者堅(jiān)強(qiáng)！孩子們，就讓我們從這種“沉重的記憶”中去探尋一些“美麗的記憶”吧！

四、合作探究，分組討論：探尋“美麗的記憶”。【PPT明確問題】

1、哪些地方體現(xiàn)了“美麗的記憶”？

2、用精煉的語言概括：這是一種怎樣的美？

3、試著讀出這種“美麗”。請小組代表發(fā)言?！緟⒖即鸢浮?/p>

1、P．36 有一位老師，納粹要他合作，他說：“開槍吧！我給孩子們上最后一課！” a、學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：這位老師的英勇不屈，表現(xiàn)了塞爾維亞整個(gè)民族的英勇。這是一種“英勇的美”。(板書：英勇美。)b、引導(dǎo)學(xué)生思考“最后一課”的含義：老師要以自己的行動(dòng)為孩子們上最后一節(jié)愛國主義的課！c、朗讀指導(dǎo)：“開槍吧！”讀出輕蔑；“最后一課”要重讀。充分展示出老師的無所畏懼。

2、P．38 南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感??世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。a、引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“沒有仇恨，沒有憤怒”？這是不是意味著要忘記歷史？怎么理解“只有記憶，只有警告”？

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：仇恨、憤怒意味著要復(fù)仇，戰(zhàn)爭，更多的無辜生命慘遭殺害。他們深知戰(zhàn)亂之苦，所以他們不仇恨，不憤怒。但這并不意味著要忘記歷史，他們記憶歷史，悼

念逝者，只為警告世人：時(shí)間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！這是痛定思痛后的吶喊，是塞爾維亞民族為了世界人民的安寧而表現(xiàn)出的一種理性寬容。是一種寬容的美。(板書：寬容美)b、朗讀指導(dǎo)：讀出對(duì)這個(gè)民族的敬仰，讓“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺”呼喊響徹云霄，響遍山谷！學(xué)生齊讀。

3、P．39 西德作家明赫白的語言和動(dòng)作描寫部分。

a、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：西德作家是真誠的懺悔，充滿負(fù)罪感。這是面對(duì)自己民族所犯下的罪行真誠懺悔的良知的美。(板書：良知美)b、朗誦指導(dǎo)：注意感嘆號(hào)，以及動(dòng)作描寫“緩緩地站起來”、“說不下去了”、“掩面哭泣”，讀出西德作家的認(rèn)識(shí)深刻，態(tài)度誠懇。

4、P．40 第四部分遺言部分

a、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：這是一種親情牽掛的美。(板書：親情美)b、學(xué)生齊讀。

【總結(jié)】老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越會(huì)讀書了，這篇課文在同學(xué)們的解讀下，變得越來越厚重越來越深刻了。以上我們探尋到了種種的美，有英勇的美、寬容的美、良知的美、親情的美，而這種種的美都是最美好人性光輝的顯現(xiàn)，所以它們共同構(gòu)成了什么美？——人性的美。（板書：人性美）【過渡語】只不過這份美來得太過于沉重了！下面請聽一個(gè)真實(shí)的故事。

五、拓展延伸

PPT播放圖片和背景音樂《天之大》，教師深情述說二戰(zhàn)故事: ——《叔叔，請把我埋的淺一點(diǎn)好嗎？》

六、體驗(yàn)情感，升華主題。

請幾名學(xué)生說出此時(shí)此刻最想要發(fā)出的聲音，最抑制不住的吶喊。

學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：老師感到很欣慰，因?yàn)橥瑢W(xué)們都已經(jīng)領(lǐng)悟到了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的真諦。那就是：（PPT展示）

孩子們，讓我們發(fā)出生命的最強(qiáng)音，齊讀：

——珍愛生命，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！

七、作業(yè)

以“歷史告訴我們”為題寫個(gè)小作文，說說你學(xué)完本文后的感受。

板書設(shè)計(jì)： 親愛的爸爸媽媽 殺戮

沉重 詩文 生命

遺言 維護(hù)和平遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭 英勇美 美麗 寬容美 人性美 良知美 親情美

第二篇：和小鳥最相親愛 教學(xué)設(shè)計(jì)

《和小鳥最相親愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

城發(fā)中心小學(xué)

劉春秀

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫7 個(gè)字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。過程與方法：

能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)語句的意思。能辨別“貪吃、憨澀”等詞語的感情色彩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)小鳥的喜愛之情，進(jìn)一步體會(huì)冰心作品“愛自然、愛父母、愛生活”的主題。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小鳥的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 冰心的資料，《和小鳥最相親愛》的寫作背景資料，課件。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.播放有關(guān)小鳥的圖片及音樂，將學(xué)生帶入情境。讓孩子們說一說觀看后的感受。

2.日常生活中小鳥又帶給我們哪些樂趣呢？

3.小鳥如此可愛，你們喜歡，我喜歡，冰心奶奶更喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《和小鳥最相親愛》這篇課文。（板書課題）

4.看課題“親愛”表示親近喜愛。“最相親愛”說明作者對(duì)小鳥的喜愛之情已經(jīng)達(dá)到了無以倫比的程度?！昂托▲B最相 親愛”是作者對(duì)自己喜愛小鳥、熱愛大自然的情感的概括。同學(xué)們讓我們帶著這種喜愛之情來齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.課文大家都預(yù)習(xí)了，這些詞語會(huì)讀嗎？

出示詞語：玲瓏嬌小倚枕傾聽心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛

（1）學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。

（2）注意幾個(gè)字的字音：偷卵捉雛

（3）重點(diǎn)理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地當(dāng)席。原形容心胸開闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國外求學(xué)，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。

2.預(yù)習(xí)課文之后，你對(duì)這篇課文有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認(rèn)識(shí)，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。）

交流寫作背景：這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。

三、整體感知，帶入情境。1.范讀課文。（屏幕動(dòng)畫，音樂伴奏）2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么？

3、是啊，作者的字里行間體現(xiàn)自己的動(dòng)物的喜愛，那么，作者是怎樣愛這些動(dòng)物的？她又是怎樣表達(dá)這種情感的？這節(jié)課讓我們先來細(xì)細(xì)品讀課文。

4、思考：這篇文章分哪三個(gè)部分？每一部分的內(nèi)容是什么？ 第一部分（1-3）介紹我常見的幾種鳥，表達(dá)我對(duì)鳥的喜愛之情。

第二部分（4-5）具體些鳥巢、鳥貪吃 的樣子等，表達(dá)雛鳥和父母之間的真情。

第三部分：（6）寫不僅鳥是可愛的，蟲也是 可愛的。

5、我們先學(xué)習(xí)第一部分，請同學(xué)們（默讀），然后匯報(bào)你學(xué)到的內(nèi)容。

第一自然段：1.“小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！”直接抒發(fā)了對(duì)小鳥的喜愛之情?。ㄍ庑危簨?小玲瓏）

6.“在北京城里，我只看見老鴉和麻雀，有時(shí)也看見啄木鳥。。鳥以成群。對(duì)比的寫法。寫出了作者生病療養(yǎng)期間所處美國的鳥與祖國京城的不同。成群突出了鳥 多。

7、為什么作者也認(rèn)為青鳥是快樂的象征？（自由發(fā)揮：青鳥叫證明春天來到了，春天萬物 復(fù)蘇，生機(jī)勃勃給人以欣喜、希望，所以人們會(huì)快樂。）第二自然段：

8.知更雀的紅胸，在雪地上草地上站著，都極為鮮明。（從顏色的角度表現(xiàn)知更雀的特點(diǎn)，紅、白綠形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，因此顯得鮮明。

9、小蜂雀更小到無可苗條，從花梢飛過的時(shí)候，竟要比花還小。。驚走了。（無可苗條：就是不能再苗條了。小蜂雀與花對(duì)比形象的寫出了花的小。又運(yùn)用 了擬人的修辭手法，突出小蜂雀的可愛，表達(dá)了作者對(duì)世界上最小的鳥的憐愛之 情。指導(dǎo)朗讀：讀第二自然段應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（贊美、小心翼翼、輕柔的語 調(diào)）下面男女生賽讀。第三自然段：

10、我想問問：闕疑是什么意思？（把疑難問題留著，不下判斷。表明了作者嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)的態(tài)度。）

（通過鳥滿山滿谷的鳴叫突出了鳥多。板書：叫聲：婉轉(zhuǎn)輕美）聽了這樣的叫聲 人會(huì)“心魂俱靜”是什么意思？心思和情緒都平靜下來了，形容整個(gè)人徹底的進(jìn) 入了忘我的狀態(tài)。我們想象讀這兩句話愜意的話。

生：這里還采用了引用的修辭手法，生動(dòng)形象突出了鳥的可愛。

歸納總結(jié)：這一段通過對(duì)（青鳥、知更雀、小蜂雀）以及（不知名的鳥）的描述，表達(dá)了（和小鳥最相親愛。）

四、學(xué)習(xí)第二部分

第四自然段

1.“我們幕天席地的生涯之中，和小鳥最相親愛。” 這句話呼應(yīng)了文題。交代了作者在療養(yǎng)期間，遠(yuǎn)離城市的喧囂，和動(dòng)物有更多的 接觸，所以才會(huì)有深厚的感情。

2.找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥的愛的語句，讀一讀。我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。作者為什么會(huì)有如此的博愛？從原文中找。（我想到我自己不過是暫時(shí)離家、、、、心碎？ 這里運(yùn)用了反問句加強(qiáng)表達(dá)效果？誰能把它變成陳述句。假如。。。我的父親母親都會(huì)心碎。

師：從這段話中我們可以體會(huì)作者怎樣的情感？

生：體會(huì)到冰心愛家人，也愛動(dòng)物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。

3.文中還有間接表達(dá)作者愛鳥的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”這句話進(jìn) 一步體會(huì)作者對(duì)小鳥的保護(hù)之情。

4、運(yùn)用直接表達(dá)和間接表達(dá)的好處是什么？直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對(duì)小鳥的愛也比較具體，兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分，更準(zhǔn)確，更有感染力。

5.誰能有感情的朗讀”我想到。。。雙親?！?/p>

師：是啊，此時(shí)此刻，在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，他在呼喊“愛雛鳥，愛雛鳥的 雙親”的同時(shí)，也在抒發(fā)自己對(duì)父母的愛。像這種通過描寫客觀事物來表達(dá)自己的思想感情的寫法就是借物抒情.(板書：借物抒情）

過渡：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。從小鳥的一家 找尋到哪些樂趣呢？

自由讀讀課文的5 自然段？ 引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會(huì)小鳥成長過程的有趣。板書（雛鳥：丑 貪吃，還有肥大、傻、憨澀等）

師：你發(fā)現(xiàn)沒有描寫雛鳥的詞匯怎么都是貶義詞？

生：在這里是反語，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結(jié)果，從而感悟 作者對(duì)小鳥的喜愛之情。

師：隨著時(shí)間的推移，小鳥自己會(huì)飛了，會(huì)唱了，會(huì)覓食了，這說明他們長大了（板書：長 大）也會(huì)筑巢了，但他們不沒有忘記關(guān)愛父母（板書：關(guān)愛雙親）

師：作者通過寫對(duì)小鳥的喜愛，擴(kuò)展到對(duì)父母之愛，這份感恩之情，最初來自（和小鳥最 相親愛）。

過渡：作者在大千世界中唯獨(dú)愛小鳥嗎？請同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)第三部分

1、文章第一句是中心句板書（蟲 可愛）怎么理解你若愛它,它也愛你們 人應(yīng)該和大自然的生命和諧共處。愛是相互的：我們付出了愛，同時(shí)收獲了快樂；動(dòng)物們也是一樣有情感的，他們會(huì)體會(huì)到人類的愛，然后和人類做朋友。我們不能因?yàn)樽运蕉鴮?duì)其他 生命構(gòu)成傷害，世界就是一個(gè)由愛構(gòu)建的大家庭，所有的成員都是因?yàn)閻鄱嬖诘摹?/p>

歸納：作者愛小鳥，愛父母，如今又升華為對(duì)自然界的萬物，你若愛它，它也愛你們，即愛 是相互的。因此我們依然要生（和小鳥最相親愛）以此為題，表明了課文的主要內(nèi)容，也突出了作者的情感。

學(xué)生看板書：說出詳、略寫。

六、拓展延伸：

1.冰心在病中仍能從動(dòng)物身上找到樂趣，在樂觀中與病魔作斗爭，用博愛的情懷去尊重、理解、關(guān)注、欣賞身邊的每一個(gè)生靈，才能寫出如此溫情感人的散文。學(xué)完課文，你想說點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？把你想說的想做的寫下來。（學(xué)生寫的同時(shí)，配上適當(dāng)?shù)囊魳罚?.找同學(xué)感情讀自己所寫的內(nèi)容。

3、本節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？（主要內(nèi)容，作者所要表達(dá)的感情。借物抒情、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ?/p>

六、總結(jié)

師：是?。∵@篇散文雖然內(nèi)容零零散散，但是卻始終圍繞一個(gè)主題，那就是愛,愛自然、愛 父母、愛生活。（板書）熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅的情感中才能進(jìn)入善良、博愛的人生境界。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了冰心奶奶帶給我們的心靈的感動(dòng)，人生的啟迪。其實(shí)冰心奶奶的大量的文章都是寫給你們的，今天老師就推薦給你們一些。

課件出示：

推薦書目：《繁星》《春水》《超人》《悟》《寄小讀者》《小橘燈》

板書設(shè)計(jì)：

和小鳥最相親愛（借物抒情）

外形：嬌小玲瓏

叫聲：婉轉(zhuǎn)輕美

詳寫

雛鳥：丑、貪吃

長大：關(guān)愛雙親

蟲

：

可愛

略寫

愛父母 愛生活

愛自然

第三篇：爸爸媽媽和我教學(xué)設(shè)計(jì)

《爸爸媽媽和我》活動(dòng)設(shè)計(jì)（中班）

中疃 陸曉青

活動(dòng)意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)交往等能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

一組親子的照片，PPT課件，記錄卡,筆等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動(dòng)的積極性。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入 談話引出課題

小朋友，你們家里都有誰呀？ 你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

二、展開

1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì)保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2.教師朗誦詩歌 3.學(xué)習(xí)詩歌 ppt課件: 圖一（1）畫面上有什么？ 爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二

（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

4.師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。

5.引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說）

（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。

三、結(jié)束

欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》。

四、活動(dòng)延伸

請小朋友回家畫一幅畫《爸爸媽媽和我》。

【附兒歌】 爸爸是一座山 媽媽是一座山 我是山間的小溪 爸爸是一棵樹 媽媽是一棵樹 我是樹上的小鳥 在爸爸媽媽身邊飛過。

第四篇：爸爸媽媽謝謝你教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《爸爸媽媽，謝謝您》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：讓小學(xué)生建立一種主動(dòng)關(guān)愛親人的意識(shí)，即父母是我們生命中寶貴的財(cái)富，我們要學(xué)會(huì)體貼關(guān)心父母，好好報(bào)答父母對(duì)我們的恩情，做一個(gè)懂得感恩的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生意到父母照顧自己的辛苦，由于父母無微不至的照顧，自己才能健康快樂地成長，因此要做一個(gè)孝順的好孩子。這是教學(xué)目標(biāo)里最重要的一點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引起學(xué)生的注意力和情感的投入。因?yàn)樾『⒆由院脛?dòng)貪玩，如果不能讓他們安靜下來，靜靜地感受和聆聽，教學(xué)效果很難達(dá)到。因此針對(duì)這個(gè)年齡的孩子的特點(diǎn)，要在課程中插入大量圖片和動(dòng)畫等，使學(xué)生感情投入地上這節(jié)課。教學(xué)過程：

一、熱身：同學(xué)們，你們知道手語中怎樣表示感謝嗎？（右手握拳，伸出大拇指，朝向被感謝的人，像點(diǎn)頭一樣彎曲大拇指。）現(xiàn)在讓我們用手勢來表達(dá)我們的謝意,你想感謝誰就把手勢朝向誰，邊做邊說出你的謝意，像老師這樣（示范：謝謝同學(xué)們今天和老師一起來讓這節(jié)心理課，謝謝各位老師對(duì)我的指導(dǎo)）表達(dá)完謝意后要以最快的速度坐好，能做到嗎？好，開始（游戲停止）（上課）

【設(shè)計(jì)意圖：通過手語感謝為學(xué)生課前熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步建立感恩意識(shí)】

二、親情游戲引入

1．同學(xué)們，今天我們在這里來上一節(jié)心理課，現(xiàn)在我們先來做個(gè)測試游戲，請同學(xué)們拿出剛才老師發(fā)給你們的１號(hào)紙，在紙上寫出五個(gè)你最愛的親人的名字或稱呼，不會(huì)寫的字可以用拼音代。（寫完后老師開始敘述：]假如你這些最親最愛的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛突然遇到了危險(xiǎn)，在毫無辦法的情況下，必須讓一個(gè)人下船，這，意味著下去的這個(gè)人，就得死去。如果這件事必須讓你來決定，你首先讓誰下船，請你在他的名字上打個(gè)“x”；如果必須讓第二個(gè)人下船，現(xiàn)在請你再這個(gè)人的名字上也打個(gè)“x”，這也意味著你的第二個(gè)親人就要死去；依此類推，現(xiàn)在請你讓第三個(gè)人下船在剩下的人中再打個(gè)“x”。

2．談感受：剛才在做游戲的時(shí)候，我看到有些同學(xué)遲遲不在你的親人名字上打“x”呢?你也是為什么會(huì)這樣呢？現(xiàn)在誰來說說你的紙上都剩下誰？（一般剩下的兩人就是爸爸媽媽）說說你為什么要留下爸爸媽

媽？

3．師小結(jié)：孩子們，剛才我們只是做了個(gè)游戲，你看一個(gè)小游戲就勾起了同學(xué)們深藏在內(nèi)心深處對(duì)親人的濃濃的愛，你們的不舍，你們的不忍，都代表了你們對(duì)他們心存感激，懂得對(duì)愛你的人感恩。今天就讓老師和你們一起走進(jìn)今天的體驗(yàn)主題：爸爸媽媽，謝謝您。（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到與親人離別時(shí)的不舍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)進(jìn)而將學(xué)生引入體驗(yàn)課堂?！?/p>

二、聽故事《孟母三遷》提問：孟母為什么要三次搬家？這對(duì)孟子有什么好處？

【設(shè)計(jì)意圖：在聽故事過程中讓學(xué)生理解孟母的苦心，并能由此及彼產(chǎn)生對(duì)父母的理解】

孟母費(fèi)盡了心思，只是為了讓孟子有一個(gè)良好的成長環(huán)境，在生活中，我們的爸爸媽媽也和孟母一樣，從我們出生那一天開始，就生活中爸爸媽媽的關(guān)心和呵護(hù)當(dāng)中，爸爸媽媽因?yàn)槲覀兛鞓范鞓罚驗(yàn)槲覀兪莻炊y過，讓老師和同學(xué)們一起走進(jìn)生活相冊，回顧父母對(duì)我們的愛

三、感受親人的疼愛及關(guān)心。

1．看照片回想爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛（播放照片）

2．感受爸爸媽媽深深的愛

看到這些相片，一定讓你想起很多爸爸媽媽關(guān)心愛護(hù)你的事，誰愿意來說一件你爸爸媽媽愛你的事。

【設(shè)計(jì)意圖：在看相冊的過程中讓學(xué)生重溫父母對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)到父母的愛己之心，從而懂得感激父母】

３．體驗(yàn)：背書包

1）背書包：請大家把你們的書包反背在前面，全體起立，按照老師的要求做動(dòng)作：早晨起來我們先洗臉，大家把身體向前傾，做洗臉的動(dòng)作；接下來我們洗頭，先用水把頭發(fā)沾濕，用洗發(fā)水揉洗頭發(fā)，把頭發(fā)沖洗干凈，用毛巾擦干頭發(fā)；出門前，你穿上鞋，蹲下身來系好鞋帶或拉上拉鎖；晚上回到家中，你發(fā)現(xiàn)地臟了，你蹲下來擦地?，F(xiàn)在大家可以把放下來了。（書包要加重，要求每個(gè)動(dòng)做要做到位）

２）當(dāng)你反背著書包做這些事時(shí)你有什么樣的感覺，現(xiàn)在談?wù)勀愕母惺馨?/p>

３）剛才的動(dòng)作你們只做了幾分鐘，當(dāng)年我們沒出生的時(shí)候，在媽媽的肚子里一呆就是十個(gè)月，媽媽每天都要這樣辛苦，十個(gè)月后，當(dāng)我們來到人世，爸爸媽媽又無微不至的照顧你們，教我們說話，教我們走

路，教我們做人，他們把畢生的心血都傾注在我們的身上，才有了我們的今天。同學(xué)們你們說此時(shí)此刻，我們最應(yīng)該對(duì)我們的爸爸媽媽說什么？（齊聲大聲說：爸爸媽媽，謝謝您）

同學(xué)們，對(duì)于我們的爸爸媽媽光說一句謝謝是不夠的，我們要用我們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)我們的父母，好，現(xiàn)在老師要做一個(gè)小調(diào)查請同學(xué)們拿出你的２號(hào)紙，按要求填寫，不知道的，可以空著不填寫

【設(shè)計(jì)意圖：通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)，通過自己切身的感受理解父母的辛苦。】 ４．對(duì)父母愛心調(diào)查：

爸爸的出生年月是（）

媽媽的出生年月是（）爸爸最愛吃的食物（）

媽媽最愛吃的食物（）爸爸的鞋子尺碼（）

媽媽的鞋子尺碼（）

爸爸的身體健康狀況（）媽媽的身體健康狀況（）爸爸最高興的一件事（）媽媽最高興的一件事（）爸爸爸的最大優(yōu)點(diǎn)（）媽媽的最大優(yōu)點(diǎn)（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)父母情況了解的調(diào)查，讓學(xué)生自己對(duì)比出父母對(duì)自己和自己對(duì)父母的不同，從而產(chǎn)生感恩意識(shí)?！?/p>

（學(xué)生填寫完畢，展示填寫狀況，引導(dǎo)：盡管爸爸媽媽為我們做了這么多，可是我們對(duì)爸爸媽媽的關(guān)心卻少之又少，其實(shí)爸爸媽媽也需要我們的關(guān)心和愛，現(xiàn)在讓我們來看一段視頻錄像。５、看視頻《父親給兒子的一封信》

提問：錄像中的父親對(duì)兒子的要求是什么？（簡單的說）

對(duì)，因?yàn)槲覀冞€很小，現(xiàn)在大家和老師一起看看我們能為爸爸媽媽做些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)這段視頻的欣賞，讓學(xué)生了解父母其實(shí)也需要關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心父母的意識(shí)】 ６、感恩大本營：

（1）為勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

（2）每天好好學(xué)習(xí)，回家聊聊學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@，講講感受，給父母一個(gè)好心情。

（3）多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。（4）學(xué)會(huì)擁抱父母，說聲“謝謝”。（5）為父母分擔(dān)一些家務(wù)。

（6）學(xué)會(huì)節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動(dòng)成果。（7）每天反思，學(xué)會(huì)對(duì)父母說“對(duì)不起”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生明確自己可以怎樣回報(bào)自己的父母】

感謝爸爸媽媽的方法很多，但是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人生活的環(huán)境不一樣能做到的也不一樣，所以請大家拿出你手中的３號(hào)紙，參考心上這個(gè)方法制定一份適合自己的感謝計(jì)劃 ７．為父母做感恩計(jì)劃

我感謝爸爸媽媽，我會(huì)為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽，我會(huì)為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽，我會(huì)為你們做到：（）（有時(shí)間宣讀幾份感恩計(jì)劃）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法具體化，形成實(shí)際的行動(dòng)方案】 同學(xué)們，感謝爸爸媽媽不是一朝一夕的事，要像爸爸媽媽長久以來對(duì)我們的照顧那樣，彌久不懈。朝朝夕夕。同學(xué)們，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？是呀，有誰不愛自己的爸爸媽媽呢？那么請全體同學(xué)起立，用你最真誠的心，最動(dòng)情的聲音，說出你對(duì)爸爸媽媽的感謝（出示感恩宣言）８．感恩宣言

感謝您，爸爸媽媽，是您給了我生命。感謝您，爸爸媽媽，是您給了我一個(gè)家 感謝您，爸爸媽媽，是您養(yǎng)育了我 感謝您，爸爸媽媽，是您讓快樂長大 感謝您，我最親愛的爸爸媽媽，我將用努力的一生做為對(duì)您的報(bào)答。（再動(dòng)情大聲讀一遍）然后齊喊：爸爸媽媽，謝謝您。（插播感恩的心歌）

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)孩子們對(duì)父母的真情流露，深化感恩情感】

９．結(jié)語：同學(xué)們學(xué)會(huì)感激，我們就學(xué)會(huì)了愛，今天我們懂得了怎樣愛爸爸媽媽，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要學(xué)會(huì)愛朋友，愛老師，愛身邊每一位為我們付出過的人。這樣我們才會(huì)擁有更多的愛。（下課）

《爸爸媽媽真辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2009-03-30 00:00 作者:未知 點(diǎn)擊: 次

將本文添加到:

一、教學(xué)目的

1、了解父母一天的工作,體會(huì)他們工作的辛苦,感受父母對(duì)自己的愛。

2、學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的感激,尊敬和關(guān)心,孝敬父母。

3、學(xué)習(xí)料理自己的生活,學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)知識(shí)和技能,會(huì)關(guān)心他人,愿意分擔(dān)家務(wù),有初步的家庭責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

感受父母的辛苦及他們對(duì)自己的愛,并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的感激,尊敬和關(guān)心,孝敬父母。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、錄音帶《媽媽的吻》

2、學(xué)生回家詢問媽媽懷孕的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解父母一天的工作和勞作,學(xué)著親自做一做。

四、課時(shí)安排:1課時(shí)

五、設(shè)計(jì)理念

本課的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受到父母的辛苦及對(duì)自己的愛,并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的感激,尊敬和關(guān)心,孝敬父母。因此本課教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,圍繞目標(biāo)安排了三個(gè)活動(dòng):(1)媽媽懷孕真辛苦;(2)爸爸媽媽的一天;(3)我也有愛?；顒?dòng)開展始終圍繞著一個(gè):“愛”字進(jìn)行。通過圖片,音樂伴奏等方式力圖在課堂營造一種“愛”的氛圍,讓孩子們在“愛的港灣”里探尋愛,感悟愛,學(xué)會(huì)愛。

六、教學(xué)過程

(一)活動(dòng)激情,引入課題

上節(jié)課,我們在愛的港灣里就“家人關(guān)愛我”這個(gè)話題進(jìn)行了討論交流,大家都深深感到家人對(duì)我的關(guān)懷是愛,期待是愛,呵護(hù)是愛,責(zé)備也是愛!這節(jié)課,我們再繼續(xù)在愛的港灣里去感受那份濃濃的愛。

板書:爸爸媽媽真辛苦

活動(dòng)一 :媽媽懷孕真辛苦

1、看一看、玩一玩、說一說

(1)出示影示片段,看懷孕的媽媽;(2)再玩胸前掛大書包系鞋帶(或腿跟系上重重的沙包在教室走一走)做游戲體驗(yàn)一下生活。

(3)你了解了什么?想到了什么?想說什么呢?(4)你想對(duì)媽媽說什么嗎?說什么呢?

2、是啊,我們還在媽媽肚子里的時(shí)侯,媽媽就已經(jīng)為我們付出了很多很多,我們真該感謝媽媽給了我們生命。

(二)談話導(dǎo)入

父母不僅要照顧我們的生活,學(xué)習(xí),同時(shí)還要負(fù)擔(dān)全家的生活,在他們的肩上,生活的擔(dān)子很重,你們可知到嗎? 活動(dòng)二: 爸爸媽媽的一天

1、看一看、聽一聽、訪一訪

(1)出示影示片段,看爸媽的一天的活動(dòng)。(2)聽聽她們的腳步聲。(3)記一記他們一天的工作。

2、讀一讀 討論、交流

(1)閱讀第8、9頁內(nèi)容,說說你從媽媽的腳步聲中感受到了什么?采訪爸爸一天的工作是怎樣的?(2)討論:我們的父母在家操勞我們都看在眼里,在他們的工作中他們又是怎么做的呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)交流:父母的工作情況你是怎么知道的?你從中體會(huì)到什么?

3、父母們從事的工作不一樣,但是他們對(duì)我們的愛是一樣的,不論多么辛苦,他們都無微不至地照顧我們,我們感謝他們,那我們又應(yīng)該怎么做呢?(三)深入學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)入

是啊,父母這么辛苦地養(yǎng)育我們怎能讓我們不愛呢?你們想用什么方式表達(dá)自己對(duì)父母的愛呢? 活動(dòng)三: 我也有愛

1、影示圖,看圖理解意思

2、閱讀第11頁內(nèi)容交流表演

(1)齊讀,家人的愛滋潤著我,使我懂得了愛意味著什么。我要把自己的愛回報(bào)給他們。

(2)交流(自編小演):你是怎樣表達(dá)你的愛呢?(照顧生病的奶奶;自己整理房間;出門打招呼或?qū)懥粞詶l;叮囑父母早回家)。你這么做家人會(huì)有什么反應(yīng)?(很高興)你還打算怎么做?(家里幫忙掃地,讓媽下班后休息;給爸媽按摩,讓他們舒服;獨(dú)自作業(yè)不讓爸媽守在旁)。

(3)小結(jié):愛是相互的,我們享受著家人對(duì)我們的愛,其實(shí)他們也需要我們的愛,“不給父母添麻煩”是愛;“自己的事自己做”是愛;“不讓父母擔(dān)心”是愛-------這些都是對(duì)家人愛的具體表現(xiàn)。

3、分組討論:如果讓你父母慶祝一次生日,你會(huì)怎么做?用什么做禮物?(1)先統(tǒng)計(jì)一下:父母知道自己生日的有多少?知道父母生日的同學(xué)有多少? 父母從沒忘記自己孩子的生日,我們卻不知道他們的生日

覺得很難過,下次一定要記住哦!(2)全班交流:自制生日賀卡、花朵、買物品、、送蛋糕等。(3)父母養(yǎng)育了我們,父母的生日不該忘記,再上這是愛的表現(xiàn)。

1、閱讀故事,談感受:自由閱讀《十一支康乃馨》的故事,說說你感受到了什么?

2、總結(jié):我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達(dá)方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會(huì)感受到來自我們的愛。

七、課堂小結(jié)

家人之間互相關(guān)心,互相體諒,多為家人著想,就會(huì)成為和諧、幸福的一家。讓我們從今天做起!板書設(shè)計(jì): 爸爸媽媽真辛苦

第五篇：親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

太安中學(xué)

屈莉莉

教材分析：

本文主要講述了作者1988年10 月21日在南斯拉夫克拉耶伐次參加悼念活動(dòng)的經(jīng)過。課文的重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行。課文的特點(diǎn)是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題；

2、體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義；

3、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，理解語言的深層含義；

難點(diǎn)：了解描寫、議論的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對(duì)帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

殺戮（lù）荒謬（miù）健忘

2、聽課文錄音；齊讀。

3、思考：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？

要和平，不要戰(zhàn)爭。

三、精讀研討

1、為什么薩特會(huì)說記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？

（學(xué)生小組討論解決）

① 沉重—— 南斯拉夫：克拉庫耶伐次大屠殺，其中300個(gè)孩子遇害；

中國：南京大屠殺。

② 美麗—— 整個(gè)民族的英勇：

a、一位老師寧死不屈，大義凜然；

b、無辜平民（包括孩子們）的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛、仇恨，沒人乞憐。

2、找出最令你感動(dòng)的語句，說說你的理解。

（允許學(xué)生自由發(fā)言，只要言之成理即可）

預(yù)設(shè)：

① 凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。

不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無限悲哀的氣氛。

②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民?！?/p>

包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

③ 歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。

歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風(fēng)苦雨中，與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀(jì)念死者，又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。

四、探究反思

1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？

西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感；

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。

2、大家如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？

（學(xué)生自由發(fā)言，不拘一格）

五、課堂訓(xùn)練

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空（每空填2字）。

孩子們對(duì)未來的（），對(duì)生命的（），對(duì)死亡的（），對(duì)親人的（），父母失子的（）和（），塞爾維亞人對(duì)暴力的（）和對(duì)自由的（）——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。

2、句式仿寫。

不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。

______________________________

3、試用簡明的語言概括下面文段的內(nèi)容。

人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去——孩子們?nèi)圆粩嘤縼?。他們正站?7年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!”

六、課堂小結(jié)

對(duì)照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭的責(zé)任、美化日本軍國主義對(duì)中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時(shí)刻提高警惕呀！

七、布置作業(yè)

請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。

八、板書設(shè)計(jì)：

親愛的爸爸媽媽

聶華苓

歷史——現(xiàn)實(shí)（殘酷）

（二）沉重——美麗（英勇）

（德）懺悔——狡辯（日）

“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！” 九、課后反思

為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對(duì)這段歷史的真切認(rèn)識(shí)去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫這篇文章的目的何在？因?yàn)橛袑?duì)課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。

在這一課中我通過介紹歷史讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時(shí)也讓孩子們對(duì)歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認(rèn)識(shí)，達(dá)成了單元目標(biāo)要求。