第一篇：5 親愛的爸爸媽媽 教學設計

親愛的爸爸媽媽

（教學設計）

八年級語文備課組

許小煥

一、教學目標

1、積累重點詞語。

2、快速閱讀把握文章要點，抓住自己感觸最深的片段朗讀。

3、體會重點語句的含義，深入理解文章內涵。

4、體會“要和平，不要戰爭”的主題；記住歷史教訓，珍惜今天的幸福生活。

二、教學重點

1、快速閱讀把握文章要點，抓住自己感觸最深的片段朗讀。

2、體會重點語句的含義，深入理解文章內涵。

三、教學難點

體會重點語句的含義，深入理解文章內涵。

四、教學課時：2課時

五、教學過程

（一）課前 預習指導：

1、給加點字注音：

納粹（cuì）

殺戮（lù）

蜿蜒（wān yán）

荒謬（miù）．．．．．

2、理解下列詞語的含義：

殺戮：殺害（多指大量的）。

蜿蜒：彎彎曲曲的延伸。荒謬：極端錯誤，非常不合情理。

健忘：容易忘記。朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。

3、抽取學生談談預習感知。

（二）課中

1、導入新課：

提問：有人知道“六一”兒童節的來歷嗎？

1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執委會，正式決定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。

從這段資料里，我們知道了這個令當今兒童歡欣鼓舞的節日，居然是來源于二戰期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個悲慘的事實。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個悼念活動——悼念半個世紀前，被德國法西斯在一天之內殘殺的300個孩子。這個悼念活動的場面如何？那半個世紀前的殘酷歷史是怎樣的？我們將在文中找到答案。

2、展示學習目標，學生齊讀學習目標。

3、導學講練（1）整體感知：

①速讀課文，簡要說說課文主要內容。（能概括每一節的主要內容）并體會文中的感情。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個悼念活動——悼念半個世紀前，被德國法西斯在一天之內殘殺的300個孩子。

第一節是墳地所見所聞； 第二節記述各種演出記念活動； 第三節記錄作家座談會； 第四節是摘錄遺言。悲痛，憤恨，凄慘。

②找出你感觸最深的片段帶感情的朗讀。（讓學生注意感情要讀到位，要讀出節奏，讀準字音）

（2）小組合作探討下列問題：

①悼念活動的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風。苦雨。天昏。地暗。”？ ? 明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。（連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現實中的空氣，彌漫著無盡的悲哀，而一切皆源于歷史。）

②在第二節，為什么說歷史、現實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”？

明確：成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，竟然以優等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

③對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態度和表現有何不同？ 從兩人不同的態度，人們如何對待他們？ 西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感；

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責。

西德——得到人們的原諒（握手）

日本——忘記給別人帶來痛苦的歷史，自私，令人鄙視

④ 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？）孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。這令人感動。

孩子們是勇敢的。

譴責屠殺者的罪行。

屠殺、戰爭是殘酷的，我們要和平不要戰爭。

⑤聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。參考：作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰爭和屠殺。

⑥薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？

參考：一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，這是美的，所以說“這是個美麗的記憶 ”。

（3）、找出最令你感動的語句，說說你的理解。

“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”（包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。）目標檢測 研討與練習二

4、課堂小結

對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發動全面侵華戰爭的責任、美化日本軍國主義對中國東北地區的殖民統治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭對日本戰犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！

（三）課后

1、配餐作業

2、教學反思

親愛的爸爸媽媽

（學案）

姓名：

班級：

學號：

一、學習目標

1、積累重點詞語。

2、快速閱讀把握文章要點，抓住自己感觸最深的片段朗讀。

3、體會重點語句的含義，深入理解文章內涵。

4、體會“要和平，不要戰爭”的主題；記住歷史教訓，珍惜今天的幸福生活。

二、課時安排：2課時 預習指導：

（1）給加點字注音：

納粹（）

殺戮（）

蜿蜒（）

荒謬（）．．．．．（2）理解下列詞語的含義： 殺戮： 蜿蜒： 荒謬： 健忘： 朝圣：

三、學習過程

1、整體感知：

①速讀課文，簡要說說課文主要內容。（能概括每一節的主要內容）并體會文中的感情。

②找出你感觸最深的片段帶感情的朗讀。（讓學生注意感情要讀到位，要讀出節奏，讀準字音）

2、小組合作探討下列問題： ①悼念活動的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風。苦雨。天昏。地暗。”？ ②在第二節，為什么說“歷史、現實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”？

③對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態度和表現有何不同？ 從兩人不同的態度，人們如何對待他們？

④ 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？）

⑤聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

⑥薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？

（3）、找出最令你感動的語句，說說你的理解。

“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”

3、目標檢測 研討與練習二

4、學后反思

學了本文你有何感受或啟示？

四、配餐作業

第二篇：和小鳥最相親愛 教學設計

《和小鳥最相親愛》教學設計

城發中心小學

劉春秀

教學目標： 知識與技能：

1.認識9 個生字，會寫7 個字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，了解文章的主要內容，學習借物抒情的寫作方法。過程與方法：

能聯系上下文和自己的積累，推想文中有關語句的意思。能辨別“貪吃、憨澀”等詞語的感情色彩。情感態度與價值觀：

體會作者對小鳥的喜愛之情，進一步體會冰心作品“愛自然、愛父母、愛生活”的主題。教學重點：

正確、流利有感情的朗讀課文，感知課文內容，體會作者對小鳥的喜愛之情。教學難點：

抓住重點詞句體會作者對動物的關愛、尊重。教學方法：

創設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法、信息技術與語文學科整合的方法。教學準備： 冰心的資料，《和小鳥最相親愛》的寫作背景資料，課件。教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1.播放有關小鳥的圖片及音樂，將學生帶入情境。讓孩子們說一說觀看后的感受。

2.日常生活中小鳥又帶給我們哪些樂趣呢？

3.小鳥如此可愛，你們喜歡，我喜歡，冰心奶奶更喜歡，現在就讓我們一起走進《和小鳥最相親愛》這篇課文。（板書課題）

4.看課題“親愛”表示親近喜愛。“最相親愛”說明作者對小鳥的喜愛之情已經達到了無以倫比的程度。“和小鳥最相 親愛”是作者對自己喜愛小鳥、熱愛大自然的情感的概括。同學們讓我們帶著這種喜愛之情來齊讀課題。

二、檢查預習，初步感知

1.課文大家都預習了，這些詞語會讀嗎？

出示詞語：玲瓏嬌小倚枕傾聽心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛

（1）學生自由小聲練習讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。

（2）注意幾個字的字音：偷卵捉雛

（3）重點理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地當席。原形容心胸開闊。現形容在野外作業的艱苦生活。在這里可以幫助學生理解冰心在國外求學，在山中養病，在大自然中流連的經歷。

2.預習課文之后，你對這篇課文有哪些了解？（引導學生可以從寫作背景和文章內容兩方面談自己的初步認識，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點強調。）

交流寫作背景：這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養院養病時寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養病期間的冰心，遠離了緊張的學習生活，在綠樹環繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發現與感悟。

三、整體感知，帶入情境。1.范讀課文。（屏幕動畫，音樂伴奏）2.此時，你最想說的一句話是什么？

3、是啊，作者的字里行間體現自己的動物的喜愛，那么，作者是怎樣愛這些動物的？她又是怎樣表達這種情感的？這節課讓我們先來細細品讀課文。

4、思考：這篇文章分哪三個部分？每一部分的內容是什么？ 第一部分（1-3）介紹我常見的幾種鳥，表達我對鳥的喜愛之情。

第二部分（4-5）具體些鳥巢、鳥貪吃 的樣子等，表達雛鳥和父母之間的真情。

第三部分：（6）寫不僅鳥是可愛的，蟲也是 可愛的。

5、我們先學習第一部分，請同學們（默讀），然后匯報你學到的內容。

第一自然段：1.“小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！”直接抒發了對小鳥的喜愛之情！（外形：嬌 小玲瓏）

6.“在北京城里，我只看見老鴉和麻雀，有時也看見啄木鳥。。鳥以成群。對比的寫法。寫出了作者生病療養期間所處美國的鳥與祖國京城的不同。成群突出了鳥 多。

7、為什么作者也認為青鳥是快樂的象征？（自由發揮：青鳥叫證明春天來到了，春天萬物 復蘇，生機勃勃給人以欣喜、希望，所以人們會快樂。）第二自然段：

8.知更雀的紅胸，在雪地上草地上站著，都極為鮮明。（從顏色的角度表現知更雀的特點，紅、白綠形成了強烈的對比，因此顯得鮮明。

9、小蜂雀更小到無可苗條，從花梢飛過的時候，竟要比花還小。。驚走了。（無可苗條：就是不能再苗條了。小蜂雀與花對比形象的寫出了花的小。又運用 了擬人的修辭手法，突出小蜂雀的可愛，表達了作者對世界上最小的鳥的憐愛之 情。指導朗讀：讀第二自然段應該用怎樣的語氣來讀？（贊美、小心翼翼、輕柔的語 調）下面男女生賽讀。第三自然段：

10、我想問問：闕疑是什么意思？（把疑難問題留著，不下判斷。表明了作者嚴謹 求實的態度。）

（通過鳥滿山滿谷的鳴叫突出了鳥多。板書：叫聲：婉轉輕美）聽了這樣的叫聲 人會“心魂俱靜”是什么意思？心思和情緒都平靜下來了，形容整個人徹底的進 入了忘我的狀態。我們想象讀這兩句話愜意的話。

生：這里還采用了引用的修辭手法，生動形象突出了鳥的可愛。

歸納總結：這一段通過對（青鳥、知更雀、小蜂雀）以及（不知名的鳥）的描述，表達了（和小鳥最相親愛。）

四、學習第二部分

第四自然段

1.“我們幕天席地的生涯之中，和小鳥最相親愛。” 這句話呼應了文題。交代了作者在療養期間，遠離城市的喧囂，和動物有更多的 接觸，所以才會有深厚的感情。

2.找出直接表達作者對小鳥的愛的語句，讀一讀。我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。作者為什么會有如此的博愛？從原文中找。（我想到我自己不過是暫時離家、、、、心碎？ 這里運用了反問句加強表達效果？誰能把它變成陳述句。假如。。。我的父親母親都會心碎。

師：從這段話中我們可以體會作者怎樣的情感？

生：體會到冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。

3.文中還有間接表達作者愛鳥的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”這句話進 一步體會作者對小鳥的保護之情。

4、運用直接表達和間接表達的好處是什么？直接表達愛鳥，感情比較強烈。通過自己的做法間接表現自己對小鳥的愛也比較具體，兩種表達方法結合起來運用可以使表達更充分，更準確，更有感染力。

5.誰能有感情的朗讀”我想到。。。雙親。”

師：是啊，此時此刻，在外求學的冰心思念自己的父母家人，他在呼喊“愛雛鳥，愛雛鳥的 雙親”的同時，也在抒發自己對父母的愛。像這種通過描寫客觀事物來表達自己的思想感情的寫法就是借物抒情.(板書：借物抒情）

過渡：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。從小鳥的一家 找尋到哪些樂趣呢？

自由讀讀課文的5 自然段？ 引導學生從破殼而出、學走路、學唱歌、離家筑巢等方面體會小鳥成長過程的有趣。板書（雛鳥：丑 貪吃，還有肥大、傻、憨澀等）

師：你發現沒有描寫雛鳥的詞匯怎么都是貶義詞？

生：在這里是反語，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經常觀察的結果，從而感悟 作者對小鳥的喜愛之情。

師：隨著時間的推移，小鳥自己會飛了，會唱了，會覓食了，這說明他們長大了（板書：長 大）也會筑巢了，但他們不沒有忘記關愛父母（板書：關愛雙親）

師：作者通過寫對小鳥的喜愛，擴展到對父母之愛，這份感恩之情，最初來自（和小鳥最 相親愛）。

過渡：作者在大千世界中唯獨愛小鳥嗎？請同學們齊讀最后一個自然段。

五、學習第三部分

1、文章第一句是中心句板書（蟲 可愛）怎么理解你若愛它,它也愛你們 人應該和大自然的生命和諧共處。愛是相互的：我們付出了愛，同時收獲了快樂；動物們也是一樣有情感的，他們會體會到人類的愛，然后和人類做朋友。我們不能因為自私而對其他 生命構成傷害，世界就是一個由愛構建的大家庭，所有的成員都是因為愛而存在的。

歸納：作者愛小鳥，愛父母，如今又升華為對自然界的萬物，你若愛它，它也愛你們，即愛 是相互的。因此我們依然要生（和小鳥最相親愛）以此為題，表明了課文的主要內容，也突出了作者的情感。

學生看板書：說出詳、略寫。

六、拓展延伸：

1.冰心在病中仍能從動物身上找到樂趣，在樂觀中與病魔作斗爭，用博愛的情懷去尊重、理解、關注、欣賞身邊的每一個生靈，才能寫出如此溫情感人的散文。學完課文，你想說點什么？做點什么？把你想說的想做的寫下來。（學生寫的同時，配上適當的音樂）2.找同學感情讀自己所寫的內容。

3、本節課你都學會了什么？（主要內容，作者所要表達的感情。借物抒情、詳略得當的寫作方法）

六、總結

師：是啊！這篇散文雖然內容零零散散，但是卻始終圍繞一個主題，那就是愛,愛自然、愛 父母、愛生活。（板書）熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅的情感中才能進入善良、博愛的人生境界。相信通過本節課的學習，同學們感受到了冰心奶奶帶給我們的心靈的感動，人生的啟迪。其實冰心奶奶的大量的文章都是寫給你們的，今天老師就推薦給你們一些。

課件出示：

推薦書目：《繁星》《春水》《超人》《悟》《寄小讀者》《小橘燈》

板書設計：

和小鳥最相親愛（借物抒情）

外形：嬌小玲瓏

叫聲：婉轉輕美

詳寫

雛鳥：丑、貪吃

長大：關愛雙親

蟲

：

可愛

略寫

愛父母 愛生活

愛自然

第三篇：《親愛的爸爸媽媽》教學設計

《親愛的爸爸媽媽》

【教學目標】 知識目標

1、了解作品所反映的時代特征；

2、能有感情地朗讀課文。能力目標

1、通過探究文中看似矛盾實則統一的語句的含義，理解文章的內容、主題。

2、揣摩含義豐富的語句，領會其蘊含的深義。情感目標

感悟作品中人物對悲慘的歷史悲劇的感悟與思考，認識戰爭到戰爭的殘酷，激發熱愛和平反對戰爭珍惜今天的幸福生活的意識。【教學重點】

通過探究文中看似矛盾實則統一的語句的含義，理解文章的內容、主題。【教學難點】

揣摩含義豐富的語句，領會其蘊含的深義。【教學方法】

1、朗讀法。

2、討論法與點撥法相結合。【學法指導】

1、課前充分預習，以小組為單位收集、整理資料，選擇專題進行探究。

2、文本學習過程重視對立比較法的使用。整個學習過程以合作、探究學習方式為主。【學具準備】

文字材料、圖片資料、背景音樂 PPT 【課時安排】1課時 【教學過程】

一、激情導入

同學們想一想：親愛的爸爸媽媽這種稱呼一般是出現在哪里呢？ 的確，親愛的爸爸媽媽，這樣一聲親切的呼喚一般是出現在溫暖的書信中，美好的詩歌中。但是同學們有沒有想過，這樣一聲稚嫩的呼喚，也有可能是孩子們與爸爸媽媽最后的告別，是孩子們留給這個世界的最后一行文字，是孩子們的一句——遺言。

今天我們要學習的這篇課文是發生在70年前真實的歷史事件。那是在第二次世界大戰期間，1946年10月21日，喪心病狂的德國納粹對南斯拉夫一個溫和的小城展開了毀滅性的屠殺。僅僅一天的時間，就有7000多名普通市民被活活殺死，而這其中還有300多位毫無反抗之力的孩子。而這些孩子在他們生命的最后時刻，發出的最后一聲呼喚就是——親愛的爸爸媽媽。（板書：親愛的爸爸媽媽）

二、引文導讀，積蓄情感。

1、引導學生明白引文的作用：點明文章的主旨。

2、請一位同學有感情地朗讀引文。

3、要求學生感情投入，齊讀引文。

4、思考：從這段文字中你能發現薩特著重用哪句話，哪幾個詞表達自己的觀感呢？ 【明確】那就是我帶走的沉重記憶。但這是個美麗的記憶。關鍵詞：沉重；美麗

（板書：沉重 美麗）

三、自由朗讀，把握文章內容：感知課文中“沉重的記憶”。

（一）學生安靜地快速瀏覽課文，在初步把握全文內容的基礎上，請學生思考： 【PPT明確問題】

1、本文中哪些是“沉重的記憶”？

2、為什么會讓你感到沉重？請試著讀出這種沉重。

（二）學生回答問題：說出“沉重的記憶”并體會這種沉重。

（三）學生回答的同時讀出自己感受到的沉重，并且帶領全班學生齊讀每一處“沉重的記憶”。【參考答案】

1、P．35 凄風。苦雨。天昏。地暗。

a、引導學生體會環境描寫的作用以及四個句號的特殊表達效果。學生回答的基礎上明確：此段不僅是描寫天氣，更是在渲染氣氛。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都顯得很重要，最大限度的發揮出每個字的表意功能。

b、朗讀指導：句號使讀者讀的時候不自覺放慢語速，想象這凄苦的場面，感受“天地亦與人同哀”。c、個別學生讀；全班齊讀。

2、P.35 他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠 ??全是純樸勤勞的普通市民。a、感受沉重：“全是”一詞強調了作者怎樣的感情？

學生回答的基礎上明確：包含了作者對被殺害者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯罪行的控訴。這是殺戮的沉重。板書：殺戮

b、朗讀指導：重讀“全是”，讀出作者的心痛。c、個別學生讀；全班齊讀。

3、P．37 地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。

a、感受沉重：他們本應相聚在同學聚會上，回憶哪些青蔥歲月，但卻是陰陽兩隔，以生者對逝者的悼念緬懷這樣的方式在一起了。這是悼念緬懷的沉重。（板書：緬懷）

b、朗讀指導：重讀“已”、“仍是”、“又”，讀出生者的悲痛。

4、P．37 南斯拉夫著名女詩人迪桑卡的詩。

a、引導學生理解詩意，在學生發表看法的基礎上明確：感受這些孩子在生命的最后，對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚。這是詩文的沉重。（板書：詩文）

b、朗讀指導：讀出這些天真可愛的生命對未來憧憬的美好感情，讀出“任務了結時”的沉痛。c、學生齊讀。

5、P．40 第四部分的遺言

請學生讀最讓自己感到沉重的一句。體會逝者在寫下遺言時的悲壯與悲痛。（板書：遺言）

【總結】以上從課文中我們感受到了種種的沉重：殺戮的沉重，詩文的沉重，遺言的沉重，緬懷的沉重，而這種種的沉重都是生命中不能承受之重。所以他們共同構成了——“生命的沉重”。（板書：生命）

【過渡語】老師發現，還有很多同學有一些沉重的感情急于抒發。是啊，7000多條生命啊，如此沉重的記憶，豈是我們十分鐘八分鐘能說完的呢？然而，逝者已逝，生者緬懷；逝者已逝，生者如斯；逝者已逝，生者堅強！孩子們，就讓我們從這種“沉重的記憶”中去探尋一些“美麗的記憶”吧！

四、合作探究，分組討論：探尋“美麗的記憶”。【PPT明確問題】

1、哪些地方體現了“美麗的記憶”？

2、用精煉的語言概括：這是一種怎樣的美？

3、試著讀出這種“美麗”。請小組代表發言。【參考答案】

1、P．36 有一位老師，納粹要他合作，他說：“開槍吧！我給孩子們上最后一課！” a、學生回答的基礎上明確：這位老師的英勇不屈，表現了塞爾維亞整個民族的英勇。這是一種“英勇的美”。(板書：英勇美。)b、引導學生思考“最后一課”的含義：老師要以自己的行動為孩子們上最后一節愛國主義的課！c、朗讀指導：“開槍吧！”讀出輕蔑；“最后一課”要重讀。充分展示出老師的無所畏懼。

2、P．38 南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達他們的歷史感??世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。a、引導學生理解：為什么“沒有仇恨，沒有憤怒”？這是不是意味著要忘記歷史？怎么理解“只有記憶，只有警告”？

學生回答的基礎上明確：仇恨、憤怒意味著要復仇，戰爭，更多的無辜生命慘遭殺害。他們深知戰亂之苦，所以他們不仇恨，不憤怒。但這并不意味著要忘記歷史，他們記憶歷史，悼

念逝者，只為警告世人：時間永遠不能再有戰爭和屠殺了！這是痛定思痛后的吶喊，是塞爾維亞民族為了世界人民的安寧而表現出的一種理性寬容。是一種寬容的美。(板書：寬容美)b、朗讀指導：讀出對這個民族的敬仰，讓“世間永遠不能再有戰爭和屠殺”呼喊響徹云霄，響遍山谷！學生齊讀。

3、P．39 西德作家明赫白的語言和動作描寫部分。

a、在學生回答的基礎上明確：西德作家是真誠的懺悔，充滿負罪感。這是面對自己民族所犯下的罪行真誠懺悔的良知的美。(板書：良知美)b、朗誦指導：注意感嘆號，以及動作描寫“緩緩地站起來”、“說不下去了”、“掩面哭泣”，讀出西德作家的認識深刻，態度誠懇。

4、P．40 第四部分遺言部分

a、在學生回答的基礎上明確：這是一種親情牽掛的美。(板書：親情美)b、學生齊讀。

【總結】老師發現同學們越來越會讀書了，這篇課文在同學們的解讀下，變得越來越厚重越來越深刻了。以上我們探尋到了種種的美，有英勇的美、寬容的美、良知的美、親情的美，而這種種的美都是最美好人性光輝的顯現，所以它們共同構成了什么美？——人性的美。（板書：人性美）【過渡語】只不過這份美來得太過于沉重了！下面請聽一個真實的故事。

五、拓展延伸

PPT播放圖片和背景音樂《天之大》，教師深情述說二戰故事: ——《叔叔，請把我埋的淺一點好嗎？》

六、體驗情感，升華主題。

請幾名學生說出此時此刻最想要發出的聲音，最抑制不住的吶喊。

學生分享的基礎上，教師總結：老師感到很欣慰，因為同學們都已經領悟到了我們這節課學習的真諦。那就是：（PPT展示）

孩子們，讓我們發出生命的最強音，齊讀：

——珍愛生命，遠離戰爭，世間永遠不能再有戰爭和屠殺了！

七、作業

以“歷史告訴我們”為題寫個小作文，說說你學完本文后的感受。

板書設計： 親愛的爸爸媽媽 殺戮

沉重 詩文 生命

遺言 維護和平遠離戰爭 英勇美 美麗 寬容美 人性美 良知美 親情美

第四篇：爸爸媽媽和我教學設計

《爸爸媽媽和我》活動設計（中班）

中疃 陸曉青

活動意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。活動準備：

一組親子的照片，PPT課件，記錄卡,筆等。

活動目標：

1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯。

3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。活動過程：

一、導入 談話引出課題

小朋友，你們家里都有誰呀？ 你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

二、展開

1.當你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2.教師朗誦詩歌 3.學習詩歌 ppt課件: 圖一（1）畫面上有什么？ 爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二

（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

4.師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦。

5.引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）

（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

三、結束

欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》。

四、活動延伸

請小朋友回家畫一幅畫《爸爸媽媽和我》。

【附兒歌】 爸爸是一座山 媽媽是一座山 我是山間的小溪 爸爸是一棵樹 媽媽是一棵樹 我是樹上的小鳥 在爸爸媽媽身邊飛過。

第五篇：爸爸媽媽謝謝你教學設計范文

《爸爸媽媽，謝謝您》教學設計

教學目標：讓小學生建立一種主動關愛親人的意識，即父母是我們生命中寶貴的財富，我們要學會體貼關心父母，好好報答父母對我們的恩情，做一個懂得感恩的孩子。

教學重點：讓學生意到父母照顧自己的辛苦，由于父母無微不至的照顧，自己才能健康快樂地成長，因此要做一個孝順的好孩子。這是教學目標里最重要的一點。教學難點：引起學生的注意力和情感的投入。因為小孩子生性好動貪玩，如果不能讓他們安靜下來，靜靜地感受和聆聽，教學效果很難達到。因此針對這個年齡的孩子的特點，要在課程中插入大量圖片和動畫等，使學生感情投入地上這節課。教學過程：

一、熱身：同學們，你們知道手語中怎樣表示感謝嗎？（右手握拳，伸出大拇指，朝向被感謝的人，像點頭一樣彎曲大拇指。）現在讓我們用手勢來表達我們的謝意,你想感謝誰就把手勢朝向誰，邊做邊說出你的謝意，像老師這樣（示范：謝謝同學們今天和老師一起來讓這節心理課，謝謝各位老師對我的指導）表達完謝意后要以最快的速度坐好，能做到嗎？好，開始（游戲停止）（上課）

【設計意圖：通過手語感謝為學生課前熱身，調動學生的學習興趣。初步建立感恩意識】

二、親情游戲引入

1．同學們，今天我們在這里來上一節心理課，現在我們先來做個測試游戲，請同學們拿出剛才老師發給你們的１號紙，在紙上寫出五個你最愛的親人的名字或稱呼，不會寫的字可以用拼音代。（寫完后老師開始敘述：]假如你這些最親最愛的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛突然遇到了危險，在毫無辦法的情況下，必須讓一個人下船，這，意味著下去的這個人，就得死去。如果這件事必須讓你來決定，你首先讓誰下船，請你在他的名字上打個“x”；如果必須讓第二個人下船，現在請你再這個人的名字上也打個“x”，這也意味著你的第二個親人就要死去；依此類推，現在請你讓第三個人下船在剩下的人中再打個“x”。

2．談感受：剛才在做游戲的時候，我看到有些同學遲遲不在你的親人名字上打“x”呢?你也是為什么會這樣呢？現在誰來說說你的紙上都剩下誰？（一般剩下的兩人就是爸爸媽媽）說說你為什么要留下爸爸媽

媽？

3．師小結：孩子們，剛才我們只是做了個游戲，你看一個小游戲就勾起了同學們深藏在內心深處對親人的濃濃的愛，你們的不舍，你們的不忍，都代表了你們對他們心存感激，懂得對愛你的人感恩。今天就讓老師和你們一起走進今天的體驗主題：爸爸媽媽，謝謝您。（出示課題）【設計意圖：這個活動的設計意在讓學生在活動中感受到與親人離別時的不舍，調動學生的情感意識進而將學生引入體驗課堂。】

二、聽故事《孟母三遷》提問：孟母為什么要三次搬家？這對孟子有什么好處？

【設計意圖：在聽故事過程中讓學生理解孟母的苦心，并能由此及彼產生對父母的理解】

孟母費盡了心思，只是為了讓孟子有一個良好的成長環境，在生活中，我們的爸爸媽媽也和孟母一樣，從我們出生那一天開始，就生活中爸爸媽媽的關心和呵護當中，爸爸媽媽因為我們快樂而快樂，因為我們是傷痛而難過，讓老師和同學們一起走進生活相冊，回顧父母對我們的愛

三、感受親人的疼愛及關心。

1．看照片回想爸爸媽媽對自己的關愛（播放照片）

2．感受爸爸媽媽深深的愛

看到這些相片，一定讓你想起很多爸爸媽媽關心愛護你的事，誰愿意來說一件你爸爸媽媽愛你的事。

【設計意圖：在看相冊的過程中讓學生重溫父母對自己的關愛，體會到父母的愛己之心，從而懂得感激父母】

３．體驗：背書包

1）背書包：請大家把你們的書包反背在前面，全體起立，按照老師的要求做動作：早晨起來我們先洗臉，大家把身體向前傾，做洗臉的動作；接下來我們洗頭，先用水把頭發沾濕，用洗發水揉洗頭發，把頭發沖洗干凈，用毛巾擦干頭發；出門前，你穿上鞋，蹲下身來系好鞋帶或拉上拉鎖；晚上回到家中，你發現地臟了，你蹲下來擦地。現在大家可以把放下來了。（書包要加重，要求每個動做要做到位）

２）當你反背著書包做這些事時你有什么樣的感覺，現在談談你的感受吧

３）剛才的動作你們只做了幾分鐘，當年我們沒出生的時候，在媽媽的肚子里一呆就是十個月，媽媽每天都要這樣辛苦，十個月后，當我們來到人世，爸爸媽媽又無微不至的照顧你們，教我們說話，教我們走

路，教我們做人，他們把畢生的心血都傾注在我們的身上，才有了我們的今天。同學們你們說此時此刻，我們最應該對我們的爸爸媽媽說什么？（齊聲大聲說：爸爸媽媽，謝謝您）

同學們，對于我們的爸爸媽媽光說一句謝謝是不夠的，我們要用我們的實際行動來回報我們的父母，好，現在老師要做一個小調查請同學們拿出你的２號紙，按要求填寫，不知道的，可以空著不填寫

【設計意圖：通過以上兩個環節后，讓學生親身參與體驗，通過自己切身的感受理解父母的辛苦。】 ４．對父母愛心調查：

爸爸的出生年月是（）

媽媽的出生年月是（）爸爸最愛吃的食物（）

媽媽最愛吃的食物（）爸爸的鞋子尺碼（）

媽媽的鞋子尺碼（）

爸爸的身體健康狀況（）媽媽的身體健康狀況（）爸爸最高興的一件事（）媽媽最高興的一件事（）爸爸爸的最大優點（）媽媽的最大優點（）

【設計意圖：通過對父母情況了解的調查，讓學生自己對比出父母對自己和自己對父母的不同，從而產生感恩意識。】

（學生填寫完畢，展示填寫狀況，引導：盡管爸爸媽媽為我們做了這么多，可是我們對爸爸媽媽的關心卻少之又少，其實爸爸媽媽也需要我們的關心和愛，現在讓我們來看一段視頻錄像。５、看視頻《父親給兒子的一封信》

提問：錄像中的父親對兒子的要求是什么？（簡單的說）

對，因為我們還很小，現在大家和老師一起看看我們能為爸爸媽媽做些什么？

【設計意圖：通過對這段視頻的欣賞，讓學生了解父母其實也需要關愛，激發學生愛父母，關心父母的意識】 ６、感恩大本營：

（1）為勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

（2）每天好好學習，回家聊聊學習情況，談談收獲，講講感受，給父母一個好心情。

（3）多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。（4）學會擁抱父母，說聲“謝謝”。（5）為父母分擔一些家務。

（6）學會節約，不浪費父母的勞動成果。（7）每天反思，學會對父母說“對不起”。

【設計意圖：通過引導學生討論，讓學生明確自己可以怎樣回報自己的父母】

感謝爸爸媽媽的方法很多，但是因為我們每個人生活的環境不一樣能做到的也不一樣，所以請大家拿出你手中的３號紙，參考心上這個方法制定一份適合自己的感謝計劃 ７．為父母做感恩計劃

我感謝爸爸媽媽，我會為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽，我會為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽，我會為你們做到：（）（有時間宣讀幾份感恩計劃）

【設計意圖：引導學生將自己的想法具體化，形成實際的行動方案】 同學們，感謝爸爸媽媽不是一朝一夕的事，要像爸爸媽媽長久以來對我們的照顧那樣，彌久不懈。朝朝夕夕。同學們，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？是呀，有誰不愛自己的爸爸媽媽呢？那么請全體同學起立，用你最真誠的心，最動情的聲音，說出你對爸爸媽媽的感謝（出示感恩宣言）８．感恩宣言

感謝您，爸爸媽媽，是您給了我生命。感謝您，爸爸媽媽，是您給了我一個家 感謝您，爸爸媽媽，是您養育了我 感謝您，爸爸媽媽，是您讓快樂長大 感謝您，我最親愛的爸爸媽媽，我將用努力的一生做為對您的報答。（再動情大聲讀一遍）然后齊喊：爸爸媽媽，謝謝您。（插播感恩的心歌）

【設計意圖：引發孩子們對父母的真情流露，深化感恩情感】

９．結語：同學們學會感激，我們就學會了愛，今天我們懂得了怎樣愛爸爸媽媽，這還遠遠不夠，我們還要學會愛朋友，愛老師，愛身邊每一位為我們付出過的人。這樣我們才會擁有更多的愛。（下課）

《爸爸媽媽真辛苦》教學設計

時間:2009-03-30 00:00 作者:未知 點擊: 次

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一、教學目的

1、了解父母一天的工作,體會他們工作的辛苦,感受父母對自己的愛。

2、學習以恰當的方式表達對父母的感激,尊敬和關心,孝敬父母。

3、學習料理自己的生活,學會一些勞動知識和技能,會關心他人,愿意分擔家務,有初步的家庭責任感。

二、教學重難點

感受父母的辛苦及他們對自己的愛,并能以恰當的方式表達對父母的感激,尊敬和關心,孝敬父母。

三、教學準備

1、錄音帶《媽媽的吻》

2、學生回家詢問媽媽懷孕的感受。

3、引導學生了解父母一天的工作和勞作,學著親自做一做。

四、課時安排:1課時

五、設計理念

本課的目標是要讓學生感受到父母的辛苦及對自己的愛,并能以恰當的方式表達對父母的感激,尊敬和關心,孝敬父母。因此本課教學中,針對學生實際情況,圍繞目標安排了三個活動:(1)媽媽懷孕真辛苦;(2)爸爸媽媽的一天;(3)我也有愛。活動開展始終圍繞著一個:“愛”字進行。通過圖片,音樂伴奏等方式力圖在課堂營造一種“愛”的氛圍,讓孩子們在“愛的港灣”里探尋愛,感悟愛,學會愛。

六、教學過程

(一)活動激情,引入課題

上節課,我們在愛的港灣里就“家人關愛我”這個話題進行了討論交流,大家都深深感到家人對我的關懷是愛,期待是愛,呵護是愛,責備也是愛!這節課,我們再繼續在愛的港灣里去感受那份濃濃的愛。

板書:爸爸媽媽真辛苦

活動一 :媽媽懷孕真辛苦

1、看一看、玩一玩、說一說

(1)出示影示片段,看懷孕的媽媽;(2)再玩胸前掛大書包系鞋帶(或腿跟系上重重的沙包在教室走一走)做游戲體驗一下生活。

(3)你了解了什么?想到了什么?想說什么呢?(4)你想對媽媽說什么嗎?說什么呢?

2、是啊,我們還在媽媽肚子里的時侯,媽媽就已經為我們付出了很多很多,我們真該感謝媽媽給了我們生命。

(二)談話導入

父母不僅要照顧我們的生活,學習,同時還要負擔全家的生活,在他們的肩上,生活的擔子很重,你們可知到嗎? 活動二: 爸爸媽媽的一天

1、看一看、聽一聽、訪一訪

(1)出示影示片段,看爸媽的一天的活動。(2)聽聽她們的腳步聲。(3)記一記他們一天的工作。

2、讀一讀 討論、交流

(1)閱讀第8、9頁內容,說說你從媽媽的腳步聲中感受到了什么?采訪爸爸一天的工作是怎樣的?(2)討論:我們的父母在家操勞我們都看在眼里,在他們的工作中他們又是怎么做的呢?談談自己的感受。

(3)交流:父母的工作情況你是怎么知道的?你從中體會到什么?

3、父母們從事的工作不一樣,但是他們對我們的愛是一樣的,不論多么辛苦,他們都無微不至地照顧我們,我們感謝他們,那我們又應該怎么做呢?(三)深入學習活動導入

是啊,父母這么辛苦地養育我們怎能讓我們不愛呢?你們想用什么方式表達自己對父母的愛呢? 活動三: 我也有愛

1、影示圖,看圖理解意思

2、閱讀第11頁內容交流表演

(1)齊讀,家人的愛滋潤著我,使我懂得了愛意味著什么。我要把自己的愛回報給他們。

(2)交流(自編小演):你是怎樣表達你的愛呢?(照顧生病的奶奶;自己整理房間;出門打招呼或寫留言條;叮囑父母早回家)。你這么做家人會有什么反應?(很高興)你還打算怎么做?(家里幫忙掃地,讓媽下班后休息;給爸媽按摩,讓他們舒服;獨自作業不讓爸媽守在旁)。

(3)小結:愛是相互的,我們享受著家人對我們的愛,其實他們也需要我們的愛,“不給父母添麻煩”是愛;“自己的事自己做”是愛;“不讓父母擔心”是愛-------這些都是對家人愛的具體表現。

3、分組討論:如果讓你父母慶祝一次生日,你會怎么做?用什么做禮物?(1)先統計一下:父母知道自己生日的有多少?知道父母生日的同學有多少? 父母從沒忘記自己孩子的生日,我們卻不知道他們的生日

覺得很難過,下次一定要記住哦!(2)全班交流:自制生日賀卡、花朵、買物品、、送蛋糕等。(3)父母養育了我們,父母的生日不該忘記,再上這是愛的表現。

1、閱讀故事,談感受:自由閱讀《十一支康乃馨》的故事,說說你感受到了什么?

2、總結:我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會感受到來自我們的愛。

七、課堂小結

家人之間互相關心,互相體諒,多為家人著想,就會成為和諧、幸福的一家。讓我們從今天做起!板書設計: 爸爸媽媽真辛苦