第一篇：買洗衣機教案

買洗衣機教學設計

王永忠

一、教學內容：P80

二、學生基本情況：

本班學生共32人，從教學測評情況看，學生基本能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差。

三、教學目標：

1、發展學生從圖中獲取信息，提出問題的能力。

2、結合具體情境，培養學生的估算能力。

3、培養學生解決問題和提出問題的能力。

四、教學準備：口算卡、教學課件。

五、教學過程

（一）復習

1、口算（略）

2、計算（略）

（二）探索新知

1、創設情境（出示課件），提出問題

2、解決實際問題（1）

小剛每月生活費980元，每月可以節余多少元？ 學生獨立估算：800＋600－1000=4000（元）大約節余400元 實際算算，全班交流： 786＋632－980=438（元）

3、解決實際問題（2）

如果想用節余的錢買一臺960元的洗衣機，要攢幾個月？ 學生獨立思考，小組討論，全班交流

960－438=522 522－438=84 三個月 438＋438=876 960－876=84 三個月

4、小結

5、練習

（四）全課總結

加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣？

（五）作業

六、教學反思

在本課教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。例如，學習“洗衣機”這一節，研究“如果用節余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，需要幾個月？”學生結合生活經驗，可能有以下做法：

960-438=522（元）522-438=84（元）需要攢3個月。

960-438=522-438=84

438+438=976，兩個月不夠，需要攢3個月。

實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，教師要充分利用，精心組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。

第二篇：北師大版二年數下《買洗衣機》教案

教學目標：

1、培養從圖中獲取信息、提出問題的能力。

2、結合具體情境，培養學生的估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯系。

教學重難點：

1、在具體情境中培養學生的估算能力，探索漸漸混合運算的方法，2、運用所學的知識，靈活解決簡單的實際問題。

教學準備：

買洗衣機主題圖。

教學過程：

一、創設情境，觀察講述。

1、教師談話：星期天到了，小剛一家都在忙什么呢？

2、出示圖片，引導學生觀察后講述：

（1）這副圖畫的是什么事情？

（3）從中你發現了哪些數學信息？

二、提出問題，解決問題。

1、活動

（一）：自主提出問題。

學生可能會提出以下問題：

（1）小剛的爸爸媽媽一共收入多少元？

（2）小剛的爸爸比媽媽每月收入多少元？

。。。

2、活動

（二）：解決問題（１）。

（１）出示問題：小剛家每月生活費需要９８０元，每月可以節余多少錢？

讀讀問題，理解生活費節余的意思。

（２）列出算式７８６＋６３２９８０或６３２＋７８６９８０。

講述列式的理由：把爸爸媽媽的月收入合起來，去掉生活費，就是節余。

（３）獨立估算。

（４）實際計算。

a學生獨立探索計算。

b小組內交流算法，共同訂正答案。

c集體展示計算過程與結果。

3、活動

（三）：解決問題（2）。

（1）出示問題：如果想用節余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，需要積攢幾個月？

（2）學生各自獨立思考，探索解決問題的方法路徑。

（3）在小組內討論。

（4）集體交流。

路徑1：估算法。

1個月節余438元，不足450元；2個月不足900元，不夠960元；3個月的節余足夠960元，需要積攢3個月。

路徑2：先加后比較法。

438+438=876（元）

876元比960元少不到100元，2個月的節余不夠，得積攢一個月。需要積攢3個月。

路徑3：960438=522（元）522438=84猿（元）

用洗衣機的價錢連續減去兩個月的節余，還差84元，需要積攢3個月。

三、試算練習。

完成試一試中的兩道題，要求學生細心計算，注意進位與退位的方法，爭取全算對。

四、課堂總結。

學生交流課堂學習的收獲和體會，教師從以下幾方面引導總結：

1、估算在日常生活中的重要性。

2、怎樣正確計算加減混合運算題。

3、應用數學知識解決實際問題要靈活。

第三篇：北師大版語文《買洗衣機》優秀教案

〖教學目標

1.發展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2.結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯系。

〖教材分析

學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內數的加減法。本節課在此基礎上，創設了“買洗衣機”的情境，引導學生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學生根據具體情況，選擇適當的方法解決問題。在解決問題的過程中，注意培養學生的估算意識，引導學生估算結果的大致范圍。

本節課創設的“買洗衣機”的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學生在理財的過程中，探索加減混合的計算方法，會使學生感受學習數學的價值，激發學習數學的興趣。

〖學校及學生狀況分析

學校為一、二、三年級教學班配備了多媒體講臺，為現代化教學打下了良好的基礎。學生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學生對數學學習興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，喜歡動手。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利于合作交流。

〖課堂實錄

(一)談話導入

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎?

(前一天發給學生如下的調查表。)

(評析本環節旨在引起學生的好奇心，“做這個調查要干什么”引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。)

生：調查好了。

師：誰把自己調查的情況說給大家聽聽。

生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。

師：這幾個同學們做的調查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調查，好嗎?

(小組交流。)

師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎?

生：想。

(二)創設情境，解決問題

(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費是980元。”)

師：看到這里，你能提出什么數學問題?

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

生2：他們共收入多少錢?

生3：小剛家每月還剩多少錢?

師：你能估算出小剛家每月大約節余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。

師：哪位同學說一說你的估算結果?

生1：600+700-1000=300(元)。

生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400(元)。

師：哪位同學的結果更接近精確結果?

生：第2位同學。

師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節余多少元嗎?請同學們做在練習本上。

(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)

師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

生：能。

(評析課件引起了學生的注意，激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。)

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節余，還缺522元，再減去一個月的節余，還缺84元，因此需要攢3個月。

(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)

生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)

師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?

(屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見。”)

(評析本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。)

(三)理解應用

師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節余的錢，需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

(評析此環節旨在鞏固本節課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學習激情。)

(四)回顧總結

這節課你有哪些收獲?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

〖教學反思

課前，我先讓學生回家做一個調查，引起學生的好奇心，從而引起對本節課的極大關注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，他們的學習興趣一下就激發出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到

第四篇：小學數學二年級上冊教學設計——買洗衣機

〖教學目標〗1.發展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。2.結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯系。〖教材分析〗學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內數的加減法。本節課在此基礎上，創設了買洗衣機的情境，引導學生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學生根據具體情況，選擇適當的方法解決問題。在解決問題的過程中，注意培養學生的估算意識，引導學生估算結果的大致范圍。本節課創設的買洗衣機的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中，使學生在理財的過程中，探索加減混合的計算方法，會使學生感受學習數學的價值，激發學習數學的興趣。〖學校及學生狀況分析〗學校為一、二、三年級教學班配備了多媒體講臺，為現代化教學打下了良好的基礎。學生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學生對數學學習興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，喜歡動手。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利于合作交流。〖課堂實錄〗(一)談話導入師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎?(前一天發給學生如下的調查表。)(評析 本環節旨在引起學生的好奇心，做這個調查要干什么引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。)生：調查好了。師：誰把自己調查的情況說給大家聽聽。生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。師：這幾個同學們做的調查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調查，好嗎?(小組交流。)師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎?生：想。(二)創設情境，解決問題(屏幕顯示：小剛的媽媽說：我的收入是632元。小剛的爸爸說：我的收入是786元。小剛的媽媽說：我們家每月的生活費是980元。)師：看到這里，你能提出什么數學問題?生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?生2：他們共收入多少錢?生3：小剛家每月還剩多少錢?師：你能估算出小剛家每月大約節余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。師：哪位同學說一說你的估算結果?生1：600+700-1000=300(元)。生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400(元)。師：哪位同學的結果更接近精確結果?生：第2位同學。師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節余多少元嗎?請同學們做在練習本上。(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980=1418-980=438(元)。)師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?(看屏幕：小剛的媽媽說：我想用節余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?小剛做思考狀。)師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?生：能。(評析課件引起了學生的注意，激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。)師：小組討論，然后全班交流。生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節余，還缺522元，再減去一個月的節余，還缺84元，因此需要攢3個月。(列式：960-438=522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)生2：我們組是這樣想的，兩個月的節余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)生4：我們組的想法是先求出兩個月的節余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?(屏幕顯示：小剛高興地說：謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見。)(評析本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。)(三)理解應用師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節余的錢，需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。(評析此環節旨在鞏固本節課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學習激情。)(四)回顧總結這節課你有哪些收獲?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。〖教學反思〗課前，我先讓學生回家做一個調查，引起學生的好奇心，從而引起對本節課的極大關注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當管家，他們的學習興趣一下就激發出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會令他們終身難忘。這節課，我感到學生在學習加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數學就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。我自己認為這節課總體上達到了預期目的，但由于學生的差異，個別學生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調是近幾個月內的計劃，有些學生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。通過反思，提醒我在今后備課中要關注每個細節，努力提高自身教學以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學中更上一層樓。〖案例點評〗本課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當的解決問題的方法。1.創設情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題考慮到學生已有的知識基礎，創設買洗衣機的情境，緊密聯系了學生的現實生活，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中，使學生在理財的過程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學習數學的價值，激發學習數學的興趣。2.探索計算方法，鼓勵算法多樣化百以內加減法已經為學生萬以內加減法打下了一定的基礎，因此，教師應引導學生自主探索三位數加減法的計算方法。本節課，在教師的正確引導下，通過小組合作交流，體現算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結果的合理性進行判斷。本節課還注重提高學生語言表達能力，教師對學習有困難的學生給予了熱情的幫助，增強學生學習數學的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環節的時間，把握住重點內容進行教學。

第五篇：幼兒園小班教案《洗衣機》

小班教案《洗衣機》適用于小班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒學會順著一個方向走，在音樂結束時用合適的力度與同伴相抱，熟悉音樂的旋律，感受樂曲中三段音樂表現了洗衣機洗衣服時“放”、“洗”、“甩”的三個動作，通過呈現把自己變成洗衣機里的衣服寶寶被洗的過程，體驗扮演角色所帶來的愉悅感受，快來看看幼兒園小班《洗衣機》教案吧。

活動目標：

1、熟悉音樂的旋律，感受樂曲中三段音樂表現了洗衣機洗衣服時“放”、“洗”、“甩”的三個動作。

2、學會順著一個方向走，在音樂結束時用合適的力度與同伴相抱。

3、通過呈現把自己變成洗衣機里的衣服寶寶被洗的過程，體驗扮演角色所帶來的愉悅感受。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

5、通過肢體律動，感應固定拍。

活動重難點：

能聽辯出音樂中所表現的洗衣機洗衣服時放、洗、甩的動作。

能有節奏地順一個方向走。

活動準備：

1、《我愛洗澡》音樂。

2、大圖三副：放衣服、洗衣服、甩衣服；箭頭兩個。

3、小圓點15個，圍成一個圓；橡皮筋。

4、用塑料袋制作15個衣服寶寶。

5、日常生活中觀察過洗衣機的工作。

活動過程：

1、談話：洗衣機怎樣洗衣服？

（1）（師幼圍圈席地而坐）今天小朋友身上穿的衣服真干凈，誰洗的？

（2）媽媽是怎么洗的？手洗的還是用洗衣機洗的？除了用手洗，還能用什么洗衣服？

（3）你知道洗衣機是怎么洗衣服的嗎？

根據幼兒的回答出示三副圖，并按順序排好：放衣服——洗衣服——甩衣服，理解箭頭的意思。

2、完整欣賞樂曲，感受音樂的三個段落。

（1）洗衣機里真有趣，衣服寶寶們要來玩一玩。他們一個一個跳進了洗衣機，跳了個快樂的舞。我們一起來聽一聽，看一看吧。

（2）幼兒完整欣賞音樂，教師有節奏指三副圖。

（3）衣服寶寶們在洗衣機里做了什么動作？

3、變成衣服寶寶洗一洗，按洗衣機洗衣服的順序學習順一個方向走，轉圈走，互相擁抱等動作。

（1）變成衣服寶寶。

衣服寶寶們洗得好開心，你們想不想也變成衣服寶寶呢？看，老師這有好多的衣服寶寶，大家來選一件吧。（變變變，變變變，變成衣服寶寶站站好。）

你變的是什么寶寶？

（2）洗衣服。

①放衣服

衣服寶寶們，我們快到洗衣機里躺躺好。還沒開始洗，你猜猜它們是靜靜得躺著，還是在動來動去？

衣服們躺躺好，開始放水了。放水以后，衣服它還躺在底下嗎？趕快浮上來。（欣賞第一段，幼兒學一學躺著，站起來的動作。）

②洗衣服

開始洗衣服了，按鈕一按，衣服寶寶們就轉起來了，怎么轉？

引導幼兒說出衣服在洗衣機里順著一個方向轉：衣服寶寶們在洗衣機里很奇妙，它們是跟著水往一個方向轉的。

笛——！洗衣機開始轉了，衣服寶寶們，我們朝哪邊轉呢？大家可要說好怎么轉，大家要順一個方向轉，不然可要碰痛哦。（幼兒提議轉動方向）

洗衣機一直在轉嗎？不轉的時候衣服可以怎么樣？

（欣賞第二段，幼兒練習轉、停結合的動作。）

③甩衣服。

衣服洗干凈以后，還要做什么？（很厚的衣服一天曬不干，要甩干）

衣服寶寶在里面甩干時是怎樣的？

快速轉起來，音樂結束時找一個好朋友抱住。

嘀嘀——衣服快甩干了，趕快找個好朋友抱在一起。

（欣賞音樂第三段，幼兒學習快速轉、擁抱的動作）

4、聽音樂完整表演洗衣機“放——洗——甩”的過程。

（1）老師也來做衣服寶寶，和你們一起，讓洗衣機把我們洗洗干凈。

（完整音樂）

（2）過洗衣服再次表演一遍。

（3）我來做洗衣服的人，把你們洗洗干凈，好嗎？再次練習一遍。

5、衣服寶寶晾起來。

衣服寶寶們洗得真干凈，聞一聞，還有香味呢。衣服都洗干凈了，最后要做什么？（晾在繩上）

今天我洗的衣服真多，我請伍老師幫我來晾衣服好嗎？

“衣服”從洗衣機里“取”出來，晾在繩子上。

衣服寶寶們，我們到太陽底下去曬曬干吧。

小百科：洗衣機是利用電能產生機械作用來洗滌衣物的清潔電器，按其額定洗滌容量分為家用和集體用兩類。