第一篇：《小小的船》(第二課時(shí))說課1105

《小小的船》(第二課時(shí))說課

各位老師：

大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版語文（一年級上冊）第三單元第７課的《小小的船》。

一、指導(dǎo)思想

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)和培育學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，感受優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高道德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性和健全人格。在這個(gè)過程中要堅(jiān)持尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，發(fā)揮課堂中學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

二、說教材和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的韻文。它描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好想象。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1．理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見??”的句式說話。會寫“田、電”兩個(gè)字。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景，體會課文的意境，獲得閱讀的樂趣與 1

美的熏陶。

三、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。同時(shí)學(xué)生已完成了要求認(rèn)識和會寫的兩個(gè)字的學(xué)習(xí)，能夠初步朗讀課文，頭腦中對課文描繪的景象有了初步的認(rèn)知，能夠?qū)φn文圖畫進(jìn)行簡單描述。本課時(shí)將深入閱讀課文，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。1．復(fù)習(xí)鞏固。

通過摘蘋果、開火車等游戲復(fù)習(xí)生字詞從而達(dá)到溫故而知新的作用。（過渡語）同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《小小的船》這一課,出示課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：一年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。所以在課的一開始通過游戲吸引孩子們到課堂上來，讓孩子在愉快的情境中達(dá)到愉快復(fù)習(xí)和再現(xiàn)生字的目的，使本節(jié)課有一個(gè)良好的開始。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，喚起他們的形象思維，提高想象能力。

(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新 2

月)。有時(shí)候月亮又是這樣的。

此時(shí)教師提問： a．這是什么樣兒的月亮? 快來看看書中是怎么說的？ 學(xué)生默讀第一、二行

指名讀，提問作者把它說成什么?學(xué)生回答出文中說是彎彎的月兒，彎彎的月兒像什么?學(xué)生回答彎彎的月兒像小船，再問為什么說彎彎的月兒像小船？學(xué)生回答因?yàn)樵聝汉托〈男螤詈芟瘢哉f彎彎的月兒像小船。

齊讀一二行。

接下來比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（學(xué)生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）

引導(dǎo)學(xué)生說說生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛??）

【設(shè)計(jì)意圖】： 由淺入深的提問，并通過圖畫讓學(xué)生理解月兒可愛的形象，同時(shí)通過比較感受語言的美。(2)音樂再創(chuàng)情境，學(xué)生釋放想像。

你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?讓學(xué)生閉眼想像，(教師說)一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放小小小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。（教師在此處提問）這時(shí)，你看到了什么？

教師隨即出示句式：我看見（）。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象中看到的景象說出來。

接著學(xué)生默讀文中三、四行，指名讀，齊讀。

理解“只看見”，什么叫“只”看見：（其他沒有看見）。只看見什么？“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”——

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。

【設(shè)計(jì)意圖】：在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生情緒為之高漲，激發(fā)他們的想象力，使學(xué)生的學(xué)樂在其中，悟也在其中。

3．形式多樣，朗讀訓(xùn)練。

1、輪讀評比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

針對學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了比賽這一小環(huán)節(jié)，要求學(xué)生有感情地、帶著動作演誦課文。分組學(xué)生共同討論怎樣讀與演，選派一名同學(xué)比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種方式的讀，讓學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文和背誦課文，使學(xué)生置身于文章的情境之中，感受美。

4、學(xué)以致用,拓展文本

出示我會說部分內(nèi)容，先請學(xué)生說出文中是怎樣寫的，再說說它們還像什么？最后請學(xué)生仿照文中的句子說一說。

彎彎的月亮像。藍(lán)藍(lán)的天空像。閃閃的星星像。像。【設(shè)計(jì)意圖】：從培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽說話，能說出與別人不一樣的則更好。

5、書寫指導(dǎo) 指導(dǎo)寫“田，電” 6．趣味作業(yè)，課外延伸。

展示梵高畫作《星空》，讓學(xué)生在課后把自己想到的幻想著遨游夜空的情景用畫描繪出來，在班內(nèi)進(jìn)行展示評選。

【設(shè)計(jì)意圖】：以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，給孩子們的想象插上翅膀，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的興趣！。

五、教學(xué)評價(jià)及特色

（一）教學(xué)評價(jià)

1、在課堂上對學(xué)生朗讀課文情況進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確、流利，富有感情。

2、在課堂上對“我看見（）”和拓展文本環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生說話能力和對句式的掌握。

（二）教學(xué)特色

利用畫面、音樂、語言多重手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣與想像力，在美的感受和愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二篇：《金子》第二課時(shí)說課

22.《金子》第二課時(shí)說課稿

一、說教材。

今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22課《金子》的第二課時(shí)。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。“金子”在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

1、努力創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

我通過引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在種花時(shí)的艱辛付出及成功的喜悅。

2、堅(jiān)持“對話”理念，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

課堂上通過學(xué)生、教師與文本之間對話，討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評價(jià)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”。

給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗(yàn)中感悟“辛勤勞動才會夢想成真。”

為此，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，對話交流、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和理解能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動的道理。

根據(jù)本課的的教學(xué)目標(biāo)以及第二學(xué)段的要求，我把理解“真金”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章，我主要采用朗讀感悟法、想象體驗(yàn)法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深閱讀體驗(yàn)。

新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，根據(jù)這一點(diǎn)我確定的學(xué)法為朗讀感悟、合作交流和讀寫遷移。

三、說教學(xué)過程。

本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；精讀感悟，感受勤勞；

悟中明理，揭示“真金”；拓展延伸，讀寫訓(xùn)練。

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，倒入新課。

書寫完課題后，我先引導(dǎo)學(xué)生與上節(jié)課1、2自然段中的幾個(gè)詞語 “蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干” 等詞語打招呼，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生將這幾個(gè)詞語串起來，說說1、2自然段的內(nèi)容。通過這一說話練習(xí)，既回顧了上文，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢查，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，為下文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理。

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以自讀感悟、師生對話交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會感悟，以3個(gè)自學(xué)問題開啟學(xué)生的自學(xué)，要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中的相關(guān)句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會。在全班交流時(shí)，我以問題引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥，具體講解，品讀體味。先讓學(xué)生分析下雨為什么走不成，讓學(xué)生明白彼得雨后的驚喜發(fā)現(xiàn)，這也是他若有所悟的引子。再讓學(xué)生交流彼得“悟”到了什么，明白他的想法，然后聯(lián)系上文說說彼得會成功嗎？最后再品讀彼得是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并用詞語形容一下此時(shí)眼前嬌艷的花朵，再讓學(xué)生想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，他都做了些什么？然后再出示四幅圖片，讓學(xué)生具體體會彼得付出的艱辛勞動。一方面鍛煉了學(xué)生說話的能力，也為下面揭示“真金”含義做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：悟中明理，揭示“真金”

學(xué)習(xí)第七自然段，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財(cái)富”。最后在學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納：只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財(cái)富。同時(shí)抓住“不無驕傲”、“唯 一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彼得非常自豪的心情，進(jìn)行個(gè)性化朗讀練習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，讀寫訓(xùn)練

在學(xué)生知道了彼得成功的原因，明白了“真金”的含義之后，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感遷移，安排了：

1、說說學(xué)完本課后你的收獲。

2、小練筆：說說自己的夢想，并談?wù)勗趺磳?shí)現(xiàn)它。兩個(gè)活動，使學(xué)生把對課文的感受，內(nèi)化為自己的情感態(tài)度。

四、板書設(shè)計(jì)：

22、金子

種花→全部精力→成功（唯一找到真金）

（勤勞）

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我根據(jù)課堂具體情況有所微調(diào)，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到最佳效果。

教學(xué)反思：一節(jié)課下來，也出現(xiàn)了不少讓人不滿意和遺憾的地方：

1、在一些環(huán)節(jié)沒能讓學(xué)生暢所欲言，盡情展現(xiàn)，只是蜻蜓點(diǎn)水，使學(xué)生可能體會不深。如觀察出示的四幅圖片，只讓4個(gè)同學(xué)說，學(xué)生沒說好的，我就補(bǔ)充說出，沒把說的機(jī)會留給其他人，另外這四幅圖只是引子，還有其他一些特殊情景，沒有引導(dǎo)學(xué)生去想象補(bǔ)充。

2、由于課堂的局限，害怕自己把握不好，對文本的解讀還有點(diǎn)單一，只是抓住了彼得的“勤勞”一個(gè)方面進(jìn)行挖掘，其他方面只是提到，但沒做過多分析，留下遺憾。

3、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，形式較單一，有些讀流于形式。

4、教師的課堂語言還不夠準(zhǔn)確、精煉。

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第三篇：小學(xué)語文第二課時(shí)說課

第二課時(shí)

各位評委，大家好：

今天，我與大家探討的是蘇教版_3__年級___冊第__單元第__篇講讀課文《

》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)評價(jià)這四個(gè)板塊展開細(xì)說。

首先，我來說說第一板塊：教材分析

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________所以教學(xué)時(shí)，我會積極利用課文中___________________________這些有利因素，讓學(xué)生在讀中感悟，悟中有得。（基于以上解讀和三年級學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)我進(jìn)行部分識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓重點(diǎn)語句，_____________________為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)完成識字教學(xué)，有感情地朗讀文章，_______________________ 下面我就第一課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)闡述。）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)要求及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著（3）年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能目標(biāo)

2.過程與方法目標(biāo)

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了

，才能理解和掌握

。教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)的依據(jù)是

下面，我來說說第二板塊：教學(xué)方法

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)方法細(xì)化為教法和學(xué)法。下面我分別談?wù)劊紫日f教法：

1、朗讀感悟法

“言簡情濃”是本文最大的特點(diǎn)。讓學(xué)生充分地讀，自主地讀，多形式地讀，然后由點(diǎn)及面讓學(xué)生去品味，最后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、自主、合作、探究法。依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我將探究點(diǎn)確定為____________________？讓學(xué)生在積極閱讀、研討中學(xué)會交流合作，提高語文素養(yǎng)。

我主要以以上兩種教學(xué)方法為主，輔以多媒體教學(xué)法，讀寫結(jié)合法，讓課堂生動有趣，教學(xué)方法靈活多變，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。再說學(xué)法

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、總結(jié)反思法。接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)我是圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。

一、溫故知新、把握主旨（展示復(fù)習(xí)成果）

1、溫習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的詞語

2、請學(xué)生說一說第一節(jié)課學(xué)到了什么（主要是對課文主旨的把握或?qū)φn文內(nèi)容的復(fù)述），接著讓學(xué)生猜一猜這節(jié)課我們會學(xué)習(xí)什么或上節(jié)課的哪些問題是我們沒有解決的。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖通過這一環(huán)節(jié)的活動，以期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享并鞏固學(xué)習(xí)成果，并期望獲得同伴們的肯定和贊賞，從而獲得學(xué)習(xí)知識的終極成果——享受成長和發(fā)展快樂。

二、對話文本、入情入境

1、學(xué)生自讀自悟，用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找課文中存在的問題和有意思的地方。

2、重點(diǎn)段落閱讀（PPT展示出來）（1）學(xué)生自由朗讀

（2）學(xué)生自問與教師提問相結(jié)合，解決對重點(diǎn)段落的理解

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓重點(diǎn)詞語或關(guān)鍵句，讀體會課文中蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵，使學(xué)生能夠用自己的語言準(zhǔn)確流利的表達(dá)。

（4）重要的段落或優(yōu)美的詞句要求或鼓勵學(xué)生背下來。

3、學(xué)生再次瀏覽課文。提出自己的疑問或者覺得值得探究的地方。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生、教師、文本之間進(jìn)行對話。閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)利于目標(biāo)： 的達(dá)成。

三、品讀語言、審美體驗(yàn)

1、尋找語言拓展點(diǎn)（有特點(diǎn)的詞語的使用、關(guān)聯(lián)詞、特色表達(dá)、特色修辭），學(xué)生朗讀，通過去除、替換等方法，體會這些語言的妙處，學(xué)生發(fā)言，教師提點(diǎn)。

2.通過造句，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景等方法，讓學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用的實(shí)踐。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在讀中品味文章的含義，體會文章的主旨，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。利于完成目標(biāo)：。

四，鞏固練習(xí)，拓展升華

我讓學(xué)生結(jié)合課后_________________題，說說他們是如何解答此題，通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對本課知識和內(nèi)容的理解和掌握。提高學(xué)生舉一反三的能力。

五．.布置作業(yè)

第四個(gè)板塊.板書設(shè)計(jì)

我的板書以課堂上的動態(tài)生成而定，簡潔、明了，充分展示我的課堂重點(diǎn)，便于學(xué)生理解，起到深化主題的作用。

我的說課到此結(jié)束，懇請各位評委批評指正，謝謝!

第四篇：《開國大典》第二課時(shí)說課

《開國大典》第二課時(shí)說課

《開國大典》是浙教版義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊12課，是新增的講讀課文。這篇課文是特寫，具有新聞性，時(shí)效性。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，按開國大典上莊嚴(yán)、隆重和熱烈的情景，著重寫了“會場、大典、閱兵、xxx”四個(gè)場面，揭示了中華人民共和國成立的歡樂心情，反映了人民群眾熱愛共產(chǎn)黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍的思想感情，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。

全文共分16自然段，按事情發(fā)展順序可分四段。第一段（第1至4自然段），寫開國大典開始前會場的情景。分兩層介紹，先講大典的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員，再講會場的廣闊，布置的莊嚴(yán)和群眾隊(duì)伍興奮入場的盛況。第二段（第5至11自然段），寫開國大典的盛況。是課文重點(diǎn)段，分三層。第一層寫毛主席出現(xiàn)在主席臺上，宣告了中華人民共和國中央人民政府成立。第二層寫升國旗、鳴禮炮。第三層寫毛主席宣讀中央人民政府公告和全國人民熱烈擁護(hù)人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），寫閱兵盛況。既寫了人民軍隊(duì)的英姿，更寫了人民群眾對子弟兵的熱愛，慶賀解放的歡喜和激動。第四段（第15、16自然段），寫群眾xxx情景。

本文突出了場面的描寫：會場布置、龐大的群眾隊(duì)伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當(dāng)選為xxx、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊(duì)伍xxx等眾多場面描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。記敘詳實(shí)，條理清楚，用詞準(zhǔn)確是本篇課文的另一特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)本文的過渡句、過渡詞理清本文層次，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文中用詞之確切，并體會排比句的妙處，理解三個(gè)雙關(guān)句的深刻含義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

課文安排在十冊第四組，本組的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“會讀‘消息’，了解‘消息’的一般特點(diǎn)”，習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“會寫板報(bào)稿”，即通過本單元讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生能獨(dú)立閱讀消息并會寫簡單的新聞體裁的文章。這也是《小語大綱》中所確定的閱讀目標(biāo)的重要組成部分：“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣。”根據(jù)五年級學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容改寫一則簡短的消息。這一環(huán)節(jié)又是訓(xùn)練學(xué)生從會讀消息到會寫消息的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。

本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1．理解和運(yùn)用“迎風(fēng)招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等詞語。

2．比較句子的不同表達(dá)方式，體會比喻句、排比句的作用；體會文中用詞之確切。

3．理解文章內(nèi)容，體會人民群眾熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛新中國，熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

4．有感情朗讀課文，背誦6至8自然段。

開國大典距今五十年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時(shí)的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本教時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)。可用提供情境、理清脈絡(luò)、抓關(guān)鍵詞反復(fù)品讀等方法加以突破。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、品讀第一段

1．初讀：快速瀏覽這一段，完成以下填空練習(xí)：

開國大典于xx年xx月xx日在xx舉行，參加典禮的成員有xx，有xx，有xx，估計(jì)總數(shù)xx。會場在xx。主席臺設(shè)在xx。以此讓生整體感知全段內(nèi)容，掌握開國大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加典禮的成員與人數(shù)，了解會場、主席臺的情況。

2．細(xì)讀：讀有關(guān)會場的布置和前來參加典禮的群眾隊(duì)伍云集“丁”字形廣場情景的句段，用筆畫出“丁”字形廣場，并要求按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)位置的名稱，以此訓(xùn)練學(xué)生將外在的語言文字轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認(rèn)知水平；爾后，讓生根據(jù)所畫的簡圖，有次序地用自己的語言介紹會場的布置情況，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自己口頭語言的表達(dá)能力，深化對文章內(nèi)容的理解，且教給學(xué)生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3．比較品讀：（1）“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。”這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？

（2）“到了正午，天安門廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多。”“到了正午，天安門廣場上，隊(duì)伍已經(jīng)擠得滿滿的，成了一個(gè)人海，紅旗翻動，像海上的波浪。”兩句有什么不同？朗讀體會比喻句的作用。

（3）用“迎風(fēng)招展”說一句話。

二、理清層次，品讀第二段

1．快速默讀這一段，用“xx”劃出典禮所進(jìn)行的各項(xiàng)程序。

2．配放各程序的單片幻燈，指生分讀各程序，其他邊聽邊看邊思考：在各項(xiàng)儀程進(jìn)行中，會場情況怎樣？反映了人們怎樣的心情？并用“～～～～”在文中劃出描寫人們表現(xiàn)的語句。

3．抓住反復(fù)出現(xiàn)的詞語，品讀體會作者的情感。

（1）在所劃的描寫人們表現(xiàn)的語句中，“歡呼”一詞反復(fù)出現(xiàn)幾次？并以“每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了人們怎樣的心情？”的問題為導(dǎo)，品讀：①這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，全場30萬人一齊歡呼起來。②30萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。

（2）比較第8自然段與“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”有什么不同？并通過反復(fù)誦讀體會文中的排比句作用。

（3）在剛才所劃的句子中，除了“歡呼”外，還有哪些詞語反復(fù)運(yùn)用了？出示句子，進(jìn)行品讀，并體會作者為什么反復(fù)用這些詞語。

1）30萬人的目光一齊投向主席臺。

30萬人一齊脫帽肅立，一起抬頭瞻仰鮮紅的國旗。

30萬人一齊歡呼起來。

2）理解“瞻仰”，并用此說句話。

3）比較體會幾處寫掌聲的不同寫法：

爆發(fā)出一陣陣排山倒海的掌聲。

響起了一陣陣轟雷似的掌聲。

同時(shí)響起了一陣陣掌聲。

4）理解“排山倒海”，并用此說句話。

文道結(jié)合點(diǎn)是突破重難點(diǎn)的最佳切入點(diǎn)。本段通過開國大典熱烈、莊嚴(yán)的大典盛況的描寫，表達(dá)了人們對黨、新中國、毛主席的熱愛之情。這種感情通過文中反復(fù)出現(xiàn)的“歡呼”“掌聲”、“一齊”等詞語不斷得到體現(xiàn)、加強(qiáng)。抓住這些詞進(jìn)行理解分析，有助于引導(dǎo)生更容易地把握文章的'內(nèi)涵，突破重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了生抓重點(diǎn)詞體會作者情感的閱讀方法。

4．采用齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式，有感情朗讀第二段，整體感知本段意思，深化對文字的理解。

三、把握脈絡(luò)，自讀第三段

1．快速默讀這一段，思考填空：閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是xx和xx。受檢閱的部隊(duì)開頭是xx兩個(gè)排，接著xx、xxxx、xx。當(dāng)xx部隊(duì)經(jīng)過時(shí)，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成xx，飛過天空。

2．細(xì)讀：這段課文中所描寫的閱兵式壯觀場面和人民群眾看到部隊(duì)的激動場面寫出了什么？讓生利用上段的學(xué)習(xí)方法，抓此段中再次出現(xiàn)的“歡呼”、“掌聲”等詞語，自讀理解人民群眾對解放軍無限熱愛的情感，并加上帶有自我見解的評注，品味本段中的好詞及蘊(yùn)含的情感。這也是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的環(huán)節(jié)，讓他們在學(xué)中用，用中學(xué)的實(shí)踐過程中，各方面能力得到不斷完善與發(fā)展。

3．討論、交流自學(xué)情況。有感情朗讀有關(guān)語句。

四、作業(yè)

完成相關(guān)的課后作業(yè)練習(xí)；背誦6至8自然段。

本教時(shí)板書設(shè)計(jì)：

本文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：

1．以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。

3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。

現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會人民當(dāng)時(shí)的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能。

4．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開國大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。

5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時(shí)，默讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練。

第五篇：《翠鳥》第二課時(shí)教案說課

《翠鳥》說課材料

一、說教材

《翠鳥》一課是人教版小學(xué)語文教材第六冊第二單元的一篇精讀課文，是一篇從發(fā)展語言入手的好課例。

（一）針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

2．語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

3．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4．品德目標(biāo)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

（二）設(shè)重點(diǎn)為：

1．學(xué)習(xí)寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。

2．理解作者的觀察、描寫方法。

（三）設(shè)難點(diǎn)為：

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（二）讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點(diǎn)，注意有順序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

（三）對比讀下面兩段話

1．課文第一自然段寫：“它長得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。

2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。對比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？

（四）過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

（五）對比讀課后“思考·練習(xí)”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如：

1．一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

2．一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

（六）激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？

1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2．學(xué)生可能提出下列問題：

（1）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭？

3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。

4．指名讀最后兩個(gè)自然段。

（七）積累好詞、佳句把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡，然后抄下來。

（八）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

（九）課后活動

1．舉行背誦比賽。背一、二自然段，鼓勵有能力的學(xué)生背誦全文。

2．用彩筆畫靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。