第一篇：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆

隨筆 時(shí)間：2017-12-2

導(dǎo)語(yǔ)：初中是關(guān)鍵性的一個(gè)階段，上好語(yǔ)文課尤為重要。下面是小編為你準(zhǔn)備的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆，希望對(duì)你有幫助！

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我們學(xué)習(xí)課文的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)就是體會(huì)作者文章的特色，學(xué)以致用，為今后走向社會(huì)，成為有用之才打基礎(chǔ)。要使學(xué)生得到發(fā)展，先要讓課堂成為學(xué)生的能言堂，樂(lè)言堂，讓課堂成為他們的話語(yǔ)自由空間，做課堂的主人。我們的課堂實(shí)效性才得以保障。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，多讀書，善于積累，勤動(dòng)手是提高語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的實(shí)效性的關(guān)鍵。在新課程背景下如何改進(jìn)作文課堂教學(xué)呢？現(xiàn)就此話題談淡幾點(diǎn)具體的做法。

１、日記或者片段描寫入手，激發(fā)寫作興趣：

“日記是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持使人求真、向善、愛(ài)美?！保ㄎ簳娜沼浫胧旨せ顚W(xué)生興趣，在愛(ài)好興趣中打開學(xué)生寫作之源，引出“情感活水”。

第一，學(xué)會(huì)觀察，寫好分類日記。在日常生活中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，教給學(xué)生有條理、有層次、分類別的寫日記的方法。第二，創(chuàng)設(shè)情景，寫好活動(dòng)日記。“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“五四”、“十一”、“教師節(jié)”、“元旦”等學(xué)生有了豐富的實(shí)踐，寫起作文來(lái)新鮮、刺激，就能抒寫真情實(shí)感。并用“新聞發(fā)布臺(tái)”、“故事笑話林”“手抄自辦報(bào)”、“班級(jí)明星榜”、“聰明一休屋”等形式，營(yíng)造作文環(huán)境。以此來(lái)擴(kuò)大他們的生活范圍，豐富他們的生活閱歷，引導(dǎo)他們留心身邊的人和事。對(duì)生活既觀察又思考，以微知著，將自己所見(jiàn)所聞所感的“各種”生活信息，真實(shí)地、創(chuàng)造性地“再現(xiàn)”到文章中。

2、在作文課堂教學(xué)中，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)。

將人、事、物、景等寫作材料通過(guò)實(shí)物、圖片、錄音、投影、錄像、電腦等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲光色像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。②這樣的作文教學(xué)能營(yíng)造寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察、思考，實(shí)現(xiàn)全體參與、個(gè)別輔導(dǎo)。拓展寫作空間，幫助學(xué)生更廣泛地積累材料，促進(jìn)思維和表達(dá)。

寫作時(shí)應(yīng)該做到：

一、學(xué)會(huì)審題，把握選材。

寫作的第一步是審題，只有弄清題目每個(gè)字的含義，才能確定中心。所以審題是作文成敗的關(guān)鍵。初中以記敘文為主，應(yīng)注意題目的范圍和抓住題目中關(guān)鍵的詞。接下來(lái)是如何選材，有些同學(xué)作文中心不突出，內(nèi)容沒(méi)有詳略。一定要讓學(xué)生有這樣一個(gè)概念：選材必須圍繞中心，最能表達(dá)中心思想的要詳寫。接著給他們作文趣目，讓他們確定中心，概述所選的幾件事。通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)如何審題和選材有了正確認(rèn)識(shí)。

掌握了審題和選材，還不能寫好一篇作文。荀子曾說(shuō)“不積跬步，無(wú)以致干里，不積小流，無(wú)以成江?！薄Ｋ嬖V我們材料的積累是寫作非常關(guān)鍵。

二、拓寬閱讀面，善于發(fā)現(xiàn)。

如果我們僅憑借語(yǔ)文課內(nèi)閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。作文源于生活，生活是取之不盡、用之不竭的源泉。可是很多學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的新鮮事視而不見(jiàn)，聽而不聞。因此我要求學(xué)生要善于觀察，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，對(duì)男邊的人、事、景、物進(jìn)行細(xì)致觀察，異且進(jìn)一步分析、綜合、比較，以獲得更全面更深刻的認(rèn)識(shí)。

隨著科技的發(fā)展，我們進(jìn)入電子時(shí)代，電視與網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)了巨大的影響。它們給學(xué)生比書本更直觀、更容易理解的知識(shí)。面對(duì)眼花繚亂的電視節(jié)目，應(yīng)如何選擇呢？我建議學(xué)生和家長(zhǎng)一起看，在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)清真善美假丑惡，提高提高的審美能力，并把它和看書、參觀，做游戲結(jié)合起來(lái)，使自己的各種積累相互聯(lián)系，更系統(tǒng)化。而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生打開通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶，讓我們更快、更有選擇地接受更多、更新的知識(shí)。

三、勤于積累，注重練習(xí)。

寫日記可以有效地提高作文水平。但是中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。因此我要求每周寫一次隨筆，把最有意義的事記錄下來(lái)。每天有一名學(xué)生把自已所寫抄寫在小黑板上，課間同學(xué)們幫助他論證字、調(diào)、句的錯(cuò)誤。使同學(xué)們少寫“土語(yǔ)”，多用“雅詞”?？傊沧砸训挠H身經(jīng)歷，喜怒哀樂(lè)，生活中的酸甜苦辣，都可以寫。這樣，學(xué)生在生活和實(shí)踐中豐富自己的“材料庫(kù)”，讀書、看報(bào)，積累了知識(shí)。仿寫、改寫、周記、書信掌握多種寫法，激發(fā)學(xué)生寫作欲望和興趣，又互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思路，活躍學(xué)生思維，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到多練的目的，提高寫作速度，效果較好。

第二篇：課堂教學(xué)隨筆

課堂教學(xué)隨筆

把“人情味”融入生物課堂教學(xué)

高二生物組

張

瑜

2011年8月初，在學(xué)校的組織下，全校年輕教師進(jìn)行了“青年教師匯報(bào)課”，我主講的內(nèi)容是《保護(hù)我們共同的家園》，知識(shí)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，但是我還是有不足的地方，對(duì)此我進(jìn)行了總結(jié)和反思。在新課改的理念下，我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來(lái) ,運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新 ,勇于探索 ,注重運(yùn)用新教法和形式 ,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

一、把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”

教師在教學(xué)過(guò)程中 ,要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和已有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開 ,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境 ,讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟 ,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如 ,在講到“全球性生態(tài)問(wèn)題”時(shí) ,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者其他學(xué)科所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全可以自主的去學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和交流可以對(duì)各種生態(tài)問(wèn)題的產(chǎn)生原因和危害總結(jié)出來(lái)，所以應(yīng)該給學(xué)生更多的空間去討論。

二、課堂教學(xué)過(guò)程中注重自主性學(xué)習(xí)的開展

教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式 ,確立學(xué)生的主體地位 ,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到讓“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生教學(xué)生，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。為此我在這節(jié)課的展開中為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考，自由討論的空間。

三、課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施，都力求滿足每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生 ,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。在匯報(bào)課的教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都積極的投入到學(xué)習(xí)中，很多平時(shí)不是很積極的學(xué)生也投入了很大熱情，我也注意了對(duì)他們的鼓勵(lì)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我也針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。

總之，生物是一門實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí)，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第三篇：課堂教學(xué)隨筆

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：

一、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。

我覺(jué)得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。

二、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。

三、培養(yǎng)興趣，勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。

這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì).我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

第四篇：課堂教學(xué)隨筆

課堂教學(xué)反思

不知不覺(jué)中，開學(xué)已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期了。在這半個(gè)多學(xué)期中，我真正品嘗到了教一年級(jí)孩子的苦與樂(lè)。為了干好工作，快速轉(zhuǎn)變角色，我時(shí)刻在努力改變著自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)并實(shí)踐小孩子思想引導(dǎo)方法、習(xí)慣養(yǎng)成方法等?，F(xiàn)將這 一個(gè)多月的課堂教學(xué)作如下反思：

一年級(jí)的孩子要重視他們的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在講課的同時(shí)，要時(shí)刻提醒孩子們坐端正，認(rèn)真聽講，動(dòng)腦思考問(wèn)題，寫字時(shí)姿勢(shì)和讀書時(shí)的姿勢(shì)等，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正,結(jié)合星卡激勵(lì)對(duì)表現(xiàn)好的給于及時(shí)地表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，鼓勵(lì)孩子們都向榜樣學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)這半個(gè)多學(xué)期的課堂授課，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的課堂教學(xué)和高年級(jí)的課堂教學(xué)確實(shí)不一樣。小孩子在課堂上能坐住的時(shí)間很短，注意力也容易分散，因此要進(jìn)行趣味教學(xué)，從小孩的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，使孩子們感興趣，并且在課堂要穿插一些數(shù)學(xué)游戲或激勵(lì)教學(xué)，引起學(xué)生高度的注意力和積極性，從而再繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)這一階段的教學(xué)，我深切感受到了這一點(diǎn)的重要性，把要教學(xué)的內(nèi)容放在有趣的情景故事中，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，并在愉快的心情中去學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)中，對(duì)孩子們的表現(xiàn)給于及時(shí)地表?yè)P(yáng)或糾正，并采用星卡激勵(lì)，讓他們有所收獲，從而有成功感。

不足之處：我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于分層次教學(xué)做得不夠到位，導(dǎo)致有個(gè)別后進(jìn)生跟不上其它同學(xué)的步伐，降低了課堂效率；給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間和機(jī)會(huì)少了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題只是一知半解，模棱兩可，而對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)不理解；教學(xué)過(guò)程中對(duì)個(gè)別學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，使得這部分學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中鉆了空子，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

針對(duì)上述的不足之處，今后的教學(xué)中我還要在以下幾個(gè)方面下功夫： 1.2.繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣。

要在課堂上抓住每一分鐘，不讓在越來(lái)越重視在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也要把數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用。3.繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4、對(duì)于中下的學(xué)生要及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行必要的練習(xí)。以便讓他們感受到成功的喜悅，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

5、大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

6、嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。

7、課堂上講課內(nèi)容的安排要緊湊，練習(xí)盡量放在課堂上做，及時(shí)講解，達(dá)標(biāo)檢測(cè)要及時(shí)批閱。

9、對(duì)學(xué)生已有知識(shí)要做到了如指掌，備課要充分，要想盡辦法準(zhǔn)備各種各樣的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，很多的事讓我知道，一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容雖然看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于一無(wú)所知的他們來(lái)說(shuō)，要讓他們接受并明白是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)。一個(gè)坐的動(dòng)作，一支筆如何去拿，一個(gè)字如何去寫，一道題如何去算，好多的問(wèn)題讓我深切感受到，我只有不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)一年級(jí)孩子的教學(xué)。

第五篇：課堂教學(xué)隨筆

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，不能成為教材的奴隸，而應(yīng)做教材的主人。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把“有效”看到更遠(yuǎn)些，即應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的“遠(yuǎn)效性”，我們不能急功近利的單純地從一節(jié)課的課堂氣氛、課堂密度、課堂容量等方面去評(píng)價(jià)教師或?qū)W生的課堂表現(xiàn)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在有了這節(jié)課的經(jīng)歷之后，所形成的成長(zhǎng)走向。我在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時(shí)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對(duì)話關(guān)系，講臺(tái)并不是老師專有的陣地，老師會(huì)常常把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)地站在這里施展自己的才能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。我對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)“允許”：允許學(xué)生與老師爭(zhēng)論，允許保留不同于老師的觀點(diǎn)，允許隨時(shí)質(zhì)疑老師的講述。在把新課改的理念滲透給學(xué)生的基礎(chǔ)上開始上新課，收到了預(yù)期的效果。課堂上學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、理解有時(shí)會(huì)超越老師的設(shè)想，這是教學(xué)相長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，用于再教學(xué)時(shí)啟迪學(xué)生的思維。

種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。從學(xué)生的回來(lái)看，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了必較全面和深入地理解、感受。本課我和學(xué)生在探討上進(jìn)行得比較成功。

通過(guò)幾節(jié)課和同學(xué)們一起用新課程嶄新的理念上課，我覺(jué)得新理念已經(jīng)在慢慢地滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)。所以，我相信，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲。

博湖縣第三小學(xué)范曉陽(yáng)2013年10月22日