第一篇：中班活動：幸福是什么

中班活動：幸福是什么

中班活動：幸福是什么

設計意圖：

最近我們在開展《幼兒園里朋友多》的主題活動，孩子們在探索和體驗中感受到與同伴友好交往，共同相處的快樂。盡管這種開心快樂的幸福感覺圍繞在孩子身邊，但是他們關于幸福的經驗是零散的瑣碎的，還只是停留在膚淺的表層,所以需要老師給幼兒提供適當的機會去體驗、釋放和表達幸福是什么,從而可以幫助他們梳理和提升關于幸福——這一較為深刻的情感體驗,于是我設計了這節活動——《幸福是什么》。

活動目標：

1、初步體會幸福是開心快樂的感覺，激發幼兒關愛他人的情感。

2、能夠大膽想像并用較完整的句式表達自己的想法。

活動準備:flash ,小動物圖片,《幸福拍手歌》、幻燈

活動過程：

一、活動引入

（關注價值：激發幼兒用自己的話大膽表達關于幸福的初步體驗。）

在歡快的氣氛中師生共唱《幸福拍手歌》。

提問：你知道幸福是什么嗎？當什么時候你會覺得幸福？

小結：每個人都有自己的幸福，幸福對每個人都有不同的內容。

二、理解故事

（關注價值：能從動物們對幸福的不同理解中初步體驗幸福就是開心快樂的感覺，能夠大膽想像并能用完整的句式“只要??就??”表達自己的想法。）

（一）1、觀看部分flash,老師旁白。

2、請幼兒復述白鶴，山羊的幸福。

3、強調“只要?就?”的句式。

4、鼓勵幼兒大膽想像，根據已有經驗幫助其他動物（青蛙、猴子、小貓、大象等）找到各自的幸福是什么。

小結：原來幸福就是做自己喜歡做的有意義的事情，是一種開心，快樂的感覺。

（二）1、觀看其余片斷。

2、提問：長頸鹿有什么困難？誰來幫助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？

小結：在別人遇到困難的時候幫助別人，讓別人感到開心快樂，自己就會開心快樂，幸福就是讓身邊的人都開心。

三、情感遷移

（關注價值：激發幼兒發散思維，用完整的語句大膽表達關愛他人的情感。）

1、提問：我們身邊的人，比如爸爸媽媽，還有你的好朋友為我們做很多事情讓我們感到幸福，那么我們做些什么讓身邊的人感到幸福呢？

幼兒回答。

小結：只要身邊的人們互相幫助，互相關心，大家就會很幸福快樂。

2、提問：遠在四川的小朋友剛剛遭受了地震的災難，他們有的失去了親人朋友，有的不能繼續讀書，還有的連水都喝不到，你有什么辦法讓他們感覺到幸福呢？

幼兒回答。

小結：只要人人都獻出一點愛心，這個世界就變的很美好，人們也都會很幸福。

四、活動結束：

幸福有很多種表現的方法，請你用自己喜歡的動作把幸福大膽的表示出來。

五、活動延伸：續編故事《幸福是什么》。

活動反思：

幸福對于中班的幼兒來說，是一種比較抽象的情感體驗，他們關于幸福的經驗是零散的瑣碎的。但在活動實施的過程中，我發現孩子們有了一些關于幸福的具體的形象的理解。我先讓孩子們初步的說一下自己對幸福的粗淺理解，他們能夠用快樂，開心解釋自己對幸福的理解，也能夠說出當什么時候自己有這種幸福的情感體驗，在接下來的故事中，孩子們也積極大方的說出動物們喜歡做的有意義的事情，并把這些當作它們的幸福，而且從小白兔幫助長頸鹿，從愿意幫助身邊的人們和受災的人們等方面也體會到幫助別人讓身邊的人開心快樂也是自己的幸福，在情感上孩子們豐富了關于幸福的體驗，在經驗上也得到了拓展和提升。上海市學前教育綱要中指出：積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造性。在這方面我為孩子提供了比較輕松的氛圍和廣闊的空間，但在語言表達方面有的孩子說話的完整性還需要加強，他們有的用單個的詞語來代替完整的語句，但在老師的引導下也有了把話說完整的意識。

關于比較抽象的概念，孩子們的經驗還停留在比較膚淺的層面，但是他們也不拒絕接受美好的事物，所以幸福是什么這節活動對我來說是個挑戰，這需要豐富孩子經驗的同時，還需要優美的意境，對孩子來說也是一種想像力的大膽發揮和對文學欣賞能力的鍛煉。

當然，活動中還存在一些不足，如在幼兒的回答中，我還缺乏及時的有效的追問。這也是我今后需要更加努力的方向。每一次活動都有新的認識和收獲，希望今后有更大的進步。

第二篇：活動名稱中班美術 幸福的一家

活動名稱：中班美術《幸福的一家》

活動目標：

1、學習按從上向下的順序在手型中添畫五官，不遺漏。（重點）

2、能通過形與線的組合大膽表現家庭成員面部的突出特征。（難點）

3、體驗一家人相親相愛的幸福，感受家的溫暖。活動準備：

1、經驗準備：觀察家庭成員典型的外形特征。

2、物質準備：三種不同的手型房子紙、課件、畫筆、展板、音樂。活動過程：

一、活動導入： “今天，老師要向小朋友介紹幸福的一家人，冬冬一家，（出示課件東東一家）冬冬一家有幾口人？都有誰？

二、“冬冬搬新家”（在游戲情境中主動學習手型添畫的步驟與方法）

1、設置搬新家的情境，感受家的溫暖 引出：“冬冬要搬新家了，他的新家像什么？為什么要住在像手一樣的房子里？” 小結：手很溫暖、柔軟！而且五個手指頭永遠不會分開，就像一家人一樣相親相愛！

2、課件演示，在游戲情境中自然習得從上向下按順序畫五官的方法。提問：冬冬要先請他爸爸住進來，你想讓爸爸住在哪根手指上？為什么？

先畫頭發，頭發是什么樣子？頭發下面該畫什么？爸爸的眉毛像什么？……（從頭發畫至嘴巴）

3、運用游戲“叫叫爸爸”，引導幼兒畫五官時不要遺漏耳朵 師：我們快和冬冬爸爸打聲招呼吧！“冬冬爸爸！”咦？他怎么聽不見呢？ 小結：爸爸說最喜歡而多了，喜歡聽東東叫我爸爸、好爸爸！

4、關注細節，表現家人的突出面部特征。

請家里其他成員住進來。提問：哪個是媽媽？那個是奶奶？你從哪里看出來？ 小結：冬冬的一家真幸福，他們是幸福的一家人！

三、“我來選新房、搬新家”（大膽想象添畫，表現人物突出的面部特征）

1、提出繪畫要求，激發參與興趣

引導語“老師也請你們的家人搬進手型房子里，想一想，你想讓誰搬進那根手指上，搬進去時還要想一想家人都長什么樣。”

2、幼兒自選材料（三口之家、四口之家、五口之家）

3、幼兒繪畫，教師針對幼兒繪畫姿勢、特征表現、五官繪畫步驟等進行指導。

四、“鄰里一家親”（通過愛心小區的情境創設、讓幼兒在講評中欣賞作品、分享經驗，體驗成功）

1、展示交流：（整合序數）你們家住在第幾層？

2、經驗分享：

重點講評：游戲“叫叫他們”，強化耳朵的細節表現。

特征講評：猜一猜，這是誰的一家？你的家人都是什么樣子的？ 情感升華：相信，住在愛心小區里，我們一定會生活的很幸福。

第三篇：中班幸福的種子教案

篇一：幸福的種子繪本教案 中下 1爆米花

活動目標

●理解兒歌把下雨比喻成爆米花的意象。

●在閱讀學習中體驗兒歌語言的諧趣。

活動準備

●教學大書《青蛙噗通跳》(p6～p7)，人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》。●視頻：爆米花。

●漢字卡片：“雨”。

活動過程

●欣賞視頻“爆米花”（其中要爆米花之前操作的過程和爆米花在鍋里跳動的過程）。——爆米花之前先要干什么？（蓋鍋蓋）

——爆米花在鍋里像什么？會發出什么樣的聲音？（幼兒一起模仿并發出“啵啵——啵啵——”的聲音。）

——幼兒自由猜測大自然中有什么現象像爆米花。（今天老師要教小朋友一首兒歌，它講的就是把下雨比作爆米花的事情。）

●自主閱讀圖畫書p6～p7《爆米花》。

——圖畫書中的黑云像爆米花的什么？

——雨點像爆米花的什么？

——落下來時發出的聲音像爆米花的什么？

●欣賞兒歌《爆米花》。

——教師示范念兒歌。

——兒歌中的哪一句你覺得不理解？大家一起來幫它解答。

——幼兒跟念。

●游戲：爆米花。

——游戲玩法：爆米花，黑云蓋鍋，一半小朋友站成圓圈，兩手向前斜上舉，做成一個屋頂的形狀，一半小朋友手抱頭蹲在屋頂下；烏啊一烏啊一，下雨啦，圓圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖動做下雨的動作；鍋里小傘，啵啵——啵啵——，蹲著的小朋友站起來在圓圈里輕輕地跳動；爆開啦！圈上的小朋友蹲下不動，圈里的小朋友雙手往上舉并且靜止不動。

—一圈內圈外的小朋友可以互換動作。2池塘

活動目標

●閱讀理解圖畫書兒歌中重復出現的象聲詞。

●學習小組合作制作《我的青蛙噗通跳》小書。

活動準備

●人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》。

●配套dvd。

●象聲詞卡片。

活動過程

●欣賞兒歌，觀察畫面。

——看，這里有個大池塘，里面有許多小青蛙，它們在干什么呢？請你的小眼睛仔細觀察。——小青蛙在干什么？小青蛙跳進水里會發出什么聲音？青蛙跳起來荷葉上的水珠怎么樣了？水珠在荷葉上滾動會發出什么聲音？ ●學念兒歌。

——教師示范念兒歌。

——聽到兒歌，你想到了什么畫面？

——為什么覺得畫面很生動很形象？

小結：有一些詞語讓我們一聽就仿佛能夠聽到聲音看到畫面，這些詞語就叫做象聲詞。——幼兒學念jl歌。

●學習象聲詞。

——在這首兒歌里出現了象聲詞，你們知道是哪幾個嗎？

——“噗通”是什么的聲音？“噗通噗通，是什么聲音？

——聽到“”咕嚕“咕嚕咕嚕”你想到了什么？

小結：看，這些奇妙的象聲詞讓我們的閱讀變得有趣、生動起來了。我們一起看著配套dvd，一邊再次感受一下吧。

●制作我的《青蛙噗通跳》小書。

——這首兒歌里面的青蛙生活在池塘里面，請小朋友想象一下，它們在池塘里面的生活是什么樣的？

——請幼兒討論發表自己的觀點，用自己的經驗想象青蛙在池塘里的生活情景。——讓幼兒分組，并討論小組如何繪畫制作《我的青蛙噗通跳》小書。

——請各組幼兒講一講自己的畫，教師將他們所說的內容記錄下來。

——將幼兒的作品組合裝訂，陳列展示幼兒自己創作的《青蛙噗通跳》小書。3變色鳥飛來了

活動目標

●養成認真仔細閱讀圖畫書的習慣。

●學習觀察圖畫書畫面并理解內容。

●觀察、預測并感知顏色的混色過程。

活動準備

●白鳥、彩色鳥、黑鳥圖卡各一張。

●裝有各種顏料的杯子。

●教學大書《變色鳥》、幼兒人手一本圖畫書《變色鳥》。

活動過程

●閱讀圖畫書封面。

——分別出示白鳥、彩色鳥、黑鳥圖卡，激發幼兒閱讀的興趣： 有一只白鳥慢慢地變成了彩色鳥，后來又變成了一只黑鳥。咦，這只鳥怎么會變色呢？

——指導幼兒閱讀教學大書的封面。仔細觀察封面帶來的信息，鼓勵幼兒猜測書中的內容。●幼兒閱讀圖畫書。

——請幼兒自己閱讀圖書。

——鼓勵幼兒在看圖畫書的同時，試著說故事給自己聽。

——請幼兒講講對故事內容的理解，注意仔細傾聽幼兒的講述。

●與幼兒共同閱讀。

——引導幼兒思考：白鳥吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么變化。

—一白鳥吃了那么多顏色的果子，就變成了什么鳥；它的羽毛又多了哪些顏色。—一討論變色鳥最后又是怎樣變成了黑鳥的呢？

●嘗試彩色變黑色。

——演示將各種顏色混在一起。

——讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過程。——引導幼兒預期并發現問題的答案。4顏色變魔術

活動目標

●理解并反思有關變色鳥的圖畫內容情景。

●感受顏色變化的美妙與鐘奇。

●認識圖畫書中出現的有關顏色的字。

活動準備

●用糨糊、水粉分別配出紅、黃、藍色的糨糊。

●有關顏色的字卡。

●白色方型托盤每人各一個、小勺。

●幼兒圍裙、護袖等保護性衣物。

活動過程

●閱讀理解色彩變化過程。

——引導幼兒閱讀圖畫書，進一步感受色彩變化的過程。

——幫助幼兒明白色彩變化的原理：所有顏色加在一起會變成黑色，而三原色（紅、黃、藍）又可以配成千萬種顏色。

●扮演顏色魔法師。

——教師將自己假扮成一個神秘的魔法師，激發幼兒用顏色變魔術的欲望。

——示范如何用勺將彩色糨糊放在盤子里，并用手來攪拌。

——提醒幼兒觀察色彩的變化。

●幼兒嘗試做顏色魔法師。

——幫幼兒穿好圍裙衣物，讓幼兒自主地混合各種顏色。

——在幼兒操作過程中，適時引導幼兒觀察混色前后顏色的變化，感受其中的美妙與神奇。——教師拿出有關顏色的字卡，讓幼兒討論：什么顏色加上什么顏色就變成了另外一種顏色。如：紅+綠=？請幼兒指認或者取出正確的字卡。5白鴿和白鵝

活動目標

●嘗試口齒清晰地大聲念繞口令。

●在游戲中快速目測點數、積累數數與認識數字。

活動準備

●“天上”和“水里”的大背景圖一張。

●10只白鴿、白鵝的圖片（大小不同、反面貼吸鐵石）。

●1-10的數字卡片（幼兒人手一份）。

●若干張白鴿、白鵝圖片分開貼在教室的墻上。

活動過程

●理解繞口令。

——出示背景圖，從圖片上你看到了什么？（藍藍的天空、清清的河水。）——誰會在“天上”飛、誰會在“水里”游？聽聽繞口令里說了什么。——教師邊大聲朗誦繞口令并出示（白鴿、白鵝）圖片。

●學說繞口令。

——教師朗誦繞口令，念到“天上”、“水里”、“一排”處停頓，幼兒根據圖片提示接著念。幼兒完整大聲朗誦繞口令一次。

——游戲：接著念。（游戲規則：教師念繞口令在任意處停頓，由幼兒將這句繞口令補充完整。）先由教師和全體幼兒玩游戲。逐步過渡到幼兒兩兩結伴進行。2名幼兒可先玩“剪刀、石頭、布，贏的那一個幼兒開始念。

●游戲：數白鴿數白鵝。

——哪個多哪個少？

幼兒集體念繞口令，教師操作圖片，當幼兒念完，立即數圖片上的白鴿和白鵝。覺得哪個多就站到那個圖片處。集體驗證，答對的幼兒繼續游戲。

教師在操作圖片時可將白鴿、白鵝圖片擺放的疏密不同來干擾幼兒，增加游戲的難度。——數數有幾只？

幼兒人手一份數字卡片，集體念繞口令，一念完立即數白鴿、白鵝數。教師問：一排白鴿有幾只？一排白鵝有幾只？幼兒立即高舉手中的數字卡片。6養鴨養羊

活動目標

●閱讀理解繞口令的內容，感受其中幽默詼諧的趣味性。

●在情境游戲中認識簡單的文字。

活動準備

●幼兒人手一本圖畫書《綠驢子》。

●大卡紙繪制的繞口令圖夾文（“羊”和“鴨”用圖片呈現）。

●“鴨”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼兒操作小字卡若干）。●羊角（頭箍）、鴨嘴（小口罩）若干。

●在地面貼一條即時貼，分為：“東家”“西家”兩個區域。

活動過程

●閱讀理解繞口令。

——（出示圖夾文大卡紙）這首繞口令說了一件很有趣的事情！先來看看這里有哪些字是你認識的？（根據幼兒的識字情況，重點認讀“東”“西”“養”“咬”。）

——東家、西家養鴨和羊的時候，發生了什么有趣的事呢？教師朗讀繞口令。●學念繞口令。

——教師點指圖夾文，放慢語速，幼兒跟讀繞口令。

——教師念到“羊”“鴨”時停頓，由幼兒補充。

（這個環節由幼兒集體補充過渡到小組幼兒補充。）

●情境游戲。

——由一組幼兒上前，完整念繞口令，其余幼兒扮演“羊”和“鴨”。

（使用道具：羊角、鴨嘴。）

——兒歌結束，教師根據內容檢驗是否“東家”區域里都是羊，“西家”區域都是鴨。（東家和西家可以交換游戲場地，增加游戲的趣味性。）

——表演和念繞口令的幼兒交換。

（逐步加快念繞口令的速度增加游戲難度。）

●認字“羊”和“鴨”。

——（出示大字卡）故事中出現得最多的是哪兩個字？（羊、鴨）

——跟著教師用手指書寫“羊”和“鴨”并小結：“羊”字里面有三橫、“鴨”字旁邊有個“鳥”，鴨子是鳥類。

——根據繞口令中出現的順序，排字卡。

——幼兒嘗試根據字卡的提示來念繞口令。7蜘蛛先生要搬家

活動目標： ●學習針對閱讀內容提出預期和假設的問題。

●感知理解圖畫書散文問答式的語言結構。

活動準備：

●幼兒人手一本圖畫書《蜘蛛先生要搬家》。

●故事發展線索卡：蜘蛛搬家的時間、方式、地點做成小圖卡。

活動過程

●幼兒獨立閱讀，閱讀后交流a ——介紹圖書的題目。

——這是誰的故事？

——你覺得書中講了一件什么事a ——你從哪兒發現的？”

●根據發展線索卡進行閱讀。

——閱讀封面。

1．蜘蛛先生在干什么？

篇二：幸福的種子繪本故事簡介

幸福的種子繪本故事簡介

播下幸福種子，開啟美好心靈

南京師范大學出版社 江蘇寧誼文化實業有限公司

是什么觸動孩子懵懂的心靈？是什么打開孩子好奇張望的眼睛？是什么讓孩子側耳聆聽？幼兒園早期閱讀系列《幸福的種子》將交給孩子一個優美的世界——

薈萃歐、日、中國內地及臺灣地區眾多名家手筆，講述30個不同角度、風格各異的精彩故事，引領孩子步入瑰麗的圖畫書世界，領略真善美。每個故事都設計“名家賞析”，幫助大小讀者更好地理解故事；“教學活動”，為老師提供具有針對性的活動設計；“親子共玩”，從書中延伸出有趣好玩的益智游戲。幼兒園早期閱讀系列充分發揮圖畫書的樂趣和功用，是幼兒園教學、親子共讀的理想材料。

——全國優秀幼兒讀物評選委員會

愛看圖畫書的小孩，是幸福的，每一棵參天的大樹，都曾是一顆幸福的種子。

每一棵參天大樹，都曾經是一顆幸福的種子。

<<幼兒園早期閱讀課程——幸福的種子》是國內第一套根據兒童閱讀能力和語言習得發展規律來架構的專業早期閱讀課程。本課題填補了國內早期閱讀研究領域的諸多空白： ◆ 從語言、認知、社會和藝術審美的不同維度全面解讀和分析讀本。

◆ 從兒童語言、認知、社會和審美經驗等不同方位描繪兒童閱讀行為發展的面貌。◆ 在中國文化情境中幼兒園如何設計組織早期閱讀活動。

課程定位

《幼兒園早期閱讀課程：幸福的種子》是專為幼兒園3～6歲幼兒設計，針對該年齡段特有的前閱讀、前識字、前書寫的狀況和特點，以培養幼兒持續的閱讀興趣、全面的閱讀能力和藝術審美能力為目標的早期閱讀特色課程

◆ 培養幼兒持續的閱讀興趣、全面的閱讀能力和審美情趣

◆ 延伸幼兒對書本的認識，了解書本的是使用方式和功能

◆ 引導幼兒從口頭語言向書面語言延伸

◆ 延伸幼兒對各種文體和語言風格的認識

◆ 培養幼兒的表達能力，延伸幼兒對文字符號的注意和使用 篇三：幸福的種子——談學前教育

幸福的種子

我們為孩子推薦書，乃至給予孩子的所有養育和管教，都需要和孩子的發展相結合。我們只有了解到孩子心理（包括行為、情緒、認知、社會性等）的發展特征，才能理解到什么樣的給予才是孩子需求的，才是有助于他的發展的。不然，我們很多自以為正確的教育就可能會延誤孩子，或者拔苗助長。

如果可以，我們自己不妨讀一讀《發展心理學》。我曾經在學教育時學習過《教育心理學》這門課程，而且還自信有很好的孩子緣。可在我學習到心理學的相關課程后，我才認識到自己曾有的誤區，也才意識到了解發展心理學對我們做父母多么有幫助。如果可能，我愿意寫下過去的經歷與您分享。

當我向您推薦的時候，我自己也在看中國輕工業出版社出版的《發展心理學》，雖然它的專業性有點強，但對兒童心理有比較全面的描述。我們只有全面的了解，才可能真正走進孩子的世界，真正幫助孩子去認識外面的世界。認識孩子，其實也是在認識我們自己。我們每個人身上都有很深的童年的影響，只是沒有意識到而已。

還

有一本

書，我一直想

要推薦

給年輕的爸爸

媽媽們。

它是明

天出版

社出版的《幸

福的種子》，作者是被譽為“日本圖畫書之父”的松居直先生。松居直憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版經驗，系統介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實例教我們如何為孩子挑選優秀的圖畫書、如何對孩子進行閱讀指導。雖然書里提到的童書多是日本版的，但是它從觀念上從方法上能帶給我們很多有益的啟示。

和明天出版社的其它書一樣，它的紙張柔軟、字跡舒服，有一種很好的質感。讓我喜歡的還有它的語言：平實、懇切，不擺架子、不做樣子，就像一條緩慢流淌的清澈的河水，靜靜地浸入人心。它告訴我們要“念書給孩子聽”，告訴我們人類的語言，特別是帶有感情的溫暖話語，會促進孩子心智的健全發育??真的，這不僅是松居直的

觀念，也是我最真切的感受和體會：在書豪的幼年，發展得最好的是語言，那些帶著感情的話語是怎樣地如同一粒粒小種子，在日后結出了甜美的果子。

而您比我還要幸運，可以在孩子幼小的時候就讀到它。相信我，用心去領會這本書，也會成為您們幸福的種子。

對于學齡前兒童的心理發展，有兩點特別關鍵：安全感、自我意識。缺乏安全感、沒有形成良好的自我意識，可以說是各種問題孩子的共性。

當孩子在母體時，他能感受到的是安全和溫暖，也在安全、溫暖中成長。當他來到世界，他也同樣需要安全和溫暖，需要愛。

愛應該是童年的讀本中非常重要的一個主題。讓孩子認識愛，體會愛，學習愛，只有這樣，他才會對這個世界懷著一種可貴的信賴和希望，在成長中始終懷著一種積極的情感。《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《愛心樹》、《爺爺一定有辦法》、《驢小弟變石頭》，就是幾本關于愛的美好的書。簡單的故事、整潔的畫面、溫暖的而又意味深長的語言，是它們共同的特點。

前三本書適合小班，《驢小弟變石頭》

適合中班以上的幼兒。比起前幾個故事，驢

小弟的經歷要曲折一些，也神奇一些。驢小

弟變成了石頭，他和爸爸媽媽分離了??驢

小弟的遭遇很象孩子成長中遇到的挫折，而

把它拯救出來的是――父母的愛。當他們最

終快樂地擁抱在一起，還有什么比這更幸福的呢？

孩子和父母間的親情，是他成長的開始，也是他美好未來的源頭。

這本《逃家小兔》，您一定不要錯過。您看到畫面上兩只可愛的小兔子嗎？看到它們相互間凝望的眼神嗎？您會不會和我一樣，將它歡喜的抱在手里。

小兔子對媽媽說：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

一場愛的捉迷藏就此展開?? 逃呀逃，逃不出媽媽的愛。

看到這里，您是不是也和我一樣會心地微笑。所有的媽媽都了解，在孩子走出家門的那一刻，我們懷著怎樣的心情和眼神。

還有更多的主題，當您和孩子一起讀書的時候，也會有自己的發現和收獲。

書豪小時，圖畫書沒有現在這么豐富。所有的書我們都反復讀過，他始終

都是快

樂的。

真正的閱讀是

從快樂

開始的。

篇四：幸福是什么的公開課教案

《幸福是什么》教學設計

執教者：徐娟

教學目標：

1．知識目標：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2．過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

3．情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

教學過程：

一、激趣導入

1．學習了《巨人的花園》一課，讓我們明白了巨人因為學會了和大家分享快樂而感到幸福，那么幸福到底是什么呢？今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。2．板書課題：《10幸福是什么》

二、檢查自學情況

1、檢查生字認讀情況。

2、這篇課文的主要內容是：三位青年終于在 年后弄明

白。

3、是誰總結了幸福的含義？它的含義是什么？

4、這三位青年是怎樣弄明白的呢？分別在哪些段落？

三、學習課文：

（一）我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。1． 自由讀，說說自己的理解。

2． 師生表演醫生給病人治病，然后師采訪醫生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發孩子主動熱情為病人服務。）3．指導感情讀文。

（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。

3．如果咱們班里有同學對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──

（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！2． 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？

（四）1、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

2、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經結出了幸福的果實。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一

件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

3、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子：樹林里有一口老泉，已經不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。a、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

b、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

4、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。設計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。

（五）1、什么叫“義務”？能舉個例子說明么？在學校，學生的義務是什么？在家里你的義務是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

（六）體會身邊的幸福

1．三個青年經過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

2．師小結：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，讓別人感到幸福，那么自己也就會感到幸福的。

（六）童話的特點

1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）

2．你覺得，在文中她的智慧表現在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學習這一點呦！

3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）4．師小結：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。

（七）師總結：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

篇五：風姐姐來了教案及反思

繪本欣賞：風姐姐來了

活動目標：

1.感受風的存在，認真傾聽散文并進行大膽想象。

2.學會觀察畫面信息，理解散文內容，感受散文的意境美。

活動準備：

教學大書《風姐姐來了》、幼兒繪本《風姐姐來了》、背景音樂、塑料袋、風車、綢帶

活動過程：

1.出示教具，引導幼兒感受風的存在，激發興趣

指導語：你們見過風嗎？它是怎樣的？

指導要點：鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，引導幼兒通過探索活動，感受風的存在。

小結：風有方向、大小，但是我們看不見風，風吹來，塑料袋會飛上天空，風車會轉起來，綢帶會飄起來。

2.出示大書，介紹封面信息。

指導語：今天老師想和小朋友一塊來分享一本跟風有關的繪本。看看封面上畫有什么？猜猜繪本說什么事情？

指導要點：向幼兒介紹書名、圖文作者及出版社，引導幼兒仔細觀察封面上的信息。3.逐頁閱讀，初步感知繪本的內容

指導語：我們一起來看看這本書，請小朋友們認真觀察每一幅圖畫，你怎么知道風姐姐來了？

指導要點：引導幼兒逐頁翻看圖書，通過畫面信息理解散文內容，鼓勵幼兒大膽討論和想象。4.幼兒自主閱讀，完整欣賞散文《風姐姐來了》

指導語：現在小朋友看著書本，我們一起來完整傾聽一遍《風姐姐來了》。指導要點：指導幼兒邊傾聽邊欣賞圖畫書，提示幼兒遵守閱讀常規，有序認真的閱讀。5.結束部分

指導語：風姐姐還會來到哪里呢，我們一起到外面去找一找吧。

附：

風姐姐來了！

看到窗外的紅花點頭，看到天上的白云飄飄，我就知道風姐姐來了。

風姐姐來了！

我聞到了淡淡的香氣。

這香氣，是風姐姐從鄉村帶來的，從美麗的花園帶來的。

風姐姐來了！

有些樹葉快樂地拍著手，有些樹葉快樂地跳著舞，也有些樹葉沒站穩，從樹上掉下來了。

風姐姐來了！

媽媽說：我睡覺的時候，風姐姐親過我的臉，還低低地唱了一首歌。

風姐姐來了！

風姐姐在我的耳邊說：你想不想飛？

飛呀！飛呀！真好玩。

我帶你去飛一圈好不好？

我走到公園里。

風姐姐跟在我的背后，跟我玩捉迷藏。

我聽到風姐姐的笑聲，就是找不到她。

風姐姐來了！

風姐姐輕輕地唱著歌，經過我們家的院子。

你看，媽媽曬的衣服飄動了。

風姐姐，等等我！

我要和鴿子一樣，飛到天上跟你一起唱歌。

風姐姐來了！·

她低聲說著有趣的話。

草兒笑得彎了腰，花兒笑得直點頭。

風姐姐來了！

她輕輕地敲我的門。

我問：是咪咪嗎？ 她說：不是。

我說：你是風姐姐，請進來！

風姐姐來了！

風姐姐喜歡搬東西。

她把天上的云彩，從東邊搬到西邊。

她把我的風箏，從地上搬到空中。

我跑得很快，小黃狗也跑得很快。

現在，我找到風姐姐了，我撞到風姐姐的懷里去了。

《風姐姐來了》教案反思

《風姐姐來了》選自幸福的種子。

大班階段是幼兒語言發展的關鍵期，孩子的理解能力增強，對周圍的事物表現出濃厚的興趣，能夠積極地運用感官去探索周圍的世界。風無處不在，每當遇到風，孩子們總是興奮地歡呼起來，孩子們對風有著強烈的好奇心和濃厚的探索之情。《風姐姐來了》運用生動、形象的畫面，優美的語言、有趣的情節，跟讀者一起踏上欣賞風、探索風的旅程。本次活動有利于在閱讀中提高幼兒的語言能

力，培養幼兒的閱讀興趣，符合幼兒語言發展的需要。

本次活動通過玩轉教具來導入主題，引導幼兒體會風存在的奧秘，同時讓幼兒理解故事內容并對風感興趣。學前幼兒閱讀的重點是閱讀畫面，理解畫面傳達的信息，讓幼兒更多的從畫面中獲取信息，幫助幼兒概括、提升、拓展經驗，符合大班幼兒的認知水平。我班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗和語言表達能力能力，因此，我設有兩個教學目標，第一，感受風的存在，認真傾聽散文并進行大膽想象；第二，學會觀察畫面信息，理解散文內容，感受散文的意境美。

活動開始部分，我以三種教具包括扇子、風車、塑料袋引入，請幾個幼兒分別選取自己喜歡的東西進行操作，來探索風的存在。孩子的經驗很充分，都能通過自的方式展示出自己對風的理解，場面直觀，幼兒們都看到，引起共鳴，更加吸引著孩子對風的探索。

活動的第二部分，教師直接出示教學大書，引導幼兒了解封面信息，并提出“封面上畫有什么”的問題，開始引導幼兒對整本書進行宏觀上的想象，對繪本內容進行豐富的聯想。

活動的第三部分，教師逐頁翻頁，讓幼兒直觀看到圖畫面，通過提問的、舉手回答的方式，把自己看到的、想到的用自己的語言說出來。教師靈活引導，幼兒大膽聯想，幼兒基本上都能想出畫面上沒有的信息。

活動的第四部分，主要是教師和幼兒一起完整欣賞繪本。活動的小結部分結束之后，帶著孩子們下樓，有的孩子跟我說：“老師，剛才我感受到風，他吹過我臉，涼涼的。”其他孩子也說，“我也是，我看到樹葉落下來了”“我看到草動了”。看到孩子們還沉浸在《風姐姐來了》的課堂上，我很欣慰。總體上，這節課還是不錯的。對于繪本課，我還是第一次上，對繪本教材的鉆研度還是不夠，導致在整節活動都充斥著緊張心理，語言感覺啰嗦重復，靈活的應變能力還是不夠強的，對于孩子的反饋與引導明顯不足。而在第四部分時，誤解“自主閱讀”，沒有機會讓幼兒進行自主、自我的閱讀，老師的領讀呈現了小學化，這是不可取的。在今后的教學過程中，逐漸積累經驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會有不斷的進步。

第四篇：幼兒園中班幸福拍手歌教案反思

《中班幸福拍手歌教案反思》這是優秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班幸福拍手歌教案反思！

（1）中班上學期音樂教案《幸福拍手歌》含反思

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應的動作。

3、能較準確地演快唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節奏練習：讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

活動過程：

(一)導入活動

1.以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話題。

師：“今天師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個熱身練習，跟著師一起做。”打氣--氣!氣!放炮--嘭!嘭!

師：“做完熱身練習，讓我們一起來看一看，好朋友是誰?”教師展示手偶：“嘿!小朋友們，你們好哇!”幼兒：“小猴子，你好。”師:“小猴子，你幸福么?”小猴子：“我幸福。”師：“那你的幸福是什么?”小猴子:“我的幸福就是天天聞到綠草的清香。”師：“小朋友，你們的幸福是什么?”(幼兒自由說)師：“當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達?下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的?

要認真聽哦。”放幸福拍手歌

(二)聽賞活動

1、提問師：“音樂結束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的?”師：“ 你們說他說的對不對(幼兒回答)，他把答案都說出來了，真棒，請坐。”師：“你們想不想學這首歌?”師：“小朋友起立，跟著師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好?”(放音樂)師：“學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了么?”

(三)創編游戲

師：“那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學習創編歌曲。”師：“師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢?”(幼兒自由回答)師：“小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好?”

反思：

我設計本次活動，上的是一節音樂活動課，讓孩子們在快樂的節奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時孩子們也非常樂于參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數部分孩子不參與，表現出了對節奏的不敏感，這是正常的，因為，節奏在生活當中無處不在，孩子們動作發展參差不一，尤其是男孩子的動作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細無聲，相信孩子們一定會快樂的成長的。

（2）中班音樂教案《幸福拍手歌》含反思

1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映并歌唱。

2、發現 “順序”在記憶中的作用。

3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂。

4、有感情地學唱歌曲。

5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

活動準備

1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼兒會唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》

活動過程：

1、音樂律動《頭發肩膀膝蓋腳》。

（1）教師帶領幼兒隨著音樂的節奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。

（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發肩膀膝蓋腳》

2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。

（1）教師范唱歌曲一遍。

教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。

（2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。

教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？

（3）教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規律。（從頭到腳）

（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。

（1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。

（2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。

教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示）

4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。

（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？

5、音樂表演《幸福拍手歌》。

反思：

我設計本次活動，上的是一節音樂活動課，讓孩子們在快樂的節奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時孩子們也非常樂于參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數部分孩子不參與，表現出了對節奏的不敏感，這是正常的，因為，節奏在生活當中無處不在，孩子們動作發展參差不一，尤其是男孩子的動作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細無聲，相信孩子們一定會快樂的成長的。

（3）中班教案《幸福拍手歌》含反思

（1）學習歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節拍變化。

（2）訓練幼兒的肢體反應能力，增強幼兒人際交往互動能力。

（3）在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

（4）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

（5）培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

教學重點、難點

感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創編歌詞及動作。

活動準備

歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

活動過程

開始部分：

一、圖畫導入：（課件1、2、）

老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示課件1），這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸福”。這位小朋友又說：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福。”（展示課件2）“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢？”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

基本部分:

二、欣賞歌曲：

1、|×× ×??×× ×??(教師拍手打節奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢？讓我們來看看。放動畫音樂一遍。

1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的？幼：（拍拍手、跺跺腳、打打肩）

（過渡語）他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。

2、個人創編動作，教師配進歌詞。

（過渡語）歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。

3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、）

（過渡語）小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。

4、小組合作，把幼兒分成幾組編創動作與歌詞（教師適時指導）

結束部分：

各組展示、評價。

延伸部分：

讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’，上學離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么？幼兒齊聲：“再見”。

教學反思

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我采用了傳統教學和奧爾夫教學的融合.因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續附點，而是要求孩子用肢體來感受連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，并在此基礎上加以創編。我班幼兒本來就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創編來再現歌曲形象，調動了孩子學習的積極性，提升了自信。

中班幸福拍手歌教案反思這篇文章共10654字。

第五篇：中班音樂教案：幸福的家（范文）

活動目標：

1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學唱。

2、激發幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。

3、復習《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節奏及表現歌曲的趣味性。

活動準備：

大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡

活動過程設計：

一、復習《大鼓小鼓》：

今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！

1、全體幼兒唱。

要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區別。（即要求歌聲中的輕響控制）節奏先給x x xx x

2、改編節奏型。他們還可敲出更多更好聽的節奏，誰來幫忙？

1)幼兒編節奏，老師巡回觀察指導。

2)請個別幼兒講講編的節奏，大家同意的集體學打。完整地唱加節奏。

對幼兒的表現給予肯定和鼓勵。

二、復習歌表演《爸爸的眼鏡》：

1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好）

讓我找個最神氣的爸爸，（找到一個給戴上眼鏡）這個最象，寶寶和你做個游戲。

第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。

2、爸爸沒眼鏡了會發生什么事？

請幾名幼兒表演間奏部分，學習他們風趣的表演，能創造性地表演。

3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個別幼兒以鼓勵。

三、新授歌曲：我有一個幸福的家：

1、隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。

1)寶寶唱的歌聽上去感受如何？好聽在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）

2)我唱時，對爸爸媽媽怎么樣？（三個人很要好，很親熱，并借以了解家務）

2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學唱（爸爸媽媽）。（2組）

3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個個家，邊游戲邊唱歌。（2"3遍）

難點：（1）最高音處：我有一個幸福的家，“一”字的唱法放松。

（2）轉換音，要柔柔地才好聽。

4、知道歌名《我有一個幸福的家》

四、復習律動：去公園

我們都有一個幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準備好，出發了！

——復習律動：去公園

最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見！