第一篇：《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 樂至實(shí)驗(yàn)中學(xué)梁軍 一． 教材內(nèi)容

《給女兒的信》是語文版九年級(jí)上第三單元的第三課。她是世界著名教育家、前蘇聯(lián)教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基給女兒的一封回信，在信中蘇霍姆林斯基借祖母給自己講的童話故事，回答了女兒的問題：“父親，什么叫愛情？”巧妙的告訴女兒，愛情是人類永恒的美和力量，是經(jīng)歷時(shí)間磨礪的忠貞不渝、是超越死亡的心靈的追憶，真正的愛情包含著美好的理想、共同的勞動(dòng)、延續(xù)后代，愛情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。二． 學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1． 了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。2． 體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的方法。

（二）過程與方法

1． 結(jié)合課文，讓學(xué)生繪聲繪色的給同學(xué)講故事。

2． 讓學(xué)生積極的展開討論，通過討論受到正確的愛情觀與熏陶和感染。

3． 老師學(xué)生搜集一些優(yōu)美動(dòng)人的而又蘊(yùn)含深刻哲理的故事，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1． 注意培養(yǎng)學(xué)生的愛情觀和人生觀，學(xué)會(huì)理智地生活，善于生活，感受生活和愛情的真諦。2． 理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。三． 教學(xué)重、難點(diǎn)

1． 學(xué)生對(duì)真正愛情的理解及糾正學(xué)生在愛情問題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、糊涂觀念。2． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小故事闡述抽象的道理。四． 教法、學(xué)法

1． 采用“課堂探究性的學(xué)習(xí)模式”，課堂自始至終貫徹自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方法。2． 體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀環(huán)節(jié)、解讀環(huán)節(jié)、拓展環(huán)節(jié)。閱讀環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容；在解讀環(huán)節(jié)中，老師引入“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問題，并創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)；在拓展環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生向生活空間拓展、向超文本與價(jià)值追求的空間拓展及向文本間拓展。五． 教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)

1． 自學(xué)生字、詞

忐忑不安萌發(fā)不可思議擅自紐帶 2． 查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。特別了解作者對(duì)愛情的看法，蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)為：愛情問題是個(gè)性形成中的重大問題，人的全部道德觀念集中地表現(xiàn)在愛的情感里，表現(xiàn)在愛的內(nèi)容和形式里。他說：“愛情屬于人的高級(jí)感情??”，他呼吁：“要細(xì)心觀察這種感情，深深尊重這種感情，并要竭盡全力用人的這種最高尚的美德填滿年輕的心田。正如從一開始就要教會(huì)他們?cè)鯓觿趧?dòng)一樣，也需要在他們剛懂得愛情的時(shí)候就教他們?nèi)??！?3． 反復(fù)閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述

（二）引入：（1分30秒）

情景導(dǎo)入：一女生交來一紙條，稱是一男生給的。老師分析男生的思想狀態(tài)：此男生對(duì)女生萌動(dòng)了一種情感，問：是什么呢？答：愛情。老師點(diǎn)撥：那是一種似愛情的情感，還不是真正的愛情。提問：那么什么是愛情呢？接著引入：前蘇聯(lián)世界著名的教育家蘇霍姆林斯基的女兒在14歲也向父親提出了同一問題：“爸爸，什么是愛情？”于是蘇霍姆林斯基便給他女兒回了這一封信，即是這封《給女兒的信》（板書）

（三）閱讀環(huán)節(jié)（8分鐘）

過渡提問：父親在信中直接告訴女兒什么是愛情了嗎？是什么樣的方式呢？答：用講童話故事的方式。那么，誰愿意來把這個(gè)童話故事在全班講一講呢？ 1． 學(xué)生快速的默讀，準(zhǔn)備在小組復(fù)述童話故事（2分鐘）

2． 學(xué)生在小組講童話故事，其中一人講，其他同學(xué)修正補(bǔ)充（3分鐘）3． 爭(zhēng)取一人在講臺(tái)上給全班同學(xué)講童話故事，老師點(diǎn)撥（3分鐘）

（四）解讀環(huán)節(jié)（17分鐘）

過渡，問：這個(gè)童話故事講了一個(gè)什么問題呢？學(xué)生：什么是愛情（板書）。老師：那什么是愛情？先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考討論下列問題：上帝三次來到人間分別看到了什么樣的景象，從人類的眼神中上帝又分別看到了什么？老祖母又是怎樣談愛情的呢？父親告訴女兒應(yīng)怎樣對(duì)待愛情呢？

1.學(xué)生討論老師提出的問題。（4分鐘）

2.請(qǐng)學(xué)生找出上帝三次來到人間看到的景象。（6分鐘）一年后（板書）：全體閱讀，五十年后（板書）男生朗讀；三年后（板書）女生朗讀。追問1：五十多年那對(duì)男女的生活前后發(fā)生的怎么樣的變化？為什么發(fā)生這樣的變化，又給我們以什么啟示？

追問2：故事為什么要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？說明了什么？ 3.上帝三次來到人間，分別從人類的眼神中看到了什么？（2分鐘）學(xué)生回答：一年后看到了不可思議的美和力量（板書）；五十年后看見了更加美麗和更加強(qiáng)大的力量，又增加了忠誠(chéng)（板書）。三年后看見了不可思議美和力量、忠誠(chéng)、心靈的記憶（板書）。4． 老祖母又是怎樣談愛情的呢？（2分鐘）

學(xué)生回答：愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。

5． 同學(xué)們，現(xiàn)在你知道什么是愛情了嗎？學(xué)生回答：愛情是美和力量、是忠誠(chéng)、是心靈的回憶、是賦予生命的永不衰退的世代相傳的紐帶。

6． 在信的開始和結(jié)尾，父親表明了對(duì)愛情的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，回答：父親是告訴女兒應(yīng)怎樣對(duì)待愛情呢？（3分鐘）

學(xué)生回答：要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。

（五）拓展環(huán)節(jié)（13分鐘）

1.老師：童話故事告訴了我們什么是愛情，老祖母也給我們闡釋了愛情，父親也告訴了我們?nèi)绾螌?duì)待愛情，同學(xué)們，我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣看待愛情呢？又怎樣看待中學(xué)生的“早戀”呢？ ①學(xué)生討論，在全班發(fā)言。（任選一問）

②老師點(diǎn)撥，明確：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在談戀愛是有害的，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)沒有物質(zhì)基礎(chǔ)，更沒有起碼的承擔(dān)責(zé)任的能力。目前那些談戀愛的同學(xué)成績(jī)下降，精神萎靡、頹唐。童話故事里告訴我們：愛情會(huì)把我們的生活變的更加美好。有同學(xué)對(duì)我這樣說：愛情對(duì)于中學(xué)生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。

2.師：蘇霍姆林斯基在信中并沒有直接告訴女兒什么是愛情，而是借祖母給自己講述的童話故事來告訴女兒，這種方式的好處，同學(xué)們已感受到了，那就是：生動(dòng)有趣、易于理解接受。那么，請(qǐng)你現(xiàn)在試著運(yùn)用一個(gè)小故事來闡釋抽象道理，如什么是親情、友情、幸福、正義、人生的價(jià)值??

①學(xué)生在小組講小故事，爭(zhēng)取上講臺(tái)演講。②點(diǎn)撥。

（六）.小結(jié)：通過這節(jié)課的活動(dòng)，同學(xué)們了解愛情的真諦，懂得了怎樣才能成為一個(gè)真正的人；也學(xué)會(huì)了運(yùn)用小故事闡釋抽象道理的方法。希望同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)愛情、正確認(rèn)識(shí)早戀的危害，把握好今天，走向美好的明天。（30秒）

（七）.作業(yè)：假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，請(qǐng)你給父親回一封信，談?wù)剬?duì)愛情的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 什么是愛情——

一年后：愛情是美和力量 五十年后：美和力量、忠誠(chéng)

三年后：美和力量、忠誠(chéng)、心頭的追憶

老祖母說：愛情是賦予生命的、永不衰退的、世代相傳的紐帶?！@就是愛情

父親說：要明智的生活、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。

第二篇：《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情的自我教育，走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

3、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

4、品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“給”就是寫給的意思。“給女兒的信”這個(gè)文題，即表明了文章的體裁是書信，有交代了書信的閱讀對(duì)象是女兒。本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，信件內(nèi)容成為懸念，引起讀者的閱讀興趣。

2、瓦西里?亞歷山德羅維奇?蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛，如眾所周知的《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等，他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

3、本文選自《愛情的教育》。蘇霍姆林斯基在學(xué)校執(zhí)教35年，這使他有機(jī)會(huì)細(xì)心觀察自己的學(xué)生在其個(gè)性形成的最活躍階段的許多情況?！皭矍閷儆谌说母呒?jí)感情。年輕一代德育的實(shí)質(zhì)就在于培養(yǎng)和建立這種感情。”他呼吁自己的同事們要細(xì)心觀察這種感情，深深尊重這種感情，并要竭盡全力用人的這種最高尚的美德填滿年輕人的心田，也需要在他們剛懂得愛情的時(shí)候就教育他們?cè)鯓尤邸?/p>

4、學(xué)習(xí)生字詞：

忐忑(tǎn tè)消耗(hào)擅自（shàn）蘊(yùn)藏（yùn）．．．．．

5、教師范讀課文，指名讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文共25個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

第一部分：（1——4）女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度。

第二部分：（5——23）回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。第三部分：24告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

四、再讀課文，合作探究：

1、你是如何理解愛情的? 明確：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

2、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 明確：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度。

五、教師小結(jié)：

這封書信通過講故事，表達(dá)作者對(duì)愛情的看法：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠(chéng)”“心頭的記憶”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。旨在啟示像女兒一樣的少男少女要正確、理智地去理解愛情。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、指名讀課文1——4段。

2、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何? 明確：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，對(duì)女兒提出的問題感到欣喜、激動(dòng)，同時(shí)也含蓄地希望女兒能夠智慧地對(duì)待這個(gè)問題。

3、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處? 明確：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。

4、“我內(nèi)心的愿望是：告訴你要學(xué)會(huì)明智地生活，也就是要善于生活?！薄腔凼谦@取人生幸福的條件，要想得到幸福，就要成為一個(gè)有智慧的人，也就是明智的人。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、朗讀課文第5—23段，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

2、默讀課文，思考問題：

（1）、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 明確：愛情，忠誠(chéng)，心頭的記憶。

（2）、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化? 明確：“這一對(duì)男女時(shí)而望望天空，時(shí)而又彼此看看?！睂?duì)男人和女人進(jìn)行了神態(tài)描寫，寫出了彼此間的傳情達(dá)意。

“在小木屋門前坐著一個(gè)老頭和老太婆，他們時(shí)而看看紅色的朝霞，時(shí)而又彼此望望?！边@是對(duì)老頭和老太婆的神態(tài)描寫，寫出了他們生活得美好和他們之間的真情實(shí)意?！皶r(shí)而??時(shí)而??”照應(yīng)了第八自然段當(dāng)中的神態(tài)描寫。時(shí)間并未使“愛情”消逝，反而映射出“無與倫比的美和更大的力量”。

3、促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? 明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

5、五十多年里是什么維系了他們的愛情? 明確：是忠誠(chéng)、心頭的記憶(彼此的扶持、依靠??)。

6、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)? 為何多次寫到上帝的態(tài)度? 明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情? 明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福??因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

四、齊讀最后一段：

作者講完故事后明確回答了女兒的問題：真正的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要的，愛情中包含“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝，這也是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。

五、品味語言：

1、“愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶”?！@句話的含義是愛情賦予了生命；也可以說，人要相愛，人相愛的結(jié)晶產(chǎn)生了下一代，沒有愛情就沒有生命(從某種意義上說)。愛情是永不衰退的：人從相愛開始，彼此就有了特有的神圣感情，一生忠貞不渝，晚年對(duì)愛情美好回憶，這就是愛情在人生中的永不衰退；愛情產(chǎn)生下一代，下一代同樣有愛情，又同樣會(huì)有下一代??這又是愛情在世代相傳中的永不衰退，因此說，這是一種紐帶。

2、“如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個(gè)能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人”。——文段含義是說愛情是神圣的，應(yīng)該得到呵護(hù)。如果有人對(duì)它不忠貞、不珍惜、褻瀆它，他只能成為一個(gè)平庸的人，而不能成為一個(gè)正直的人。這是作者對(duì)不忠貞愛情的人的厭惡。本文段用在文章結(jié)尾，既是對(duì)中心的總結(jié)，又是對(duì)主題的深化。能使所要表達(dá)的問題更明確，中心更突出。

3、“成為真正的人”——傳宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得愛。作為一個(gè)“真正的人”，對(duì)待愛情應(yīng)具有真誠(chéng)的感情，高尚的道德觀念，愿意把歡樂與幸福獻(xiàn)給心愛的人，決不做出損害對(duì)方尊嚴(yán)的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻(xiàn)自己的決心。

六、拓展延伸：

1、你知道我們國(guó)家有哪些關(guān)于愛情的成語嗎？

明確：海枯石爛、地老天荒、舉案齊眉、信誓旦旦、執(zhí)子之手、與子偕老、投我以桃、報(bào)之以李、情投意合、甜言蜜語、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、如膠似漆、永結(jié)同心、一心一意。

2、你知道古代象征愛情的物品有哪些嗎？

明確：古代象征愛情的物品，大概上常用的是同心結(jié)、紅豆（相思子）、比翼鳥、連理枝、并蒂蓮、合歡樹、鴛鴦、比目魚、玉連環(huán)等。皆都是成雙成對(duì)之物，彼此連結(jié)，永不分離，相思情深之中。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

八、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

九、板書設(shè)計(jì)：

15、致女兒的一封信

1、什么是愛情。

2、解讀“什么是愛情”？（愛情、忠誠(chéng)、心靈的追念。）

3、總結(jié)回答“什

么是真正的愛情”。

————真愛高于生理需要，摯情內(nèi)含心靈忠誠(chéng)。

第三篇：《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄

《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄

教學(xué)目的：

1．讓學(xué)生初步思考認(rèn)識(shí)“愛情是什么”這個(gè)問題。2．體會(huì)用童話表達(dá)思想感情的寫法。3．學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、層層推進(jìn)的敘述手法。教學(xué)設(shè)想：

這是一篇自讀課文，我打算把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生“學(xué)”上，盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式，研討課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學(xué)”的過程。

預(yù)習(xí)要求：

自讀課文，準(zhǔn)備說說自己的體會(huì)，并提出不理解的問題或不同的看法。教學(xué)步驟：

一、談話（要點(diǎn)）： 同學(xué)們滿十四歲了嗎？

你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？ 你們能否試著回答“什么是愛情”？ 除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）

這我接到上這堂課的任務(wù)時(shí)，在可供選擇的許多課文中，我毫不猶豫地選了這篇！因?yàn)槎昵?，我第一次讀到蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》時(shí)，非常感動(dòng)。我不止一次地給我的處于青春花季的學(xué)生讀這些充滿父愛的信。開頭的幾句話我至今還能背誦——‘親愛的女兒：你提出的問題使我忐忑不安。今天你已經(jīng)14歲了，已經(jīng)邁進(jìn)開始成為一個(gè)女人的年齡時(shí)期。你問我說：“父親，什么叫愛情？”我的心經(jīng)常為這種思想而跳動(dòng)，就是今天我不再是和一個(gè)小孩子交談了。進(jìn)入這樣一個(gè)年齡時(shí)期，你將是幸福的。然而只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的?！??”

你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)這位父親？（引出對(duì)作者的介紹）

二、關(guān)于蘇霍姆林斯基（選自拙著《走進(jìn)心靈》）作為飲譽(yù)全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠(chéng)人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學(xué)聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的：五點(diǎn)鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點(diǎn)鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學(xué)的孩子。學(xué)校上課期間，在校長(zhǎng)辦公室里是很難找到蘇霍姆林斯基的，不過，在教室里、體育館里、學(xué)校養(yǎng)蜂場(chǎng)或教研組會(huì)議上倒是可以見到他。到了下午，放學(xué)的時(shí)候，他又來到校門口，以深情眷戀的神情目送每一個(gè)孩子回家??在帕夫雷什中學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都不怕校長(zhǎng)；相反，蘇霍姆林斯基在哪兒出現(xiàn)，哪兒就會(huì)有一群孩子圍上來和他說笑

看著他那精力充沛、仿佛永遠(yuǎn)年輕的身影，人們很難想像這是一個(gè)長(zhǎng)期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導(dǎo)員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)，因身負(fù)重傷而被抬下戰(zhàn)場(chǎng)，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實(shí)踐與教育科研，因?yàn)樗麑?shí)在太愛他的學(xué)生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長(zhǎng)的職位，而甘愿當(dāng)一名校長(zhǎng)和教師——在他擔(dān)任校長(zhǎng)的同時(shí)，他一直還擔(dān)任一個(gè)班的班主任和教學(xué)工作。他與學(xué)生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加危踔吝€曾和學(xué)生一起去荒無人煙的小島探險(xiǎn)。他稱學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當(dāng)中，所以他對(duì)孩子們了如指掌，經(jīng)他長(zhǎng)期觀察并跟蹤記錄起成長(zhǎng)歷程的學(xué)生共有3700多人！

1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基陰殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學(xué)校去，同孩子們?cè)谝黄穑牶⒆觽兊男β暋Ｋm然過早地離開了這個(gè)世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。

這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農(nóng)村學(xué)校身不離校地工作32年，這對(duì)我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻(xiàn)給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。我認(rèn)為，我是有這個(gè)權(quán)利的。??我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說：愛孩子?！?/p>

（展示圖片）

三、生研討： 你最深的體會(huì)？

你最喜歡的段落或句子？ 你不理解的問題？ ??

（這一部分是課堂的主體部分和高潮，我無法預(yù)想和預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)什么情況，或者學(xué)生會(huì)提出什么問題。但我會(huì)重視學(xué)生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題，并與學(xué)生對(duì)話。）

四、教師發(fā)言：

（這一部分內(nèi)容實(shí)際上是適時(shí)穿插在和學(xué)生的對(duì)話中）用形象的故事和人物形象表達(dá)抽象的感情和道理。前后照應(yīng)和層層推進(jìn)的寫法。

為什么說人是“大地上的上帝”？

故事：巴萊特對(duì)勃朗寧的愛。金岳霖對(duì)林徽音的精神之戀??

五、總結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生起來說各自的收獲。

教師：過十天，我將去江蘇江陰華士學(xué)校參加一個(gè)國(guó)際研討會(huì)，將再次見到蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭，同學(xué)們準(zhǔn)備讓我?guī)拙湓捊o她嗎？

第四篇：給女兒的信（本站推薦）

女兒佳斐：

應(yīng)該說家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容十分豐富，會(huì)議安排十分緊湊。在家長(zhǎng)會(huì)上，老師提出了給自己孩子的寫封信的要求。通過看了佳斐的成績(jī)單，可以說不夠理想，這對(duì)我們做家長(zhǎng)的有一定責(zé)任，孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識(shí)的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)，希望師長(zhǎng)的教育和同學(xué)的幫助下，也希望你要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做一名有用人才。

孩子你長(zhǎng)這么大了，我還從沒給你寫過信。第一次給自已的孩子寫信，可寫些什么呢？與你談國(guó)家大事，談人生的目的、意義，還是談學(xué)習(xí)的道理？我覺得都沒必要，因?yàn)槲蚁嘈抛鳛橹袑W(xué)生的你，所受到的耳濡目染，對(duì)于這些道理都能或多或少的懂得一些。又因?yàn)樽詮哪氵M(jìn)入中學(xué)后，我看到你由小學(xué)時(shí)每晚九點(diǎn)睡覺推遲到十點(diǎn)甚至更晚，我知道這不是你不想早點(diǎn)睡，而是你的學(xué)習(xí)功課明顯增多了、學(xué)習(xí)壓力明顯增大了，所以我不想給你太多的負(fù)擔(dān)，只想你能健康快樂的成長(zhǎng)。然而，既然要寫這封信，那么總得寫點(diǎn)什么，思想以后，還是給你寫點(diǎn)寄語或是希望吧！

從你呱呱墜地到今天成為一名中學(xué)生，作為你的母親，我一直為你而自豪，將來也同樣會(huì)為你而自豪。因?yàn)槲矣X得你是一個(gè)好孩子，你在家很少讓父母操心，但在我看來你的自覺性、自立能力都很強(qiáng)，就是自控能力還有點(diǎn)欠缺，這點(diǎn)還應(yīng)該加強(qiáng)。

佳斐，我不想與你談?wù)撌裁词澜缬^和方法論，我覺得這對(duì)于你這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生來講顯得尚早，但是你已經(jīng)走過了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)歷程，也總該總結(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法了，這對(duì)于你今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)起到很重要的作用。從家長(zhǎng)會(huì)上，我了解到你們?cè)谄谥锌荚囈院?，要求每名學(xué)生針對(duì)每門功課的考試情況都做了認(rèn)真的總結(jié)，我認(rèn)為這的確是個(gè)搞好學(xué)習(xí)的有效方法，應(yīng)該加以堅(jiān)持，并且舉一反三地用到平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、甚至是每項(xiàng)作業(yè)的練習(xí)中。因?yàn)椋蚁嘈磐ㄟ^你們自己的認(rèn)真總結(jié)，一定能夠找到?jīng)]有考好、測(cè)好、做好練習(xí)的原因。不是有“類似的錯(cuò)誤出現(xiàn)第一次是無知，出現(xiàn)第二次就是愚蠢”這樣的話嗎？因此我說我的女兒啊，你一定得記住，要通過不斷總結(jié)，努力掌握好的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)決避免在考試、測(cè)驗(yàn)或是作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤?。?/p>

佳斐，最后我想對(duì)你說，你既要看到中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨而繁重的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樵谶@中學(xué)六年的學(xué)習(xí)過程中，將面臨中考、高考這樣兩道門坎。但是，我還想對(duì)你說，你同樣也要看到像你這樣年紀(jì)的中學(xué)生，學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)的能力又是十分旺盛的現(xiàn)實(shí)，是整個(gè)人的一生中最好的時(shí)期。所以我說我的孩子，你一定要相信自己，你肯定行！

這封信就暫且寫到這，就此擱筆。

第五篇：給女兒的信

《給女兒的信》

【蘇】阿莫納什維利 蘇霍姆林斯基/著劉文華、楊進(jìn)發(fā)/譯 Ｇ７８ Ｐ８４

北岳文藝出版社

蘇霍姆林斯基是著名的兒童心理學(xué)家、教育家，然而之前我并不了解多少，如今通過這十六封信看到了他對(duì)教育孩子的重視，體會(huì)到了一位父親對(duì)女兒的細(xì)心、耐心、愛心。與孩子溝通的方式有很多，作者何以選擇書信的方式呢？那是因?yàn)闀拍芤恢北４嬖谀抢?，可以反?fù)看，可以心平氣和的閱讀。確實(shí)很好，那么在教學(xué)過程當(dāng)中我可不可以也采取這種方式與學(xué)生溝通呢？還有沒有適合我與學(xué)生間交流的途徑呢？

在蘇霍姆林斯基看來，勞動(dòng)時(shí)最光榮的，富有同情心是人類最根本的情感，因此他特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的這些優(yōu)秀品格。在女孩子方面，又需要特別注意青春期教育，愛情是什么？如何對(duì)待內(nèi)心的懵懂情感？只有謹(jǐn)慎與高標(biāo)準(zhǔn)要求才能更好地保證女孩子不受傷。

如此細(xì)心的父親真讓我感動(dòng)，如果我能有這樣一位父親該多好，如果我能做到以后做位優(yōu)秀的父親，那么我的孩子將會(huì)多么幸福，成為杰出的人才！

２０１２年８月１６日２１：５２：１０